蘑菇该奖给谁教学设计

课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第1课时

【教学目标】

知识和技能：（1）知道这是一篇童话故事。学习5个生字，2个新偏旁。

（2）借助拼音自己能初步读通课文，了解课文大概意思。

过程和方法：能根据标点符号试着读出各种语气的句子。自学生字的能力。情意态度和价值观：激励学生自己读懂课文的兴趣，享受会读课文的乐趣。【教学重、难点】

1、借助拼音读通课文，读准生字的音。

2、学习“练、习、参、加、提”5个生字及“绞丝旁、私字头”2个新偏旁。

3、尽量让朗读能力较差的学生也能读好课文。

对策：借助拼音、图画来读好课文。通过小小组的合作，帮助朗读有困难的学生读好课文。

【教学准备】生字卡片、挂图

【教学过程】：

一、故事导入

早晨，兔妈妈要出门采蘑菇，临走时对她的两个孩子说：“妈妈出门采蘑菇了，你们俩在家要好好练习跑步。”时间过的很快。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了。她会把大蘑菇给谁呢？

揭示课题（生自拼读课题、齐读）

修改：读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁边打上小号）

二、初读指导

你们想知道兔妈妈把她的大蘑菇给谁了吗？

1、那就请小朋友们自己先读读这个故事吧。（生自读）

修改：自已借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、小朋友们，要想读好故事，就要过生字、词关。看看，老师带来的生字宝宝你们能认识吗？（齐读、开火车领读、去拼音读）

3、这些生字宝宝又交了些朋友，你们想认识他们吗？

出示词语：练习提着参加

比赛乌龟奖品

冠军跑不过蘑菇

临走嘱咐得意得* 地*

（自读、齐读、指名读、小老师领读、开火车读）

修改：“得”是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”本文中读轻声，它是用在动词前。“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

4、词语关小朋友门表现很不错，下面就请你们自己读读这个故事。看谁能把字、词读正确，句子

读通顺。（生自读）

5、读了这篇课文，你知道课文一共有几小节吗？

下面就来比一比，看谁读得好。（指名分小节读、齐读）

小朋友们，你们读了这个小故事，知道什么了吗？（兔妈妈把蘑菇给谁了呢？）

修改：初步理解课文。

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好！为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没得冠军的小白兔吗？下节课，我们再继续继续学习。

三、学习生字

1、出示生字卡片：习比乌

习：你能帮他找个朋友吗？（生组词）师范写，生书空笔顺。

修改：独体字，要写好“横折折钩”的“折”，略呈斜势。

比：同上

乌：生组词。师范写，生书空笔顺。你有什么好办法记住他吗？（“鸟”去一点就是“乌”）

修改：独体字，共4笔，第二笔是“横折钩”。

2、生描红、临写。

课题：6、蘑菇该奖给谁总课时：3课时本课时：第2课时

【教学目标】

知识和技能：（1）细读课文，理解课文内容。

（2）能分清角色，会用不同的语气朗读课文。

过程和方法：自学生字、朗读课文、分角色朗读的能力。

情感态度和价值观：通过朗读能悟出，真正的有本领敢于和强手竞争。

【教学重难点】：

1、朗读指导（抓住重点词句来理解课文内容，体会人物情感）掌握2个生字的音形义

2、能正确理解兔妈妈最后一句话的含义

对策：多层次、反复训练朗读来感悟生活中丰富多彩。

【教学准备】头饰蘑菇

【教学过程】

一、看图，导入新课。

1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？

修改：兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？

小朋友们想知道其中的原因吗？

3．揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

二、细读课文，悟情明理

1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。要求：把课文读通顺、流利。

修改：让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。

2．读第一节。

（1）齐读第一节。

（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？（学生自由发表意见）

（3）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

修改：借助学生生活实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”把语文课与学生生活联系起来