4、古诗两首

4、古诗两首(学案) 【学习目标】

1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语及诗意。

3、感受古诗语言和意境美。

【学习过程】

一、明确学习目标。

二、完成学习任务:

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

下列加点字的读音易读错，请同学们在文中标出来，借助工具书弄准字音，多读几遍。

莺啼．绿映．红酒旗．楼．台烟．雨偷闲

．．

2、读二、三遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、

不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

注意诗句的停顿之处，多读几遍。

江南春春日偶成

千里/莺啼‖绿映红，云淡/风轻‖近午天，

水村/山郭‖酒旗风。傍花/随柳‖过前川。

南朝/四百‖八十寺，时人/不识‖余心乐，

多少/楼台‖烟雨中。将谓/偷闲‖学少年。

3、从文中标出下列词语，并借助字典或词典写出它们的意思，联系上下文或结合实际想一想它们在文中的意思，不明白的查阅资料。

莺啼: 山郭:

绿映红:

云淡风轻:

午天: 傍:

时人: 余: 谓:

4、这两首诗分别主要写了什么内容?

5、在课本上描红，注意字的间架结构，然后把本课的生字

工工整整地在下面田字格里写五遍。

6、认真抄写课后词语三遍。

7、学习了这两首诗有以下问题不明白:(写在下面)

4、古诗两首(导学案)

第一课时

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读古诗。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步感知古诗内容。

【教学过程】

一、揭题导入

师:春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，同学们在你的头脑中有哪些描写“春天”的诗句?(学生自由交流并发言) 师:今天，老师给大家带来了两首描写春天的古诗，一首是杜牧写的《江南春》;一首是程颖写的《春日偶成》。下面让我们一起走进这两首诗，看看作者是如何来写春天的。

二、出示本课时学习目标

三、展示词语

师:小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

读书预设:

(1)下列加点字的读音易读错，请同学们特别留意。

莺啼．绿映．红酒旗．楼．台烟．雨偷闲

．．

当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。个别读—领读—齐读

(2)注意诗句的停顿之处，同学们可多读几遍。

江南春春日偶成

千里/莺啼‖绿映红，云淡/风轻‖近午天，

水村/山郭‖酒旗风。傍花/随柳‖过前川。

南朝/四百‖八十寺，时人/不识‖余心乐，

多少/楼台‖烟雨中。将谓/偷闲‖学少年。

师:嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在读诗的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读古诗，相信你会把古诗读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

四、练习读书

师:学案上还有个任务:把古诗读正确、读流利，请同学们

先自己读一读感觉还读不好的地方，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的

地方。)

五、展示读书(落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。)

师:时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把古诗读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。

六、整体感知

师:同学们古诗读得不错，现在再给大家一个任务，再次认真朗读古诗，想一想这两首古诗主要写了什么?

师:好，同学们，通过朗读，我们对两首己经有所了解。那么，生字会写吗?请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。

七、指导写字(如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错<描红临写>)

1、观察生字的字形和结构。

2、教师范写生字:“旗”。分析起笔、顿笔，分析间架结构，分析难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。

3、学生仿写。共同评价学生仿写的字。评价要领:起笔、

顿笔、大小、间架结构等。

4、检测生字:对子互改，把错误的字纠正两遍。

八、出示自学提示

默读古诗，边读边思考，试着用自己的语言理解者两首古诗，并标划自己感受比较深的诗句，在旁边写写自己的感受。

九、布置展示任务

1、结合重点词、句的解释，说说你对《江南春》这首诗的理解。

2、结合重点词、句的解释，说说你对《春日偶成》这首诗的理解。

3、展示朗读。

4、展示背诵。

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、理解词语及诗句意思。

3,感受古诗的语言美和意境美，明白作者要表达的思想感情。【教学过程】

一、导入新课

这节课我们继续学习《古诗两首》(课件出示)

请看这节课的学习目标。(课件出示)

二、展示交流

1、出示自学提示。

课件出示上节课的自学提示

师:1、请根据上节课的自学提示，各自准备一下分配到的任务。

师:2、小组内交流，先帮对交流(让4, 5, 6号谈，1, 2,3号听)谈错的对子纠正，谈不到的对子补充。

师:3、小组长在小组内讲解。组员认真倾听，做好补充和更正，组长找好发言人。整理好等待展示交流。

师:下面就让我们走进古诗，领会其中所描绘的美好春光吧。

师:哪个小组先来汇报，让我们先来理解杜牧的《江南春》吧。

三、展示、反馈

小组长领任务与全班学生抢答相结合，什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的，老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织讨论等。24

【预设与措施】

1、结合重点词、句的解释，说说你对《江南春》这首诗的理解。

预设:对于诗中所描写的江南春天的景色以及诗句的意思，学生应该可以说出来。但对于诗歌的意境和作者表达的情感，学生在表达上可能会有困难。

措施:采用多种形式反复体会诗歌的语言和意境，要边读边想象，鼓励学生用自己的话描述感受到的内容。

《江南春》描写了江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春天的同时，也慨叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

2、结合重点词、句的解释，说说你对《春日偶成》这首诗的理解。

预设:这首诗的意境比较容易理解，学生应该能够感受到诗中所