谈对“学高为师_身正为范”的深刻理解
学高为师 身正为范
学高为师身正为范Those who have more knowledge can be teachers, those who are integrate in characters can be models.Great learning makes a teacher; moral integrity makes a model.这是对教师职业道德的最凝练的概括，师者，传道、授业、解惑，拥有渊博的知识，善于启发学生思考，善于引导学生发现做人的道理，可以称之为师。
师者，学生的楷模，育人先育己，自身正才能要求他人正直，以身作则，润物细无声，教师的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
因此教师，首先要有高尚的道德情操，以及宽厚仁慈的爱生之心，其次要有渊博的学识和学习方法，再次还要有良好的心理素质。
教书育人，人格魅力不可缺少。
我国著名教育家陶行知先生的名句。
还有一种说法是：学深为师，品正为范。
现在这几句话已经成为国内许多师范院校的校训了。
“学高为师，身正为范”，简短数字，概括出教师风范。
“学高为师”是说教师必须业务精炼，知识面广，有高潮的教学教育能力。
“身正为范”是说教师是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
学高为师中“学”的理解在中国古代典籍中不乏经典。
学，识也。
——《广雅》好学近乎知。
——《礼记·中庸》念终始典于学。
——《礼记·文王世子》学，效也。
近而愈明者学也。
——《尚书大传》学者，学其所不能学也。
——《庄子·庚桑楚》远寻师学。
——南朝宋·范晔《后汉书·列女传》学而时习之。
——《论语》学即继以问也。
——清·刘开《问说》现代新华字典上对于学的解释为：掌握的知识。
而高的解释：在一般标准或平均程度之上。
那么把学和高加在一起就应该是：掌握的知识在一般标准或平均程度之上。
下面我想再谈一下师的基本字义：一种解释为教人的人；另一种解释为榜样。
身正为师德高为范心得体会
身正为师德高为范心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!身正为师德高为范心得体会身正为师德高为范心得体会7篇作为一名敬业的教师，想要提升教学质量，需要主要师德的培养，为此可以书写心得体会进行反思。
学高为师的理解
学高为师的理解《学高为师，身正为范》嘿，大家好呀！今天咱就来聊聊“学高为师”这个事儿。
咱先来说说这个“学高”。
那可不是随随便便就能称得上的哟！在我看来，学高就是要有足够丰富的知识储备，就像一个超级大的知识宝库。
想象一下，学生们就像是好奇的探险家，而老师就是那个拥有宝库钥匙的人，能随时为他们打开知识大门，带他们在知识的海洋里畅游。
但要成为这样的老师可不容易哦！那得像老黄牛一样勤勤恳恳地去学习、去积累，把各种各样的知识都往自己脑袋里塞。
比如说，教语文的老师那得对文字啊、文学啊了如指掌；教数学的老师得把那些公式定理玩转得像手中的魔方一样；教历史的老师呢，得对上下几千年的事儿都门清儿。
只有这样，学生们问啥问题都难不倒咱，咱才能在学生眼里树立起高大的形象嘛！不然学生问个问题，老师还支支吾吾答不上来，那多尴尬呀，这“师威”可就没咯！不过，学高可不只是知识多就行啦，还得会教。
就像拥有一堆好食材，还得会做出美味的菜肴一样。
不然满堂灌，学生们就像听催眠曲似的，一会儿就眼皮打架啦。
那怎么教会教呢？嘿嘿，这里头学问可大啦！得用有趣的方式把知识包装起来，让学生们觉得学习就像玩游戏一样好玩。
比如说，讲历史故事的时候可以加点夸张的表情和动作，让学生们仿佛身临其境；讲数学的时候可以用生活中的例子来解释那些抽象的概念，让学生们恍然大悟。
另外，老师还得不断地更新自己的知识。
现在这时代发展得多快呀，知识也在不停地更新换代。
要是老师还抱着老一套不放，那就像穿着过时的衣服走在时尚的大街上，多别扭呀！所以呀，老师得时刻保持学习的状态，跟上时代的步伐，这样才能把最新最有用的知识教给学生们。
总之呢，学高为师可不仅仅是个口号，那是需要老师们实实在在去努力、去拼搏的。
只有这样，我们才能对得起“老师”这个神圣的称号，才能在学生们心中留下深刻的印象，成为他们成长路上的引路人。
让我们一起加油，往“学高”的目标努力前进吧！哈哈！。
师爱为魂,学高为师,身正为范
各位老师大家中午好，今天我演讲的题目是《师爱为魂，学高为师，身正为范》。
师德，从其本身的概念来说，就是教师所应当具备的道德素养。
同时，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括他的内涵。
师爱为魂，爱这一份职业，爱自己的岗位，爱自己的学生。
可以说没有爱就没有教育，爱是教育的提前，那么教师的爱是什么样子的呢？有人说教师的爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。
他就是一种无声的承诺，是构成师德的灵魂。
交出一份爱，才能收获一份爱。
孩子们的世界是感性的，很多时候他们判断事物无法从理性出发，但同时，他们也是十分敏感的，你对孩子们付出了爱，孩子们会给你最直观、最热情的反馈。
种子只有种进土壤中，才能够生长发芽，我认为，爱就是帮助种子发芽的沃土。
很多人觉得，幼儿园老师就是一份保姆职业，只要带带孩子，不需要多少技术含量，其实并不是这样的。
正因为幼儿说不出来，才更需要教师们有扎实的理论基础和深厚的教学经验，通过观察，适时地给予正确的引导，做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。
学高为师，不仅仅体现在学科知识上，对教学法的了解，对幼儿的了解，同样是身为一名教师在专业性方面不可或缺的内容。
仅仅把种子种进泥土里是不够的，还需要我们用心灌溉。
中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”身教胜于言传，这是我们每个教育者都应当牢记的。
作为幼儿教师，我们的一言一行对幼儿的影响尤为深刻。
如果我们自己心中都没有充满阳光，如何去照亮孩子们前进的方向呢？阳光照耀着大地，是种子生长的方向。
身为教师，我们的工作虽然不是轰轰烈烈的壮举，但却可以用平凡与崇高的师德之光，守住心灵的宁静，照亮一片清纯的天地。
对“学高为师、身正为范”的解读
管 文艺 的 ，更 不会 了，就搞 出 了八 个 “ 板 戏 ” 样 。样 板 实 际上 不成 为 样 板 了 ，全 国就这 八 个 ，但 仍号 称样 板 。
几十 年来 ，基 本 上 就 是 这 个 搞 法 ，搞 得 工 农业 濒 于 崩 溃 ，搞 得 文 艺 一 片 凋 零 。这 种 现 象终 结 于 １７ ９ ８年 。后 来 ，工 农业 各 显 神通 ，文艺 百花 齐 放 ，真 正 的繁 荣也 就来 到 了。 很 奇怪 ，那 种 靠 示 范 、靠 搞 重 点 的办 法 ，在 教 育 领域 却 一 直 没 有 消 失 ，而 且 越 来 越 多 ，搞 得 越 来 越 起 劲 了 。 性 质 也差 不 多 ，管 教 育 没有 多 少办 法 ，只好 搞 几 个示 范 的 、重点 的 ，也 就 是 过 去那 种 样 板 了 。不 会 管 就 不 去管 的 情形 很 难 发生 ，有 了那 个机 构 、那 些 人 怎 能不 管 ．没 有 别 的 办法 介 入 ，还 是 搞 “ 验 田” “ 板 戏 ” 试 、 样 。有 了这 个 东西 ，长 官 意志 就好 表 现 出来 。 教 育领 域 实 在不 应 当是 长 官 意 志很 多 的地 方 ，但 它反 倒 比别 的领 域 更 多 。 为什 么 会 这 样 呢 ？其 实 ，深 层 的原 因大 家都 还清 楚 。这些 年 ，教育 改 革是 前进 了 ，还 是 后退 了？ 全 国都 在说 新 的思 想解 放 ，教 育 领域 里 听说 过 吗？ 为什 么说 办 示 范学 校是 长 官意 志 呢 ？还可 以作进 一 步 的解 释 。试 问 ：有 哪 一位 校 长 （ 经 还 比较 正 常 的），他 神
学高为师,身正为范——教师工作作风心得体会
学高为师,身正为范——教师工作作风心得体会一、引言教师是祖国的栋梁，他们肩负着培养未来的责任。
教育工作的质量和效果直接关系到国家的未来发展。
因此，作为一名教师，要时刻保持高尚的职业道德和良好的工作作风，用自己的言行去影响和引导学生。
本文旨在总结教师工作作风的心得体会，希望能对广大教师同仁起到一定的借鉴作用。
二、明确教师的职责和使命作为一名教师，我们首先要明确自己的职责和使命。
教师的使命就是肩负起培养学生健康成长的责任，为他们的未来发展铺平道路。
明确了自己的职责和使命，我们才能真正认识到自己的重要性，从而更加努力地工作和学习。
三、保持良好的工作作风1. 严谨认真教师的工作需要严谨认真，对待每一堂课都要精心准备。
在备课过程中，我会查找更多相关资料，提高自己的专业知识水平。
在教学中，我也会严格要求自己，不断追求教学质量的提高。
只有保持严谨认真的工作态度，我们才能够给学生以良好的榜样，打下坚实的基础。
2. 诚信为本诚信是教师工作作风的重要方面。
我们要保证工作中的诚信，从诚实守信的工作态度做起。
在与同事合作中，要及时传达信息，保持真实的交流；在与家长沟通时，要实事求是，不讳言问题存在；在与学生相处中，要讲求真实，不虚伪言辞。
只有展现出诚信的形象，我们才能够成为学生的榜样。
3. 严于律己语言和行动是教师最直接的表现形式，我们要通过自己的行动来展现良好的师德。
首先，我们要言行一致，做到三个“有利于”：有利于学生成长，有利于学生健康发展，有利于学生全面提高。
其次，我们要严于律己，严格要求自己的各项言行。
无论是在教学中还是在生活中，我们都应该做到言行一致，以做人为本，以做教师为责。
四、培养学生的道德品质作为教师，我们的职责不仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的道德品质。
在教育过程中，我们要注重培养学生的自律意识和责任感，通过言传身教引导他们正确行为。
同时，我们要注重培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，通过组织班级活动和课外活动，让学生懂得团结合作的重要性。
师德为本,师爱为魂,学高为师,身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
师德为本师爱为魂学高为师身正为范
师德为本，师爱为魂，学高为师，身正为范作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好师德师风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕与不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识与较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
在今后的工作中，作为一位青年教师，一定要认真学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师必须严格以“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。
许多年来，每当我站在这三尺讲台上，面对一张张求知若渴的面孔时，就会想起古希腊神话中那个不知疲倦，将一块巨石推向山顶再滚下来，然后在推上去。
教育家对学高为师身正为范理解
教育家对学高为师身正为范理解
"学高为师，身正为范"是中国传统教育理念的高度概括，体现了对教师职业的崇高要求和期待。
“学高为师”强调的是教师的专业素养和学术水平。
作为教师，必须拥有扎实的专业知识和广博的文化底蕴，这样才能在教学过程中给予学生准确、深入的知识传授，引领学生探索真理，激发他们的学习兴趣和创新精神。
只有具备高水平学问的人，才能成为他人求知路上的引路人和指导者。
“身正为范”则突出了教师的道德品质和社会行为规范对学生的示范作用。
教师不仅是传播知识的载体，更是塑造学生人格、价值观的重要角色。
教师的一言一行都会深深影响到学生，因此，教师应具备高尚的道德情操，严于律己，公正无私，以身作则，用自己的良好品行去感染和引导学生，培养他们良好的道德品质和社会责任感。
总之，“学高为师，身正为范”是对教师全面素质的要求，既要有丰富的学识，又要有崇高的道德情操，以此来更好地履行教书育人的神圣职责。
师爱为魂,学高为师,身正为范
师爱为魂，学高为师，身正为范所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
师德，是教师工作的精髓，能够用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
苏步青：祖国再穷我也要为她奋斗1931年，苏步青获理学博士，在研究院里有点“名气”，日本很多名牌大学以高职、高薪聘请他，爱人和孩子也都在日本，何去何从？他想到，自己出国的目的是为了寻找一条救国救民的道路，现在祖国正处于水深火热之中，我要以自己的学识和才智拯救苦难深重的祖国。
他毅然回国。
1937年抗日战争爆发了，日本东北帝国大学拍来特急电报，再次聘请他就任该校数学教授，各种待遇从优；不久又接到一份特急电报，岳父松本先生病危，要苏步青夫妇火速去日本仙台见最后一面。
苏步青体谅夫人的心情，对她说，你回去吧，我要留在自己的祖国。
祖国再穷，我也要为她奋斗，为她服务。
松本来子想到丈夫的生活和事业，她担心万一战局恶化，可能再也无法回到苏步青的身边，也打消了日本之行。
教师是实行道德品质教育的教育者，自己必先接受教育，自身必须具有高尚的道德品质，方能以身立教，为人师表。
在推行素质教育的今天，社会主义教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，对当今教师的道德修养有着更高的要求。
教师的师德如何，直接影响到青年一代的成长，关系到教育事业的发展，关系到中华民族的兴衰，影响千秋万代。
作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。
自身要为学生和社会作现表率，必须要做到：第一，热爱教育事业，勇于承担责任。
从事教育事业，走上三尺讲台，当好一名合格的人民教师，是我强烈的理想追求。
和谐教育心得体会“学高为师,身正为范”
------用爱用责任撑起教育蓝天学高为师，身正为范未出校门时，我天天都能在宿舍的楼下看到这句标语，工作这八、九年来，我也一直以陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们为坐标。
做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真;做教师，他们痴情于讲台，教书更育人;做人，他们正直而坚毅，乐观且豁达。
在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是同一的。
职业道德的最高境地，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种寻求，并渗透到平凡的工作当中。
师德是教师人格的重要组成部份，爱与责任则是师德的灵魂，也是教师职业特点对师德的本质要求。
只有做到用爱用责任，才能创建***的教育氛围。
小学特级教师陶淑范就曾这样说：我把一生献给孩子们。
我深感其乐无穷，很有价值。
在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。
一代宗师金铁林情愿孤单，无怨无悔，退到幕后，培养了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪优秀教师无不把教育事业看做是自己的生命。
或许正是以这类爱与责任为动身点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。
正所谓大道无声。
冰心说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
陶行知说：捧着一颗心来，不带半根草往。
那末如何做到用爱用责任创建***的教育氛围呢?首先，尊重酷爱学生是建立同等民主、***师生关系的基础。
任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系常常致使不同的教育结果。
现今的学生需要有一个安静、***、健康的学习环境。
要做到这点，师生关系的建立必须是民主型的。
由于在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较***，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心情。
在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热忱都高。
反之，若师生关系是敌对型、放任型的。
则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这类情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。
学高为师身正为范的理解
学高为师身正为范的理解
作为一名教师，应遵循学高为师身正为范的理念，既要掌握学科知识和技能，又要加
强自身教育修养，使自身能力达到一定的水平，以便能够更好地引导学生发展。
且学高为
师应是教师对自身学习、教学思想和方法持恒定关注和维护的行为准则，即教师应在学习、研究方面作出规范性的要求，以便能够更好地完成自己的本分工作。
一方面，作为教师，要从专业的角度加强自身学习。
首先，要保持学习的热情，关注
学科发展的动态，把握学术前沿，并结合实践灵活运用；其次，要及时学习新思想新理论，持续开拓视野，加深对学习内容的理解；最后，要勤分析总结经验教训，思考问题，不断
积累知识。
另一方面，作为教师，要从社会的角度加强自身修养。
一方面，要坚持道德操守，具
有良好的道德行为，对周围的人和事物都要勤加关注；另一方面，要实事求是，具有求真
务实的思维方式，确保所学所做的内容是正确的，能够有效发挥其作用。
总之，作为教师，要时刻用心学习、研究，不断提高自身学术水平；要自觉践行正确
的价值观，认真备课、备考，并认真对待学生，让自己能在学习、教育、社会中发挥应有
的作用。
只有秉承学高为师身正为范的理念，才能通过自身的努力和实践，使自己的思想
及行为能够给学生以正确的引导，从而使他们的学习更加有价值、更加充实卓越。
学高为师，身正为范
学高为师，身正为范我终生铭记的一句话-——学高为师，身正为范！这是我第一次接受师德的训诫。
懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。
后来，走上了工作岗位，踏上了神圣的三尺讲坛，开始了自己的执教生涯，我便也从中获得了更多的认识和理解：师德就是工作兢兢业业，恪尽职守；师德就是融洽和睦，互帮互助；师德就是真诚相待，公平视之，用爱心、细心、耐心拉近距离，指引方向，召唤迷途的羔羊，唤醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆学问，人情练达皆文章！让我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解。
师德，她从苦苦构想执教思路，终有所得的欣喜中款款走来，带着疲劳却一袭芳香，醉人！师德，她从课堂上指点江山、激扬文字的洒脱中款款走来，痴迷于课堂的高效教学的追寻，快意！师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！说不完，道不尽的感怀!师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。
师德，她宛若《诗经》中情感的追寻，体现的是一种纯洁的神圣！师德，她宛若《离骚》中屈原的一声长叹，指引的是一种理想的情怀！师德，她宛若《史记》中司马迁的坚守，告诉我拉的是一种担当与承受！其实，她更像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。
您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予。
教师用自己博大的爱去温暖每一位学生。
教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。
“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范我国著名教育家陶行知先生说：“为师之道，端品为先，学高为师，身正为范。
”从字面意思来理解，就是说要想成为老师，先要品德端正，学问高深、知识渊博的人成为老师，行为端正、品德高尚的人成为典范和榜样。
一个优秀的教师，既为师，又为范。
教师既是传授知识的人，又是被学习的模范和榜样，所以，教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，正所谓教书育人。
《左传》中有句话：“太上立德，其次立功，其次立言”，意思就是先学做人，再学做事，最后再学做学问。
进入工作岗位后，我对教师这个行业有了更多的认识，也对这两句话有了更加深刻的理解。
工作之前，我对教师这个行业的认识还停留在教书上，教师就是给学生传授知识，每每说起对哪位老师印象深刻，必然是学问高深知识渊博的老教授。
工作之后，真正进入这个行业，我才更加清楚地认识到教书育人是一体的。
回想那些学问高深知识渊博的老教授，无不是师德高尚的老师，原来，这些都会在潜移默化中影响着学生。
每一位老师都应该自觉地把教书和育人结合起来，既要传授科学文化知识，又要对学生进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体、美、劳等全方面发展的专门人才。
这和我们国家的教育目的是一致的。
在这德育、智育、体育、美育、劳动技术教育中，德育是方向和动力，智育是核心，体育、美育、劳动技术教育是基础。
这五育，既是对学生的要求，也是对教师的要求。
因为，教师是曾经的学生，现在又承担教育学生的重任，要求学生做到的，先要自己做到，才算是合格的老师，才能不负众望，才能教出优秀的学生。
然而，要做到合格，也不是一件容易的事。
那么，老师要如何去实践“学高为师，身正为范”这句话呢？我认为，以下两个方面是必须要做到的。
一、爱岗敬业爱岗敬业总是一起出现，爱岗是前提，敬业是升华，爱岗敬业是我们对待工作的一种态度，是尊重工作的体现。
爱岗，就是热爱教育事业，热爱本职工作，热爱关心学生。
从小我们就被教育，老师是辛勤的园丁，是勤劳的蜜蜂，是蜡烛，是春蚕，是灵魂的铸造者。
谈谈对学高为师身正为范的理解
谈谈对学高为师身正为范的理解
“学高为师，身正为范”是一句经典的教育名言，它简洁而精准地概括了教师应具备的两个核心品质：卓越的学识和高尚的品德。
“学高为师”强调了教师必须具备扎实的专业知识和教学能力。
教师作为知识的传授者，需要不断学习和更新自己的知识，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
只有拥有渊博的知识和高超的教学技巧，才能更好地指导学生学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
“身正为范”则强调了教师应具备高尚的品德和良好的行为榜样。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。
教师的言行举止、道德品质会对学生产生深远的影响。
只有教师自己具备高尚的品德，才能真正成为学生的榜样，引导他们走向正确的人生道路。
综上所述，“学高为师，身正为范”这句话提醒我们，教师不仅要有丰富的知识和教学能力，还要有高尚的品德和良好的行为榜样。
只有这样，才能成为一名优秀的教师，培养出有品德、有知识、有责任感的学生。
这句话也激励着每一位教育工作者不断提升自己，为教育事业的发展贡献自己的力量。
谈谈对“学高为师,身正为范”的理解
谈谈对“学高为师，身正为范”的理解
“学高为师”的理解：其一：作为老师一定掌握比学生多得多的知识，就好比说教给学生一瓢水，老师就必须拥有一通水。
要有比较专业和比较全面的学科专业知识。
其次就是说老师一定要知识渊博，不仅仅在学科专业范畴掌握较多知识，在其他学科领域也应该掌握一些知识，要知识面广。
最后，学高为师还要求老师跟得上时代的发展，掌握一些社会出现新知识，适中走在社会的前沿。
“身正为范”的理解。
其一：老师是学生的榜样，老师起到了模范带头作用，老师的言行影响着学生。
其二：老师是学生心目中智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德标准。
因此，教师就要为人师表，率先垂范。
身正就是言行一致，语言文明，仪表大方，态度和蔼可亲，教态大方。
作为老师首先要热爱学习，坚持学习，终身学习，不但复习就知识，掌握新知识，才能做到“学高为师”，同时，不断修炼自己，注提高思想修养，树立正确的社会观，价值观和人生观。
师爱为魂,学高为师,身正为范
师爱为魂，学高为师，身正为范三十团中学王春燕我是一名年轻的中学语文教师，从教两年。
这两年来，我在教学实践中收获了许多宝贵经验，教学能力也有了一定的提高。
我热爱教师这份事业，并不因为它是我的职业，更多的是我对这份职业有热情，有激情。
既然热爱这门事业，我就要把它做到最好。
那怎样才能成为一名优秀的人民教师呢？我认为扎实的教学基本功是必不可少的。
高超的职业技能也是不可或缺的。
但教师职业的特殊性还要求我们必须拥有良好的师德修养。
因为师德修养是教师专业素质的重要组成部分，是教师不断成长的动力和基础。
什么是“师德”呢？百度词条如是说：教师道德是一种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
显然，教师道德就是在教师这个群体中，我们教师为了维护我们群体的利益而约定俗成的我们应该做什么和不应该做什么的行为规范。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
一、师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
新学期伊始，我休完产假，即刻进入到教学工作中来。
这学期，我担任七年级一班的班主任和七年级一班三班的语文老师。
一开学，七年级的四个班进行了为期三天的集体训练。
面对着一张张陌生的脸孔，我深感责任之重大。
训练休息时，孩子们会拿出抄写好的《中小学生行为规范》认真背诵。
在同学们背诵的过程中，我发现了一个孩子很不认真，爱和周围的同学说话，打闹。
下午训练完以后，同学们都坐在教室里认真背诵《中小学生行为规范》，只有他依然心不在焉。
果然，其他的同学陆陆续续的给我背好了《中小学生行为规范》，只有他留到了最后，低着头，默不作声。
这一刻，我很生气。
我让班里的同学都收拾好东西回家，把他留到最后，还让他站在讲台上。
我想：一会儿定要让他见识到我的厉害，看他还敢不敢不听我的话。
学高为师身正为范是新时代教师应备的条件
新时代教师要学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”是著名教育家陶行知先生的一句名言。
它的意思为只有学识渊博的人才能老师，只有行为端正的人才能成为典范。
这句修身养性的名言，时刻提醒教师只有不断地致力于自我教育时，才能教育好别人，而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须是一个值得推崇的模范。
学高为师，不仅要求我们需要有扎实的专业基本功底，需要有丰富的知识积累，而且要求我们在日常的教学中做到角色的转换，即从知识的灌输者真正转化为知识的引导者。
身正为范，不仅要求我们做到为人师表，而且要求我们在日常的生活中也做到角色的转换，即从长辈的角色转换为朋友的角色。
学高为师，要求教师具有过硬的专业知识素养。
苏霍姆林斯基认为提高教育素养的办法就是--读书、读书、再读书。
对教师而言，读书的目的不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰--即师生之间心灵交往的和谐的境界。
教师只有多读书，才能提高自己的教育素养。
“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。
学高为师，要求教师从知识的灌输者转化为知识的引导者。
德国教育家第斯多惠说“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。
”在新课程的实施中，学生的学习形式正由传统的接受型向探究式的学习方式转变。
这就要求教师必须从传授知识的角色向学习的引导者角色转变。
它体现在我们的教学要达到“学生会学”的境界。
陈述型知识即简单的死记硬背知识，不是我们课堂传授的重点，而程序性知识与策略型知识才是我们传授的重点。
通过程序性知识的传授，让我们的学生懂得学习的方式方法，如在文言文的教学中使动用法与被动用法的讲授;通过策略性知识的讲解，让学生从课本联系到实践。
身正为范，要求教师真正做到为人师表。
为人师表是教师职业的内在要求。
学高为师身正为范师德师风心得
学高为师身正为范师德师风心得一、学高为师身正为范的内涵学高为师身正为范，是指作为一名教师，除了要有扎实的专业知识和教学能力外，更要以身作则，成为学生学习和生活的楷模和引领者。
这一理念体现了教师的责任和担当，也是教育事业的重要核心价值。
二、学习上要做到“学高为师”1.不断提升专业素养。
教师需要不断深化自己的专业知识，跟随时代发展，了解最新的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和能力。
2.培养良好的学习习惯。
作为教师，首先要做到自己以身作则。
在学习上，要有始有终，勤奋钻研，为学生树立一个良好的学习榜样。
3.不断提高综合素质。
教师不仅要有扎实的专业知识，还需要具备良好的人文素养、审美情趣和社会责任感，做到全面发展，为学生提供更加全面的教育。
三、身正为范的要求1.遵纪守法。
作为教师，要做到遵纪守法，模范遵守国家法律法规和学校纪律规定，以正直的品格赢得学生和家长的尊重和信任。
2.言行一致。
身正为范首先体现在言行一致，要求教师言行得体，言传身教，做到言行一致，言行相符。
3.正直诚实。
教师要有正直的品格，做事诚实守信，不说谎言，不做弄虚作假之事，做一个守信用、值得信赖的教育者。
四、师德师风的内涵及要求师德师风是教师职业道德和职业风范的具体体现，具体要求如下：1.爱岗敬业。
教师应当热爱教育事业，认真履行教书育人的职责，不断提高自己的教学水平，努力为学生的成长发展创造良好的条件。
2.以学生为本。
教师的一切工作都是为了学生的学习和发展，要始终把学生的利益放在首位，关心学生的生活和学习，尊重学生的个性差异，实施因材施教。
3.严守职业操守。
教师要坚守职业道德规范，做到公正、公平、公开，杜绝任何钻营、搞变通，保持良好的职业操守。
4.保持良好的师生关系。
师生关系是教育事业的基础和关键，教师要保持与学生之间的良好互动和交流，建立和谐融洽的师生关系。
五、学校的作用和建设1.加强师德师风建设。
学校要加大师德师风建设力度，不断强化教师的师德意识和职业道德规范，建立和完善相关的评价和激励机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
身正为范，学高为师
一假期的国培学习让我受益匪浅，现就本次学习中我的个人体会付之书面与同行们分享。
题目原为“学高为师，身正为范”，但是我在写这个总结时思前想后，觉得如果按其重要性，应该为“身正为范，学高为师”。
虽然不合辙押韵，但体现的是一种先后顺序，这个顺序在一些教育家或名人的论断中就已经充分体现出来的，应该是不容更改的。
卢梭曾说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己必须是一个值得推崇的模范”；苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师一百条建议》中写到：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员”；乌申斯基则认为:“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。
这些专家或名人的话无非是要告诉我们一个道理：身正为范，学高为师。
可见，教师的职业道德素质和人格品质对教育是多么重要。
近一个月的国培学习让我对这些论断有了更深刻的认识。
我国的教师职业道德规范明确规定：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。
我个人将这六条规范又自行分为两大类：即：德（爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表）、学（终身学习，也包含学识、能力现状等）。
一、有德者是燃烧自己照亮别人的“蜡烛”。
司马光在《资治通鉴》里写道：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人”。
其意为：德才兼备者谓之圣人,有德无才者谓之君子,无德无才者谓之庸人,有才无德谓之小人。
确实，当今社会如此浮躁，金钱、名利、美女、物欲横流，如果一名教师没有深厚的品格基础，怎能
产生定力，耐得住寂寞、清贫和地位的低下，怎能不被社会的洪流卷走。
长期以来，在教育战线涌现出了一大批爱岗敬业、成绩卓著、师德高尚，堪称楷模的优秀教师，比如讲座中提取的张丽莉、陈万霞、杜顺等。
他们正因为有了“德”，所以，他们成了“春蚕”，成了燃烧自己照亮别人的“蜡烛”，他们是高尚而伟大的“平凡人”。
但是，当前我们队伍中还有一些人受拜金主义、享乐主义和个人主义等不良思想的影响，认为教师职业辛苦清贫，社会地位低贱，“家有三斗粮，不当孩子王”的传统观念，使得他们不安心从教，工作消极，责任心差，试想，这部分人即使有再高的文化及理论素质，他们又能为我们的教育做些什么呢？他又怎么做到：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表。
看过这样一则招聘广告：有德有才者，招来重用；有德无才者，招来培养；有才无德者，拒绝招用，不知道各位看客看后做何感想？
二、先德后才，德才兼备，方为“师范”
“师范”最早见于《后汉书·文苑传·赵壹》。
内云：“君学成师范，缙绅归慕”大致意思是：您今天学习有成，德行高尚，就连达官贵人都敬慕。
可见师范即学识和德行的榜样。
也正如赵洪义教授的《教师职业道德自我修养》讲座里的所提的：教师职业道德规范还提到教师的人格风范问题，教师的风范对自身教育工作的影响非常大，一个是影响自己，它在一定程度上影响你在学生中有没有魅力。
还有一个就是，影响工作的成就。
富有人格魅力的老师，他往往具备了许多良好的条件。
教师人格风范也常常是学生或者家长判断一个老师是不是好老师，是不是一个被喜欢的老师的一个直接着眼点。
一个老师如果上课拘谨，在教育过程中没有风范，缺少人格魅力，家长或学生有时往往会说：这样的人还来当老师等等。
三、修德修才，方可“身正为范，学高为师”
赵洪义教授在讲座中明确提出，修德修才的途径有三：一是学习，二是交流和探讨，三是实践；方法则有很多比如：自悟、自省、自讼、慎独、自警、自立等。
特别是自悟，很重要，有些专家总结了一条口头禅：读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路,名师指路不如自己领悟!说的就是这个意思。
经师易得，人师难求。
为人师表，以身作则既是师德规范，又是教师良好人格的体现，更是素质教育对教师的起码要求。
经过近一个月的国培学，在利用高科技手段，让我足不出户与专家们零距离接触，让我学到了我需要的精神和知识食粮。
所以我要说：国培，明年希望还能与你如期相见。