用微笑与家长共架沟通之桥

用微笑与家长共架沟通之桥

今天下午我班的邱丽欣小朋友一直闷闷不乐，玩什么也提不起精神，问她，她直摇头，眼里好像有泪，但她又说不出个所以然。所以今天晚上我决定到她家家访。

她妈妈很热情的接待了我，我说起孩子今天的表现时，她妈妈笑着说：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她说和几个小朋友都和你搬桌子，你表扬了他们，却没有表扬她。我对她说，这是你应该做的呀，你看老师多辛苦呀！你当了老师的小助手了，你应该高兴才对呀！”听了这些话，我不知道怎样表达我心中的感激和惭愧，自己的一时疏忽，让孩子对老师的不公平耿耿于怀，而这位母亲却又维护了老师在孩子心中的美好形象，我真诚的向这位母亲表示了我的歉意，检讨了我在工作上的疏忽，并由衷地说了声：“谢谢。”因为自己工作的一时疏忽，没有及时的对孩子表扬和鼓励，让孩子一下午不开心。我自责自己的失误，但同时又对这位母亲产生了崇高的敬意，因为他有一颗宽容和博爱的心。因为一个孩子，我有幸与这位家长相识相知。我相信，在以后的工作中，我们都会用微笑、用话语、用双手共架沟通之桥。在生活中，又多了一位好朋友。

让孩子懂得今天的幸福生活来之不易

有些家长来园接送孩子时，经常抱怨孩子老丢东西。有的家长说：“刚买的铅笔，没用一上午就没了。”也有的家长说：“昨天刚买的彩笔，今天只剩下一两支了。”抱怨归抱怨，家长还是次次重新为孩子购置学习用品，满足孩子的要求。孩子们为什么老丢东西？我通过仔细观察分析，归结起来，主要有这么几个原因：一是幼儿年龄尚小，自理能力差，不懂得收拾、整理、保管好自己的东西；二是有些家长无原则地满足孩子的要求，认为如今生活水平提高了，为孩子多花点钱算不了什么，造成孩子只知道丢了旧的，还会有新的，不懂得爱护物品；三是孩子缺乏良好行为习惯的培养。

因此，要解决孩子丢东西的问题，还要从根本上去解决，而且需要家长和老师共同配合做好工作。首先要加强对孩子自理能力的培养，教会孩子懂得收拾、整理东西，懂得保管好自己的物品，提高自我服务的能力；第二，不可轻易地应允、满足孩子的要求，假如孩子的东西丢了，先别急于补上，让孩子尝尝没有东西的难处和尴尬，并及时引导和教育，激发孩子爱护、珍惜每件物品的感情；第三，要经常对孩子进行勤劳朴素、艰苦奋斗的教育。通过讲故事、讲影视作品等具体生动的事例，让孩子了解过去、了解历史，让孩子懂得今天的幸福生活来之不易，懂得珍惜大人的劳动，珍惜手中的物品，从而养成勤俭节约的好习惯。

平等对待每位孩子

曾诗琳是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。这天早上，我看到静怡的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发？”静怡说：“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给雨涵梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课静怡在扯自己的头发，我还批评他，她却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

2、表扬的效力

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的浩轩小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于浩轩小朋友平时性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，浩轩会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”浩轩的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，浩轩整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

3、让孩子感受到老师的爱

刘洋是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我在工作中首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。在日常生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

用自己的一颗爱心，一双慧眼，让孩子感受到“老师爱我”的自豪感，最终会主动的表达。