案例分析：我的幸运一天
大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析
大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析第一篇：大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法，孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭，人爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
”新《指南》也指出“教学活动应服务于幼儿生活”的精神实质。
陶行知先生说：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义，就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。
案例背景：早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点，所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。
这也正符合《指南》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程，这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的安全意识，符合《指南》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
教学活动设计及分析：教学活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
我根据本教材内容和幼儿的年龄特点，贯彻《指南》精神，对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。
《我的幸运一天》绘本教学案例分析
黑起就期望门铃快快响起；第二幅是天暗下来窗外景物的画面；第三幅是她躲在卧室里的画面；第四幅是门铃终于响起那一刻的画面。
之后，她通过详略安排，对这几幅画进行了文字转换，最终写出来的作文主题清晰、感情细腻，非常不错。
三、思绘本图画的实践价值诚然，绘本的图画表达价值是有限的，但是它却能给很多表达能力不强的学生以很好的指引，同时也能让学生在写作技法上有不错的获益，如学会如何融入感受将文章写生动，如何聚焦主画面、抓住细节进行刻画描写，如何详略得当，进行有效选材等。
通过扣图而入，迁移运用，学生往往能够兴趣为之，有效用之。
绘本的图画有生动形象的一面，给了学生索取语言信息的依托；又有抽象留白的一面，给了学生探索语言表达的平台。
绘本图画的实践价值值得我们探寻！（浙江省杭州市行知小学310012）《我的幸运一天》绘本教学案例分析□楼琳在浙江省小学语文新课程“疑难问题解决”专题研训活动中，笔者执教了绘本《我的幸运一天》。
基于幼小衔接的活动主题和一年级下学期学生的学习状况，笔者努力挖掘和利用学生的创新思维，注重课堂之源——生活，巧妙地将小组合作学习与课堂教学无缝对接，赋予课堂以生命和活力。
教学中，利用绘本生动有趣的画面，结合学生爱听故事的天性，引导他们仔细、有序地观察画面，清楚地表达自己的想法，在这过程中达成积累运用词汇、学习把话说清楚的教学目标。
【片段再现】一、摆拼情节，有序表达1.引出绘本（讲故事，引导学生猜想）师：小猪遇到狐狸，会怎么样？到底你们谁猜得对呢？往下看。
（出示绘本图）2.小组合作师：小猪想到了什么办法？（生答“洗澡”）为了给这只脏兮兮的小猪洗澡，你们知道狐狸都做了些什么吗？答案藏在组长的信封里。
（出示小组四人合作要求）（1）把信封里的卡片按狐狸干活的顺序摆一摆。
（2）小组内用上“于是，狐狸开始忙起来：它先……再……接着……然后……最后……”说说狐狸都干了什么。
师：明白了吗？请组长拿出信封，合作正式开始。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思教学目标1.培养幼儿的口语表达能力和语音语调准确性。
2.提高幼儿的听说能力和音韵意识。
3.培养幼儿的思维能力和表达能力。
教学内容•《我的幸运一天》故事•讨论并分享幼儿的幸运经历•辅助教材：幸运大转盘教学准备•幸运大转盘•教材：《我的幸运一天》故事•CD或者读者工具教学过程导入（10分钟）1.介绍今天的教学主题：“我的幸运一天”。
2.引入故事《我的幸运一天》。
3.播放CD或者进行读者为幼儿讲述故事。
教材阅读（15–20分钟）1.询问幼儿故事中的主人公发生了哪些幸运的事情。
2.解释主人公幸运的原因并让幼儿感同身受。
讨论（15–20分钟）1.让幼儿分享自己的幸运经历。
2.引导幼儿思考幸运的定义和因素。
3.提醒幼儿：有时候我们的小幸运并不是那些显眼的事情。
练习（20分钟）1.使用辅助教材“幸运大转盘”展开游戏。
幼儿轮流转动大转盘，停留在哪个位置就说出自己对应的幸运事情，然后分享给其他幼儿。
2.老师引导幼儿正确表达，如用正确的语音语调和形成具有逻辑性的语言表述。
反思（5–10分钟）1.引导幼儿思考今天学习的内容。
2.询问幼儿今天学到了哪些新的东西。
3.摘取幼儿的观点或答案来总结教学内容。
教学延伸（选做）1.自己编写并分享一个小故事，表达自己的想法并用正确的语音语调讲述。
2.老师讲解常见的口语表达错误，并指出正确的表达方式并继续训练。
教学评估1.观察幼儿言谈表现，了解其是否有效发挥在讲述故事和参与讨论中。
2.判断幼儿的语音语调是否准确。
3.评估幼儿的表达和思维能力。
反思本节课是一个围绕着“幸运”展开的语言教育课，旨在培养幼儿的口语表达和语言理解能力。
幼儿们通过故事、讨论、游戏等多种方式了解幸运，分享自己的幸运经历，同时提升了自己的语言表达和思维能力。
不过，在实际教学中，一些幼儿表现出了对于新事物感到不太适应的情况，因此在今后的教学中需要给予更多细心耐心的引导，在吸引幼儿的同时加强教育的教学。
大班语言阅读活动《我的幸运一天》教案
大班语言阅读活动《我的幸运一天》教案一、教学内容本节课选自大班语言阅读活动，教材为《我的幸运一天》。
教学内容包括：1. 章节内容：第1章“意外来客”，第2章“小猪的智慧”，第3章“幸运的一天”。
2. 详细内容：通过故事讲述一只小猪误打误撞来到狐狸家，凭借聪明才智与狐狸斗智斗勇，最终逃过一劫的故事。
二、教学目标1. 了解故事情节，理解故事主题，培养幼儿对阅读的兴趣。
2. 学会故事中的重点词汇和句型，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿的应变能力和勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事主题，运用故事中的词汇和句型进行表达。
2. 教学重点：把握故事情节，培养幼儿的语言表达能力和应变能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、词汇卡片、角色扮演道具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演故事角色，讲述故事梗概，引发幼儿兴趣。
（2）邀请幼儿参与角色扮演，体验故事情境。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师分段讲解故事，引导幼儿关注故事细节。
（2）针对重点词汇和句型进行讲解，帮助幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
（2）组织幼儿进行语言表达练习，如：角色扮演、复述故事等。
4. 小组讨论与分享（10分钟）（1）幼儿分组讨论故事中的难点和重点。
（2）各小组代表分享讨论成果，全班交流。
（2）布置课后作业，引导幼儿进行拓展延伸。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 重点词汇：聪明、勇敢、应变、智慧3. 重点句型：小猪对狐狸说：“你不会把我怎么样，因为我是一只聪明、勇敢的小猪。
”七、作业设计1. 作业题目：（1）复述故事《我的幸运一天》。
（2）用故事中的词汇和句型，编写一段对话。
2. 答案：（1）幼儿复述故事，教师点评并指导。
（2）示例：小兔子对大灰狼说：“你不会把我怎么样，因为我是一只聪明、勇敢的小兔子。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思《我的幸运一天》教案一、教学目标：1.了解幸运的概念，培养幼儿对幸运的感觉和认知。
2.锻炼幼儿的观察力和记忆力。
3.培养幼儿的语言表达能力，通过故事分享和讨论，提高他们的口头表达能力。
二、教学准备：图片：包括幸运的符号，如四叶草、彩虹等。
三、教学过程：1.导入：与幼儿一起回顾在幼儿园的一天，带领幼儿回想今天是否有过幸运的事情发生。
2.呈现：展示包含幸运符号的图片，引导幼儿讨论这些符号代表什么意义。
3.故事分享：教师通过讲述一个故事《我的幸运一天》，激发幼儿对幸运的兴趣，并引导他们思考幸运是如何发生的。
4.引导讨论：教师提出问题，与幼儿一起探讨幸运和不幸的区别，幼儿可以通过绘画、手工制作或口头表达的方式，表达自己的观点。
5.游戏活动：组织幼儿进行游戏，如“找幸运符号”、“幸运抓抓乐”等，通过亲身体验和参与，培养幼儿的观察力和记忆力。
6.总结：教师与幼儿一起总结今天所学内容，强调幸运的重要性，并鼓励幼儿积极寻找生活中的幸运瞬间。
7.反思：教师与幼儿一起反思今天的教学活动，了解幼儿对课程的感受和收获，并针对幼儿的不足之处进行指导和帮助。
四、延伸活动：1.绘画：让幼儿用画笔绘制自己认为代表幸运的事物，鼓励他们自由发挥创造力。
2.故事分享：鼓励幼儿分享自己的幸运故事，可以通过绘本、照片或书面形式进行展示。
3.口头表达：组织幼儿进行小组讨论，让他们分别表达自己对幸运的定义和理解，提高他们的口头表达能力。
五、教学反思：本节课通过故事分享、游戏活动等多种形式，引发了幼儿对幸运的兴趣和思考。
幼儿积极参与讨论和游戏，在互动中加深了对幸运的理解。
而且，幼儿的绘画和口头表达能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师应用了不同的教学手段，保持了教学的多样性和趣味性，帮助幼儿更好地理解和掌握幸运的概念。
同时，教师也加强了与幼儿的互动和沟通，及时了解幼儿的学习情况，对幼儿进行及时的指导和帮助，提高了教学效果。
我的幸运一天教案
【标题】：我的幸运一天教案【导语】：本教案以“我的幸运一天”为主题，旨在通过让学生分享他们在一天中遇到的幸运事件，提高学生的表达能力和积极乐观的心态。
通过教学活动，学生将学会感恩、分享幸福、培养乐观心态，积极面对生活的挑战。
【一、教学目标】1.让学生认识并了解幸运的概念，培养学生感恩的心态；2.提高学生的听说能力，培养学生正确表达自己的经历的能力；3.通过学习、分享幸运的经历，培养学生的乐观心态，增强自信；4.培养学生的分享和合作精神，增强班级的凝聚力。
【二、教学重难点】1.重点：培养学生感恩的心态，提高学生的听说能力，让学生正确表达自己的幸运经历；2.难点：培养学生的乐观心态，增强自信，激发学生分享和合作的精神。
【三、教学过程】Step 1 导入（5分钟）1.教师出示“幸运”的定义，并以图片或实物方式呈现给学生。
2.询问学生对于“幸运”的理解，并带领学生进行讨论。
Step 2 学习（25分钟）1.教师出示一份幸运的清单，列出常见的幸运事件，如中奖、找到丢失的东西等。
2.鼓励学生根据自己的经历，补充清单中没有的幸运事件。
3.学生阅读幸运事件清单并进行口头表达，分享自己的幸运经历。
Step 3 分享（30分钟）1.学生以小组形式进行自由讨论，分享自己在一天中遇到的幸运事件。
2.每个小组从中选出一位代表，向全班分享其中一位同学的幸运经历。
3.学生带着感恩的心态向身边的同学表示感谢。
Step 4 总结（10分钟）1.请几位学生分享他们的幸运经历，鼓励大家分享喜悦和感激之情。
2.教师总结并引导学生总结教案内容，强调感恩的重要性。
3.布置作业：要求学生写一篇关于自己最幸运的一天的作文。
【四、教学延伸】1.学生可以通过绘画、口头表达、写作等形式展示自己获得幸运的经历，加深对幸运的理解。
2.鼓励学生每天都认识和记录自己的幸运事件，树立乐观的心态。
【五、板书设计】我的幸运一天教案【六、教学资源】1.教师准备有关幸运的图片或实物；2.幸运事件清单。
案例分析与点评
语言领域案例《我的幸运一天》设计意图；大班幼儿语言发展很快，这个故事中曲折变化的情节发展，每当情节有起伏的时候都有简单的主人公对话重复句，使幼儿很容易理解并能记住故事内容。
本次活动设计体现大班幼儿自主式学习的特点，为幼儿提供多种学习的形式、满足幼儿不同层次的需求，挑选自己喜欢的记录方式记录续编故事，尤其在解决活动重难点上运用传统教学与现代信息技术教学相结合，帮助幼儿更好的解决掌握重难点，对续编故事起到推动作用。
活动评析：活动中，信息技术的应用方面是很有特色的。
录制角色语言：将角色语言链接到白板的画面中，利用拖拉等功能引领幼儿与白板画面进行问答互动。
链接音频视频：动静交替的教学环节有利于释放幼儿的情绪，从而将情感体验推向高潮。
白板与ppt 动画的巧妙交互结合，到最后利用ipad 的学习工具的使用，深度地将幼儿语言活动融为一体，为孩子们提供了更有效、更便捷、更精确，深受孩子们喜欢的学习方式之一。
案例分析：活动中巧用ppt 动画、电子书、平板电脑等新型的教学材料实现了：利用了课件的功能，有趣的让孩子们看到动物的一部分，猜想是谁，引出活动的主题，并且配音的生动、形象，增加了活动的趣味性。
利用课件的下发游戏功能，录制角色语言，激发幼儿参与活动的兴趣与复述回答的积极性。
每一个孩子配备了耳机，提升了教学的效果，充分体现了个性化主动学习的主体作用。
巧用白板的功能，增强讲述复述的趣味性，引导幼儿积极的回答问题，复述对话。
整个教育活动的设计有新意，体现在传统教学与信息技术心得教育形式的融合，利用信息技术而没有忽略传统的好的教学方式，例如：用绘画的形式将自己续编的故事展现出来，那对于孩子们来说有自我选择的机会，这时候恰恰传统的教学形式更受孩子们的喜爱，选择的还是比较多的。
并且能利用信息技术的功能优势调控教学活动，围绕着目标促进孩子语言的发展。
面向全体，关注个体的学习方式让孩子们思维更加活跃，积极参与，深度的参与和互动突出了主题的明确，功能模块结构安排合理，充分体现了多种技术平台和学习资源共融的学习手段。
大班绘本阅读教案：《我的幸运一天》探究
大班绘本阅读教案：《我的幸运一天》探究探究教案目标：通过阅读绘本《我的幸运一天》，让学生了解“追求幸福”的主题，并探究人们追求幸福的方式。
教材分析：《我的幸运一天》是英国作家R.A.斯皮拉根据自己孩提时代的经历所写的一本儿童文学名著。
这本绘本以一个小男孩的视角，描述了一个幸运的一天。
小男孩早晨羡慕女孩的彩色绳子，午饭时，他用自己的蛋糕换取了女孩的彩色绳子，并在学校里给同学们展示了彩色绳子的魅力。
下午，小男孩又为一只小狗送上了兔子肉，得到了狗主人的柔情关怀。
晚上，小男孩获得一张验明身份的通行证，成为自己家庭的“家庭英雄”。
教学重点和难点：重点：探究人们追求幸福的方式，激发孩子崇尚美好、向往幸福的情感。
难点：如何引导孩子在故事情节中理解“追求幸福的方式”，并将其运用到日常生活中。
教学过程：第一步：导入教师提问：“幸福是什么？你认为幸福的感觉是什么样子的？”请学生跟教师分享自己的思考和感受。
第二步：阅读绘本教师有节奏地朗读绘本《我的幸运一天》，并让学生跟随阅读。
在朗读过程中，教师要突出几个重点情节，比如小男孩用自己的蛋糕换取女孩的彩色绳子、小男孩为小狗送兔子肉、小男孩获得身份证等，引导学生思考这些情节所要表达的含义。
第三步：思考教师提问：“小男孩是如何追求幸福的？他的做法有没有获得成功？”请学生展开思考和讨论，并将思考的结果互相分享。
第四步：归纳总结教师引导学生总结小男孩的做法是如何使他自己和其他人感到幸福的，以及这些做法是否可以在日常生活中运用。
第五步：反思教师提出反思问题：“你曾经体验过幸福感吗？你是如何获得这种感觉的？”请学生反思和分享自己曾经的经验和感受。
第六步：拓展教师可以请学生针对自己生活中的追求幸福的方式展开讨论和分享，并为学生提供一些相关的拓展阅读材料。
教学效果评估：1.学生能够理解《我的幸运一天》中表达的主题。
2.学生能够通过阅读故事，认识到幸福和成功的关系。
3.学生能够掌握在日常生活中追求幸福的方式。
大班语言阅读活动《我的幸运一天》精品教案
大班语言阅读活动《我幸运一天》精品教案一、教学内容《我幸运一天》是大班语言阅读活动一课，选自幼儿园大班语言教材第四章“趣味故事”单元。
本节课详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中角色对话及情感表达；学习并运用故事中新词汇；通过故事，培养幼儿想象力和表达能力。
二、教学目标1. 理解故事《我幸运一天》内容，掌握故事中角色及情节发展。
2. 学会故事中新词汇，并能正确运用。
3. 培养幼儿想象力和表达能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，学会新词汇，能正确运用。
难点：通过故事，培养幼儿想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 故事课件《我幸运一天》。
2. 角色扮演道具。
3. 字卡、词卡。
4. 画纸、画笔。
5. 幼儿用书《我幸运一天》。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事课件《我幸运一天》，引导幼儿观察图片，猜测故事情节，激发幼儿阅读兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿共同阅读故事，引导幼儿关注故事中角色及对话。
（2）讲解故事中新词汇，如“幸运”、“倒计时”等，帮助幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组选择一个角色扮演，进行故事复述。
（2）教师出示字卡、词卡，检验幼儿对故事内容掌握。
4. 小结与拓展（5分钟）（2）鼓励幼儿分享自己在生活中“幸运一天”，培养幼儿想象力。
六、板书设计1. 故事《我幸运一天》。
2. 主要角色：小猪、狐狸。
3. 新词汇：幸运、倒计时、救星等。
七、作业设计1. 作业题目：画出你“幸运一天”。
答案：幼儿根据故事内容，发挥想象力，画出自己“幸运一天”。
2. 作业题目：用故事中新词汇造句。
答案：教师根据幼儿掌握情况，指导幼儿用新词汇造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注幼儿在活动中参与程度，针对幼儿在故事理解、词汇掌握等方面表现，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，进行亲子共读，提高幼儿阅读兴趣和表达能力。
幼儿园大班阅读教案：我的幸运一天（2篇）
幼儿园大班阅读教案：我的幸运一天教学目标1.阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2.表演故事情节，加深对作品的体验和理解。
教学准备《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。
教学过程一、欣赏阅读1.教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。
师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。
师：你们看到过这么大的书吗？2.阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。
师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事.一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。
好吗？3.和幼儿共同欣赏阅读。
教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。
（环节点评：这一环节中有两个突出的地方。
一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。
二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。
）4.与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。
师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？师：你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。
教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。
这一环节对于教师是个挑战。
因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。
）5.简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。
师：这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。
还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。
幼儿园大班教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班教案《我的幸运一天》本教案适用于幼儿园大班（4-5岁）的学生，主题为《我的幸运一天》。
本教案旨在帮助学生了解感恩，培养乐观和积极的心态，并通过反思分享让学生学会从日常生活中感受幸运。
教学目标1.学会感恩：通过故事分享和活动体验，引导学生感受生活中的幸运和他人的付出，培养感恩的情感。
2.培养乐观心态：让学生意识到自身的优点和价值，增强自信心，培养乐观，积极的心态。
3.学会反思：通过活动后的反思分享，让学生进一步加深对幸运的感受，体验分享的快乐和价值。
教学准备1.故事《我的幸运一天》。
2.感恩信封制作材料：彩纸、剪刀、胶水、贴纸等。
3.活动体验材料：颜料笔、画纸等。
4.反思记录纸和笔。
教学过程第一步：导入老师播放《幸福树》的视频，让学生明白感恩的意义，引导学生讲述生活中的幸运，并在白板上记录。
第二步：故事分享老师讲故事《我的幸运一天》，故事中主人公的幸运生活经常被他忽视，慢慢他发现幸运源源不断地涌向自己。
通过故事的分享，学生能更好地感受到幸运和感恩。
第三步：感恩信封制作老师为每位学生发放信封制作材料，并向学生介绍信封的作用。
学生用材料制作感恩信封，并在信封上写上自己感恩的人和事，表达感激之情。
第四步：活动体验老师发放画纸，让学生用颜料自由发挥，画出关于自己幸运的事情，回忆自己幸运的时刻。
第五步：反思分享活动结束后，老师和学生共同回顾活动中自己的收获并写下自己感受到的幸运，让学生学会反思和分享。
教学评价通过本次教学活动，学生不仅了解了感恩的意义，也学会了从日常生活中感受幸运。
在教学过程中，学生表现积极，对感恩和分享的概念有了更深刻的理解。
同时，通过活动的体验，学生更好地感受到自己的价值和优点，增强自信心。
教学反思本次教学虽然取得了比较好的效果，但是仍然存在一些不足之处。
一是可以在教学过程中增加多媒体展示，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；二是可以加强教师引导和学生的合作学习，让学生更好地自主学习和分享。
年幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
教学目标：1.听懂并能表述故事中的主要内容。
2.能够学习和运用故事中的新词汇和短语。
3.通过观察、听说活动，培养幼儿的积极思维和想象力。
教学重点：1.理解并能表述故事中的主要内容。
2.运用故事中的新词汇和短语。
教学难点：1.运用故事中的新词汇和短语进行口头描述。
2.培养幼儿的积极思维和想象力。
教学准备：1.平板电脑或投影仪。
2.教具：幸运卡片、图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.寻找一名学生作为幸运小朋友，他/她将在教学过程中扮演故事中的主人公。
2.引导幼儿与幸运小朋友一起回忆自己的幸运经历，分享并交流。
Step 2：新词汇学习（15分钟）1. 出示幸运卡片并导入新词汇：“lucky”、“unlucky”、“friend”、“happy”等，帮助幼儿理解并学习这些词汇。
2.通过图片和肢体语言，让幼儿联想和描述这些词汇的具体意义。
Step 3：故事听说（20分钟）1.出示故事《我的幸运一天》的图片，让幼儿观察图片并猜测故事的内容。
2.朗读故事，并提示幼儿在听故事时重点听关键信息。
3.随着故事的发展，适时停下来，提问幼儿关于故事情节、人物感受、解决问题的问题，鼓励幼儿参与讨论和分享。
Step 4：角色扮演（25分钟）1.分发角色卡片并让幼儿分成小组，扮演故事中的角色进行演绎。
2.给予适当的指导和引导，让幼儿在角色扮演中表达自己的思考和想象，鼓励幼儿用英语进行对话。
3.每个小组选一名代表进行表演，其他小组成员观看并给予反馈。
Step 5：反思与总结（10分钟）1.引导幼儿反思自己在角色扮演中的表现，分享自己的收获和感受。
2.引导幼儿总结本节课所学的新词汇和短语，让幼儿复习并运用于其他语言活动中。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求幼儿用三句话描述自己的幸运一天，并用故事中学到的新词汇和短语进行描述。
2.提醒幼儿在描述中注意语句的连贯和语法的正确性。
教学反思：1.教师在教学过程中需要用简单的语言和肢体语言帮助幼儿理解新词汇和短语的意义。
幼儿园大班教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班教案《我的幸运一天》含反思教学目标1. 学习把握幸运的概念，了解幸运对人的紧要性。
2. 提高幼儿的情感认知和表达本领，培育他们积极向上的情感态度。
3. 通过游戏、活动、讨论等方式，引导幼儿感受生活中的幸运，积极面对生活。
教学内容1. 幸运的概念及其在生活中的表现。
2. 幸运的来源及影响。
3. 认得幸运的方式和积极应对不幸的方式。
教学过程及方式一、引入活动（15分钟）1. 通过老师的有关幸运的自我介绍，引出“幸运”的概念。
2. 老师放映一张图片，要求幼儿谈论图中人物的幸运和不幸运的地方，并让幼儿感受到幸运和不幸运的对比。
3. 通过“拉环游戏”（即利用一个小环将线掉落在绳子上），让幼儿体会到“幸运概率”的低下。
二、中心活动（30分钟）“我的幸运一天”1. 老师将今日的活动主题告知大班幼儿，并把本身的幸运小事说给幼儿听。
2. 把活动板上的图案都打乱，让每个孩子抽出本身的任务，在规定的时间内完成任务，孩子需要在完成任务之后，将本身的任务和幸运的小事告知大家。
3. 幼儿完成任务后，老师带领幼儿回顾一下今日的活动，让幼儿共享一些幸运的 or 不幸运的情况。
三、小结（5分钟）1. 让幼儿用本身的话简单概括今日活动的主题及感受。
2. 询问幼儿们活动中有没有发觉课堂上还有哪些方式可以获得幸运。
四、课后延长活动1. 提示幼儿在生活中积极找寻小小的幸运。
2. 让幼儿画出今日本身的“幸运小事”，并共享给家长。
教学反思1. 老师在活动中的表现合适吗？有没有让幼儿产生畏惧感？2. 活动实施中，幼儿是否能够全程参加？有没有过于繁琐？是否需要改进活动形式？3. 老师在活动中引导幼儿讨论的方式是否恰当？有没有让幼儿流于表面？4. 在活动结束后，是否对效果进行了评价和总结？有没有对幼儿的反应作出回应？5. 如何更好地打开延长活动，让幼儿在生活中深化感受与体验？。
幼儿园大班教案《我的幸运一天》通用
幼儿园大班教案《我的幸运一天》通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《主题式课程》第四单元“趣味生活”中的第二个主题“快乐的日子”，具体内容为《我的幸运一天》。
通过本节课的学习，让幼儿感受生活中幸运的事，学会珍惜和感恩。
二、教学目标1. 了解“幸运”的含义，能够表达出自己感到幸运的事情。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿热爱生活、珍惜美好时光的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“幸运”的含义，学会表达自己的幸运事。
教学重点：培养幼儿观察、表达、想象的能力，以及热爱生活的情感。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、录音机、磁带。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事课件，讲述一个小熊在一天中遇到的一系列幸运的事情，引导幼儿关注并思考自己生活中的幸运事。
2. 例题讲解（10分钟）教师提问：“你们在生活中遇到过幸运的事情吗？”引导幼儿分享自己的幸运事，并请几名幼儿到前面来讲述。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，让每组幼儿用画纸、彩笔等学具，共同创作一幅描绘幸运事的画。
4. 小组展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，其他小组给予评价。
教师点评，强调画中的幸运事，引导幼儿学会珍惜。
六、板书设计1. 主题：《我的幸运一天》2. 重点：观察、表达、想象3. 难点：理解“幸运”的含义，学会珍惜七、作业设计1. 作业题目：画出自己最难忘的幸运事，并简单描述。
2. 答案示例：小兔子在公园捡到一个漂亮的蝴蝶结，开心地戴在头上。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解“幸运”的含义，学会表达自己的幸运事。
3. 作业设计：作业题目的具体性和答案示例的引导性。
4. 课后反思及拓展延伸：如何有效地进行课后反思以及如何让家长参与幼儿的学习。
一、教学难点解析1. 理解“幸运”的含义：教师需用生动形象的语言和具体事例向幼儿解释“幸运”的概念。
大班语言公开课《我的幸运一天》教案反思
1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时在描述过去经历中的应用。一般过去时是……（详细解释概念）。它是描述过去动作或状态的重要时态。
2.案例分析：接下来，我们来看《我的幸运一天》这个故事案例。这个案例展示了如何运用一般过去时描述有趣的一天，以及它如何帮助我们更好地表达个人经历。
在本次教学中，我也收获了一些宝贵的经验。例如，通过故事引入、案例分析等教学方法，学生们对一般过去时的应用有了更深刻的理解。同时，他们在口语表达方面也有了很大的进步。这说明，结合生活实际的教学方法更能激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
1.加强对一般过去时语法点的讲解和练习，通过对比、归纳等方法，帮助学生掌握动词过去式的变化规则。
难点举例：有的学生在表达时会受到母语的干扰，出现语法错误或表达不清晰的情况。
在教学过程中，教师应关注重点和难点的讲解与强调，通过丰富多样的教学活动，帮助学生理解并掌握本节课的核心知识，确保学生学有所获。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的幸运一天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别幸运或开心的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常生活中的幸运时刻。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我的幸运一天》这一章节的内容，掌握了用一般过去时描述个人经历的方法。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
丰富大班阅读,用《我的幸运一天》制作教案
丰富大班阅读，用《我的幸运一天》制作教案。
一、故事简介《我的幸运一天》是一本给3-6岁儿童看的绘本故事，它通过一个幼儿和他的妈妈的事情，让幼儿学习到了如何做好一天，如何感恩生活。
这本绘本的主人公是一个小男孩，他有个幸运的一天，这一天他和他的妈妈一起做了很多有趣的事情，比如去公园野餐、做蓝莓酱、到公园里玩耍等等。
在这个过程中，小男孩教育妈妈如何感恩生活、怎样把每一步都做好以及如何享受生活的每一刻。
二、教案制作1、教材分析《我的幸运一天》是一篇优秀的童话故事，它不仅语言优美，而且故事情节生动有趣，有很高的阅读价值。
我们可以从故事情节，人物形象，生活场景等方面，展开教学。
2、教学目标(1)熟悉故事内容，理解文本信息，提高阅读理解能力；(2)加强对于生活的认识，懂得如何感恩生活；(3)培养幼儿观察、思考、表达能力，提高语言表达能力；(4)提高幼儿的阅读兴趣，激发学习热情。
3、教学过程(1)读绘本老师与幼儿们坐在一起读绘本，引导幼儿们认真聆听，参与讨论。
在读绘本过程中，顺带教授新的单词、生字词汇。
(2)讲故事、说感想老师重点讲解故事情节、人物特点，引导幼儿们思考，表达自己的看法和感受。
通过与幼儿们的互动，提高幼儿的参与度，增强阅读的趣味性。
(3)让幼儿观察、感受生活老师安排小组活动或接龙游戏，让幼儿们观察身边的事物，感受周围的环境。
例如：让幼儿们找到自己家中最喜欢的物品、最喜欢的颜色或者最喜欢的食物，然后介绍给小伙伴们。
(4)画故事中的场景或人物让幼儿动手画出故事中喜欢、感兴趣的场景或人物。
这个活动可以促进幼儿的手眼协调能力和创造力，鼓励他们通过绘画表达自己的想法。
(5)角色扮演小组合作，让幼儿担任不同的角色，扮演故事中的人物，模拟故事情节。
这可以促进小组间的协作能力，是一项非常有趣的活动。
(6)写日记让幼儿记录自己的生活状态和感受，对生活有更深刻的认识和领悟。
同时，这也能提高幼儿的阅读和写作能力。
三、教学效果经过这样一系列的细致而有趣的教学活动，我的幼儿班的阅读情况得到了很大的提高。
大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析
大班早期阅读《我的幸运一天》案例分析早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法，孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭，人爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
”新《指南》也指出“教学活动应服务于幼儿生活”的精神实质。
陶行知先生说：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义，就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。
案例背景：早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点，所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。
这也正符合《指南》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程，这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的安全意识，符合《指南》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
教学活动设计及分析：教学活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
我根据本教材内容和幼儿的年龄特点，贯彻《指南》精神，对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。
在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
其中，我将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》（精选9篇）
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》（精选9篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》，欢迎大家分享。
大班语言活动教案及教学反思《我的幸运一天》篇1活动目标：1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。
2、在生活中，知道遇到危险时不害怕，不慌张，开动脑筋，想办法逃脱。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：PPT、绘本书、电子书活动过程：一、猜谜导入T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观察狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（幼儿讲述）？现在，让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》二、揭示书名（出示标题）T：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜测）今天到底是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。
三、观看图书，理解故事T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。
（出示2）T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢！他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里还有什么？（出示三幅照片）这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸？T：（出示4）狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学害怕的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？T（出示6）看，狐狸是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗？T：小猪知道挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？T：（出示10）看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这么做呢？（出示11）我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话）T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好办法，幸运的躲过了。
大班语言我的幸运一天优秀教案【含教学反思】
大班语言我的幸运一天优秀教案【含教学反思】前言在教学工作实践中，教师对于教育教学模式的灵活运用显得尤为重要。
在授课过程中，教师如何突破传统的教育教学模式，让学生更好地掌握知识，成为了一个较为重要的教育问题。
在这篇文章中，我们将分享一篇《大班语言我的幸运一天优秀教案》的教学内容，并结合我们的经验来谈谈教学反思。
1. 教学目标•能够听懂和使用形容词及其物品•能够表达自己喜欢和不喜欢的事物•能够用自己喜欢的颜色和形状来描述物品2. 教学准备•教学课件•形状和颜色的卡片•学生的贴纸3. 教学内容与步骤3.1 引入教师出示一张卡片，图案为一个形状不规则的物品，让学生发言，看看谁能描述得最清楚。
学生依次表达后，教师引导主题：我的幸运一天。
3.2 教学过程Step 1教师向学生介绍“形容词”并且给出相应的例子，引导学生用一个形容词来描述上述图形并记录他们的答案。
Step 2在这个环节中，老师将采取互动的形式，引导学生讨论，他们最喜欢的形状、颜色、和物品。
教师将学生分成小组，要求每个小组用他们最喜欢的形容词来描述他们喜欢的颜色和物品，并在卡片上写下来。
Step 3教师将学生按照颜色和形状分成四个小组，将学生们写的卡片粘贴到对应的卡片上。
学生向其他班级成员介绍自己的卡片。
Step 4在这个阶段，老师将把学生们分成小组，并要求他们根据他们之前写的信息，画出一个符合他们的口味的物品，并在图上使用相应的形容词。
4. 教学反思不足之处在本次教学中，老师们认为学生们在用中文表达自己喜欢的事物时表达不清楚，并且没有足够的形容词去描述。
有些学生在独立完成图形剪贴板活动时表现出一定的困难。
反思在下一节课中，老师们将特别关注学生们的表达能力，并为学生们提供有关形容词的更多示例。
班级活动的最后一个部分没有为教师日后的授课提供足够的借鉴，改进在下一节下课前，老师们将向学生们发放调查表，以了解他们的卡片绘图体验是否令人满意。
结尾本次教学内容旨在引导学生描述自己的喜好，并获得更好的口语练习。
大班语言教案及教学反思《我的幸运一天》
大班语言教案及教学反思《我的幸运一天》教学背景本次教学是一节大班语言课，目标群体为幼儿园一年级的学生，教学时长为40分钟。
教师选取的故事为《我的幸运一天》，旨在通过这个故事的讲述，帮助学生了解到在生活中应该感激和珍惜自己所拥有的。
教学目标•学生能够听懂并理解故事《我的幸运一天》•学生能够通过故事理解感激和珍惜自己所拥有的东西的重要性•学生能够在故事中学习并掌握一些简单的英语单词和表达方式教学内容词汇学习难度：简单•lucky•happy•sad•hungry•thirsty•tired•beautiful•ugly故事阅读难度：中等讲故事时间为10-15分钟左右。
Once upon a time, there was a little boy named Timmy. One day, Timmy woke up and found that he was very hungry. His mother made him a very delicious breakfast, and he felt lucky and happy.After breakfast, Timmy went out to play. But he fell down and hurt his knee. He was very sad and cried a lot. His mother cleaned his wounds and gave him a band-aid. Timmy felt better and thanked his mother for taking care of him.Later on, Timmy went to the park. He was playing soccer with his friends when suddenly it started to rain. Timmy didn’t have an umbrella, so he got wet. He felt cold and uncomfortable. But then a nice lady came up to him and gave him an umbrella. Timmy felt so lucky and happy again.On his way home, Timmy saw a beautiful garden. He picked up a flower and put it in his pocket. But then he saw a homeless man sitting on the side of the road. He felt sorry for him and gave him the flower. The man smiled and thanked Timmy.When Timmy finally got home, he was tired and thirsty. His mother gave him a glass of water and he felt much better. He thanked his mother again for taking care of him.At nigh, Timmy went to bed, feeling lucky and happy forall the wonderful things that had happened to him that day.问答交流难度：简单•What did Timmy feel when he woke up?•Did Timmy have an umbrella when it started to rain?•What did Timmy give to the homeless man?•How did Timmy feel before and after his mother took care of him?教学反思本次教学采用了综合教学模式，既有词汇学习，又有故事阅读和问答交流，以及教师引导下的口语表达锻炼。
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案例分析
大班早期阅读《我的幸运一天》
教育形式，有位名人曾说过这样的一句话：“阅读是种终身教育的好方法。
孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，胜过一台计算机，胜过最高级的大学文凭。
人爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
”新《纲要》也指出“教学活动应服务于幼儿生活”的精神实质。
本学期我们幼儿园的主导性课题是《新埭幼儿园乡土化教育实践研究》。
陶行知先生说“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。
教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。
就是告诉我们要时时处处将幼儿现实生活作为教育的出发点和归宿，因此我们在教学活动中要有机的渗透生活教育。
案例背景：
早期阅读活动《我的幸运一天》为是充满戏剧性和趣味性的大班绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角，而绘本正文则是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给幼儿想象的空间，符合幼儿阅读的特点。
所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。
这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
其次，从内容来看，绘本生动幽默地描述了一只小猪临危不惧，运用自己的智慧“狐”口脱险的过程。
这对幼儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于幼儿生活”的精神实质。
教学活动设计及分析：
教学活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。
2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量3、增强幼儿的安全意识。
在这三方面的目标中，既有独立表达的
成分，又有相互融合的一面。
其中，我将目标1设为本次活动的重点，将目标2作为活动的难点。
教学准备主要是《我的幸运一天》课件PPT。
想通过PPT绘本阅读，让幼儿在看看、想想、说说的过程上提高阅读和语言表达能力，同时为了帮助幼儿树立良好的生活理念，学习掌握一定的生活能力。
分析：
整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，能从多个方面促进幼儿的整体发展。
，同时也使幼儿掌握一些生活能力。
教学过程的反思分析
新《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
本次活动完全以幼儿为主体，注重幼儿的感受和体验，让幼儿边阅读边思考边大胆表达，符合幼儿年龄特点，贴合孩子的兴趣。
我着重分三步：一是帮助幼儿了解文本内容;二是仔细观察、大胆想象、讲述故事内容;三是促进幼儿理解“幸运”的改变，感受智慧的力量，从而提高幼儿冷静面对突发事件的能力。
整个过程环节环环相扣，逐步深入，并抓住细节，引导、启发幼儿积极思考，调动每个孩子思维的积极性，让幼儿在阅读中，不仅获得丰富而生动的知识经验，而且在不觉提高幼儿安全意识，在阅读中获得了新的发展!这就是说在生活中追随教育，在教育中学习生活。
分析：
(一)猜测导入，激发幼儿学习兴趣。
俗话说：好的开始是成功的一半。
我想这句话适用于我的教学活动。
对组织一次活动来说，一个好的开始部分，一个有创意、新颖的导入，能大大地激发幼儿对活动的兴趣，能很好地调动幼儿的学习积极性。
因此，在本次活动中，我设计以“悬念”来导入的形式。
以猜测有一只狐狸饿了三天三夜，肚子正在咕咕叫，它呀遇到了一件非常幸运的事情，是件什么事情呢?引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“幸运”。
活跃幼儿思维。
初步理解幸运，把中心知识点提上来解决掉，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。
(二)师生共读，理解绘本内容含义。
在这一环节中，我与幼儿一同阅读。
以适时的提问、点拔贯穿其中，幷遵循着学与思相结合的规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，采取设疑的方法，帮助幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维，引导幼儿联系自身及实际生活理解阅读内容。
在阅读活动中，让幼儿通过图片引起思维的想象、推理，带着的疑问去观察、查询画面提供的故事情节。
当幼儿初步看懂画面后，再通过问题引导幼儿思考，通过师生、生生互动的交流讨论，使幼儿从具体形象思维上升到初步的抽象逻辑思维。
让幼儿在阅读活动中，体验阅读的快乐，思维由发散到集中，又由集中到发散，始终处于积极的状态，不仅语言能力得到了发展，同时创造性思维得到扩散。
让幼儿在绘本阅读中想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答。
激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，提高幼儿的阅读能力，发展幼儿思维、阅读等方面的能力。
在整个活动我都以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，从而掌握活动的重点、难点。
(三)、抓住细节，感悟生活经验。
新《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
因此在活动第二部分，我抓住——狐狸给小猪洗澡、狐狸给小猪做午餐和狐狸给小猪按摩这些环节，设计符合幼儿求知特点的问题：狐狸在干什么?小猪说了什么，狐狸居然给小猪洗澡?小猪感觉怎么样?你是怎么知道的?狐狸感觉怎么样?你是怎么知道的?帮助幼儿更加了解角色的心理和画面的内容。
它也是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
同时在这个环节中我也渗透了生活教育，让幼儿知道在生活中碰到困难和危险，也要用自己的聪明和智慧来克服困难。