人教2011课标版小学美术六年级上册《第3课 远去的路》_15
人教版六年级上册小学美术《第3课 远去的路》教案
人教版六年级上册小学美术《第3课远去的路》教案【教学目标】1. 了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。
2. 学习和了解视平线和消失点的透视概念。
3. 重点培养学生绘画或拼贴一幅以路为主题、具有视觉现象的风景画的能力。
4. 难点在于通过在不同位置观察路，学生能够理解和感受到视觉变化。
【教学重点和难点】教学重点：绘画或拼贴一幅以路为主题，具有视觉现象的风景画。
教学难点：通过在不同位置观察路，学生能够理解和感受到视觉变化。
【学情分析】学生已经学习过一些基本的美术知识，对颜色、形状和线条有一定的认识。
他们对透视的概念和规律可能还不太熟悉，需要通过具体的绘画实践来加深理解。
在观察和绘画过程中，学生可能会遇到一些困难，如如何准确捕捉透视变化、如何运用透视规律表达画面等。
因此，本节课的教学应注重培养学生的观察力、形象思维和创造力。
【教学过程】Step 1: 导入与引入（教师走进教室，拿着一幅远离的风景画展示给学生看）教师：同学们，看看这幅画，你们能告诉我画中发生了什么吗？学生A：画中的路越往远处走，越来越窄，树也越来越小。
教师：非常好！你已经观察到了画中的远近大小和近宽远窄的变化。
这种现象叫做透视。
透视是我们在绘画中用来表现物体在空间中远近关系的一种方法。
今天，我们将学习透视的一些规律和概念。
请你们认真听讲，和我一起探索透视的奥秘。
Step 2: 学习近大远小的透视规律教师：请大家站起来，找一个远离你们的同学，比如最远的同学。
现在，你们能告诉我这个同学在你们眼中是什么样的吗？学生B：他看起来比较小。
教师：非常好！当物体远离我们时，我们看到的物体会变小。
同学们，请你们回到座位上，拿起铅笔和画纸。
现在，用铅笔绘制一幅风景画，将远处的物体画得比较小，近处的物体画得比较大。
（学生们拿起铅笔和画纸，开始绘制）Step 3: 学习近高远低的透视规律教师：同学们，现在请你们再观察一下教室中的物体，尤其是长方体物体，比如桌子、柜子等。
小学美术六年级上册第3课《远去的路》课件
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展
新线（油画） 现代 韦启美
其 他 内 容
学习提示
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
失在远处的地平线上。
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展
塞夫勒道路（油画） 1873 西斯莱（法国）
其 他 内 容
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
通向远处的路
学生作品
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
近大远小、近宽 远窄的现象
学习提示
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求
站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化？
站在低处看
站在高处看
站在左边看
站在右边看
课 后 拓 展 其 他 内 容
学生作品 用旧彩色印刷品拼贴的风景画
课后拓展
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
六年级上册美术说课稿-《第3课 远去的路》人教 版
六年级上册美术说课稿-《第3课远去的路》人教版一、教学内容本课程主要涉及以下内容：1.学生通过学习，了解风景画的画法和基本构图方式。
2.学生能够根据主题和情境自主绘画，并运用基础知识和技能创作出符合主题的作品。
3.学生了解画面中颜色的搭配和表现作用。
二、教学目标1.培养学生的绘画想象力和表达能力。
2.培养学生的美学意识，让其了解艺术作品对我们日常生活带来的影响。
3.激发学生对美术学科的热爱。
三、教学重点1.学生能够了解风景画的构图方式。
2.学生通过创作实践，能够运用基本颜色和技能来表现画面中的情感和主题。
四、教学方法1.教师讲解2.互动探究3.学生创作1. 导入提问学生们曾经看过的有意思的风景画，让学生们谈谈这幅画给他们带来的感受和联想。
2. 学习风景画基本构图通过讲解风景画的构图形式，引导学生了解构图中各个部分的重要角色以及彼此之间的关系，从而有助于学生设计一个合理的构图。
3. 深度解析《远去的路》通过讲解《远去的路》这幅风景画的构图方式和色彩搭配，教师引导学生们理解图中表达的主题和意境，激发学生们对美的感受和表达兴趣。
4. 探究画面中的颜色表现作用引导学生们观察画面中的颜色搭配和运用方式，分析色彩的表现作用，让学生们理解到画家是如何用色彩来表达情感和主题的。
5. 学生创作让学生们根据主题和观感到的情境，自主创作一幅风景画，并运用课上讲解的知识和基本技能，创造出自己的作品。
6. 展示作品鼓励学生们将自己的作品展示给全班同学，并互相交流欣赏，分享自己的创作心得和体会。
六、教学评价根据学生作品的创意性、表现性以及语言表达能力来进行评价，让学生们知道自己在何处需要继续努力，在哪些方面有所提高。
通过本次课程的教学，学生们对风景画的构图方式和色彩的表现作用有了更全面、深刻的了解，学生们也进一步了解了如何通过绘画表达自己的情感和主题，提高了自己的美学素养和艺术表达能力。
但是需要注意的是，本课程对学生们的绘画基础要求较高，因此在教学过程中需要根据学生的实际情况，进行有针对性的教学。
小学美术六年级上册第3课【远去的路】课件
其他内容
面 课 题
教 学 导 语
范 例 欣 赏
制 作 方 法
学 习 提 示
学 生 作 品
学 习 要 求
课 后 拓 展
其 他 内 容
精品文档 欢迎下载
读书破万卷，下笔如有神--杜甫
学 生 作
品
学 习 要 求
课 后 拓 展
其 他 内 容
范例欣赏
封 面 课 题
教 学 导 语
范 例 欣 赏
制 作 方 法
学 习 提 示
学 生 作 品
学 习 要 求
课 后 拓 展
塞夫勒道路（油画） 1873 西斯莱（法国）
其 他
内
容
范例欣赏
封 面 课 题
教 学 导 语
范 例 欣 赏
制 作 方 法
学 习 提 示
封
面
课
义务教育教科书 美术 六年级上册
题
教
学
导
语
范
例
第3 课
欣 赏
制
作
远去的路
方 法 学 习 提 示
学 生 作 品
学 习 要 求
课 后 拓 展
其 他 内 容
封
教学导语
面 课 题
教 学 导 语
范 例 欣 赏
在自然界中，我们所见的景物都是近大
制 作
方
法
远小、近宽远窄。本来宽广的路，会慢慢消
学 习
提
示
失在远处的地平线上。
范 例 欣 赏
制 作 方 法
学 习 提 示
学 生 作 品
学 习 要 求
站在低处看
站在高处看
站在左边看
站在右边看
课 后 拓
人教版六年级美术：《远去的路》课件
塞夫勒道路 西斯莱
新线 韦启美
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
•Leabharlann 学习要求：观察：生活中近大远小的现象。 尝试：绘画或拼贴一幅有路的风景画。
学生作品
人教版美术六年级上《远去的路》 ppt课件
29
16
原本一样高的名族柱看起来，近处的要高 一些，远处的要矮一些。
2020/12/2
17
思考：
在大自然中，离你近和远的景 物有什么变化规律？
近大远小 近宽远窄 近实远虚
2020/12/2
18
2020/12/2
19
2020/12/2
20
当你沿着公路的两边去 看两条边排列整齐的树木 时，会发现，两条平行的 路边和树木相交于很远的 某一个点，这个点叫做透 视图中的
2020/12/2
4
2020/12/2
5
2020/12/2
6
2020/12/2
7
2020/12/2
8
2020/12/2
9
关于“路”的美术作 品
2020/12/2
10
2020/12/2
11
2020/12/2
12
2020/12/2
13
2020/12/2
14
2020/12/2
15
2020/12/2
消失点。
2020/12/2
21
2020/12/2
22
2020/12/2
23
2020/12/2
24
2020/12/2
25
2020/12/2
26
2020/12/2
27
2020/12/2
28
作业：
创作一幅能表达“近大远小， 近宽远窄，近实远虚”的关于路的 画。 （发挥你的想象力，给它添 加上人物以及交通工具等，让画面 变得更丰富生动。）
远去的路
2020/12/2
1
人教2011课标版小学美术六年级上册《第3课 远去的路》_15
人教版六年级上册远去的路教学目标：1、让学生让学生了解视平线心点和消失线，让学生用剪贴、绘画的方法创作一副《远去的路》2、利用透视神器教学生找到透视线和消失点，注意透视现象小组合作完成一幅作业。
3、培养学生热爱自然热爱生活的情感，培养团结互助合作的精神。
教学重点：认识近大远小近宽远窄的透视现象。
教学难点：如何在画面中表现出近大远小、近宽远窄的透视关系。
教学准备：课件、教具、美术工具等一、导入教师展示一张学校走廊的照片师：是不是很熟悉？生：各抒己见师：你们平时走在这里和今天在图片上看见它，感觉有什么不同？道路的宽窄有什么变化？生：近大远小板书：“近大远小”（大字写大，小字写小。
）设计意图：从感官上让学生加强近大远小的透视现象二、新课讲授1. 名画欣赏法国画家西斯莱《塞夫勒道路》，画家利用近大远小的方法画出了一条慢慢远去的道路。
师：路的宽窄有什么变化？树木的高矮有什么变化？板书：路——近宽远窄树——近高远矮生：（实际观察并且讲出近大远小的现象）2 .启发讲解阶段1）生活中有哪些近大远小的透视现象呢？2）你们想知道透视现象的规律吗？帮助学生在画面中找到透视线和消失点，并了解什么是视平线和消失点。
3. 小练习阶段根据教师的示范，学生们在自己的小画板上练习一下师：请同学们移动大头针，同时带动着两条松紧带，使它们形成各种角度的透视图，师示范一幅在透视神器的帮助下组成的简单作品。
4 .提高阶段师：我们还见过弯曲的路，怎么画这种路的透视呢？欣赏学生优秀作业。
5. 布置任务动手画一画：尝试用透视现象画一副风景画。
（近大远小，近宽远窄，近低远高的变化）6 .学生作业a点评阶段b展示作品c互评作品三、课堂小结学习了相关的透视知识，以后生活中随处发现透视现象，我们带着善意发现的眼睛多多观察吧！。
小学美术六年级上册第3课《远去的路》课件
第3 课
远去的路
范例欣赏
塞夫勒的道路（油画） 1873 西斯莱（法国）
范例欣赏
Байду номын сангаас新线（油画） 现代 韦启美
生活中
近大远小、近宽远窄
的视觉现象
学习提示
站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的变化？
站在低处看
站在高处看
站在左边看
站在右边看
作品赏析
作业
作业要求：
利用生活中近大远小的现象。 用大小的树，道路，路灯，房子，人物等元素。 完成一幅符合透视现象的画。
人教2011课标版小学美术六年级上册《第3课 远去的路》_15
人教版小学美术六年级上册《远去的路》教学设计教材分析：本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中物体近大远小的变化。
但是在小学美术第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。
所以，只是让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，对近大远小的道路变化有确凿认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
教学目标：1、通过观察伸向远方的路，了解绘画中远近距离感是怎样产生的，并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的观察能力、表现力等美术素养。
3、培养学生心爱生活的情感。
教学思路：本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。
围绕这一知识点，可采用“观察—演示—欣赏—尝试”的教学策略。
一是通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观察、发现、分析、总结近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站在例外位置观察同一条路，发现会产生例外的视觉变化。
二是通过教师演示具有视觉现象的笔直大路和蜿蜒小路，可进一步形象直观地了解视觉现象的变化，增加了学生的自信心，蜿蜒的小路的透视现象拓宽学生的创作思路。
三是通过欣赏名家或学生优异的体现视觉现象有路的风景画作品，激发学生的创作热情，让学生感受风景画的美，培养学生心爱大自然，享受大自然。
四是通过尝试让学生感受美术创作的欢乐。
教学重点：认识近大远小的透视现象教学难点：在绘画中运用透视知识学具准备：风景图片铅笔涂色颜料等教学过程（一）引导阶段1、情景导入：同学们，说说你们每天上学、放学最熟悉的景物是什么？（从回答中得出路的重要性，从而引出老师播放的路的图片。
）2、出示、观察图片，问题：说说图片中公路的特点？师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很宽、相反，离我们远的会感觉很窄。
这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远去的路》。
（屏幕出示兼师板书）（二）发展阶段引言：除了我们看到的关于路近宽远窄的现象，那么还有什么现象呢？我们继续来观察图片。
六年级美术上册教案-《第3课 远去的路》 人教版
六年级美术上册教案-《第3课远去的路》人教版课程概述《第3课远去的路》是六年级美术上册的教学内容之一。
本节课主要是让学生学习和掌握一种绘画技法——透视。
透视是人们在绘画中所使用的一种方法，即用数学的原理和规律，把画面转换为看起来更加真实、更加立体和逼真的画面效果，是绘画中最重要的基础技法之一。
在本节课堂中，学生将通过学习透视的基本原理和规律，以及通过实际的绘画实践活动，达到对透视技法的掌握和应用，从而提升学生的美术素养和创造力。
教学目标1.了解透视的概念和基本原理，掌握透视的技法。
2.通过实际的绘画实践活动，培养学生观察、表达、想象、创造能力。
3.了解艺术与生活的联系，感受透视在生活中的应用。
教学重点和难点1.了解透视的基本原理和技法。
2.通过实践活动掌握透视的应用技巧。
教学内容和步骤第一步：导入新课1.教师介绍“透视”这一绘画技法。
2.学生通过观察画布上的画面，感受其中的透视效果。
第二步：学习透视基本原理和规律1.学生通过课本中的文字、图片、视频等教材资料，了解透视的基本概念和技法。
2.教师在黑板上用图文并茂的方式，介绍透视的基本原理和规律。
第三步：学生进行实际绘画实践1.教师提供不同的绘画素材，如方格纸、铅笔、彩笔、立体图形等。
2.学生根据老师提供的素材，在画布上进行绘画实践，体验透视技法的应用。
第四步：学生观察生活中透视的应用1.教师引导学生观察周围的环境，寻找生活中透视的应用。
2.学生可以通过拍照、收集、绘画等方式，记录生活中的透视场景。
第五步：总结与评价1.教师带领学生进行课堂总结和回顾。
2.学生自我评价，反思自己在课堂上的学习表现和收获。
教学评价本节课堂融入了生活元素，针对学生的认知水平和兴趣爱好，设计了多种不同的教学形式，如画画、观察、拍照、收集等，在寓教于乐的同时，也提高了教学效果。
教师要充分发挥学生的创造性，引导学生发挥想象力，创新意识和创造力，提高学生的艺术鉴赏能力和美术 Appreciation ability.。
六年级上册美术教案-《第3课远去的路》人教版
-构图的理解：构图对于作品的视觉效果有直接影响，但学生对构图的原理和技巧掌握不足，容易导致作品显得单调或失衡。教师应通过示例和练习，帮助学生理解并运用构图原则。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解道路在美术作品中的基本概念和象征意义。道路不仅仅是连接两地的线条，它还象征着人生的历程、时间的流逝等。在美术作品中，道路可以通过线条、色彩和构图来表达这些深层的含义。
2.案例分析：接下来，我们来看教材中的作品《远去的路》。分析画家如何运用线条、色彩和构图来表现道路的主题，以及它传达的情感和意境。
1.培养学生的图像识读能力，通过分析教材中的美术作品，掌握道路在美术作品中的表现手法，提高对美术作品的解读和欣赏能力。
2.培养学生的美术表现能力，运用线条、色彩、构图等手法创作出富有个性化和创意的道路主题作品，提升美术创作技能。
3.培养学生的审美判断能力，通过欣赏和创作活动，学会从多角度评价美术作品，形成独特的审美观。
-讨论道路在美术作品中的象征意义，如人生道路、成长历程等。
2.学习运用线条、色彩、构图等表现手法，创作一幅以“远去的路”为主题的美术作品。
-掌握线条的粗细、曲直、交叉等表现方法，以及色彩的冷暖、明暗、对比等运用。
-了解构图的原理，如平衡、对比、节奏等，使作品更具艺术性。
3.培养学生的观察能力、想象力和创造力，激发他们对美术创作的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对道路主题的作品表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们观察和分析教材中的《远去的路》，他们开始注意到线条、色彩和构图在美术作品中的重要作用。我想，这就是美术教育的魅力所在，堂上，我尽量用简单明了的语言解释道路的象征意义，并通过案例分析让学生直观地感受到这一点。在实践活动环节，我鼓励学生们大胆尝试，将所学知识运用到创作中。看到他们认真讨论、用心绘画的样子，我感到很欣慰。
六年级上册美术教案-《第3课 远去的路》人教 版
六年级上册美术教案-《第3课远去的路》人教版一、教学目标1.了解人物在日常生活中所面临的选择与困惑，理解“路”对人的意义；2.运用素描和色彩表现人物形象和情感表达；3.培养学生对社会与自我认识的理解能力，并增强美感、审美能力。
二、教学材料1.《远去的路》绘画，作者不详；2.炭笔、铅笔、橡皮、水彩颜料、毛笔等美术工具。
三、教学步骤第一步：理解主题1.师生共同阅读教材中的《远去的路》，理解主题；2.通过讨论，让学生了解人物在故事中所面临的选择与困惑；3.引导学生思考“路”对人的意义，启发学生自我认识的思考。
第二步：艺术欣赏1.通过展示《远去的路》的绘画，启发学生对艺术的欣赏；2.分析绘画形式、色彩运用，理解作者的意图；3.通过对比各种风格的画作，让学生了解不同画家的作品特点。
第三步：素描与构图1.通过教师示范，讲解素描中的构图方法；2.让学生在铅笔和橡皮的基础上，练习素描的构图；3.让学生从故事主题和人物角色入手，构思素描的形象。
第四步：色彩表达1.教师介绍色彩理论，让学生了解颜色的基本概念；2.通过教师示范，讲解色彩运用的技巧；3.让学生在毛笔和水彩颜料的基础上，进行色彩的表达。
第五步：整合表现1.学生通过素描和色彩的练习，逐渐形成自己的表现风格；2.引导学生整合素描和色彩，表达自己对故事主题和人物角色的理解；3.学生互相交流，互相欣赏，形成艺术分享和互动的氛围。
四、教学评估1.学生通过练习，能够掌握素描和色彩表现的基本技巧；2.学生能够运用素描和色彩，表达自己对故事主题和人物角色的认识和感受；3.学生能够互相交流，分享作品，提高对于美术的欣赏和理解能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于艺术的欣赏和理解能力得到了提高，并能够通过素描和色彩表达自己对于故事主题和人物角色的认识和感受。
同时，在教学过程中，也要注意学生的学习兴趣和学习热情，因为艺术教育的本质是激发学生的兴趣和创造力。
六年级美术上册教案-第3课远去的路-人教版
二、核心素养目标
1.培养学生的图像识读能力：通过观察和分析道路景象，提高学生对自然景观的审美识别和表现能力。
2.提升美术表现技能：运用线条、形状、色彩等手法，创作出具有空间感和视觉冲击力的道路场景作品，增强学生的艺术表达能力。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《远去的路》这一课的内容表现出很大的兴趣。他们在学习如何运用线条、形状、色彩描绘道路景象时，积极投入，课堂氛围活跃。以下是我在教学过程中的一些观察和思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和探究欲望。他们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，这为后续的学习奠定了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条、形状、色彩的协调运用和画面构成的合理性。对于难点部分，我会通过示例和对比分析来帮助大家理解如何构建空间感和创作个性化的作品。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与道路景象描绘相关的实际问题，如如何通过线条表现道路的曲折。
针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下措施：
1.继续关注学生的学习情况，了解他们在掌握知识点方面的需求，针对性地进行教学。
2.适当增加课堂互动环节，鼓励学生提问和发表意见，以提高他们的参与度。
3.在课后加强辅导，对学生的作品进行详细点评，提供有针对性的建议，帮助他们不断提高。
4.定期组织学生进行作品展示和交流，激发他们的创作热情，培养审美情趣。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行简单的绘画练习，通过实际操作来体验线条、形状、色彩在创作中的应用。
远去的路教案
人教版美术六年级上册美术第3课
远去的路教案
一、教学目标：
知识目标：了解生活中近大远小的现象；
技能目标：能绘制一幅有路的风景油画；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的观察能力；
教学难点：了解近大远小现象的原理；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作油画的工具、材料；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道生活中的近大远小的现象吗？它点的原理是什么？
师：下面就让我们一起去了解一下吧；
师：（板书）《远去的路》；
二、说一说：
师：课件出示作品《新线》的油画的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容说一说，这个作品有哪些特点？你的感受是什么？。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学美术六年级上册《远去的路》教学设计
教材分析：本课所涉及的是典型的美术基础知识——焦点透视中物体近大远小的变化。
但是在小学美术第三学段对类似需要逻辑推理的美术知识主要是感受和体验。
所以，只是让同学们在欣赏过程中回忆生活中的感受，对近大远小的道路变化有准确认知的同时，欣赏艺术作品中是如何利用近大远小的变化表现出空间感的。
教学目标：
1、通过观察伸向远方的路，了解绘画中远近距离感是怎样产生的，并在平时的绘画中加以运用。
2、培养学生的观察能力、表现力等美术素养。
3、培养学生热爱生活的情感。
教学思路：
本课知识点就是了解近大远小，近高远低，近宽远窄的空间关系，并运用视觉现象绘画或拼贴一幅有路的风景画。
围绕这一知识点，可采用“观察—演示—欣赏—尝试”的教学策略。
一是通过观察绘画作品、自然界中的景物，让学生观察、发现、分析、总结近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象，从而培养学生学会观察及发现问题的能力；通过站在不同位置观察同一条路，发现会产生不同的视觉变化。
二是通过教师演示具有视觉现象的笔直大路和蜿蜒小路，可进一步形象直观地了解视觉现象的变化，增加了学生的自信心，蜿蜒的小路的透视现象拓宽学生的创作思路。
三是通过欣赏名家或学生优秀的体现视觉现象有路的风景画作品，激发学生的创作热情，让学生感受风景画的美，培养学生热爱大自然，享受大自然。
四是通过尝试让学生感受美术创作的乐趣。
教学重点：认识近大远小的透视现象
教学难点：在绘画中运用透视知识
学具准备：风景图片铅笔涂色颜料等
教学过程
（一）引导阶段
1、情景导入：同学们，说说你们每天上学、放学最熟悉的景物是
什么？
（从回答中得出路的重要性，从而引出老师播放的路的图片。
）2、出示、观察图片，问题：说说图片中公路的特点？师生交流后，共同总结出：离我们近的物体，看起来感觉会很宽、相反，离我们远的会感觉很窄。
这就是我们今天要研究的视觉现象，出示课题——《远去的路》。
（屏幕出示兼师板书）
（二）发展阶段
引言：除了我们看到的关于路近宽远窄的现象，那么还有什么现象呢？
我们继续来观察图片。
1、展示图片，分析问题
①欣赏法国油画家西斯莱《塞夫勒道路一景》和其他风景画图片，问题：你观察到了什么？让学生自主探究学习，运用观察、发现、分析的方法，总结出近大远小，近高远低，近宽远窄的视觉现象。
屏幕出示结论（透视现象：同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，近高远低、近宽远窄的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
）
②观察生活中的图片，启发学生谈一谈生活中见到过的近大远小、近高远低，近宽远窄的视觉现象。
2、小组讨论，分析图片分析教科书第7页中最上面的四幅图。
（从四个角度去观察：从低处看路、从高处看路、从左边看路、从右边看路。
）
小组讨论：站在不同的位置观察，眼前的公路发生了怎样的视觉变化？
师生共同总结：从不同的角度看，观察的位置发生变化，会产生不同的透视现象。
3、欣赏作品，联想创作
4、教师演示，拓展思路
教师演示笔直大路和蜿蜒小路的视觉现象。
5、出示学生作品，引出实践作业部分
（三）学生作业
1、师生出示作业要求
作业要求：（1）全体参与，同桌两人共同完成，时间一分钟，然后第二排继续。
（2）可以修改，也可以补充。
（3）全组合作共同参与，完成一幅远去的路的风景画面。
2、运用新知，尝试创作：全体同学参与，以组为单位合作完成一幅表现具有视觉现象的路的风景画。
（四）展示与评价阶段
引导学生围绕作品是否具有视觉现象的特点和画面内容是否丰富等，找出优点，指出不足和改进方法。
（五）师生共同总结今天学到的透视现象，鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，爱动脑，多思考，从我们的生活中不断去探索发现更有意思的问题和现象。