小学数学教学中实施创意法教育
创意法教育理念的实施策略
创意法教育理念的实施策略小学生性格好动，自制力差，个性强，自我意识淡薄。
对数学教师来说，使小学生把上课的注意力完全放在学习上还是有难度的。
六年级的小学生正处于身体思想各方面快速成长的阶段，有一定的自我想法和自我判断。
这个级阶段的数学教育是一个重要的转折阶段，引导的好，学生能顺利进入到更高一阶段学习，引导的不好，学生的学习习惯没有得到改善，思考习惯没有得到提升，那么在后期更高阶段的学习中就会感到不能适应。
如何做好小学阶段六年级的数学教学一直一个备受关注的课题，考虑到小学生群体的个性特征，结合教育大纲的精神指导，很多教师都支持在小学阶段推行创意法教育理念教学，通过教学上的创新，培养小学生的学习兴趣，在潜移默化中实现学生思考能力提升的教学目标。
一、创意法教育理念概述1、创意法教育理念就是把学生平等看待，平等教育。
教育要实现数学优等生向形象思维转换，差等生向逻辑思维转换，最终实现二者的和谐发展。
创意法教育理念是对传统教育理念的重大冲击，但必须认识到创意法教育理念是先进的，科学的教育理念，对于明确教育目标，实现教育目标有重要指导和参考意义。
创意教育理念是具有世界普遍意义的教育理念，不仅避免了教育资源的浪费，更重要的是有利于学生身心健康成长，由其正对我国传统的应试教育制度，创意法教育理念把学生作为了教育的真正主体，以完善学生人格和能力为主要目标。
相对于以人才选拔为主要目标的教育方式，创意法教育理念更能保障义务教育的教育成果，在广大中小学中应大力推广。
2、郭成志先生在提出“创意法教育理念”同时，也提出了创意法教学模式用于指导具体的教育实施。
即横向操作模式和纵向操作模式。
前者是以创意思维能力的培养为主线，根据学生基础分别指导教育，后者是以逻辑思维能力培养为主线设计的教学模式。
在我国教学实践中，很多教师在教学中常采用综合两种模式的操作模式，形成了纵横教学操作模式。
纵横教学操作模式因为综合了二者的优点，能实现优差等生的平等教育，很好的发挥教育的作用弥补二者的缺陷，可以在各个学科中广泛推广。
创意法教育下小学三年级数学应用题教学
浅谈创意法教育下小学三年级数学应用题教学摘要：小学三年级数学应用题教学既是教学的重点又是难点，不少学生对应用题一知半解、甚至是一窍不通。
如何提高学生对应用题的理解分析能力，本文依据创意法教育原理从解应用题的基本方法和具体措施上进行探讨。
关键词：创意法教育；数学应用题；方法；措施三年级是小学由低年级向高年级过渡期间。
应用题教学是一个难点。
作为数学老师让我感到最苦恼的地方就是应用题教学：班中的一半以上的学生对所教的应用题是一知半解，对基础差的学生简直是一窍不通，有的甚至想放弃数学学习。
为此我感到非常的苦恼：为什么会这样？如何提高学生的学习数学应用题的兴趣？创意法教育强调，要把“最差”学生变成“最优”学生，差会变优，优会变更优，学生没有优差区别，只是他们的能力还没有充分发挥出来。
创意法教育还认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育，是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。
很多学生在解决应用题时之所以感到困难主要原因是没有解题的兴趣，因为他们没有理解题目的意思，没有掌握解应用题的方法，更没有具体良好的措施。
依据创意法教育原理，下面本人从解应用题的基本方法和具体措施上进行探讨。
一、谈谈解应用题的几点基本方法（一）读题。
所谓读书百遍，其义自现。
通过读题使学生理解题中的情节和事理，知道题中讲的是什么事；弄清已知条件中，哪个是直接条件，哪个是间接条件，条件与条件、条件与问题是什么关系。
读题的过程，就是了解题意的过程。
如果题目没有读懂，后面你再怎么做也没有效果，读题、审题是解应用题的第一步。
（二）圈画。
就是把题中的重点词、句用文字、符号(箭头、着重点、圆圈、直线、曲线等)划出来，也就是一个去繁留简的过程，主要目的是为了让学生了解每个数量的意义及数量间的内在关系，把前面读题了解到的信息用符号表示出来。
创意教案：用生活化教学法教授小学五年级数学分数知识
近年来，随着教学方法的不断发展，越来越多的教育工作者开始采用创意教案来提高学生学习效果。
本文就将介绍一种采用生活化教学法教授小学五年级数学分数知识的创意教案，帮助学生们更加轻松地理解分数的概念。
1.教学目标通过本次教学，学生们应该能够：（1）掌握分数的意义和表示方法。
（2）掌握分数加减法的基本计算方法。
（3）运用分数知识解决实际生活中的问题。
2.教学重点（1）分数的概念和表示方法。
（2）分数的加减法运算。
（3）运用分数解决实际问题。
3.教学准备（1）生活中的各种食品、饮料等。
（2）学生练习分数运算的习题。
（3）黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
4.教学过程4.1.介绍分数概念老师可以用表格形式将食品、饮料等物品按照份量进行分类，并进行讲解。
例如，三明治切成两半后每份的大小就是一半，每个学生将会得到多少份等等。
通过实物展示让大人们理解使用分数的实用性。
4.2.讲解分数表示方法老师可以用黑板和投影仪等教学工具展示分数的表示方法，并进行讲解。
同时结合生活中的实例，例如每个学生都要分到两个相等的巧克力的问题，引导学生理解分母和分子的含义，并让学生自己来写分数。
4.3.加减法运算的练习让学生进行分数的加减法练习，采用实物和图表的形式，例如将一个巧克力分成四份，如果每个人分到一份，那么需要多少个巧克力才够每个人分的问题。
4.4.解决实际问题的练习老师可以通过实例的形式让学生练习运用分数知识解决实际问题，例如问学生如果有一个30厘米长的绳子，需要分成3段，每段10厘米，请问怎样划分才能使每段长度相等等。
5.教学评估可以根据学生的习题练习情况，进行小测验等形式的评估，如提出一些实际问题让学生应用分数知识进行解决，可以考察学生的运用能力。
同时，老师可以提出问题让学生回答，以便及时纠正学生对分数概念的理解误区。
6.课后作业老师可以布置一些习题作为课后作业，例如用分数表示图片中的物品的大小，用分数解决一些实际问题等等，以巩固学生的知识点同时提高学生的能力。
小学教育中的创意教学方法
小学教育中的创意教学方法随着社会的发展和教育理念的变革，小学教育的重点已经从传授知识转变为培养学生的创造力和创新能力。
为了激发学生的学习兴趣和潜能，教师们需要采用一些创意教学方法。
本文将介绍一些在小学教育中常用的创意教学方法，以期能够给教育工作者提供一些启示。
一、情景教学法情景教学法是一种通过创设情境来引导学生学习的教学方法。
在小学教育中，教师可以通过创造逼真的情境让学生参与到教学中来，提高学习的积极性和主动性。
例如，在学习数学的时候，教师可以设置一个购物的情景，让学生扮演买家和卖家，通过实际操作来学习货币的计算和找零的技巧。
通过情景教学法，学生可以在真实的情境中感受到知识的应用和意义，从而更好地理解和掌握所学的知识。
二、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的教学方法。
小学生天性活泼好动，喜欢玩游戏，因此游戏化教学法可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏来教授知识，让学生在游戏中体验到学习的乐趣。
例如，在学习英语单词的时候，可以设计一个卡牌游戏，让学生通过翻牌子的方式来记忆和复习单词。
通过游戏化教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作来促进学生学习的教学方法。
小学生的合作能力和团队意识正在发展中，通过合作学习可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师可以将学生分成小组，让他们一起完成一项任务或解决一个问题。
例如，在学习科学实验的时候，可以让学生组成小组，通过合作设计和进行实验，培养他们的观察和实验能力。
通过合作学习法，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，提高学习效果。
四、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术来辅助教学的教学方法。
在小学教育中，教师可以利用多媒体教学软件、互动白板等工具来呈现教学内容，使学生更加直观地理解和掌握知识。
例如，在学习地理的时候，教师可以利用多媒体软件展示地图和图片，让学生通过观看和互动来学习地理知识。
小学数学教育与创造力培养的关联研究
小学数学教育与创造力培养的关联研究摘要：本研究围绕小学数学教育及其与创造力培养的关联关系展开。
首先，论述了小学阶段数学教育的重要性，并详细列举了目前小学数学教育面临的主要挑战，同时也对策略进行探讨，以求提高小学数学教学的效果。
接下来，对创造力进行了全面的介绍，包括它的定义、特点，以及它在小学数学教育中的应用，并从教学方法的角度深入探讨如何通过数学教育提升小学生的创造力。
最后，在理论和实际应用的交汇点上，进行小学数学教育与创造力培养的关联性研究。
此项研究旨在为小学数学教育理论和实践提出新的思考与建议，以提高学生的数学成绩，同时也增强他们的创造力。
关键词：小学数学教育；创造力培养；教学方法；数学成绩；教育挑战。
引言小学教育数学创造力提升，通过教学策略改进，提高教学效果。
解决现有问题：教学方式单一，重知识不重能力。
目标：提高小学生数学成绩，培养创造力。
提供新视角和建议。
1、小学数学教育的重要性与挑战1.1 小学数学教育的重要性小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，对学生的综合素质发展起着重要的推动作用。
数学是一门严谨的学科，通过学习数学可以培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新思维能力。
数学知识也是人类社会发展和科技进步的重要基石。
只有通过小学数学教育，学生才能建立起牢固的数学基础，为后续学习和发展奠定坚实的基础。
小学数学教育还可以培养学生的数学兴趣和学习兴趣，促进学生对数学的喜爱和主动学习。
提供优质的小学数学教育不仅能够满足学生的学习需求，更能够激发他们的学习热情，培养他们对知识的追求和学习的自觉性。
1.2 小学数学教育面临的挑战尽管小学数学教育的重要性不言而喻，但在实际教学中仍然面临着一些挑战。
由于小学生认知能力的限制，他们对抽象概念的理解能力有限，这对教师的教学能力和教学方法提出了更高的要求。
小学数学教育课程设计和教材编写的质量不一，很多教师和学生在教学中存在困惑和问题。
部分教师对于小学数学的教学方法和策略掌握不足，缺乏相关的教育培训和支持。
提高六年级数学教学的创意法教育
提高六年级数学教学的创意法教育摘要：创意法即创造新意。
本文通过出示学习目标,落实基础知识、用好现有教材,提高教学效率、抓住典型题材,发展学生思维、随机进行复习,完善知识结构来探究小学六年级的数学课堂教学。
关键词：创意法教育;数学教学;探究创意法教育实质就是在课堂教学中创造新意,充分体现学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。
为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得尤其重要。
一、出示学习目标，落实基础知识,实现“三维目标”的统一创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“知识与技能,过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。
六年级数学教学，一方面要完成本年级新知传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理。
教学中，在注意激发学生学习兴趣，培养学生良好的“情感、态度、价值观”的同时,还要注重学生的自主学习习惯，更要引导学生自己去探索，去实践，主动参与知识形成的过程。
二、用好现有教材，提高教学效率，培养自主探究的意识与能力现行“九义”小学数学教材已形成一个较为完整的知识体系。
如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用，体现创意法教育的理念，提高教学效率呢?实践证明，通过改编例题、习题，引导学生思考、辨析,可以起到事半功倍之效。
(一)改编例题促思考,引导学生自主探究要引导学生“自主探究、合作学习”。
六年级学生已具备了一定的自学能力，教学中，教师要根据教学的实际,通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究,在学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的能力。
如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“好约分的先约分再乘比较方便”。
有位老师在教学中没有受教材的限制。
在学生掌握分数乘整数的计算方法、并进行了一定练习以后，出示了下面一题:2/9999×7777，激发学生兴趣说:看哪位同学计算得又对又快。
创意法教育下小学二年级数学兴趣教学法
浅谈创意法教育下小学二年级数学兴趣教学法摘要：创意法为创立新意、学生个人不被淘汰之法，创意法教育是一种教育者运用“创意法”思维，对受教育者思维进行“展示、激活和修复”，从而使受教育者得到和谐发展的创意教育体系。
创意法教育认为，创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性，是一种在教育内容和教育方法两方面运用创意法，从而“激活”每个学生的创意思维教育。
关键词：创意法教育；数学学习；兴趣目前，二年级学生在数学学习上存在以下不足：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停；学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言；粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。
写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查；二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
这些都是学生学习数学兴趣不高的表现。
兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，学生的学习兴趣对学习好坏都有直接的影响。
兴趣是最好的老师，是一切学习的内在动力，是开发智力的金钥匙。
有了学习兴趣，就能在学习中产生积极性，全身心地投入教师创设的情境中，尽情领悟数学知识，从而获得积极的情感体验。
那么，如何培养二年级学生学习数学的兴趣呢？我们认为，学生没有优差区别，差会变优，优会变更优，只是他们的能力还没有充分发挥出来。
根据创意法教育原理，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如直观演示、做游戏、讲故事等，可以激发学生的学习兴趣。
一、直观演示，激发兴趣二年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。
小学数学教育中的互动式教学
小学数学教育中的互动式教学
当谈到小学数学教育中的互动式教学时，有很多有趣又富有创意的方法可以应用。
互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过让学生积极参与和互动，帮助他们深入理解数学概念和解决问题的能力。
下面是一些互动式教学的实践方法，可以在小学数学课堂中应用：游戏化学习：将数学概念和技能变成有趣的游戏，激发学生的兴趣和参与度。
例如，可以使用数学卡片游戏来练习加法和减法，或者使用角色扮演游戏来解决实际问题。
小组合作学习：将学生分成小组，让他们一起合作解决问题。
这种合作模式可以促进学生之间的交流和思维碰撞，帮助他们共同学习和理解数学概念。
探究式学习：给学生提供一些问题或情境，让他们通过实际操作和探究来发现数学规律和解决问题的方法。
这种学习方式培养了学生的探索精神和问题解决能力。
使用教学工具：利用各种教学工具和资源，例如数学拼图、计数器、数轴等，辅助教学并增加学生的互动参与。
这些工具可以使抽象的数学概念更具体可见，帮助学生更好地理解和应用。
使用技术辅助教学：利用计算机、智能手机、平板电脑等技术设备，结合数学教育软件和应用程序，给学生提供个性化的学习体验。
通过互动性强、视觉效果好的教学工具，增加学生对数学的兴趣和理解。
总之，互动式教学可以激励学生参与、思考和探索数学知识。
通过游戏化学习、小组合作学习、探究式学习、教学工具和技术设备的应用，教师可以创建一个积极、互动和愉快的数学学习环境，帮助学生提高数学素养，并培养他们对数学的兴趣和自信心。
创意法教育下如何培养学生学习数学的兴趣
创意法教育下如何培养学生学习数学的兴趣摘要：创意法教育强调：要把“最差”生变成“最好”生，把中等生提高一个档次，把最好生保持下来。
即要使每个学生都要有进步，人人有收获，个个能成功。
本文从用教师的人格魅力去感化学生，把他们吸引到课堂上来；因材施教，采用多种方法，提高他们学习数学的兴趣；让数学生活化，生活数学化，使他们认识到学习数学的重要性；要尊重学生的差异，并指导他们进行合作学习。
使他们个个都能体会到成功的喜悦，激活学生数学的求知欲。
关键词：创意法教育；数学教学；激发兴趣兴趣是主动学习的催化剂，是成功的奠基石。
兴趣是最好的老师，是学好一门功课的入门。
如果一个人对某一事物没有兴趣，就不可能深入理解和研究这一事物。
如果一个学生对某一门功课产生了兴趣，他就会用心去学，往往会达到事半功倍的效果。
那么，我们在教学中如何去培养学生学习数学的兴趣呢？如何在八年级数学教学中进行创意法教学呢？本人根据自已多年的教学经验提出如下几点：一、用教师的人格魅力去感化学生，把他们吸引到课堂上来相当一部分初中生，他们的学习动力还未生成，往往喜欢一门学科，是从喜欢教这门学科的教师开始的。
教师要用自己良好的语言体态，充沛的教学热情，诙谐幽默的语言感染学生，通过引导、教育和感化学生。
让学生信任老师，接受老师，这样他们就会乐于接受教育，只要学生愿意学，他们总会学到一点的。
如果对数学兴趣盎然，他们就会寓乐于学。
从而会在数学的学习中投入更多的时间与精力，热情地学习。
在课堂上，给同学们讲一些比较轻松的话题，以吸引学生的注意力。
我经常这样说：“同学们，听了这个小故事后，我们还是要学一点数学知识的。
”结果，学生会把注意力集中到课本上来。
避免了学数学比较枯燥无味，听着听着竟然睡着了那种情形。
我认为教师上课不要老板着一副脸孔，要面带微笑，要让学生觉得你是真诚的，是用心在教他们。
比如说用赞赏的目光看待每一个学生，多用“很好”、“你真棒”、“我怎么没想到你有这么好的方法”等等话语。
浅谈创意法下五年级数学概念教学研究
浅谈创意法下五年级数学概念教学研究摘要：小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。
而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。
有研究表明，学生的数学概念认知结构并不等同于数学概念逻辑结构，学生学习数学概念，并不仅仅是学习数学概念的形式化结构，而是要经历人们创造这个概念的历史过程，是学生自主建构概念的“再创造”过程，是一种基于操作的主动建构。
关键词：小学;概念;创新新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展推理能力和初步的演绎推理能力。
学习数学知识的过程就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。
要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于学生的数学认知状况，又依赖于教师的教学措施。
只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。
在教学实践中，我在吸收同行先进经验的基础上，采用下列教学方法，取得了较好的教学效果。
为了帮助学生有效建立数学概念，我们通常会精心设计教学环节。
值得一提的是，这样的精心设计千万不要是我们事先建造好数学概念的逻辑体系，然后直接展示给学生，让学生靠我们直接或间接的代替进行快体验、快抽象地建立数学概念，我们应该充分发挥自己的组织引导作用，引导学生凭借自己的原有知识基础主动建构数学概念，并通过深入探究对概念进行解构和重构，让学生充分体验数学概念的形成过程。
学生建立数学概念是一个“建构——解构——重构”不断螺旋上升的过程。
一、建构——概念导入的教学概念的导入是概念教学的第一步，它是形成概念的基础。
概念教学的基本目标是帮助学生形成概念，而学生形成概念的关键是发现事物或形的本质属性或规律。
数概念是在思维的概括过程中形成的，因此，在考察数概念的发展中，就必须联系数的概括过程。
从总体上看，小学儿童的能力正处于一个迅猛发展的时期，从低年级到高年级，他们的概括能力经历着从直观形象到形象抽象水平，再到本质抽象水平的过渡，概括能力不断提高。
在小学数学课堂教学实施创意法教育
浅谈在小学数学课堂教学实施创意法教育摘要：创意法就是创立新意之法，让“最差”的学生发展为“最好”的学生。
如何在小学数学课堂教学之中创立新意呢？本文以从通过生活引入，激发学生学好数学的兴趣；千方百计创造机会，努力转变差生；巧设问题情境，推进优秀生勇往直前；实施课堂均衡发展，营造课堂和谐气氛五个方面创立小学数学课堂教学之新意，在小学数学课堂教学中实施创意法教育。
关键词：小学数学；课堂教学；创意法教育创意法教育提出：“最差”的学生就是“最好”的学生，“最差”的学生在某一方面也可能是“最好”的学生，即学生无好差之分。
因此在宏观教育上要均衡发展，在微观教学上也要均衡发展。
在课堂教学上要使学生得到均衡发展，只有课堂实施创意法教育，想方设法去激发学生的学习兴趣，尊重学生的个性，因材施教，平衡发展，培养学生的自主学习能力，才能促进学生全面发展，达到教育的均衡发展。
本人根据自己几十年的小学数学教学经验，总结有如下几点：一、从学生的生活例子引入，激发学生学习数学的兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
如果学生对某一事物没有兴趣，哪怕我们教师有千万种方法都起不到作用。
如果学生对某一事物产生了兴趣，就会达到事半功倍的效果。
而小学数学是学生学习中比较抽象的一门学科且日常生活中又经常用到的一门学科。
那么我们如何去激发学生学好数学呢？只有从学生最熟悉的日常生活的例子入手，提出为什么要学好数学知识，怎样去学好数学知识。
转变学生的被动学习为学生的主动学习，教师在课堂教学中要充分体现学生的主体作用的重要性。
例如：在教学小学五年级数学下册第一章《图形的变换》时，学生对课本中这个变换知识点既不见过又不觉到，学习起来比较抽象，如果我们把变换这个数学知识点从学生熟悉的生活例子引入，学生的学习兴趣就会快速高涨。
如笔者利用学生比较熟悉的事——玩风车入手。
同学们：你们见过风车吗？因为每个农村学生对玩风车的事都比较熟悉兴趣的，回答是肯定见过的。
那么让我们共同一起来做玩风车活动吧！这样学生就兴趣大增，当学生的兴趣比较高涨时，笔者就不失时机地向提出问题：风车在作什么运动？学生回答：旋转。
创意教学小学数学教案
创意教学小学数学教案
教学内容：本节课主要内容包括数学中的加、减、乘、除四则运算。
教学步骤：
1. 导入：通过问答或小游戏的方式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 学习加法：首先以简单的例子引导学生学习加法，让学生互相练习，加深理解。
3. 学习减法：继续以类似的方法引导学生学习减法，让学生掌握减法运算方法。
4. 学习乘法和除法：通过图示或实际操作的方式，让学生理解乘法和除法的概念，掌握运算方法。
5. 练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养解题能力。
6. 总结：结合本节课所学内容，让学生回顾并总结所学知识，加深理解。
7. 作业布置：布置适当的作业，让学生在课后进行巩固练习。
教学资源：教科书、白板、彩色笔、练习册等。
评价方法：观察学生在课堂上的表现，完成练习题的情况，以及作业的完成情况来评价学生的学习效果。
扩展活动：可以设计一些扩展活动，如数学游戏或实践活动，拓展学生的数学思维和解决问题的能力。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈情况，及时调整教学方法和内容，不断提高教学效果。
创意法教育实施活动
创意法教育实施活动
---数学组创意教育教研
为进一步提高本校的教育教学水平 , 特别是青年教师的教研能力,加强对新教师的示范引导, 东凯实验学校于9月5日分别由张洪波老师和王永强老师进行创意法教育教学示范。
张洪波老师授课主题为“长方体和正方体的认识”。
张洪波老师用日常熟悉的事例和通俗易懂的语言深入浅出的进行讲解。
凭借丰富的教学经验将教学难点通过引用生产生活中的事例一一启发化解, 使学生顺利地完成学习任务。
他熟练的多媒体课件应用和工整的板书以及独特的创意法教育也展示了作为一名老教师的深厚功底。
课后送团辉主任进行了精彩的点评。
全体教师在评课议课过程中也充分发言,表示对创意法教育的一致好评。
王永强老师的授课主题为“认识时间”。
课堂中充分利用了创意法教育,以渊博的专业知识和创意教育为同学们总结了学习方法,并运用这种方法当堂加以训练。
在课后的评课议课过程中, 老师们都做了精彩的点评。
可以说这两堂课充分发挥了创意法教育在教学中的作用,掀起了学校对创意法教育教研的热潮,也为新教师指明了前进的方向。
新教师队伍都认为,感谢学校给了这样一个学习的平台,让我们充分领略创意法教育的合理性、创新性,也认识到了自身存在的种种不足，也很期待可以有下一次观摩和学习的机会。
东营经济技术开发区东凯实验学校。
小学三年级数学教学中实施创意法教育的策略
小学三年级数学教学中实施创意法教育的策略作者：高巨全来源：《读写算》2020年第13期摘要小学三年级对于整个小学阶段，甚至是基础教育阶段，都是很重要的转折期，怎样借创意法教育来改进三年级数学教学，使小学生拥有优良的数学素质，是值得关注的课题。
本文对此进行了策略分析，希望能对创意法教育的全面实施起到推动作用。
关键词小学;三年级;数学教学;创意法教育;策略中图分类号：G628，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0024-01小学三年级数学质量关系到学生数学能力的强弱，所以数学教师分外重视三年级的数学教学工作。
创意法教育的出现与使用，符合新课标教材要求，是对传统教育模式创新，它使学生成为学习主体，使数学课堂充满了更多创意元素，对于学生学习热情的激发和学科知识的巩固都具有良性作用。
但是，由于小学三年级从教材内容到学生身心发展都不同于小学一二年级，所以，在实施创意法教学时，要讲究一定策略。
一、激发学生兴趣，提高学生注意力处在三年级的学生好奇心较重，自律自控性差，注意力很难集中，在数学教学中，科任老师要对教材了解到位，在了解学生数学水平以及认知能力的基础上，有针对性地引入一些生动有趣的教育元素和大家比较熟知的生活化教学内容，削弱数学课堂的繁难性和抽象性，使之变得生动形象。
此外，为了让学生注意听讲，科任教师不妨设计与课程有关并且又比较适合三年级学生的问题，让同学们以讨论、交流、合作探究的方式找出答案，使其成为学习的主体。
通过此方式能在较大程度上调动学生学习热情，提升其课堂参与度，使其在学习中发挥主观能动性。
比如在讲解时间换算内容时，教师可以加深同学们对于时、分、秒的认识基础上，创设一定情境，通过猜谜游戏引入课程内容。
比如说“矮子走一步、高个走一圈，请问矮子和高个分别指什么？矮子走一圈、高个走半天，请问这里的矮子、高个又是指什么？”这样自然引出教学内容，不但水到渠成，还能激发学生兴趣。
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育作者：杨凤菊来源：《中小学学校管理》2013年第06期摘要：在整个小学阶段里发生转折时期的就是小学三年级，怎样在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力和实施创意法教育，是我们所关注和研究的一个重要课题。
要培养小学生数学的学习兴趣，让学生从被动接受转变为主动要学，关注所有学生的发展，根据小学生心理特点将创意法教育融入到小学三年级数学教学中。
关键词：创意法教育；小学数学；应用要实施创意法教育首先要创设新意，要想在小学数学课堂中融入创意法教育，就要求必须从数学的角度上理解问题、提出问题，并能够使用所学的数学技能和知识来解决问题，创设新意，通过这些过程来提高学生创新精神和实践能力。
在教学时实施创意法教育，还要做到因人而异、因材施教，根据不同学生所掌握的知识程度、理解程度不同而使用不同的教学方法。
所以，在小学三年级数学学习这个重要阶段中要促进学生全面发展，学生主要学习知识的过程就是课堂教学，教学效果的好坏取决于这节课的教学过程中的质量高低。
根据小学生心理特点在小学三年级数学教学中实施创意法教育，是提高学生数学成绩的重要措施。
1、激发学生创新意识和调动课堂气氛心理学的研究说明，要想使学生的思想处于活跃的最佳状态，必须要有一个良好的教学环境，使课堂教学气氛活跃，并使学生的学习数学的积极性得到充分调动[1]。
1.1、营造和谐的教学环境。
教师在教学中，要给每一个学生创设出各种各样的表现平台，使师生之间能民主、和谐和平等的交往，提高数学课堂氛围，让学生在学习数学的时候可以轻松愉快，提高学生对解决数学问题的热情。
当学生中产生创新独特的想法时，不要轻易否定，要特别呵护、引导和启发，以此提高学生的自信心和积极性。
1.2、提高学生创新能力在教学的时候，需要让学生拥有充足的自学时间，学生的联想空间应该得到教师的保护。
当课堂上学生产生疑问时，要先让同学之间互相合作解决，解决不了的时候再由教师来解决，并统计出学生的解决问题的过程和教师给予的多种方法，让学生产生对创新意识的足够兴趣，让学生逐渐形成善问和会问的思维品质。
创意数学教学活动
创意数学教学活动
现在，数学教学已经不再是单一枯燥的板书和填空题了，而是可以通过创意的方式来吸引学生们的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
创意数学教学活动是一种融合了游戏、实践和趣味性的教学方式，能够帮助学生更轻松地掌握数学知识，提高他们的学习积极性。
下面，我们将介绍一些创意数学教学活动的具体内容和方法。
首先，通过“数学游戏”来进行创意数学教学活动是一种非常有效的方式。
比如，老师可以设计一些集思维、逻辑和数学知识于一体的游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
例如，让学生们分组进行数独比赛，或者通过数学版的密室逃脱等方式来培养学生的动手能力和思维逻辑能力。
其次，实践性教学也是创意数学教学活动的一大特色。
通过让学生亲自动手进行实验和观察，让他们在实践中感受数学的奥妙。
比如，组织学生们进行数学建模比赛，让他们通过实际操作来理解和运用数学知识，从而提高他们的学习主动性和创造力。
另外，趣味性也是创意数学教学活动不可或缺的一部分。
老师可以通过设计一些有趣的数学谜题、数学趣味小游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
比如，组织学生们进行数学知识竞赛、数学趣味小品表演等活动，让学生在轻松快乐中提高数学学习的效果。
总之，创意数学教学活动是一种能够培养学生数学兴趣和提高学习效果的教学方式。
通过数学游戏、实践性教学和趣味性教学，可以激
发学生对数学的热爱，帮助他们更好地掌握数学知识，提高他们的综合素质和创造力。
希望未来的数学教学活动能够更加注重创意，让数学学习变得更加有趣。
引领学生成功跨越小学数学“分水岭”
引领学生成功跨越小学数学“分水岭”三年级是小学阶段的一个重要转折时期，它是小学数学的“分水岭”，起着承上启下的重要作用，加强小学三年级数学教学的针对性尤为重要。
教师要不断地激发学生的学习兴趣，努力提高学生的注意力;合理组织教学，创设张弛有度的教学环境;加强直观教学，化解教学难点;加强数学与生活的联系，做到学以致用。
从而有效化解三年级学生数学成绩普遍下降这一教学难题，为学生进入高年级学习奠定基础。
标签：三年级数学注意力课堂节奏生活化三年级是小学段一个重要的转折期，学生在一、二年级的数学检测中得高分、满分的情况比比皆是，但到了三年级，班级的数学成绩则会整体下滑。
笔者经历数轮小学一至六年级大循环数学教学工作，深刻感受到三年级数学教学在整个小学阶段中的重要位置，可以说它是小学数学的“分水岭”，起着承上启下的重要作用。
从三年级开始，学生成绩层次分布开始分散，学生的学习水平会出现明显的分化，差距被不断拉开。
因此，加强小学三年级数学教学的针对性显得尤为重要。
一、注重知识迁移，提高学生的注意力小学阶段的学生普遍自控能力弱，容易受到外界环境影响，注意力容易分散，而注意力也是学生应该具备的最基本的能力，它是学生顺利完成学业的必要前提，是获得其他一切知识技能的基础。
在小学阶段，教师应特别注意提升学生良好的注意力。
这就需要教师充分利用学生已有的知识经验，注重知识的迁移，帮助学生顺利达到获得新知的目的。
例如：在教“三位数乘一位数”的乘法时，借助于学生已掌握的“两位数乘一位数”的乘法知识，笔者首先引导并帮助学生逐步解决课本的准备题，再结合“两位数乘一位数”的计算方法，逐步迁移过渡到“三位数乘一位数”上来。
这样的迁移教学能很快抓住学生的注意力，促使学生循序渐进地获得新知识。
二、合理组织教学，创设张弛有度的课堂环境注意力持续性较差是小学阶段学生存在的普遍问题，为此教师要合理组织教学，创设松紧有度的课堂环境，做到教学内容疏密有致，有张有弛。
小学创意实践教学目标(3篇)
第1篇一、引言在新时代的教育背景下，小学教育不仅要注重知识的传授，更要培养学生的创新精神和实践能力。
创意实践教学作为一种新型的教学模式，旨在激发学生的创新思维，提高学生的实践能力，培养学生的综合素质。
本文将从以下几个方面阐述小学创意实践教学的目标。
二、培养创新思维1. 培养学生的观察能力：通过观察生活中的现象、自然界的奥秘、科技的发展等，激发学生的好奇心，培养学生的观察能力。
2. 培养学生的想象能力：鼓励学生大胆想象，打破常规思维，勇于尝试新的想法，培养学生的想象能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力：引导学生运用逻辑思维分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
4. 培养学生的批判性思维：鼓励学生对所学知识进行质疑，敢于提出不同意见，培养学生的批判性思维。
三、提高实践能力1. 培养学生的动手能力：通过开展各种实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的团队协作能力：在实践活动中，引导学生与他人合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生的沟通能力：通过实践活动，让学生学会与他人沟通、交流，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的自主学习能力：在实践活动中，引导学生自主探索、研究，提高学生的自主学习能力。
四、培养综合素质1. 培养学生的社会责任感：通过实践活动，让学生了解社会、关心他人，培养学生的社会责任感。
2. 培养学生的环保意识：在实践活动中，引导学生关注环境保护，培养学生的环保意识。
3. 培养学生的艺术素养：通过开展艺术实践活动，提高学生的审美能力，培养学生的艺术素养。
4. 培养学生的科学素养：在实践活动中，引导学生了解科学知识，培养学生的科学素养。
五、具体实践目标1. 让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
2. 让学生学会独立思考，培养创新思维，提高学生的综合素质。
3. 让学生学会与他人合作，提高学生的团队协作能力。
4. 让学生学会沟通、交流，提高学生的沟通能力。
优秀小学三年级数学论文题目
优秀小学三年级数学论文题目小学三年级数学论文题目选什么比较好汇总了【100道】与小学三年级数学相关论文选题,为广大毕业生和职称者推荐优秀小学三年级数学论文题目,解决在校大学生不知道小学三年级数学论文题目选什么比较好等相关问题！一、比较好写的小学三年级数学论文题目:1、课课大考卷: 人教版. 小学三年级数学.上2、云南边疆民族小学三年级数学测试的数据分析3、小学三年级数学(下册)期末试卷4、小学三年级数学思维能力训练报告5、人教版小学三年级数学《可能性》教案设计6、小学三年级数学暑假自测题7、帮你练数学应用题. 小学三年级数学8、安徽省庐江县城关小学三年级数学竞赛试题9、山东省博兴县第一小学三年级数学竞赛试题10、国际联校学科评估小学三年级数学试题11、小学三年级数学分层次教学法12、小学三年级数学活动课教学设计13、清风实验学校小学三年级数学能力的回归分析14、小学三年级数学活动课游戏15、自导六步法在小学三年级数学教学中的应用16、努力改进小学三年级数学教学——全省小学三年级数学教学讨论会侧记17、谈提升小学三年级数学课堂教学效能的措施18、小学三年级数学课件,小学二年级数学课件,pep小学四年级上册19、小学音乐课件网_小学三年级数学课件_小学六年级数学课件20、小学音乐ppt课件_小学音乐课件网_小学三年级数学课件二、小学三年级数学毕业论文题目推荐:1、小学三年级数学课堂教学小议2、基于学业质量抽测下小学三年级数学基本计算技能测试分析及访谈研究3、同步练习: 人教实验版. 小学三年级数学. 上4、同步练习: HBJY版. 小学三年级数学. 上5、同步练习: XNSD版. 小学三年级数学. 上6、由小学三年级数学期末试卷分析看学生审题7、怎样教好小学三年级数学计算及应用题8、小学三年级数学超前教学的实验9、寒假接力棒: 全国版. 小学三年级数学10、寒假接力棒: 江苏版. 小学三年级数学11、A+优化作业本: 北师大版. 小学三年级数学12、课易通. 小学三年级数学. 上册13、小学三年级数学"优秀生"自主学习能力的培养与提高14、三管齐下,"复"有成效——小学三年级数学复习现状的分析及对策15、名师全解. 小学三年级数学. 上16、成功单元计划. 小学三年级数学17、成功训练计划. 小学三年级数学18、满分测试一本通. 小学三年级数学. 下册19、课课大考卷: 冀教版. 小学三年级数学.上20、金阳光考卷. 小学三年级数学. 上三、大学小学三年级数学论文题目大全集:1、浅谈小学三年级数学教学2、小学三年级数学教学初探3、冀教版小学三年级数学下册第九单元分数的初步认识——认识几分之一4、探究式交互课件的设计与开发——以小学三年级数学为例5、小学三年级数学教学方法的创新思路研究6、创新教学模式--优化小学三年级数学教学7、小学三年级数学课堂模式探究8、浅析小学三年级数学常见习题解题方法9、小学三年级数学教学方法的创新探讨10、小学三年级数学解决问题的教学11、对小学三年级数学有效教学的探讨12、寒假接力棒: 北师版. 小学三年级数学13、农村小学三年级数学体验式教学调查与实验探究14、浅谈新时期小学三年级数学课程创新教育15、小学三年级数学过程教学的实践研究——以浙江省温岭市新河镇塘下小学为对象16、谈提升小学三年级数学课堂教学效能的策略17、小学三年级数学过程教学的实践研究18、美国数学真的简单吗?——图说美国小学三年级数学学习内容19、小学三年级数学教学方法的创新探讨20、小学三年级数学成就测验的编制—IRT指导下的标准参照测验尝试四、最新小学三年级数学论文选题参考:1、小学三年级数学应用题的解题策略2、小学三年级数学学困生的成因及其转化策略3、浅谈小学三年级数学中学生的过渡教学4、刍议如何在小学三年级数学教学中培养学生的数学品质5、刍议如何在小学三年级数学教学中培养学生的数学品质6、在小学三年级数学教学中实施创意教学初探7、经典题组训练. 小学三年级数学8、小学三年级数学应用题的解题策略9、如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育10、浅谈小学三年级数学教学方法的创新11、小学三年级数学优质课堂特征的研究12、小学三年级数学教材(苏教版)插图研究13、对小学三年级数学有关面积教学的思考14、小学三年级数学中“解决问题”的策略与方法研究15、如何在小学三年级数学教学中进行创新教学16、小学三年级数学有效教学的探讨17、小学三年级数学生活化教学初探18、小学三年级数学生活化教学探讨19、如何提升小学三年级数学研究20、小学三年级数学生活化教学初探五、大学生优秀小学三年级数学论文题目:1、小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异2、小学三年级数学成就测验的初步编制——IRT指导下的标准参照测验尝试3、小学三年级数学成就测验的初步编制——IRT指导下的标准参照测验尝试4、小学三年级数学成就测验的初步编制5、小学三年级数学教学设计及实践6、小学三年级数学学优生与学困生解决比较问题的差异研究7、小学三年级数学教学设计及实践——以金凤区第一回民小学为例8、小学三年级数学计算机辅助教学中软件类型与学生变量的影响9、浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育10、浅谈小学三年级数学应用题的解题策略11、浅谈小学三年级数学“解决问题”的策略和方法12、小学三年级数学教学的六点经验体会13、探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用14、小学三年级数学“优等生”如何培养与提高自主学习能力15、信息技术在小学三年级数学教学中的有效应用16、关于小学三年级数学应用题的一些解题思路17、小学三年级数学教学中不同潜质学生思维方式的转变——以《长方形和正方形》单元为例18、《万以内的加法》教学设计(小学三年级数学)19、小学三年级数学《倍的认识》教学探索20、小学三年级数学应用题教学策略探讨。
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如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
创意法教育作为一个新兴事物，给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。
如何正确认识创意法教育？如何上好数学课？数学课以怎样的模式呈现？……成为我们教师迫切需要解决的问题。
实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育、提高小学生整体数学素质，现从三个方面简论如下：
一、把“最差”生的创意思维展示，使之转化成“最优”生。
“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。
从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。
所以，我们要有针对性的对“差生”的右脑进行开发。
因此我们在教学中应有针对性地提出有思考价值的问题，去激发学生的兴趣，启动他们的思维。
有些针对性的问题我们可以放在课前提问，由此激发学生主动探究的积极性。
并且鼓励学生提问。
二、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）激活，使之成为真正意义上的“最优”。
心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。
所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。
所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。
应试教育制约了很多学生的创造力，创造离不开想象，创造必须以想象为基础。
所谓想象，并不是胡思乱想，而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。
想象可以帮助学生冲破现有知识经验是局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想象调动起来。
另外，还要鼓励学生在想象的基础上进行必要的推理，使自己的想象有一定的依据，并能从“已然”推出“未然”。
教师及时引导学生打破思维定势，启发学生进行多面思考，寻求不同的结果。
总之，想象使学生进入到课文所描述的情境中，又超越教材本身，其思维呈现出多元态势，还培养了不受限制，纵横思考的习惯。
三、把“一般”生的创意思维修复，使之转化成“最优”的学生。
“尽信书则不如无书”。
创造性就是要鼓励学生学习中有所思考，有所建树。
教师要鼓励学生勇于发表不同的见解和感受，提倡“仁者见仁，智者见智”，只要言之有理，就要予以肯定，从而营造出民主、平等的“对话”氛围。
小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。
因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创造情境，把学生的情绪引进与学生内容有关的情境中解发学生探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表达，主动地获取知识。
学习的思想活动总是从问题开始的。
教师要积极寻找学生的成功和进步，发现其闪光点，并及时给予鼓励；对学生的不足之处，要采取宽容态度，不要过多指责；要容忍学生幼稚的或不成熟的想法，尊重并激励学生的创新精神；要创造机会使学生能经常体验成功，使学生认识到自己的创造潜能。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。