《力》力PPT(第1课时力和力的作用效果)
8.1 压力的作用效果-第2课时
D.受力面积越小，压强越大
【点拨】
压力是垂直作用在物体表面上的力，重力是地球附近的
物体由于地球吸引受到的力，压力不是重力，物体的重力
大，压力不一定大，故A错误；压力是垂直作用在物体表面
上的力，压力的方向与接触面垂直，不一定是竖直向下的，
故B错误；压强就是压力与受力面积之比，故C正确；在压
甲
乙
＝
甲
乙
＝
甲
乙
甲 甲
＝ ，甲、乙的底面积之比为 ＝ ＝ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ甲、乙对地面的
乙 乙
甲
甲
甲
甲
压强之比为 ＝ 乙 ＝ × 乙 ＝ × ＝ ，故C错误，D正确。
乙
乙
甲
乙
【答案】D
综合题
14. [学科素养 科学推理][2022·
大，故C错误；由p＝ 可知，单位面积受到的压力越小，
产生的压强越小，故D正确。
【答案】D
2. [立德树人 乐学善学][2022·
宜宾]2022年北京冬奥会吉祥物
冰墩墩，可展示各种可爱的动作。如图中，同一冰墩墩对
冰面压强最小的是（
）
A.双脚站立 B.单脚冰刀滑行 C.双脚雪橇滑行 D.双脚冰刀滑行
是多大？
【解】电动自行车对地面的压力F＝G总＝（m车＋m人）g
＝（45 kg＋50 kg）×10 N/kg＝950 N。
（2）张老师匀速骑车时，电动自行车对水平地面的压强
是多大？
【解】电动自行车的每个轮胎与地面接触面积是5×10－3
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】
高一物理必修一《牛顿第一定律》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高一物理必修第一册 第三章 第3节《牛顿第三定律》(共31张PPT)
物体运动状态的变化只取决于物体本身的受力，即合力；当物 体的运动状态发生变化时，作用力与反作用力的大小、方向关 系不变。
用传感器探究作用力与反作用力的关系
用传感器显示作用力和反作用力
两只传感器，一只系墙上， 另一只握在手中
牛顿第三定律的应用
一匹马拉着马车在加速前进时，关于马和马车之间的一对作用力 说法正确的是（ C ）
A. 因为马车在加速前进，所以马车对马的拉力大于车对马的拉力 B. 因为马和车的质量不同，所以马对车的拉力和车对马的拉力大 小不同 C. 不论马车是加速运动，匀速运动还是减速运动，马对车的拉力 都等于车对马的拉力 D. 马对车的拉力和车对马的拉力大小相等，方向相反且作用在一 条直线上，所以是一对平衡力
物体之间的作用是相互的 一个物体是施力物体， 同时它也是受力物体
我们把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
作用力和反作用力
对作用力和反作用力的理解
“相互”的意思是说力总是“成对”出现，有作用力必有反作用力； 是反作用力； 作用力与反作用力总是作用在不同的物体上，各自产生的效果不能 相互抵消； 作用力与反作用力总是共存的。
3.3牛顿第三定律
第三章 相互作用—力
力的作用是相互的
发射火箭时，使火箭飞上天的力施力物体 是谁？受力物体是谁？
推动火箭前进的力 施力物体：喷出的气体 受力物体：火箭
喷出的气体给火箭向上的力的同时，有没 有受到火箭对大气的力呢？ 火箭对喷出气体的力 施力物体：火箭 受力物体：喷出的气体
作用力和反作用力
各有各的 受力物体
作用力、反作用力与平衡力
最新苏教版科学四年级上册《第3单元常见的力9弹力(第1课时)》精品PPT优质课件
把弹 簧上的 钩码个 数与相 应的拉 伸长度 标准下 图中， 并用线 连接各 点。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 钩码个数
通过对弹簧的实验研究，我发现：
研究拉力与弹簧拉伸长度间的关系
实验步骤
1.组装器材，一个一个挂钩码，分别挂1到5个。 2.刻度尺上，弹簧伸长处标记。 3.记录表格上标点，标明数字。 4.将两个点之间用尺子连起来。 5.整理实验器材。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
《9.弹力》Байду номын сангаас习题
必答题
一、填空题。 （1）在弹性性能范围内，弹簧拉伸长度越长，弹性__越__大______。 (2 ）实验室常见的条形盒测力计由_提__环____、指__针_____、刻__度__板___、_挂__钩____ 组成。 （3）弹簧测力计的单位是___牛__顿______， 符号是___N________。 （4）弹簧测力计的作用是 _测__量__力__的__大__小__ 。
必答题
（2）下列工具中，用来测量力的是（ C）。 A.量筒 B.天平 C.弹簧测力计
必答题
四、简答题。 请说一说，应该如何正确使用弹簧测力计测量力的大小。
1.看：所用弹簧测力计的最大量程和最小分度值； 2.调：调整弹簧测力计的指针至零刻度，并拉拉挂钩，确认弹簧未 被卡壳； 3.用:测量时，测力计内的弹簧必须与力的方向在一条直线上； 4.读：读数时，视线与指针水平。
苏教版小学科学四年级上册第三单元 常见的力
9.弹力
创设情境，导入新课
新苏教版四年级上册科学第三单元《常见的力》全部课件(含4课时)
实验讨论
第一个活动中，假设拉力不变，而往小车上加 重物，那么小车前进快慢又会有什么变化？
重物越重，小车的速度越慢 第二个活动中，钢珠为什么会改变运动方向？
磁铁具有磁力，小钢珠被磁铁吸引过去
物体都有一个向下的力，这就是重力。
地球上的一切物体都受到地球对 物体的吸引力作用。 这种由于地球的吸引而使物体受 到的力叫做重力。
重力的方向是竖直向下的。
通过本节课的学习，我们知道力可以改变物体运动的状态、 速度与方向。在科学探究中，能够与同伴合作探究拉力大小与 小车前快慢的关系；能够通过实验研究磁力是否能改变物体运 动的方向；体会到科学探究活动中，需要利用证据来验证假设。
苏教版 科学 四年级 上册
第三单元 常见的力
➢ 人们根据弹簧拉伸长度随拉力大小变化的规律，制 成了弹簧测力计。
➢ 利用弹簧测力计可以测量力的大小。 ➢ 力的单位是牛顿，用字母“N”表示。
弹
簧
测
力
计
结
构
刻度板
提环
指针 挂钩
➢ 弹簧测力计怎么使用？
① 使用前先检查指针是否在“0” 刻度处。
② 读数时视线要与指针齐平。 ③ 被测的力不能超过弹簧测力计的
最大刻度值。
➢ 测一测提起这些物品用了多大的力
注意事项
①知道每一大格，最小一格表示多少牛。
②测力时，要让弹簧测力计内的弹簧轴线方 向跟所测力的方向在一条直线上，且弹簧不 能靠在刻度盘上。
③要预估不能超量程使用。
我的测量记录
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道物体具有弹性，当发生 形状改变时会产生弹力。在科学实践中，能够通过实验探 究弹力与物体形变之间的关系；能够使用测力计测量力的 大小；能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受 弹性与弹力。
新人教版高中物理《力的分解(第3课时)正交分解》PPT课件
与F之间的反方正向交上分) 解
例1: 如图所示,电灯的重力G ,BO与顶板间的夹角为θ ,AO绳 水平,求绳AO、BO受到的拉力 F1 、F2 是多少？
答案
F1 =Fctgθ =Gctgθ F2=F/sinθ =G/sinθ
正交分解
练习: 物体m放在粗糙的斜面上保持
静止，现用水平力F推物体m，在力F由零
逐渐增加而物体m仍静止的过程中，物体
例2：如图所示，物体受到F1、F2和F3的
作用， F2与F3的夹角为1350 ，F1与F3的 夹角为1500，其中F3=10N，物体处于静止 状态，则F1和F2的大小各为多少？
F1y
F2 F2y
450
o
F2X
y F1
600
F1X
X：F2X=F1X 即：F2cos450=F1cos600
x Y： F2Y+F1Y=F3
三、力的正交分 定义：把一解个已知力沿着两个互相垂直的方向进行分解
正交分解步骤： ①建立xoy直角坐标系 ②沿xoy轴将各力分解
③求xy轴上的合力Fx,Fy ④最后求Fx和Fy的合力F
如图所示，将力F沿力x、y方向分解，可得：
Fx F cos
Fy
F sin
F Fx2 Fy2
即：F2sin450+F1sin600=F3
F3
正交分解问题解题步骤
1. 对物体进行受力分析 2. 选择并建立坐标系 3. 将各力投影到坐标系的X、Y轴上 4. 依据两坐标轴上的合力分别为零,
列方程求解
怎样去选取坐标呢？原则上是任意 的，实际问题中，让尽可能多的力落在 这个方向上，这样就可以尽可能少分解 力．
中考物理：第2课时《力的概念、重力、摩擦力》ppt课件(28页)
得出 结论
越大 ，摩擦力越大(对 接触面粗糙程度相同时，压力________ 越粗糙 比甲、乙)；压力一定时，接触面________ ，摩擦力越大 (对比甲、丙)
实验 说明 关
滑动摩擦力的大小与接触面积大小、运动速度大小等无
考点聚焦
京考探究
第2课时
力的概念
重力
摩擦力
实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作(如图所示)：
力
表面上滑动时受到的摩擦
力 一个物体在另一个物体
②接触面粗糙程度一定时，压力越 大 大，滑动摩擦力越______ 在其他条件相同的情况下，滚动
小 摩擦力比滑动摩擦力______
滚动摩擦
力
表面上滚动时受到的摩擦
力
考点聚焦
京考探究
第2课时
力的概念
重力
摩擦力
3.探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
探究 课题 滑动摩擦力的大小与什么因素有关
8 重力为________N
考点聚焦
京考探究
第2课时
力的概念
重力
摩擦力
方向
____________ 竖直向下
重垂线 说明：利用这一特点可以制成__________ 竖直 、墙壁上的画 来检查墙是否砌得________ 水平 等 是否挂正、工作台面是否________
作用点
①形状规则、质地均匀的物体的重心在它 重力在物体上的 几何中心 ； 的__________ 等效作用点叫作 ②物体的重心不一定在物体上，比如空心 重心 ________ 圆球、圆环的重心在它的几何中心上
装防滑链
考点聚焦
京考探究
第2课时
力的概念
重力
摩擦力
压力 减小________ 减小 摩擦 使接触面变 光滑 ________ 滑动为滚动 变____________ 使接触面分离
(新教材)统编人教版高中物理必修1第三章第4节《力的合成和分解》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中物理必修一第三章第4节《力的合成和分
解》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中物理必修一第三章第4节《力的合成和分解》。
第三章主要讲述相互作用——力，以相互作用与**定律为学习主题。
自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。
正是由于这些相互作用，物体在形状、**状态等许多方面会发生变化。
如何来研究这些相互作用呢?在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。
在研究物体做机械**时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。
通过本章学习，培养学生**与相互作用观念、建构模型的意识和能力、一定的科学探究的意识、能力和科学态度与责任，从而让学生具有物理学科的核心素养。
本章共有五节内容，本节是第四节，探究力的合成和分解。
承载着实现全章教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科核心素养、教学重难点、教学方法、学情分析、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准。
普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）【内容要求】：“1.2.2 通过实验，了解力的合成与分解，知道矢量和标量。
”
二、教材分析。
本节是第三章《相互作用——力》的第四节。
本节探究力的合成和分解。
从共点力的概念切入，继而通过例子阐述合力和分力的概念。
接下来通过实验讲述力的合成和分解。
最后教材讲解矢量和标量。
教材。
人教版高中物理必修1-第三章第3节《摩擦力》课件(共19张)
人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从 着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你， ，决定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应， 们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它 候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才 意志，并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没 益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝 。意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我 不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志 度如何，它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的 利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼 坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第二章相互作用第2单元 力的合成与分解(50张ppt)
[尝试解题] 法一 力的作用效果分解法
绳子 OC 的拉力 FC 等于重物重力 G。将 FC 沿 AO 和 BO 方向分解，两个分力分别为 FA′、 FA′ FC FB′，如图甲所示，可得： F ＝tan θ， ＝cos θ，又 FB′ C FA′＝FA，FB′＝FB， G 所以 FA＝Gtan θ，FB＝cos θ， 故 A、C 正确。
[例1]
一物体受到三个共面共点
力F1、F2、F3的作用，三力的矢量关
系如图2－2－6所示(小方格边长相等)， 则下列说法正确的是 ( ) 图2－2－6
A．三力的合力有最大值F1＋F2＋F3，方向不确定 B．三力的合力有唯一值3F3，方向与F3同向
C．三力的合力有唯一值2F3，方向与F3同向
D．由题给条件无法求出合力大小
答案：AC
力的合成问题 1.几种特殊情况的共点力的合成 类型 互相垂直 作图 合力的计算
F＝ F12＋F22 F1 tan θ＝F 2
两力等大，夹 角θ
θ F＝2F1cos 2 θ F 与 F1 夹角为2
两力等大且 夹角120°
合力与分力等大
2.合力的大小范围 (1)两个共点力的合成：|F1－F2|≤F合≤F1＋F2 即两个力大小不变时，其合力随夹角的增大而减小， 当两力反向时，合力最小，为|F1－F2|，当两力同向时，合 力最大，为F1＋F2。 (2)三个共点力的合成： ①三个力共线且同向时，其合力最大，为F1＋F2＋F3。 ②任取两个力，求出其合力的范围，如果第三个力在 这个范围之内，则三个力的合力的最小值为零，如果第三 个力不在这个范围内，则合力的最小值为最大的一个力减 去另外两个较小的力的和的绝对值。
答案：A
[随堂巩固落实]
1．如图2－2－12所示的水平面上，橡皮绳一端
《弹力、重力的受力示意图》力PPT
一增、弹值力三步行
弹性: 类似于弹簧，物体受力时会发生形变,不受力又恢复到原来的形状,这种 特性叫弹性.
塑性: 类似橡皮泥，物体受力变形后不能自动恢复到原来的形状的特性叫塑性. 弹性形变: 物体变形后可以恢复原状的形变。 塑性形变: 物体变形后不能自动恢复原状的形变。
一增、弹值力三步行
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度也不能完全复原。
二增、弹值力三的步三行要素
1、弹簧弹力的大小：
弹性限度：
如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体就不能完全 恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
不超过弹性限度时，弹性形变越大，弹力越大！
2、弹簧弹力的特点：
两物体间的弹力是发生在相互接触面上，但可以将作用点移到重心上。
二增、弹值力三的步三行要素
一增、弹值力三步行
弹力是如何产生的？
一增、弹值力三步行
弹力: 物体由于弹性形变而产生的力。 弹力产生的条件: 相互接触
发生弹性形变 弹力的表现: 压力 支持力 拉力
一增、弹值力三步行
生活中在哪儿应用到了弹力？
一增、弹值力三步行
例1：
条件：① 直接接触 ② 发生弹性形变
是否发生了挤压形变？
只 有
专题训练(一)弹力、重力的受力示意图
9．在图1－ZT－9中画出静止的小球A所受重力的示意图。
如图所示
图1－ZT－9
专题训练(一)弹力、重力的受力示意图
10．如图1－ZT－10所示，一根均匀木棒斜靠在墙上，请在图 中画出木棒受到的重力的示意图。
பைடு நூலகம்如图所示
图1－ZT－10
专题训练(一)弹力、重力的受力示意图
例题1.
AB 木块在水平面上运动时,下列力中是弹力的是( )
《力》力PPT优秀课件
二、力的作用效果
运动状态发生改变
变静为动 变动为静 快慢改变 方向改变
二、力的作用效果
力的作用效果
使物体发生形变 使物体的运动 状态发生改变
变静为动 变动为静 快慢改变 方向改变
三、力的三要素和示意图
成人和中学生拉同一个 拉力器，产生的作用效果一 样吗？
力可以使物体形变，形变包 括形状和体积的改变，可以 是明显的，也可以是微弱的
运动状态的改变包括：由静止到运动，由运动到静止、速度大 小的改变，速度方向的改变。
互动新授 力的三要素和力的示意图 1.力的三要素
提出问题 影响力的作用效果的因素有哪些？
再见 进行猜想 力的大小、方向、作用点
设计并进行实验
再见 现象：磁铁靠近小钢球时小钢球开始运动。
观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动， 如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球 的运动有什么变化？
现象：小球的运动方向改变。
做做：用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？ 现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。
互动新授
观察：力使物改变了什么？
教学内容
点我喔
再见 0
情景引入
1
0
互动新授
2
0 巩固扩展 3 0 课堂小结 4
情景引入
请你说出在哪些地方常常提到力？
再见
马拉车
举重运动员 举起杠铃
推土机推土
运动员踢足 球
互动新授
生活中我们经常用“力”……
人推车，人用了力，车受到了力。
再见
双手拉弹簧，人用了力，弹簧 受到了力。
互动新授
《共点力的平衡 第1课时》教学设计【物理鲁科版高中必修第一册(新课标)】
第3节共点力的平衡第1课时教学目标(1)经历分析推导共点力的平衡条件的过程，理解共点力的平衡条件。
(2)能用共点力的平衡条件判断物体是否处于平衡状态，能用共点力的平衡条件分析物体的受力状况。
教学重难点教学重点共点力的平衡条件、分析推导共点力的平衡条件的过程、共点力的平衡条件的应用教学难点共点力的平衡条件、分析推导共点力的平衡条件的过程、共点力的平衡条件的应用教学准备多媒体课件教学过程新课引入教师活动：展示有关梵净山的蘑菇石、广州塔、高架桥的相关图片。
老师口述：大自然鬼斧神工，留下了无数令人叹为观止的奇景。
贵州梵净山的蘑菇石，看似岌岌可危，实则相当稳固。
这亿万年沧桑历练出来的自然造化，给人们带来了许多关于力与平衡的启迪和遐想。
教师口述：人类以自己的勤劳和智慧，不断探索包括力与平衡在内的各种自然规律，并且利用这些规律创造出无数巧夺天工之作。
如广州塔、斜拉桥等。
教师口述：我们今天就来研究力与平衡的问题。
讲授新课一、物体的平衡状态教师设问：我们初中已经学过了平衡状态的概念、二力平衡的条件，请同学们回顾一下。
教师活动：复述平衡状态的概念、二力平衡的条件。
物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力平衡。
根据前面所学的力的合成可知二力平衡时物体所受的合力为0。
二、共点力的平衡条件教师设问：如果一物体受三个力或更多力的作用，应如何才能判断此物体是否处于平衡状态呢？学生活动：学生之间讨论老师所提问题，然后举手回答。
教师活动：讲解物体受三个力或更多力的平衡条件。
如果物体受到多个共点力作用，我们可以逐步通过力的合成。
设物体受到n个力的作用，由于合力与分力是等效替代的关系，逐次任意合成两个力。
每进行一次力的两两合成，物体所受的力就相当于减少了一个，最终等效为两个力的作用。
如果这两个力的合力为0，则意味着所有力的合力等于0，物体将处于平衡状态。
物理：3.3《力的等效和替代》知识点总结课件(粤教版必修1)
第三节
力的等效和替代
共点力 如果几个力都作用在物体的同一点上，或者几个力的作用 共点力 线(延长或反向延长)相交于一点，这几个力就称为______． 力的等效和替代 1．力的等效 几个力 如果一个力的作用效果与另外________的共同作用效果相 替代 同，那么这个力与另外几个力可以相互_____，这个力称为另外 分力 合力 几个力的_____，另外几个力称为这个力的_____． 2．力的替代 在物理学中通常从作用效果相同这一观点出发，根据具体 力的合成与分解 情况进行力的替代，称为_______________．
探究“寻找等效力” 1．实验器材：如 3－3－1 所示的演示仪、弹簧测力计、橡 皮筋、细线、钩码若干，画有间1
2．实验步骤 (1)用两根细绳系着橡皮筋的一端，橡皮筋的另一端固定在 仪器顶端的小钉上，调节器材上的两个滑轮的距离，使之便于 操作． (2)分别在细绳下悬挂钩码若干，并把细绳置于滑轮上，记 录两绳上悬挂钩码的数量和两绳与纸边的交点 C、D. (3)待橡皮筋伸长且稳定后把画有同心圆的纸置于橡皮筋与 细绳的后面，并使同心圆的圆心 O 和橡皮筋与细绳的结点重合． 并用图钉固定纸片．
(4)卸去钩码，直接用弹簧测力计拉细绳，使结点也伸长至 圆心 O 点，记录弹簧测力计的读数和绳与纸边的交点 J. (5)取下纸片，作射线 OC、OD、OJ，并用力的图示法作出 三个力． (6)相邻箭头用虚线相连，构成由两个三角形组成的四边形， 观察四边形的特点． (7)改变砝码的数量，重复上述步骤． 3．实验结论 如果用表示两个共点力的线段作一个平行四边形，则这两 个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这就是力的平 行四边形定则．
物理：3.3《力的等效和替代》课件(粤教版必修1)
预习梳理
1．力的三要素： 大小 、 方向 作用点 ．力的三要素： 、 ． (1)力的大小用测力计 弹簧秤 测量 ， 在国际单位制 力的大小用测力计(弹簧秤 测量， 力的大小用测力计 弹簧秤)测量 N 符号： 中，力的单位是 牛顿 简称 牛 ，符号： . ， (2)力不仅有大小 而且有 方向 要把一个力完全表达 力不仅有 ， ， 出来， 出来，既要说明它的 大小 又要说明它的 ， ．
图 4
4．关于两个分力 1、F2及它们的合力 ，下列说法正 ．关于两个分力F 及它们的合力F， 确的是 B．两力F1、F2一定是同种性质的力 ．两力 C．两力 1、F2一定是同一个物体受的力 ．两力F D．两力 1、F2与合力 是物体同时受到的三个力 ．两力F 与合力F是物体同时受到的三个力
解析 只有同一个物体受到的力才能合成，分别作用 在不同物体上的力不能合成．合力是对原来几个力的 等效替代，可以是不同性质的力，合力与分力不能同 时存在
三、寻找等效力 典例3 某小组在做“寻找等效力” 典例 某小组在做“寻找等效力” 实验时，实验结构如图2所示 所示， 实验时，实验结构如图 所示， A是固定橡皮条的图钉，O为 是固定橡皮条的图钉， 为 是固定橡皮条的图钉 在力的作用下橡皮条与细线套 的结点所达到的位置， ′ 的结点所达到的位置，F′与 AO共线． 共线． 共线
图 3
3．如图 所示，力F分解为 1、F2两个分力，则下列 ．如图4所示 所示， 分解为F 两个分力， 分解为 说法不正确的是 A．F1、F2的合力就是 ． 的合力就是F B．由F求F1或F2叫做力的分解 ． 求 C．由F1、F2求F叫做力的合成 ． 叫做力的合成 D．只有力的合成遵循平行四边形定则，力的分 ．只有力的合成遵循平行四边形定则， 解是不遵循平行四边形定则的 ( D )
7.1《力》教学设计
《力》教学设计一、教材依据新课标人教版八年级物理下册第七章第一节《力》二、设计思路1、指导思想新课程提倡注重学生获得知识的过程及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。
2、设计理念教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。
所以，我尽量选择一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。
3、教材分析本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学任务很重。
所以在教学内容的讲解上必须详略得当，做到在内容完整的前提下，突出重点，攻破难点。
4、学情分析：学生对力既“熟悉”又“陌生”。
其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。
“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的，而且生活中学生的有些说法也不够科学，他们有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。
所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。
三、教学目标（1）知识与技能目标①知道力是物体对物体的作用。
②知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。
③知道力的三要素。
④知道物体间力的作用是相互的。
（2）过程与方法目标①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。
②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。
（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。
四、教学重点：力及力的作用效果五、教学难点：力的作用是相互的六、教学方法：讲授法、实验探究法、演示法、启发法七、教学器具：气球、橡皮筋、钉子、泡沫板、弹簧、铁架台、激光笔、镜子八、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入观看视频，举例生活中力的词语，引出力的课题。
第十三讲 简单机械 课时1 杠杆 课件 2025年中考物理总复习(贵州专版)
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(1)在杠杆支点两侧悬挂不同个数的钩码，其重力分别 作为动力F1、阻力F2．移动钩码的悬挂位置，使杠杆在 水平位置重新平衡，在表中记录此时杠杆两侧所受作用 设计与进 操作 力的大小、动力臂l1和阻力臂l2． 行实验 过程 (2)保持阻力F2和阻力臂l2不变，改变动力F1和动力臂l1 的大小，重复几次实验并记录数据． (3)保持动力F1和动力臂l1不变，改变阻力F2和阻力臂l2 的大小，重复几次实验并记录数据
物的过程中，则下列分析正确的是( D ) A．撑杆对吊臂的作用力不断增大 B．钢绳对吊臂的作用力不断增大 C．撑杆对吊臂的作用力的力臂不断增大 D．钢绳对吊臂的作用力的力臂不断减小
第4题图
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5．(2024省模11题)如图所示是工人使用搬运车搬运石材的场景．当工人 在C点施加竖直向下的力时，搬运车可视为绕O点转动的 省力 (选填 “省力“费力”“或“等臂”)杠杆；若AB＝0.3m，BC＝2.7m，搬运的 石材重378N，则在C点要施加方向竖直向下、大小为__4_2___N的力，才 能使其水平平衡．(忽略机械自重)
第6题图
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命题点 3 杠杆相关作图
7．(2023黔南州)在“探究杠杆的平衡条件” 实验中，在B点用弹簧测
力计沿CD方向拉杠杆，使杠杆水平平衡，如图所示．画出：
①弹簧测力计对杠杆拉力F的示意图；
②F的力臂．
L
F 第7题图
例2题图
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例 3 如图是三种类型的剪刀，请为铁匠师傅选择一把剪铁皮的剪 刀，你会选择__A__(选填“A”“B ”或“C ”)剪刀，这样选择的目的 是为了_省__力___(选填”省力“或”省距离“)．
例3题图
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考点 2 杠杆平衡条件的应用
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A.力是保持物体静止的原因 B.力可以改变物体运动的方向 C.力可以改变物体运动速度的大小 D.力可以改变物体的形状
第七章
知识要点基础练
综合能力提升练ຫໍສະໝຸດ 拓展探究突破练-12-
15.辽宁号航母的舰载战机歼-15着舰时在拦阻索作用下停下来,这个过程中( B ) A.拦阻索对战机的作用力使拦阻索发生形变 B.拦阻索对战机的作用力使战机运动状态改变 C.战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的受力物体相同 D.战机对拦阻索作用力与拦阻索对战机作用力的作用效果相同
⑤力可以脱离物体而单独
存在
④两个物体不相互接触,也 可能有力的作用
⑥力不能脱离物体而单独 存在
⑦力的产生总涉及两个物 ⑧一个物体也可以产生力
体
的作用
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第七章
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17.如图,在一张桌子上放两个平面镜 M 和 N,让一束光依次被这两 个平面镜反射,最后射到刻度尺上 P 点,形成一个光斑。如果在箭头 所指处用力 F 向下压桌面,则刻度尺上的光点将会向 下 ( 选填 “上”或“下” )移动。利用这样的装置,可以把不易觉察的力的作用 效果之一—— 形变 “放大”到能直接看出来。
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16.在以“力”为主题的辩论赛中,正方和反方提出了许多观点,小明同学把 他们的观点归纳整理成如下表。你认为正确的观点有 ②④⑥⑦ ( 填 序号 )。
正方 ①两个物体相互接触,就一 定有力的作用
反方 ②两个物体相互接触,不一 定有力的作用
观 点
③两个物体不相互接触,就 一定没有力的作用
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8.2018 年 7 月初,安徽北部出现大面积的狂风暴雨,导致很多树木被 大风刮弯,甚至刮断,如图所示是大风经过时的场景,这说明力可以 改变物体的形状 。
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9.千古神话“嫦娥奔月”成为中国航天的现实。我国发射的“嫦娥一号”卫星在太空多 次通过喷射燃气实现变轨( 改变运行高度和运行方向 ),这实际上运用了物理学中 的 力可以改变物体的运动状态 的原理。
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知识点 2 力的作用效果 4.成语“风吹草动”中的“动”说明风吹草的力所产生的作用效果是 改变物体的运动状态 。 5.如图所示,图①②③说明力可以改变物体的 形状 ;图④说明力 可以改变物体的 运动状态 。
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我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要 的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人， 富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球 棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇 迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先 看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下， 即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅 咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反 映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。 不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要 这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了 下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不 可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点 意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来 越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成 为大家励志的手段，纷��
第七章
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12.如图所示的各种现象中,物体的运动状态没有改变的是( C )
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第七章
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13.用绳子系住水桶,手握住绳子从井里提水,手受到竖直向下的拉力,这个拉力的
施力物体是( C )
A.地球
B.水桶
C.绳子
D.水
14.观察如图中的三个情境,可以归纳得出的结论是( D )
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6.如图是 2018 年俄罗斯足球世界杯的一个场景,从物理学角度看,守 门员的作用主要是( A )
A.改变足球的运动状态 B.改变足球的体积 C.改变足球的质量 D.改变足球的形状
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7.如图所示,用手指压铅笔尖,手指的肌肉紧张,有疼痛感,表明铅笔尖 对手指 有 ( 选填“有”或“没有” )力的作用。
第七章
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10.下列物体被托起时所用的力最接近 10 N 的是( A )
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11.下列现象中能够说明力可以改变物体运动状态的是( A ) A.同学们投出的实心球的运动轨迹是弧线 B.龙虾煮熟后变得更弯曲 C.壁虎可以稳稳地趴在天花板上不掉下来 D.撑竿跳高时运动员把杆压弯
第七章 力
第1节 力
第1课时 力和力的作用效果
第七章
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知识点1 力 1.轮船前进时受到水的阻力,这个力的施力物体是 水 ,受力物体是 轮船 。 2.人踢球时,是 脚 与 球 之间发生了力的作用。若以球为研究对象,施力物体是 脚 ,受力物体是 球 。 3.下列有关力的说法中,正确的是( A ) A.产生力的两个物体一定发生了作用 B.力的产生只需一个物体 C.力是物体本身具有的特性 D.相互接触的两个物体一定产生力的作用