“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析_教案教学设计_1
《长方形、正方形和圆》教案
《长方形、正方形和圆》教案第一章：长方形和正方形的基本概念1.1 引入：通过让学生观察日常生活中的长方形和正方形物品，如书本、桌面、卡片等，让学生对长方形和正方形有直观的认识。
1.2 教学内容：1.2.1 长方形的定义：介绍长方形的特点，即四条边，对边相等，四个角，都是直角。
1.2.2 正方形的定义：介绍正方形的特点，即四条边相等，四个角都是直角。
1.3 教学活动：1.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形的性质，并分享自己的发现。
1.4 作业布置：让学生画出自己喜欢的长方形和正方形，并标注出它们的特征。
第二章：长方形和正方形的面积计算2.1 引入：通过让学生计算一块长方形手帕和一块正方形手帕的面积，引发学生对长方形和正方形面积计算的兴趣。
2.2 教学内容：2.2.1 长方形面积计算公式：介绍长方形面积的计算方法，即长度乘以宽度。
2.2.2 正方形面积计算公式：介绍正方形面积的计算方法，即边长乘以边长。
2.3 教学活动：2.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形面积的计算方法。
2.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形面积计算的方法，并分享自己的计算过程。
2.4 作业布置：让学生运用所学的面积计算方法，计算一些长方形和正方形的面积，并填写在作业本上。
第三章：长方形和正方形的周长计算3.1 引入：通过让学生计算一个长方形框架和正方形框架的周长，引发学生对长方形和正方形周长计算的兴趣。
3.2 教学内容：3.2.1 长方形周长计算公式：介绍长方形周长的计算方法，即（长度+宽度）乘以2。
3.2.2 正方形周长计算公式：介绍正方形周长的计算方法，即边长乘以4。
3.3 教学活动：3.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形周长计算的方法，并分享自己的计算过程。
3.4 作业布置：让学生运用所学的周长计算方法，计算一些长方形和正方形的周长，并填写在作业本上。
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案一、教学目标1.能够正确地认识长方形、正方形和圆的形状特征。
2.能够通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
3.能够正确地用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。
二、教学重难点1.教学重点：–认识长方形、正方形和圆的形状特征。
–通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
–用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。
2.教学难点：–熟练掌握用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积的方法。
–能够正确地通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师展示长方形、正方形和圆图形，并让学生说出它们的名称。
2.针对前面的导入问题，教师引导学生想一想，这三个图形有什么相同和不同的地方。
3.教师再次展示这三个图形，在白板上画出它们的边界线，并让学生观察，回答以上问题。
2. 认识长方形、正方形和圆的形状特征（10分钟）1.让学生再次观察长方形、正方形和圆的图形，并通过手摸、眼睛看、脑子想的方式，了解它们的形状特征。
2.教师向学生解释它们的特征：长方形的四条边两两相等，圆形的边是一个平面上到一个点的距离相等的线段，正方形的四条边相等且相互垂直。
3.指出特征的差别。
3. 识别、分类长方形、正方形和圆（15分钟）1.在白板上画出长方形、正方形和圆的图形，再画出两个不同的形状，并让学生挑选出它们所属的图形。
2.让学生自我练习。
–针对一个不同的形状，让学生分辨它属于哪一类；–让学生在纸张上练习画出不同图形。
3.选择几个学生来展示他们画的图形，让其他学生做出判断。
4. 测量长方形、正方形和圆的周长（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的周长。
3.教师可以带领学生用直尺或卷尺，测量课堂里的其他物品的周长。
5. 测量长方形、正方形和圆的面积（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的面积。
一年级下册数学教学设计-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版
一年级下册数学教学设计-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版1. 教学目标1.知道长方形、正方形和圆的形状和特征。
2.能够用简单的语言描述这些形状。
3.能够进行简单的长方形、正方形和圆的辨认。
2. 教学重点和难点重点：学生能够用简单的语言描述长方形、正方形和圆的形状和特征。
难点：学生对长方形和正方形的辨认与圆的辨认。
3. 教学准备•教具：黑板、粉笔、长方形、正方形、圆的卡片、计算机等。
•材料：三维图形、数学游戏等。
4. 教学过程活动1：带引进入目的：引起学生兴趣，为学习长方形、正方形和圆打下基础。
步骤：1.引入活动：教师提问，“你们最近看过哪些形状呢？”2.让学生发表自己的看法及感受。
3.教师将学生的说法用黑板记录，并展示几幅图片让学生猜测。
“这张图片是什么？”，“这张图片是什么形状？”活动2：认识长方形和正方形目的：让学生能够辨认长方形和正方形，并了解其特征。
步骤：1.教师出示长方形和正方形的示例，并介绍其特征。
2.让学生模仿示例中的长方形和正方形，并自己制作长方形和正方形。
3.学生讨论两者之间的区别和相似之处，老师引导学生概括归纳。
活动3：认识圆形目的：让学生了解圆形的特征和特点，培养其对几何形状的认知。
步骤：1.在黑板上绘制几个圆形，老师引导学生描述圆形的特征和特点。
学生掌握了简单的数学语言，如圆心、半径等。
2.让学生制作自己的圆形，老师有针对性地帮助学生进一步认识圆形的特征和特点，如直径等。
活动4：辨认长方形和正方形、圆形目的：让学生能够识别长方形、正方形和圆形，并增强其对几何形状的认识。
步骤：1.学生在黑板上绘制几个几何形状。
2.教师让学生选择其中的长方形、正方形和圆形，并理由解释。
3.学生进行游戏，在视觉图像和声音感受中，认真辨认长方形、正方形和圆形。
5. 教学总结1.本节课学习了长方形、正方形和圆形的定义及其特征，学生们能够用简单的数学语言描述这些形状。
2.学生在活动中辨认长方形、正方形和圆形，为今后的学习打下了良好的基础。
长方形正方形和圆教学设计及自我评析
长方形、正方形和圆教学设计及自我评析教学内容：教科书40~42页正方形、长方形、圆的相识。
教学目标：1、让学生通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆。
丰富直观体验，开展空间观念。
2、让学生阅历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生在学习活动中积累对数学的爱好,增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）教学重点；是引导学生从物体中分别出来的面，再从外表抽象出平面图形，这也是本课的难点教学过程：教学设计教学拾零一、描一描1、（出示课件）师问：小挚友们在干什么呀？。
2、师：对，这些都是我们相识的形体，小挚友老师给你准备了这样的形体，你能在自己的桌上找到这些形体吗？（学生自己说说各形体的名称）小挚友们请你选一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。
生操作。
师巡察指导。
让上面3个同学描出不同图形的学生分别介绍一下：（先让学生自己在下面说一说，或者相互充分沟通后再让学生来板演）你是用什么样的积木来描的？描的是物体的哪个面呢？（学生摸一摸）描出了什么图形呢？（这里老师不要求学生必需说出描出的是什么图形）谁情愿把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下（选几个圆，几个正方形，几个长方形的学生随意摆放自己的图形。
）4.同桌沟通对所出示图形的分类。
再请同学板演分类。
在此可让学生说一说分类的理由,有可能学生是通过已有经验来分的，如：我把圆分成一类把正方形分成一类长方形分成一类。
不解除有的学生是有必需学问根底的，那老师可沿着学生思路出示各图形的名称。
5、说一说它们的名称，并揭题：今日我们就一起来相识这些图形（板书：认图形）6、那小挚友请你细致视察一下这些图形，“说一说〃，它们有什么不同的地方？（小组里先说一说，再汇报）这里老师不必担忧学生不会表达，我尝试一下学生很能表达自己的想法，对图形的根本特征是能够七嘴八舌说出来的，这里老师无须总结概括出图形的特征，终归这节课我们只是更加丰富学生的直观体验而已。
一年级下册数学教案-《认识长方形正方形和圆》苏教版(2023秋)
《认识长方形正方形和圆》一课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的空间观念，通过观察、操作、思考等过程，使学生能够理解长方形、正方形和圆的基本特征，提高对平面图形的认知能力；2.培养学生的数据分析观念，让学生在学习过程中发现长方形、正方形和圆在生活中的广泛应用，学会从数学角度观察和思考问题；3.培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过对比、分析、归纳等方法，掌握长方形、正方形和圆之间的关系，形成严密的数学思维；4.培养学生的几何直观能力，让学生在学习过程中感知几何图形的美，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。
五、教学反思
在《认识长方形正方形和圆》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在实践中感受、探索和认识这些基本的几何图形。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现通过生活情境导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。他们能够迅速从日常生活中找到长方形、正方形和圆的例子，这说明我们的教学与生活紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际中。但在这一环节，我也注意到有些学生对图形的特征把握不够准确，需要在接下来的教学中加强对这一方面的引导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识长方形正方形和圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的形状？”比如，我们的书本、桌子、椅子，它们都是不同形状的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方形、正方形和圆的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形和正方形的边长特征以及圆的半径概念这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析(精选2篇)
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析（精选2篇）“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。
2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们都带来了一些物体。
请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、圆等图形，提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。
（板书课题：认图形）［评析：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。
本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。
对学生而言，正确地区分“体”与“面”是有难度的。
因此，教师先让学生说说一些物体的形状，既唤醒已有的认知经验，又为学生感受“体”与“面”的联系提供素材。
］二、操作感悟，探索新知1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。
如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2通过游戏学习图形
一、教学目标
1、认识长方形、正方形和圆形这三种基本图形。
2、通过游戏学习这三种基本图形的特点，如边长、面积等。
3、培养学生的观察能力，培养学生对事物的感性认识。
二、教学重点
1、通过游戏学习长方形、正方形和圆形的形状和特点。
2、学会如何理解这三种基本图形的特点。
三、教学流程
1、引入
教师可以通过幻灯片展示长方形、正方形和圆形的图片，让学生进行认知。
2、学生活动
教师可以让学生在游戏中学习这三种基本图形的特点。
例如，教师可以准备一些玩具，让学生选出长方形、正方形和圆形的玩具。
然后让学生用尺子测量玩具的尺寸（如边长、直径等），让学生感性认识这三种基本图形的特点。
3、教师介绍
教师可以介绍长方形、正方形和圆形的特点，如边长、面积等。
可以通过小游戏，让学生学会如何理解这些特点。
4、巩固
教师可以让学生观察教室里的各种家具、物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，让学生运用所学知识进行巩固。
5、拓展
教师可以给学生出一些关于长方形、正方形和圆形的问题，让学生思考如何解决这些问题。
四、教学效果
通过游戏学习长方形、正方形和圆形的特点，学生能够感性认识这三种基本图形的特点。
在教师的引导下，学生能够学会如何理解这些特点，并能够运用所学知识，观察并找出教室里的长方形、正方形
和圆形的物品。
通过这种教学方法，学生能够快速、有效地掌握这部分知识。
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆第一部分：教学目标1. 让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 让学生学会用简单的方法画出这三种图形；3. 培养学生对不同图形的观察和辨别能力。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 教学难点：让学生学会用简单的方法画出这三种图形。
第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）通过播放图片，让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形，让学生看一看这些图形在日常生活中的应用。
2. 认识长方形和正方形（15分钟）首先，让学生了解长方形和正方形的基本特征：都是四边形，有四个角和四条边。
长方形的两对相邻边长不相等，而正方形的四条边相等。
然后，通过黑板上的示意图，讲述如何画长方形和正方形。
老师向学生展示如何用尺子和直尺在黑板上画出这两种图形。
最后，老师发放一些绘图纸和尺子，让学生自己在纸上画出长方形和正方形。
要求学生注意准确性和规范性。
3. 认识圆形（15分钟）首先，让学生观察圆形有哪些特点：它们没有边，只有一个轮廓线，也就是圆周。
在圆周上，任何两点到圆心的距离都相等。
然后，老师向学生展示如何用罗盘在黑板上画出圆形。
老师要求学生注意罗盘的用法和技巧。
最后，老师发放一些绘图纸和罗盘，让学生自己在纸上画出圆形。
要求学生注意准确性和规范性。
4. 活动实践（20分钟）让学生以自己的方式完成下列任务：任务一：在生活环境中寻找并记录长方形、正方形和圆形的出现情况。
任务二：利用纸片等材料制作长方形、正方形和圆形，并给它们进行分类。
5. 总结（5分钟）请学生简单回答以下问题：1. 长方形和正方形有什么共同点？有什么不同点？2. 圆形的轮廓线叫什么？圆周上的任何两点与圆心的距离有什么特点？第四部分：教学评价1. 学生的课堂表现，如课堂积极性、听讲情况、合作意愿等；2. 学生在课后作业和其他练习中的表现和进步情况。
《长方形、正方形和圆》教案
《长方形、正方形和圆》教案一、教学目标：1. 让学生掌握长方形、正方形和圆的定义及特征。
2. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3. 培养学生运用几何知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 长方形和正方形的定义及特征。
2. 圆的定义及特征。
3. 长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长方形、正方形和圆的定义及特征。
2. 难点：长方形、正方形和圆在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究长方形、正方形和圆的定义及特征。
2. 利用实物、模型和多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论和实践活动，提高学生的合作能力和动手能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的长方形、正方形和圆的图片，引导学生观察和思考。
2. 探究长方形和正方形：让学生通过折纸、拼图等活动，探究长方形和正方形的特征，如对边平行、四个角都是直角等。
3. 学习圆：引导学生认识圆的定义及特征，如圆心、半径、直径等。
4. 应用练习：布置一些实际生活中的问题，让学生运用所学的长方形、正方形和圆的知识解决问题。
教案剩余部分（六、七、八、九、十）待补充。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改和课堂表现，评价学生对长方形、正方形和圆的定义及特征的掌握程度。
2. 通过实践活动中学生的表现，评价学生运用几何知识解决实际问题的能力。
3. 通过小组讨论，评价学生的合作能力和交流能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含长方形、正方形和圆的定义、特征和实际应用。
2. 实物模型：长方形、正方形和圆的模型，用于直观展示。
3. 折纸、拼图等教具：用于引导学生动手探究。
4. 练习题库：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，探究长方形和正方形。
2. 第二课时：学习圆的特征，应用练习。
九、作业布置：1. 请学生绘制一个长方形、一个正方形和一个圆，并标注它们的特征。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——小学生的图形狂欢2小学生的图形狂欢在小学一年级的数学学习中，认识各种图形是重要的学习内容之一。
在本次课程中，我们将会带领小朋友们认识三种常见图形——长方形、正方形和圆，并通过丰富多彩的教学形式加深对图形的理解。
一、课程目标1.学生能够正确区分长方形、正方形和圆这三种图形；2.学生能够准确描述这三种图形的特点和应用；3.学生能够通过实践操作掌握这三种图形的基本构成要素和相互关系；二、学习内容1.认识长方形长方形是一种四边形，它的两条相对边是平行的。
长方形的特点是长度和宽度不相同，其中长的那个边叫做长边，宽的那个边叫做短边。
长方形是日常生活中很常见的一种图形，其中许多物体就是长方形，比如桌子、书本、门窗等等。
2.认识正方形正方形是一种特殊的长方形，它的四条边长度都相等，四个内角也都是直角。
正方形在人们生活中也十分常见，比如餐桌、水杯、电视等等。
3.认识圆形圆形是一种封闭的平面图形，是没有边和角的。
圆形最大的特点是它的周长与直径之间的关系——圆的周长就是直径的三倍。
圆形在人们生活中也很常见，比如轮胎、球、水池等等。
三、教学方法1.视觉教学在教学过程中，我们将会通过展示具有代表性的长方形、正方形和圆，让小朋友们通过视觉感受认识不同的图形，同时再通过简单的实践操作，让他们更好地理解和掌握图形的基本要素和特点。
2.智力游戏在教学过程中，除了课堂内容的讲解，我们还将会进行一些智力游戏，让小朋友们通过游戏的方式进一步加深对图形的认识和理解，同时还可以培养他们的想象力和创造力。
3.实践操作在课程的末尾，我们将会借助实践操作的形式，让小朋友们自己动手去构造图形、认识图形，并通过互相交流的形式，让他们进一步加深对图形的认识和理解。
四、教学过程1.认识长方形1）视觉感受：让小朋友们通过展示长方形的图片，观察不同长方形的特点和应用；2）程序分析：通过对图片的观察，引导小朋友们自主总结出长方形的构成要素、特点和应用；3）实践操作：通过给出一些长方形纸片，让小朋友们进行拼图操作，从而掌握长方形的构成和应用。
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案一、教材分析本教案是基于苏教版一年级下册数学教材编写的，主要涉及在学习形状相关知识时，重点介绍长方形、正方形和圆形的概念、特点及认识方法。
通过教学实践验证，这些形状概念对小学一年级孩子来说是比较有难度的，需要通过多种情景化的教学方法帮助孩子加深对这些形状的认识，同时要求教师要高度重视课前的教学准备工作与课后的巩固及提高。
二、教学目标1.学会认识长方形、正方形和圆形的概念及特点；2.了解不同形状的应用场景；3.提高孩子对形状的观察和感知能力；4.练习使用尺子测量边长和直径，并在生活实践中运用这些知识。
三、教学内容与方法教学内容1.认识长方形的概念及特点；2.认识正方形的概念及特点；3.认识圆的概念及特点；4.比较不同形状的异同点。
教学方法1.观看教学视频，理解形状的概念。
2.课堂上设置情景化的教学情境，例如指导孩子通过玩具积木拼图学习不同形状等。
3.引导孩子对不同形状进行比较，发现它们之间的异同点。
4.练习使用尺子测量边长和直径，加深孩子对这些知识的理解。
四、教学过程与课时安排第一课时：认识长方形1.观看教学视频，理解长方形的概念。
2.通过玩具积木拼图练习认识长方形。
3.要求孩子在日常生活中寻找长方形的应用场景。
第二课时：认识正方形1.观看教学视频，理解正方形的概念。
2.通过玩具积木拼图练习认识正方形。
3.与长方形进行比较，发现它们之间的异同点。
第三课时：认识圆1.观看教学视频，理解圆形的概念。
2.通过玩具糖球练习认识圆形。
3.与长方形和正方形进行比较，发现它们之间的异同点。
第四课时：复习与检测1.综合以上三节课所学的知识，进行复习。
2.利用教学海报和学生小报等形式检测孩子是否掌握了形状的认识。
五、教学评价1.学生是否掌握了形状的概念及特点；2.学生是否能够理解不同形状的应用场景；3.学生是否掌握了使用尺子测量边长和直径的方法；4.整个教学过程是否流畅，是否引起孩子兴趣和积极性。
《认识长方形、正方形和圆》教案设计
《认识长方形、正方形和圆》教学设计执教：李庆芳教学内容：教科书第16-18页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：知识与技能：使学生通过观察，操作等活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
过程与方法：使学生在摸一摸、画一画、围一围等操作活动中，积累丰富的数学活动经验，感受形与体、形与形之间的联系，发展空间观念。
情感态度价值观：通过摸一摸、画一画、围一围等操作活动，使学生对数学学习产生兴趣，树立学好数学的自信心。
教学重难点：重点：直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教具准备：长方体、正方体、圆柱等积木，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形。
学具准备：长方体、正方体、圆柱等积木若干，钉子板，直尺。
教学过程一、引入1. 师出示一个长方体、正方体和圆柱，问：小朋友们认识这个物体吗？2、小结：长方体、正方体和圆柱都是我们上个学期认识的新朋友。
二、动手操作，认识图形1、师：小朋友们桌上都有长方体、正方体、圆柱这三种积木吗？那就请小朋友们拿出这三种积木像老师这样（师示范摸）摸一摸、看一看吧。
（学生活动）2、师：谁来说说你拿的长方体、正方体的一个面和圆柱的底面看上去是什么样子的摸上去是什么感觉？（指名说）让学生拿着积木，边摸边说。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
3、师：如果把这些面画下来会是什么样子的呢？你想试一试吗？（想）那就请小朋友们拿出这些积木放在纸上，沿着它的边画下来,看看是什么样子的。
如果不会画就打开书16页看看图上的小朋友是怎样画的再画一画。
学生活动，教师巡视，对有困难的学生进行指导。
同桌交流：师：画好了吗？画好了和同桌的小朋友说一说你是怎样画的，画出来的图形和你在积木上看到的面一样吗？集体反馈：师：谁来说一说你是怎样画的，画出来的图形和你在积木上看到的面一样吗？（指名说）4、学生说完后，师分别出示长方形、正方形和圆，问：这个图形是沿着哪种积木画下来的？（学生回答）师说明：像这样把长方体的一个面画下来，画出的图形是长方形。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，直观地认识长方形、正方形和圆的特点。
2.培养学生动手操作、观察分析、抽象概括的能力。
3.培养学生合作交流、主动参与、积极探究的精神。
二、教学重难点重点：认识长方形、正方形和圆的特点。
难点：抽象出长方形、正方形和圆的特点，并能进行简单的分类。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们平时都见过哪些图形呢？（2）生：三角形、圆形、正方形……（3）师：今天我们就来学习三种新的图形，它们分别是长方形、正方形和圆。
你们准备好了吗？2.认识长方形（1）师：请同学们拿出一张长方形的纸，仔细观察它的形状。
（2）生：我发现长方形的四个角都是直角，对边相等。
（3）师：很好，这就是长方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现长方形的其他特点。
（4）生1：长方形的长边比短边长。
（5）生2：长方形的对边平行。
3.认识正方形（1）师：现在请同学们拿出一张正方形的纸，观察它的形状。
（2）生：我发现正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（3）师：很好，这就是正方形的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现正方形的其他特点。
（4）生1：正方形是一种特殊的长方形。
（5）生2：正方形的四条边都相等，所以它很对称。
4.认识圆（1）师：请同学们拿出一个圆形的物品，观察它的形状。
（2）生：我发现圆没有角，它的边界是一条曲线。
（3）师：很好，这就是圆的特点。
现在请同学们互相交流一下，看看还能发现圆的其他特点。
（4）生1：圆的边界是连续的，没有起点和终点。
（5）生2：圆的边界到圆心的距离都相等。
5.分类游戏（1）师：现在请同学们将手中的图形进行分类，把相同形状的图形放在一起。
（2）生1：我把长方形放在一起。
（3）生2：我把正方形放在一起。
（4）生3：我把圆形放在一起。
（2）生1：长方形有四个直角，对边相等。
（3）生2：正方形有四个直角，四条边都相等。
《长方形、正方形和圆》教案
《长方形、正方形和圆》教案第一章：长方形和正方形的基本概念1.1 导入：通过实物展示和图片，引导学生观察和描述长方形和正方形的特征。
1.2 学习目标：学生能够理解长方形和正方形的定义，识别它们的特征。
1.3 教学内容：1.3.1 长方形的定义：介绍长方形的四条边，两个对边相等，四个角都是直角。
1.3.2 正方形的定义：介绍正方形的四条边相等，四个角都是直角。
1.3.3 长方形和正方形的性质：讨论长方形和正方形的角度、对边、周长和面积的性质。
1.4 教学活动：1.4.1 实物观察：让学生观察和描述现实生活中的长方形和正方形物体。
1.4.2 图形绘制：让学生绘制不同大小的长方形和正方形，并测量它们的边长。
1.4.3 小组讨论：让学生分组讨论长方形和正方形的性质，并记录下来。
1.5 作业：让学生回家后，找到生活中常见的长方形和正方形物体，并拍照或绘制出来。
第二章：长方形和正方形的对角线2.1 导入：通过展示长方形和正方形的对角线，引导学生思考对角线的长度和性质。
2.2 学习目标：学生能够理解长方形和正方形的对角线长度和性质。
2.3 教学内容：2.3.1 对角线的定义：介绍长方形和正方形的对角线，它们连接相对的顶点。
2.3.2 对角线的长度：讨论长方形和正方形的对角线长度与边长的关系。
2.3.3 对角线的性质：介绍对角线互相平分、相等且垂直的性质。
2.4 教学活动：2.4.1 对角线绘制：让学生绘制长方形和正方形，并测量对角线的长度。
2.4.2 小组讨论：让学生分组讨论对角线的性质，并记录下来。
2.4.3 几何证明：让学生使用几何证明对角线互相平分、相等且垂直的性质。
2.5 作业：让学生回家后，找到生活中常见的长方形和正方形物体，并测量对角线的长度。
第三章：圆的基本概念3.1 导入：通过实物展示和图片，引导学生观察和描述圆的特征。
3.2 学习目标：学生能够理解圆的定义，识别它的特征。
3.3 教学内容：3.3.1 圆的定义：介绍圆是由所有与给定点等距离的点组成的图形。
长方形、正方形和圆教学设计及自我评析
长方形、正方形和圆教学设计及自我评析一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•区分长方形、正方形和圆的特征和属性；•理解长方形、正方形和圆各自的定义；•掌握计算长方形、正方形和圆的周长和面积的方法；•运用所学知识解决实际问题。
2. 教学内容•长方形的定义、特征、周长和面积计算方法；•正方形的定义、特征、周长和面积计算方法；•圆的定义、特征、周长和面积计算方法。
3. 教学方法•情境教学法：通过情境设置，引起学生兴趣，激发学习动力；•合作学习法：组织学生进行小组合作，共同解决问题，提高学习效果；•讨论交流法：教师引导学生进行讨论和交流，促进思维碰撞，帮助学生深化理解；•示范演示法：教师用具体的例子和图示，展示计算周长和面积的方法。
4. 教学步骤步骤一：导入新知识情境：教师向学生描述三个不同的图形——长方形、正方形和圆，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以展示一些长方形、正方形和圆的图片，让学生观察并讨论它们的特征和属性。
步骤二：介绍长方形教师通过示范和讲解，向学生介绍长方形的定义、特征、周长和面积的计算方法。
教师可用白板或投影仪展示一些长方形的图形，并解释长方形的定义和特征。
然后，教师可以演示如何计算长方形的周长和面积，引导学生理解计算方法。
步骤三：介绍正方形教师通过示范和讲解，向学生介绍正方形的定义、特征、周长和面积的计算方法。
教师可用白板或投影仪展示一些正方形的图形，并解释正方形的定义和特征。
然后，教师可以演示如何计算正方形的周长和面积，引导学生理解计算方法。
步骤四：介绍圆教师通过示范和讲解，向学生介绍圆的定义、特征、周长和面积的计算方法。
教师可用白板或投影仪展示一些圆的图形，并解释圆的定义和特征。
然后，教师可以演示如何计算圆的周长和面积，引导学生理解计算方法。
步骤五：小组合作探究教师将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成，让他们一起解决一些有关长方形、正方形和圆的实际问题。
教师可以提供一些实际问题，例如：给定一个长方形的周长，如何确定其面积？或者给定一个正方形的面积，如何计算其边长？学生可以在小组内共同讨论和解决这些问题，然后向全班展示他们的解决方法和结果。
《认识长方形、正方形和圆》教学设计1
《认识长方形、正方形和圆》教学设计一、教学内容认识长方形、正方形和圆，课本第18～20页的内容。
二、教学目标1．知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。
2．过程与方法：通过观察长方体、正方体和圆柱的一个面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
三、教学过程（一）导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平面图形。
（板书：认识图形）（二）探究新知1．搭积木。
（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所有长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面。
①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
板书：长方形观察长方体的每个面与黑板上画的长方形一样吗？（长方体的每个面都是长方形）②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。
然后老师在黑板上画一个正方形。
说明：这就是我们刚才看到的那个面。
这样的一个面我们把它叫做正方形。
板书：正方形观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？（正方体的每个面都是正方形）③观察圆柱。
观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师在黑板上画一个圆。
说明：这就是我们刚才看到的那个面。
这样的一个面我们把它叫做圆。
板书：圆观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？2．说出下面图形的名称。
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆
苏教版数学一年级下册教案知识点：认识长方形、正方形和圆教学目标1.理解长方形、正方形和圆的定义并能够正确辨认；2.掌握长方形和正方形的特征及区别；3.了解圆的特征及在生活中的应用。
教学重点1.认识长方形、正方形和圆的定义；2.掌握长方形和正方形的特征及区别；3.了解圆的特征及应用。
教学难点理解圆的特征及在生活中的应用。
教学方法讲授法、讨论法、图示法、实验法。
教学准备长方形、正方形和圆的图片、幻灯片、投影仪。
教学过程一、导入新课1.引入新课：本节课我们将学习长方形、正方形和圆。
2.让学生看几组图片，判断图片中是长方形、正方形还是圆。
二、学习长方形和正方形1.讲解长方形和正方形的定义：长方形是由两组平行且相等的线段构成的四边形；正方形是四条相等的线段组成的四边形。
2.让学生分别看几组图片并说出是长方形还是正方形，并描述其特征及区别。
3.让学生画一张长方形和正方形，并用尺子测量出各边长和对应角度。
4.练习题：让学生根据图片确认是长方形还是正方形，并画图算出其中一组对边长、对角线长度。
三、学习圆1.定义圆：圆是平面上到一个点的距离等于定长的点的集合。
2.图解圆的特征：圆是没有棱和角的图形；圆的直径是圆上任意两点之间的线段，直径等于圆的周长的两倍；圆上任意一点到圆心的距离都相等。
3.让学生看几组图片并说出是圆，并描述其特征及应用。
4.练习题：让学生根据图片确认是圆，并测量出直径和半径长度，并计算出其周长和面积。
课堂反馈1.让学生收拾好书包、课桌和椅子；2.提醒学生完成作业，并巩固所学知识。
总结本节课我们学习了长方形、正方形和圆，掌握了长方形和正方形的特征及区别，并了解了圆的特征及应用。
通过课堂讲解、图片判断、图示法和练习题等多种教学方法，提高了学生的认知和学习兴趣，同时也加深了学生对数学的理解和掌握度。
认识长方形正方形和圆教案5篇
认识长方形正方形和圆教案5篇认识长方形正方形和圆教案篇1教学内容：教材p105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。
教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。
教学重、难点：认识长方形和正方形的特征。
教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。
教学过程：一、复习引新1.下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）2.比一比，下面图里哪些是直角。
（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新课。
我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。
（板书课题）二、教学新课1.引入长方形和正方形。
（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。
提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形）让学生观察黑板的面，教师指一指。
（2）出示：长方形纸片。
提问：这张纸片的面是什么形状？提问：长方形由几条线段围成？（板书：四条线段围成的图形）（3）提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。
出示正方形纸片。
提问：正方形也是由几条线段围成的。
齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。
2.认识长方形。
（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）（2）引导学生对折。
先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？学生对折，得出：对边相等。
（板书：对边相等）用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？提问后板书：都是直角。
（3）你能出，长方形有什么特点吗？学生回答同时，教师把长方形贴在黑板上。
（4）说明长方形的长和宽。
让学生指一指。
3、认识正方形（1）让学生拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。
（2）观察一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——发现身边的图形2发现身边的图形一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征；（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法；（3）能够正确运用所学知识，对身边的各种图形进行正确的分类。
2、情感、态度目标（1）培养学生的观察、发现和分析问题的能力；（2）增强学生的对图形的兴趣，让学生在发现身边各种图形的过程中，增强对数学的兴趣。
二、教学重点与难点1、教学重点：认识长方形、正方形和圆的外形特征，掌握长方形、正方形和圆的命名方法。
2、教学难点：通过观察、分类来深入了解各种图形，能够对身边看到的各种图形进行标记分类。
三、教学过程1.导入环节通过展示一些有趣的图形，让学生能够通过观察发现各种图形的不同，并对身边出现的各种图形产生兴趣，为学生对本节课的学习做好铺垫。
2.知识讲解环节（1）认识长方形、正方形和圆的外形特征将长方形、正方形和圆的图形形状展示给学生观察，并让学生发现它们的特点。
长方形有两组相等的边，且相邻的边相互垂直；正方形四边相等且均垂直；圆是由无数条曲线组成的，任意两点之间的距离相等。
（2）掌握长方形、正方形和圆的命名方法讲解长方形、正方形和圆的命名方法，例如长方形可以根据长度和宽度的比例命名，如3:4的长方形。
正方形可以根据边长命名，如边长为5个单位的正方形。
圆可以根据直径或半径命名，如直径为10个单位的圆。
3.实践操作环节（1）对各种长方形、正方形和圆的图形进行分类标记。
将课堂布置成各种长方形、正方形和圆的图形，并让学生根据自己对这些图形的认识进行标记分类，让学生对所学知识进行实践运用。
（2）通过游戏巩固所学知识。
设计一些寓教于乐的游戏，如找出圆、矩形、正方形等，让学生在游戏中进一步加深所学知识的掌握。
4.总结与评价通过本节课的学习，让学生对长方形、正方形和圆的图形形状和命名有了更好的了解，并激发了学生对图形的兴趣。
同时，了解长方形、正方形和圆这些基础图形不仅有利于数学上的理解，更能加深学生对身边丰富多彩的物质世界的认识。
《认识长方形、正方形和圆》教学实录与评析
《认识长方形、正方形和圆》教学实录与评析《认识长方形、正方形和圆》教学实录与评析执教：朱淑云评析：陈松坡教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：今天，朱老师带领小朋友去图形王国参观（播放动画片）。
你在画面上看到了哪些形状的物体？生：我看到了长方体、正方体和圆柱。
（教师点击相关课件。
）师：对！这些图形已经是大家的老朋友了。
你们的篮子里也有多种形状的物体，请你们按形状分一分类。
（先小组合作，后汇报交流。
）生：我们组把长方体、正方体、圆柱体各分成了一类。
二、动手操作，感受特点师：请你们摸一摸这三类物体的面，有什么感觉？生1：平平的，滑滑的。
生2：长方体的各个面有大有小，正方体的各个面是一样大。
生3：圆柱体上下两个底面一样大，是圆的，与长方体和正方体的面不一样。
师：（出示课件）图形王国里的图形娃娃真调皮，一路蹦呀，跳呀，留下了快乐的小脚印。
你们能说出这些脚印的形状和名称吗？先说第一个。
生：第一个图形娃娃的脚印是长方形。
师：对呀，它叫长方形。
（板书：长方形）大家一起跟我读。
生：（齐读）长方形。
师：第二个呢？生：第二个图形娃娃的脚印是圆。
（师板书：圆）师：最后一个呢？生：最后一个图形娃娃的脚印是正方形。
（师板书：正方形）师：这些图形的名称没有学过，你们怎么都说出来了呢？生：在数学学具盒里有这些图形，老师要我们摆学具时不是经常说的吗？师：你们真是学习的有心人！师：（指着屏幕上的图形）圆，小朋友都知道它是圆圆的，长方形和正方形的角都是方方正正的，你怎么认出这是长方形，那是正方形呢？生：长方形的两边长一点，另外两边短一点；正方形的四边都是一样长。
三、练习反馈，培养能力师：图形王国的国王说，小朋友要有这3种形状的小脚印作为门票，才能进入图形王国。
你用什么方法取这些脚印？（小组讨论后汇报。
）生1：把物体放到沙子上印一印，小脚印就出来了。
生2：把物体放到纸上沿着边画一画。
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“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标
1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学准备
多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
教学过程
一、情境导入，作好铺垫
1.谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）
2.提问：
（1）看一看，搭的是什么？
（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一
分吗？
教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）
3.小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。
将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体并进行分类，有效地唤起已有的知识储备。
在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
】
二、动手操作，建立表象
1.引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）
全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
2.谈话：你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。
请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。
比一比，看看哪个小组想的方法多。
学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。
学生在画图形时，可能出现以下情况：
（1）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形或圆。
（2）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形或圆。
（3）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形或圆。
全班交流。
结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。
（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。
展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律）
3.谈话：小朋友的办法真多呀！从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形。
你能把这些图形分一分吗？（先让学生在小组内议一议，再指名到黑板上分一分）
4.提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形）
5.谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。
（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？
在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。
提问：你还能举出这样的例子吗？
【评析：为了让学生很好地感受“面”与“体”的联系和区别，教师设计了两个活动：先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；再提供多种工具，让学生自主地把“面”从“体”上剥离下来。
针对学生的差异，允许学生自主选择操作工具，思考怎样操作，并鼓励学生想出更多的方法，充分激发学生的潜能。
通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对“面”附着于“体”的感受。
在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。
】
三、操作巩固，加深认识
1.围图形。
出示“想想做做”第1题。
要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。
在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）
2.画图形。
出示“想想做做”第2题。
要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？
学生活动后，说一说自己是怎样画的。
3.涂色。
出示“想想做做”第3题。
要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给
这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。
【评析：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。
在教学时，通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。
】
四、拓展练习，创新提升
1.用正方体画正方形。
（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。
（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）
2.用长方体画长方形。
拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？
提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？
3.说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）
4.拼一拼：小朋友们，你们想用今天认识的图形拼一些图案吗？老师为大家准备了一些长方形、正方形和圆，请同学们从信封里拿出来拼一拼，可以独立完成，也可以小组合作。
拼好后，给你的作品起一个好听的名字。
展示交流：让学生在视频展示台上展示、介绍作品，并请其他学生说一说用了哪些图形，分别有几个。
【评析：让学生用正方体和长方体画正方形和长方形，既加深了对正方形和长方形的认识，又初步渗透了正方体和长方体的一些特征。
让学生欣赏书房场景中由不同图形组成的图案，为下面拼图案的活动提供了范例。
利用学到的平面图形，发挥想像，创作出一幅漂亮的图案，有利于激发学生的学习兴趣，体验成功的愉悦，增强对图形的感受。
】
总评
整节课，创设了参观老师家儿童房和书房的情境，适合低年级学生的年龄特点，使课堂学习更有趣味。
通过在纸上画、在橡皮泥上按、在印泥上印这些学生喜爱的方式，让学生经历“面”从“体”中剥离下来的过程，并通过“分一分”的方式，引导学生从不同形状、大小的图形中抽象出长方形、正方形和圆，充分调用学生已有的知识和经验，让学生主动建构；通过在钉子板上围图形、在方格纸上画图形和给图形分类等活动，让学生在活动中加深体验；通过“图案设计”活动引导学生灵活拓展，从创造中提升。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。