人教2011课标版小学美术六年级上册《第3课 远去的路》_15

人教版小学美术六年级上册《远去的路》教学设计

教材分析：本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中物体近大远小的变化。但是在小学美术第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。所以，只是让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。

教学目标：

1、通过观察伸向远方的路，了解绘画中远近距离感是怎样产生的，并在平时的绘画中加以运用。

2、培养学生的观察能力、表现力等美术素养。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学思路：

本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。围绕这一知识点，可采用“观察—演示—欣赏—尝试”的教学策略。一是通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观察、发现、分析、总结近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。

二是通过教师演示具有视觉现象的笔直大路和蜿蜒小路，可进一步形象直观地了解视觉现象的变化，增加了学生的自信心，蜿蜒的小路的透视现象拓宽学生的创作思路。三是通过欣赏名家或学生优秀的体现视觉现象有路的风景画作品，激发学生的创作热情，让学生感受风景画的美，培养学生热爱大自然，享受大自然。四是通过尝试让学生感受美术创作的乐趣。

教学重点：认识近大远小的透视现象

教学难点：在绘画中运用透视知识

学具准备：风景图片铅笔涂色颜料等

教学过程

（一）引导阶段

1、情景导入：同学们，说说你们每天上学、放学最熟悉的景物是

什么？

（从回答中得出路的重要性，从而引出老师播放的路的图片。）2、出示、观察图片，问题：说说图片中公路的特点？师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很宽、相反，离我们远的会感觉很窄。这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远去的路》。（屏幕出示兼师板书）

（二）发展阶段

引言：除了我们看到的关于路近宽远窄的现象，那么还有什么现象呢？

我们继续来观察图片。

1、展示图片，分析问题

①欣赏法国油画家西斯莱《塞夫勒道路一景》和其他风景画图片，问题：你观察到了什么？让学生自主探究学习，运用观察、发现、分析的方法，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。

屏幕出示结论（透视现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，近高远低、近宽远窄的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。）

②观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小、近高远低，近宽远窄的视觉现象。

2、小组讨论，分析图片分析教科书第7页中最上面的四幅图。

（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。）

小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化？

师生共同总结：从不同的角度看，观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。

3、欣赏作品，联想创作

4、教师演示，拓展思路

教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。

5、出示学生作品，引出实践作业部分

（三）学生作业

1、师生出示作业要求

作业要求：（1）全体参与，同桌两人共同完成，时间一分钟，然后第二排继续。

（2）可以修改，也可以补充。（3）全组合作共同参与，完成一幅远去的路的风景画面。

2、运用新知，尝试创作：全体同学参与，以组为单位合作完成一幅表现具有视觉现象的路的风景画。

（四）展示与评价阶段

引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出优点，指出不足和改进方法。

（五）师生共同总结今天学到的透视现象，鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，爱动脑，多思考，从我们的生活中不断去探索发现更有意思的问题和现象。