八年级生物上册第三节《软体动物和节肢动物》教学设计
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案
八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第一篇：八年级生物上册第5单元第1章第3节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时一、教学目标1．了解软体动物与人类的关系。
2．知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、重点难点重点：1.软体动物的主要特征。
2．软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
三、教学准备河蚌的浸制标本、各种软体动物的图片、自制课件四、引入新课教师猜谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。
”请同学们猜一下这是什么动物？对，是蜗牛。
那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？对，那我们今天就来了解一下软体动物。
学生回答：蜗牛、软体动物。
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生的兴趣。
五、探究新知一、认识常见的软体动物利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态、结构上存在着很大差异，但是它们都属于软体动物。
下面我们通过软体动物的代表——河蚌来了解软体动物的特点。
二、观察河蚌的内部结构取出河蚌的浸制标本，组织学生观察。
教师提出问题：1．贝壳的作用是什么？2．你所观察的动物是靠什么结构运动的？3．你所观察的动物是靠什么结构呼吸的？4．它是如何获取食物的？教师总结：(1)河蚌外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软的身体表面包裹着外套膜，贝壳是由外套膜分泌的物质形成的。
(2)靠足缓慢运动。
(3)用鳃呼吸。
(4)在吸入和排出水的过程中摄取食物。
三、软体动物的主要特征通过观察图片和实物标本，引导学生总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
观看图片，注意观察几种动物的形态、结构。
学生分组观察河蚌标本，边观察边记录。
小组派代表总结观察结果。
学生讨论总结软体动物的主要特征。
提高学生的观察、总结能力。
软体动物和,节肢动物教案
软体动物和,节肢动物教案篇一：第三节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的：1．科学知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
2．能力方面通过对当地常用的软体动物的观测，并使学生学会观测软体动物的基本方法，培育学生的动手操作方式和观测的能力。
3．思想情感方面（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的写作，并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家，进一步增强其民族自豪感，唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确认软体动物的主要特征就是本课难点。
因为本章没软体动物的特征，但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物，它们属软体动物的依据就是什么。
教具准备工作河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
归纳共同特征2．教学过程说明：1213板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常用的软体动物河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳二、软体动物的主要特征是：坚硬的身体表面存有外套膜，大多具备贝壳；运动器官就是肢。
三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品堂堂清1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的是（b）a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝2、河蚌适于水中生活，其运动器官是（c）a鳃b贝壳c斧足d腹足3、软体动物用肢缓慢运动，在排出和排泄水的过程中摄食，并确定未消化的残渣，同时利用鳃展开体温4、完成课后练习题课后反思14第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的：1．科学知识方面（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
软体动物和节肢动物-人教版八年级生物上册教案
软体动物和节肢动物-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.了解软体动物和节肢动物的分类、特点及生活习性；2.能够初步了解软体动物和节肢动物与人类生产、生活的关系；3.掌握学科的基本方法、基本技能，懂得如何观察、实验和描述。
二、教学重点和难点•教学重点：软体动物和节肢动物的分类、特点及生活习性；•教学难点：软体动物和节肢动物的内部结构、生理功能与环境适应。
三、教学内容及学习方式（一）教学内容1.软体动物和节肢动物的表现特征、生活习性和种类；2.软体动物和节肢动物的分类；3.软体动物和节肢动物的结构和功能。
（二）学习方式1.介绍法：通过大量的图片和视频，向学生展示软体动物和节肢动物的形态、特点和习性；2.实验法：引导学生进行外部结构的观察和实验，体验软体动物和节肢动物的生命特征，加深认识；3.思考法：通过提问、讨论、解决问题等方式，促进学生思考和自主学习。
四、教学流程（一）导入环节1.通过现实图片和视频，展示软体动物和节肢动物在生态系统中的角色与重要性；2.引导学生回想六年级时学过的“节肢动物与环境适应”，引出本次学习的主题。
（二）知识讲解环节1.知识点1：软体动物和节肢动物的表现特征、种类介绍；2.知识点2：软体动物和节肢动物的分类；3.知识点3：软体动物和节肢动物的结构和功能。
（三）实践体验环节1.观察并绘制软体动物和节肢动物的外部解剖结构；2.自行设计实验，观察软体动物和节肢动物的生命特征；3.通过小组合作探究软体动物和节肢动物的生态角色和演化关系。
（四）归纳总结环节1.指导学生对软体动物和节肢动物的外部形态、内部结构和适应不同环境的方式进行总结；2.帮助学生深刻理解软体动物和节肢动物的特征、分类和功能。
五、教学评价•教师要对学生的实验报告和小组合作活动进行评价；•学生需自评，对本次学习的收获、疑问、问题和教学意见进行反馈。
六、教学参考资料•人教版八年级生物上册；•维基百科。
软体动物和节肢动物教案【四篇】
软体动物和节肢动物教案【四篇】软体动物是无脊椎动物软体动物门动物，是除节肢动物外最大的类群，约10万种。
体制的差异很大，但有共同的特征∶体柔软而不分节，一般分头、足(有的头退化或消失，足肌肉质)和内脏、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。
以下是小编为大家收集的软体动物和节肢动物教案【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第1篇: 软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
三维目标1、知识与技能（1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。
（2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。
（3）了解软体动物与人类生活的关系。
2、过程与方法（1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。
（2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。
重点和难点1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。
2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。
时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。
下面我们先一起学习软体动物。
推进新课学习目标一：软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
答案：软体动物和节肢动物的生殖和发育方式多样，包括卵生、胎生、卵胎生等。不同种类的软体动物和节肢动物具有不同的生殖和发育特点。
5.题型五：软体动物和节肢动物与人类生活的关系
答案：软体动物和节肢动物与人类生活有着密切的关系，如食用、药用、观赏等。它们为人类提供了丰富的资源，同时也对人类的生活产生了重要的影响。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行软体动物和节肢动物的特征和分类查询，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（4）标本展示：教师展示软体动物和节肢动物的标本，让学生直观地观察其特征和分类。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《5.1.3软体动物和节肢动物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过软体动物和节肢动物的情这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索软体动物和节肢动物的奥秘。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计2023--2024学年人教版生物八年级上册
课程基本信息
1.课程名称：5.1.3软体动物和节肢动物
4.作业展览与分享：
（1）学生可以选择自己的优秀作业进行展览，向全班展示自己的学习成果。
（2）学生在展览过程中，可以互相学习和交流，共同提高。
（3）教师对展览的作业进行点评，给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
重点题型整理
软体动物和节肢动物教案
软体动物和节肢动物教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够识别和描述软体动物和节肢动物的主要特征。
能够比较和contrast软体动物和节肢动物的不同之处。
2. 过程与方法：通过观察和实验，学生能够了解软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境。
学生能够使用适当的工具和技能来收集和分析有关软体动物和节肢动物的信息。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物多样性的重要性，并尊重和保护动物。
学生能够培养对自然环境和生物的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 第一节：软体动物的特征和例子介绍软体动物的基本特征，如身体柔软、无骨骼、有外套膜等。
展示和讨论软体动物的例子，如蜗牛、蛞蝓、章鱼等。
2. 第二节：节肢动物的特征和例子介绍节肢动物的基本特征，如身体分节、有外骨骼、足和触角分节等。
展示和讨论节肢动物的例子，如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等。
三、教学资源：1. 图片和实物：软体动物和节肢动物的图片和实物标本。
2. 视频或动画：关于软体动物和节肢动物的生活习性和生态环境的视频或动画。
3. 实验材料：如显微镜、放大镜、解剖工具等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示软体动物和节肢动物的图片或实物，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 课堂讲解：介绍软体动物和节肢动物的主要特征和例子，进行比较和对比。
3. 小组讨论：学生分组讨论软体动物和节肢动物的不同之处，并展示他们的发现。
4. 实验观察：学生使用显微镜或放大镜观察软体动物和节肢动物的实物标本，记录他们的观察结果。
5. 总结与评价：教师引导学生总结软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处，并进行评价。
五、教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验观察等多种教学方法，使学生了解了软体动物和节肢动物的主要特征和不同之处。
学生能够通过观察和实验，深入了解这些动物的生活习性和生态环境。
在教学过程中，可能存在一些挑战，如学生的观察和实验技能的培养，以及对生物多样性的认识和保护意识的培养。
教师需要不断反思和调整教学方法，以确保学生能够获得全面而深入的学习体验。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.3软体动物和节肢动物
5.能够运用所学知识，分析软体动物和节肢动物在生态系统中的作用及其与人类生活的关系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分类等实践活动，培养学生动手操作、观察思考、分析解决问题的能力。
2.运用比较法、归纳法、演绎法等科学方法，引导学生探讨软体动物和节肢动物的共性与特性。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.3软体动物和节肢动物
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握软体动物和节肢动物的基本特征，如身体结构、运动方式、生活习性等。
2.学会识别常见的软体动物和节肢动物，如河蚌、蜗牛、虾、蟹、蝴蝶等，并了解它们的特点。
3.掌握生物学分类的基本方法，能够根据动物的特征进行分类。
-各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
2.教学目标：
-培养学生的合作学习能力，提高学生的表达和沟通能力。
-加深学生对软体动物和节肢动物特征的理解，巩固知识点。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计一些关于软体动物和节肢动物的选择题、填空题、简答题，让学生在课堂上完成。
-鼓励学生互相讨论、解答，对疑难问题进行讲解。
-提问：“这些动物有什么共同特点？它们与人类生活有什么关系？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2.教学目标：
-通过观察和提问，激发学生对软体动物和节肢动物的兴趣，为新课的学习奠定基础。体动物的主要特征，如身体柔软、外套膜、贝壳等，并通过实物、图片等展示相应的例子。
-介绍节肢动物的主要特征，如身体分节、外骨骼、足和触角分节等，同样结合实物、图片等进行讲解。
5.家长参与：
-邀请家长参与学生的课后观察活动，与孩子一起探索身边的软体动物和节肢动物，增强亲子关系。
软体动物和节肢动物教学设计人教版八年级生物上册
（3）通过学习生物学，培养学生热爱生活、关爱生命的情感。
本教学设计旨在引导学生掌握软体动物和节肢动物的知识，培养其生物学素养，同时关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在学习过程中获得全面、和谐的发展。
二、学情分析
1.软体动物和节肢动物的分类及其特征的理解和掌握；
2.学生在观察、实验过程中，对生物现象的发现和总结；
3.学生在小组合作学习中，如何提高分工合作、沟通交流的能力。
（教学设想）
1.采用直观教学法，通过实物、图片、视频等多种教学资源，帮助学生形象地理解软体动物和节肢动物的特征，降低学习难度。
-设计一系列观察活动，如观察河蚌、蜗牛、昆虫等实物，让学生在观察中发现、总结其特征；
（1）能够观察并描述软体动物和节肢动物的特征；
（2）能够运用分类方法对软体动物和节肢动物进行分类；
（3）能够运用所学知识解释与软体动物和节肢动物相关的现象；
（4）能够独立或合作完成有关软体动物和节肢动物的实验。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等环节，使学生掌握软体动物和节肢动物的学习方法。
2.学生在观察、实验等方面的能力有待提高。教师应引导学生通过观察、实践，培养他们的观察力和动手操作能力。
3.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均、交流不畅等问题。教师应关注学生的合作学习过程，指导他们学会沟通、协作，提高学习效果。
4.学生的学习兴趣和动机是影响学习效果的重要因素。教师应充分激发学生对软体动物和节肢动物的兴趣，通过丰富的教学手段和实例，提高学生的学习积极性。
3.鼓励学生发挥个性，用自己的方式完成作业，培养他们的创新精神和实践能力。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
人教版初中生物八上5.1.3 软体动物和节肢动物教案
一、软体动物
1、双壳类贝壳外套膜
2.足运动鳃呼吸吸入和排除的过程中取食
3.主要特征
二、节肢动物
1、昆虫—蝗虫结构特征
2、昆虫的主要特征
3、节肢动物的主要特征
课后反思
5.节肢动物的主要特征是什么？
6.节肢动物与人类有什么关系？
学生先自学，然后小组讨论后分组展示。最后教师点拨
通过让学生观察和分析，总结动物的结构特征，培养观察和总结能力。
学生自主学习节肢动物中的代表动物蝗虫，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力；同时渗透生物的形态结构与生理功能是样适应的。
通过让学生总结双壳类动物身体有外套膜、大多数有贝壳，运动器官是足。渗透生物的形态结构与生理功能是相适应的。
自主学习
小组合作（2）
12min
扁形动物
课件出示问题：
1、1.哪些动物是节肢动物？
2、看P14观察与思考中的动物，填写P15表格，试找出它们有什么共同特征？
3、蝗虫的结构特征？
4.昆虫的基本特征是什么？
屏幕显示蜗牛和蜜蜂的图片。
教师进一步指出：蜗牛属于软体动物，蜜蜂属于节肢动物，今天我们就一同走进这几种生物的生活世界来了解一下这两类动物。
师出示大屏，并板ห้องสมุดไป่ตู้课题
趣味情景引入，设疑诱思，激发学生兴趣。
同时，通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
明确目标
12min
腔肠动物
（一）腔肠动物
1、哪些动物是软体动物？
2、双壳类动物的外套膜与贝壳又什么关系？
3、双壳类动物靠什么结构运动？又靠什么结构呼吸？它们是如何获取食物的？
人教版八上生物《软体动物和节肢动物》教案
第三节软体动物和节肢动物一、教学目标1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
3．概述软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
4．认同应辩证地认识软体动物和节肢动物与人类的益害关系。
二、教学重点和难点1．教学重点概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
2．教学难点举例说明双壳类动物和昆虫的结构特征与功能相适应。
三、教学设计思路软体动物和节肢动物是动物界种类最多的两大类群。
这两大类群中的许多动物是学生比较熟悉的。
初中学生的形象思维较强，所以在教学中要充分地利用学生已有的知识和经验，尽可能地组织学生动手实验，同时采取问题引导、表格归纳等方式，使学生通过观察和分析，由具体动物的特征逐步归纳总结出软体动物和节肢动物的主要特征。
通过比较软体动物和节肢动物的主要特征，说明节肢动物的结构更为复杂。
此外，运用讨论、资料分析等多种手段和方法，引导学生学会辩证地看待动物与人类的关系。
四、教学准备1．教师准备有关软体动物和节肢动物的图片、视频资料，常见的双壳类动物(如河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏等)，解剖的实验器材，节肢动物(蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等)的标本，搜集软体动物和节肢动物与人类生活相关的实例资料等。
2．学生准备搜集与人类生活密切相关的软体动物和节肢动物的实例(如有条件，还可调查市场中软体动物的种类，并准备1至2种熟悉的种类用于交流。
)五、教学过程以下问题。
1，蝗虫的身体分为几部分?2．与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么?它的运动方式与蝗虫的生活环境有什么关系? 3．与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能?这又与它的生活环境有什么关系?提问：昆虫的外骨骼尽管对昆虫有重要的意义，但同时也限制了昆虫的生长。
昆虫是如何解决这一问题的呢?展示蝉的蜕皮过程(图片或视频，还可以到药店找一些蝉蜕)。
请饲养过家蚕的同学介绍家蚕蜕皮的情况和蜕皮后身体的变化。
软体动物和节肢动物(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.3 软体动物和节肢动物教学设计一、教材分析在学习腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物之后安排的学习内容。
本节课是无脊椎动物中进化程度最高的两类，软体动物的贝壳和节肢动物的外骨骼都有保护作用。
它是进化程度最高的一类，也是动物界的第一大类群。
二、教学目标（1）概述软体动物和节肢动物的主要特征。
（2）举例说明软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
（1）通过阅读分析,提升自学能力和分析、归纳能力,积极主动地获取新知。
（2）通过分组实验,提高观察、判断、推理及科学实验能力。
（3）通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
（4）通过列表比较不同动物的异同,提高归纳、总结能力。
（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
（2）通过学习,更加关注我们周围丰富多彩的软体动物和节肢动物,趋利避害,更好地生活。
学会辩证地看待问题。
三、教学重难点概述软体动物和节肢动物的主要特征。
四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示鱿鱼与人类生活的关系。
引出本节所要学习的内容——软体动物。
（二）软体动物——明确教学目标1.图片展示常见的软体动物并进行简介（PPT展示）蜗牛、扇贝、花蛤，并介绍软体动物的分类。
2.合作探究展示提升课件出示缢蛏的内部结构图,让学生观察,并结合生活经验思考以下问题:（学生小组合作讨论）(1)贝壳的作用是什么?答：具保护作用。
(2)缢蛏是靠什么结构运动的?又是靠什么结构呼吸的?答：缢蛏可以用足缓慢运动；用鳃呼吸。
(3)缢蛏是如何获取食物的？答：通过身体后端的入水管吸收水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体外。
在吸入和排出水的过程中，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
（三）节肢动物——明确教学目标1.PPT展示图片各种节肢动物：观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、蜈蚣、虾等动物。
2.昆虫（以蝗虫为例）蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。
头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，三个单眼和一对复眼，口器用于摄食。
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计八年级生物上册(人教版)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生对生物多样性的认识，提高环保意识和生态文明素养。
3.通过学习软体动物和节肢动物的生活习性，培养学生关爱动物、尊科学精神，树立正确的价值观。
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经具备了一定的生物学基础，对生物的分类、特征和生态环境有了初步的认识。在此基础上，他们对软体动物和节肢动物的学习表现出较高的兴趣。然而，由于这两类动物种类繁多、形态各异，学生在具体分类和特征把握上可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的认知水平，关注以下几点：
5.1.3软体动物和节肢动物教学设计八年级生物上册（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解软体动物和节肢动物的主要特征，掌握其分类、生活习性及适应环境的特点。
2.学会观察和分析软体动物和节肢动物的形态结构，提高生物观察和比较能力。
3.通过学习软体动物和节肢动物的代表物种，培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3.完成课后练习题，针对本节课的重点和难点进行自我检测，查漏补缺。
4.思考以下问题并撰写心得体会：
a.软体动物和节肢动物在形态结构上有何异同？
b.这两类动物在实际生活中有哪些应用和价值？
c.你认为如何保护生物多样性，关爱动物？
5.鼓励同学们利用网络、书籍等资源，了解软体动物和节肢动物的更多知识，拓宽知识面。
2.学生在小组内观察、讨论实物或图片，找出这两类动物的特征，并做好记录。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，帮助学生巩固所学知识。
（四）课堂练习
第三节 软体动物和节肢动物(教案)人教版生物八年级上册
第三节软体动物和节肢动物教学目标：1.记住软体动物和节肢动物的主要特征。
2.能举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与环境相适应的观点,具有保护动物的意识。
教学重难点：重点:说出软体动物和节肢动物的主要特征。
难点:1.节肢动物的基本特征。
2.软体动物与节肢动物的形态结构与环境相适应的特点。
教学方法：示范引导法教学课时：1呢?这就是我们今天要研究的问题。
二、问题引导探究新知(一)软体动物1.教师指导学生完成分组实验——观察缢蛏的结构。
结合书上第12页图片,观察缢蛏的内部结构。
明确双壳类动物的结构及其功能。
提出问题:(1)贝壳的作用是什么?是如何形成的?(2)缢蛏靠什么结构运动?(3)缢蛏靠什么结构呼吸?(4)缢蛏如何获取食物?2.在观察双壳类的基础上,教师指导学生进一步观察教材第13页图515。
提出问题:(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何运动的?3.指导学生比较三种动物的相同点。
总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有第三节软体动物和节肢动物一、软体动物1.实验:观察缢蛏的内部结构2.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足3.软体动物与人类的关系有益:养殖业——食用、药用、工艺品有害:疾病传播二、节肢动物1.昆虫的主要特征:有一对触角、三对足,一般有两对翅2.节肢动物的主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节3.节肢动物与人类的关系有益:食用、传粉、药用、科研、仿生有害:传播疾病教学反思：本节课无论是从知识的难度上还是内容的量上,相对来说比较大。
对于节肢动物的特征,教材的意图是将昆虫的特点融入节肢动物中,而在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的特征的策略,然后又回归到节肢动物。
同时在教学中有效地利用了小组的合作和交流,学生们的积极性非常高,讨论激烈,表述到位,起到了很好的效果。
人教版八年级生物上册教学设计：5.1.3软体动物和节肢动物(节肢动物)
八年级学生对生物学的学习已有一定的基础，掌握了生物的基本分类、生物的特征等知识，具备一定的观察、实验能力。在此基础上，学生对节肢动物的学习将面临以下挑战：
1.对节肢动物的身体结构、生长发育等特征的理解需要更深入的观察和分析。
2.节肢动物的分类较为复杂，学生需要通过具体实例、比较等方法，掌握各类群的主要特点。
3.学生在情感态度方面，可能对节肢动物存在恐惧、排斥等心理，需要引导他们克服心理障碍，培养关爱生命的价值观。
针对以上学情，教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动观察、思考、探究，帮助他们建立知识体系，提高解决问题的能力。同时，关注学生的情感态度，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生对节肢动物的兴趣，培养他们尊重生命、保护生态环境的意识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生答案进行展示和点评，纠正错误，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结节肢动物的主要特征、分类、生长发育过程及适应环境的特点。
2.强调生物多样性保护的重要性，引导学生关爱生命、尊重自然。
3.鼓励学生在课后继续关注节肢动物的相关知识，培养他们积极探索、自主学习的精神。
-举例说明：介绍节肢动物在农业、医学、环保等方面的应用，使学生认识到生物多样性对人类的重要性。
4.拓展课外活动，引导学生关注自然界中的节肢动物，培养他们热爱自然、保护生态环境的意识。
-课外实践：组织学生开展野外观察、采集等活动，让学生在实际操作中加深对节肢动物的认识。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学内容，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
软体动物和节肢动物-人教版八年级生物上册教案
软体动物和节肢动物-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.理解软体动物和节肢动物的特征、分类和生活方式；2.熟悉软体动物和节肢动物的形态特征和生物学习语言；3.能够简单地分类和鉴别软体动物和节肢动物；4.培养学生的观察和实验技能，能够运用所学知识进行科学探究。
二、教学重点和难点重点1.理解软体动物和节肢动物的特征、分类和生活方式；2.熟悉软体动物和节肢动物的形态特征和生物学习语言；难点1.掌握软体动物和节肢动物的分类；2.学会运用所学知识进行科学探究。
三、教学内容和过程教学内容1.软体动物和节肢动物的分类；2.软体动物的形态特征和生物学习语言；3.软体动物的生活方式；4.节肢动物的形态特征和生物学习语言；5.节肢动物的生活方式。
第一课时1.教师介绍软体动物和节肢动物的特征，并激发学生学习兴趣；2.学生自学课本相关内容，并准备笔记；3.教师和学生讨论软体动物和节肢动物的分类和鉴别方法；4.名词解释：软体动物的壳、软体动物的足、软体动物的腹足等。
第二课时1.学生自学课本相关内容，并准备笔记；2.教师引导学生观察、描绘和比较软体动物和节肢动物的形态特征；3.学生小组分工合作，设计实验，观察和比较软体动物和节肢动物的生活方式；4.教师和学生共同总结软体动物和节肢动物的形态特征、生物学习语言和生活方式。
第三课时1.学生自学课本相关内容，并准备笔记；2.结合实验结果，学生讨论和总结软体动物和节肢动物的生物学习语言；3.教师示范如何使用分类表，帮助学生快速地分类和鉴别软体动物和节肢动物；4.学生小组分工合作，通过实验探究其他底栖动物的生物学习语言、生活方式和分类方法。
四、教学评估与反思教学评估1.根据课堂表现进行评估：包括学生的自学、参与讨论、实验设计和实验表现等；2.根据考试结果进行评估：包括学生对软体动物和节肢动物的认识和分类能力等。
1.进一步提高学生的实验技能：可以组织更多有趣的实验，让学生更好地掌握所学知识；2.加强科学探究能力：让学生自主完成实验设计和实验分析，培养学生的科学探究能力；3.提高课堂互动性：增加小组讨论和互动环节，让学生在交流中学习、互助成长。
八年级生物上册第三节《软体动物和节肢动物》教学设计
八年级生物上册第三节《软体动物和节肢动物》教学设计《软体动物和节肢动物》教学设计（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1．通过对缢蛏的解剖观察实验，提高实验操作技能、观察能力和表达能力。
2．通过归纳软体动物的主要特征，提高分析思维能力及归纳概括能力。
（三）情感态度价值观目标1．通过分析缢蛏形态结构与生活环境之间的关系，逐步树立“生物与环境相适应”的生物学观点。
2．通过我国是世界水产养殖业大国，水产养殖业总量名列世界第一内容的学习，增强民族自豪感。
3．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。
二、教学重点1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。
三、教学难点软体动物的主要特征。
四、教学方法：探究式教学、问题推进式教学、讨论式五、课型与课时：新授课第1学时六、教学准备准备相关图片制作PPT，视频资源，常见的软体动物（缢蛏、鱿鱼等），解剖的实验器材，实验报告。
八、板书设计第三节软体动物和节肢动物（第1课时）一、代表动物：缢蛏（双壳类）二、其他软体动物：蜗牛、鱿鱼三、软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜；大多具有贝壳；运动器官是足四、软体动物与人类的关系：有利有害。
附表：观察缢蛏的实验报告班级组别实验日期一、实验目的：通过学生的亲身观察，使其对缢蛏（双壳类）的内部结构有所了解，并对缢蛏的形态结构与其生活环境的关系进行讨论。
在观察时，学生遵循已经养成的观察顺序和观察习惯，提高学生的实际动手能力。
二、材料与用具：缢蛏、解剖剪、解剖盘、镊子、放大镜、培养皿等；三、方法与步棸：1. 缢蛏的解剖方法：在缢蛏腹面靠前端（足）一侧，用剪刀将两壳间的外套膜轻轻剪开，对照教材12页图和实验报告由外到内，由前到后观察辨认各结构名称：2. 小组思考讨论：(1)缢蛏的贝壳和外套膜的作用是什么？(2)缢蛏靠什么结构运动？(3)缢蛏靠什么结构呼吸？(4)缢蛏如何获取食物？(5)缢蛏的出、入水管是如何形成的？。
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《软体动物和节肢动物》教学设计（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述软体动物的主要特征。
2．举例说明软体动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过对缢蛏的解剖观察实验，提高实验操作技能、观察能力和表达能力。
2．通过归纳软体动物的主要特征，提高分析思维能力及归纳概括能力。
（三）情感态度价值观目标
1．通过分析缢蛏形态结构与生活环境之间的关系，逐步树立“生物与环境相适应”的生物学观点。
2．通过我国是世界水产养殖业大国，水产养殖业总量名列世界第一内容的学习，增强民族自豪感。
3．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的软体动物，趋利避害，更好地生活。
二、教学重点
1．软体动物的主要特征。
2．软体动物物与人类生活的关系。
三、教学难点
软体动物的主要特征。
四、教学方法：
探究式教学、问题推进式教学、讨论式
五、课型与课时：
新授课第1学时
六、教学准备
准备相关图片制作PPT，视频资源，常见的软体动物（缢蛏、鱿鱼等），解剖的实验器材，实验报告。
八、板书设计
第三节软体动物和节肢动物（第1课时）
一、代表动物：缢蛏（双壳类）
二、其他软体动物：
蜗牛、鱿鱼
三、软体动物的主要特征：
柔软的身体表面有外套膜；大多具有贝壳；运动器官是足四、软体动物与人类的关系：
有利有害。
附表：
观察缢蛏的实验报告
班级组别实验日期
一、实验目的：
通过学生的亲身观察，使其对缢蛏（双壳类）的内部结构有所了解，并对缢蛏的形态结构与其生活环境的关系进行讨论。
在观察时，学生遵循已经养成的观察顺序和观察习惯，提高学生的实际动手能力。
二、材料与用具：
缢蛏、解剖剪、解剖盘、镊子、放大镜、培养皿等；
三、方法与步棸：
1. 缢蛏的解剖方法：
在缢蛏腹面靠前端（足）一侧，用剪刀将两壳间的外套膜轻轻剪开，对照教材12页图和实验报告由外到内，由前到后观察辨认各结构名称：
2. 小组思考讨论：
(1)缢蛏的贝壳和外套膜的作用是什么？
(2)缢蛏靠什么结构运动？
(3)缢蛏靠什么结构呼吸？
(4)缢蛏如何获取食物？
(5)缢蛏的出、入水管是如何形成的？。