《书本里的蚂蚁》教学设计
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案
小学二年级语文《书里的蚂蚁》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3学会观察蚂蚁的特点，培养学生的观察力和想象力。
2.过程与方法：2.1通过讨论、观察、实践等方式，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。
3.2培养学生善于观察、敢于提问的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与应用。
1.3观察蚂蚁的特点。
2.教学难点：2.1对蚂蚁生活习性的理解。
2.2对课文情感的表达。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一只蚂蚁模型，引导学生观察蚂蚁的特点。
1.2学生分享自己观察到的蚂蚁特点。
1.3教师简要介绍蚂蚁的生活习性。
2.课文朗读与理解2.1学生自由朗读课文，理解课文大意。
2.2教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
2.2.1课文讲述了什么故事？2.2.2蚂蚁在书里做了什么？2.2.3你觉得蚂蚁的书怎么样？3.生字词学习3.1教师出示生字词，引导学生认读。
3.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.3教师通过多媒体展示生字词在句子中的应用，帮助学生理解。
4.观察蚂蚁的特点4.1学生分组，每组观察一只蚂蚁，记录蚂蚁的特点。
5.课堂实践5.1学生分组，每组创作一个关于蚂蚁的故事。
5.2各组分享自己的故事，教师点评。
6.2学生分享自己的收获，提出问题。
6.3教师布置课后作业，让学生进一步了解蚂蚁。
四、课后作业1.用本节课学到的生字词造句。
2.观察家里的蚂蚁，记录蚂蚁的生活习性。
3.家长协助孩子了解蚂蚁的趣事，分享给同学。
五、教学反思1.针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度。
2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与课堂活动。
3.课后跟踪学生的学习情况，及时解决他们在学习中遇到的问题。
重难点补充：一、教学难点补充1.对蚂蚁生活习性的理解教师展示蚂蚁的图片或视频，引导学生观察：“你们看到了什么？蚂蚁在做什么？它们的行为告诉我们什么？”2.对课文情感的表达教师提问：“你们觉得蚂蚁在书里生活得快乐吗？为什么？”学生回答后，教师引导：“我们可以从课文中感受到蚂蚁的喜悦和自由，它们在书里找到了自己的世界。
绘本故事书本里蚂蚁教案中班
绘本故事书本里蚂蚁教案中班教案标题：绘本故事《书本里的蚂蚁》中班教案教案目标：1. 通过绘本故事《书本里的蚂蚁》，引发学生对蚂蚁生活的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》的阅读和讨论。
2. 蚂蚁的生活习性和特点的介绍。
3. 制作蚂蚁模型和观察蚂蚁行为。
教学准备：1. 绘本故事《书本里的蚂蚁》。
2. 图片或视频展示蚂蚁的生活和行为。
3. 纸板、剪刀、彩色纸、颜料等制作蚂蚁模型的材料。
4. 一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等。
教学步骤：引入活动：1. 教师出示绘本故事《书本里的蚂蚁》的封面，引导学生讨论关于蚂蚁的问题，如它们生活在哪里？它们有什么特点？等等。
阅读与讨论：2. 教师朗读绘本故事《书本里的蚂蚁》，引导学生仔细观察插图和听故事内容。
3. 在阅读过程中，教师提出问题，引导学生思考和回答，如蚂蚁为什么要去书本里？它们在书本里做了什么？介绍蚂蚁的生活和特点：4. 教师使用图片或视频展示蚂蚁的生活和行为，如蚂蚁的巢穴、蚁群的组织等。
5. 教师引导学生观察并讨论蚂蚁的特点，如蚂蚁的体形、颜色、感觉器官等。
制作蚂蚁模型：6. 教师带领学生使用纸板、剪刀、彩色纸、颜料等材料制作蚂蚁模型。
7. 学生可以根据自己的想象和观察，设计自己喜欢的蚂蚁模型。
观察蚂蚁行为：8. 教师提供一些蚂蚁观察工具，如放大镜、显微镜等，让学生观察蚂蚁的行为。
9. 学生可以观察蚂蚁的移动、搬运食物等行为，并记录下来。
结束活动：10. 教师引导学生回顾整个教学过程，让学生分享他们观察到的蚂蚁行为和制作的蚂蚁模型。
11. 教师总结本节课的内容，强调蚂蚁的生活和特点，并鼓励学生保持对自然生物的好奇心和探索欲望。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察蚂蚁的行为，并记录下来。
2. 继续阅读其他关于昆虫或动物的绘本故事，扩展学生的知识和兴趣。
18书本里的蚂蚁
18《书本里的蚂蚁》教学设计
一、教材分析：
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
二、教学目标：
1.会认2个生字，会写7个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 学习略读，粗知文章大意。
4.引导学生感受童话的魅力。
三、学情分析及对策：
小学生对童话很感兴趣，以此为契入点，针对题目，引发学生质疑，走进童话，感受童话魅力。
激发兴趣，展开想象的翅膀，去读去写。
四、教学策略选择与设计：
1、要根据学生的年龄特点和心理特点，为学生营造阅读期待的氛围，激发孩子们的阅读兴趣。
2、自读课文，了解故事主要内容；自学生词，注重学习方法指导。
3、抓住童话故事中“人物”拟人化的特点，善于捕捉文中的空白，创设情境，激发学生丰富的想象。
把自己融入故事情节当中，体会文中人物的心情，感受其中的趣味。
4、充分调动孩子表达的欲望，读写结合，放飞想象。
五、教学重点及难点：
重点：
体会小蚂蚁为什么会使旧书变成新书。
难点：
体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。
六、教学过程：。
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案
小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文及教案1.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。
一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。
一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。
小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。
“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了细碎的声音。
“是谁？书本也会说话？”小蚂蚁奇怪极了。
“我们是字。
”细碎的声音回答着。
小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。
“我们小得像蚂蚁。
”字有点不好意思地回答。
“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。
”小蚂蚁挺乐意做一个字。
书本里有了一个会走路的字。
第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。
所有的字都感到很新奇。
要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。
“我们真是太傻了。
”字对自己说。
现在，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀！旧书不再是一本安安静静的书了。
有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开书来看。
啊！上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。
第二天，小姑娘忍不住又打开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。
这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。
她问道：“你是一个字吗？”“是的，我原来是一只小蚂蚁，现在，我住在书本里，是会走路的字了。
”“会走路的字？”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。
这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。
2.小学三年级语文《书本里的蚂蚁》教案文本细读：这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
书本里的蚂蚁阅读教学设计
书本里的蚂蚁阅读教学设计蚂蚁阅读是一种先进的教学方法，通过鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在传统的课堂教学中，学生往往被动接受知识，而蚂蚁阅读则能够激发学生的阅读热情，提高他们的阅读水平。
本文将探讨如何在书本里的蚂蚁阅读教学设计中有效引导学生的阅读，使其更加全面、系统地发展。
一、引发兴趣，培养读者为了激发学生的阅读兴趣，我们可以通过多种方式进行设计。
首先，选择有趣且与学生相关的主题，比如探索科学奥秘、阅读名人传记等。
其次，选取具有艺术感染力的文本，如寓言故事、文学名篇等，让学生能够在阅读中获得快乐和享受。
另外，设置一些趣味性的活动，如阅读竞赛、小组合作等，既能增加学生的参与感，也能培养他们的合作意识和团队精神。
二、提供指导，培养技能在学生具备一定阅读兴趣之后，我们需要为他们提供有效的指导，以培养他们的阅读技能。
首先，教师应提供一些课前导读，介绍阅读材料的背景知识。
这有助于学生更好地理解文本，并提高他们的阅读效果。
其次，我们可以引导学生进行课中问题探究，提出问题，让学生通过阅读查找答案。
这样不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还能培养他们的思辨能力。
此外，我们也可以设计一些阅读活动，如让学生根据文章内容进行绘画、写作或演讲等，以促进他们的创造思维和表达能力。
三、巩固复习，提高水平为了巩固学生的阅读成果，我们应该设计一些巩固复习的活动。
可以通过设置课后作业，让学生进行书面反思，或者布置一些讨论题，并要求学生在下次课堂上进行分享。
此外，我们也可以鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者开展阅读分享活动，提高他们的阅读水平和表达能力。
同时，教师还可以定期组织一些阅读测验或评估活动，对学生的阅读成果进行测试和总结，及时发现问题并进行针对性的指导。
四、创新教学，拓展视野除了传统的书本阅读外，我们还可以借助新技术手段来拓展学生的阅读视野。
可以利用电子书、互联网资源等，让学生通过多媒体方式进行阅读。
同时，我们也可以利用虚拟实境技术，创造出虚拟图书馆或者探险场景，让学生在虚拟环境中进行阅读体验，培养他们的想象能力和创造力。
书本里的蚂蚁大班教案
书本里的蚂蚁大班教案教案标题：书本里的蚂蚁大班教案教案概述：本教案旨在通过故事书《书本里的蚂蚁大班》为幼儿园大班（4-5岁）设计一堂有趣而富有启发性的综合活动课。
通过阅读故事，幼儿将了解蚂蚁的生活习性，并通过绘本、游戏和手工制作等活动，培养他们的观察力、创造力和团队合作精神。
教学目标：1. 通过阅读故事，让幼儿了解蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养幼儿的观察力和创造力，通过游戏和手工制作活动激发他们的想象力。
3. 促进幼儿团队合作和沟通能力的发展。
教学准备：1. 《书本里的蚂蚁大班》绘本2. 幼儿园教室或活动室3. 蚂蚁模型或图片4. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料5. 游戏道具（如小球、障碍物等）教学过程：引入活动（10分钟）：1. 准备一些蚂蚁的图片或模型，展示给幼儿，引发他们对蚂蚁的兴趣。
2. 提问：你们知道蚂蚁是怎么生活的吗？他们有什么特点？阅读故事（15分钟）：1. 以适合幼儿理解的方式朗读《书本里的蚂蚁大班》。
2. 在阅读过程中，鼓励幼儿观察绘本中的细节，并提出问题，引导他们思考和互动。
讨论与分享（10分钟）：1. 引导幼儿回顾故事中的情节和蚂蚁的行为。
2. 提问：你们觉得蚂蚁是怎么团队合作的？为什么他们要互相帮助？游戏活动（15分钟）：1. 设计一个“蚂蚁快跑”游戏，让幼儿模仿蚂蚁的行动，通过跑步、爬行等方式完成任务。
2. 划定起点和终点，设置一些障碍物，让幼儿在规定时间内完成比赛。
手工制作（15分钟）：1. 准备彩色纸、剪刀、胶水等材料，让幼儿制作蚂蚁的手工模型。
2. 引导幼儿按照自己的想象，用纸张剪裁和粘贴出蚂蚁的形状和特征。
总结与展示（5分钟）：1. 让幼儿展示自己制作的手工蚂蚁模型，并分享制作过程中的想法和体会。
2. 总结今天的活动，强调团队合作、观察力和创造力的重要性。
拓展活动：1. 继续阅读其他关于昆虫或动物的绘本，扩大幼儿的知识面。
2. 安排观察昆虫的实地活动，带领幼儿近距离观察不同昆虫的生活习性。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁教案名称：《书本里的蚂蚁》阅读教学教学目标：1.学生通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性，加深对生物的了解。
2.学会通过观察细节，提炼文中的意蕴。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：学生学会通过阅读理解文章，了解蚂蚁的生活习性教学难点：学生学会通过观察细节，提炼文中的意蕴教学准备：1.教师备课PPT，提前阅读文章，准备思路和答案，准备备课计划。
2.学生需要准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.小学生经常可以看到蚂蚁，你们能说出一些蚂蚁的生活习性吗？2.通过问题呈现文章的主题。
Step 2：速读（5分钟）1. 将文章第一段和最后一段读一遍，思考文章的意思、文意，带领学生进行阅读；2. 从字面意思上推测文章的中心意思；Step 3：细读（10分钟）1.让学生自己先阅读；并提炼文章中的关键词；2.组织学生讨论文章中所表达的意思，并指导学生发现文章中的好词好句；3.适当对好词好句加以解释，让学生理解含义；Step 4：分析思考（15分钟）1.针对文中的细节，解释出蚂蚁的行为表现，引导学生思考；2.搜寻文章中的关键词，分析主题在这些细节的体现；3.让学生思考自己与蚂蚁有哪些区别和相似点；4.设计一些问题进行引导性的思考；Step 5：概括归纳（10分钟）1. 学生概括文章所表达的意思；2. 让学生运用刚刚学到的词，尽可能概括文章；3. 引导学生思考阅读这篇文章的好处，并鼓励学生从阅读入手，提高对生命的认知；Step 6：课堂反馈（5分钟）1.针对教师提出的问题，让学生在课堂上阐述自己对于问题的看法；2.纠正学生的基础知识和误区；3.做一些深入的解释和说明；Step 7：作业布置（5分钟）1.以小组形式报告本次课堂的所学和感受；2.课后阅读调研装订：各种生物的生活环境与生活方式比较；教学总结：1. 导入活动非常重要，要将问题与文章中的核心相关联；2. 阅读活动要分层级进行；3. 学习根据细节分析含义；4. 打造一个有针对性的总结。
《书本里的蚂蚁》教案教学设计书本里的蚂蚁故事
《书本里的蚂蚁》教案教学设计书本里的蚂蚁故事《书本里的蚂蚁》教案教学设计东风西路小学龚晓玲教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
带着自己独特的感受和心情走进故事中来。
（生范读或师范读）3、来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。
小学语文-教案设计.书本里的蚂蚁
小学语文-教案设计一、教学目标本节课旨在让学生通过阅读《书本里的蚂蚁》这篇文章，了解蚂蚁的生活习性和工作职责，引导学生尊重自然、关爱生命，同时提升学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点•重点：1.了解蚂蚁的生活习性和工作职责；2.掌握文章的大意和细节；3.培养学生的阅读理解和写作能力。
•难点：理解蚂蚁的本能行为和群体意识。
三、教学准备•教学材料：《书本里的蚂蚁》；•教学工具：黑板、粉笔、多媒体投影仪等。
四、教学步骤1.导入与预告（10分钟）•讲师出示一些蚂蚁的图片，引导学生谈论蚂蚁，逐步引导出蚂蚁的样貌、生活习性等基本知识。
•通过上述引导，讲师介绍今天的教学内容——《书本里的蚂蚁》。
2.阅读与理解（30分钟）•讲师向学生朗读《书本里的蚂蚁》。
学生在听的同时可以看书跟读。
•讲师带领学生分析文章结构，引导学生理解文章大意，提出阅读中想了解的问题。
•讲师指导学生在阅读中注意扫描与阅读，帮助学生掌握文章的细节。
3.讨论与互动（30分钟）•讲师发起问题，引导学生深入了解蚂蚁的生活习性和行为模式，追问蚂蚁群体行为的本质、蚂蚁“疯狂行为”等课题，拓宽学生的认知领域。
•鼓励学生就问题展开讨论，引导学生激发自主探究意识。
•在讨论中，讲师注意对学生思考方法的引导。
4.创作与分享（30分钟）•每组学生选取一只昆虫（不限种类），运用所学知识编辑一篇有关其生活习性、食性、生命历程等的小报或影视资料，突显生命的可贵。
•学生向全班汇报成果，分享自己的所学所思。
5.小结与反思（20分钟）•讲师引导学生回顾本节课的学习成果，总结蚂蚁的生活习性和行为模式，以及文章结构等内容。
•讲师针对学生在讨论与创作中存在的问题，教育学生正确的学习方法，引导学生思考和反思。
五、教学效果评价教学效果评价采用多种方式进行：•在课堂上，讲师观察学生的阅读和讨论情况，掌握每位学生的学习状况。
•对学生完成的小报或影视资料进行评价和点评。
•向学生和家长收集反馈意见。
大班书本里的蚂蚁教案
大班书本里的蚂蚁教案教案标题：大班书本里的蚂蚁教案教学目标：1. 让学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和动手能力。
3. 培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学资源：1. 《蚂蚁的生活》绘本或其他相关蚂蚁故事书籍。
2. 图片或视频展示蚂蚁的生活和行为。
教学准备：1. 准备一些放大镜、显微镜、放大镜、图纸和彩色铅笔。
2. 准备一些蚂蚁模型或图片，用于展示蚂蚁的不同部位。
3. 准备一些蚂蚁的食物，如糖水、碎面包屑等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察教室周围或学校附近的蚂蚁活动。
2. 提问：你们看到过蚂蚁吗？蚂蚁是什么样子的？它们住在哪里？它们都在做什么？探究活动：1. 阅读绘本《蚂蚁的生活》或其他相关蚂蚁故事书籍，引导学生了解蚂蚁的基本特征和生活习性。
2. 展示蚂蚁的模型或图片，让学生观察蚂蚁的不同部位，并解释它们的功能。
3. 分发放大镜和显微镜给学生，让他们观察蚂蚁的身体特征和行为。
4. 引导学生观察蚂蚁的活动路径，让他们发现蚂蚁是如何找到食物和回到巢穴的。
实践活动：1. 将学生分成小组，每组给一些蚂蚁的食物。
2. 引导学生观察蚂蚁在寻找食物时的行为，并记录下来。
3. 学生将观察到的蚂蚁行为绘制在图纸上，并用彩色铅笔进行标注。
总结活动：1. 让每个小组分享他们的观察结果和绘制的图纸。
2. 引导学生总结蚂蚁的生活习性和行为特点。
3. 提问：蚂蚁是如何找到食物的？它们为什么要回到巢穴？蚂蚁是如何合作的？拓展活动：1. 带领学生到户外观察蚂蚁的活动，让他们进一步了解蚂蚁的生活习性。
2. 学生可以制作蚂蚁观察盒子，将蚂蚁带回家中进行观察。
3. 学生可以用泥土和纸板制作一个小蚂蚁巢穴模型，观察蚂蚁在模型中的活动。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 学生分享的观察结果和绘制的图纸是否准确反映了蚂蚁的生活习性。
教学延伸：通过这个教案，学生将对蚂蚁的生活习性有更深入的了解，并培养了观察力、动手能力、团队合作精神和分享意识。
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文
长春版小学二年级下册语文《书里的蚂蚁》教案范文教学目标：1.通过阅读《书里的蚂蚁》，培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对课外阅读的向往。
2.学习生字词，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学重点：1.学习生字词，理解课文内容。
2.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学难点：1.理解课文中的抽象概念，如“书里的蚂蚁”。
2.培养学生观察、思考、想象和表达的能力。
教学准备：1.课文《书里的蚂蚁》2.生字词卡片3.PPT课件教学过程：一、导入新课1.老师出示一本书，引导学生观察封面，提问：“同学们，你们知道这本书里有什么吗？”二、学习课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意思。
2.老师根据学生的朗读情况，指导学生正确朗读课文。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文里讲了一件什么事？三、学习生字词1.老师出示生字词卡片，学生认读并组内交流。
2.老师根据学生的交流情况，讲解生字词的意思和用法。
3.学生再次朗读课文，注意生字词的运用。
四、深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小男孩在书里发现蚂蚁这件事奇妙在哪里？”3.老师引导学生展开想象：如果你是小男孩，你会跟着蚂蚁去哪个奇妙的地方？4.学生分享自己的想象，老师给予鼓励和评价。
1.老师提问：“同学们，你们觉得这篇课文告诉我们什么道理？”六、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：用自己的话复述课文故事，发挥想象，编写一个新的奇妙故事。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
教学反思：本节课通过学习《书里的蚂蚁》，激发了学生对课外阅读的兴趣，培养了学生的观察、思考、想象和表达能力。
在教学过程中，老师注重引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习效果。
但在课堂小结环节，部分学生分享的内容较为简单，需要进一步引导和鼓励，以提高学生的表达能力。
重难点补充：教学重点：1.学习生字词，理解课文内容。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计（精选11篇）这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。
本文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
小学语文《书本里的蚂蚁》教案设计篇1活动目标：1．学习计划捉蚂蚁的行动，明确活动的观察任务。
2．对捉到的蚂蚁能够仔细观察，并能将蚂蚁的身体构造与功能进行表述和描绘。
3．在捉蚂蚁的活动中萌生对蚂蚁进行观察研究的兴趣。
活动准备：1．昆虫盒或透明的小瓶、小块纱布和皮筋、小铲子。
2．雪糕棒、放大镜、笔和画板画纸、背面贴有双面胶的白纸。
3．选择一处有蚂蚁出没的安全的户外活动场地。
4．幼儿用书：《蚂蚁》。
活动过程：1．引起兴趣师：小朋友见过小蚂蚁吗？你们以前在哪里见过蚂蚁？今天我要去捉几只蚂蚁来研究研究，谁愿意和我一起去？2．师幼一起策划捉蚂蚁的计划（1）师：蚂蚁平时喜欢在哪里？我们到什么地方有可能捉到它们？（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标。
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上。
（4）师：去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来。
（5）教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？教师根据幼儿的要求出示相应的材料：看看这里的哪些东西在捉蚂蚁的时候会用得着？昆虫盒用来做什么？放大镜可以用来做什么？纸和笔可以用来做什么？去捉蚂蚁时还要注意什么？3．师幼一起去寻找、观察蚂蚁（1）教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁。
（2）用放大镜仔细看看小蚂蚁有几只脚？长在身体的什么部位？小蚂蚁是怎么爬的？它的身体还有哪些部位会动？学一学它是怎么动的？4．组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态（1）有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？（2）你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？（3）让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走。
书本里的蚂蚁教案
书本里的蚂蚁教案教案标题：书本里的蚂蚁教案教案目标：1. 通过学习蚂蚁的生活习性，培养学生对自然界的观察和探索能力。
2. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作完成任务。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 蚂蚁的生活习性和特点。
2. 蚂蚁的分类和种类。
3. 蚂蚁的社会结构和分工合作。
4. 蚂蚁与人类的关系。
教学步骤：引入活动：1. 呈现一本描写蚂蚁生活的图书，并引导学生观察书中的插图和文字描述。
2. 提问学生对蚂蚁的了解程度，并激发学生对蚂蚁的兴趣。
探究活动：3. 将学生分成小组，每个小组分配一本关于蚂蚁的图书。
4. 学生阅读图书，并讨论蚂蚁的生活习性、分类和种类等方面的内容。
5. 学生通过小组合作完成一份关于蚂蚁的知识总结，包括蚂蚁的特点、社会结构和分工合作等。
展示与分享：6. 每个小组派代表展示他们的知识总结，其他小组进行评价和提问。
7. 教师对学生的表现进行点评，并补充或纠正相关知识。
拓展活动：8. 学生根据对蚂蚁的了解，创作一篇关于蚂蚁生活的小故事或文章。
9. 学生互相交流和分享自己的作品。
评估活动：10. 教师以小组为单位进行评估，评估标准包括知识的准确性、合作与交流能力以及表达能力。
教学资源：1. 描述蚂蚁的图书。
2. 小组合作任务的指导材料。
3. 学生创作故事或文章的纸张和笔。
教学反思：本教案通过引入活动激发学生的兴趣，并通过小组合作和展示分享的方式培养学生的合作与交流能力。
通过阅读理解和写作活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
评估活动有助于教师了解学生的学习情况，并及时进行指导和反馈。
在教学过程中，教师应注重引导学生自主学习和思考，激发他们的创造力和想象力。
《书本里的蚂蚁》教案
2．分角色朗读课文
【课堂作业新设计】
1. 读一读，填一填。
新奇 奇怪 惊奇
（1）“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁（
）极了。
（2）所有的字都感到很（
）。
（3）小姑娘忍不住又打开书来看，她更加（
）了，她看到的又是一个和昨天不一样
的新故事。
2. 按原文填空。
（ ）的墙角边，一朵红色的小花（
）地开着，在风里（
稀稀疏疏——（密密麻麻）
崭新——（陈旧）
安安静静——（热热闹闹）
明白——（糊涂）
3. （ 1）马力（ 爬 趴√）在桌子上睡觉，一只小瓢虫（ 爬√ 趴）到他的胳膊上。
（2）从（ 陈√ 阵）旧的书中传出一（ 陈 阵√）极细极细的鼾声。
（ 3）被妈妈（ 喂√ 偎）饱的小花狗，依（ 喂 偎√）在母亲的身旁不住地舔着它
第一课时 【课时目标】
1. 学会可文中的生字新词，联系上下文理解词语的意思。 2. 朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、揭示课题，引入新课。 1. 今天我们来学习一篇有趣的童话故事，是关于一只可爱的小蚂蚁的故事，板书课题 《书本里的蚂蚁》，学生齐读课文题目。 2. 看到这个题目你想知道什么？ 生汇报：蚂蚁怎么到书本里了？到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事？那只小蚂蚁是 谁？ 3. 到底是怎么回事呢？那我们就从课文中去找答案吧！ 二、诵读课文，探究初成。 1. 学生用自己喜欢的方式自由小声读课文，读准字音，把课文读通顺。
古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小 蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。 3. 照样子，写一句关于读书的名人名言。
例：读书有三到：心到，眼到，口到。—— 朱熹。 读书百遍，其义自见。—— 裴松之
小学二年级《书里的蚂蚁》语文优选教案设计
小学二年级《书里的蚂蚁》语文精选教课方案设计小学二年级《书里的蚂蚁》语文精选教课方案设计范文一教课目的1.认识 _个生字 , 会写 8 个生字 .2.正确 . 流畅的朗诵句子 , 读懂文章的意思 .教课过程第一课时教课内容1.初步感知课文粗心 , 认读识记生字 .2.学习课文 1---6 自然段 .教课过程一. 激趣导入同学们 , 蚂蚁是你们熟习的一种小动物 , 它能爬树 , 会搬运东西 , 喜爱在土里生活 . 但是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变为了汉字 , 为何呢 ?你们想知道吗 ?下面我们就到书里走一走看一看 . 板书课题 .二. 齐读课题《书里的蚂蚁》.三.读课文 , 感知课文粗心 .1.范读课文 , 思虑 : 小蚂蚁是怎么到达书中的 , 为何成了汉字 ?小蚂蚁到达书中都做了什么 ?2.沟通听读状况 .四. 再读课文 .1.学生借助拼音自读课文 , 并画出自然段 .2.用你喜爱的符号标出生字 .3.小组内自学 .五.学习课文 1---6 自然段 .学习第一自然段 .1.指名读第一自然段 , 谈谈这段讲了什么 ?2.学习生字〝孤 . 零. 爬. 蕊〞的字音 , 注意〝零〞字读轻声 .3.识记爬 . 形声字 , 左形右声 , 爪+巴=爬, 观看动物爬行的图片 , 人爬坡的姿势就很像动物在爬行 !4.扩词:爬行. 爬坡. 爬上.登山.5.领会〝孤零零 . 花蕊〞的意思 .学习第二自然段 .1.默读课文第二段 , 思虑这段讲了什么 ?2. 学习生字〝夹 . 陈. 扁〞 . 〝夹 . 扁〞是多音字 , 又读 ji和piān,组词:夹被.扁舟.3.识记〝夹 . 扁〞 . 〝夹〞是会心字 , 甲骨文中间一个人形 , 人腋下还有相向的二人. 表示二人协力夹持中间一人 . 夹的本义是从左右相扶助 . 组词 : 夹击 . 夹子 . 夹道欢迎 . 夹带 . 夹层 . 夹杂 . 〝扁〞是会心字 , 小篆从户 , 从册 . 户本是门 , 册是写字用的穿起来的竹或木片 . 扁即匾额, 是题字的长方形牌子, 挂在门上或墙上 . 扁与长 . 宽相对. 组词 : 扁平 . 扁担. 扁豆. 扁桃体 .4.感悟〝陈腐〝的意思 . 并用这个词说一句话 .学习第三至六自然段 .1.这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情 ?找 4 名同学分别读 3.4.5.6 自然段 .2.沟通念书状况 .3.学习生字〝密 . 噢. 挺〞注意〝噢〞的字音是一声 , 划分〝密〞和〝蜜〞 .4.读了他们的对话你发现了什么 ?( 话语在前 , 说话者在后 )5.练习朗诵这段话 , 注意读出人物的不一样语言 .六.指导书写 .1.〝爬〞字〝爪字旁〞的捺要托住巴 , 〝夹〞的笔顺是先写横再写点撇而后是横最后是撇捺 .2.注意察看〝扁〞在虚宫格中的地点 .七. 稳固练习 .1.读一读 .花蕊爬行登山扁平夹住陈腐挺直孤单孤单3.仍旧子说一说 , 写一写 .4.轻轻地()()()5.孤零零()()()6.黑黑的()()()7.密密层层 ( )( )( )8.走来走去 ( )( )( )第二课时教课内容1.学习课文 7---_ 自然段 , 认读识记生字 .2.描绘小蚂蚁都做了什么 .教课过程一. 讲话导入 , 学习新课 .小蚂蚁成了旧书的新居民, 它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习 .二.学习新课 .1.轻声阅读第七自然段 . 思虑 :(1) 小蚂蚁做了什么 ?(2)〝会走路的字〞指的是什么 ?〝奇特〞是什么意思 ?(3)〝我们真是太傻了〞字为何要这样说自己 ?(4)学习〝傻〞字 .2.此时旧书不再寂静了 , 它有什么变化呢 ?请 4 名同学分别读课文 9---_ 自然段 .(1)一天小姑娘有什么新发现 ?学习生字〝啊 . 读 . 故〞 . 〝故〞是形声字 , 金文从反文 , 古声 . 反文字变异 , 本领手拿物击打 , 引申为有使动的意思 , 古声含有古旧之意, 表示事物发生的源泉 . 促进事物发生的原由叫故 . 古 +文 =故左右构造 . 组词 : 故事故障故土故宫 . 〝读〞是形声字 , 小篆从言字旁 , 卖声 . 从言字旁表示语言 , 卖本指在街上面走边叫卖 , 与吟咏诗 . 书相像 . 〝读〞的意思是念书 . 组词 : 念书默读读题 .(2)指导朗诵〝啊 ! 这本她原来看厌了的旧书写着新故事 . 〞(3)〝看厌了〞在这里是什么意思 ?(4) 次日小姑娘又读到新故事了吗?(5)〝不由得〞是什么意思 ?学习〝忍〞字 : 形声字 , 金文从心 , 刃声 , 〝刃〞字刀刃向右 . 〝心〞字变异 . 从心表示心理活动 , 刃声与耐声邻近 , 有持久 , 能坚持之意 . 〝忍〞的本义是忍受 , 容忍 . 组词 : 忍受容忍忍者.(6)〝更为诧异了〞这是为何 ?(7)学习〝昨〞字 .(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事 , 她很诧异 , 你们感觉奇异了吗 ? 谁知道此中的答案 ?(9)找三名同学分角色朗诵这段课文 .(10)第三天又发生了什么事 ?(_) 学习生字〝识路离编〞 . 〝路〞是形声字 . 金文从足 , 各声 . 从足表示脚的动作 , 〝各〞字上面是脚趾向下的脚形 , 下面是口形 . 〝路〞本是道 , 道是走向目的地的门路 . 〝识〞是形声字 , 甲骨文是会心字 , 从音 , 从戈 . 〝识〝的本义是标志 . 引申为记着 , 记忆 .3.读了这几个自然段你知道了什么 ?发现了什么 ?三.指导书写 .1.〝故路〞左右相等 . 〝读识〞左窄右宽 . 〝忍〞注意几个点的变化 .2.〝故〞右侧不要写成折文 .四.稳固练习 .1.选择适合的字填在 ( ) 里.爬趴()下()行()着()虫敌故()人()意事()无()3. 你能试着换个方法说这句话吗?意思不可以改变 .(1) 这个小伙伴我认识 . 还可以够说 :--------------------------(2) 一座漂亮的城市坐落在这里. 还可以够说 :----------------4. 给以下词语从头组合成一句通畅的话.(1)叶子下来金黄的飘落(2)好朋友能帮助相互才是小学二年级《书里的蚂蚁》语文精选教课方案设计范文二知识目标 :1.正确认读〝蕊 , 陈〞 , 掌握七个会写的字 , 理解生词的意思 .2.有感情地朗诵课文 , 认识小蚂蚁进入书籍后发生的风趣的事 . 能力目标创建情境 . 激发学生的想象 , 经过指导角色朗诵和童话表演的方式 , 使学生融入童话作品中 , 领会小蚂蚁的灵巧与汉字的活力 .感情目标 :感觉童话奇特的魅力 . 感觉中国文字的魅力 , 并激发学生对中国文字的喜爱之情.教课要点 :领会小蚂蚁住进书籍后 , 发生了哪些风趣的事 , 特别是它让陈腐的书发生了如何巧妙的变化 .教课难点 :感觉童话奇特的魅力 , 感觉语言文字的奇特力量. 睁开想象 , 自由写作 .教法学法 :童年是一个多梦的年纪 , 关于童话 , 孩子们有着与生俱来的敏感和热忱 . 学生经过三年的语文学习 , 接触过许多的童话 , 他们能够经过自读对童话故事有初步的感悟 , 学习的热忱必定很高 . 在教课本课时 , 我准备采纳〝教为主导 , 学为主体〞的策略 .教法: 这一课, 基于三年级学生和童话的特色, 主要采纳阅读法, 让学生熟读课文来掌握故事的主要内容 ; 此外用对话法 , 直观教课法 , 启迪式教课法 , 指引学生掌握文章的中心 , 并进行说话和写话训练 .学法 : 主要采纳自主学习 , 合作研究的方式 , 激发他们的学习热忱 , 指引学生深入到文本中去 .教课过程 :1.揭露课题 , 导入新课这篇文章的导入 , 我打算直接从题目下手 , 先展现课件 , 让学生边看课件上生动的画面边猜想 : 看到这个题目 , 看到这只可爱的小蚂蚁 , 你想知道什么呢 ?以此来激发学生表达的欲念 .【设计理念 : 这类以课题导入的方法 , 能够引起学生念书的欲念 , 使学生迅速进入童话世界】2.介绍作者经过课件展现王一梅的图片及主要代表作 . 这样一方面能够让学生记着作者的名字 , 认识必备的文学知识 ; 另一方面 , 经过作家作品的介绍 , 为学生课外阅读供给了选择的依照 .3.自读课文 , 初步感知①让学生听课文的录音 , 认识课文主要内容 . 正确标明生字词的读音 .②学生自由读课文 , 边读边圈生字 .③经过出示课件 , 检查学生生字词的自学状况.④. 发问 : 读了这篇课文后 , 你知道发生了一件什么事吗?【设计理念 : 前三问能够提升学生自学生字词的能力, 检查朗诵状况 , 扫清字词障碍; 第四问 , 让学生总结课文粗心 , 培育学生从整体上掌握课文内容的能力】4.走进童话 , 领会奇特①小蚂蚁是如何走进书籍的?②小蚂蚁在书中安家落户后, 发生了哪些奇特风趣的事情呢?③会走路的字让旧书发生了如何的变化?【设计理念 : 这三个问题环绕中心 , 层层递进 , 让学生逐渐理解书由静到动变化的原由 , 内容由陈腐到新鲜的变化原由 . 让童话故事中小蚂蚁和字的形象 . 语言 . 感情深深的印入孩子心中 , 并让他们感觉其所带来的影响和快乐 , 激发小孩的想象力和创建欲念 . 】5.课文小结 : 在我们的生活 . 学习中发生在身旁的每一件小事 , 只需注意察看 , 都能变为新的事物 . 新的乐趣 , 就像书中的小蚂蚁和〝字〞 , 让我们看到了生活的另一种相貌 , 看到了千篇一律的字构成的句子以外的一望无际的快乐 .6.放飞想象 , 练笔创作你能否喜爱书籍里的小蚂蚁 , 你想对它说些什么呢 ?【设计理念 ;: 经过这样的训练 , 来激发学生用自己的脑筋去思虑问题 , 用自己的语言去表达事情 , 进而让学生更深刻的理解文章 . 】小学二年级《书里的蚂蚁》语文精选教课方案设计范文三教课目的 :1.领会小蚂蚁给这本书带来的影响 , 级法学小孩的想象力与创建欲念 , 领会童话的奇特力量 .2.认识十四个生字 , 领会童话的奇特魅力 .3.有感情地朗诵课文 .教课要点 :领会小蚂蚁住进书里后发生那些风趣的事情 , 特别是它让陈腐的书发生了巧妙的变化 .教课难点 :感觉童话的奇特 , 感觉语言文字的奇特力量.教课准备 :课件教课过程 :一. 师生回首领会奇特师说 :同学们,上节课我们学习了,《书里的蚂蚁》,你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书 ?当蚂蚁被夹进书里后 , 全部的字都感觉如何呢?( 学生回答师板书 : 新奇, 陈腐 ) 今日我们就抓住着这〝新与旧〞的对照来读课文 , 去感觉童话的奇特魅力, 感觉语言文字的奇特力量 .二.深入课文朗诵感悟师: 你还记得文中的小蚂蚁本来在哪吗 ?师: 它又是如何到达花蕊里的呢 ?请看大屏幕 .( 课件出示 )( )的墙角边,( )地开着一朵小花,在风里( )地唱着歌.师问(1)古总是什么意思 ?你还可以说古老的 ( )?(2)孤零零怎么理解 ?能够换成什么词 , 什么时候孤单呢 / 你孤单的时候心情怎么样?(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢 ?试着读读吧 .师: 是呀 , 这朵小花特别孤单 , 有一天花旁边来了一位朋友是谁 ?课件出示一只黑黑的蚂蚁 , 顺着花枝往上 ( ), 静静地 ( ) 在花蕊里睡觉 .(1)谁来学学蚂蚁爬一爬的样子 ?同学们做一个趴的动作 .(2)同学们在想象一下 , 小蚂蚁会梦到什么了 ?(3)此时小蚂蚁的心情怎么样 , 你能用读的形式表达出来吗 ?师: 就这样 , 小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈腐书里 , 夹得扁扁的 ,(1)陈腐是什么样的 ?(2)若是你就是那只蚂蚁 , 被夹在书里内心会怎么想 , 什么感觉 ?能读出你的感觉吗?师: 这只蚂蚁到达这本陈腐的书里会发生哪些奇特的事呢 , 请同学自由读课文的 3 6自然段.(1)学生回答(2)请同学动笔划出描绘小蚂蚁与书的对话的句子 , 同桌相互读读(3)找几组学生试着分角色练读同时发问〝细碎的声音谁发出的 , 奇异的样子你会做出来吗 , 不好心思能够换哪个词〞每句都表达如何的感情 ?学生试读 .(4)再找学生疏角色练读 , 加动作 .师: 这只愿意做字的小蚂蚁 , 又做了哪些让自己快乐高兴的事呢 ?(1)学生回答 .(2)假如你就是书里的字 , 看到小蚂蚁这个会走路的字会如何一种感觉会说什么 ?师: 书里的字和你有相同的感觉 , 看看第七自然段中哪些语句是描绘全部字的想法的 ?(1)指导朗诵这句话(2)出示〝我们真的太傻了〞子为何这么说同桌议论一下 .(3)指导朗诵 ( 男女生疏角色读 )师: 此时旧书怎么样了 ?(1)男生读第九自然段 , 女生读第十自然段(2)由于书中的字在串门 , 因此每日的故事不一样 , 我们没有这本书就让我们来玩个〝文字串门〞游戏好吗 ?(3)出示带子的头饰 , 找朋友 .(4)用词组句子(5)这些游戏中你感觉到了什么 , 你发现什么了 ?师: 第三天清晨 , 小姑娘在旧书的封皮上发现个字 , 他呀 , 走得太远了不认识回家的路了 , 这个字是〝丑〞师带上这丑字头饰说 : 我没有朋友你们谁帮帮我 ?组词 .师: 其实每个字都有它的作用 , 缺一不行因此 ( 出示课件 ) 〝可是〞学生齐读此句话.(1)你知道小姑娘为何没有买过其余的故事吗 ?(2)齐读课文最后一句话 .三. 抒发感情彰显个性师1.读了这个童话你最喜爱文中的谁呀 ?2.今日你当了书中的字 , 你有什么样的感觉 ?四.课外拓展师: 今日我们学了这个童话风趣吗 ?王一梅阿姨还有很多作品 , 如《住在雨街的猫》 , 《想走的树和想留下的兔子》等作品 , 希望同学课下赏识吧 .师: 最后老师要送给同学一组念书的有关名言警语 , 希望同学们能做一个爱念书 ,会念书的人 .1. 书是人类进步的阶梯高尔基2.念书有三到 : 心到 , 眼到, 口到. 朱熹3.念书百遍 , 其义自见 . 裴松之板书设计 :书里的蚂蚁会说话陈腐奇特会走路初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟悉, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案
长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案教案名称：长春版小学二年级下册《书本里的蚂蚁》语文教案教学目标：1. 通过阅读《书本里的蚂蚁》，激发学生对阅读的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。
2. 培养学生观察和理解故事情节的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 教育学生要爱护小动物，倡导保护环境的意识。
教材准备：长春版小学二年级下册教材《书本里的蚂蚁》课文教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过与学生的互动问答，引发学生对故事中的蚂蚁的兴趣，例如：你们在哪里见过蚂蚁？蚂蚁都有哪些特点？蚂蚁是什么样的动物？步骤二：朗读与流利读（10分钟）1. 教师朗读《书本里的蚂蚁》，引导学生跟读。
2. 学生齐读课文，板书生字生词。
步骤三：组织阅读（15分钟）1. 学生自读课文，然后搭配插图描述故事情节。
2. 分组讨论，学生互相交流自己的理解和感受。
3. 依据课文，组织学生以小组形式进行角色扮演。
步骤四：理解与讲解（10分钟）1. 教师提问学生课文中的重要内容，帮助学生理解。
2. 解释课文中生字生词的意思，帮助学生理解课文。
步骤五：延伸活动（10分钟）1. 学生根据课文内容，绘制蚂蚁的形象，写下自己对蚂蚁的认识和感受。
2. 学生用自己的语言写下关于蚂蚁的故事或体会。
步骤六：小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，总结学生们的收获和成果。
步骤七：作业布置（5分钟）布置学生完成相关的作业任务，例如：写一篇关于蚂蚁的短文，或者继续阅读并回答相关问题。
教学反思：本节课通过阅读《书本里的蚂蚁》，激发了学生的阅读兴趣。
通过角色扮演、小组讨论和绘画等多种形式，增强了学生对故事情节的理解和表达能力。
同时，通过对蚂蚁的认识和体会，培养了学生爱护小动物和保护环境的意识。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇
《书本里的蚂蚁》教学设计《书本里的蚂蚁》教学设计范文3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计范文1教学目标：1、知识与技能：（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：感受童话神奇的魅力。
感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。
展开想象，自由写作。
教学准备：幻灯片教学时间：一课时教学设计设计意图一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。
今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。
注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。
（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。
）3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。
启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。
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《书本里的蚂蚁》教学设计
文本细读：
这是一篇非常简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。
选编这篇作品，主要是开拓学生的视野，感受另一类童话的魅力。
体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。
知识与技能目标：
1、认识本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、学习略读，粗知文章大意。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注，或自己讲解课文等。
情感态度与价值观目标：
开拓视野，感受另一类童话的魅力。
策略与方法：
合作学习，读中感悟。
教学准备：
学生准备：搜集关于动物的童话。
预习课文，自学生
字遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、学生说说他们所知道的关于动物的童话。
2、师：今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？
3、板书课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读文，把课文读准确，读流畅。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。
如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、学生初步概括出文章的主要内容。
三、师生对话、读懂课文。
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、学生小组合作交流、解决问题。
3、师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：①书本里为什么会有一只小蚂
蚁？
②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？
③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
回家找一些王一梅的其他童话来读一读。