2找规律填数教案
《找规律填数》教案
找规律填数众兴实小耿丽教学目标：1.学生能自己阅读，自主探索，讨论交流。
2.通过阅读让孩子掌握了找规律填数的技巧，通过兴趣引导学生主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学重点难点：让学生通过阅读掌握了找规律填数的技巧主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学设计一、故事导入，悬念激趣1、PPT出示《熊出没》的故事：熊二被光头强关进了笼子里，熊大要求熊二必须解出密码。
2、出示密码：1.1.2.3.5.8.（）.（）让学生阅读密码，思考解法。
3、出示熊大的解题方法：5+8=13、8+13=21。
激发学生解题欲望。
4.你能运用所学的知识写一组这样的密码吗?二、阅读思考，自主探究PPT出示：继续《熊出没》的故事，光头强答应放了熊二，但必须连创两关。
小朋友想救熊二吗？那么仔细阅读老师发的导读卡，解救熊二的方法步骤都是导读卡上。
让学生仔细阅读、讨论、思考、交流。
(一) 出示闯关题一：1 8 5 12 96 3 10 ？ ？同学们通过刚才的阅读，你能用你所掌握的知识创过第一关吗？1．生思考解决，师适时表扬小朋友们真聪明，可熊大和大家想法不一样，出示熊大想法：1+6=7、8+3=11、5+10=15、12+？=19、9+？=23。
问：熊大的想法是什么？师小结：对同一题目可能有不同的解题方法，所以我们一定要多动脑筋。
2．练习：小朋友们很聪明，老师忍不住考考你们了。
出示题目2 4 6 8 ？3 5 7 ？ 11(二) 闯关二出示题目2这题有什么规律？1 3 ？ 4 5 4 8 3 21.提示可以计算每一横行的和或计算每一竖行的和。
生解答：4+5+4=138+3+2=13 横行和都是132.练习1三、课堂小结，激发课后阅读兴趣“哈哈，又算出来了”熊二高兴的拍手说，光头强不甘情愿的打开铁门放了熊二。
“哼哼”熊大熊二冷笑着走向光头强。
“你们想干什么？”光头强惊恐的说。
“熊二不能被你白关了，我们也来考考你。
如果你解答不出来，我们就要把你吃了。
2找规律填数教案
找规律填数教案三一、教学目标1、使学生初步认识最简单的数列．2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．二、教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．三、教学过程设计(一)复习准备1、排排隊．師：看下面的圖說出喜羊羊的后面是誰呢？生：從一組圖看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。
所以后面是喜洋洋和灰太狼。
2．猜一猜(1)方塊、圓、三角形的排列規律？后面會是誰呢？(2) 笑臉會是誰呢？(二)学习新课1、导入师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．寫出以下幾組數后面的數：（1）以4為首，依次加上4，接下來的2個數分別會是多少呢？（2）以7為首，依次加上7，接下來的2個數分別會是多少呢？（3）以25為首，依次減去5，接下來的3個數分別會是多少呢？（4）以45為首，依次減去9，接下來的3個數分別會是多少呢？接下來我們這節課的學習板书课题：找规律填数2、教学例一(1)出示：1 4 7 10 13 □□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上3得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌互相说说后回答)是16，19．(4)尝试练习找规律填数：a．3 7 11 15 19 □后面的数比前面的数( )．相邻的两个数都相差( )．□里填( )．b．15 12 9 □□后面的数比前面的数( )．相邻的两个数都相差( )．□里填( )，( )．3．教学例2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．1 3 6 ________ 15(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是2，3，不一样．师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢？生：相差4．（板书4）师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？生：相差5．（板书5）师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书)(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是10．师：怎样计算？生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．1 2 4 7 11 □后面的数比前面的数( )．每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )．□里填( )．4．教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．(三)巩固反馈1、找规律填数：(投影片)(1) 3 5 7 9 □13(2) 8 11 14 □□(3) 35 30 25 □15 □(4) □17 15 13 □2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗？3、按规律填数，使每组数列不一样．4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．红色：0 3 6 9 …黄色：1 4 7 10 …绿色：2 5 8 11 …5、按规律在□里填上合适的数．(1)2 2 3 5 8 □(2)1 6 16 31 □课堂教学设计说明找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、引言数学是一门理性的学科，它强调逻辑和思维的训练。
而找规律填数是数学中的一个重要环节，对培养学生的逻辑思维能力和发现问题的能力具有重要意义。
本教案旨在通过有趣的练习活动，帮助大班学生们提高找规律填数的能力。
二、找规律填数的基本原则找规律填数的过程是通过观察数列中的数值，寻找规律并根据规律填写缺失的数值。
以下是找规律填数的基本原则：1. 观察数列中的数值是否有固定的增减关系；2. 观察数列中的数值是否存在某种模式或规律；3. 根据已知的数值推算出缺失的数值。
三、练习活动一：数字推理让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：1, 4, 7, 10, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值与前一个数值相差3，因此合理推断填写的数值为13和16。
四、练习活动二：运算规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：2, 6, 12, 20, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值都是前一个数值的平方加1，因此合理推断填写的数值为30和42。
五、练习活动三：图形规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：□, ▲, ○,■, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了正方形、三角形和圆形，因此合理推断缺失的数值为▲和○。
六、练习活动四：符号规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：+, -, *, /, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了加减乘除等数学符号，因此合理推断缺失的数值为+和-。
七、练习活动五：字母规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：A, B, C, D, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中每个数值依次递增一个英文字母，因此合理推断缺失的数值为E和F。
八、总结与延伸找规律填数是培养学生思维能力的重要环节。
通过观察、分析和推理，学生可以发现规律并进行相应填数。
这种能力不仅在数学中有用，而且在日常生活中也能起到积极的作用。
2022年人教版数学《第2课时 找规律》教案(公开课)
第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系, 概括出规律, 并能按规律写数.2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律, 结合图形的变化规律, 发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律.3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力, 养成良好的学习习惯.【教学重难点】重点:学会找规律填数.难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系, 概括出规律, 并能按规律写数.【教学过程】一、复习导入1.填一填.2.讨论：观察每列图形, 图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现.4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律〔出示课题〕二、新课讲授1.教学例3〔1〕.〔1〕出示图片〔1〕.师：请观察这组图形和数的变化, 并与练习题相比. 有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆, 要求学生一边说一边摆.生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形.生2：通过摆图形, 我发现□的个数不断增加. 下一个图形总比前一个图形多3个.师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的. 与前面图形的排列不相同.师：对! 再来看看这些图形下面所对应的数字, 这些数字表示的是什么？从这列数字中, 你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字, 表示的是拼这个图形所需要的□的个数. 这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的.师：这行数字, 相邻的两个数相差几？算一算.生：6-3=3, 9-6=3, 12-9=3.师：通过计算, 你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3, 后一个数比前一个数多3, 相邻的两个数相差3.板书：师：相邻的两数相差3, 就是这行数的规律.师：试着往下填一填, 后面的数应怎样排列？学生独立填数.汇报、交流.板书：〔2〕出示图片〔2〕.出示图片.师：请大家观察这组图形以及对应的数字, 找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论, 交流. 汇报、交流.师：有规律吗？生1：有.师：有什么样的规律？生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的.生2：都是单数.生3：是按11、9、7、5的顺序出现的.师：请大家算一算, 相邻的数字相差几？生4：11-9=2, 9-7=2, 7-5=2. 所以都是相差2. 生5：前一个数比后一个数多2, 后一个数比前一个数少2.师：很正确!板书：师：相邻的数字相差2, 就是一行数的规律.师：请大家试着填一填, 5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数. 汇报、交流.板书：2.教学例3〔2〕.出示下面两行数.〔1〕5 10 15 20 25 ____ ____〔2〕24 20 16 12 8 ____ ____师：观察上面两行数, 数字的排列有什么规律？小组先讨论一下.学生小组讨论, 教师巡视指导.汇报、交流.师：谁来说说第一行数的规律.生：第一行数, 相邻的两数相差5.师：大家同意吗？生：同意.师：谁来说说你是怎么知道的？生1：我是用减法计算出来的. 10-5=5, 15-10=5, 20-15=5, 25-20=5.生2：我是5个5个地数, 5、10、15、20、25. 所以相邻的两个数相差5.师：这两种方法都很好! 相邻的两个数相差5, 就是这行数的规律.板书：师：按照这个规律, 你能接着填数吗？生：能.师：填几？生1：25加5等于30, 第一条横线上填30.生2：30加5等于35, 第二条横线上填35.师：第一行数的规律我们已经找出来了, 下面说第二行数的规律. 生1：这行数都是双数.生2：它们是按从大到小排列的.生3：相邻的两个数相差4.师：是吗？怎样能验证一下？生：用减法算一下.师：好! 请大家算一算. 学生计算后交流.师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？生：相邻的两个数相差2.师：对! 请大家按照这个规律接着填数. 学生填数后, 交流.板书：三、课堂作业“做一做〞的第1题.〔1〕学生独立思考、填数.〔2〕汇报、交流, 说说自己是怎么想的.2.完成教材第89页练习二十的第3题.〔1〕学生独立思考、涂色、填数.〔2〕要求学生说出规律和找规律的方法.3.完成教材第89页练习二十的第4题.〔1〕让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的.〔2〕继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律.〔3〕讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？二十的第5题.〔1〕让学生独立填数.〔2〕说一说自己是怎样找到规律的, 规律是什么.四、课堂小结师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见. 小结：这节课我们研究的是数的排列规律. 每一行数相邻的差是相等的, 它们的差有的是1, 有的是2, 有的是3或者5等. 我们可以通过计算的方法, 找出每行数相邻两个数之间的差, 从而找出形成每行数的排列规律.第2课时图形的放大与缩小【教学目标】知识目标：了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似.能力目标：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲, 使学生积极参与学习活动, 在学习过程中感受成功的喜悦.【教学重难点】重点：能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似.难点：通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法.【教学过程】一、创设情境, 导入新课.1、观察体验. 〔出示多媒体课件. 〕师：老师这有一张非常有纪念意义的照片, 我们来一起看一看. 〔照片很小, 学生看不清楚. 〕教师逐步将照片放大两次, 使学生看清照片.师：这么有纪念意义的照片为什么刚刚我们看不清, 现在却看清了呢？2、联系生活实际.〔1〕观看主题图.师：通过放大照片我们看清楚了照片, 看来生活中我们有时需要把物体放大, 其实有的时候我们也需要把物体缩小. 〔多媒体课件〕来看看这些生活中的现象, 你们知道他们反映的是哪种情况吗? 可以联系人物的活动来谈. 〔学生自由发言. 〕〔2〕学生举例.师：你们在生活中还见过其他放大缩小的现象吗? 指名说一说.师：看来放大缩小现象在我们生活中的各个领域应用还是十分普遍的. 今天这节课我们就来一起研究“图形的放大与缩小〞. 板书课题. 二、探究交流, 学习新知(一)感知图形的放大. 〔多媒体出示方格纸上的平面图形〕1、初步感知画在方格纸上的平面图形.师：我们已经认识过许多的平面图形了. 老师把正方形、长方形和直角三角形分别画在了方格纸上. 大家看一看画在方格纸上的三个图, 我们能获得哪些相关的数学信息？学生自由谈.2、理解要求. 〔多媒体出例如4的要求〕师：你怎么理解这个要求？学生自由发言.3、通过画正方形了解画法.师：按2：1画出放大后的图形, 其实就是要把原图形的各条边放大到原来的2倍. 谁能以这个正方形为例来具体说一说怎样画出它按2:1放大后的图形. 学生试说.学生在方格纸上画出正方形按2：1放大后的图形, 并想一想你是用什么方法画得. 指名代表用实物投影展示并介绍自己的方法.4、经历画长方形和直角三角形的过程.〔多媒体出示要求〕学生自己画出两个图形按2：1放大之后的图形, 并在小组互相检查. 教师用多媒体展示画的过程.师：直角三角形和其他的两个图形不同, 它有一条斜的边, 谁能来介绍一下你是怎么画的. 学生展示画法.5、置疑. 〔学生提出自己的置疑. 〕〔1〕小组合作学习解决学生提出的置疑.〔2〕选取代表介绍自己的方法和找到的答案. 教师配合多媒体课件随机演示验证的过程.学生试概括发现, 多媒体出示. (一个图形按一定的比放大, 它的每条边都按相同的比放大. )〔二〕感知图形的缩小.师:我们一起研究了图形按一定的比放大的画法以及放大后图形的一些特点. 如果把图形按一定的比缩小该怎么画, 图形按一定的比缩小之后会不会也有什么特点呢？出示缩小的要求.1、学生小组合作学习.2、交流评议. 选取学生代表的作品展示, 多媒体完成按一定的比缩小后画出的图形.学生试说自己的发现并尝试总结.三、拓展应用学生根据教师给出的组合图形, 自己设定一个放大或缩小的比, 然后在方格纸上画出按这个比放大或缩小后的图形.四、总结学生试总结图形按一定的比放大或缩小的特点.五、作业布置教材60页做一做【板书设计】图形的放大与缩小每条边都按一定比例放大每条边都按一定比例缩小。
(完整word版)找规律填数_一年级数学教案_模板.docx
找规律填数 _一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步认识最简单的数列．(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．教学过程设计(一 )复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．(二 )学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1) 出示： 1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上 3 得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )(3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()．b． 15 12 9 □ □后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()， ()．3．教学例 2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．01030________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是 60．师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一相两数的差比前一相两数的差多()．□里填 ()．4．教小：找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．(三 )巩固反1．找律填数：(投影片 )(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15 □(4) □ 171513□2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？3．按律填数，使每数列不一．4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．色： 0369⋯黄色： 14710⋯色： 25811⋯4．按律在□里填上合适的数．(1)22358□(2)16 16 31 □堂教学明找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的心理特点，自然地引出了数列律的．指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．板型：新授授：第周第教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。
幼儿园大班数学教案《找规律填数》
幼儿园大班数学教案《找规律填数》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：在当今社会，数学能力被视为儿童发展的重要方面。
幼儿园大班的孩子正处在数学概念形成的关键时期，培养他们的数学思维和逻辑能力对于日后的学习和生活至关重要。
2. 学前教育现状：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，数学教育应注重培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过找规律填数的活动，激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
3. 孩子发展特点：大班儿童对数字和图形有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探索和发现，适合进行规律性的数学活动。
二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握简单的数列规律，能够根据规律完成数列的填充。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会观察数列的规律，并能够根据规律进行填数。
2. 教学难点：引导幼儿理解并运用多种方法找出数列的规律，以及如何解决填数过程中遇到的问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和游戏教学法，通过引导幼儿观察、思考、讨论和操作，帮助他们理解和掌握找规律填数的技能。
2. 教学手段：使用多媒体教学课件、实物操作材料（如数字卡片、填数游戏板）等，以及小组合作学习的形式。
五、教学用品1. 多媒体教学设备一套，用于展示数列规律和示例。
2. 数字卡片一套，用于幼儿操作和填数游戏。
3. 填数游戏板若干，供幼儿小组合作使用。
4. 彩色笔、剪刀、胶水等辅助材料，用于幼儿创作和展示。
六、教学程序第一课时：认识数列规律章节一：导入与热身1. 教师通过故事引入，讲述一个关于数字排列的故事，激发幼儿对数列规律的兴趣。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案教案名称：找规律填数一、教学目标：1.知识与技能：了解找规律填数的概念，掌握常见的数列规律；能够通过观察数列中的规律填写下一个数；能够利用找规律填数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察数列中的数字，总结出数列的规律；运用数列规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和总结的能力；培养学生对数学问题的兴趣和积极态度；加深学生对数学规律的理解和认识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握不同类型数列的规律；能够通过观察规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
2.教学难点：能够独立观察数列的规律；能够灵活运用找规律填数的方法解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知：引导学生观察数列，听一次数列的朗读，看一次数列的图形，再说出下一个数。
数列1：1,4,7,10,13,...数列2：2,4,8,16,32,...2.教学展示：让学生观察并找出数列1中的规律，找出数列2中的规律，进而填写下一个数。
数列1的规律：每次数值增加3；数列2的规律：每次数值乘以23.讨论总结：引导学生总结数列的规律填写下一个数的方法。
提示学生要观察数字之间的关系，找到增减或乘除的规律，并应用填写下一个数。
4.拓展练习：列举多组数列，让学生观察并尝试填写下一个数。
5.深化训练：给学生一些更有挑战性的题目，让他们通过找规律填写数列，进一步培养他们的观察力、思维逻辑和解决问题的能力。
6.实际应用：7.小结与展望：总结本节课学到的内容，强调找规律填数的重要性，并展望应用找规律填数的方法解决更复杂的数学问题。
四、教学资源：1.教案、黑板、粉笔2.数列题目练习册五、教学评价与反馈：1.教学评价：可以通过学生的课堂参与度、讨论问题的质量、拓展练习的完成情况、实际应用问题的解决能力等来评价学生的学习情况。
2.教学反馈：可以针对学生在课堂上的表现进行反馈，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步，并提供更多针对性的练习题目，加强他们的巩固训练。
大班数学教案找规律填数
大班数学教案找规律填数一、教学目标通过找规律填数的教学，培养幼儿观察能力和逻辑思维能力，提高幼儿数学思维的发展水平。
二、教学准备1.教材：《数学启蒙》，第三册。
2.教具：彩色纸、颜色铅笔、粘贴纸、剪刀。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用课前预习中的示例引发幼儿的学习兴趣，例如：给幼儿展示一个数列，让幼儿观察并猜测后续数字。
2. 概念解释（10分钟）简单介绍找规律填数的概念，明确教学目标：通过观察规律，填写正确的数字来完成数列。
3. 组织活动（20分钟）1.教师出示一副彩色纸上面画好的图形，幼儿观察并描述图形。
然后，教师在另一张彩色纸上面画出缺少一部分的图形，要求幼儿观察并补全图形的缺失部分。
2.教师出示一组数字，幼儿观察并找出规律。
例如：2，4，6，8，___，___。
然后，让幼儿自己填写后面两个数字。
3.教师给出一组颜色序列，幼儿观察并找出规律。
例如：红，蓝，黄，绿，___，___。
然后，让幼儿自己填写后面两个颜色。
4.教师将填写规律的问题变得更加复杂，例如：10，9，7，4，___，___。
然后，让幼儿自己填写后面两个数字。
4. 总结归纳（10分钟）引导幼儿总结刚才的活动，分享自己找规律填数的经验和方法。
教师逐一点评幼儿的答案，纠正错误的理解。
5. 拓展练习（15分钟）1.教师将一组数字通过投影仪呈现在黑板上，幼儿观察并找出规律，填写后面两个数字。
2.教师出示一组颜色序列，幼儿观察并找出规律，填写后面两个颜色。
3.教师出示一组形状序列，幼儿观察并找出规律，填写后面两个形状。
6. 综合活动（15分钟）将幼儿分成小组，让每个小组设计自己的找规律填数活动。
每个小组员轮流出一道问题，其他小组员观察并填写数字、颜色或形状。
最后，每个小组给出答案并解释规律。
四、教学总结通过本节课的教学，幼儿学会了通过观察规律填写正确的数字、颜色和形状，培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
这将为他们今后学习数学打下坚实的基础。
二年级上册数学教案-8.2找规律填数｜冀教版
教案：二年级上册数学教案8.2 找规律填数｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、实践和探究，找出数的规律，并能运用规律进行填数。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学内容：1. 让学生通过观察和填数，找出数的规律。
2. 引导学生运用规律进行填数，培养学生的逻辑思维能力。
教学重点与难点：重点：让学生找出数的规律，并能运用规律进行填数。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些数列，让学生观察并找出数的规律。
2. 学生尝试回答，老师给予鼓励和指导。
二、探究与发现（10分钟）1. 老师引导学生观察数列，发现数的规律。
3. 老师给予肯定和指导，并进行解释和补充。
三、填数练习（10分钟）1. 老师出示一些数列，让学生运用规律进行填数。
2. 学生独立完成，老师给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。
板书设计：找规律填数1. 观察数列2. 发现规律3. 运用规律填数作业设计：1. 让学生运用本节课学到的规律，完成课后练习题。
2. 鼓励学生进行拓展练习，找出更多数的规律。
课后反思：重点关注细节：作业设计作业设计是教学过程中重要的一环，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，而且能够促使学生将理论知识应用于实践，培养学生的实际操作能力和创新思维。
在二年级上册数学教案8.2《找规律填数》中，作业设计的合理性与有效性对于学生掌握找规律填数的方法和技巧至关重要。
详细的补充和说明：1. 作业的布置需要有针对性：在作业设计中，教师应根据本节课的教学目标和教学内容，选取或设计具有针对性的题目。
例如，可以设计一些简单的数列让学生填充，这些数列的规律可以是基本的加法、减法、乘法或除法，也可以是更为复杂的数学关系，如倍数关系、数位组合等。
统编版小学一年级数学下册找规律第2课时 找规律(2)【教案】
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P85例3、例4，完成P85“做一做”，P87“练习十九”第2、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发现并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和掌握数列与数组的排列规律。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发现什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的经验，激发学生的探究欲望，为学习新知做好准备。
2.揭示课题。
师：今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P85例3(1)。
师：观察两组图形，你发现了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较容易发现规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数减少2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很容易填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（教师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次减少相同的个数。
大班找规律数学教案通用5篇
大班找规律数学教案通用5篇大班找规律数学教案1活动目标：1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。
3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点：使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
活动准备：PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
活动过程：一、设情引课1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。
（出示PPT挂图）2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。
（幼儿汇报结果）3．引入生活中的规律，并出示课题。
《找规律》二、引导探究，认识规律1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．小组讨论。
（幼儿汇报结果）3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
三、动手体验规律1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。
2．幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。
3．幼儿给衣服设计规律图案。
四、全课结束。
大班找规律数学教案2活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
人教版数学二下《找规律》教案
人教版数学二下《找规律》教案一、教学目标1.了解规律的概念，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
2.训练学生的逻辑思维能力，培养学生的分析和推理能力。
3.提高学生的数学表达能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.探究问题中的规律，找到问题的规律。
2.运用数学方法验证和推导规律。
3.练习应用所学规律解决问题。
三、教学内容1.了解规律的概念2.探究数字序列中的规律3.发现图形变换中的规律4.运用规律解决实际问题四、教学过程第一节了解规律的概念1.引入：通过举例引导学生认识规律的概念。
2.讲解：介绍规律的定义和特点。
3.练习：让学生找出给定数列或图形中的规律，并进行验证。
第二节探究数字序列中的规律1.引入：让学生观察一些数字序列并找出规律。
2.练习：让学生自行找出一些数字序列的规律，并完成相关练习题。
第三节发现图形变换中的规律1.引入：展示一些图形变换，并让学生找出其中的规律。
2.练习：让学生根据给定的图形变换规律，完成相应的变换练习。
第四节运用规律解决实际问题1.引入：提出一些实际问题，引导学生运用所学规律解决问题。
2.讨论：让学生分组讨论解决问题的方法和策略。
3.总结：总结本节课学习到的规律和解决问题的方法。
五、教学方式1.激发思维：通过启发式问题引发学生思考。
2.合作学习：鼓励学生之间互相讨论、合作解题。
3.适当引导：引导学生自主发现规律，不做过多干预。
4.综合应用：结合实际问题进行综合应用练习。
六、教学评价1.课堂表现：根据学生在课堂上的参与程度和表现评价。
2.作业检查：检查学生完成的规律练习和问题解决情况。
3.小测验：进行小测验考察学生对规律的掌握程度。
七、教学反思1.教学方法：回顾本节课使用的教学方法，评估是否合适。
2.学生反馈：收集学生对本节课的反馈意见，看是否需要调整教学内容和方式。
3.教学效果：总结学生对规律概念的理解程度，分析教学效果。
以上是本节课的教案内容，通过本节课的学习，希望学生能够掌握规律的概念，培养逻辑思维和解决问题的能力。
《找规律填数》教案
《找规律填数》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现并掌握一些简单的数列规律。
2. 培养学生逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 认识等差数列和等比数列。
2. 学会找出简单数列的规律。
3. 学会用发现的规律填空补全数列。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会找出数列的规律，并运用规律解决问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、发现规律。
2. 运用小组合作交流，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
五、教学准备：1. 教师准备相关数列的案例和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和发现的规律。
3. 教学PPT，展示数列案例和练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数列案例，引导学生思考数列的规律。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己发现的规律，互相学习，共同进步。
4. 实践操作：让学生运用发现的规律，填空补全数列。
6. 巩固练习：学生完成相关练习题，检验自己对数列规律的理解和掌握程度。
7. 拓展提高：教师出示一些较难的数列案例，让学生尝试找出规律，提高学生的解题能力。
七、课后作业：1. 请学生运用本节课学习的数列规律，解决课后练习题。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对数列规律的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价，鼓励优秀，促进共同进步。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
十、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的数学，发现生活中的数列规律。
2. 介绍一些关于数列的有趣故事和数学家，激发学生对数学的兴趣。
3. 推荐一些数列相关的书籍和网站，供学生课后自学。
二年级上册数学教案-思维训练12找规律填数苏教版
二年级上册数学教案思维训练12找规律填数（苏教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 观察数列，找出规律。
2. 根据规律，填出数列中缺失的数。
3. 运用规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出数列中的规律，运用规律解决问题。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳，发现数列中的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数列卡片、练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数列，引导学生观察并找出规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师发放数列卡片，让学生分组讨论，找出数列中的规律。
教师巡回指导，引导学生通过观察、分析、归纳，发现规律。
3. 演示：教师选取几组学生的答案，进行讲解和演示，强调找规律的方法和技巧。
4. 练习：教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 思维训练12找规律填数2. 内容：（1）观察数列，找出规律。
（2）根据规律，填出数列中缺失的数。
（3）运用规律，解决实际问题。
七、作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的数列，找出规律，并尝试解决实际问题。
八、课后反思本节课通过观察、分析、归纳，让学生找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计要能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习活动做好铺垫。
可以通过呈现一些有趣的数列，如自然数列、奇数列、偶数列等，让学生初步感知数列的概念，并尝试找出其中的规律。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、教学目标1.能够观察一组数字中的规律，并能利用规律填写下一个数字。
2.能够通过找规律填数的练习，提高逻辑思维和数学推理能力。
二、教学准备1.板书：找规律填数的步骤和示例。
2.学生练习册。
三、教学过程1. 概念引入•给学生举例说明找规律填数的意义，例如根据已知规律填数可以帮助我们预测未来的数值。
•引导学生思考并讨论在日常生活中可能遇到的需要找规律填数的情景。
2. 步骤指导•解释找规律填数的基本步骤：1.观察一组已知数字，找出数字之间的规律。
2.根据规律，推测下一个数字的值。
3.将推测的数字填写在合适的位置上，完成找规律填数的练习。
3. 练习示例•展示一组已知数字，并与学生一起找出规律。
•引导学生根据规律填写下一个数字的值。
示例一已知数字：2, 4, 6, 8, 10, …规律：每个数值是前一个数值加2。
下一个数字：12示例二已知数字：1, 4, 9, 16, 25, …规律：每个数值是前一个数值的平方。
下一个数字：364. 学生练习•将几组找规律填数的练习题分发给学生。
•学生独立完成练习，然后互相交流答案，并讨论解题过程中的思考方法和策略。
四、教学延伸1.引导学生思考更复杂的找规律填数题目，如带有多个规律交替出现的题目。
2.鼓励学生自己创造找规律填数的题目，并与同学互相交换，挑战彼此的推理能力。
五、课堂总结•教师总结本节课的内容，强调找规律填数对于数学推理和逻辑思维的重要性。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，并提供更多的资源供学生继续探索。
以上是关于找规律填数大班数学教案的一部分。
通过这个教案，学生可以学会通过观察数字之间的规律，推测未知数字的值，并将之填写在正确的位置上。
这不仅能提高学生的数学推理能力，还能培养他们的逻辑思维能力。
希望这个教案对您有帮助！。
找规律填数教案
找规律填数教案教案：找规律填数教学目标：1. 学生能够通过观察一组数的规律，填写正确的数。
2. 学生能够灵活运用找规律方法，解决数学问题。
教学准备：1. 学生习题集中的找规律填数练习题。
2. PowerPoint演示文稿。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容：找规律填数。
提问学生如何通过观察一组数的规律来填数。
2. 介绍本节课的学习目标：通过观察一组数的规律，填写正确的数。
Step 2：示范找规律填数（10分钟）1. 准备一个示例题目，如：3，5，8，12，17，__。
2. 解释给学生如何观察数的规律：观察相邻两个数的差值，看是否存在一定的规律。
3. 通过示例题目演示如何找规律填数的过程：3+2=5，5+3=8，8+4=12，12+5=17，所以下一个数是17+6=23。
4. 强调找规律填数的重要性和实用性。
Step 3：巩固练习（15分钟）1. 让学生自行解决一些找规律填数的练习题，经验丰富的学生可以尝试更难的题目。
2. 老师巡视，及时解答学生的疑问，并给予肯定的反馈。
Step 4：拓展练习（10分钟）1. 准备一些较为复杂的找规律填数题目，让学生思考更多的解题方法。
2. 引导学生思考和讨论：是否还有其他的规律可以应用于填数？如何通过观察不同的元素找到规律？Step 5：评价与总结（10分钟）1. 让学生交换答案，并相互评价对方的答案是否正确。
2. 总结本节课学习的内容：通过观察一组数的规律，填写正确的数。
3. 强调学习方法的重要性，要在解答问题的同时思考规律，找到更快速的解题方法。
教学扩展：1. 给学生布置一些找规律填数的家庭作业，提醒学生要注意观察数的规律，灵活运用各种方法解题。
2. 引导学生在日常生活中找规律填数，如购物时计算折扣后的价格等。
教学注意事项：1. 强调观察数的规律的重要性，同时要鼓励学生多尝试不同的解题方法。
2. 鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
四年级上册数学教案-找规律2-苏教版
四年级上册数学教案-找规律2-苏教版1. 教学目标1.学生能够通过观察、思考、找规律的方式解决一些有关数字的问题；2.学生能够发现并描述数字的规律，从而推广到更广泛的数学应用；3.学生能够通过合作学习和交流，相互学习和促进；4.学生能够积极参与课堂活动，培养自己的学习兴趣和学习习惯。
2. 教学重点和难点教学重点1.掌握找规律的方法，提高分析问题和解决问题的能力；2.发现数字的规律，并进一步应用到实际生活中。
教学难点1.学生对于数字的理解和抽象能力需要提高；2.学生对于规律的描述和运用还需加强。
3. 教学过程3.1 导入教师先出示几道数字题目，例如：1, 2, 4, 7, 11, 16, ...请学生思考，这些数字的规律是什么？3.2 自主学习学生自主学习本节课的教材，观察课本中的题目和例子，并尝试找出其中数字的规律。
3.3 合作探究教师将学生分成若干小组，让学生们彼此分享解题方法和规律。
探究小组中，每个学生都要有自己的发言和分享，让每个学生都成为讨论的积极参与者。
3.4 引导总结教师引导学生总结本节课中学到的知识点和方法，以及数字规律的应用，让学生能够将所学的东西应用到实际问题中去解决。
3.5 练习巩固教师出几道练习题，让学生灵活运用所学的知识点。
1.[填表找规律] 填写下表,写出下一个数2.[找规律] 下面一些数错了，请找到错误的数字3.[应用题] 张三家前天去买菜，买了7个苹果，昨天他又去买了11个苹果，那么今天他又去买了几个苹果？3.6 课堂小结教师总结本节课的重点和难点，并强调学生需要在日常生活中经常运用这种找规律的方法解决问题，提高自己的思维和计算能力。
4. 课后作业1.完成课堂上的练习；2.自己找出五组数字，按照自己的思路找出数字的规律，并用文字说明；3.回家后再家庭中找出若干组数字，并运用所学规律进行分析和计算。
5. 思考题1.如何判断一个数字序列是等差数列或等比数列？2.数字规律是什么？怎么去找数字的规律？3.数字规律的运用有哪些方面？在实际中的应用有哪些？6. 参考文献1.中国教育出版社，九年义务教育数学课程标准（2011年版）；2.苏教版小学数学三年级上册教材。
人教版数学一年级下册8.2《找规律(数)》教案
人教版数学一年级下册8.2《找规律（数）》教案
教学目标
1.能够通过观察规律，找出数字之间的关系。
2.能够按照规律完成数列或填充表格。
3.培养学生的逻辑思维和数学发现能力。
教学重点
1.观察数字之间的规律。
2.按照规律完成数列和表格。
教学准备
1.教师：准备好教学用的素材和教具。
2.学生：提前复习好相关知识，准备好课堂参与。
教学过程
1. 导入
•讲解什么是“找规律（数）”，为什么我们要学习这个知识点。
•引导学生思考，给出一个简单的找规律的示例。
2. 学习规律
•展示一些有规律的数字列，让学生观察并找出规律。
•演示如何根据规律填充数列或表格。
3. 练习
•让学生自己找规律，完成练习题。
•辅导学生，纠正他们的错误，并指导他们如何发现规律。
4. 拓展
•提出一些更复杂的规律问题，让学生思考并解决。
•让学生思考规律的应用，如何在日常生活中运用这些知识。
5. 总结
•总结本节课的重点，强调学生在以后的学习中要注意找规律的方法和应用。
课堂作业
•完成课后练习题，加深对本节课内容的理解。
扩展阅读
•鼓励学生在课外时间多进行数学题练习，培养他们的逻辑思维和数学能力。
本文主要介绍了人教版一年级下册8.2《找规律（数）》教案，通过教学目标、重点、过程等方面的分析，帮助学生更好地掌握这一知识点。
希望本教案对教师和学生有所帮助。
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找规律填数教案三
一、教学目标
1、使学生初步认识最简单的数列．
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思
维能力．
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．
4、在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．
二、教学重点和难点
重点：学会找规律，按规律填数．
难点：培养学生观察能力，发现规律．
三、教学过程设计
(一)复习准备
1、排排队．
师：看下面的图说出喜羊羊的后面是谁呢
生：从一组图看出喜洋洋和灰太狼的排列是有规律的，按两个喜洋洋、一个灰太狼为一组重复排列的。
所以后面是喜洋洋和灰太狼。
2．猜一猜
(1)方块、圆、三角形的排列规律后面会是谁呢
(2) 笑脸会是谁呢？
(二)学习新课
1、导入
师：今天动物园里召开运动会，有7只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢你们能猜出来吗(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．
写出以下几组数后面的数：
（1）以4为首，依次加上4，接下来的2个数分别会是多少呢
（2）以7为首，依次加上7，接下来的2个数分别会是多少呢
（3）以25为首，依次减去5，接下来的3个数分别会是多少呢
（4）以45为首，依次减去9，接下来的3个数分别会是多少呢接下来我们这节课的学习
板书课题：找规律填数
2、教学例一
(1)出示：1 ?4 ?7 ?10 ?13 ?□?□
师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．
请学生跟读“数列”．
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点
生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两个数是怎样变化的(在投影仪上演示)你发现了什么规律
生：前面的数加上3得后面的数．
师：相邻的两个数都相差几
生：相邻的两个数都相差3．
师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3．(边说边板书)
师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．
师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢
生：(同桌互相说说后回答)是16，19．
(4)尝试练习
找规律填数：
a．3 ?7 ?11 ?15 ?19 ?□
后面的数比前面的数( ?)．
相邻的两个数都相差( ?)．
□里填( ?)．
b．15 ?12 ?9 ?□?□
后面的数比前面的数( ?)．
相邻的两个数都相差( ?)．
□里填( ?)，( ?)．
3．教学例2．
(1)出示：按规律在横线上填合适的数．
1 ?3 ?6 ________ 15
(2)探索：
师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点
生：后面的数比前面的数大．
师：每相邻两数的差都一样吗算算看．
生：每相邻两数的差是2，3，不一样．
师：第一个数与第二个数之间相差2，第二个数与第三个数之间相差3，那么第三个数与第四个数之间相差多少呢
生：相差4．（板书4）
师：第四个数与第五个数之间相差多少呢
生：相差5．（板书5）
师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多1．(边说边板书)
(3)填数．
师：现在你们知道横线上的数是多少吗
生：是10．
师：怎样计算
生：用它前面的数6，加上它与前面一个数相差的数4，6＋4=10
师：想一想，怎样检验
(4)尝试练习，找规律填数．
1 ?
2 ?4 ?7 ?11 ?□
后面的数比前面的数( ?)．
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ?)．
□里填( ?)．
4．教师小结：
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上合适的数．
(三)巩固反馈
1、找规律填数：(投影片)
(1) 3 ?5 ?7 ?9 ?□?13
(2) 8 ?11 ?14 ?□?□
(3) 35 ?30 ?25 ?□?15 ?□
(4) □?17 ?15 ?13 ?□
2、你能在每朵花中写上一个数，使这些花也按一定的规律排列吗
3、按规律填数，使每组数列不一样．
4、游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组，持相同颜色数字卡片的按规律排列．红色：0 ?3 ?6 ?9 ?…
黄色：1 ?4 ?7 ?10 ?…
绿色：2 ?5 ?8 ?11 ?…
5、按规律在□里填上合适的数．
(1)2 ?2 ?3 ?5 ?8 ?□
(2)1 ?6 ?16 ?31 ?□
课堂教学设计说明
找规律填数是一节很有兴趣的课，整体设计上把握“规律”这个中心．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括，这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中，让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样，最后全班参加游戏竞赛，使全课在欢乐的高潮中结束．?。