攻击性幼儿的教育心得

攻击性幼儿的教育心得

幼儿攻击性行为是指以伤害他人为目的的行为。有身体上的进攻，言语上的攻击，也可以是侵犯别人的权利。幼儿主要表现为：打，踢，咬，大声叫嚷，抢走别人的东西等。我们就幼儿中有攻击性行为的幼儿进行深入剖析，家庭幼儿园双方配合，以培养幼儿良好的行为和社会交往能力。

案例一：

小朋友洗完手，在甩手上的水珠时，手肘不小心碰到后面的小跃，小跃随后在小朋友后面猛地一掌，小朋友倒了下去，只听“啪”的一声，头重重地摔卫生间水槽的台面上，头上立刻起了一个大大的红包。看到这一切，小跃一点也不惊慌，表情木然的说了一句“他先打我的”。

分析与措施：

小跃缺乏同情心，缺乏体验他人情绪情感的移情能力。与小跃交流时，我们发现他每次都认为被打的小朋友不痛、不难过，自己没有对他人有什幺伤害。并常常在攻击他人之前，怀疑别人对他有敌意或恶意攻击他，曲解别人的意图。同时，同伴对他有戒备心理、都不喜欢和他玩，因攻击同伴常常受到教师和妈妈的批评。小跃认为大家都不喜欢他，不爱他。

目前的小跃，“爱”对于他至关重要，让他感受家庭、幼儿园的爱会对他会产生积极的心理作用。因此，家庭幼儿园双方携手共同改善教育环境，促进孩子社会行为能力的发展。

1、和孩子谈话，倾听孩子内心的想法和感受，了解孩子的内心需要。

2、做到平等、公正，尊重孩子，有进步及时表扬，多给予鼓励、称赞。对孩子的打击、批评会导致其抵触情绪，随之形成逆反情绪，每个孩子都有自尊心，都渴望得到爱，而当这一切得不到满足时，他会以逆反心理来维护自尊，因此，应给与积极正面的引

导。

3、尝试理解别人的情感，学会站在他人角色思考，促进体验他人情绪情感的移情能力发展。

4、当遇到自己或别人生气愤怒的情绪时，要学会自我控制情绪。要学会请求帮助，避开与他人发生冲突，避开争斗。

案例二：

跃跃和智智在玩构建的游戏，两人为了一块积木争抢了起来，眼看自己抢不过智智，就一口咬在了智智的手臂上，智智的手臂上印上一圈深深的牙印，很快被咬过的地方肿了起来。事后老师与跃跃就这件事进行了交流，并请他给智智道歉。但跃跃并不为此事感到内疚，因为在交流时他一直用不屑的表情，并斜着眼睛看着老师，道歉也表现出不情愿。

分析与措施：

幼儿攻击性行为是有多方面的因素相互作用的形成的结果，其中包括家庭、同伴等因素。跃跃的性格急躁，爱发脾气，好争斗，

叛逆。这和孩子的气质类型有关系，受遗传因素的影响，同时孩子的父母特别是爷爷、奶奶对跃跃过于宠爱、放任。在这两种的因素下，孩子形成了攻击性行为。在班上跃跃这个爱打人的孩子招致其他小朋友的孤立和拒绝，受到同伴的否定后，产生了消极情绪，从而进一步增加他的攻击性行为频率。因此，我们不难理解为什幺跃跃为什幺因打人受到家长老师的批评时不哭反而笑以及攻击他人事件越演越烈的现象。

根据跃跃面前的状况，我们将对其社会行为进行指导与帮助。

1、淡化攻击意识，让孩子感觉到幼儿园老师和小朋友对自己的关心和爱，对跃跃的良好表现及时的提出表扬，强化孩子的良好行为。

2、改善与同伴的关系。学习与别人分享其物，尝试帮助他人，多与同伴协商，请求别人的应允等。以帮助孩子积极与他人互动，建立良好的人际关系。

3、鼓励跃跃和大家一起分享玩具，尝试通过协商和请求的方法

得到大家的同意与理解。

4、学习压力应对技能。面对同伴对你的抱怨或同伴拒绝，以及遭受别人的批评时，所应做出的反应，对自己的情感加以控制。

5、家庭的教育方式是我们要改善的重点。意见一致；惩罚方式适当；

以上案例中的幼儿在成长过程中会出现一些这样或那样的偏差行为，而这些偏差行为对其的人格，品德的发展有着消极的影响。如何帮助他们在社会技能的行为、认知、情绪方面的矫正，帮助这些幼儿在幼儿园生活中表现恰当的行为获得同伴的认可，促进其身心健康发展是我们教师一个重要的课程。