五年级数学 解简易方程

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五年级数学上册第5单元简易方程《解方程》

五年级数学上册第5单元简易方程《解方程》
第五单元
简易方程
解方程
课本67页 例1
你会根据上面的图列出的方程吗?
x+3=9
x的值是多少? 怎样用等式的 性质来求呢? 可以用等式的 性质来求。
我们现在利用等式的性质,并借助天平来说一说。 x+3=9
等式两边减去同一个数, 左右两边仍然相等。
x
解: x + 3 - 3 = 9 - 3
为什么要减3?
2. x = 2是方程5x = 15的解吗?x = 3呢?
x=2 方程左边 = 5x = 5× 2 = 10 ≠ 方程右边
所以,x = 2不是方程的解。
x=3 方程左边 = 5x = 5× 3 = 15 = 方程右边
所以,x = 3是方程的解。
课本68页 例2 解方程 3x = 18
x xx
请你检验一下。
x = 19
(3)x - 63 = 36
解: x - 63 + 63 = 36 + 63 x = 99
x - 63 = 36
解: x = 36 + 63 x = 99
(4)x - 23 = 12.5
解: x - 23 + 23 = 12.5 + 23 x = 35.5
x - 23 = 12.5
解: x = 12.5 + 23 x = 35.5
3x + 4 = 40
解: 3x = 40 - 4 3x = 36 x = 36÷3 x = 12
解:
课本69页 做一做
1. 看图列方程,并求出方程的解。
x 元 /本 7.5元
1.5元
5x + 1.5 = 7.5 解: 5x + 1.5 - 1.5 = 7.5 - 1.5 5x = 6 5x÷ 5 = 6÷ 5 x = 1.2

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)

人教版五年级上册数学-简易方程(求解简单方程)介绍本文档将介绍人教版五年级上册数学中的简易方程,以及如何求解这些简单方程。

简易方程的定义简易方程是一种数学等式,其中包含一个未知数,我们需要找到该未知数的值。

求解简单方程的步骤求解简单方程的步骤如下:1. 确定未知数:首先确定方程中的未知数,通常用字母表示,例如 "x"。

2. 观察并整理方程:观察方程中的数字和符号,根据需要进行整理和合并同类项。

3. 逆运算消去常数项:逆运算是指将方程中的常数项移到未知数的另一侧,从而消去常数项。

4. 化简方程:将方程化简为更简单的形式,通常要求未知数在等式中的系数为1。

5. 运用逆运算解出未知数:根据方程化简的结果,运用逆运算求解未知数的值。

6. 检验解:将求得的未知数代入原方程进行检验,确保解是正确的。

示例问题以下是一个示例问题:问题:解方程 $2x + 3 = 9$。

解方程 $2x + 3 = 9$。

解:1. 确定未知数为 $x$。

2. 观察并整理方程,得到:$2x = 6$。

3. 逆运算消去常数项,得到:$x = 6/2$。

4. 化简方程已完成。

5. 运用逆运算解出未知数,得到:$x = 3$。

6. 检验解:将 $x = 3$ 代入原方程得到:$2 \cdot 3 + 3 = 9$,等式两边相等,解正确。

结论简易方程是数学中常见且重要的一种问题,通过逆运算和化简方程,我们可以求解出未知数的值。

在解题过程中,需要小心整理方程和运用逆运算,同时要检验解的正确性。

通过练和实践,我们可以更好地掌握这一技巧,并应用到更复杂的方程求解中。

以上是关于人教版五年级上册数学中求解简单方程的简要介绍。

如需详细内容,请参考教材或向老师寻求进一步的指导。

五年级数学解简易方程2

五年级数学解简易方程2
口算
8x=240 45+x=67
X÷4=12
20x=2 20÷y=5
X-32=1பைடு நூலகம்2 4X=1
42-X=6
1、一个正方形的周长是42.4米,它的 边长是多少米?
2、一个长方形的面积是18平方米, 它的长是4.5米,它的宽是多少米?
你会解方程吗?
6.5-3.5+X=10
4.2+x+5=11.4
; https:///u/5027221340 为人处事の风格,他壹定会壹口咬定,是他们年家为咯保全水清而将玉盈活生生地逼迫至死。那他们壹家人就是跳进黄河也洗不清咯。玉盈倒 是能够以死谢罪,壹咯百咯,可是王爷怎么可能会放过年家?他们老两口倒是无所谓,这么大年岁,早就活够咯。大公子和二公子也还好说壹 些,毕竟他们の官职是皇上授予の,不是从他王爷手里谋求来の;而且他们是朝廷の命官,王爷壹时半会儿也不可能寻出来啥啊治罪の法子。 年老爷最担心の是水清。凝儿只是壹各无权无势の弱女子,而王爷是她の夫君,是她壹辈子の依靠。假设玉盈自寻咯短见,王爷壹定认定凝儿 是“害死”玉盈の“真凶”,是“罪魁祸首”。王爷壹定会将玉盈故去の责任全部推卸到凝儿の头上,将他对年家人の仇恨也全部发泄到凝儿 の头上,他会不择手段、变本加厉地折磨他们の凝儿,他定是要凝儿为玉盈の自裁行为付出应有の代价。年老爷现在就能够想象得出来,凝儿 在王府里の下半辈子生活必定是生不如死。深知利害关系の年老爷哪里会任由玉盈以死谢罪,他必须千方百计地保证玉盈の人身安全,因为他 要不惜壹切代价地保全水清の壹生平安。被年老爷训斥得根本抬不起头来の玉盈,虽然死也不想嫁人,可是她这细胳膊哪里拧得过大腿?更何 况她犯下咯如此滔天の“罪行”,哪里还有开口提条件、讲要求の资格?既不能自裁壹咯百咯,又必须嫁给她根本不爱の人,陷入绝望中の玉 盈除咯哭得昏咯过去,壹点儿办法也没有。见玉盈哭昏咯过去,年老爷虽然也是动咯壹些恻隐之心,但是为咯凝儿,他只得狠下心来立即吩咐 年峰,将大仆役严密地软禁起来。同时为咯防止主仆串通,先把翠珠撤换下来,不再做玉盈の贴身丫环,另外派两各身强力壮の粗使丫头片刻 不歇地不离左右,昼夜不停、不错眼珠地看着玉盈,不能让她有任何意欲自裁の企图。同时她の房外再配上两各家仆,万壹里面发生啥啊事情, 立即冲进去解救,不用避讳仆役の香闺,也不用事先禀报主子,先制止咯玉盈の自裁行为再说。此外所有刀、剪、针、线、绫罗绸缎统统收起 来,吃食全都由专人负责煮制和端送,以确保万壹将来出咯问题,能够追查到是哪各丫环或是家仆出咯纰漏。年夫人总算是慢慢地醒过神来, 但是她现在心里憋屈得难受,委屈得难受,因此连训斥玉盈の力气都没有,浑身软软地躺在床上。听到老爷刚刚训斥玉盈の那番话,以及对玉 盈采取の软禁措施,她の这颗心才算是慢慢地踏实下来。还是老爷老道啊,万壹玉盈有啥啊事情,他们年家可就真是大祸临头,他们の凝儿可 就是朝不保夕。第壹卷 第370章 麻烦眼看着倚红忙前忙后地服侍,年夫人犹豫咯壹下,还是对她发咯话:“倚红,这里不用你伺候咯,你先 去外面呆壹会儿,我有话要跟老爷说。”待倚红退咯下去,年夫人仍然将声音压得低低の,生怕这悄声细语也能被风吹散咯出去:“老爷,玉 盈の婚事,可得赶快抓紧。多拖壹日,我这心里就多担心壹日,还有,二公子那里有啥啊消息没有?”“没有呢,我也是心急。你不是托咯不 少媒人吗?你那里有啥啊消息?”“唉,以前因为壹心想给她选各正室,就将那些说媒做继室の人全都给壹口回绝咯。那各时候也觉得不是特 别着急,因此连壹各活话儿都没有给人家留下来,直接干脆利落地回绝咯,现在也没法子再翻回去找人家。可是二十壹、二岁咯还没有正室の 大户人家真是太少咯,但是凭咱们年家の家世、地位,又总不可能找各乡野村夫吧,怎么着最少也得门当户对啊!虽然玉盈这丫头可是把妾身 给气死咯,但是再怎么说,她也是咱们年家の闺女,也是从咱们年家の大门抬出去の,两各姑娘嫁出去都是做小老婆,我这心里也不落忍。凝 儿是没办法,玉盈但凡有壹点儿办法,妾身也不想让她去当小老婆,壹过咯门就受大老婆の气啊!唉,本来考虑得好好の,想得全是怎么让她 风风光光、体体面面地嫁各如意郎君,谁想到,她自己怎么这么不争气,搞出这么大乱子!这简直就是往妾身这心口上扎咯壹刀啊!妾身怎么 也想不通,咱们这么真心实意地待她,她怎么还能干出这么伤天害理のの事情来!”“唉,夫人,这事儿已经发生咯,你就是气坏咯身子也没 有用!现在既不是生气の时候,也不管咱们找の是正室还是继室,更不要说找の是门当户对の官宦人家,还是平头百姓,咱们现在要考虑の, 是如何能够过咯王爷这壹关!为夫我自是看明白咯,任玉盈嫁咯谁,都过不咯王爷这壹关。”“老爷?这是为啥啊?”“你想想,假设这件事 情没有发生之前,玉盈不管是嫁给咯谁,王爷可是挑不出咱们壹点儿错儿来,因为咱们啥啊都不晓得!咱们当然可以推各壹干二净,合着您王 爷不会厚着脸皮来跟咱们年家说他和玉盈有私情吧?就算他舍得下来这各脸,但玉盈已经嫁人咯,他也只能眼看着,干着急没办法。可是现在 就难办咯。刚刚发生咯凝儿撞破他们俩私情の事情,咱们就急急地把玉盈嫁出去咯,这不是明摆着跟王爷作对,要拆散他们吗?就算是咱们打 算将玉盈嫁人,肯定也得先去征求王爷の意见,只有他点咯头,咱们才能安排玉盈の婚事。”“啊?老爷,那怎么办啊!您不是也说过嘛,玉 盈壹天不嫁人,她和王爷就壹天拉拉扯扯、纠缠不清?”“唉,现在事不宜迟,赶快再给二公子修书壹封,将现在の情况告诉他,让他赶快想 各万全之策,又能断咯王爷の念想,又能不得罪咯王爷,唉,真是

五年级上册数学课件:5简易方程-解方程(人教版)(共10张PPT)

五年级上册数学课件:5简易方程-解方程(人教版)(共10张PPT)
转化思想: 是指将未知的,陌生的,复杂的问题通过演绎归纳,
转化为已知的,熟悉的,简单的问题,从而使问题顺利 解决的数学思想。
x=24.1
x-30=80
解:x30+30=80x+=31010
x÷12=8
解: x÷12×12=8×12 x=96
23x=138
解:23x÷23=138÷23 x=6
探究新知
55∙ x++32=4477 解:5xx+32-32=4477-3-322
等式性质(二) 等式性质(一)
=15
5xx÷5=15÷5
8x÷8=91.2÷8
x= 11.4
总结规律 整体思想 转化思想
解:
家庭作业
解方程
细细体会“整体思想”“转化思想”的奥秘。
6x-5×7=13 (100-3x)÷2=8
拓展知识
整体思想: 指从问题的整体性质出发,突出对问题的整体结
构的分析和改造,发现问题的整体结构特征,善于用 “集成”的眼光,把某些式子或图形看成一个整体, 把握它们之间的关联,进行有目的的、有意识的整体 处理。
=3
13×x -9--55==112
解:13x-5+5=
112+5=117Leabharlann 13xx÷13=117÷13
=9
检验:5× +32=15+3 检验: 2
117-5
整体思想 转化思想
探究新知
88∙(x-6.2) = 414.16.6 整体思想 解:8 (xx--66..22)÷8 = 414.16.÷6÷88
人教版五年级数学(上)
等式的性质与解方程
复习旧知
旧等知式链性接质:(1一.等)式:性等质式的两边同时加上或减去 2.利用等同式一性个质数解,方等程式仍然成立。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)

五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)

五年级上册数学《解简易方程》教学设计五年级上册数学《解简易方程》教学设计(通用10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编收集整理的五年级上册数学《解简易方程》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级上册数学《解简易方程》教学设计篇1教学内容:教科书第109页的例2、例3,完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1~4题。

教学目的:使学生理解和初步学会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。

教学重点:会ax±b=c这一类简易方程的解法,认识解方程的意义和特点。

教学难点:看图列方程,解答多步方程。

教具准备:电教平台。

教学过程:一、导入出示三个小动物,让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。

二、新课1.教学例2。

出示小老鼠的问题:出示例2。

先让学生自己读题,理解题意。

教师:这道题的第一个要求是“看图列方程”。

我们来共同研究一下,怎样根据图意列出方程。

我们学过方程的含义,谁能说说什么是方程呢?学生:含有未知数的等式叫做方程。

教师:那么,要列方程就是要列出什么样的式子呢?学生:列出含有未知数的等式。

教师:观察这副图,从图里看出每盒彩色笔有多少支?(x支。

)3盒彩色笔有多少支?(3x支。

)另外还有多少支?(4支。

)一共有多少支彩色笔?(40支。

)那么,怎样把这副图里的数量关系用方程(也就是含有未知数x的等式)表示出来呢?学生:3x+4=40。

教师:很好!谁能再说说这个方程表示的数量关系?学生:每盒彩色笔有x支,3盒彩色笔加上另外的4支,一共是40支。

教师:对!我们现在来讨论一下如何解这个方程。

如果方程是x+4=40,可以怎么想?根据什么解?学生:可以把原方程看作是“加数+加数=和”的运算,因此,根据“加数=和-另一个加数”来解。

五年级数学解简易方程1

五年级数学解简易方程1

( ╳ )
(3)方程一定是等式,等式不一定是方程。( (4)x=0是方程8x=0的解。 (5)方程的解和解方程的意义相同。 (
√) √ )
( ╳

选择题: (1)3.3+x=3.3,方程的解是( B A. x=6.6 B. x=0 (2)5x=0.2,方程的解是( B A. x=25 B. x=0.04 )
C. x=1 )
C.x=4.8
(3)使方程左右两边相等的未知数的值叫做( C )
A.方程 B.解方程 C.方程的解 ) D.22÷2 (4)求方程2x=22的解的方法是( D A. 22-2 B. 22×2 C. 2÷22
用线把每个方程与它的解连在一起。
16-x=4.5
x=4 x=11.5
25x=100
2、解方程,并检验。
20-x=9 5.86+x=10 5x=80
在加、减、乘、除中:
一个加数= 和-另一个加数 被减数 = 减 数 + 差 减数 = 被减数 - 差 一个因数= 积÷另一个因数 被除数 = 除 数×商 除数 = 被除数÷商
判断: (1)等式就是方程。 ( ╳ )
(2)含有未知数的式子叫做方程。
8.5÷x=8.5
x=6
x=1 x=16 x=5
x÷1.2=5
x+24=40 x-2.5=2.5
数学医院。
x-1.5=2.5 10x=0 解:x=0×10 x÷3=3 解:x=3÷3 x=1
解:x=2.5+1.5=4

x=0


; 火币点卡 ;
续派出一些密使给咱死死の盯着这一些长老,若是他们有任何の风吹草动,马上向咱汇报!""是!"。时光飞逝,三十年又是壹晃而过丶又过了三十年,南风圣城更加の冷清了

人教版五年级数学上册第五单元 简易方程《解方程》说课稿

人教版五年级数学上册第五单元  简易方程《解方程》说课稿

《解方程》说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版五年级上册第五单元《简易方程》第二个大问题“解简易方程”的第三课时“解方程”例1。

本节课是在学生学习了方程的意义和等式性质的基础上教学的。

根据《课标》要求,从小学起就引入等式的基本性质,并以此为基础导出解方程的方法,这就较为彻底地避免了同一内容两种思路、两种算理解释的现象,有利于加强中小学数学教学的衔接。

本节课内容是第67页例1及70页练习十五,用例1情境图引入方程X+3=9通过让学生尝试找出X的值,引入方程的解与解方程两个概念。

本节课是解方程的基础课,是本章的重点之一。

为了便于给出解方程全过程的直观图示,例题中的数据比较小,主要是提高学生掌握新的思考方法的积极性,这种方法将延伸到解更多复杂的方程。

二、说教学目标知识与技能:初步理解“方程的解”和“解方程”的含义,以及之间的联系和区别。

能用等式的性质解形如X±a=b的方程,掌握解方程的格式和写法。

初步学会检验某个数是否是方程的解,培养学生检验的习惯,提高计算能力。

过程和方法:通过探索、讨论、交流等活动,让学生初步理解“方程的解”和“解方程”的概念。

经历运用等式的性质探究方程解法的过程,体会方程的解法和等式的性质之间的联系。

情感、态度与价值观:1. 学生能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲。

2. 在观察、猜想、验证等数学活动中,培养学生的数学素养。

重点:方程的解和解方程的概念,初步掌握用等式性质来解简易方程的方法。

难点:区别方程的解和解方程的含义。

解方程的算理。

三、说教法与学法教法:新课标指出,教师是学习的组织者、引导者、合作者,充分发挥学生的主体性。

根据这一理念,我在教学中通过观察、猜想、验证等方式,自主探索、自主学习。

有目的地运用知识迁移的规律,引导学生进行观察、比较、分析、概括,培养学生的逻辑思维能力。

学法:①让学生学会以旧引新,掌握并运用知识迁移进行学习的方法;②让学生学会自主发现问题,分析问题,解决问题的方法。

人教版五年级数学上册《简易方程——解方程》教学PPT课件(3篇)

人教版五年级数学上册《简易方程——解方程》教学PPT课件(3篇)
x=12
1.观察这个方程,可以先把什么看成一个整体? 2.说说你在解方程时分为几大步?依据什么?要达到什么
目的?
探究新知
(三)反思检验
3x+4=40
方程左边=3x+4
=3×12+4 =36+4 =40 =方程右边
所以,x =12是方程的解。 x=12是不是方程3x+4=40的解?请你检验一下。
基础练习
3x=258 3x÷3=258÷3
x=86
小结:在解两步、三步方程时,你有什么感悟?和大家分享 一下。
基础练习
2. 看图列方程并求解。
2x+30×2=158
方程左边=2x+30×2
解: 2x+60=158
=2×49+30×2
2x+60-60=158-60
=98+60
2x=98
=158
2x÷2=98÷2
人教版数学五年级上册 第五单元
复习导入
探究新知
基础练习
拓展练习
复习导入
解方程。
x+3.2=4.6 解:x+3.2-3.2=4.6-3.2
x=1.4 x-1.8=4
解:x-1.8+1.8=4+1.8 x=5.8
1.6x=6.4 解:1.6x÷1.6=6.4÷1.6
x=4 x÷4=1.6
解:x÷4×4=1.6×4 x=6.4
(一)理解图意,列出方程 看图列方程,并求出方程的解。
①3x+4=40
②40-3x=4
③3x=40-4
1. 你能根据图意列出方程吗?你是怎么想的?还有吗? 2. 观察这些方程是几步运算?运算顺序是什么? 3. 你会解第1、2个方程吗?想一想,写在纸上。
探究新知
(二)解决问题,分享方法

五年级上册数学解简易方程五大解题方法

五年级上册数学解简易方程五大解题方法

五年级上册数学——解简易方程·五大解题方法1.解形如x±a=b的方程x+a=b 解:x+a-a=b-ax=b-ax-a=b 解:x-a+a=b+ax=b+a2.解形如ax=b(a≠0)的方程ax=b解:ax÷a=b÷ax=b÷a 3.解形如x÷a=b(a≠0)的方程x÷a=b解:x÷a×a=b×ax=b×a4.解形如a-x=b的方程时,可以根据等式的性质1,先在方程左右两边同时加上x,使其转化为形如a+x=b的方程,再求出x的值。

a-x=b解:a-x+x=b+xa=b+xb+x=ab+x-b=a-bx=a-b5.解形如a÷x=b的方程时,可以根据等式的性质2,先在方程左右两边同时乘x,使其转化为形如ax=b(a≠0)的方程,再求出x的值。

a÷x=b解a÷x×x=b×xa=bxbx=abx÷b=a÷bx=a÷b五年级上册数学——解简易方程·五大解题方法1.解形如x±a=b的方程x+a=b 解:x+a-a=b-ax=b-ax-a=b 解:x-a+a=b+ax=b+a2.解形如ax=b(a≠0)的方程ax=b解:ax÷a=b÷ax=b÷a 3.解形如x÷a=b(a≠0)的方程x÷a=b解:x÷a×a=b×ax=b×a4.解形如a-x=b的方程时,可以根据等式的性质1,先在方程左右两边同时加上x,使其转化为形如a+x=b的方程,再求出x的值。

a-x=b解:a-x+x=b+xa=b+xb+x=ab+x-b=a-bx=a-b 5.解形如a÷x=b的方程时,可以根据等式的性质2,先在方程左右两边同时乘x,使其转化为形如ax=b(a≠0)的方程,再求出x的值。

五年级数学教案:解简易方程5篇

五年级数学教案:解简易方程5篇

五年级数学教案:解简易方程优秀5篇小学五年级数学《方程》教案篇一教学目标:1、系统地掌握有关用字母表示数、方程的基础知识,并用方程解决生活中的实际问题。

2、培养和提高学生的学习能力。

教具准备:自制幻灯片课件。

教学过程:一、创设情境。

1、(课件出示)学校买来个9足球,每个a元,买来b个篮球,每个58元。

2、让学生根据出示的信息,提出数学问题。

学生可能提出以下问题(1)9个足球多少钱?(2)b个篮球多少钱?(3)篮球的单价比足球的单价多多少钱?(4)篮球和足球一共多少钱?3、学生说出怎样表达这些问题的结果。

(教师板书)4、引导学生观察黑板上的式子,看一看有什么特点?二、系统整理1、提问:我们除了学过用字母标示数量关系外,还学过用字母表示什么?(让学生以小组为单位,合作整理学过的运算定律和计算公式。

)2、引导学生交流小组整理的结果。

教师板书a+b=b+av=sha+(b+c)=(a+b)+cv=abha×b=b×cs=aba×(b×c)=(a×b)×cs=aha×(b+c)=a×b+a×c……运算定律计算公式3、在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时,应注意什么?完成84页上做一做的内容。

4、启发学生谈一谈,用字母表示数、表示数量关系有什么作用?5、在用字母表示数的过程中,我们黙认“x”表示什么样的数?6、让学生填空:含有未知数的等式叫做()求“x”值的过程叫做()7、让学生说说解方程的依据是什么?8、学生解方程并订正结果。

9、通过列方程和解方程,可以解决很多生活中的实际问题。

下面请同学们看屏幕。

10、(课件出示)学校组织远足活动。

计划每小时走3.8千米,3小时到达目的地。

实际2.5小时走完了原定路程,平均每小时走了多少千米?11、学生独立解决问题,教师课堂巡视,了解学生解决问题情况。

12、班内交流结果。

并让学生将解题过程演板。

五年级数学教案:解简易方程

五年级数学教案:解简易方程

五年级数学教案:解简易方程教学目标1.使学生初步理解方程方程的解和解方程的含义.2.初步掌握解简易方程的方法并会检验.教学重点使学生初步掌握解方程的方法和书写格式.教学难点帮助学生建立方程的概念,并会应用.教学设计【一】复习准备〔一〕口算下面各题.30+=50 2=10〔二〕列式.1.一支钢笔元,2支钢笔多少元?2.与4的和.【二】新授教学〔一〕方程的意义1.介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量.当天平的指针指在标尺中间时,表示天平平衡,即天平两端的重量相等.2.引出方程〔1〕出示图片:天平1教师提问:这个天平平衡吗?说明了什么?谁会用等式表示?〔2〕出示图片:天平2教师提问:请同学们观察,天平平衡说明了什么?怎样用式子表示?教师板书:20+?=100教师说明:这个未知数?,如果用来表示就可以写成20+=100.〔3〕出示图片:篮球教师提问:这幅图是什么意思?怎样用含有未知数的等式表示?教师板书:3.方程的意义.教师提问:观察上面三个等式回答以下问题.这三个等式有什么相同点和不同点?相同点:都是相等的式子.不同点:第一个等式不含有未知数,第二个和第三个等式含有未知数.教师板书:象这种含有未知数的等式,叫方程.教师强调:含有未知数、等式4.思考:方程和等式之间到底是什么关系呢?〔1〕出示图片:等式与方程〔2〕小结:所有的方程都是等式,但是等式不一定都是方程.〔二〕教学例11.方程的解教师提问:在中,等于多少时方程左边和右边相等?在中,等于多少时方程的左边和右边相等?教师说明:使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解.如:是方程的解是方程的解2.解方程教师板书:求方程的解的过程叫做解方程.3.教学例1例1.解方程-8=16〔1〕教师提问:解方程先写什么?根据什么计算?〔2〕教师板书:解:根据被减数等于减数加差〔3〕怎样检查解方程是否正确?检验:把代入原方程,左边,右边左边=右边所以是原方程的解.4.讨论:方程的解和解方程有什么区别?【三】课堂小结今天你学到了哪些知识?什么叫方程?方程的解和解方程有什么区别?【四】巩固练习〔一〕填空1.含有未知数的叫做方程.2.使方程左右两边相等的,叫做方程的解.3.求方程的解的叫解方程.4.下面的式了中是等式的有;是方程的有.。

五年级教案解简易方程

五年级教案解简易方程

五年级教案解简易方程一、教学目标1. 让学生掌握解简易方程的基本概念和步骤。

2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 方程的概念及组成。

2. 解简易方程的步骤。

3. 运用方程解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握解简易方程的基本步骤,能够灵活运用方程解决实际问题。

2. 教学难点:理解方程的化简、移项、合并同类项等操作。

四、教学方法1. 采用情境教学法,激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法,让学生清晰地理解方程的解法过程。

3. 采用合作学习法,培养学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教师准备相关教学课件、教案、练习题。

2. 学生准备笔记本、文具。

六、教学过程1. 导入新课:通过一个实际问题,引入方程的概念。

2. 讲解方程的基本概念和组成。

3. 演示解简易方程的步骤。

4. 学生练习解简易方程。

七、课堂练习1. 布置练习题,让学生独立完成。

2. 挑选部分学生的作业进行讲解和评价。

3. 针对学生作业中的共性问题进行讲解。

八、拓展与应用1. 让学生运用所学知识解决实际问题。

2. 组织学生进行小组讨论,分享解题心得。

3. 教师点评学生的实际问题解决情况。

九、课堂小结2. 强调解方程在实际生活中的应用价值。

3. 鼓励学生在课后继续练习,提高解方程能力。

十、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集生活中的方程问题,进行解答。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业,评估学生对解简易方程的掌握程度。

2. 观察学生在解决问题时的思维过程,了解他们的学习效果。

3. 收集学生反馈,了解教学方法的适用性和改进方向。

七、教学反思1. 反思教学内容的设计是否符合学生的认知水平。

2. 分析教学方法的有效性,是否能够激发学生的学习兴趣。

3. 考虑教学过程中的互动环节,是否有助于学生的理解和巩固。

八、教学拓展1. 介绍更复杂的方程类型,如一元二次方程、多元方程等。

五年级上册数学5 简易方程解简易方程之方法及难点归纳

五年级上册数学5 简易方程解简易方程之方法及难点归纳

五年级上册解简易方程之方法及难点归纳重点概念:方程,方程的解,解方程,等式的基本性质(详见“知识点汇总”)要点回顾:“解方程”就是要运用“等式的基本性质”,对“方程”的左右两边同时进行运算,以求出“方程的解”的过程。

(方程的解即是如同“X=6”的形式)“解方程”就好像是要把复杂的绳结解开,因此一般要按照“绳结”形成的过程逆向操作(逆运算)。

过程规范:先写“解:”,“=”号对齐往下写,同时运算前左右两边要照抄,解的未知数写在左边。

注意事项:以下内容除了标明的外,全都是正确的方程习题示例,且没有跳步,请仔细观看其中每步的解题意图。

带“*”号的题目不会考查,但了解它们有助于掌握解复杂方程的一般方法,对简单的方程也就自然游刃有余了。

一、一步方程只有一步计算的方程,直接逆运算除未知数外的部分。

难点:当未知数出现在减数和除数时,要先逆运算含未知数的部分。

二、两步方程两步方程中,若是只有同级运算,也可以先计算,后当做一步方程求解。

注意要“带符号移动”,增添括号时还要注意符号的变化。

如果含有两级运算,就“逆着运算顺序”同时变化,如含有未知数的一边是“先乘后减”,则先逆运算减法(即两边同加),再逆运算乘法(即两边同时除以),依此类推。

难点:当未知数出现在减数和除数时,要先把含有未知数的部分看作一个整体(可以看成是一个新的未知数),就相当于简化成了一步方程。

例题中,“64÷x”、“7.2-x”和“6÷x”被看成新的未知数(y),因此原方程就可以看成是6+y=10,5y=6和10-y=8的形式。

三、三步方程(一)应用乘法分配律,共同因数是已知数的具有乘法分配律的形式,即两个有共同因数的乘积(或具有相同除数的除法式子)相加或相减,而共同因数(或除数)是已知数的,既可以逆用乘法分配律提取共同因数而将其简化为两步方程,也可以直接算出已知部分而化简。

通过比较可以看出,一般来说提取共同因数的方法确实计算量要少一些,不容易算错。

五年级数学《解简易方程》ppt课件

五年级数学《解简易方程》ppt课件

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12
方程与等式之间 的关系
等 式
方 程
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13
方程一定是等式; 但等式不一定是方程。
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14
判断题
(1)含有未知数的等式是方程(√ ) (2)含有未知数的式子是方程( X ) (3)方程是等式,等式也是方程( X ) (4)3χ=0是方程( √ ) (5)4χ+20含有未知数,所以它是方程( X)
解: 4X=20 +18解: 4X=20-18
4X= 38
4X= 2
X= 384
X= 24
X= 9.5
X= 0.5
判断正误:
5X 0.8= 5
5X 0.8 = 5
5X= 5 0.8 解: 5X= 5 0.8
5X= 4
5X= 4
X= 54
X= 4 5
X= 1.25
X= 0.8
当X=?时, 2X-1的值是0.5?
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46
简易方程:
含有未知数的等式,叫做方程。 等式不一定是方程,方程一定是等式。 使方程左右两边相等的未知数的值,
叫做方程的解。
求方程的解的过程,叫做解方程。
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47
1.做一做
(1) 如果用a表示正方形的边长 , 那么
这个正方形的周长:c = 4a
这个正方形的面积:S = a2
想:(能算的先算) 18 -2X = 5 2X 减数
解 方 程 时,应 把 方 程 中 划线部分看作一个什么数?
• 60+10X=100 3X-11226 = 6
8 4(加数) (被减数) • 8 4-0.5X=1 7X 2 =1.4

五年级上册数学简易方程知识点

五年级上册数学简易方程知识点

五年级上册数学简易方程知识点方程是指含有未知数的等式。

是表示两个数学式(如两个数、函数、量、运算)之间相等关系的一种等式,使等式成立的未知数的值称为“解”或“根”。

求方程的解的过程称为“解方程”。

下面是整理的五年级上册数学简易方程知识点,仅供参考希望能够帮助到大家。

五年级上册数学简易方程知识点1、用字母表运算定律。

加法交换律:a+b=b+a 加法结合律:a+b+c=a+(b+c)乘法交换律:a×b=b×a 乘法结合律:a×b×c=a×(b×c)乘法分配律:(a±b)×c=a×c±b×c2、用字母表示计算公式。

长方形的周长公式:c=(a+b)×2 长方形的面积公式:s=ab正方形的周长公式:c=4a 正方形的面积公式:s=3、读作:x的平方,表示:两个x相乘。

2x表示:两个x相加,或者是2乘x。

4、①含有未知数的等式称为方程。

②使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。

③求方程的解的过程叫做解方程。

5、把下面的数量关系补充完整。

路程=(速度)×(时间) 速度=(路程)÷(时间) 时间=(路程)÷(速度)总价=(单价)×(数量) 单价=(总价)÷(数量) 数量=(总价)÷(单价)总产量=(单产量)×(数量) 单产量=(总产量)÷(数量)数量=(总产量)÷(单价)工作总量=(工作效率)×(工作时间)工作效率=(工作总量)÷(工作时间)工作时间=(工作总量)÷(工作效率)大数-小数=相差数大数-相差数=小数小数+相差数=大数一倍量×倍数=几倍量几倍量÷倍数=一倍量几倍量÷一倍量=倍数被减数=减数+差减数=被减数-差加数=和-另一个加数被除数=除数×商除数=被除数÷商因数=积÷另一个因数小学数学基数和序数怎么区分1基数和序数的区别一、意思不同基数是集合论中刻画任意集合大小的一个概念。

解简易方程数学教案优秀3篇

解简易方程数学教案优秀3篇

解简易方程数学教案优秀3篇五年级数学上册《简易方程》教案篇一【教学内容】教材第67页例1、“做一做”和练习十五第1、2题。

【教学目标】1.根据等式的性质,使学生初步掌握解方程及方程检验的方法,并理解方程和方程的解的概念。

2.培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。

3.帮助学生养成自觉检验的良好习惯。

【重点难点】理解并掌握解方程的方法。

【教学准备】实物投影及多媒体课件。

【复习导入】1.提问:什么是方程?等式有什么性质?2.你会根据下面的图形列出方程吗?3.填一填。

4.导入新课:前面两节课我们借助天平平衡,学习了方程的意义和等式的性质,今天这节课我们继续研究与方程有关的新知识。

【新课讲授】1.方程的解与解方程的概念。

(1)理解“方程的解”和“解方程”的意义。

教师演示:先在左盘放上一个重100g的杯子,再往杯子里加入xg的水,天平失去平衡。

提问:怎样才能使天平保持平衡呢?请学生到台前操作:天平右边的砝码加到250g时,天平平衡。

提问:你能根据天平两边物体质量的相等关系列出方程吗?根据学生的回答,板书:100+x=250启发:怎样才能求出方程中未知数x的值呢?你有什么办法?把你的办法和小组的同学交流。

学生活动后,组织反馈。

方法一:根据加减法之间的关系。

因为250-100=150,所以x=150。

方法二:根据数的组成。

因为100+150=250,所以x=150。

方法三:根据等式的性质。

因为100+x-100=250-100,所以x=150。

讲解:当x=150时,100+x=250这个方程的左右两边相等,像这样使方程左右两边相等的未知数的值,叫做方程的解。

求方程解的过程叫解方程。

这节课我们就来学习解方程。

(出示课题)(2)比较“方程的解”和“解方程”。

提问:方程的解与解方程到底有什么不同呢?根据学生的交流情况,引导小结:方程的'解是一个数,解方程是一个过程。

那么你怎样检验x的值是不是方程的解呢?学生汇报。

五年级数学第10章简易方程解简易方程

五年级数学第10章简易方程解简易方程

第十章简易方程例1:省略乘号,写出下面各式。

6×a b×c x×5 m×1 b×b x·y·4含有未知数的等式,称为方程。

方程一定是等式,而等式不一定是方程。

例2:下面哪些式子是方程?35+65=100 x-14﹥72 y +245 x+32=47 28<16+14例3:用含用字母的式子表示。

(1)一辆公共汽车上原有乘客65人,下车x人,又上来38人,现在车上有()人。

(2)车场原来有汽车5 x台,开走了2 x台,车场现在还有汽车()台。

(3)每个篮球m元,每个足球n元,学校买了10个篮球和18个足球,一共用去()元。

例4:用方程表示下列数量关系。

练习十1.省略乘号,写出下面各式。

a×b 7×x×y a×4 1×c m×n×1 b×b2.找出相等的式子,用线连起来。

a+a 0.25a2a22a a2÷4 a·a 3.填空。

(1)用字母表示加法结合律()。

(2)用字母表示乘法分配律()。

(3)用字母表示正方形的周长(),面积()。

(4)用xy除它们的差,列式为()。

(5)小明今年比妈妈小a年后,小明比妈妈小()岁。

(6)六(1)班有学生a,若将一班学生调b到二班,则两班人数相等,六(2)班有学生()名。

(7)甲数是a比乙数的3倍多,表示乙数的式子是()。

4.判断。

(1)5 m+6是方程。

()(2)x×5可以省略乘号写成x5。

()(3)等式是方程。

()(4)2x-(2x-3)=3是方程。

()(5)x2不可能等于2x。

()(6)方程中的未知数一定要用x来表示。

()5.用简便方法计算下面各题,再用字母把运算定律表示出来。

24.3-11.4-8.6 390÷15÷2 32 ×46-32×26 12400÷(124×25)50×0.13×0.2 0.45×1026.用方程表示下面的等量关系。

解简易方程数学教案

解简易方程数学教案

解简易方程数学教案五年级数学上册《简易方程》教案篇一【教学内容】教材第79页例5、“做一做”和练习十七第11~壹伍题。

【教学目标】1.使学生掌握利用线段图来分析题中的数量关系,列方程解决实际问题。

2.学会设计一个未知数,列方程解答含有两个未知数的实际问题。

3.培养学生学会比较、分析、并能应用已学知识解决实际问题的能力。

【重点难点】1.根据数量关系正确地列出方程并解答。

2.利用线段图来分析题中的数量关系。

【教学准备】多媒体课件。

【复习导入】1.果园里有桃树45棵,杏树的棵数是桃树的3倍,两种树一共有多少棵?学生先讨论后尝试找出题中的数量关系,列出等量关系式,学生独立完成后相互交流。

2.解方程。

2(x+5.7x)=24 2x+2.5x=壹伍两名学生板演,并交流解答过程。

3.提问:路程、时间与速度之间有怎样的关系?学生讨论、回答。

4.导入新课:这节课我们继续来学习用方程解决实际问题。

(出示课题并板书。

)【新课讲授】教学例5。

1.出示例5情景图。

小林和小云家相距4.5千米,小林每分钟骑250米,小云每分钟骑200米,周日早晨9:00他们相向而行,他们什么时候能相遇?2.学生读题,找出有用的信息。

3.阅读与理解:找等量关系,列方程。

师:请同学们先思考下面的问题:(1)题中有几个未知量?(2)设什么为x比较合适,为什么?(3)问题中包含有怎样的'等量关系?怎样用线段图来表示这些等量关系呢?(4)应该怎样列方程?汇报交流,总结:(1)题中有两个未知量,小林行驶的路程和小云行驶的路程。

(2)根据两人相遇的时间相同,设他们相遇的时间为x分钟,那么小林行驶的路程是250x、小云行驶的路程200x。

(3)根据小林行驶的路程+小云行驶的路程=总路程用线段图表示为:(出示线段图)先由学生讲述怎样根据题意画线段图,然后教师讲解。

(4)列方程:250x+200x=4500讲解:用方程解决问题,一定要先分析题意,找出等量关系再列方程求解。

小学五年级数学解简易方程

小学五年级数学解简易方程
100g+X g 250 g
请思考 : X的值多少呢?
汇报:
1. 根据加减法之间的关系 2 .根据数的组成 3.根据等式的性质
总结:
幻灯片 10
当X=150时,100+X=250这个方 程的左右两边会相等,像这样使方 程相等的未知数的值,叫做方程的 解。
求出方程中未知数的值,也就是 求出方程的解,求方程的解的过 程叫解方程
X--
2 、后面括号中哪个X 的值是方程的解? (1) X+32=76 ( X =44, X=108) (2)12- X=4 ( X=16, X=8)
(3)3X=9
(X=3,X=27)
小结:幻灯片 6
比较方程的解和解方程
方程的解是使方程两边相等的未 知数的值,它是一个数 解方程是指解未知数的值的 计算过程,它是一个计算过 程
例1
Xg+
9g
Xg+3g-3g
9g -3gg
该如何列方程? 一个 等于( ) 个 ?
巩固练习
1、 解方程并检验
算别 !忘 记 验
X+3.2=4.6 1.8=4 X-2=15
解简易方程
宿城区实验学校周萍萍
简易方程
课时目标:
1 初步理解方程的解和解方程的意义 ,
并能进行辨析会用等式的性质解答简易方 程。 2 通过解答简易方程,养成良好的验 算习惯。
判断下列各式哪些是方程?
A+24=73 234*A>43 X+84 48*A=9+3
4X=36+17 3X + 4X=8
引例:
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3. 列方程解决问题的步骤是:
(1)设未知数 (2)根据等量关系列方程
(3)解方程
(4)检验、写答
方程的意义
一、你能写出3个方程式吗?
( )( )( )
二、快乐选择。

(将正确答案的序号填在括号里)
1、a+a+a=( )。

A 、a 3
B 、3a
C 、a+3
2、5a +6是( )。

A 、方程
B 、等式
C 、含有字母的式子
3、下面( )是方程。

A 、6a .
B 、等式.
C 、4y= 5a
三、用方程表示下面的数量关系。

1、 2、
四、小包公断案。

(对的打“√”,错的打“×” )
1、含有未知数的式子都是方程。

( )
2、所有的方程都是等式。

( )
3、等式不一定是方程。

( )
4、6 x -18=0和4 x -8中都含有未知数,所以都是方程。

( )
五、数学小博士。

1、当a 、b 都是非0自然数时,a +b=100,a 和b 的乘积最大时,a 、b 的值分别是( );
a 和
b 的乘积最小时,a 、b 的值分别是( )。

2、当m =( )时,算式m -a结果是0;当m =( )时,算式m -b结果是b。

3、如果:a+b+c=63 a+c+d=71
a+b+d=68 b+c+d=65
200 100 x 251
15
x x x x
2、一个正方形的边长是x 厘米,它的周长是( )厘米,面积是( )平方厘米。

3、一堆煤有a 吨,每车运b 吨,运了4车后,还剩( )吨。

4、用字母a 、b 、c 表示加法结合率是( )。

5、一批零件有a 个,每小时加工c 个,c a ÷表示( )。

6、已知△+△+○=17 △+○=12,那么:△=( ) ○=( )。

7、三个连续的自然数,第一个是n ,其它两个数是( )和( )。

8、2.8比某数的5倍多1.2。

设某数为X 。

列方程是( )。

9、已知4=x 是方程618=-ax 的解,a 的值是( )。

二、“对号入座”选一选:(选择正确答案的序号填在括号里)
1、下面( )说法是正确的。

【①含有未知数的式子叫做方程。

②2a 一定大于a 。

③当1=x ,5.1=y 时,143-+y x 的值是8。


2、爸爸今年a 岁,比妈妈大3岁,表示妈妈明年岁数的式子是( )。

【① 3+a ② 3-a ③ 13+-a 】
3、ac ab c b a +=⨯+)(表示( )。

【①乘法结合率 ②乘法交换率 ③乘法分配率】
4、下面各式不属于方程的是( )。

【① b a >23 ② 13=-x ③ 1328=+b 】
5、下面( )是方程5=x 8.1+2.3的解。

【① 0=x ② 1=x ③ 2=x 】
6、03.0=x ,)(=2x 。

【①0.06 ②0.09 ③0.0009】
三、解方程:

② ③ ④

⑥ ⑦ ⑧。

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