《祝福》说课稿ppt课件(13页)
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《祝福》说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高 中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第 五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元 则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标 咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起 的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
六.描写手法
语言描写: 找对话-论特点 •与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理 •对四婶讲阿毛——痛苦、自责 •对大家讲阿毛——麻木、空虚 •与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
行动描写: 找行动-论特点 •反对再嫁——逃、撞 •怕被分身——捐（门槛） •怀疑灵魂——问 •祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失 子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女 人。
七.环境描写分析
典型环境: 自然环境:•祝福景象的描写 鲁镇•旧历的年底•雪天 社会环境:•群众的反应•鲁四老爷的书房 暗示: •封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、 冷漠 人物与环境的相互作用（讨论） •人物 •环境 •逃 抓 •撞 嘲笑 •捐 不承认 •问 说不清 •祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是 个人的悲剧，而是社会的悲剧。
三、说教学过程•导语引入
•复习鲁迅的小说集 •介绍怎样鉴赏小说 •有重点地鉴赏本小说 •布置作业 •理论支持 •结束
导语设计
“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿 着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同 学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来 认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥 林嫂。
四.怎样鉴赏小说
二、说教法、学法
1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学 们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就 会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以， 我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们 在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小 说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏 中。 2、学法 在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积 极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反 三，让他们真正成为学习的主人。
（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的 社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭 示的主题思想。 （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究， 剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会 小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境 作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或 少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造 成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人 看。 （3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象， 表达主题服务的。 （4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感 作用。
谢谢指导！
九.作业布置
•电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛 的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ •答案（不拘定论）
十.理论支撑
•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者 的动机、兴趣和追问的意向，加强教育者与学习 者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
•顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心 组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合， 学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构 与心理结构迅速互化的有效途径。
五.典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？（质疑引起兴 趣，让学生带着问题去看书。） •肖像描写•语言描写•行动描写 写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤 劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。 肖像描写•鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画 出它的眼睛。”
３.教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标 确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理 解还困难的地方。 根据以上这些，确立本文的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为：环境与人物的相互作用。
八.情节探讨
情节设置是否有力表现了人物性格？ 情节 内容 •序幕 祝福景象与鲁四老爷 •结局 祥林嫂寂然死去 •开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙 •发展 祥林嫂被卖改嫁 •高潮 祥林嫂再到鲁镇 •尾声 祝福景象和我的感受wk.baidu.com倒叙的作用：1.设置悬念 2.突出祥林嫂与鲁四老 爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。
找眼睛-论特点: •初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分 • 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 • ——再受打击，内心痛苦 •讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 • ——精神有些麻木 •捐门槛——分外有神——又有希望 •不让祝福——失神 —— 再受打击 •行乞——眼珠间或一轮——麻木 •问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
一、教材分析
1、教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高 中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第 五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元 则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标 咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起 的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
六.描写手法
语言描写: 找对话-论特点 •与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理 •对四婶讲阿毛——痛苦、自责 •对大家讲阿毛——麻木、空虚 •与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
行动描写: 找行动-论特点 •反对再嫁——逃、撞 •怕被分身——捐（门槛） •怀疑灵魂——问 •祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失 子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女 人。
七.环境描写分析
典型环境: 自然环境:•祝福景象的描写 鲁镇•旧历的年底•雪天 社会环境:•群众的反应•鲁四老爷的书房 暗示: •封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、 冷漠 人物与环境的相互作用（讨论） •人物 •环境 •逃 抓 •撞 嘲笑 •捐 不承认 •问 说不清 •祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是 个人的悲剧，而是社会的悲剧。
三、说教学过程•导语引入
•复习鲁迅的小说集 •介绍怎样鉴赏小说 •有重点地鉴赏本小说 •布置作业 •理论支持 •结束
导语设计
“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿 着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同 学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来 认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥 林嫂。
四.怎样鉴赏小说
二、说教法、学法
1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学 们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就 会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以， 我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们 在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小 说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏 中。 2、学法 在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积 极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反 三，让他们真正成为学习的主人。
（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的 社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭 示的主题思想。 （2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究， 剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会 小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境 作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或 少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造 成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人 看。 （3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象， 表达主题服务的。 （4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感 作用。
谢谢指导！
九.作业布置
•电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛 的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ •答案（不拘定论）
十.理论支撑
•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者 的动机、兴趣和追问的意向，加强教育者与学习 者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
•顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心 组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合， 学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构 与心理结构迅速互化的有效途径。
五.典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？（质疑引起兴 趣，让学生带着问题去看书。） •肖像描写•语言描写•行动描写 写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤 劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。 肖像描写•鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画 出它的眼睛。”
３.教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标 确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理 解还困难的地方。 根据以上这些，确立本文的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为：环境与人物的相互作用。
八.情节探讨
情节设置是否有力表现了人物性格？ 情节 内容 •序幕 祝福景象与鲁四老爷 •结局 祥林嫂寂然死去 •开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙 •发展 祥林嫂被卖改嫁 •高潮 祥林嫂再到鲁镇 •尾声 祝福景象和我的感受wk.baidu.com倒叙的作用：1.设置悬念 2.突出祥林嫂与鲁四老 爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。
找眼睛-论特点: •初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分 • 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 • ——再受打击，内心痛苦 •讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 • ——精神有些麻木 •捐门槛——分外有神——又有希望 •不让祝福——失神 —— 再受打击 •行乞——眼珠间或一轮——麻木 •问有无灵魂——忽然发光——一丝希望