校本培训讲座稿
校本培训启动会发言稿
校本培训启动会发言稿各位老师、家长朋友们：大家好！很高兴在这个美好的时刻，和大家相聚在一起。
今天，我们召开了校本培训启动会，旨在为学校全体教师提供更好的培训服务，帮助大家更好的提高教学水平，促进学校教育事业的发展。
在此，我代表学校全体领导和组织者，感谢大家的积极参与和支持！教育是一项伟大的事业，教师是这个事业中最重要的人。
教师的成长和发展不仅关系到个人的发展，更关系到学校的发展和教育的质量。
因此，学校举办校本培训是为了给教师提供一个可以学习、交流和提高的平台，以期提高整体教学水平，为学生提供更优质的教育。
培训是教师提高自身专业水平的一种有效途径。
只有不断学习和提高，我们才能更好地完成自己的教学任务。
我们学校高度重视教师的培训，通过校本培训，我们将为大家提供更有针对性、更符合实际需求的培训内容。
在这里，我想借此机会提醒大家，培训是全体教师共同的事情，希望大家积极参与，认真学习，不断提高自身的教学水平。
在今后的校本培训中，我们将根据学校的实际情况，结合教师的需求和学校的发展方向，制定具体的培训计划和方案，并邀请相关专家学者和教学骨干进行培训。
同时，我们也鼓励教师们自发地进行教学交流和探讨，共同提高自身的教学水平。
在培训过程中，我们还将倡导“师徒结对”制度，即老师们可以带领新老师进行指导和教学交流，相互学习相互帮助，以期实现共同进步。
此外，我们也将积极鼓励教师们参加各类专业技能考核和竞赛，以提高教师的专业能力。
通过这些努力，我们相信学校的教学质量将得到进一步提高，学生的学习效果将得到更好的保障。
最后，我要借此机会再次感谢大家对校本培训的支持和参与。
通过我们的共同努力，相信学校的教育事业一定会走向更好的方向。
让我们携手并肩，共同努力，为学校的发展贡献出自己的一份力量！谢谢大家！。
2024年校本培训讲稿材料范本(三篇)
2024年校本培训讲稿材料范本尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是××中学的××老师。
首先感谢领导给予我这次分享的机会。
我今天的主题是关于校本培训的讲稿。
中国教育改革的进程中，校本培训作为一种校内专业发展的方式，逐渐受到了越来越多教师的重视和关注。
校本培训是指以学校为基础，以教师的专业发展和学校发展为目标，由学校内部组织和实施的培训形式。
通过校本培训，可以推动学校发展，提升教师专业素养，提高教育教学质量。
为了进一步探讨校本培训的有效性和可行性，我准备了以下几个方面的材料供大家参考。
首先，校本培训的目标和意义。
校本培训的核心目标是为了促进教师的专业发展，提高教师的教育教学能力。
通过校本培训，可以满足教师的学习需求，提供教育教学的最新知识和理论，帮助教师提高教学设计与实施能力，提高学生的学习效果。
同时，校本培训还可以加强教师之间的交流与合作，提升学校整体教学水平。
接下来，我将介绍一些校本培训的常见形式。
校本培训形式多种多样，根据不同的教育需求和目标，可以选择相应的方式。
常见的校本培训形式包括教研活动、课题研究、观摩课堂、课程评估、专家讲座等。
这些形式具有开放性、灵活性和针对性，可以根据学校和教师的实际情况进行选择和组织。
然后，我将分享一些校本培训的实施与管理经验。
首先，制定合理的培训计划和目标。
培训计划应明确培训的目标和内容，确保培训与学校发展目标相结合，符合教师的学习需求。
其次，建立良好的培训机制和平台。
学校可以建立教研组、教研天地等组织形式，为教师提供开展教研与交流的平台。
再次，加强培训与评估的衔接。
培训后应进行评估与反思，及时调整培训策略，提高培训的效果和质量。
最后，我想分享一些我个人在校本培训中的体会和收获。
作为一名教师，我参与了多次校本培训活动。
通过这些培训，我不仅学到了很多专业知识和教学技巧，还结识了许多优秀的教师和专家，开拓了视野和思路。
校本培训专题讲座
校本培训专题讲座:教师专业发展的几个问题一、经验+反思=？学习不仅仅意味着掌握教育理论，学习就是“掌握经验和改造经验”。
认为“专家从自己的实践（经验）中获得了怎样做的知识和缄默知识”。
杜威认为，经验是个体与环境之间的连续不断的作用。
教师要从经验中学习，首先要有丰富的经验。
什么叫反思？杜威认为反思是指“对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思”。
他说：“思维中某种事物作为诱因而发生。
但是，思维还未必就是反思的---只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，他才可能有反省的思维。
”所谓的反思，实际上就是行为主体对自身，对实践活动过程及相关的主体性认识的再认识，就教育工作而言，是对本人的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。
教学反思，强调教师对自己的教学实践的考察，立足于对自己的教学行为及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调整，以达到对不良的教学模式、方法和策略的优化和改善，不断加深对学生学习规律的认识与理解，以提高自身教学效能和素养的过程。
因此要使自己成为一名反思型教师，首先要有一种开放的心态，以及求真务实的精神；其次要有一种自我批判的心态，以及批判性思考的习惯；第三要实现在反思的过程中转变教育观念，还应掌握正确的反思方法、策略，要学会在自我分析与他人评价相结合的过程中提升自我认识的水平。
教师反思的内容和策略反思什么：1. 课堂教学的生活、社会化 2. 学生学习的“自主、合作、探究”多元化3. 师生互动的有效化 4.教学内容的结构化 5.教学过程的动态化 6.教学策略的综合化7.教学资源的优化8. 教学对象个别化9. 教学评价的多元化10.学科教学的整合化也可以按教学大纲中：教学中应该注意的几个问题进行一一对照着反思。
（1）加强思想品德教育（2）优化教学过程（备课、课堂教学、学生自学、讨论、实验探究、练习、评价）（3）重视培养学生的能力（观察、实验、自学、思维创新和实践能力）（4）加强实验教学、多媒体教学（5）组织好研宄性课题的教学反思策略：提倡每一位教师从“对行动反思”和“在行动中反思”两个角度进行3种教学反思。
教师校本培训讲座材料
新课改、新理念、新视角我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业，需要一流的教育理念和教育实践，在某种意义上是一场教育思想的革命。
新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归，又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。
今天就围绕“新课改基本理念”、“教师如何适应新课改”和“如何做到新课改、新理念、新视角”这三方面和各位同仁进行共同学习。
一、新课改基本理念：1、素质教育：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.2、以人为本:以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人”，而不是知识的“容器”和考试的“机器"，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围.在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质达到教育目标，要善于发展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的发展空间。
3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材(尤其是教科书）的编写。
4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础.它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
5、校本课程：校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
6、课程资源:课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素;也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境,以及对于课程的认识状况等因素。
2024年校本培训讲话稿范文
2024年校本培训讲话稿范文尊敬的各位校本培训的师生们：大家好！首先，我要向大家表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
感谢各位老师能够抽出宝贵的时间参加校本培训，以提升自身的专业能力，为学校的发展贡献力量。
感谢同学们对学校的支持和理解，让我们有信心将学校发展得更加优秀。
今天，我将结合学校的实际情况，为大家分享一些关于未来教育的思考和探索。
21世纪是一个全球化、信息化的时代，教育也面临着巨大的挑战和机遇。
在这个时代背景下，我们应该如何适应和引领教育的发展呢？首先，教育的目标应当更加多元化。
传统的教育注重学生的知识和技能的培养，这一点仍然是非常重要的。
但是，随着社会的发展，我们也需要更加注重培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力和实践能力等。
我们要培养学生的全面素质，让他们成为具有独立思考和解决问题能力的综合型人才。
其次，教育的方式应当更加多样化。
单一的讲授式教学已经无法满足学生的需求。
我们可以尝试引入互动式教学、项目式学习、合作学习等多种教学方法，让学生更加主动地参与到学习中来。
同时，我们也要关注学生的个体差异，提供个性化的教学服务，满足不同学生的发展需要。
再次，教育的评价应当更加科学化。
传统的考试评价过于注重学生的记忆能力和机械应用能力，这并不能真实地反映学生的综合能力。
我们可以逐渐推行综合评价制度，综合考虑学生的学习成果、学习过程和学习态度等因素，让学生从评价中得到更多的启示和帮助。
最后，教育的发展需要全社会的支持和共同努力。
学校固然是教育的重要载体，但是，学校不能独善其身。
政府、家长、社会等各个方面都需要积极参与到教育中来，共同承担教育发展的责任。
只有形成合力，我们才能够真正推动教育的发展，实现教育的公平与进步。
亲爱的师生们，未来教育的道路会是一条充满挑战和机遇的道路。
作为一名教育工作者，我们应当怀揣着信念和热情，不断追求教育的真理和卓越。
不管遇到什么样的困难和挫折，我们都要坚守初心，坚持教育的使命，为每一个学生的成长和成功贡献自己的力量。
校本培训经验交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在校本培训中的经验和感悟。
校本培训作为提升教师专业素养、促进教师专业发展的重要途径，对于提高教育教学质量具有重要意义。
以下是我参加校本培训的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、明确培训目标，提高培训针对性校本培训的开展，首先要明确培训目标。
根据我校实际情况，我们制定了以下培训目标：1. 提升教师教育教学理念，使教师具备先进的教育教学理念，以适应新时代教育改革的要求。
2. 提高教师教育教学能力，使教师掌握教育教学方法，提高教育教学质量。
3. 加强教师队伍建设，培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍。
4. 促进教师个人成长，使教师实现自我价值，为学校发展贡献力量。
二、丰富培训内容，满足教师需求为了提高校本培训的针对性和实效性，我们根据教师的需求，设置了以下培训内容：1. 教育教学理论培训：邀请专家进行专题讲座，使教师了解教育教学理论，提高教育教学素养。
2. 教学方法培训：组织优秀教师进行示范课、观摩课等活动，让教师学习先进的教学方法，提高教学效果。
3. 教育技术培训：邀请教育技术专家进行培训，使教师掌握现代教育技术，提高信息化教学水平。
4. 教师心理健康培训：关注教师心理健康，开展心理辅导和咨询活动，帮助教师缓解压力，提高工作效率。
5. 教师业务能力培训：针对不同学科、不同年级，开展针对性的业务能力培训，提高教师的专业素养。
三、创新培训方式，提高培训实效为了提高校本培训的实效性，我们不断创新培训方式，力求让教师学有所获、学以致用。
1. 开展线上线下相结合的培训：利用网络平台，开展线上培训，方便教师随时随地学习；同时，开展线下集中培训，提高培训效果。
2. 举办教师沙龙、经验交流会：组织教师开展沙龙、经验交流会，促进教师间的交流与合作，共同提高。
3. 设立教师成长档案：对教师参加培训情况进行记录，跟踪教师成长轨迹，为教师提供个性化指导。
4. 开展教学反思活动：鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教育教学水平。
校本培训校长交流发言稿
大家好！今天，我们在这里举行校本培训校长交流会，这是一个难得的交流与学习的机会。
在此，我非常荣幸能够代表全体与会校长，发表一些关于校本培训的思考和体会。
首先，请允许我向各位校长和老师们表示衷心的感谢，感谢你们在繁忙的工作中抽出宝贵的时间，参加这次交流会议。
一、校本培训的意义校本培训是提升教师教育教学能力的重要途径，是推动学校教育教学改革的重要手段。
在我国教育改革的大背景下，校本培训越来越受到重视。
下面，我将从以下几个方面阐述校本培训的意义：1. 提升教师专业素养校本培训有助于教师掌握最新的教育教学理念、方法和技能，提高教师的专业素养。
通过培训，教师能够更好地适应教育教学改革的需要，为学生提供更优质的教育教学服务。
2. 促进教育教学改革校本培训有助于推动学校教育教学改革。
通过培训，教师能够更新教育观念，转变教育教学方式，提高教育教学质量。
同时，校本培训还能促进学校内部教育教学资源的整合与共享，提高学校整体教育教学水平。
3. 加强学校内部交流与合作校本培训为学校内部校长、教师提供了一个交流与合作的平台。
通过培训，校长和教师可以分享教育教学经验，共同探讨教育教学问题，促进学校内部教育教学资源的优化配置。
4. 增强学校核心竞争力校本培训有助于提高学校的教育教学质量，从而增强学校在激烈的教育市场竞争中的核心竞争力。
优秀的师资队伍、先进的教育教学理念和方法，是学校吸引学生、家长和社会认可的重要因素。
二、校本培训的现状尽管校本培训在我国已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题：1. 培训内容与教育教学实际需求脱节部分校本培训内容过于理论化，与教育教学实际需求脱节，导致培训效果不佳。
2. 培训方式单一，缺乏针对性目前，校本培训方式主要以讲座、研讨为主，缺乏针对性和实效性。
教师参与培训的积极性不高，培训效果难以保证。
3. 培训资源不足，经费投入有限部分学校校本培训经费投入不足，导致培训资源匮乏，影响了培训质量。
4. 培训评价体系不完善部分学校校本培训评价体系不完善，难以客观、公正地评价培训效果。
校本培训专题讲座材料
校本培训专题讲座材料尊敬的教师朋友们：大家好！欢迎来到本次校本培训专题讲座。
作为教育事业的从业者，我们都深知教师是培养人才、传播文化的重要角色。
为了提高教师的专业素养和教育教学水平，本次讲座将围绕校本培训的重要性、方法和策略展开探讨。
一、校本培训的重要性校本培训是指以学校为中心，针对教师的岗位需求、学科特点和课堂实际，进行的针对性培训。
那么，为什么校本培训如此重要呢？首先，校本培训能够精准满足教师的发展需求。
每个学校的教师队伍都具有自身特点和需求，而校本培训能够结合教师的具体情况，因材施教，提供最符合教师需求的培训内容和方式。
其次，校本培训有利于提高学校整体教育质量。
通过校本培训，学校能够培养出更多具备专业素养和教育教学技能的优秀教师，从而提升学校整体教育教学质量，进而为学生提供更好的教育资源。
最后，校本培训能够激发教师的创新潜能。
培训课程的内容和形式多样化，教师们可以在不同的培训活动中学习到先进的教育教学理念和方法。
这些新理念和方法将成为教师创新教学的源泉，推动教育教学的不断发展。
二、校本培训的方法校本培训的方法应当灵活多样，因学校和教师的需求而异。
然而，以下几种方法在校本培训中得到广泛应用，可供教师们参考。
首先，定期开展教研活动。
教研是教师专业发展的有效途径，通过教研活动，教师们可以相互借鉴经验，分享教学资源，并共同研究教育教学问题。
学校可以组织教研组织，定期举行研讨会，推动教师之间的交流与合作。
其次，搭建在线学习平台。
当前互联网技术的发展使得在线学习成为可能，学校可以借助在线平台建设一个虚拟学习社区，为教师提供学习资源和交流平台。
教师可以通过在线学习平台进行自主学习，参与课程学习和讨论，提升自身专业素养。
再次，邀请专家开展讲座或培训。
请专家来学校讲座或开展培训，是一种常见的校本培训方式。
专家的经验和知识将对教师的教育教学产生积极影响，并激发教师的学习热情。
三、校本培训的策略除了培训方法，校本培训的策略也是推动其有效实施的关键。
校本培训讲座总结发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够在这里代表全体参加校本培训讲座的老师，向大家做一个简要的总结发言。
此次校本培训讲座，我们紧紧围绕“提升教师专业素养，促进教育教学质量提升”这一主题，通过专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，深入探讨了教育教学改革的新理念、新方法，为我们提供了丰富的教育教学资源，使我们在教育教学工作中受益匪浅。
在此，我谨代表全体参加培训的老师，向精心组织此次培训的校领导、各位专家表示衷心的感谢！一、培训内容丰富，理论联系实际此次校本培训讲座，我们邀请了多位教育教学领域的专家学者，为我们带来了精彩纷呈的授课。
专家们结合当前教育教学改革的新形势、新任务，从教育教学理念、教学方法、课程改革、学生心理等方面进行了深入浅出的讲解，使我们受益匪浅。
1. 教育教学理念方面：专家们强调了以学生为本、关注学生全面发展的重要性，要求我们转变教育观念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法方面：专家们结合具体案例，介绍了多种教学方法和技巧，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，使我们在今后的教育教学工作中有了更加明确的方向。
3. 课程改革方面：专家们详细解读了新课改的相关政策，分析了课程改革的方向和重点，为我们提供了有益的启示。
4. 学生心理方面：专家们针对学生心理特点，提出了有效的教育策略，帮助我们更好地关爱学生，关注学生心理健康。
二、培训形式多样，互动交流深入此次培训，我们采取了专家授课、互动交流、实践体验等多种形式，使培训内容更加丰富，效果更加显著。
1. 专家授课：通过专家们的精彩授课，我们不仅学到了新的教育教学理念和方法，还拓宽了视野，了解了教育教学改革的新动态。
2. 互动交流：在培训过程中，我们积极参与讨论，分享自己的教育教学经验，相互学习，共同进步。
3. 实践体验：培训结束后，我们将所学知识运用到实际工作中，不断反思和改进，努力提高教育教学质量。
智慧讲坛之校本培训讲座.ppt
感动·享受·思考
——有感于南昌学习之行
五一中路小学：莫妮
你很善于总结，将来可以当领导。
内容与语言形式的高度融合，就叫做经典。
好文章只不过是用字准确，用词精当， 说话周密一点罢了。
我们正走在前进的路上，我们正处于 课改初期的亢奋期向语文本体回归的调整 期。这次的阅读教学比赛中，老师们语文 学科意识加强了；非语文、泛语文的问题 有了很大的改观；老师们能认真钻研教材， 注意挖掘语言训练点，设计上有突破，并 且能在有限的时间内体现学生的自主学习， 注重学习方法的指导和学习能力的养。
——崔峦（全国小语会理事长）
有的课堂目标阶段性不明，越位和不到位 的问题比较严重，并且带有倾向性；
部分老师过于强势，教学霸权依然存在， 造成学生学习思维创造性的缺失；
关注学情上，老师较多的是停留在口号上， “目中无生”；
学生没有问题，师生没有碰撞，难见到课 堂上精彩的生成。
——崔峦（全国小语会理事长）
相信只要我们热爱这份事业， 就会学着做个有心人，努力让自 己耕耘的这片土地上成长出更健 康、更茁壮、更绚丽的花朵！
小学英语校本培训讲座稿范文
小学英语校本培训讲座稿范文Good morning everyone. Today, we are gathered here to discuss the importance of in-service training for primary school English teachers. As we all know, the English language has become an essential tool for communication and learning in our globalized world. It is crucial that our primary school students receive a strong foundation in English to prepare them for future academic and professional success.In-service training plays a vital role in ensuring that our English teachers are equipped with the necessary knowledge, skills, and strategies to deliver effective lessons. Through these training sessions, teachers can enhance their understanding of the English language, explore innovative teaching methodologies, and develop effective classroom management techniques. By investing in the professional development of our teachers, we can ultimately improve the learning outcomes of our students.One of the key aspects of in-service training for primary school English teachers is the focus on language proficiency. Many teachers,especially those who are non-native speakers of English, may struggle with certain aspects of the language, such as grammar, pronunciation, or vocabulary. In-service training can provide them with opportunities to improve their own language skills, which will in turn enable them to become more confident and effective communicators in the classroom.Additionally, in-service training can help teachers stay up-to-date with the latest trends and best practices in English language teaching. The field of English language education is constantly evolving, with new teaching methodologies, technologies, and resources being introduced regularly. By participating in in-service training, teachers can learn about these developments and incorporate them into their teaching practices, ensuring that their students receive a high-quality and engaging learning experience.Another important aspect of in-service training for primary school English teachers is the focus on developing effective lesson planning and delivery skills. Teachers need to be able to design lessons that are tailored to the specific needs and learning styles of their students, and in-service training can provide them with the tools and strategies to do so. This may include training on lesson planning, classroom management, assessment techniques, and the use of various teaching aids and resources.Furthermore, in-service training can also help teachers to foster a positive and inclusive learning environment in their classrooms. This may involve training on topics such as cultural sensitivity, differentiated instruction, and the use of technology to support diverse learners. By creating a supportive and engaging learning environment, teachers can help their students develop a love for the English language and a desire to continue learning and improving their skills.One of the key benefits of in-service training for primary school English teachers is the opportunity for collaboration and shared learning. During these training sessions, teachers can connect with their colleagues, share best practices, and learn from each other's experiences. This can be particularly valuable for teachers who may be working in isolation or facing unique challenges in their classrooms. By fostering a sense of community and collaboration, in-service training can help to reduce teacher burnout and improve job satisfaction.In conclusion, in-service training for primary school English teachers is a crucial component of ensuring the quality and effectiveness of English language education. By investing in the professional development of our teachers, we can help them to improve their language proficiency, stay up-to-date with the latest teaching methodologies, and create engaging and inclusive learningenvironments for their students. Ultimately, this investment in our teachers will pay dividends in the form of better learning outcomes for our students and a stronger foundation for their future success.。
《校本培训讲座》课件
教学能力。
培训效果的评估
反馈调查
通过问卷调查、访谈等方式收 集教师对培训的反馈意见，了
解培训的优点和不足。
教学观察
对参加培训的教师进行教学观 察，了解教师在实际教学中是 否能够运用所学理念和方法。
成绩比较
比较参加培训的教师与未参加 培训的教师在教学成绩方面的 差异，评估培训的实际效果。
跟踪评估
对参加培训的教师进行跟踪评 估，了解教师在一段时间内的
02 校本培训的内容与方法
CHAPTER
培训内容的选择
01
02
03
针对性强
培训内容应针对学校发展 和教师专业发展的实际需 求，解决教师在教学中遇 到的具体问题。
系统全面
培训内容应涵盖教育理论 、教学方法、教育技术等 多个方面，帮助教师全面 提升教学能力。
与时俱进
培训内容应紧跟教育改革 和发展的步伐，及时更新 和补充新的教育理念和教 学方法。
培训方法的运用
01
02
03
04
讲座式培训
邀请专家学者进行主题讲座， 传递前沿的教育理念和教学方
法。
研讨式培训
组织教师进行交流研讨，分享 教学经验和教学方法，促进教 师之间的合作与共同进步。
案例式培训
通过分析典型教学案例，引导 教师深入理解教育理念和方法
在实际教学中的运用。
实践式培训
安排教师在实际教学环境中进 行实践操作，提高教师的实际
协作精神，提高教学效果。
对学校发展的价值
提升学校整体教学质量
通过校本培训，学校能够提高全体教师的教学水平，从而提高学 校整体教学质量。
促进学校文化建设
在校本培训中，学校可以加强文化建设，形成良好的教风、学风和 校风。
校本培训主题讲座
校本培训主题讲座:教师角色的转变曾听到过这么一个真实发生在课堂的故事：＂雪融化了是什么？＂老师的标准答案是＂水＂，而有些学生的答案是＂春天＂，老师却宣布这个答案是错误的。
勿庸讳言，上例中体现的是一个旧的教师角色观，即教师知道的总比学生多，师生接触的目的只是进行知识的转移，当学生知道的东西与教师＂不对应＂时，就应征服学生、维持秩序。
教师对学生的教育就成了管孩子，教师就是权威，就是课堂上的绝对统治者。
这种角色观是与新课程相抵触的，当前学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，教师应建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，教师作为学习的参与者，必须学会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法。
我们的课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所，是通过话探寻真理的天堂。
我们的课堂应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。
这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。
如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。
在教学中，如果人人参与平等对话，就意味着合作，意味着人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。
在这个共同体中师生在享受着各自交往中快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。
在此，请允许我向同行们转述在新课程改革后发生在课堂上，发生在我们师生身上的感人案例。
【教例1】教学生学生字＂种＂，师让孩子用＂种＂说句话。
多数孩子在种花种草上说来说去。
冷不防一个摇动羊角小辫的八岁小女孩神气十足地站起来说：＂孙中山种了中华民国。
＂师把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了破折号又署上她的名字，最后带领全班孩子郑重其事地齐读两遍。
她激动不已，两腮绯红。
只有师生相互欣赏，互相接纳，教育之树才能开出智慧之花，结出民主之果。
【教例2】教学＂凿壁偷光＂一词，一个男孩子站起来发问：老师，为什么用＂偷＂，而不用＂借＂呢？另一个男孩子起来解难：＂'借'是要还的，所以不能用'借'，不过，用'偷'也不太文明，不如用'引'或'透'。
计算机校本培训发言稿
计算机校本培训发言稿尊敬的各位老师、各位同仁：大家好！首先，我要向大家致以诚挚的问候和良好的祝愿！作为一位在校本培训中做计算机培训的老师，我深感责任重大。
今天，我有幸站在这里，向大家分享我的一些思考和心得，希望能够为我们的校本培训工作贡献一些力量。
我相信，每一位在座的老师都深知计算机教育的重要性。
在当今信息化时代，计算机技术已经深入到了我们的日常生活中，而计算机教育已经成为了教育事业中不可或缺的一部分。
因此，提升教师的计算机教学能力，实施校本培训，已经成为了每个学校亟需解决的问题。
作为一名计算机培训老师，我对于校本培训工作有着深切的体会。
我始终认为，校本培训不仅仅是提升教师的计算机技术水平，更是促进教师之间的交流与合作，提高学校整体教学水平的重要方式之一。
首先，校本培训应该是因材施教的。
每一个老师的计算机教学水平都存在着差异，因此，校本培训应该是因材施教的。
对于一些计算机基础较差的老师，可以开设基础课程，重点讲解计算机的基本操作和应用技巧；对于一些计算机基础较好的老师，可以开设进阶课程，讲解更加高级的编程语言或计算机应用技术。
只有这样，才能够让每一个老师都有所收获。
其次，校本培训应该是紧密结合实际的。
在校本培训中，我们应该注重理论联系实际，将计算机知识与学校实际教学工作相结合。
我们可以通过案例分析、教学设计、教学实践等方式，来提升教师的计算机教学水平。
只有这样，才能够使校本培训发挥出最大的效益。
最后，校本培训应该是交流合作的。
在校本培训中，我们应该倡导教师之间的交流与合作，建立起相互帮助、共同进步的氛围。
我们可以通过讲座、研讨、沙龙等形式，让教师们分享自己的教学经验和计算机教学创新成果。
只有这样，才能够使校本培训形成合力，推动学校整体教学水平的提升。
总之，我坚信，通过校本培训，我们一定能够提升教师的计算机教学水平，促进学校整体教学水平的提升。
让我们携手并进，共同为学校的计算机教育事业贡献出自己的力量！最后，再次向大家表示诚挚的感谢和衷心的祝愿！希望我们的校本培训工作越办越好，成效越来越显著！谢谢大家！。
校本培训讲座：当代职业教育发展与教师专业化成长
（1）基本理念 ①师德为先 ②学生为本 ③能力为重 ④终身学习
（2）基本内容
第一，专业理念与师德
（一）职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法 律法规。 2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作 为职业教育的根本任务。 3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性 ，注重自身专业发展。 4.注重团队合作，积极开展协作与交流。
（十一）实训实习组织 42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方 法，安排好实训实习计划，保证实训实习 效果。 43.具有与实训实习单位沟通合作的能力， 全程参与实训实习。 44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的 人身安全，维护学生的合法权益。
（十二）班级管理与教育活动
45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德 形成的特点开展育人和德育活动。 46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与 服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动 。 47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指 导。 48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。 49.妥善应对突发事件。
当代职业教育发展 与教师专业化成长
主讲人 蔡正敏 乐清市雁荡山旅游学校副校长
一、当代职业教育发展
（一）国家层面：职业教育国家制度建设 面向全面建成小康社会和全面深化改革开 放的目标，中央把教育摆在改善民生和加 强社会建设之首，要求“努力办好人民满 意的教育”、“加快发展现代职业教育” 。
– 这指明了职业教育改革发展的方向。
1.国外的研究成果 美国学者哈里森（Cheryl Harrison）认为， 21世纪的职业教育教师至少应当能够承担 如下几项重要责任：
– 第一，教师必须具备良好的教学能力。 – 第二，教师能够在课堂中因材施教。 – 第三，教师能够管理实验性的学习项目。 – 第四，教师具有良好的公共关系和形象。 – 第五，教师必须使自己保持“与时俱进”的品 质。
校本培训讲座总结发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同总结本次校本培训讲座的收获与体会。
首先，请允许我代表所有参加培训的教职工，向组织本次培训的领导和工作人员表示衷心的感谢！感谢你们为我们提供了这次宝贵的学习机会。
本次校本培训讲座的主题是“深化教育教学改革，提高教育教学质量”。
通过为期几天的讲座，我们不仅学习了先进的教育教学理念，还探讨了如何将理论应用于实践，提升我们的教育教学水平。
以下是我对本次培训的几点总结和体会：一、深刻认识教育教学改革的重要性当前，我国教育改革已经进入深水区，面临着前所未有的机遇和挑战。
在新的教育形势下，我们必须深刻认识教育教学改革的重要性，紧跟时代步伐，不断更新教育观念，提高教育教学质量。
本次培训讲座中，专家们从国家教育政策、教育发展趋势、教育改革方向等方面进行了深入剖析，使我们更加明确了教育教学改革的方向和目标。
我们要紧紧围绕国家教育政策，立足学校实际，积极推进教育教学改革，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、学习先进的教育教学理念本次培训讲座邀请了多位教育专家和一线优秀教师，他们结合自身教学实践，分享了丰富的教育教学经验。
以下是我总结的几点先进的教育教学理念：1. 以学生为中心。
我们要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学相长。
教师要不断学习，提升自身素质，以适应不断变化的教育教学需求。
同时，要善于发现学生的优点，激发学生的学习潜能。
3. 德育为先。
我们要将德育融入教育教学全过程，注重培养学生的道德品质、社会责任感和公民意识。
4. 信息技术与教育教学深度融合。
我们要充分利用现代信息技术，创新教学模式，提高教育教学效果。
三、积极探索教育教学改革的方法和途径1. 深化课程改革。
我们要根据国家课程标准和学校实际情况，优化课程设置，提高课程质量。
2. 改革教学方法。
我们要以学生为主体，注重启发式、探究式教学，培养学生的自主学习能力。
小学数学组校本培训讲座材料新课标材料
小学数学组校本培训讲座材料爱的奉献——教学中教师的地位和作用一．教师是教学活动的策划者美国心理学家苏伯尔说过:“影响学习的一个最重要的因素是学习者已经知道了什么.”教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。
因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。
教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性,让教学更加有效。
策划教学活动时，教师应该注意以下问题：一、对师生双边活动的预设应当为教学目标的实现服务.二、对师生双边活动的预设应当建立在师生相互平等的基础上。
传统教学中，教师习惯于讲授，新型的课堂要求打破传统的“教师独白"，走向师与生的“对话”,构建互动的课堂，实现师生之间的心灵沟通。
首先，教师自己要走进文本，在研读文本过程中，情有所动，思有所发，真切地触摸、感受作者的内心。
然后，教师还要跳出文本，不被文本局限在一个小天地里,而应该站在更高的角度去审视文本，这样，就有可能在文本和学生之间架设一座心灵桥梁。
最后,教师还要再问自己三个问题：我对文本的研究达到了什么程度？我深入地关注到了文本的思想感情及其后面的作者了吗？我找到了学生、老师、文本之间有可能存在的隔阂了吗？二．教师是学生发展的促进者教师即促进者,要求教师不但要成为学生学习能力的培养者,而且要成为学生人生的引路人.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。
”教师要善于调动学生的学习兴趣，让更多的学生在学习过程中有所收获，实现“有效教学”.教师要力求做到:心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程.在这一过程中,探究性学习方式有不可替代的作用。
探究性学习是学生在教师的指导下，以类似研究的认知方式和心理过程进行学习.在教学中，教师要善于引导学生用探究性学习方式探索新知识，解决新问题，使探究性学习走向深入，收到实效。
校本研修第二阶段培训会发言稿
校本研修第二阶段培训会发言稿尊敬的各位领导、各位老师们：大家好！很荣幸能在这里发表自己的发言稿，我是XX学校的XX老师。
首先，我想借此机会感谢学校给予我们这次参加校本研修的机会，让我们能够在这个平台上学习、成长。
在第二阶段的培训中，我们聚焦于教师的专业发展和教育教学的优化。
这是对我们个人职业素养和专业能力的挑战，也是对学校发展的推动力。
在接下来的____字发言中，我将分享我在这次培训中的收获和思考。
首先，校本研修为我们搭建了一个互相交流和合作的平台。
在小组讨论和合作实践的过程中，我深刻认识到教师是一个团队工作者，只有相互学习、相互协作，才能够提高教育教学的质量。
通过与其他老师的交流，我获得了许多宝贵的经验和方法，使我对自己的教学能力有了更清晰的认识。
其次，校本研修提供了一个自主学习和自我反思的机会。
通过观摩课程和录制自己的教学，我能够更客观地评价自己的教学效果，并及时调整自己的教学策略。
在这个过程中，我学会了更多的教学方法和技巧，提高了自己的教学能力。
同时，校本研修也帮助我们认识到教育教学的现实困境和挑战。
通过参观其他学校和听取来自各行各业的专家的讲座，我深刻认识到我们所面临的教育问题并不是个案，而是一个普遍存在的现象。
这让我意识到，我们作为教师，需要加强自己的教育理念，提高自己的教育能力，才能够更好地应对这些挑战。
最后，校本研修给我带来了很多启发和思考。
我开始思考自己的教育目标是什么，怎样才能更好地培养学生的综合素质。
我开始思考如何给学生提供一个积极、健康的学习环境，如何激发学生的学习兴趣和主动性。
这些问题不仅是我们个人的教学目标，也是学校教育改革的方向。
我相信，在我们共同的努力下，这些问题都能够得到解决。
总结来说，校本研修是一次对我们教师专业发展的有益探索，也是一次对学校教育教学的积极探索。
在这个培训中，我深感自己的不足，也更加深刻地认识到自己的责任和使命。
我将继续努力提高自己的专业能力，为学校的发展贡献自己的力量。
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2017~2018年度教学工作各项材料规范为了进一步规范我校的教案、教学计划等的书写，以及备课格式的统一，今天我只对教学计划、教学进度、备课教案、课后反思、作业批改五个方面进行一次集中的培训，希望老师们认真记录，在新年的新学期里面能够按照规范要求，认真的开展教学工作，做到符合学校统一规范，严格要求自己，不断提高教学质量。
一、教学计划的规范要求规范的教学计划应该包括七个方面的内容，希望老师们能够记忆深刻，规范书写新学期教学计划，避免出错和重复工作。
以汉语学科为例：2014-2015学年第一学期三年级汉语教学计划一、学情分析三年级*班有学生58名，其中男生、女生，经过2年的汉语学习，已经认识了*个汉字，掌握了一些基本的词汇，汉语表达的能力有了一定的基础。
但是部分学生学习自觉性不够，依赖性和惰性思想突出。
为了加强本学期的汉语教学，针对学困生，本学期汉语教学任务很艰巨。
重点要抓好学生早读课、汉字书写和短文练笔的训练，针对12名基础较薄弱的孩子做好课后辅导和作业纠错工作等………二、教材分析：本册书是人教版课改实验教材语文第五册，共包含了八个专题（单元），分别是：……..，每个单元有4-5篇课文和一个语文园地，共23篇课文，8个语文园地，全册包含**个会写的字和**会认的字。
……三、教学目标学习习惯、拼音、课文、生字、词语、口语交际、阅读、写作练习……..（有的学科也可以才三维目标撰写教学目标）四、教学重点难点：1、认识500个汉字，会写350个。
要求读准字音、笔画、笔顺……….2、阅读方面………3、养成使用国家通用语言文字与人交流的习惯……….五、教学措施1、针对拼音教学………2、重视朗读指导……….3、注意引导学生的合作学习的意识……4、注意引导学生养成积累的好习惯，……..六、教学课时安排第一单元有趣的大自然 10课时第二单元勇气 9课时第三单元……….第八单元神奇的太空 10课时总复习 3-5课时机动 4课时共计96课时教学计划每个人的都不应该相同，尽管有平行班，可是学情不同，相应的措施也会不同的。
第七个方面就是教学进度，下面以表格形式给同事们一说明。
二、教学进度的规范要求学校的教学进度一般都是以教研室下发的时间安排为准，给老师们表格后，再行填写，进教导处审核盖章后附在教案上就可以了。
2016-2017学年第一学期教学进度表喀什市第十九小学三年级汉语教师：米日班周次教学内容作业第一周第一单元有趣的大自然第一课观潮写第一课生字词第一课观潮第一课练习册第二课鸟的天堂……..第二课鸟的天堂第三课火烧云第二周第一单元有趣的大自然第四课雅鲁藏布大峡谷第四课雅鲁藏布大峡谷语文园地一语文园地一单元检测第三周第二单元勇气第五课我能行第五课我能行第六课谁打碎了花瓶第六课谁打碎了花瓶第七课我选我三、教学设计的规范书写教学设计应该包括单元设计和课时设计，单元设计就是每个单元的开始要对整个单元的内容、单元目标、重难点、单元课时安排进行一个整体的计划，单元设计是对一个单元内容的总整体的把握，有助于教师掌握整个单元的重点和目标，不需要反思。
第一单元有趣的大自然单元教学内容单元目标：单元重难点：单元课时安排：第一课2课时、第二课2课时、第三课2课时、第四课2课时语文园地一2课时，共计10课时课时设计就是老师们对每一个具体的课时进行的教学设计，无论是电子还是手写，尽量备详案，特别是开启课、新授课一定要备详案，要把教师上课要说的重点话语、重点问题、难点突破的设计体现出来，我们下学期听课后也会看教案，上课是不是按照教案中设计的重点问题和内容进行的。
根据相关要求，我们还要在每天首课中加入5分钟民族团结教育、“四维两反”等思想品德教育，老师们的备课中每一课时都一定要体现。
同时每课开头时要有民族团结教育的设计。
第一课《观潮》教学内容教学目标教学重难点课时安排：2课时《观潮》第一课时年月日第节课教学内容民族团结（德育）教育目标：帮助学生掌握“五个认同”的内容，了解其含义。
教学目标教学重难点教法、学法教具准备（课前准备）教学设计：一、民族团结（德育）教育：师：同学们，我们都是中国人，虽然有不同的民族，但是都要对中国、对祖国做到四个高度认同，我和大家一起学习一下，请大家和我念：对祖国的高度认同、对中华民族的高度认同、对中华文化的高度认同、对中国特色社会主义道路的高度认同。
希望同学们背记下来。
（学生读记）二、导入三、识字四、词语五、回文学习字词六、练习或作业七、板书设计八、课后反思《观潮》第二课时年月日第节课教学内容民族团结（德育）教育目标：帮助学生掌握“四个认同”的内容，了解其含义。
教学目标教学重难点教法、学法教具准备（课前准备）教学设计：一、民族团结（德育）教育：师：同学们指导“四个认同”的内容吗？我们一起复习一下“四个认同”是我们中国各个民族对伟大祖国的各方面内涵的认可和归属，无论是哪个民族都是我们中国的一份子，都要为祖国做贡献，维护祖国的统一和平。
二、导入三、初读课文四、精读课文五、回顾总结六、练习或作业七、板书设计八、课后反思《直线、射线和角》第一课时年月日第节课课题直线、射线和角课型新授民族团结（德育）教育目标：知道我国共有56个民族，各民族共同生活在中国这个大家庭中，以“大杂居、小聚居”为特点教学目标知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。
4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
2、过程与方法通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。
3、情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。
4、语言目标：认识“直线”、“射线”两个词组，并理解其含义，能用国语描述什么是直线、什么是射线。
教学重点角的意义教学难点射线、直线和线段三者之间的关系教具准备课件、活动角、尺或三角板教学过程一、民族团结（德育）教育：师：同学们知道我们的祖国中国有多少个民族吗？师：每个省区市可以说都有各个不同民族的同胞在一起居住，我国的少数民族分布呈现“大杂居、小聚居”的特点，整体上是各族人民杂居在一起，从各民族居住地看，各民族分散在各省区市，混合居住，因此叫“大杂居”，但从各省区市看，少数民族聚居在一乡、一县，又是“小聚居”的形式，小聚居的少数民族区域内又有汉族和其他少数民族，汉族区内也有少数民族聚居。
我国民族的大杂居、小聚居分布有利于各民族相互交往，团结合作。
使各民族之间相互影响、彼此团结、互相帮助、互相尊重、共同繁荣。
这样的民族椭凝聚力、向心力。
只有民族团结，社会才能安定，经济才能发展，国家才能繁荣昌盛。
二、认识射线，直线1、复习线段的特点。
新-课- 标-第-一-网出示线段：它有什么特点？2、认识射线。
（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。
（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。
3、认识直线。
（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。
（23）学生尝试画直线。
（4）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。
出示表格：以小组为单位填表个人修改射线只有一个端点，向一端无限延长。
学生自由发言手电筒发出的光线，太阳射出的光线等等。
学生用尺或三角板画射线学生画直线得出：线段是直线的一部分学生独立画名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。
三、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。
1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
2、建立角的概念。
(1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。
用∠1表示。
(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。
从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。
角的符号用“∠”表示。
四、巩固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、五、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）六、课后作业：P40、8新课|标第| 一| 网板书设计：直线、射线和角名称图形联系区别线段都是直的线段是直线的一部分两个端点，可以度量射线一个端点无限长直线没有端点从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。
角学生在小组内讨论交流画角的的方法。
学生说角的概念及角的符号。
四、课后反思的书写课后反思，亦称“授课心得”，顾名思义，就是教师教完一堂课后，对整个教学过程的设计与实施进行回顾和小结，将经验；教训和体会记录在案的过程。
老师们天天都在写，可是写什么，怎么写都很困惑，有的像流水账，记录上课的过程，有的好像理论评课高不可及、不贴近实际。
稍后会给大家做过有关课后反思应该反思那些内容的培训，简单的说反思里面具体可以说缺憾、说得失、说改进的方法等。
五、作业布置和批改的要求1、作业量的要求：一、二年级每天作业半小时；三至六年级每天作业一小时。
各学科每上一次课就要布置一次作业，语文、汉语、数学作业每周五次（不少于五次），其中语文、汉语学科大作文每学期少于八篇，小作文（小练笔）两周一次。
2、检查和批改的要求：教师要及时检查和批改学生的作业，保证一定比例的面批，进行等级评价，日期要明确，批写教师姓名，鼓励教师书写评语。
教师批改作业要注意示范性，做到书写工整，标点准确，符号规范。
作文的眉批和总评批语要得当，指示具体，富裕激励和指导作用。
2016年7月11日如何做好板书设计一、板书在教学中的重要作用1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。
2、板书具有与实物不同的直观作用。
3、板书具有较大的灵活性。
4、板书有示范和审美作用。
二、板书书写技法1、书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。
2、字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。
字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。
3、教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真。
三、板位安排的基本要求1、充分利用充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。
2、布局合理在板位安排时，应当注意整体效果，合理布局。
3、主次分明。
四、板书内容设计（一）板书内容构成形式 1、内容式板书内容式板书是以全面概括课文内容为主的板书。