景物描写作文指导课
写景作文指导精选教案
写景作文指导教学目标：1.在听说读写中培养学生的写作能力。
2.培养学生的审美意识，参与意识。
教学难点：培养学生的写景能力。
教学重点：归纳写景的技巧与方法。
教学过程：一．导入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景的技巧与方法二．合作探究人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢？1．首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
2．抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就会生动起来。
3．要层次分明层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。
一般来说，写景文章有如下几种顺序。
（1）空间方位顺序。
上下、左右、前后、远近等等。
（2）时间顺序。
可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。
（3）地点转换顺序。
也称移步换景，或参观、游览顺序。
（4）要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使它们很和谐地呈现在读者眼前。
景物描写作文指导
景物描写作文指导方法指导•（1）穿插景物描写，目的一定要明确。
景物描写，一定要为文章主线、为中心思想服务。
只有这样，写景物才有用途，才能起到“锦上添花”的作用。
脱离中心主题，为写景而写景，不但不能为全文增色，而且会使文章啰嗦、庞杂。
•这就要求我们：在写人记事时，对生活中真实存在的自然景物，要有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物写进文章，同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。
•（2）穿插景物描写，时机一定要适宜。
可以在文章开头写景，也可以在文章结尾写景，还可以在文章中间随时插写景物。
总之，要随着情节的展开，在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。
•（3）穿插景物描写，形式一定要灵活。
可以是简短的一段话，也可以是一两句话，还可以是一两个词语。
总之，在写人叙事的文章里，景物描写是表现主题思想的辅助手段；因此要做到简练、适可而止，不要过多地描写景物，以免冲淡文章主要情节。
我的小弟弟•我有一个五岁的弟弟，叫小强。
别看他小，但是很愿意帮助人。
记得那是一个夏天，我和弟弟到附近的公园里去玩。
这里的景色真美呀！•假山威武地耸立着。
柳条在微风的吹动下轻轻摇曳，花儿鲜艳夺目，竞相开放。
弟弟拿起一块小石片，侧着身子，举起右手，在空中划了一道弧线，往河里一投。
小石片在水面上前进，激起了层层浪花，好像一艘快艇全速前进！•我们在儿童乐园玩的时候，忽然弟弟不见了，我非常着急，找了半个小时之后，才发现了他。
一问，才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去了。
原来，他在玩的时候，发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈！于是，弟弟领着小妹妹去找妈妈。
他们到假山，绕葫芦池，过长廊，转了不少地方，终于找到了小妹妹的妈妈。
阿姨高兴地对弟弟说：“谢谢你，小朋友！”边说边从包里拿出来一袋糖果。
弟弟连忙说：“我不要。
阿姨，•再见！”说完就跑开了。
听了他的话以后，我真高兴，说：“真是个助人为乐的小雷锋！”弟弟羞涩地笑了，又跑去玩了。
《描写家乡的景物》作文指导课
描写家乡的景物教学实录人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。
说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。
如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？4、（板书）家乡的学生：双龙洞、尖峰山、黄大仙、万象花卉、婺州公园……师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。
但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。
如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物，你打算用一个什么词语呢？5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海……通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海……上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。
（PPT：补充题目，实现大题小做）俗话说，题目是文章的眼睛写作过程指导：（一）开头点题，吸引眼球：师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。
听听这样的作文开头。
A\我的家乡重庆，美景可多了，其中我最喜欢的便是重庆兴澳海底世界。
读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：重庆兴澳海底世界）关键词是什么呢？（生：最喜欢）B\说起家乡重庆，我的内心不由升起一股自豪感。
重庆的火锅远近闻名；重庆的南山风景优美；重庆的夜景绚丽迷人……数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要说兴澳海底世界了。
师：这位小作者也要给我们介绍——兴澳海底世界，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。
再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头C\“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。
蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌……”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡重庆。
师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。
师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。
作文教学指导课——多感官参与景物描写
科目
语文
年级
三年级
班级
1——9班
时间
年月日
课题（教学内容）秋天的景色Biblioteka —多感官参与对景物描写教学目标
1.激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2.围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3.训练学生理清思路，多感官参与对景物进行描写。
除了图片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
好！下面大家各抒已见，谈谈你平时见到的“秋天”的“模样”吧。哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
秋天啊秋天，你是那么让人期待，那么讨人喜欢，你带给我们丰收的欢乐和喜悦。美丽的秋天，我爱你。
板书设计
秋天的景色
视觉
感觉
嗅觉
听觉
教学反思
提示：
视觉上——秋天是美丽的季节；秋天是蓝蓝的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服……
嗅觉上——秋天的稻田充满了稻香；果树上散发着迷人的果香……
听觉上……
概括地说——秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。
作文公开课_景物描写解析
• 作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人 物心情？
• 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步 行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着， 丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我 的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到 我的脖子上，我的心里，给我本就有点 苦闷的心增添了几分冷清。
•
——《行走在风雨中》
②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如 何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接 受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往 外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈愣了愣，用她 那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身 上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你 有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做 的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气 啦！” ④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了 我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
• 作者在描写景物时是如何表现主人 公失落伤心的情怀？
恰当运用景物描写的方法
• 1.要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进 行描写。
• 2. 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情 态、动静） 。
• 3.在景物前后加上暗示人物感情的修饰词，做到情与景 的一致。
• 4. 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和联想 。
• 景物描写的作用：
• 一、交代背景； • 二、渲染气氛； • 三、烘托人物的心情； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
景物描写作文教案
景物描写作文教案一、教学目标1. 让学生掌握景物描写的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察和描绘自然景物的能力。
3. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 景物描写的概念与作用2. 景物描写的方法与技巧3. 景物描写的练习与指导4. 优秀景物描写作文赏析5. 学生作文实践与评价三、教学过程1. 景物描写的概念与作用（第1-2课时）1.1 讲解景物描写的定义和特点1.2 分析景物描写在作文中的作用和重要性2. 景物描写的方法与技巧（第3-4课时）2.1 直观描写：颜色、形状、声音等2.2 抽象描写：氛围、情感、象征等2.3 动态描写：变化、发展、运动等2.4 静态描写：稳定、静谧、宁静等3. 景物描写的练习与指导（第5-6课时）3.1 户外观察练习：引导学生观察校园、公园等场所的景物，并进行描绘3.2 创作练习：以某一景物为主题，进行景物描写的创作4. 优秀景物描写作文赏析（第7课时）4.1 选取优秀的景物描写作文进行赏析4.2 分析作文中的优点和技巧，引导学生学习借鉴5. 学生作文实践与评价（第8-9课时）5.1 学生根据所学知识和技巧，进行景物描写的作文创作5.2 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见四、教学评价1. 学生能够理解景物描写的基本概念和作用。
2. 学生能够运用景物描写的方法和技巧进行创作。
3. 学生的作文在表达方式和创新能力上有所提高。
五、教学资源1. 教学PPT：景物描写的概念、方法和技巧等。
2. 优秀作文素材：用于分析和借鉴的优秀景物描写作文。
3. 学生作文样本：用于评价和指导学生的作文。
4. 教学视频或图片：用于引导学生观察和描绘景物。
六、教学活动设计1. 景物描写游戏：学生分成小组，每组轮流描述一个景物，其他组成员猜猜是哪个景物。
通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中练习景物描写。
2. 景物描写接力赛：学生分成小组，每组成员共同完成一篇景物描写的作文。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
作文教学指导课——用修辞手法进行景物描写
课 型
作文课
课 时
1 课时
活动设计目的和说明
教学流程个性化修改
一、 导入 今天老师要带着大家一起游览美景，在欣赏美 景中一起去探讨景物描写的方法。 （教师板书：描写景物） 二、感受描写
① 教师出示两句话，让学生说说这两句话 在表达方式上有什么不同，在表达效果上有什么不 同。
① 春雨从空中落下。 ② 春雨从空中落下。看,像万条银丝从天上 飘下来；像美丽的珠帘垂在屋前；像薄薄的轻 纱，丝丝缕缕缠绵不断。 （学生分析：句①是记叙表达很直白、平淡； 句②是描写很生动、形象。） 设计意图：通过本教学环节，让学生学会区 分记叙与描写这两种表达方式，明白记叙与描写
在表达效果上是截然不同的，记叙的平实与描写
的生动形象。）
三、认识描写
教师指导学生按照描写的对象的不同，把描写
进行分类。
描写类型
人物描写 景物描写
设计意图：描写的类型较为繁多，由于划分
的依据不同描写的类型也会有所不同。此教学环
节是让学生明白本堂课是根据描写对象的不同对
描写类型进行划分的。
教师出示关于《春》中的一段景物描写的片断，
山尖全白了，给蓝天镶上一 道银边。
山尖全白了，给蓝天装上一 道银边。
设计意图：在前一个教学环节中，学生学会
了可以从修辞手法的角度对景物描写进行赏析。 但他们却不理解作者为何要运用这些方法来描写 景物。设计这一教学环节，是想让学生明白作者 为何要这样写的原因，不仅要让他们知道其然还 要知道其所以然。
科目 语文
小学教师统一备课用纸
年级 三年级
班级 1——9 班 时间
课题（教学内容）
用修辞手法对景物描写
年月日
景物描写作文指导
要涉及到具体的事物就算是景物 描写呢？ 3、景物描写和景物叙述之间有 什么区别和联系？
阅读例句:
1、暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆 斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都 亮起来了。 2、 暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍 茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、 布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个 街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己 的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商 店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成 了万紫千红的鲜花。 《走进纽约》
一、用心观察，抓住景物特征
独立寒秋，湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。
二、多种角度，有顺序描摹
天净沙· 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦。 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
三、融情入景，著我之色彩
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片段训练
• 情景一：拔河比赛前或 后。 • 情景二：某次考试试卷 发下来后，你在路上的 景物描写。
映接风毕 日天光竟 荷莲不西 花叶与湖杨 别无四六万 样穷时月里 红碧同中 。，。，
晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
大漠孤烟直，长河落日圆。
北国风光，千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹， 分外妖娆。
景物的特征：就是某处景物在
形态、布局、格调、氛围等方面区别 于他处景物的地方。 换言之，它是一处景物所独有的，他 处景物不会有或者不会跟他全然相似 的。就是说，在你的笔下的景物，要 能够留给别人鲜明的不同于一般景物 的印象。
自然景象作文辅导课教案
自然景象作文辅导课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生将能够掌握描述自然景象的词汇和句型，如sunny, cloudy, rainy, snowy等，并能够运用这些词汇和句型描述不同的自然景象。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生将能够培养观察和描述自然景象的能力，提高他们的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生将能够培养对自然景象的热爱和保护意识，增强对自然的敬畏之心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握描述自然景象的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点。
培养学生观察和描述自然景象的能力，让他们能够用英语清晰地表达自然景象的美丽和变化。
三、教学过程。
1. 创设情境。
教师可以播放一段关于自然景象的视频，或者让学生观察窗外的天气情况，引导学生观察并描述不同的自然景象。
2. 导入新知。
教师通过图片或实物展示不同的自然景象，如晴天、多云、雨天、雪天等，并教授相关的词汇和句型，让学生学会用英语描述这些景象。
3. 操作练习。
让学生分组进行小组讨论，让每个小组选择一个自然景象，然后用英语描述这个景象，可以通过口头描述或书面描述的方式进行。
4. 拓展延伸。
教师可以引导学生讨论自然景象对人类生活的影响，或者让学生写一篇关于自然景象的作文，从而拓展学生对自然景象的思考和表达能力。
5. 总结反思。
教师对本节课的学习内容进行总结，让学生对自己的学习进行反思，巩固所学的知识。
四、教学手段。
1. 多媒体设备。
教师可以通过多媒体设备展示图片或视频，让学生更直观地了解不同的自然景象。
2. 实物展示。
教师可以准备一些实物，如太阳、云朵、雨伞等，让学生通过观察和描述这些实物来学习相关的词汇和句型。
3. 小组讨论。
通过小组讨论的方式，让学生在合作中学习，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握描述自然景象的词汇和句型，提高了他们的语言表达能力和观察能力。
景物描写作文指导公开课
景物描写作文指导公开课景物描写作文教案（转）教学目的：1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？今天我们来学习一下景物描写的方法。
二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。
白天深蓝的河水变得墨黑一片。
月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。
河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。
几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。
晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。
树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。
不知名的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
不远处河边传来“哗哗”的水声，是野鸭子在戏水玩耍。
月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。
2.学生齐声朗读文章。
3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。
4、学生思考并回答：（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？时间顺序由静到动河水、月亮（视觉）夜鸟、昆虫野鸭（听觉）野花（嗅觉）5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。
6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。
7.总结交流修改成果。
三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。
银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。
与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。
作文指导：景物描写 PPT课件(共26张)
——季施敏
美丽的校园，洋溢着青春与朝气。当清晨的 第一缕阳光点亮校园，清脆的欢笑声在梧桐叶上 转着一个轻巧的舞姿，朗朗的读书声拉开了新一 天的帷幕。„„ 校园的小径倚在两个花圃之间，上面洒满了 晌午的阳光和灿烂的微笑。每天都有不同的景象 在这儿上演。一个皱着眉头的同学匆匆跑过，阳 光亲切地朝他点了点头，便看不见他的背影。一 群叽叽喳喳的女生走过，阳光温柔地抚摸着她们 的秀丽的长发，只留下她们银铃般的笑声。 ——张涵
景物描写
概念：
景物描写是指用准确、鲜明、 生动的语言文字，对景物进行具体
描绘和刻画的一种表达方式。
多读多背好文章
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
——王亚璐
炫一炫我们的好文章
新的绿意在这金秋的暖阳中出现了。金秋， 大地让落叶披上了金装，广玉兰却生机勃勃，绿 意盎然。秋日的暖阳温柔地照着广玉兰碧绿的叶 片。那绿油油的叶片上像涂上了一层蜡似的发亮。 深褐色的树干像一位饱经沧桑的老人在秋季聆听 着落叶的心声。
——仇佳悦
炫一炫我们的好文章
我依然静静地看着你——树。我不知道该用 怎样的评议来描绘你。也许，你在别人的笔下是 光彩夺目的，是光鲜亮丽的。可是你在我的心中 是静静的，淡淡的，还会有些孤独。我不会用华 丽的词句来修饰你，因为这样会改变你原来的品 质。你喜欢在风中诉说着一个又一个动人的故事， 而我愿意做你唯一的忠实听众，陪着你在冷风中 度过那一个又一个孤独的日子，倾听着你的一个 又一个故事。似乎很久以前你我就已经相识了。
炫一炫我们的好文章
十一月，是金秋的舞台，高大的梧桐树在风 的抚摸下撒下一张张秋的信函，仿若一只金黄的 蝴蝶，在阳光下飘飘悠悠，飘飘悠悠„„落在地 上，留下一串秋的脚步。 抬起头，我看到了一树的银杏叶，也嗅到了 秋的气息„„细细地看着，它好似片片小扇，在 风的吹拂下摇曳，像孩童一般朝着风撒娇。
环境描写作文指导课件
线索
作用五：环境描写可以成为文章的线索
这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了__________的气氛，也起了____________的作用。
添加标题
和谐温馨
添加标题
深化作品主题
添加标题
车披着水光，消失在街的尽头。 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。
添加标题
作用六：环境描写可以深化作品主题
孤独
生动
动态景物
关键：
1、根据内容选用恰当的修辞手法。 2、选取适当的角度描写。 3、动景与静景相结合，可以使文章更生动。
小结二：环境描写方法
为文章的主题服务
只要有景物描写就能为记叙文增添亮点吗？ 怎样的描写才算是成功的？
我们一起来判断
“这场比赛很重要，你一定要争取前三！”老师在一旁叮嘱。天人群中挤出来，说道：“……”
恐怖
情节发展
作用三：环境描写可以渲染气氛
作用四：推动情节发展
鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节
5、①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。 ②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。 ③车披着水光，消失在街的尽头。 我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。 赏析：这三处环境描写，都是写的_______，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的_________，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。
动景描写
含蓄、巧妙
寂寞
比较赏析：原文好在哪里？ 原文巧妙地用景物的______________描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种____________的气氛，表现了父子俩____________的心情。这样动静结合的方式使景物描写更___________，使表达情感的方式更________________。
小学描写景物作文指导教案
小学描写景物作文指导教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握景物作文的基本写作方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生语言表达能力，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物作文的概念和意义。
2. 景物作文的写作方法和技巧。
3. 景物作文的常见问题及修改方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握景物作文的写作方法和技巧。
2. 教学难点：如何将观察到的景物生动、形象地表达出来。
四、教学准备：1. 教师准备相关景物图片或视频。
2. 准备一些景物作文的例文。
3. 准备写作指导资料。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些景物图片或视频，引导学生观察和描述。
2. 新课导入：介绍景物作文的概念和意义。
3. 讲解景物作文的写作方法和技巧，如：如何选材、如何布局、如何描绘细节等。
4. 案例分析：分析一些景物作文的例文，让学生了解优秀作文的特点。
5. 写作练习：教师给出一个景物主题，学生进行现场写作练习。
6. 学生互评、教师点评：学生互相评价、教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
7. 总结与拓展：总结本节课的要点，布置课后作业，鼓励学生多观察、多写作。
8. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
9. 课后作业：让学生完成后，教师进行批改和反馈。
10. 教学反思：教师对本次教学进行总结和反思，为下一节课做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、作文练习和课后作业，评价学生在景物作文方面的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的思维活跃性和创造力。
3. 评价学生在团队合作和互相评价中的表现，提高他们的沟通和表达能力。
七、教学策略：1. 采用生动的教学方法，如展示景物图片、视频或实物，激发学生的感官体验。
2. 运用案例分析和讨论，培养学生的批判性和创造性思维。
3. 提供充足的写作实践机会，让学生在实际操作中掌握写作技巧。
八、教学资源：1. 收集和整理景物作文的优秀范文，供学生参考和学习。
景物描写 作文指导
巫峡广场西边有几棵高大的香樟树， 它们褐色的树干足有碗口粗，像一个个挺 立的哨兵守卫着美丽的巫峡广场。那不可 计数的枝条就像少女的纤纤玉指，微风一 吹，就弹奏出动听的乐曲。树下有很多健 身器材，从早到晚，这里都有人们活跃的 身影，有的在健身，有的在树阴下乘凉聊 天，有的在树下的石桌上下棋……
广场中央有一座银光闪闪的火炬状雕 塑——腾飞，象征万众一心的巴东人民团 结向前奔向无限美好的未来。雕塑下面是 一个大理石基座，把上面的金马稳稳的托 住。有的小朋友喜欢爬到上面玩，他们有 不同的姿势：有的是一翻就过去了，有的 是慢慢地、小心翼翼地爬上去的，还有的 像活泼的小兔子跳上去……有了这些小朋 友，大理石基座一点也不孤单。
作文片段练习：
写一处景物
作文片段题目：《校园的春天》
不写开头和结尾，选取两个观察点，写 两个片段。 要求：
抓住景物的特点，按一定顺序描写景物。 展开联想，运用比喻、拟人等手法
草坪周围围着密密的栀子花树， 高约一米，修剪得很平整，似蜿蜒 的城墙。看着城墙一样的花树，我 仿佛闻到了浓郁的栀子花香。（每 到夏天，广场就成了栀子花的世界， 雪白的花朵从油亮亮的绿叶中钻出 来，一丛丛、一簇簇，舒展着洁白 无瑕的花瓣在微风中轻轻舞蹈，喷 吐出迷人的芳香，惹的行人忍不住 停下脚步……）
动态描写与静态描写
示例： 水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石， 直视无碍。-----静态 急湍甚箭，猛浪若奔.------动态
三、要注意景物描写的立足点和先后次 序。 1、立足点不同，角度不一样，同样的 景物，写出来就会有较大的差别 。 “一处”的范围不要过大。可写公园一 角，校园一景， 门前的小院，公园的喷 水池，校园的小花坛，假山等。 2、顺序：由远而近，由上而下，从左 及有，从前及后；还可以先整体后部分； 还可以按照景物出现的时间先后顺序来 写。
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学习目标
1、学习按一定的顺序观察景物的方法。 2 、能抓住景物的特点进行描写，会用多 种写法把景物描写具体生动。 3 ．把当时的感受写出来，要写出自己的 真情实感。
概念：
景物描写是指用准确、鲜明、 生动的语言文字，对景物进行具体
描绘和刻画的一种表达方式。
多读多背好文章
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
运用修辞手法
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
运用修辞手法和加修饰语，把下面一句话写的更形象生动。 ①天上的云，形态富于变化。
天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽 毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整 整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有 的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的 像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马…
适当地、正确地引用前人描写景物的 诗词歌赋，也可以为作文增色
作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描 写，使我们感觉到她充满了生命力。
描写景物的方法（一）
1、形状
2、大小
3、色彩
(一)、抓物的特点
4、数量
5、声响 6、神韵 7、动态变化
（二）观察有顺序
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物 的方法叫定点写景法。
（1）、空间顺序，以观察点的转移为线索写景。 （2)、 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。
这段话里，作者为我们描绘的是一幅“春花图”。 在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时，作者是 用多种修辞方法来突出其特点
加修饰语、运用修辞 例、白天，塘面几乎是一 片绿，在阳光下泛着绿光， 在微风中漾着绿浪。又点 缀着许多粉红色的荷苞和 荷花，娇嫩而洁净的荷花 颤动着，像披着青纱跳舞 的少女。
练习
多美的雪花呀！开始零零落落， 又小，又厚，又柔，又轻，就像 那高贵的白天鹅轻轻抖动翅膀， 一片片小小的羽毛，飘飘悠悠地 落下来。接着，小雪变大了，变 得密密麻麻，像谁用力摇动天上 的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣 纷纷飞下来。后来，雪越下越大， 小雪花们在半空中你拉我扯，你 抱住我，我拥紧你，一团团，一 簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球 从天空翻滚而下……
景物描写的突破点
如何选取景物，聚焦镜头
借鉴要点一：要善于选取典型镜头。
借鉴要点二：善于美化语言，渲染环境，营造意境。
借鉴要点三：将人的活动和对景物的描写结合起来，
使文章富有生命的活力。
(一)、抓景物的特点
1、桂树、枫树、常青树，带着苍郁 和深沉的格调和各具特色的气质， 展示着风采，金子般的黄，玛瑙般 的红，翡翠般的绿，宛如画家精心 绘制的画卷。
这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰， 最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、由 远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。
景物描写语言技巧
生动的词语 准确的修辞
合理的想象
丰富的感官
（三）
注 意 语 言 美
1、运用修辞手法，它包括比喻、拟 人、对比等，可以把景物描绘得更形 象；
2、加修饰语，即在你所描写的景 物前加上一些表性质、颜色、状态 的词，把景物写活。
景物描写，怎样才能做到情景交融呢？
1、要赋景物以人的感情。 2、情与景要和谐统一。
3、要充分展开联想。
大小、形状
1、抓景物特点
色彩、数量
神韵、变化 1、定点写景 2、移步写景 空间顺序 时间顺序
2、按一定的顺序
景 物 描 写 的 方 法 3、运用修辞手法 4、加修饰语
5、融入作者的真情实感
多读多背好文章
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡 的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛 像星星，还眨呀眨的。 ——朱自清《春》
2、移步写景。就是不固定立足点与观察点，而是 一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
空间顺序
例：站在湖边，我静静地看着：湖面很平，水清澈见
底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿界限非常清楚 。天山的白云和两侧的山峰，清晰地倒映在水里，把 天、山、湖融为一体。在这平静的湖水中，惟一活动 的是鸭子。一群白鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打 水面，溅起无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动， 荡起一圈圈波纹。
当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。 满天的星星显得格外明亮，它们不住地 眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟 我说什么，我心情愉快地朝家里走去。 满天的星星通了人情。星星的动态里有 了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑， 星星好像要对“我”说一些赞许的话， 这是因为“我”自己动手把鸡舍打扫得 干干净净以后，有一种特别愉快的心情， 带着这种心情去看星星。
抓住了景物的色彩进行描写。
例：秋天，果实累累。红彤彤的苹果像一个 个害羞的小姑娘，黄黄的香蕉像一艘艘小 船，桔子像一个个乒乓球，梨子像一个个 黄澄澄的小灯笼，石榴是一个高兴的小女 孩，它总笑。
抓住了景物的形状来写
例：“现在正是枝叶繁茂的
时节。这棵大榕树好像在把 它全部生命展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在我们眼 前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新生命在颤动，这 美丽的南国的树！”
四、融入作者的真情实感
即情景交融。 写景，要写真景物，寓真感情，景生情， 情生景，情景交融，浑为一体。好的景 物描写应该是：“一切景语皆情语。
清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的 落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉 立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处 的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。 我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高 气爽，我的读书的好时光来了！ 这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景， 得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时 光里多读书的激情，这便是触景生情的写法。 把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入 景了。