第七章第一节植物与环境教案
北师版生物七年级上册第7章第1节《绿色植物在生物圈中的作用》教学设计
第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用安徽淮南实验中学胡亚伟一、教学分析这部分内容安排在学生学习了生物与环境的相互影响和光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等绿色植物的重要生命活动之后，既是对前面所学知识的复习回顾，又是对此前所学内容的综合和升华，同时还包含了丰富的爱护植物、保护环境的思想教育素材。
课标要求教师要从生物圈中的生产者、碳-氧平衡以及水循环三方面进行综合和提炼，帮助学生形成植物在生态系统中扮演重要角色的概念：它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源等。
从而使学生进一步理解绿色植物对生物圈的巨大作用，并领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识。
教学内容的综合性强，知识的内涵与外延都非常广泛，与日常生活和社会热点的结合极为密切，同时学生感性认识较多，可利用的课程资源非常丰富，容易激起学生的兴趣。
二、学情分析学生在学习这部分内容前，已有了相当丰富的知识储备和感性认识，且七年级的学生思维活跃，兴趣广泛，对温室效应、环境保护等社会热点都有一定的了解，这些都为本节课教学活动的顺利开展奠定了很好的基础。
但是，七年级的同学年龄小，注意力易分散，感性认识强于理性思维，且综合归纳的能力不强，如果班级学生数较多，也会给老师的课堂组织带来一定的困难。
三、核心素养“生命观念、理性思维、科学探究和社会责任”是中学生物学教学中要着力培养的学生的核心素养。
在生命观念方面，本节课的教学内容中有物质循环和能量流动，以及生态平衡的相关素材，教师可以加以应用，帮助学生建立生命中的物质和能量是在不断转化的，生态系统的平衡和稳定是生命健康发展的基础和保障，人类健康的生活方式对生物圈有重要的意义等生命观念。
在理性思维方面，教师要注意通过大量的生物学事实帮助学生形成“绿色植物是生产者，在生物圈的‘碳-氧平衡’和水的循环中具有重要作用”的生物学概念，实现由感性认识到理性思维的飞跃。
在科学探究方面，教师可以利用活动“分析我们的生活与绿色植物的关系”培养学生收集资料、自主解决问题和合作交流的能力。
植物与环境教案
植物与环境教案植物与环境教案植物是地球上最重要的生物之一，它们不仅提供了我们所需的氧气和食物，还能改善环境并保护生态系统的平衡。
因此，教育植物与环境的关系是非常重要的，它能够帮助学生认识到植物的重要性，以及它们在环境保护中所扮演的角色。
本文将介绍一个关于植物与环境的教案，帮助学生更好地理解这一主题。
教案的第一部分将介绍植物的基本知识。
学生将学习植物的分类、结构和功能。
他们将了解到植物是如何通过光合作用将阳光转化为能量，并释放出氧气。
这一部分将通过图表和实例来展示植物的多样性和适应性。
学生将被鼓励观察周围的植物，并记录它们的特征和生长环境。
第二部分将重点介绍植物与环境的相互作用。
学生将学习到植物在环境中的重要性，包括土壤保持、水循环和气候调节。
他们将了解到植物根系的作用，如防止土壤侵蚀和保持水源的稳定。
此外，学生还将学习到植物通过蒸腾作用调节气温，并减少温室气体的排放。
通过案例分析和实地考察，学生将深入了解植物对环境的积极影响。
第三部分将引导学生思考植物与环境的互动对人类社会的影响。
学生将学习到植物在食物链中的重要性，以及它们对人类生活的贡献。
他们将了解到植物提供的食物、药物和材料，以及植物在美化城市环境和改善空气质量方面的作用。
学生将被要求通过小组讨论和个人研究，探索植物如何影响我们的日常生活，并提出自己的观点和建议。
最后一部分将鼓励学生参与植物保护和环境保护的实际行动。
学生将被要求制定一个小规模的植物保护计划，并在学校或社区中实施。
他们可以选择种植一些本地植物，清理垃圾或参与植树活动。
通过这样的实践，学生将更深入地理解植物与环境之间的联系，并培养环保意识和行动。
这个教案旨在通过多种教学方法和实践活动，帮助学生全面理解植物与环境之间的关系。
通过观察、实验和实地考察，学生将能够亲身体验植物对环境的积极影响，并思考自己在环境保护中的角色。
这样的教育将有助于培养学生的环保意识和责任感，为可持续发展做出贡献。
小学生物人教版《植物与环境》教案
小学生物人教版《植物与环境》教案第一课时：植物与光一、教学目标：1.了解植物与光的关系；2.掌握光对植物的重要性；3.培养学生观察和实验的能力。
二、教学内容：1.植物对光的需求；2.光的来源和种类；3.光的作用。
三、教学准备：1.教师准备：课件、植物、灯等实验器材；2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮擦。
四、教学过程：【导入】1.教师出示一幅植物的图片，引发学生对植物的认识和思考；2.提问：你们知道植物为什么需要光吗？请简单回答。
1.教师通过课件介绍植物对光的需求，引导学生进一步思考；2.讨论：植物在日常生活中的光是从哪里来的？包括什么种类的光？【实验操作】1.教师引导学生进行一项简单的实验：用纸板遮挡植物一部分叶片，观察遮挡部位叶片的状况；2.学生记录实验结果，并分析叶片状况的原因。
【知识讲解】1.教师对实验结果进行解读，说明光对植物生长的重要性；2.通过课件讲解光的种类及其作用，例如：光合作用、光周期等。
【概括总结】1.教师向学生提问：植物的生长会受到什么因素的影响？请举例说明；2.学生进行思考并回答问题，教师予以适当补充和引导。
【拓展延伸】1.教师出示其他与光相关的图像，引发学生的兴趣；2.讨论：我们身边还有哪些与光相关的现象或事物？1.要求学生观察家中的植物，记录植物生长的情况，并写下自己的体会；2.布置作业后，对作业要求进行简要解释，回答学生提出的问题。
五、板书设计：植物与光1.植物对光的需求2.光的来源和种类3.光的作用光合作用光周期六、教学反思：这节课通过引导学生观察、实验以及课件讲解的方式，使学生了解到了植物与光的关系。
在引导学生思考光的来源和种类的同时，培养了学生的观察和实验的能力。
通过举例和解读实验结果，帮助学生更深入地理解光对植物生长的重要性。
同时，通过引发学生的兴趣和思考，扩展了学生对光的认识，提高了他们的综合能力。
最后，布置合适的作业巩固学生的学习成果。
整堂课内容清晰，条理分明，学生参与度较高。
植物与环境教案
植物与环境教案一、教学目标1.了解植物对环境的影响和适应能力；2.掌握植物的生长发育过程；3.理解植物与环境的相互作用关系；4.培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容1. 植物的生长发育1.植物的组成结构；2.植物的生长发育过程；3.植物的生长环境要求。
2. 植物与环境的相互作用1.植物对环境的影响；2.环境对植物的影响；3.植物与环境的相互作用关系。
3. 环保意识和责任感1.环保意识的培养；2.环保责任感的培养；3.环保行动的实践。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解植物的生长发育过程和植物与环境的相互作用关系，让学生了解植物的生态环境和适应能力。
2.实验法：通过实验观察植物在不同环境下的生长情况，让学生深入了解植物与环境的相互作用关系。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流植物与环境的相互作用关系，培养学生的环保意识和责任感。
四、教学过程1. 植物的生长发育1.讲解植物的组成结构，包括根、茎、叶、花、果实等；2.讲解植物的生长发育过程，包括萌芽、生长、开花、结果等；3.讲解植物的生长环境要求，包括光照、温度、湿度、土壤等。
2. 植物与环境的相互作用1.讲解植物对环境的影响，包括植物的光合作用、释放氧气、吸收二氧化碳等；2.讲解环境对植物的影响，包括光照、温度、湿度、土壤等；3.讲解植物与环境的相互作用关系，包括植物对环境的适应能力和环境对植物的影响。
3. 环保意识和责任感1.讲解环保意识的培养，包括节约能源、减少污染、保护自然等；2.讲解环保责任感的培养，包括个人责任、社会责任、全球责任等；3.讲解环保行动的实践，包括垃圾分类、节约用水、植树造林等。
五、教学评价1.学生能够准确描述植物的组成结构和生长发育过程；2.学生能够理解植物与环境的相互作用关系；3.学生能够表达环保意识和责任感，并能够实践环保行动。
六、教学反思本次教学通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，让学生深入了解植物与环境的相互作用关系，培养了学生的环保意识和责任感。
七年级生物上册 第7章《绿色植物与生物圈》教案 北师大版
第7章绿色植物与生物圈第1节绿色植物在生物圈中的作用教学目标：能举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
能举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
教学时间：一课时教学用具：挂图、录像片。
教学重点：举例说出人类和动物的食物直接可间接地来源于绿色植物。
教学难点：举例说出动物之间的食物关系。
教学过程：一、导入新课：由上章学习的绿色植物的光合作用的意义引入本章绿色植物在生物圈中的作用。
二、新授：出示本节课的学习目标提问：人类的食物来源于什么？绿色植物同我们人类有什么关系？活动：学生说出自己平常所吃的食物讨论：这些食物的来源完成课本上的表7—1、7—2小组代表在班级交流讨论：①人类的食物与绿色植物有什么关系?②如果地球上没有了绿色植物,人类还能生存吗/班级交流学生读课本图7—1《世界主要食物作物及其产量》学生小节（人类同绿色植物的关系）:人类的食物直接或间接的来源于绿色植物.学生举例说出常见动物所吃的食物阅读课本图片,出示挂图或放有关的录像片讨论：动物的食物跟绿色植物有什么关系？如果没有植物，动物能生存吗？班级交流发言学生自结：动物的食物也是直接或间接来源于绿色食物。
学生作全课总结：绿色植物是食物之源。
三、课堂练习1.完成课后练习题2.预习新课。
教学后记：第2、3节我国的植物资源及保护教学目标：1、举例说出森林与人类和动物生存的关系。
2、学生明白绿化是我们共同的行动，并自觉地投入进去。
教学难点：用自身的行动来回报森林教学重点：说出森林与人类和动物生存的关系教具准备：有关森林的光碟教学过程：（第一课时）一、引言：大家知道哪个星球是我们人类目前唯一能够生存、繁衍的星球?生：地球师问：为什么说是地球呢?生讨论：地球上有阳光、空气、水气、土壤、各种动物、植物等。
植物与人类、动物关系尤为密切。
师：下面我们来关注一下森林，看看森林与人类和动物的生存有哪些关系。
板书课题《绿化，我们共同的行动──关注森林》二、新授1、看光碟：光碟上有一片大森林。
第7章第1节绿色植物在生物圈中的作用教学设计生物北师大版七年级上册
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将利用学生已有的知识和生活经验，通过提出引导性问题，激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会展示地球上不同生态系统的图片，如森林、草原、湿地等，并提问：“同学们，你们知道这些生态系统中最重要的生物是什么吗？”学生可能会回答“绿色植物”。接着，我会追问：“那么，绿色植物在这些生态系统中扮演着什么样的角色呢？它们对整个生物圈有什么样的影响呢？”通过这些问题，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用，从而自然导入新课。
-水循环：介绍绿色植物通过蒸腾作用参与水循环，影响降水和地表径流的过程。
-生物多样性：阐述绿色植物为其他生物提供食物、栖息地等，维持生物多样性的重要作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组四人。给出以下讨论话题：
1.绿色植物在生物圈中的作用有哪些？
2.光合作用对生物圈的意义是什么？
3.填空题：补充完整绿色植物在碳氧平衡、水循环等方面的作用。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的内容进行梳理，强调以下要点：
1.绿色植物的生态分类及其在生物圈中的作用。
2.光合作用的基本过程及其对生物圈的意义。
3.绿色植物在碳氧平衡、水循环和生物多样性中的作用。
同时，我会鼓励学生在课后继续关注绿色植物在生态环境中的作用，将所学知识应用于实际生活中，为保护生态环境做出自己的贡献。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解绿色植物在生物圈中的重要作用，培养他们的生态意识和环保责任感。
学生在学习过程中，对于生物科学实验有着较高的兴趣，因此可以利用学生的好奇心和探索欲，通过光合作用实验等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。此外，学生在小组合作交流方面已有一定的基础，教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。
植物与环境教案
植物与环境教案教案名称：植物与环境教学目标：1. 了解植物与环境之间的相互关系；2. 了解植物的生态功能；3. 掌握植物对环境的影响；4. 培养学生的环境保护意识。
教学内容：1. 植物的适应环境能力；2. 植物对环境的影响；3. 植物的生态功能；4. 植物与环境的相互作用；5. 植物在环境保护中的作用。
教学准备：1. 图片、幻灯片或视频相关素材；2. 实验设备及材料。
教学步骤：Step 1：导入新知通过展示相关图片，引发学生对植物与环境关系的思考，激发学生的学习兴趣。
Step 2：植物的适应环境能力讲解植物对不同环境的适应能力，例如沙漠植物的耐旱特性、水生植物的耐水特性等。
可以配合实例和图片进行说明。
Step 3：植物对环境的影响介绍植物在不同环境中的影响，包括气候、土壤、水源等方面。
通过讲解植物的光合作用、释放氧气以及吸收二氧化碳等过程，让学生了解植物在调节环境中扮演的重要角色。
Step 4：植物的生态功能讲解植物在生态系统中的重要功能，如保持土壤、控制水流、防止土壤侵蚀等。
引导学生思考植物在保护环境和维持生态平衡中的作用。
Step 5：植物与环境的相互作用通过案例和实验，让学生了解植物与环境之间的相互作用。
例如，观察大树对周围温度和空气湿度的影响，或观察植物根系对土壤固结和保持的作用等。
Step 6：植物在环境保护中的作用让学生了解植物在环境保护中的重要性，例如植树造林、保护湿地等。
通过案例和实例，引导学生关注环境保护问题，培养学生的环境保护意识。
Step 7：总结与评价对本节课的内容进行总结，并与学生进行互动讨论。
询问学生对植物与环境之间关系的理解及教学效果的评价。
教学延伸：可以组织学生进行植物对环境的实地调查，通过实践活动加深对植物与环境关系的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与度和反馈；2. 设计小组讨论和口头报告，考察学生对植物与环境关系的理解；3. 布置相关主题的作业或评测。
植物生产与环境教案全本
植物生产与环境教案全本第一节：植物对环境的适应性教学目标：1.了解植物对不同环境条件的适应能力；2.掌握植物对光、温度、水分等因素的适应机制；3.认识植物对环境变化的响应机制。
教学内容：1.植物对光线的适应性；2.植物对温度的适应性；3.植物对水分的适应性；4.植物对其他环境因素的适应性。
教学步骤：1.引入：老师带领学生观察校园中的植物，讨论它们的生长环境和对环境的适应能力；2.导入：通过图片和视频展示不同环境中的植物，引导学生思考植物对环境的适应机制；3.知识讲解：讲解植物对光、温度、水分等因素的适应机制，并给出实例；4.实验展示：进行植物光合作用实验，观察植物对光线的反应；5.小组讨论：学生分组，讨论植物对其他环境因素的适应能力，并汇报讨论结果；6.总结：总结植物对环境的适应性，并提出自己的思考和问题；7.提问：提出一些问题，激发学生思考和探究的兴趣；8.作业布置：要求学生以小组为单位，查找关于植物的适应性的资料，并整理成报告。
第二节：人类活动对植物生产的影响教学目标：1.了解人类活动对植物生产的影响；2.认识到环境污染对植物生产的危害；3.培养保护环境的意识。
教学内容：1.植物生产的重要性；2.人类活动对植物生产的影响；3.环境污染对植物生长发育的危害；4.保护环境的方法和重要性。
教学步骤：1.引入：通过展示不同地区的植物生产情况，引起学生对植物生产的重视；2.知识讲解：讲解人类活动对植物生产的影响，包括砍伐森林、过度放牧、土地开垦等；3.实例分析：通过具体实例分析环境污染对植物生长发育的影响；4.讨论：学生分组讨论如何保护环境，提出具体的方法和措施；5.总结：总结人类活动对植物生产的影响，并强调保护环境的重要性；6.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟环境保护活动；7.作业布置：要求学生撰写一篇关于如何保护环境的文章。
第三节：植物与环境的平衡关系教学目标：1.了解植物与环境的平衡关系；2.认识到人类活动对环境的破坏所带来的影响；3.强化保护环境的重要性。
植物与环境教案
植物与环境教案教案标题：植物与环境教学目标：1. 了解植物对环境的重要性；2. 理解植物对环境的影响；3. 培养学生对植物保护和环境保护的意识；4. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 植物与环境的相互关系；2. 植物对环境的积极作用；3. 植物对环境的不良影响。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示植物与环境的关系；2. 植物标本或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或图片展示一些植物与环境的照片，引起学生的兴趣和思考。
二、知识传递与总结（15分钟）1. 向学生介绍植物与环境的相互关系，包括植物为环境提供氧气、固定土壤、净化空气等方面的积极作用。
2. 引导学生思考，植物对环境的不良影响，如植物的过量生长可能导致其他植物无法生长。
3. 教师总结并强调植物对环境的重要性。
三、实验探究（20分钟）1. 利用植物标本或模型，进行植物的观察实验。
2. 学生观察植物的根、茎、叶并记录。
3. 引导学生思考，这些植物结构如何与其对环境的积极作用相关联。
4. 学生分小组进行实验，通过对不同植物的观察，总结不同植物对环境的积极作用。
四、拓展活动（15分钟）1. 小组讨论，思考植物保护与环境保护的关系，并形成小组报告。
2. 学生进行小组报告，分享自己的观点和理解。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结。
2. 强调植物与环境的关系，以及我们每个人应该怎样为保护植物和环境做出贡献。
教学扩展：1. 学生可根据自己所处的环境，展开植物调查活动，了解当地植物对环境的影响。
2. 学生可进行植物的养殖实验，观察植物在不同环境条件下的生长情况，并总结植物的适应能力。
教学评价：1. 学生观察实验中的记录表和报告；2. 学生小组在拓展活动中的表现；3. 教师对学生的口头回答和讨论的评价。
教学延伸：1. 教师可邀请专业人士来学校进行讲座，进一步深化学生对植物与环境关系的认识；2. 学校可举办植物保护和环境保护的主题活动，鼓励学生积极参与。
大班教案之植物与环境的关系
大班教案之植物与环境的关系植物与环境，是生态系统中不可或缺的重要组成部分。
植物作为生态系统中的生物成员，与其所处的环境密切相关，两者之间存在着复杂而微妙的关系。
本文将就植物与环境之间的相互影响展开探讨。
首先，植物对环境的适应能力是其生存与繁衍的基础。
植物在漫长的进化过程中，逐渐形成了各种适应不同环境条件的特征和机制。
例如，沙漠植物通常具有深根系和多毛表面，以减少水分蒸发和增加吸收水分的能力，从而适应干旱环境。
而高山植物则具有更加发达的细胞壁和气孔，以适应低温和高辐射的环境。
植物通过不断地适应环境，不断地进化和演化，从而在各种自然生态环境中生根发芽，茁壮成长。
其次，植物对环境的积极作用是生态系统平衡的关键。
植物具有光合作用的能力，能够将太阳能转化为化学能，释放氧气，吸收二氧化碳，是地球上生命的基础。
植物通过光合作用不仅为自身提供能量和物质来源，同时也为整个生态系统提供了氧气和能量流动的基础。
植物在地球上扮演着类似于“自净作用”的重要角色，通过吸收有机物和无机物，大大减轻了环境中的各种污染和状况，提高了环境质量和生态平衡。
另外，植物与环境的关系还体现在植物对环境的响应和调节上。
植物能够根据环境的变化，做出相应的反应和调节。
例如，在干旱季节，植物会减少气孔开放，降低水分蒸腾，以减少水分流失。
在寒冷季节，植物会逐渐减少生长活动，以适应低温环境。
植物通过不断地调节和响应，使自身在不同的环境条件下都能够生长和繁衍，从而保持了生态系统的平衡和稳定。
再者，植物与环境的关系还体现在植物对环境的改造和影响上。
植物在生长和发育过程中，可以改变其周围的环境条件，包括土壤结构、水分渗透、气候温度等。
例如，森林中的植被可以通过蒸腾作用增加大气中的水分含量，影响气候和下雨的情况。
植物的根系能够改善土壤的结构和质地，增加土壤的肥力和保水性。
植物通过其生长活动，在一定程度上改变了其所处环境的条件，为其他生物提供了合适的生存环境。
植物与环境教学设计
大象版科学六年级下册1.4《植物与环境》教学设计【教学分析】前三课学习了动物与环境的关系，那么植物与环境有什么关系呢？本课将引导学生通过调査、采访或者査资料的方式来学习环境为植物提供了阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件,不同的环境里生活着不同的植物。
本课的探究过程主要包括以下四个部分:第一部分,通过头脑风暴——“植物与环境”知识知多少活动,引导学生提出问题:植物也需要合适的生长环境吗？第二部分，引导学生通过调査、采访或者査资料的方式来了解植物的生存需求。
第三部分，通过阅读《高山与植物》进一步了解高山上因海拔高度不同造成的阶梯式温度对植物分布的影响。
第四部分，总结交流研究结果，讨论植物生长与环境的关系，并得出结论——不同的环境里生活着不同的植物。
栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。
【教学目标】1.能够通过调查、采访或者查资料的方式了解植物的生存需求。
2.知道栖息地为植物提供了阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。
3.知道不同植物的生存需求不同，因此不同的环境里生活着不同的植物。
4.初步树立保护生物家园的意识。
【教学重难点】教学重点：知道栖息地为植物提供了阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。
教学难点：初步树立保护生物家园的意识【教学准备】多媒体课件、收集植物生存需求的记录表、阅读卡片《高山与植物》。
【教学过程】一、提出问题，作出假设。
①激趣引入:视频展示多姿多彩的植物。
师:从视频里我们可以看到植物与环境有什么关系呢？生1：我发现植物多姿多彩，生活在不同的环境里。
生2:热带雨林里生活的植物叶片偏大,温带生活的植物叶片稍小,寒冷地带森林里的植物叶片最小。
生3：有的植物喜欢阳光，有的植物不喜欢阳光。
生4：有的植物喜欢水，能够生活在水里，有的植物耐旱。
②提出问题。
师:从这些信息里，我们有什么想知道的问题吗？生1：不同的环境里生活着不同的植物，这是为什么呢？生2：动物需要合适的栖息地，植物也需要合适的生长环境吗？③作出假设。
植物与环境教案
植物与环境教案
教案一：植物与光照的关系
教学目标：
1. 了解植物对光照的需求。
2. 掌握植物对不同光照强度的适应能力。
3. 理解植物光合作用的基本过程。
教学内容：
1. 植物光合作用的意义和过程介绍。
2. 植物的光照需求：光周期和光强度。
3. 光照对植物生长发育的影响。
教学步骤：
1. 引入：通过图片或实物展示不同光照环境下植物的生长情况，让学生观察并思考植物与光照的关系。
2. 概念讲解：简要介绍植物光合作用的意义和过程，引出植物对光照的需求。
3. 实验操作：设计一个简单的实验，比较不同光照强度下植物生长的差异，观察结果并进行讨论。
4. 讲解知识点：通过讲解和讨论，介绍植物对光周期和光强度的适应能力，并讲解光照对植物生长发育的影响。
5. 小结归纳：带领学生总结植物与光照的关系，并回答他们提出的问题。
6. 拓展延伸：引导学生思考光照对农作物产量和质量的影响，并鼓励他们进行进一步的研究和探索。
教学重点：
1. 植物对光照的需求。
2. 光照对植物生长发育的影响。
教学扩展：
1. 学生可进行更深入的实验探究，比较不同光照强度和光周期对特定植物生长的影响。
2. 学生可利用科研文献，进一步了解植物与光照的关系，探索更多有关主题。
《植物与环境》教学设计.doc
《植物与环境》教学设计教学内容：六年级上册科学第5课《植物与环境》教学对象：小学六年级学生科学知识目标1.知道环境对植物的生长有影响。
2.了解植物适应环境的一些特性。
3.知道植物具有和其生活环境相适应的形态特征。
能力培养目标1.通过观察、比较活动，培养学生的观察能力和分析能力。
2.学会用自己的方式对观察和研究进行记录。
情感态度与价值观目标1.保持对周围世界的好奇心。
2.对身边的事物及自然有着探究的欲望。
3.愿意了解大自然的奥秘，喜欢研究有关植物的知识。
教学重点：1、通过对比实验，分析植物具有与其生活环境相适应的形态特征。
2、培养学生的观察能力和分析能力。
教学难点：培养学生对身边的事物及自然有着探究的欲望。
教学课型：新授课教学方法：观察法、比较法、分析法、实验法教学准备：教学课件实验准备：对比实验（仙人掌与万年青的耐旱情况）所需器具与材料;植物：仙人掌、万年青等;图片：沙漠、高山、草原、热带雨林、池塘生态图；视频：池塘里的植物、耐旱的植物、热带雨林等视频教学过程：一、情景导入1.课件出示阴生植物区。
2.学生观察：在植物园阴生植物园里的植物，其叶子都是大而绿的，而仙人掌没有这样的叶子。
3.教师提问：仙人掌是种在这里的吗？板书：5植物与环境二、探究“植物与环境的相互关系”活动一：学生观察比较实物仙人掌和龟背竹的外形特征以及其生长环境。
1、出示实物龟背竹与仙人掌。
教师提问：仙人掌的叶子在哪里呢？仙人掌和龟背竹这两种植物的外部形态的差异为什么会有这么大？2、引导学生把他们的发现记录下来。
观察记录植物名称仙人掌龟背竹环境条件干燥地区阴生植物区叶子退化了，变成了针状外部形态特征叶子大而绿和刺状3、教师组织各小组汇报交流。
4、学生归纳：仙人掌的刺状叶子正是它适应生存环境的一种体现。
5、龟背竹和仙人掌这两种植物的外部形态的差异为什么会有这么大?答：龟背竹的叶子大而绿是因为从土壤中吸收大量的水分，吸收的水大部分消耗于蒸腾作用，叶子是主要的蒸腾部位，大部分水都要从这里跑掉，所以长成这样。
小学科学14《植物与环境》教案
小学科学14《植物与环境》教案植物与环境植物是地球上最为重要的生物之一，它们不仅能够进行光合作用，转化阳光能为化学能，还能够通过根系吸收水分和养分进行生长和发育。
植物与环境之间存在着密切的关系，环境的变化会对植物的生长和发育产生影响。
本文将从气候、光照、水分和土壤等方面，探讨植物与环境之间的相互关系。
首先，气候是植物生长发育的重要因素之一。
气候的变化直接影响着植物的生理活动。
例如，温度的升高或降低会影响植物的光合作用速率和生长速度。
高温会加快植物代谢速率，导致水分蒸腾过快，而低温则导致光合作用减缓，影响养分吸收和生长。
此外，气候还会影响植物的开花时间和结果质量。
例如，寒冷的气温会延迟植物的开花时间，而干旱的气候则会导致植物结果质量下降。
其次，光照是植物生长的另一个重要因素。
光照是植物进行光合作用的能量来源，直接影响着植物的生长和发育。
光照不足会导致光合作用速率下降，影响植物的生物能量获取。
相反，过度的光照则会导致光合作用速率过高，造成光热损伤。
不同的植物对光照的要求也有所不同，有些植物对光照要求较高，称为光合植物，而有些植物对光照要求较低，称为阴性植物。
此外，水分也是植物生长发育过程中不可或缺的因素。
水分对植物的生命活动具有重要作用。
植物通过根系吸收土壤中的水分和养分，通过茎和叶子进行传输和蒸腾作用。
水分的不足会导致植物失水和养分吸收不足，影响植物的生长和发育。
而水分过多则会造成土壤湿度过高，阻碍植物的氧气供应和根系发展。
最后，土壤也对植物生长有着重要影响。
土壤是植物生长的基质和提供养分的来源。
不同的土壤类型具有不同的物理性质和化学性质，对植物的生长有不同的影响。
例如，沙质土壤排水性好、通气性强，但养分含量较低，对水分和养分的保持能力差；而黏质土壤保水能力强，但排水性差，容易引起积水。
因此，植物的生长状况会受到土壤类型的限制。
总结起来，植物与环境之间存在着密切的相互关系。
气候、光照、水分和土壤等因素对植物的生长和发育起着重要作用。
植物与环境科学教案
植物与环境科学教案
《植物与环境科学教案》
嘿，同学们！今天咱们要来聊聊植物和环境这个超有趣的话题哟！
想象一下，植物就像是大自然的小精灵，它们在各自的角落里欢快地生活着。
植物和环境那可是亲密无间的好伙伴呀！环境给植物提供了家，而植物也用自己的方式回报着环境呢。
比如说，大树就像个超级大英雄，它用自己粗壮的树干和茂密的枝叶，为我们遮风挡雨，还能吸收空气中的有害气体，给我们带来清新的氧气。
小花小草们呢，虽然小小的，但它们也努力绽放，把世界装点得漂漂亮亮的。
那植物和环境之间是怎么相互影响的呢？嘿嘿，这可就有意思啦！如果环境不好，比如污染严重啦，植物可能就会不开心，长得也不好。
但如果我们好好保护环境，植物就会茁壮成长，给我们带来更多的美好。
咱们来做个小实验吧，把一颗种子种在肥沃的土壤里，给它充足的阳光和水分，看看它是怎么一点点长大的。
哇，是不是很神奇呀！
同学们，我们也要像爱护自己一样爱护植物和环境哦。
不要乱丢垃圾，要节约用水用电，这样才能让植物们在一个美好的环境里快乐生活。
哎呀呀，说了这么多，其实就是想让大家知道，植物和环境是多么重要呀！我们要一起努力，让这个世界变得更加美丽和绿色。
好啦，今天的课就上到这里啦，同学们要记住我们的植物小精灵和环境大伙伴哟，下次再见啦！嘿嘿。
怎么样，同学们，这堂关于植物与环境的课是不是很有趣呀？希望大家以后都能成为保护植物和环境的小卫士哟！。
植物与环境教学设计
植物与环境教学设计植物与环境教学设计是指以植物与环境为主题，通过教学活动培养学生对植物的了解和环境保护的意识。
以下是一个植物与环境教学设计的例子：一、教学目标：1. 了解植物在生态系统中的重要性。
2. 掌握植物与环境之间的相互关系。
3. 培养学生的环境保护意识。
二、教学内容：1. 植物的分类及特点。
2. 植物在生态系统中的作用。
3. 植物与环境的相互关系。
4. 环境保护的重要性。
三、教学方法：1. 课堂讲授：通过PPT、图片、视频等多媒体资料向学生介绍植物的分类、特点和生态系统中植物的重要性。
2. 实地考察：安排学生到校园或附近的公园等地实地观察植物，了解它们在环境中的分布和作用。
3. 小组合作：安排学生分成小组，进行小组合作活动，如制作海报、口头报告等，让学生们通过合作交流的方式更深入地了解植物与环境的相互关系。
4. 讨论和总结：课堂上组织学生进行讨论，总结植物与环境之间的相互关系，并引导学生找到环境保护的重要性。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引发学生对植物的兴趣，如播放有关植物的视频，出示植物的图片等。
2. 概念讲解：通过PPT等方式向学生详细介绍植物的分类、特点等知识，并解释植物在生态系统中的作用。
3. 实地考察：带领学生走出教室，实地观察校园或附近的公园中的植物，学生可以进行观察记录，并根据观察进行讨论。
4. 小组合作：学生分成小组，每个小组选择一个植物进行深入研究，制作相应的海报或口头报告，展示他们对植物和环境的理解。
5. 讨论和总结：学生回到教室后进行讨论，分享各组的研究成果，并总结植物与环境的相互关系，引导学生认识到环境保护的重要性。
五、教学评价：1. 观察记录：学生在实地考察中的观察记录。
2. 小组成果展示：学生的海报或口头报告成果。
3. 讨论参与度：学生在讨论中的积极参与程度。
4. 总结能力：学生对植物与环境关系的总结能力。
通过以上的植物与环境教学设计，可以使学生在实际操作中更深入地了解植物的分类、特点以及植物与环境之间的相互关系，培养学生的环境保护意识。
植物与环境
《植物与环境》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够了解植物与环境之间的相互关系。
•学生能够认识不同环境下植物的生长特点和适应性。
1.2 情感态度与价值观：•激发学生对植物及其生长环境的兴趣和好奇心。
•引导学生认识到保护植物及其生长环境的重要性，培养环保意识。
二、教学重难点2.1 教学重点：•植物与环境之间的相互关系。
•不同环境下植物的生长特点和适应性。
2.2 教学难点：•如何引导学生深入理解植物与环境之间的关系，并转化为保护环境的实际行动。
三、教学过程3.1 导入新课•通过展示不同环境下生长的植物图片或视频，激发学生的兴趣。
•提问：“你们认为植物的生长与环境有什么关系？”3.2 知识讲解•讲解植物与环境之间的相互关系，包括阳光、水分、土壤等因素对植物生长的影响。
•介绍不同环境下植物的生长特点和适应性，如沙漠植物、水生植物等。
3.3 观察实践•组织学生观察校园或附近的植物，记录它们的生长环境和生长特点。
•引导学生通过观察和比较，理解不同环境下植物的适应性。
3.4 小组讨论•组织学生分组讨论，探讨如何保护植物及其生长环境。
•每组选择一个代表汇报讨论结果，其他同学进行评价和补充。
3.5 环保倡议•引导学生提出保护植物及其生长环境的倡议，如植树造林、减少污染等。
•鼓励学生将倡议付诸行动，积极参与环保活动。
四、作业布置•让学生在家中或附近选择一个植物进行连续观察，记录其生长变化和所需环境条件。
•鼓励学生将观察结果以日记或报告的形式呈现，并附上照片或绘画。
五、课堂总结•总结植物与环境之间的相互关系，强调保护植物及其生长环境的重要性。
•鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，积极参与环保行动。
六、板书设计《植物与环境》植物与环境：相互依存阳光、水分、土壤：影响植物生长不同环境：植物适应性差异保护植物与环境：我们的责任七、教学反思•反思观察实践和小组讨论环节的教学效果，思考如何更好地引导学生深入理解植物与环境之间的关系。
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第一节植物与环境的教案第一小节概述一、教学目标1、掌握与环境有关的6个基本术语的概念；2、了解限制因素及最低量定律的原理。
二、教学重点与环境有关的6个基本概念三、教学难点生态因素的划分及限制因素四、教学方法1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题；2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。
3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。
五、教学课时：1.5课时六、教学过程：一、概述（一）生境、生态因素和生存条件：1、环境——指存在于某一中心项事物周围的一切要素的总称。
2、植物环境——指植物周围的一切地理要素的总称。
3、生境——指植物具体的居住环境叫生境（生活的环境）。
4、环境因素——前面讲过植物环境是植物周围的一切地理要素。
5、生态因素——是指对植物生命过程有直接影响的环境因素，叫生态因素。
6、生存条件——从生态因素的三部分组成。
7、生态环境——指存在于生物体周围，并对生物生命活动产生影响和作用的一切生态因素的总称。
（二）限制因素和最低量律1、生态幅：整个植物或植物生活机能的每一个过程对生态因素强度变动的适应范围，叫做生态幅或生态幅度。
那么什么又叫做适应呢？（适应——指植物具有适宜所处环境的一些性状，或者使它更能充分利用有益环境条件，增强抗击不利条件的性能，叫适应。
）2、主导因素：在环境生态因素中，起主导作用的是气候因素。
主导因素也叫限制因素。
3、限制因素——指限制一种植物生长或存活的任何因素。
4、最低量律：最低量律——指在植物生长不可缺少的有效养分之中，在数量上接近于临界最低的一个限制着植物的生长或产量，这一原理通常被称为最低量律。
七、本节小结通过本节的讲授，学生应重点掌握和理解以下内容和原理：生境、生态因素和生存条件，限制因素和最低量律八、思考与作业题1、何谓“生态环境、植物环境、生态因素、生存条件、生境、限制因素、最低量律”。
2、简述你对环境一词的理解。
第二小节气候对植物的影响（一）光对植物的影响一、教学目标1、了解光对植物的生态意义；2、理解光质、光强、光照时间对植物生理的影响原理；3、掌握以光为主导因素划分的各类植物及其生态特征。
二、教学重点以光为主导因素划分的各类植物及其生态特征三、教学难点光质、光强、光照时间对植物生理的影响四、教学方法1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题；2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。
3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。
五、教学课时：1课时六、教学过程一、光对植物的生态意义：（1）光是绿色植物进行光合作用不可缺少的能量来源，只有在光的条件下植物才能正常生长、开花、结果。
（2）光能影响植物的形态和解剖特征。
如：在光照不足或缺乏光照的情况下，绿色植物发生黄化现象，颜色为淡黄。
二、光对植物的影响：光对植物的影响主要是光质、光强和光照持续时间三个方面：（一）光质（即光谱成份）1、光质与生长：在太阳光谱中，对于植物生活起重大作用的是可见光（波长为0.4—0.76毫微米），但紫外线和红外线也有一定的意义。
不同波长的光（即不同光谱成份的光）对植物的生长是不同的：①抑制生长，形成矮粗的形态；②影响细胞的分化；③影响植物的向光性。
2、从光质与光合作用（二）光强：（即光照强度）1、光强与生长2、光强与发育3、光强与光合作用：光是植物进行光合作用的能量来源。
光照条件的好坏、强弱，直接影响光合作用的强弱。
有三种情况（1）在极弱的光照条件下，植物的光合作用是较微弱的，这时呼吸作用的强度大大超过光合强度，植物生命活动以消耗有机质为主。
（2）如光照强度适中时，光合强度也随着增加，当“光合强度与呼吸强度相等时的光照强度，叫做光补偿点”。
光照强度在补偿点时：光合作用制造的碳水化合物与呼吸作用分解消耗的碳水化合物相等。
此时植物也不积累有机质。
（3）当光照强度超过光补偿点时，光合作用制造的碳水化合物>呼吸作用分解消耗的碳水化合物。
这时植物生命活动才以积累有机质为主。
“开始达到光饱和时的光照强度叫做——光饱和点”。
因此，我们根据各类植物对光需要的不同，即根据植物光补偿点和光饱和点的差异把植物分为：阳性植物、阴性植物和耐阴性植物三类：1、阳性植物,阳性植物的特点：枝条较稀疏、叶子颜色浅、叶绿粒少（小）、角质层厚、叶面与光线垂直（如桉树），叶片表皮较厚、气孔、茸毛较多。
可见阳性植物一般具有抗旱的特点，故一切的旱生植物都属于阳性植物。
2、阴性植物：阴性植物的特点：枝条多分枝，叶子颜色深，叶绿粒大，叶片较薄，表皮薄，角质层较薄，气孔和茸毛较少。
可见阴性植物都有喜湿的特点。
3、耐阴植物：耐阴性植物的特点：介于阳性和阴性植物之间。
（角质层Cutinization. 指在表皮细胞外胞壁上的一层脂肪物质——角质被盖物，几乎不透水）。
（三）光照持续时间把“光照的白昼和黑夜长短交替对植物开花结果的影响，叫光周期现象”。
因此，根据各种植物的光周期的不同把植物分为三类：1、长日照植物2、短日照植物3、中间性植物七、本节小结通过本节的讲授，学生应重点掌握和理解以下内容和原理：光对植物的生态意义，光对植物的影响八、思考与作业题1、光从哪些方面影响植物，怎样影响？2、何谓光补偿点和光饱和点？（二）温度对植物的影响一、教学目标1、了解温度对植物的生态意义；2、理解温度对植物生长、发育及生理影响的原理；3、掌握极端温度对植物的影响及植物对极端温度的适应。
二、教学重点温度对植物生长、发育及生理的影响三、教学难点极端温度对植物的影响及植物对极端温度的适应四、教学方法1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题；2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。
3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。
五、教学课时：1.5课时六、教学过程一、温度对植物的生态意义：1、温度对植物生长、发育的影响：（1）温度影响种子的萌发（2）温度影响植物的生长（3）温度影响植物的发育：温度对植物发育的影响主要表现在对植物春化过程的影响：春化作用（或过程）：指植物种子在萌发期间必须经受一定低温度条件的作用才能开花，称为春化作用。
经过春化作用的植物才能开花结果。
但不同的植物在春化时对温度的需要量和时间不同。
一般北方的植物要比南方的植物需要的温度低，时间则长一些。
2、温度对植物生理活动的影响：植物生理活动：包括植物体内的一切生物化学反应，主要是在催化剂——酶的作用下进行的，但催化酶受温度变化的影响很大所以温度对植物的影响主要是通过对酶的影响而影响到生物化学反应及整个生理活动。
主要表现在：（1）温度对植物吸收作用的影响（2）温度对光合作用和呼吸作用、蒸腾作用的影响：A、蒸腾作用：温度对蒸腾作用的影响，主要从两方面：a、温度的高低能改变空气湿度而间接地影响蒸腾，因湿度高、空气温度小，植物蒸腾失水较大；b、温度的变动能直接影响气孔的开或关（指叶片角质层上的气孔）。
B、光合作用和蒸腾作用（呼吸作用）：光合与呼吸是一对矛盾的两个方面。
而呼吸作用在-10℃—50℃以内都可以进行，最适的温度为35—40℃。
二、最低、最适、最高温度范围：各种植物的生长、发育对温度的需要量是各不相同的，表现在其生理过程所需要的三基点上（即：最低、最适、最高三点的温度）三、植物对低温和高温的适应：极端温度：指植物生长适应温度范围两端的最高和最低温度。
最高、最低温度都会使植物受害，限制植物的生长和分布，但极端温度对植物的影响主要决定于三个方面：①极端温度的强度（即极端温度值的大小）。
②极端温度持续的时间及变化的速度（即由热—冷或由冷—热回升的速度）。
③植物本身的适应能力。
1、低温对植物的影响与植物对低温的适应：（1）影响：突出地表现在低温使植物受到“冷害”和“冻害”。
“冷害”（又叫寒害）——指温度不低于0℃，但仍能引起喜温植物的伤害，冷害使植物光合作用、呼吸、蒸腾、吸收等生理活动降低。
“冻害”——指如冷害的温度继续不降到冰点以下，植物组织内部发生冰冻而引起的伤害称“冻害”。
冻害使植物细胞浓缩，严重失水造成生理性干旱而死亡。
（2）适应：植物对低温的适应主要决定于植物本身的抗寒能力。
一般植物抗寒有两种方式：a、避寒方式b、耐寒方式：（锻炼——就是指植物抗寒性的各种过程的综合）2、高温对植物的影响及植物对高温的适应；（1）影响：主要表现在破坏了植物的水分平衡和养分平衡。
a、水分平衡b、养分平衡（2）适应：植物对高温的适应，表现在外部形态和生理功能上：a、形态上b、生理上七、本节小结通过本节的讲授，学生应重点掌握和理解以下内容和原理：温度对植物的生态意义，最低、最适、最高温度范围，植物对低瀑和高温的适应八、思考与作业题1、简述温度对植物影响的生态意义？2、植物对极端温度的影响和适应？（三）水对植物的影响一、教学目标1、了解水对植物生长的生态意义；2、理解水对植物生长、发育及生理的影响；3、掌握以水为主导因素划分的陆生植物的类型及其生态特征。
二、教学重点以水为主导因素划分的陆生植物类型及生态特征三、教学难点水对植物生理的影响四、教学方法1、课堂讲授法：主要解决该门课程的基本理论，基本研究方法与理论问题；2、室内实践教学：主要解决该门课程调查研究的基本技术、技能和验证理论的问题。
3、野外实践教学：主要解决和训练该门课程的理论与实践相结合，使学生学会在野外开展科研考察活动的实际动手能力。
五、教学课时：1.5 课六、教学过程一、水在植物生活中的生态意义（1）水是植物体的重要组成部分（2）水又是植物生命活动的必要条件（3）水是植物体的“血液”，有水植物才能生长、发育，无水则萎蔫二、大气水、土壤水和潜水及其对植物的影响：（一）大气降水对植物的影响在中纬、低纬的地方（即热、亚热、温带）大气降水对植物的影响主要是以“雨水”的形态。
在干燥地区：大气水对植物的影响主要是雾和露（二者都是大气水的凝结物，前者在近地面的空中，后者在地面）。
现在把大气水的各种形态对植物的影响分叙如下：（1）地表覆雪（2）雨（3）冰雹（4）空气中的水蒸汽（二）土壤水对植物的影响（1）土壤水分过多时（2）土壤水分较少时（三）潜水（地下水）对植物的影响。
三、植物生态类群与水分的关系：每一种植物的生长和分布的生境都有一定的湿度界限，不同生境条件下的供水特点是不相同的，这些供水的特点不仅反映在植物的生理特点上，而且也反映在植物的外部形态和内部构造上。