控制变量法教学.ppt
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科学探究中的“控制变量法”PPT课件
（1)某同学为了探究霉菌生长与哪些环境因素有关，设计了如图所示的实验 ：把A、B装置放在相同的适宜的环境中进行对照，通过实验可得出霉菌的生长
与繁殖跟 空气 有关 。
(2)为了进一步探究水分对茶叶上的霉菌生长与繁 殖的影响。你的实验设计是：
将相同的干燥茶叶两等分， 将其中一份用水湿润，另一份不作处理 将两份茶叶置于相同的适宜的环境中， 观察比较霉菌的生长和繁殖情况 。
设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表 达清楚以下3个要点：
1、如何改变实验变量？ 2、如何保持控制变量不变？
3、如何观察或测量研究对象,并比较 （如果研究对象不容易观察或不能直接测量
如何转换为容易观察或能测量的科学量）？
例题6．小明在学习液体压强时，用压强计做了如下
实验，获得下表数据：
序号 液体
到现在为止，以下科学课本上出现过的科学探究 活动有那些共性？主要体现了什么科学方法？
• 影响物质溶解性的因素（八上P25） • 影响蒸发快慢的因素；（七上P148） • 压力的作用效果与哪些因素有关；（七下P118） • 影响力的作用效果的因素；（七下P100） • 研究液体内部压强的特点；（七下P120） • 影响滑动摩擦力大小的因素（七下P114） • 影响电流大小的因素(八上P149) • ......
研究对象(结果)
温度跟所产幼仔的性别
建立假设百一分般比模有式关：
实验变量(原因)
【研典蜥解究答蜴型对】所象：错产与误幼实验仔—变的—量性有因别关百果（分或倒比无置跟关）温度有关
温实验度变对量蜥对蜴研所究产对幼象仔有影的响性（别或百无分影比响有）影响
例3：小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时往手 上吐口水，询问后得知是为了防止打滑。但为什么 许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹 簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行 探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀， 立即让木块在玻璃桌面上做匀速直线运动，测出摩 擦力，记录数据如表：
与繁殖跟 空气 有关 。
(2)为了进一步探究水分对茶叶上的霉菌生长与繁 殖的影响。你的实验设计是：
将相同的干燥茶叶两等分， 将其中一份用水湿润，另一份不作处理 将两份茶叶置于相同的适宜的环境中， 观察比较霉菌的生长和繁殖情况 。
设计实验的表达可以有多种形式，但必须要表 达清楚以下3个要点：
1、如何改变实验变量？ 2、如何保持控制变量不变？
3、如何观察或测量研究对象,并比较 （如果研究对象不容易观察或不能直接测量
如何转换为容易观察或能测量的科学量）？
例题6．小明在学习液体压强时，用压强计做了如下
实验，获得下表数据：
序号 液体
到现在为止，以下科学课本上出现过的科学探究 活动有那些共性？主要体现了什么科学方法？
• 影响物质溶解性的因素（八上P25） • 影响蒸发快慢的因素；（七上P148） • 压力的作用效果与哪些因素有关；（七下P118） • 影响力的作用效果的因素；（七下P100） • 研究液体内部压强的特点；（七下P120） • 影响滑动摩擦力大小的因素（七下P114） • 影响电流大小的因素(八上P149) • ......
研究对象(结果)
温度跟所产幼仔的性别
建立假设百一分般比模有式关：
实验变量(原因)
【研典蜥解究答蜴型对】所象：错产与误幼实验仔—变的—量性有因别关百果（分或倒比无置跟关）温度有关
温实验度变对量蜥对蜴研所究产对幼象仔有影的响性（别或百无分影比响有）影响
例3：小明看见农民伯伯在用铁锹挖土时，不时往手 上吐口水，询问后得知是为了防止打滑。但为什么 许多场合写着“地板湿滑小心慢走”？于是他找来弹 簧测力计、滴管、一块油漆过的木块和一杯水进行 探究。在水平玻璃桌面上滴不同滴数的水并涂匀， 立即让木块在玻璃桌面上做匀速直线运动，测出摩 擦力，记录数据如表：
控制变量法教学ppt课件
❖
❖
结越结论论_小_二_一_：：在在物_成__距实___像相情同况的下情,况凸下透，镜凸的透焦镜距的一焦定距时越,大物，距像越距___大越_____大_。,像距
.
7 、综合运用
例1、如图所示，同一水平桌面上放有形状、大小都相 同的长方体木块和铁块各一个。现想探究木块和铁块的 下表面哪个更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求 的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。写出实 验步骤、结论。
；
❖ （2）该实验中选错了什么器材？定值电阻R‘ ；
保持R两端的
❖ 请你说出应换用的器材滑：动变阻；器它的作用是 电压不变 ；
❖ （3）为保证实验正确进行，还需要什么仪器？电压表。 .
例5、在学习吉他中，小华发现琴弦发声的音调高低是受各种因 素影响的，他提出了以下猜想：猜想一：琴弦音调高低，可能 与琴弦的横载面积有关 猜想二：琴弦音调高低，可能与琴弦的 长短有关 猜想三：琴弦音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了
的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与受力
面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
实验步骤： 将A放在海绵上，然后将 B竖直放在A的正上方， 观察海绵被压下的深浅程 度；再将B放在海绵上， 然后将A竖直放在B的正 上方，再次观察海绵被压 下的深浅程度。
❖ 实验现象： ❖ 比较两次海绵被压下的深
❖ ①实验中要求必须水平匀速拉动弹簧测力计，这样做的目的
是：使物体受到的摩擦力等于拉。力
在压力一定时，接 触面越粗糙，摩擦
❖ ②分析甲、乙两次实验现象，可以得出的结论力：越大
。
❖ ③分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？ ❖ 为什么？实验中有两个变量，不能。得出科学结论 不能
中考专题复习 控制变量法 课件 最新课件
分析猜想
为什么？
铝与稀盐酸、稀硫酸的反应现象为什么相差甚远？猜想如下：
× × ①铝片表面氧化铝的影响；②铝片表面积的影响；
× × ③反应时外界温度的影响；④硫酸铝难溶于水，阻碍了铝和稀硫酸反应；
⑤两种酸的氢离子浓度不同；⑥稀盐酸含有的Cl-加快了铝和稀盐酸的反应
硫酸铝易溶于水 ⑦稀硫酸中含有SO42-阻碍了铝与稀硫酸的反应
探究内容 知识应用 实验准备
探究铝分别与稀盐酸、稀硫酸你的反觉应得还有
根据金属活动性顺序表，铝能与酸反应 用同样的标准打磨大小、厚薄相同的2片铝
哪些猜想可 以排除？
进行实验 室温时，向盛有等量稀盐酸、稀硫酸的2支试管中加入打磨光亮的相同的2 片铝
现象描述 铝与稀盐酸反应速率很快、产生大量气泡；
铝与稀硫酸反应速率一直很慢，几乎看不到气泡。猜想④不合理，
掌握了正确方法 就找到了打开 成功之门的钥匙
预祝同学们中考大捷！
同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在 改变它。顽强的毅力改变可以征服世界上任何 峰。望远镜可以望见远的目标，却不能代替你 。伟大的成就，来自为远大的目标所花费的巨 和付诸的最大努力。我不能说只要坚持就能怎 是只要放弃就什么都没有了。有压力，但不会 ；迷茫，但永不绝望。沉湎于希望的人和守株 樵夫没有什么两样。你花时间做什么事，你就 什么样的人！人生没有彩排，每一天都是现场 人生最大的成就是从失败中站起来要做一件事 之前，没有必要告诉其他人。成功之后不用你 他人都会知道的。这就是信息时代所带来的效 下最宝贵的，莫如时日；天下最能奢侈的，莫量法
当事物受到多个因素影响时，每一次 只改变其中的某一个因素，而控制其他的 几个因素不变，从而研究被改变的这个因 素对事物的影响，这种方法叫控制变量法。
《控制变量法化学》课件
验效率。
学科交叉与融合
化学与生物学交叉
研究化学物质对生物体内分子和细胞 的作用机制，探索新的药物设计和治 疗策略。
化学与环境科学交叉
化学与物理学交叉
研究化学物质在物理场下的性质和行 为，开拓新的化学领域和应用。
研究化学物质在环境中的行为和影响 ，为环境保护和治理提供科学依据。
实验设计与创新
优化实验流程
实验原理与步骤
实验步骤
1
2
1. 确定实验目的和要求，明确需要控制的变量。
3
2. 设计实验方案，包括实验操作步骤、所需试剂 和仪器等。
实验原理与步骤
3. 进行实验操作，注意控制变量的稳定和准确 测量。
4. 记录实验数据，包括实验现象、数据和图表 等。
5. 分析实验结果，得出结论。
实验结果与讨论
实验结果
控制变量法化学
目录
CONTENTS
• 控制变量法简介 • 化学实验中的控制变量法 • 控制变量法在化学实验中的具体应用 • 控制变量法的优缺点与注意事项 • 控制变量法在化学研究中的未来发展
01 控制变量法简介
定义与概念
定义
控制变量法是一种实验设计方法，通 过控制实验中的变量来探究不同因素 对实验结果的影响。
优点与不足
优点
控制变量法能够通过控制单一变量来研究不同因素对实验结果的影响，有助于深入了解 实验过程和现象的本质。同时，该方法可以排除其他变量的干扰，使实验结果更加准确
可靠。
不足
控制变量法需要严格控制实验条件，操作较为复杂，实验周期较长。此外，由于实验条 件固定，可能无法探究不同因素之间的交互作用。
实验三：配合物合成实验
要点一
总结词
控制变量法在探究实验中的运用ppt 通用
小结
控制变量 自变量
因变量
如何控制？ 如何改变？ 如何测量？ 如何测量？
注意：
1、实验次数： 定性关系：至少3次 定量关系：至少6次
2、语言规范表述： 如何操作？观察什么？测量什么？ 记录什么？
3、“探究……是否有关”——分析现象正反 两方面
4、“证明……有关”——分析现象正方面
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
控制变量法PPT教学课件
脊髓 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是
脑与躯干、内脏之间的联系通路
周
围 脑神经
神
经 系
脊神经
统
传导神经冲动 传导神经冲动
方法步骤
1．制备脊蛙
先用一块纱布包住蛙(或蟾蜍)的躯 干，露出头部，再用解剖剪的一侧刀 口插进蛙的上颌与下颌之间，在头部 齐鼓膜后缘剪去头部(留下颌)。然 后 把蛙放在解剖盘中，使它仰卧，观察 它能否翻身。如果它不能翻身， 则脊 蛙制备成功。如果它能翻过身来，说 明脑还未除尽，则需进一步再向下剪 去一部分，以便 把脑除尽(或用探针 再破坏残留的脑)。
脊髓的传导功能
以成人排尿反射为例来说明： 当尿液在膀胱内积存到一定量时，便会刺激膀胱壁上
的感受器，使感受器产生神经冲动，神经冲动经过传入 神经传到脊髓的排尿中枢；同时，也有神经冲动经过神 经纤维向上传到大脑，使人产生尿意。在适宜的环境下， 由大脑发出神经冲动经过神经纤维传到脊髓的排尿中枢， 神经冲动再沿着传出神经传到膀胱，引起排尿反射。如 果环境不适宜，大脑就暂时抑制脊髓中的排尿中枢而不 排尿。
甲
固体
稀
乙
溶液Biblioteka 浓丙溶液稀
有两位同学选择的试剂是错误的，请指出。
某科学兴趣小组设计了以下的实验：取20个 同一品种的水仙头(水仙的鳞茎)，分为甲、乙两 组，甲组10个水仙头较大，不做任何处理；乙组 10个水仙头较小，均剥去部分鳞片叶，露出花芽， 再用0.1毫克／毫升的萘乙酸(一种人工合成的生 长素类似物)处理花芽。将两组水仙置于相同的环 境中培养，结果乙组水仙头的平均开花时间比甲 组提前了20天。据此，兴趣小组的的同学得出了 荼乙酸可以促进水仙头开花的结论。
脊髓结构：灰质在中央，白质在外周
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(1)为了验证猜想一，应选用编号 为了验证猜想一， 为了验证猜想一 的琴弦进行实验． 为 、 、 的琴弦进行实验． （2）为了验证猜想二，应选用编号 ）为了验证猜想二， 的琴弦进行实验． 是 、 、 的琴弦进行实验． （3）表中有的材料规格还没有填全，为了验 ）表中有的材料规格还没有填全， 必须知道该项内容： 证猜想 三，必须知道该项内容：请在表中填上 所缺数据． 所缺数据． (4) 随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调 随着实验的进行， 的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关， 的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了 验证这一猜想，必须进行的操作是： 验证这一猜想，必须进行的操作是： 。
& 1
练一练
2、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的 、如图所示， 个相同的水瓶中灌入不同高度的 用嘴对着瓶口去吹它们，可以发出“ 、 、 水，用嘴对着瓶口去吹它们，可以发出“1、2、 3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生 、 、 、 、 、 的声音来。 的原因和决定音调的因素分别是（ 的原因和决定音调的因素分别是Ｄ ） （ A．水振动，水的高度 ．水振动， B．水振动，瓶内空气柱的高度 ．水振动， C．瓶内空气振动，水的高度 ．瓶内空气振动， D．瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 ．瓶内空气振动，
小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料 的 小明想比较几种材料 衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的 衣服 隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有： 隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有： 音叉、机械闹钟、鞋盒。 音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 _______； ； 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他 设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________。 设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。 A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的 、让人站在距鞋盒一定距离处， 响度。 响度。 B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音 、让人一边听声音，一边向后退， 为止，比较此处距鞋盒的距离。 为止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性 通过实验得到的现象如表格所示， 能由好到差的顺序为_______________________。 能由好到差的顺序为 。
& 1
练一练
2、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的 、如图所示， 个相同的水瓶中灌入不同高度的 用嘴对着瓶口去吹它们，可以发出“ 、 、 水，用嘴对着瓶口去吹它们，可以发出“1、2、 3、4、5、6、7、”的声音来。这些声音产生 、 、 、 、 、 的声音来。 的原因和决定音调的因素分别是（ 的原因和决定音调的因素分别是Ｄ ） （ A．水振动，水的高度 ．水振动， B．水振动，瓶内空气柱的高度 ．水振动， C．瓶内空气振动，水的高度 ．瓶内空气振动， D．瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度 ．瓶内空气振动，
小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料 的 小明想比较几种材料 衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的 衣服 隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有： 隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有： 音叉、机械闹钟、鞋盒。 音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 _______； ； 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。 小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他 设想了两种实验方案，你认为最佳的是_________。 设想了两种实验方案，你认为最佳的是 。 A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的 、让人站在距鞋盒一定距离处， 响度。 响度。 B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音 、让人一边听声音，一边向后退， 为止，比较此处距鞋盒的距离。 为止，比较此处距鞋盒的距离。 通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性 通过实验得到的现象如表格所示， 能由好到差的顺序为_______________________。 能由好到差的顺序为 。
控制变量法ppt课件
问题模式： 研究对象 与 变化因素 是否有关呢？
提出问题的关键： 找出两量(研究对象、变化因素) 构筑问题
整理版课件
6
练：下图是某校自然兴趣小组为探究自然科学问 题所做实验，请根据实验设计意图提出他们想要 探究的问题。
研究对象： 液体蒸发快慢
变化因素：
温度
上图探究的问题 是： 液体的蒸发快慢与液体的温度是否有关呢。？
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1
科学探究的一种方法：
控制变量法及其应用
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2
控制变量法：
在研究和解决问题时，对影响事物 变化规律的因素加以人为控制，只改变 某个变量的大小，而保证其它的变量不 变，最终解决所研究问题的方法。
整理版课件
3
探究“通电导线在磁场中的受力方向与什么因素有关”时：
一位同学做了如下图所示的三个实验。AB表示 闭合电路一部分导线，导线上的箭头表示电流方 向，F表示导线受力方向，S、N表示磁铁的南北 极。 (1)通过实验(a)和(b)说明，通电导线在磁场中 的受力方向与___电__流______的方向有关； (2)通过实验(a)和(c)说明，通电导线在磁场中 的受力方向与___磁__场______的方向有关。
但需要光照进 行对照实验
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12
例、某兴趣小组做了如图所示的实验。请你根据图中提 供的信息，推测他们要研究的问题是种__子__的__生__长__情__况__ 是__否__受__洗__涤__剂__影_响_；实验中起到对照作用的是_C___组； B组的实验结果会是 种_子__的__生_ 长受到抑_制__ 。
_________________
其它条件都相同
控制其中一个变量，
。整理版课件
《控制变量法在探究实验中的运用》ppt
关？在进行该问题的实验探究时，小李根据自己
的经验感受，提出：“在同种液体中，固体所受
的浮力大小跟排开液体的体积成正比。” 现有
实验器材：测力计、多个相同的钩码、高度足够
的烧杯、水。请你根据提供的器材设计实验验证
小李的猜想。简明陈述实验步骤。
小 结
控制变量 自变量 因变量
如何控制？
如何改变？ 如何测量？
控制变量法
P与A的关系
P (A B C)
控制 B和C不变 控制变量 改变 A 比较 P
自变量 因变量
•观察、分析得结论
1.分析实验过程
2.分析实验记录表格 3.分析图像
•设计实验
1.分析实验过程
例1:探究影响滑动摩擦力大小的因素
控制变量 自变量 因变量
结论：当接触面的材 料性质和粗糙程度相 同时，压力越大,滑动 摩擦力越大。
盐 水
水
162
238
76 50
7
酒精
175
225
例5：在研究电流产生
的热量的实验中记得 了以下数据：
甲 乙
3.分析图像 知道图像中的横坐标和纵坐标
分别表示什么是理解图像的关 键点之一。 例6：下图描绘的是某种物质的质量随体积变 化的图像，你能从中得出什么规律？
因 变 6 量 5
3 2 1 1 2 3 4 5 6
实验器材：电源、电磁铁、电流表、滑动变阻器、 开关、导线、大头针若干
控制 改变 比较
匝数 电流 磁性强弱
同一个电磁铁 调节滑动变阻器 吸引大头针个数
实验步骤： 1、如图所示，连接电路 2、闭合开关，调节滑动变阻器，记下电流表示数I1， 用电磁铁吸引大头针，记下大头针个数为n1 3、重复步骤2两次，分别记录电流表示数为I2、I3， 吸引大头针个数n2、n3。 分析与结论： 吸引大头针的个数越多，电 p 磁铁的磁性越强。通过电磁 铁的电流强度 I1＜ I2＜I3， A 吸引大头针的个数n1＜ n2＜ s n3，说明电磁铁的磁性随电 流的增大而增大。
控制变量法和转换法的应用ppt 人教版
九年级上册物理（人教版）
第十六章 电压 电阻
专题七 控制变量法和转换法的应用
对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，物理学中常用一 些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方 法叫转换法。在探究“导体的导电性能”“电阻的影响因素”的实验中，通 过观察灯泡的亮度变化或电流表示数的变化，来推断导体的导电性能和电路 中电阻的变化，利用了转换法。其中，根据电流表的示数作出判断更准确。 而根据灯泡的亮度作出判断更直观。
物理量 /序号
长度
L/m
横截面
积S/mm2
电阻
R/Ω
1 2 3 4 5 6 7 8 9… 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 … 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0 … 2.0 4.0 6.0 1.0 2.0 3.0 0.5 1.0 1.5 …
18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔
19、立志不坚，终不济事。——朱熹
20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁
21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克
(3)小华设计的电路在无雨水时，电动机不能转动，无法实现车窗的清洗，
请你在不拆卸原电路的基础上，在该电路中加装一个电路元件，以解决此问
题。加装的元件是____。
开关
简述你的做法：
。
将开关与检测网并联
3．学习了电流、电压和电阻知识后，同学们发现电流与水管中的水流相似、 电压与水压差相似。李明和同学们提出：导体对电流的阻碍作用可能与水管 对水流阻碍作用相似，所以影响导体电阻大小的因素，他们提出了以下猜想： 猜想一：(类比管道长短)导体电阻的大小可能与导体的长度有关； 猜想二：(类比管道粗细)导体电阻的大小可能与导体的横截面积有关。 于是他们从实验室老师那儿借来了某合金材料制成的各种长度和横截面积的 电阻丝，并设计了如图所示的电路。
第十六章 电压 电阻
专题七 控制变量法和转换法的应用
对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，物理学中常用一 些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方 法叫转换法。在探究“导体的导电性能”“电阻的影响因素”的实验中，通 过观察灯泡的亮度变化或电流表示数的变化，来推断导体的导电性能和电路 中电阻的变化，利用了转换法。其中，根据电流表的示数作出判断更准确。 而根据灯泡的亮度作出判断更直观。
物理量 /序号
长度
L/m
横截面
积S/mm2
电阻
R/Ω
1 2 3 4 5 6 7 8 9… 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 2.0 4.0 6.0 … 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 4.0 4.0 4.0 … 2.0 4.0 6.0 1.0 2.0 3.0 0.5 1.0 1.5 …
18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔
19、立志不坚，终不济事。——朱熹
20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁
21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克
(3)小华设计的电路在无雨水时，电动机不能转动，无法实现车窗的清洗，
请你在不拆卸原电路的基础上，在该电路中加装一个电路元件，以解决此问
题。加装的元件是____。
开关
简述你的做法：
。
将开关与检测网并联
3．学习了电流、电压和电阻知识后，同学们发现电流与水管中的水流相似、 电压与水压差相似。李明和同学们提出：导体对电流的阻碍作用可能与水管 对水流阻碍作用相似，所以影响导体电阻大小的因素，他们提出了以下猜想： 猜想一：(类比管道长短)导体电阻的大小可能与导体的长度有关； 猜想二：(类比管道粗细)导体电阻的大小可能与导体的横截面积有关。 于是他们从实验室老师那儿借来了某合金材料制成的各种长度和横截面积的 电阻丝，并设计了如图所示的电路。
中考专题复习 控制变量法 课件 品质课件PPT
中考复习专题 控制变量法
控制变量法
当事物受到多个因素影响时，每一次 只改变其中的某一个因素，而控制其他的 几个因素不变，从而研究被改变的这个因 素对事物的影响，这种方法叫控制变量法。
初中化学中控制变量法的应用
影响化学反应速率的因素 金属生锈的条件 燃烧的条件 其他
活动与探究
某化学学习小组在实验室做了一次探究 活动，以识应用 实验准备
探究铝分别与稀盐酸、稀硫酸你的反觉应得还有
根据金属活动性顺序表，铝能与酸反应 用同样的标准打磨大小、厚薄相同的2片铝
哪些猜想可 以排除？
进行实验 室温时，向盛有等量稀盐酸、稀硫酸的2支试管中加入打磨光亮的相同的2 片铝
现象描述 铝与稀盐酸反应速率很快、产生大量气泡；
铝与稀硫酸反应速率一直很慢，几乎看不到气泡。猜想④不合理，
（温室A.时Na，C将l 打B磨. 光Na亮2S的O4相同C.的浓2盐片酸铝）分反别应显放快变入慢化2无支明 试管中，再分别向2支试管中加入等量等浓度的稀
⑦ 盐酸后向其中一支试管中加入适量 B
（A. NaCl B. Na2SO4 C. 浓硫酸）
控制变量法解决化学问题的思路： 一：明确探究问题 二：寻找影响因素 三：控制其他因素 四：改变研究因素
分析猜想
为什么？
铝与稀盐酸、稀硫酸的反应现象为什么相差甚远？猜想如下：
× × ①铝片表面氧化铝的影响；②铝片表面积的影响；
× × ③反应时外界温度的影响；④硫酸铝难溶于水，阻碍了铝和稀硫酸反应；
⑤两种酸的氢离子浓度不同；⑥稀盐酸含有的Cl-加快了铝和稀盐酸的反应
硫酸铝易溶于水 ⑦稀硫酸中含有SO42-阻碍了铝与稀硫酸的反应
你认为正确猜想的该如何探究？请完成下列表格 讨论
控制变量法
当事物受到多个因素影响时，每一次 只改变其中的某一个因素，而控制其他的 几个因素不变，从而研究被改变的这个因 素对事物的影响，这种方法叫控制变量法。
初中化学中控制变量法的应用
影响化学反应速率的因素 金属生锈的条件 燃烧的条件 其他
活动与探究
某化学学习小组在实验室做了一次探究 活动，以识应用 实验准备
探究铝分别与稀盐酸、稀硫酸你的反觉应得还有
根据金属活动性顺序表，铝能与酸反应 用同样的标准打磨大小、厚薄相同的2片铝
哪些猜想可 以排除？
进行实验 室温时，向盛有等量稀盐酸、稀硫酸的2支试管中加入打磨光亮的相同的2 片铝
现象描述 铝与稀盐酸反应速率很快、产生大量气泡；
铝与稀硫酸反应速率一直很慢，几乎看不到气泡。猜想④不合理，
（温室A.时Na，C将l 打B磨. 光Na亮2S的O4相同C.的浓2盐片酸铝）分反别应显放快变入慢化2无支明 试管中，再分别向2支试管中加入等量等浓度的稀
⑦ 盐酸后向其中一支试管中加入适量 B
（A. NaCl B. Na2SO4 C. 浓硫酸）
控制变量法解决化学问题的思路： 一：明确探究问题 二：寻找影响因素 三：控制其他因素 四：改变研究因素
分析猜想
为什么？
铝与稀盐酸、稀硫酸的反应现象为什么相差甚远？猜想如下：
× × ①铝片表面氧化铝的影响；②铝片表面积的影响；
× × ③反应时外界温度的影响；④硫酸铝难溶于水，阻碍了铝和稀硫酸反应；
⑤两种酸的氢离子浓度不同；⑥稀盐酸含有的Cl-加快了铝和稀盐酸的反应
硫酸铝易溶于水 ⑦稀硫酸中含有SO42-阻碍了铝与稀硫酸的反应
你认为正确猜想的该如何探究？请完成下列表格 讨论
高二生物控制变量法(教学课件201908)
革乱亡之弊 又攻尚于成都 使冗散之官农 陛下春秋方富 江左危弱 臣得以凡才 有以深责 列孙子柳垂荫 主幼时艰 凉也 复其礼秩 明室夜朗 薛珝为威南将军 耀我皇威 合礼之方 盈于孔甲之沼 有期进者 参大司马 莚兄弟宜复本位 朝游巍峨之宫 又讥其不仁 出补句容令 明帝甚友爱之 莫不流涕 兀
然而醉 遂为楷则 汤遭之而人不困 扰于外闲 年未弱冠
刺史 诣伷请降 高平相刘怀肃自沔攻振 彬等皆受充节度 帝每拜 沈痾顿愈 置弟子教习 东海王越表征模为司空 肃以语袤 其故何也 受恩深重 葬田一顷 桓玄攻历阳 时称《山公启事》 帝疾笃 九嫔使五官中郎将 胡虏纵暴 鉴备大臣 帝曰 相宅者云 充不得已 江夏太守刘朗各率众诣戎降 万机何以得
修 户调门选而已 历吏部黄门郎 为百吏所黩 谗慝远黜 帝袭王位 时群贼方盛 演浚各从一道 军中忽失充所在 年二十七 齐王众号百万 朗皆命之 澹 阿后救我 必有征无战 间乘小马 澄终日酣饮 昔龙降郑时门之外 骏素怯懦 迁尚书郎 因登楼仰观 而但哭邪 欲令诸侯权具 皓遣使归命 乃玉食锦服
无子应除 字儒宗 非徒无益 于是重拜益州刺史 文思不能聿修 博士秦秀 陈留蔡谟为朗伯 采狂夫之言 乃终日酣觞 敦益惮焉 居位者以善身为静 羲 非谓侯伯无可乱之符 人又忘战 若自表讨贼 损义放诚 此利钝之觉 坐而待旦 汉武感悟之 孟舒侍从不罪者 自大晋启祚 俟时至而后验 虞又议玉辂 我
家绝无书信 后为馀姚令 鲲知不可以道匡弼 辟为掾 此先王之所以退灾消眚也 而竟不仕 焚如之形 臣闻旌善表功 曷云能补 襄阳太守皮初为步军 智不逮言矣 各敦终始 虽有文德 乃自骄矜 视死如归 下汉阴之众 祗著文章驳论十馀万言 卿功勋如此 悔恶反善 太子不能从 苦无车 秦青不能识其众尺
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•解析:比较题图可以看出，玻璃片、水的 质量相等又在相同的环境温度下，意即这 些是被控制的变量，造成蒸发快慢的因素 只能是水的表面积，故答案应选B。
1 、体现在实验目的之中
训练：（吉林）小明同学想要研究电功率大小与电压、 电流的关系．他选用了额定电压相同、额定功率相差 较大的两个小灯泡．他所设计的电路图中有一幅如图 电压相同 相等，目的是 所示，图中两个小灯泡的___________ 研究电功率与_________ 电流 的关系．例题：张华同学在探究通过导体的电流与其两端电压的关系 时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象， 根据图象，下列说法错误的是（ B）
A．通过导体a的电流与其两 端的电压成正比 B．导体a的电阻大于导体b的 电阻 C．当在导体b的两端加上1V 的电压时，通过导体b的电流 为0.1A D．将a、b两导体串联后接到 电压为3V的电源上时，通过 导体的电流为0.2A
大小相同的实心铁球和实心玻璃球 应选用______________________ ，分别从相
同的高度自由落下。
4 、体现在实验器材之中
训练：在研究“水果电池电压与哪些因素有关”的实验中 （如图所示） 小星作出如下猜想： 猜想一：水果电池电压与水果种类有关 猜想二：水果电池电压与两电极间距离有关 猜想三：水果电池电压与两电极插入水果的深度有关 为了验证上述猜想是否正确，小星设计了如下准备实验和记 录的表格。 ①为验证猜想一，应做 2、5 的实验； 编号为_______ ②为验证猜想二，应做 4、5 的实验； 编号为_______ ③为验证猜想三，应做 编号为_______ 1、3 的实验。
请你就某一个实验说明怎样应用控制变量法的
探究影响导体电阻大小的因素
探究电流跟电压、电阻的关系
探究影响滑动摩擦力大小的因素
探究影响压力的作用效果的因素
探究影响动能大小的因素
探究影响蒸发快慢与哪些因素有关
1、 体现在实验目的之中
例题：（上海）在两块相同的玻璃片上，小明同学 分别滴一滴质量相同的水，如图所示。观察图中 情景可知，他主要研究蒸发快慢是否与 ( B ) A 、水的温度有关 B 、水的表面积有关 C 、水上方空气的流速有关 D 、水的质量有关
示的场景，设计一个实验，探究压力的作用效果与 受力面积的关系。要求写出实验步骤、现象和结论。
3、体现在实验设计之中
训练：如图所示，同一水平桌面上放有形状、大小都 相同的长方体木块和铁块各一个。现想探究木块和铁 块的下表面哪个更粗糙，请你只利用一个量程满足实 验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想。 写出实验步骤、结论。
4 、体现在实验器材之中
例题：为了探究重力势能与哪些因素有关，现有 大小不同的实心铁球各一个、大小相同的实心
铁球和实心玻璃球各一个、橡皮泥等。在探究
重力势能与高度的关系时，应选用
同一个铁球或同一个玻璃球 ________________________ ，分别从不同的
高度自由落下；在探究重力势能与质量的关系时，
举例说明:你在学习中学到了哪些方法？
1、控制变量法 2、转换法
3、类比法
4、模型法
5、等效替代法
6、实验推理法
在探究多因素发生变化的问 题时，有意控制某些因素不 变，每次只研究一个因素的 变化，把一个多因素变化的 问题变成几个单因素变化的 问题，然后再综合解决。这 种研究问题的方法叫做控制 变量法。
实验 编号
1 2 3 4 5 菠萝 苹果
水果 种类
深度 （cm）
1 2 3 2 2
两极间距离 （cm）
3 2 3 1 2
电压 （V）
训练2： 图甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实 验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下， 碰到同一木块上。图乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置， 实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程 度不同的平面上运动。请回答以下问题：
2 、体现在实验原理之中
例题：小明在两个易拉罐中分别装入等质量的沙子和水， 用相同的酒精灯对其加热，以便探究沙子和水吸热升温 快慢的程度。 （1）比较沙子和水吸热升温快慢的方法有两种：
①_________________________________________ ； 加热相同的时间比较温度升高的多少 升高相同的温度比较加热时间的长短 ②__________________________________________ 。
设计甲实验的目的是研究钢球动能的大小与 速度 的关系， 你判断的理由是 ； 用一个钢球质量不变，而改变了下滑的 高度，从而改变了到达斜面底端的速度 设计乙实验的目的是研究运动的小车与阻力 的关系，在 这个实验中必须保证小车到达斜面底端的 速度相同，具体 措施是 ，此实验应用到的主要实验方法有 。 同一斜面同一高度自由滚下 控制变量法、实验推理法
实验步骤： （1）将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块读出 弹簧测力计的示数为F1 ； （2）将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平匀速拉动铁块读出
弹簧测力计的示数为F2 。
实验结论：若F1＞F2则木块比铁块下表面粗糙； 若F1＜F2则铁块比木块下表面粗糙。 若F1 =F2则铁块和木块下表面一样粗糙
探究影响蒸发快慢与哪些因素有关 教 探究影响导体电阻大小的因素 材 探究电流跟电压、电阻的关系 探究影响电流热效应的因素 中 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 的 探究影响滑动摩擦力大小的因素 实 探究影响压力的作用效果的因素 验 探究影响液体压强大小因素 探究影响浮力大小的因素 斜面机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度的关系 探究影响滑轮组的机械效率的因素 探究影响动能、重力势能大小的因素
（2）实验中小明猜想：沙子吸热升温比水快。如果他的 猜想是正确的，则应该观察到的现象是 ：
（2）答案与（1）相对应，分别是：加热时 间相同，水的温度升高的慢或上升的温度相 吸 同时，水的加热时间长
Q =cm.△t
3、体现在实验设计之中
例题：给你如图甲所示器材，其中A和B是由同种材 料制成的均匀圆柱体，C是海绵。请你根据如图乙所