演示实验教学设计模板
教学设计和教案的模板模板6篇
教学设计和教案的模板模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, policy documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!教学设计和教案的模板模板6篇教案的准备可以帮助我们更好地利用多媒体教学手段，提高教学的互动性，教案是教师职业发展中的重要组成部分，能够展示教师的专业能力和教学水平，下面是本店铺为您分享的教学设计和教案的模板模板6篇，感谢您的参阅。
演示教学法及其教学设计案例
教师在实际演示教学中，可根据不同的分类方法，进行不同的演示。由于计算机学 科要求的动手能力较强，学生的知识及能力基础差距较大，教师在进行演示教学时，应 ·52·
根据演示内容的难易程度有针对性地进行演示。
1．根据演示对象分类：全体演示和部分演示
全体演示是指在演示时要求全体学生观看教师操作流程，然后进行操作。这种方法 一般应用在新授内容的教学中，教师演示操作步骤，要求全体学生观察，从而掌握技能。
部分演示是指演示时只针对性地要求部分学生观看教师操作流程，然后进行操作。 这种方法一般应用在练习或复习课中，要求那些没有掌握知识或技能的学生，观看教师 演示，从而掌握知识。
5.1.3 演示教学法的理论基础
示范模仿是人类经验得以产生和传递的基本模式之一，也是创造活动的基础。一个 复杂的行为技能的获得，需要经历三个阶段：认知阶段，即学会行为技能的要求；联系 阶段，通过学习使部分技能由不够精确到逐步精确，单个的初级技能逐步结合成总结技 能；自主阶段，行为技能的程序步骤已不再需要通过思考完成。
3．根据演示的步骤分类：完整操作演示和分解操作演示
完整操作演示是指教师通过对某一任务进行完整的操作示范，使学生对这一操作有 一个初步的了解，形成一个完整的概念，然后进行模仿练习，从而掌握知识和技能的演 示方法。这种演示方法常应用于教学内容相对简单，难度也不是很大的教学。另外，教 师的完整操作示范，能启发学生形象思维，提高学生操作的完整性、连贯性，加强知识 的整体性。
万物可动模板教学设计及反思
## 教学设计### 教学目标1. 知识目标：了解“万物可动”这一科学概念，理解物体运动和静止的相对性。
2. 能力目标：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
### 教学内容- 物体的运动和静止- 相对性原理- 实验操作：使用万花筒观察物体的运动和静止### 教学方法- 讲授法- 演示法- 实验法- 讨论法### 教学步骤1. 导入- 引入话题：通过生活中的例子，如汽车行驶、飞机飞行等，引导学生思考什么是运动。
- 提出问题：为什么我们说汽车在行驶，而静止的飞机不是在运动？2. 新课讲授- 讲解物体运动和静止的定义。
- 介绍相对性原理，即物体的运动和静止是相对于参照物而言的。
3. 实验演示- 演示万花筒，让学生观察万花筒中物体的运动和静止现象。
- 引导学生思考：为什么万花筒中的物体看起来是在运动的？4. 学生实验- 学生分组进行实验，使用万花筒观察不同角度和速度下的运动和静止现象。
- 记录实验结果，并进行小组讨论。
5. 总结与反思- 学生总结实验观察到的现象，并解释原因。
- 教师总结“万物可动”的概念，强调相对性原理的重要性。
### 教学资源- 万花筒- 记录本- 录音笔（用于记录实验现象）## 教学反思### 成功之处- 学生对“万物可动”这一概念有了更深入的理解。
- 实验活动激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
- 通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。
### 需要改进之处- 部分学生对于相对性原理的理解还不够深入，需要进一步讲解和练习。
- 实验过程中，部分学生的操作不够规范，需要加强对实验操作的指导。
- 教学过程中，可以增加更多与生活实际相关的例子，让学生更容易理解抽象的科学概念。
### 后续措施- 设计更多与“万物可动”相关的实验活动，帮助学生巩固知识。
- 通过课后作业，让学生思考更多与运动和静止相关的问题。
实验演示课的教学设计方案
实验演示课的教学设计方案实验演示课是一种以实验为核心，通过现场演示和讲解的方式，培养学生科学实验操作能力和科学思维能力的教学活动。
下面是一个实验演示课的教学设计方案。
一、教学目标1. 知识与技能目标：了解实验演示的基本要求和操作规范；学会使用实验演示仪器和材料；掌握实验演示的安全注意事项。
2. 过程与方法目标：培养学生的动手能力和科学实验思维能力；学会观察、思考、分析和解决实验中的问题。
3. 情感与态度目标：培养学生对科学实验的兴趣和热情；增强学生合作意识和团队精神；培养学生的实验演示责任心。
二、教学内容1. 实验演示的基本要求和操作规范：(1) 实验演示的目的和意义；(2) 实验演示的步骤和操作流程；(3) 实验演示中的安全注意事项。
2. 实验演示仪器和材料：(1) 实验演示中常用的仪器和设备；(2) 实验中常用材料的特点和使用方法；(3) 实验演示仪器和材料的保养和维护。
3. 实验演示案例研究：选择一些有趣、经典的实验案例，对每个实验案例进行深入的研究。
包括实验原理、实验过程和实验结果的讨论与分析。
三、教学过程设计1.导入环节：通过提问或展示实验器材和材料，引发学生兴趣，为学生介绍实验演示的目的和意义。
2.教学主体：(1) 实验演示的基本要求和操作规范：讲解实验演示的基本要求和操作规范，包括实验的目的、步骤、操作流程和安全注意事项。
(2) 实验演示仪器和材料：介绍实验演示中常用的仪器和设备，以及常用材料的特点和使用方法，同时讲解如何保养和维护实验演示仪器和材料。
(3) 实验演示案例研究：选择一些有趣、经典的实验案例，对每个实验案例进行深入研究，分享实验原理、实验过程和实验结果的讨论与分析。
鼓励学生参与讨论，提出问题和解决方案。
3.实验演示操作：选择一到两个实验案例进行现场演示，讲解实验操作步骤和注意事项。
要求学生认真观察和思考，记录实验现象和结果。
在演示过程中，引导学生参与实验操作、提出问题和分析结果。
《摩擦力》的教学设计模板
《摩擦力》的教学设计模板《摩擦力》的教学设计1一、教学目标1、认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们的方向。
2、根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。
3、能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。
二、教学重点1、静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。
2、正确理解最大静摩擦力的概念。
3、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
三、教学难点1、静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。
2、静摩擦力大小的简单计算。
四、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固。
五、教学仪器实验器材：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板。
六、教学过程①用弹簧秤水平拉木块，逐渐增大拉力，静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数有何关系？依据是？②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入最大静摩擦力）③木块被拉动后匀速运动，根据初中学过的知识，这时受到的摩擦力叫滑动摩擦力，如何读出滑动摩擦力的大小？④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出静摩擦力产生的条件：a、互相接触且挤压。
b、接触面粗糙且双方有相对运动以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律滑动摩擦力引入：a、刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力）b、刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？通过上述实验得出：1、静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件A、静摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动的趋势。
B、滑动摩擦力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动。
2、静摩擦力和滑动摩擦力的方向A、接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。
B、与接触面平行，并且跟物体的相对运动方向相反。
3、摩擦力的大小1、静摩擦力的大小通过演示实验，用弹簧秤拉木块，从零开始不断增大弹簧秤的拉力要求学生观察拉力的变化（保持木块的静止）。
纯实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、实践教学背景1. 课程名称：____________________2. 实践教学环节：____________________3. 实践教学目的：- 提高学生________________能力；- 培养学生________________素养；- 增强学生________________意识。
4. 实践教学时间：________________5. 实践教学地点：________________二、实践教学目标1. 知识目标：- 掌握________________知识；- 理解________________原理；- 熟悉________________方法。
2. 能力目标：- 能够运用________________方法解决________________问题； - 能够进行________________操作；- 能够设计________________方案。
3. 素质目标：- 培养学生________________意识；- 增强学生________________能力；- 提高学生________________素质。
三、实践教学内容1. 实践教学项目：- 项目一：________________- 项目二：________________- 项目三：________________2. 实践教学步骤：1. 准备阶段：- 确定实践教学目标和内容；- 收集实践教学所需的资料和设备；- 分组分工，明确每个学生的职责。
2. 实施阶段：- 学生分组讨论，明确项目目标和实施计划； - 学生根据计划进行实践操作；- 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 总结阶段：- 学生展示实践成果；- 教师点评，总结实践经验；- 学生反思，提出改进措施。
3. 实践教学评价：- 评价方式：________________；- 评价标准：________________；- 评价结果：________________。
物理实践教学设计模板(3篇)
第1篇一、引言物理实践教学是物理教学的重要组成部分，对于培养学生的物理素养、实践能力和创新精神具有重要意义。
为了提高物理实践教学的质量，本文提出一个物理实践教学设计模板，旨在为教师提供参考和指导。
二、教学目标1. 知识目标：通过实验、演示等方式，使学生掌握物理学的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
三、教学内容1. 实验部分：力学、热学、电磁学、光学、原子物理等基本实验。
2. 演示部分：物理现象演示、物理原理演示等。
3. 课外实践：物理小制作、物理竞赛、科技活动等。
四、教学过程1. 导入（1）复习相关理论知识，为学生提供必要的背景知识。
（2）提出实验或演示目的，引导学生思考。
2. 实验或演示（1）实验准备：介绍实验器材、操作步骤、注意事项等。
（2）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）数据处理与分析：引导学生记录实验数据，分析实验结果，得出结论。
（4）实验总结：总结实验现象、原理和结论，巩固所学知识。
3. 课外实践（1）布置任务：根据学生兴趣和特长，布置课外实践任务。
（2）学生自主完成：学生根据任务要求，自主完成课外实践。
（3）成果展示：组织成果展示活动，分享实践经验和收获。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实验、演示、课外实践等环节的表现，评价学生的参与度、操作技能和创新能力。
2. 结果评价：根据实验报告、演示作品、课外实践成果等，评价学生的知识掌握程度和综合能力。
3. 自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
六、教学反思1. 教学内容：针对教学内容，分析教学效果，优化教学方案。
2. 教学方法：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学环境：关注教学环境，确保教学活动顺利进行。
七、教学案例1. 案例一：力学实验——探究牛顿第二定律（1）实验目的：验证牛顿第二定律。
教学设计(教案)模板(修改)
教学设计（教案）模板一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，培养独立思考和解决问题的能力。
学生能够运用多种学习方法，如观察、实验、讨论等，加深对知识的理解。
3. 情感态度与价值观：学生能够对学习产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
学生能够通过学习，培养团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容1. 课程背景和意义：介绍课程的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
强调课程在实际生活中的应用价值。
2. 教学重点和难点：明确本节课的重点知识点。
指出学生可能遇到的难点，并提前做好解释和引导。
3. 教学方法和手段：采用生动有趣的教学方法，如讲解、示范、互动等。
利用多媒体教学手段，如PPT、视频、实验等，提高教学效果。
三、教学过程1. 导入新课：通过引入相关问题或实例，激发学生的思考，引出本节课的主题。
引导学生回顾已学知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与示范：详细讲解课程的基本概念和知识点。
通过示范或演示，让学生直观地理解知识，并能够模仿和应用。
3. 实践与练习：提供相关的练习题或实践活动，让学生巩固所学知识。
引导学生通过自主学习或合作探讨，解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予及时的反馈和鼓励。
通过小组讨论或小组项目，评估学生的团队合作能力和沟通能力。
2. 作业与测试评价：对学生提交的作业和测验进行评分和反馈。
分析学生的错误和不足，提供针对性的指导和建议。
五、教学延伸1. 课程拓展：提供相关的阅读材料或学习资源，拓展学生的知识面。
引导学生进行深入研究或项目制作，提高学生的综合能力。
2. 课程应用：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
提供实际案例或项目，让学生进行实践操作和解决问题。
六、教学资源1. 教材和参考书：选择适合学生水平的教材和参考书，作为学习的主要资源。
演示实验教学设计
演示实验教学设计一、实验名称：探究光的反射规律二、实验目的：1.了解光的反射规律；2.掌握利用平面镜、凸透镜、凹透镜等光学仪器进行实验操作和数据记录的方法。
三、实验原理：1.光的反射规律：入射角等于反射角，即i=r。
2.平面镜成像原理：平面镜所成的像与物体相似，大小相等，位置相对于镜面对称。
3.凸透镜成像原理：凸透镜所成的像与物体呈倒立关系，大小与物体距离透镜中心的距离成反比例关系。
4.凹透镜成像原理：凹透镜所成的像与物体呈正立关系，大小与物体距离透镜中心的距离成正比例关系。
四、实验器材：1.平面镜2.凸透镜3.凹透镜4.光源5.白纸片6.直尺7.铅笔或钢笔8.卡尺五、实验步骤：1.将一张白纸片固定在桌子上，并在其上方放置一个光源。
2.将平面镜、凸透镜、凹透镜依次放在白纸片前方，并调整其位置，使得光线射入光学仪器后能够产生明显的反射或折射现象。
3.在白纸片上方放置一支直尺，并用铅笔或钢笔在直尺上标出0、5、10、15等刻度。
4.将卡尺放置在白纸片上方，以测量反射或折射光线的入射角和反射角。
5.记录每次实验的数据，并分析实验结果。
6.根据实验结果，总结光的反射规律和凸透镜、凹透镜成像原理。
六、实验注意事项：1.操作时要小心，避免损坏实验器材；2.测量时要注意精度，避免误差；3.实验结束后要及时清理现场，保持实验室卫生和整洁。
七、实验结果分析：通过本次实验可以得到以下结论：1.根据测量数据可以发现，在平面镜中，入射角等于反射角；2.利用凸透镜进行成像时，物体距离透镜中心的距离越远，成像越小；3.利用凹透镜进行成像时，物体距离透镜中心的距离越远，成像越大。
八、实验拓展：1.可以通过改变光源的位置或者改变反射或折射角度来探究光的反射和折射规律；2.可以通过使用不同形状和材质的透镜来探究透镜成像原理。
九、实验总结：通过本次实验，我们了解了光的反射规律以及平面镜、凸透镜、凹透镜等光学仪器的使用方法。
同时，我们也掌握了数据记录和分析方法。
实验课程教案模板
说明：模板中标红的字体为指导性要求，请根据要求编写，并在终稿中删除有关红色字体。
教师备课本（20XX-20XX学年第X学期）学校名称（教研室）课程名称授课班级授课教师职称年月日注意事项和要求实验教学应按教学大纲执行，不得随意更改。
每个实验项目可按形式和内容分为演示性实验、验证性实验、综合性实验和设计性实验等，实验课程应深化教学改革，开出一定数量的综合性、设计性实验。
一、实验教学备课本编写注意事项：1．实验教学备课本组成部分：封面、实验课程概况、实验教案。
2．课程概况：课程概况包括课程名称、课程编码、实验类型、考试方式、推荐教材及参考书目、教学目的要求、能力培养及教学重难点等。
以上课程信息内容必须同培养方案及教学大纲保持一致。
3．实验教案：是实验教学备课本的主体部分，其基本要素包括授课主题、相应章节、授课时间、课时、教学方式、地点、教学目的与要求、教学重点与难点、教学方法、实验材料与仪器设备、教学设计、教学过程、教学备注、教学后记等。
二、实验教案编写注意事项：1．实验名称：实验名称应规范，同一内容的实验不能出现不同的实验名称。
2．教学重点、难点：指该堂课的重点和难点部分，学生必须掌握的知识点和技能，包括实践操作训练的主要指导要点；关键环节、关键技术指导方法等。
3．安全注意事项：实验前有毒有害药品，实验过程中安全操作，实验后的有毒有害药品及其废水废料处理。
4．实验材料与仪器设备：指实验教学中用到的所有实验材与仪器设备。
5．教学过程：是对实验过程各项内容的具体化，实验过程的各项内容要在教学过程中依次写出。
6．教学备注：用于批注教学过程中用到的教学方法或启发学生思维的实际案例，或实验过程中的注意事项等。
7．教学后记：是教师完成本实验教学任务后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等过程情况的总结与分析，为以后教学提供经验和素材，教学后记必须手写。
实验课程概况实验课程教案。
纯实践教学设计模板初中(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握（具体知识点或技能）。
- 学生能够运用（具体知识点或技能）解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 学生通过（具体活动或实验）学会（具体方法或技能）。
- 学生在合作学习中提高沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生对（学科或活动）产生兴趣，增强学习的积极性和主动性。
- 学生在实践活动中培养（如：责任感、创新精神、环保意识等）。
二、教学重难点1. 教学重点：- （具体知识点或技能）的掌握。
2. 教学难点：- （具体知识点或技能）的运用。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件或教具。
- 实验器材或教学资源。
- 学生分组名单。
2. 学生准备：- 预习相关知识点。
- 准备实验器材或所需物品。
四、教学过程1. 导入- 提出问题或情境，激发学生学习兴趣。
- 简要回顾相关知识，为实践环节做铺垫。
2. 实践活动- 分组讨论：学生分组，讨论实践活动的具体步骤和注意事项。
- 实施活动：学生按照讨论结果，分组进行实践活动。
- 指导与反馈：教师巡回指导，解答学生疑问，及时给予反馈。
3. 交流与展示- 小组汇报：各小组汇报实践活动成果，分享经验。
- 评价与总结：教师对学生的实践活动进行评价，总结活动中的亮点和不足。
4. 拓展延伸- 提出问题：引导学生思考实践活动中的相关知识点。
- 拓展任务：布置课后拓展任务，加深学生对知识点的理解。
五、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在实践活动中的参与度、合作能力、解决问题的能力等。
- 记录学生的实验数据或作品，作为评价依据。
2. 结果性评价：- 评价学生的实践活动成果，如实验报告、作品等。
- 对学生的表现进行等级评价。
六、教学反思1. 教学目标达成情况：- 分析学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的掌握情况。
2. 教学方法与策略：- 总结实践活动中使用的方法和策略，分析其有效性和不足。
3. 教学资源与手段：- 评价教学资源的利用情况，如实验器材、课件等。
电功率教学设计(教案)模板
电功率教学设计(教案)模板一、教学目标：1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容：1. 电功率的概念及其物理意义。
2. 电功率的计算公式：P = UI，P = I^2R，P = W/t。
3. 电功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW）。
4. 实际生活中的电功率应用。
5. 实验：测量小灯泡的功率。
三、教学重点与难点：1. 重点：电功率的概念、计算方法和实际应用。
2. 难点：电功率公式的灵活运用，实验操作技巧。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究电功率的本质。
2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解电功率在实际生活中的应用。
4. 利用多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中常见的用电器，引导学生思考电功率的概念。
2. 讲解电功率的基本概念和物理意义，阐述电功率的计算公式。
3. 演示实验：测量小灯泡的功率，让学生了解实验操作过程。
4. 学生分组实验：测量不同电压和电流下的小灯泡功率。
5. 分析实验数据，总结电功率计算方法。
6. 案例分析：分析实际生活中的电功率应用，如家用电器、工业用电等。
7. 课堂练习：运用电功率知识解决实际问题。
8. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
9. 课后反思：让学生思考电功率在生活和生产中的重要性。
10. 课后拓展：引导学生探究电功率在新能源领域的应用。
六、教学评价：1. 评价学生对电功率概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生运用电功率公式计算和解决问题的能力。
3. 评价学生在实验过程中的动手操作和观察能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：电功率的概念、计算公式、实验操作等。
2. 实验器材：电流表、电压表、小灯泡、电阻等。
3. 案例素材：生活中的电功率应用实例。
八、教学进度安排：1. 第一课时：电功率的概念和物理意义，电功率的计算公式。
实践课教学设计模板(3篇)
第1篇一、教学背景1. 课程名称：__________（例如：《化学实验技术》）2. 课程性质：__________（例如：专业基础课、实践技能课）3. 课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握__________（例如：化学实验的基本原理、操作技能和实验报告撰写方法），培养学生的__________（例如：科学素养、创新意识和实践能力）。
4. 教学对象：__________（例如：化学专业学生）5. 教学时间：__________（例如：2课时）二、教学内容1. 实验原理：简要介绍实验的基本原理，包括实验目的、实验原理、实验方法等。
2. 实验步骤：详细描述实验的操作步骤，包括实验仪器、试剂、实验装置、操作方法等。
3. 实验现象：分析实验过程中可能出现的现象，以及如何解释这些现象。
4. 实验结果：介绍实验结果的记录和分析方法，包括数据整理、图表制作、结果讨论等。
5. 实验注意事项：提醒学生在实验过程中需要注意的安全事项、操作规范等。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习相关理论知识，为实验操作做好铺垫。
（2）提出实验目的，激发学生的学习兴趣。
2. 实验操作（1）分组进行实验，每组学生明确分工。
（2）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
（3）强调实验注意事项，确保实验安全。
3. 数据记录与分析（1）学生认真记录实验数据，教师检查数据记录的准确性。
（2）引导学生对实验数据进行整理和分析，得出结论。
4. 实验报告撰写（1）教师讲解实验报告的撰写格式和注意事项。
（2）学生分组讨论，撰写实验报告。
（3）教师批改实验报告，点评并提出改进意见。
5. 总结与反思（1）教师总结本次实验的收获，强调实验过程中的重点和难点。
（2）学生进行自我评价，反思实验过程中的不足。
（3）提出改进措施，为后续实验做好准备。
四、教学评价1. 评价方式：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。
2. 评价内容：（1）实验操作：考察学生实验操作的规范性和熟练程度。
《惯性惯性现象》实验教学设计
《惯性/惯性现象》实验教学设计教师活动演示实验一：将小纸条放在水杯下面，迅速拉动纸条，杯子没动演示实验二：在杯子理装一定量的水，在杯口放一硬纸板，将一鸡蛋放在纸板上，用力弹走纸板，鸡蛋没有飞出，落入正下方的杯中。
演示实验三：“惯性小球”实验问题1：这些实验有什么共同的地方？提示1：这些物体原来处于什么状态，后来又处于什么状态？前后运动状态变化了没有？再次追问：这些实验有什么共同的地方？总结1：原来静止的物体具有保持静止状态的性质。
演示实验四：将一木块放在一辆小车上，让学生观察当小车遇到障碍物突然停止的时候，木块会怎样。
演示实验五：在生活中我们是怎样“紧锤头”的（也可以请学生来操作，活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度）联想活动：百米赛跑中运动员到达终点后是否能立即停下来？问题2：这些现象又有什么共同的地方？提示2：这些物体原来处于什么状态，后来又处于什么状态？前后运动状态变化了没有？总结2：原来运动的物体具有保持运动状态的性质。
补充1：实际上这些物体都具有沿原来的方向、以原来的快慢运动下去的性质，即原来运动的物体具有保持原来的匀速直线运动状态的性质。
问题3：到目前为止，我们通过一系列的实验和体验，得出的两个结论是什么？问题4：这两个结论中的核心特点是什么？总结3：一切物体都有保持原有的运动状态不变的性质，这种性质叫做惯性。
用多媒体视频软件播放汽车启动视频，提出问题：为什么汽车突然启动时，乘客向后倾倒？用多媒体视频软件播放汽车紧急刹车的视频，提出问题：为什么汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒？提问：怎样解释看到的现象？用多媒体课件展示思考问题2：飞机在投弹的时候，是等飞到目标正上方投掷，还是提前投掷？用多媒体动画课件展示飞机投弹的过程。
问题5：一切物体都具有惯性，那么惯性的大小与什么有关？师生辩论：惯性大小究竟与物体运动的速度有没有关系？指导学生开展分组实验：1.建议学生利用预先分发好的实验器材，分小组进行探究活动，看看惯性大小究竟与什么有关。
化学课程教学设计范本(最新3篇)
化学课程教学设计范本（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!化学课程教学设计范本（最新3篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
大学物理演示实验教程教学设计
大学物理演示实验教程教学设计摘要本文主要介绍大学物理课程中的演示实验教学设计。
在大学物理教学中，演示实验是非常重要的教学手段之一。
本文将介绍演示实验的教学设计目标、教学内容、教学方法和教学效果评价。
1. 教学设计目标在大学物理教学中，演示实验的教学目标主要有以下几个方面：1.1 提高学生对物理概念的理解演示实验是非常直观和生动的教学手段，可以通过模拟实验现象让学生更加深入地理解物理概念，并且将抽象的理论知识与具体的实验现象联系起来。
1.2 培养学生的实验能力演示实验是通过教师进行的，但是学生也需要参与其中。
在演示实验过程中，学生可以学习到实验操作技能、实验数据处理和实验结果分析等方面的能力。
1.3 培养学生的科学精神演示实验可以培养学生探究和发现的能力，让学生意识到科学探究的过程和方法，从而培养学生的科学精神。
2. 教学内容大学物理演示实验的内容涵盖了很多方面，下面以机械实验、光学实验、电磁实验为例进行介绍。
2.1 机械实验机械实验主要涵盖了以下内容：•牛顿定律的验证•简谐运动的研究•能量守恒和动量守恒的探究2.2 光学实验光学实验主要涵盖了以下内容：•光的反射和折射•物体成像及成像公式的研究•杨氏干涉仪的实验2.3 电磁实验电磁实验主要涵盖了以下内容：•电场和电势的探究•磁场的感应和安培环路定理•电磁波的发射和接收3. 教学方法大学物理演示实验的教学方法主要包括以下几个方面：3.1 提前准备教师需要提前准备好实验装置和实验材料，确保实验的顺利进行。
3.2 充分讲解教师需要在开始实验前先对实验内容进行充分的讲解，让学生了解这个实验的目的和背景，让学生进入实验状态。
3.3 细致实验在实验过程中，教师需要细致地进行操作，对学生的操作进行指导和帮助，确保实验过程的正确性。
3.4 结果讲解在实验结束后，教师需要对实验结果进行讲解，帮助学生理解实验结果和实验现象。
4. 教学效果评价在大学物理演示实验教学结束后，需要对教学效果进行评价。
《水的组成》教学设计_模板
《水的组成》教学设计_模板课型：实验探究课课时：1课时知识目标：1、了解水的物理性质2、通过电解水的实验，了解水是由氢、氧两种无素组成的，它的化学式是H2O科学素养目标：初步培养学生钻研精神和严谨的科学态度。
教学重点：根据电解水的实验确定组成水的成分元素，引出氢气实验器村，学生电源1只，霍夫曼水电解器1只，玻璃水槽1个，长导线2根，小试管两支，酒精灯1个，火柴1盒，木条1根。
教学过程：复习讨论：研究性学习，调查本县的空气，水源等污染情况，同学们调查情况如何，互相展示成果，污染现状如何，污染原因有哪些，应如何消除或减少污染。
参考要点：①污染形势较为严峻。
②污染原因a工业“三废”b农业生产上不合理施用农药，化肥的污染。
c生活上的污染③消除或减少污染的建议a严控工业“三废”b严控农业上的污染c严控生活上的污染设问导入：水是由哪些元素组成的？它属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？讲述：水在地球上分布很广，地球表面积的约3/4为水覆盖，地球从某种意义上来说，可以被称之为“水球”。
水与我们人类的关系非常密切，例如，人体含水约占人体质量的2/3，这就需要我们搞清楚有关水的知识，今天，我们一起来研究水的组成。
板书课题：水的组成讲述：下面大家一起来观察玻璃水槽中的水你能得出哪些有关水的物理性质？学生讨论：小组汇报要点：1、无色无味液体2、在/0/KPa时，凝固点是O℃沸点是100℃3、40℃时密度最大，为1g/cm34、水结成冰时，冰的密度小于水的密度学生实验：研究水的组成（实验3-1）经过实验，学生得到下列结论给水通电一段时间后，正负极产生气体体积大约为1：2学生如若测得数字误差较大，应要求他们重做，以培养严谨的科学态度。
学生实验：（实验3-2）验证正负极气体的属性，判断是何种气体。
要点：正极气体具有助燃性，是氢气，负极气体能燃烧，是氢气电解水的表达式：水通电，氧气+氢气属于分解反应，学生结合上述实验结论讨论水的组成。
初中物理演示实验的教学设计
为 了 更 好 地 达 到 演 示 实 验 的 ２演示实验装置设备 ，尽可能
使用学生生活 中常见 、常用 的品组合 ，尽可能 多地使 用 自制 教 具
一
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学 生 由 形 象 思 维 向抽 象 思 维 转 变 前 将 水 变 成 盐 水 ，使 鸡 蛋 下 沉 到 水 来 演 示相 吸 或 相 斥 。 此 实验 还 可用 的有 效 途 径 。在 新课 程模 式 下 强 底 的状 态 变 为 悬 浮 的临 界 状 态 ，这 在 力 学部 分 来说 明 物体 间 力 的 作用 调 以 学生 为本 、 以学 生为 主体 ，
样 鸡 蛋 从 下 沉 到 悬 浮 最 后 到 漂 浮 的 是 相 互 的 。 又 例 如 顺 手 拿 过 学 生 的
这 就 要 求 物 理 教 师 充 分 利 用 演 示 过 程 明显 、节 省 时 间。 讲 解 “ 力 铅 笔 ，将 两 环 形 磁铁 套 在 铅 笔 上 演 压 实 验 引 导 学 生 观 察 现 象 、 发 现 规 压 强” ，教 师 要 选 择 有 弹 性 的海 绵 示 同 名磁 极 相 互 排 斥 ，还 能说 明磁 律 、 增 强 课 堂 效 果 。 下 面 就 如 何 和 质 量 合 适 的物 体 。 在 演 示 热 机 原 悬浮列车的原理。如用铅笔和小刀
物理实验讲课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本次实验的基本原理、实验步骤和实验方法，培养学生的实验操作技能。
2. 过程与方法：通过实验，使学生学会观察、分析、归纳和总结，提高学生的实验探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度、勇于探索的精神和团结协作的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：实验原理、实验步骤和实验方法。
2. 教学难点：实验过程中的误差分析和数据处理。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，回顾相关知识点。
（2）引入本次实验主题，提出实验目的。
2. 实验原理讲解（1）讲解实验原理，分析实验过程。
（2）介绍实验中涉及的物理量及其单位。
3. 实验步骤演示（1）教师演示实验操作步骤，强调注意事项。
（2）学生跟随教师操作，熟悉实验步骤。
4. 实验操作练习（1）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
（2）强调实验过程中的安全操作和注意事项。
5. 数据处理与分析（1）引导学生分析实验数据，总结实验规律。
（2）指导学生进行误差分析和数据处理。
6. 总结与反思（1）总结本次实验的收获和不足。
（2）鼓励学生提出改进实验的建议。
四、教学评价1. 实验操作评价：评价学生在实验过程中的操作规范、熟练程度和实验技能。
2. 数据处理与分析评价：评价学生对实验数据的分析、归纳和总结能力。
3. 情感态度与价值观评价：评价学生在实验过程中的合作精神、严谨态度和勇于探索的精神。
五、教学反思1. 教师反思：反思实验教学中存在的问题，改进教学方法，提高教学质量。
2. 学生反思：总结实验过程中的收获和不足，提出改进实验的建议。
六、教学资源1. 教学课件：实验原理、实验步骤和实验方法等内容。
2. 实验器材：实验所需仪器和设备。
3. 实验指导书：实验操作步骤、注意事项和数据处理方法等。
4. 实验报告模板：帮助学生撰写实验报告。
通过以上教学设计，使学生能够掌握本次实验的基本原理、实验步骤和实验方法，提高学生的实验操作技能和实验探究能力。
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演示实验教学设计题目.姓名×××（学号：×××，邮箱：××××，电话：××××）【教学设计思路】主要说明本实验在教材中的地位、作用，学习本实验的意义，课程标准的要求和学生已有的知识基础分析，心理特征分析及能力分析，【教学目标】1.知识与技能：××××××2.过程与方法：×××××3.情感、态度与价值观：×××××【重点与难点】重点：××××难点：××××【教学方法】×××××【教学过程】【板书设计】××××【教学设计特色】××××【情境素材】×××××【参考文献】[1] ××××参考样例原电池×××（学号：×××，邮箱：××××，电话：××××）一、教学设计思路：1.本选题在教材中的地位、作用本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。
学生在必修2中，对该内容已有一定的了解，已经知道了化学能与其他形式的能量可以相互转换，而且严格地遵循这能量守恒定律。
本节是该内容的加深，主要是增加了盐桥及其作用等知识。
而且氧化还原反应释放的能量，是化学第能源的能量来源，所以本节知识也复习了必修2中氧化还原的部分知识。
本节内容在选修四《化学反应原理》一书中出现，既是对之前必修2中原电池等知识的复习，也是对学习下面电化学中其他知识的准备；所以第四章第一节起到了巩固基础、加深学习的作用，也是承上启下的一节知识。
在学习这节知识的时候，必须与之前相结合，又要创新思路。
学习本节知识之前，学生对原电池的认识还很少，教材对原电池做了进一步展示，无论是原电池的优缺点还是地位、价值，对于学生来说都有一定的学习意义。
在高中化学课程标准中，原电池是电化学知识中的基础，也是电化学中的重点。
在化学能与电能之间的相互转换中，也是重要的一个环节，更是化学反应与能量的重要体现。
2.学情分析：这一节内容是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2基础的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，提高的是学生对原电池本质条件(氧化还原反应)、实用性开发等方面的认知发展。
在化学必修2中，学生已经学习了原电池的相关知识，如锌铜(稀硫酸)原电池的工作原理，简单原电池的形成条件。
但在理解原电池本质条件(氧化还原反应)、锌铜(稀硫酸)原电池作为化学电源开发的缺点等方面还有不足。
所以本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，学生在加深理解原电池原理的基础之上，体会必修2中单液原电池的缺点，并根据实际需要，能设计出较为科学的原电池模型(双液或盐桥原电池)，学生体会盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。
二、教学目标：【知识与技能】1.了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。
2.能够说出原电池工作时的现象。
3.通过实验，能够学会盐桥的作用。
【过程与方法】1.通过实验，体验化学能与电能相互转化的探究过程，解释有关化学现象。
2.初步学会观察、实验等方法，并能对实验中观察到的现象进行分析、假设、探究，从而获得新知。
【情感态度与价值观】1. 通过实验探究，认识到化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用，发展学习化学的责任感。
2. 感受并赞赏化学对资源更合理的利用和对生活进步的积极作用，更深刻的体会以自然为本的发展概念。
3. 体会化学电源的优点，深刻反思使用不清洁电池对环境的破坏，感受使用清洁电源对自然环境的保护作用，明白“转换效率高、电源浪费少、环境污染小”之间的必然联系。
三、教学重点和难点：重点：原电池的构成条件、工作原理；盐桥的作用难点：盐桥的作用四、教与学方法：多媒体辅助教学、实验、探究、讨论等。
七、板书设计：第四章电化学第一节原电池一、形成条件1. 金属性不同的电极材料2. 闭合回路3.自发的氧化还原反应二、工作原理负极（Zn）：Zn－2e＝Zn2＋（氧化）↑（还原）正极（Cu）：2H＋＋2e＝H2总反应：Zn+2H+=Zn2++H↑2三、盐桥成分：由琼脂和饱和氯化钾或饱和硝酸铵溶液构成的。
作用：提高原电池的工作效率。
八、教学设计特色：课堂开始，以“电池的污染”引入，使学生在情境中反省、思考，激发学生的责任感，进而在接下来的探究讨论中，学生能够积极寻找更好的清洁电池和制作方法。
在这个过程中逐渐放大的科学素养，正是基础教育阶段教学改革的出发点。
设计情境“土豆电池”，以新颖的课题引起学生兴趣。
在组装“土豆电池”时，回忆原电池的构成条件；在观看“铜锌（稀硫酸）原电池”工作时，回忆原电池的工作原理，并能说出实验现象。
根据资料内容，探究出普通原电池的缺憾——不能反应完全。
最终在“土豆电池”的改装中，延伸到普通原电池中，变为双液原电池。
在学生的自主探究中推动课的前进。
教学活动分为“创设情境，展现目标”、“回顾旧知，引入新课”、“讲授新课，呈现新知”、“课堂巩固，知识拓展”四个环节，前两个环节依照“从环境污染上升到社会问题，再到技术的开发应对该问题，最终引出必修二中原电池的科学原理”的顺序，是“STSE”的反顺序，让知识与实际相连；后两个环节依照“从利用科学知识了解单液原电池的不足，到学习盐桥的作用、对单液原电池的改良，最终从理解原电池的社会价值到感受低碳环保的发展理念”的顺序，这是“STSE”的顺序，让每一步都有迹可循。
让学生在正反两条学习轨迹中，学有所思、学有所用。
在课程实施过程中，学生亲手实验，观察现象，提出疑问，自主解答，自主设计，自主评价。
在原电池中，盐桥的引入加大了原电池的发电率，节约了资源，减少了浪费和污染。
这也是课堂的升华，让学生感受科学素养，体会以自然为本的发展，成为本堂课学习过程中重要的归宿。
九、附录：1. 教学情景设计【情景1】【图片展示】【一节一号电池对土地的污染】【电池对水体的污染】一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨的水收到污染，相当于一个人一生的饮水量。
【资料】据合肥专家做出数据：设手机的平均使用寿命为5年(不计其曾被转卖几次。
事实上，很多手机并不能用5年。
香港一家权威环保组织统计出的手机平均使用寿命为600天。
)，每部手机仅有一块电池。
合肥市市区常住人口在300万以上(据合肥市2009年经济社会统计报告)，按300万计算。
平均每两人拥有1部手机(据信息产业部统计信息，2009年我国手机用户7.4亿，人均手机持有率超过50%。
)，即市区常住人口中，手机用户150万人。
这150万人每5年会各产生1块废手机电池，共为150万块。
平均每年30万块。
按每块电池污染6万升水计算，30万块电池能污染180亿升水。
“这是什么概念？常规时期巢湖的蓄水量约为36亿立方米。
也就是说，仅合肥市区常住人口每年产生的废弃手机电池能污染5个巢湖。
”【情景2】【观看视频】【阅读材料】原理：土豆中的电解质显酸性，插入到土豆中的铜片与锌片作为电极，导线有将电极连在一起，使整个装置形成了一个原电池。
背景：这款新型电池来源于耶路撒冷希伯来大学的相关技术开发，这种价格低廉、简易使用的绿色能源将提高近16亿欠缺基础电力设施人民的生活。
这种电能可支持照明、通信和信息传输的使用。
【实验1】在土豆上插上铜片和锌片，然后用导线将铜片、电流计与锌片连接在一起，发现电子表开始工作了。
【土豆电池】【实验2】【实验3】稀硫酸稀硫酸铜锌 铜 锌【情境3】实验3-1实验3-2【小学科学课上，学生在制作水果电池】 【电池的下一代】【水果电池】 【最新发现，“石榴电池”可以让电量提升十倍】在小学的自然课上，学生们会学习用水果制造电池，因为水果中的汁液是很好的电解质。
以色列的研究人员认为这个想法可以发扬光大，为人们在电力不方便的地区提供照明用电。
他们选择的原料不是水果，而是更加廉价且常见的土豆。
那就是我们刚刚学习的土豆电池。
【情境4】轮船的尾部和在船壳的水线以下部分，装上一定数量的锌块，来防止船壳等的腐蚀。
【金属防腐】将还原性较强的金属作为保护极，与被保护金属相连构成原电池，还原性较强的金属将作为负极发生氧化反应而消耗，被保护的金属作为正极就可以避免腐蚀。
因这种方法牺牲了阳极（原电池的负极）保护了阴极(原电池的正极），因而叫做牺牲阳极（原电池的负极）保护法。
参考文献[1] 中华人民共和国教育部普通高中化学课程标准人民教育出版社（实验）2003[2] 梁峻峰原电池原理及其应用（第一课时）教学设计[J].化学教与学2008。