2020年小学数学“深度学习”心得体会.pptx
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四 教学目标“过程与方法”的确定原则
1 有效性与能动性相结合
新课程标准应指出该：三是维目在标的尊核心重是人客的发观展，事就是实目标的的统基一性础，即上：三，维目结标是合一个学有机生的整的体；知识与能力储 备，制定有针对性的具体目标，实现知识教学和能力培养的有 在教学方式设计时，必须充分考虑教学内容、教学对象、教学环境等综合因素，实事求是、科学地取舍各种教学方法，而不能一味地
3 “过程与方法”决定于教学内容和目标
学对象、教学环境等综合因素，实事求是、科学地取 2、过去人们认为，“过程与方法”就是教学和学习活动的过程与手段而已。
所以无论是从知识的掌握到技能的培养，再到情感态度价值观的形成、转化，新课程都注重过程和方法，注重自主、合作、探究，在
舍各种教学方法，而不能一味地求“标新立异”，因 过程中方法中完成上述两个目标，从而也突出了学生在教学中的主体作用，最终实现新课程的核心理念：促进每一个学生的全面发展，
五 过程与方法作为教学目标的操作实践
1、注意与知识与能力、情感态度价值观相结合 过程与方法贯穿于知识与技能、情感态度价值观
形成的全过程。没有主动性的教学，就成了一种机 械性的传授形式，也就没有了交往，没有了学生的 活动、探究、合作，自然就谈不上人的创造性，从 而导致人的片面畸形发展。所以无论是从知识的掌 握到技能的培养，再到情感态度价值观的形成、转 化，新课程都注重过程和方法，注重自主、合作、 探究，在过程中方法中完成上述两个目标，从而也 突出了学生在教学中的主体作用，最终实现新课程 的核心理念：促进每一个学生的全面发展，使人具 备基本的知识技能以及形成正确的情感态度价值观。
新课程标准指出：三维目标的核心是人的发展，就是目标的统一性，即：三维目标是一个有机的整体；
小学数学深度学习心得体会
小学数学深度学习心得体会小学数学深度学习心得体会一、前言随着科学技术的不断发展，深度学习已逐渐成为人工智能领域的热门话题。
深度学习通过建立多层的神经网络模型，让计算机可以像人类一样进行自主学习和解决问题。
数学作为深度学习的基石，给予了深度学习强大的力量。
本文将结合小学数学的学习经验，探讨数学与深度学习的关系，并总结深度学习对我的影响和启示。
二、数学是深度学习的基础1. 数学的基本概念和方法在学习数学的过程中，我们学习了很多基本概念和方法，如数字、加减乘除、分数、小数等。
这些基本概念和方法为我们理解和运用深度学习提供了坚实的基础。
比如，在深度学习中，我们经常需要对数据进行计算和运算，而加减乘除等数学方法则可以帮助我们准确和快速地完成这些操作。
2. 数学的逻辑思维和推理能力数学的学习过程，培养了我们的逻辑思维和推理能力。
深度学习同样需要我们具备良好的逻辑思维和推理能力，只有这样才能高效地分析和处理大量的数据。
举个例子，当我们在深度学习中遇到问题时，需要根据现有的数据和信息进行推理和分析，找出解决问题的方法和路径。
这就需要我们基于数学的推理能力，解决问题并取得最优结果。
3. 数学的抽象思维和模型构建能力数学的学习过程，也提高了我们的抽象思维和模型构建能力。
在数学中，我们经常遇到需要抽象和建立模型的问题，比如在解决应用题时，我们需要将实际问题抽象为数学模型进行求解。
同样，在深度学习中，我们需要将现实生活中的问题抽象为数学模型，并通过建立神经网络模型进行求解。
数学的抽象思维和模型构建能力对于深度学习的学习和应用都非常重要。
三、深度学习对我的影响和启示1. 提高解决问题的能力深度学习的学习过程中，我们需要根据现实问题进行建模和求解。
这一过程提高了我解决问题的能力，使我能够更加灵活地运用数学知识和方法，快速找到解决问题的路径和方法。
深度学习的思维方式也让我从多角度去思考和解决问题，培养了我的创新思维和解决问题的能力。
参加小学数学教学深度研讨会心得体会及感悟
活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。有的老师把学生分成几组，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力。
在这些观摩课当中，我看到的是老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。
一、注意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感
课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的惊慌感，同时也为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。
四、数学教学生活化。xx教授教学真分数与徦分数的教学时，把分数看作是一个家族，教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或巩固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的爱好。教学中，上课老师们都从学生的生活实际动身创设教学情境。
走近名师，感受名师，更使我明白了：教化是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。
小学教师学习数学新课标心得体会PPT
掌握教学方法与策略
新课标强调学生的主体性和实践性，通过学习，我掌握了 更多有效的教学方法和策略，如情境教学、项目式学习等 。
提高学生数学素养
新课标关注学生的数学素养和全面发展，通过学习，我对 如何培养学生的数学思维、问题解决能力等方面有了更清 晰的思路。
对未来工作展望规划
深化教学实践与研究
关注学生个性发展
以评促教
根据评价结果，调整教学策略，满足学生个性化需求 ，促进学生全面发展。
06
总结回顾与展望未来
心得体会总结回顾
深入理解新课标理念
通过学习新课标，我对小学数学教育的目标和理念有了更 深入的理解，明确了数学教育的核心价值和方向。
拓展教学资源与手段
新课标对数学课程资源的利用和教学手段的更新提出了要 求，通过学习，我了解并尝试运用了多种数字化教学资源 和工具。
小学教师学习数学新课标心得体会
目录 CONTENTS
• 新课标背景与意义 • 新课标内容与特点分析 • 实际应用中体验与收获 • 面临挑战与问题剖析 • 持续改进方向与目标设定 • 总结回顾与展望未来
01
新课标背景与意义
数学教育改革趋势
01
02
03
强调素养教育
新课标注重学生的数学素 养培养，强调数学教育的 综合性和应用性。
强化情境教学，提高学习兴 趣
新课标强调情境教学的重要性，通过设置生动有趣 的数学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
引入信息技术，丰富教学 手段
新课标鼓励引入信息技术辅助数学教学，如 使用数学软件、网络资源等，丰富教学手段 和方法。
评价方式改革与完善
多元评价，全面发展
新课标倡导多元评价方式，包括书面测试、口头表达、实践操作等多种形式，以全面评价 学生的数学素养和能力。
2020年学习《小学数学新课程标准》心得体会.pptx
一、教学素材源于生活、用于生活 1、从现实中取得学习资源 从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周 围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问 题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的 心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认
通过新课程标准的学习，是我明确了今后的工作方向。我会认真学 习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学 生；组织有效的小组合作学习；使学生经历真正的“引导”，获得新知。
《数学课程标准》中提到了，四大数学内容。即数与代数、空间与 圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的 感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实 践与反思。
识吨，建立吨这一概理解、发现和提出数学问题 小学生都有比较强的好奇心和好胜心，他们渴望在学习中自己去发
现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是
基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动
课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识，提高学生解决生活中实
际问题的能力，培养学生学习的兴趣和自信心。
二、教学活动注重实效
1、教学活动必须有明确的目的 有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。 课堂教学活动能否落实到位，最关键的是看是否制定了明确的目的。我 们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的，而不是教学方式、教学
手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 2、教学活动必须是学生的自主活动。 教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感
小学爱学习数学教学心得体会PPT
05
对未来小学数学教育的展望
发展趋势预测
01
数字化教育
随着科技的不断进步，数字化教育将成为主流。小学数学教学将更多地
利用数字化工具和平台，如互动白板、教育APP等，以提高教学效果和
学生的学习兴趣。
02
个性化学习
未来小学数学教学将更加注重学生的个性化需求，通过定制化的学习计
成功经验分享
创设良好学习情境
通过生动有趣的导入，激发学生兴趣，使学 生快速进入学习状态。
倡导自主探究与合作交流
鼓励学生独立思考、动手操作，培养解决问 题的能力。
强化基础知识教学
重视数学概念、定律等基础知识的教学，为 学生打下扎实基础。
及时反馈与调整教学
根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整 教学策略。
新课标对小学数学教育提出了更高的 要求，强调培养学生的数学素养和创 新能力。
目的和意义
01
02
03
提高教学质量
通过本次心得体会的分享 ，旨在提高小学数学教学 质量，让更多的学生受益 。
探索教学方法
在实践中探索更加适合小 学生的数学教学方法，以 激发学生的学习兴趣和积 极性。
促进经验交流
通过与其他教师的经验交 流，互相学习借鉴，共同 提高小学数学教学水平。
实践与理论相结合
理论联系实际
将数学知识与现实生活相结合， 引导学生运用所学知识解决实际
问题，培养学生的应用意识。
强化实践环节
通过组织数学竞赛、课外活动等 实践环节，让学生在实践中巩固
所学知识，提高数学能力。
反思与总结
在实践过程中，引导学生对所学 知识进行反思和总结，帮助学生 形成自己的数学认知结构和学习
小学数学深度学习个人工作总结
一、前言在过去的一年里，我积极参与了小学数学深度学习的实践和研究，通过不断学习、实践和反思，我深刻体会到了深度学习在小学数学教学中的重要性。
以下是我对这一年度工作的总结和感悟。
一、深度学习的理念与内涵深度学习是指学生在学习过程中，通过探究、发现、理解和应用知识，形成具有深度、广度和创新性的思维方式和解决问题的能力。
在小学数学教学中，深度学习强调以下四个方面：1. 知识建构：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动建构知识体系。
2. 能力培养：注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和问题解决能力。
3. 情感态度：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极向上的情感态度。
4. 终身发展：为学生终身学习奠定基础，培养具有社会责任感和创新精神的人才。
二、深度学习的实践与感悟1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学知识。
例如，在“分数”的教学中，我以“切蛋糕”的情境引入，让学生在游戏中理解分数的概念。
通过这种教学方法，学生的学习兴趣得到了激发，课堂氛围活跃。
2. 引导探究，培养思维能力在教学中，我鼓励学生自主探究，培养学生的思维能力。
例如，在“图形的认识”教学中，我引导学生观察、比较、分类，从而发现图形的特点。
通过这种探究式学习，学生的思维能力得到了锻炼。
3. 强化合作，提高学习效果我注重培养学生的合作能力，让学生在小组合作中共同学习、共同进步。
例如，在“解决问题”的教学中，我让学生分组讨论，共同分析问题、寻找解决方案。
通过这种合作学习，学生的学习效果得到了显著提高。
4. 重视评价，促进学生成长在教学过程中，我注重评价学生的综合素养，关注学生在知识、能力、情感态度等方面的成长。
我采用多元化的评价方式，如课堂观察、作业批改、学生自评等，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导。
三、反思与展望1. 深度学习是一个长期的过程，需要教师不断探索和实践。
2020年小学数学新课程标准学习心得体会.pptx
小学数学新课程标准学习心得体会
越王小学：过福根
通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教 学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，体现着 素质教育的理念，令人耳目一新。
而这次教育课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创 造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本 人通过对新课标的学习，就改变学生的学习方式作了如下几方面的思考。
和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学体现算法多样化。 提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由
于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法， 鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是 10 以内的加减法还是 20 以内 的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分 体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只 牛奶箱里装有 5 瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有 9 瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶 时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：（1）、一瓶一瓶地加……，9， 10，11，12，13，14；（2）、把 5 分成 1 和 4，9+1=10，10+4=14的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变 为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹 是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡 通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数 学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为 9 个单元，单元的 标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、 “认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩 具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿 童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮 的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供 一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学
2020年小学数学新课标学习心得体会.pptx
学海无 涯
师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教
学
学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学数 学富有生命力，才能真正实现数学的价值。这就要求我们教育工作者必须注意从小培养学生 的应用意识。那么，如何在小学数学教学中培养学生的数学应用意识呢?结合本人的教学实 践，谈谈几点做法和体会：
二、设计问题情境，增强应用情趣。 人的思维起始于问题。问题情境具有情感上的吸引力，容易激发学生的好奇心，促使学生寻 求问题的，是很 容易从记忆中挥发掉的。”在教学中，教师要巧妙的设计问题情境，注重存疑，把问号装进 学生的头脑，让学生从数学角度去描述客观的事物与现象，寻找与数学有关的因素，主动 的 运用数学知识和方法解决遇到的实际问题。
一、联系生活实际，导入新知教学。 数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。义务教育阶段学生学习的大量知识均来 源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料 。 例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验 可 以把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是 2 个；2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是 1 瓶；而 1 个蛋糕平均分成 2 份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。生活中常会遇到分东西 或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数， 那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读 呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉 的现实生活中。
(2020年整理)全国小学数学网络教研公开课学习心得体会.pptx
学海无涯
（1）通过丰富的学习活动与补充教学内容，让学生真实经历方法、模型的获 得过程，积累用数学方式表述数量之间 关系，提高问题类化与建模能力，并在 情景拓展和比较中丰富学生的识别能力。
(2)研究教材与知识的体系，让学生拥有结构性、连贯性的解决问题经验—— 有结构的经验能更有效地转化为能力。学生解决问题的过程是一个信息梳理、问 题识别、经验调用、联系沟通、关系表征、策略应用、方法确定和回顾反思的过 程。
学海无涯
全国小学数学网络教研公开课学习心得体会
最近我参加了教育局在钉钉线上组织的关于开展“2020改，探究教学策略，体现核心素养教育理
念，聚焦小学数学 1-5 年级重难点。 本次培训我重点关注了杭州市基础教育研究室平国强主讲的---把握好承
前启后的重要节点（四年级下册数学内容特点及能力培养）和来自浙江省宁波 市 奉化区实验小学的刘善娜老师主讲的---再生长的力量（人教版四年级下册 教材 重难点分析与交流）。通过这次的培训，使我受益匪浅，我对教材的难易 程度把 握的不够好，这也是我直以来茫然的地方。平时我不但要教学生而且还要自己钻 研教材，感到很是辛苦，很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。 这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许 多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者，使我感到轻 松了许多。
2、计算教学要重视知识与方法的迁移和整理，四年级下册的计算教学主要 是小数的加法和减法，这个内容要引导学生在理解算理的基础上，主动发现和迁 移整数加减法的计算方法，掌握算法。四下已完成了小学阶段全部运算定律与性 质的学习，要重视培养学生运用这些定律和性质灵活计算的能力。
3、解决问题的教学要关注思维的表达与交流，关注数量关系的概括，关注 有效的经验积累。
关于小学数学深度学习的深思
关于小学数学深度学习的深思小学数学是每位学生学习生涯中的重要一环，通过学习数学，孩子们不仅可以掌握基本的数学运算能力，还可以培养逻辑思维和解决问题的能力。
随着科技的发展，深度学习技术逐渐应用到教育领域，为小学数学的教学带来了新的可能性。
在这篇文章中，我们将探讨关于小学数学深度学习的深思。
小学数学深度学习可以通过智能化的方式提高学生的学习效率。
传统的数学教学主要依靠教师的讲解和学生的课堂练习，但是这种方式往往无法满足每个学生的学习需求。
而通过深度学习技术，可以根据学生的学习情况和能力水平，为每个学生量身定制学习计划，使得学生能够有效地掌握数学知识，提高学习效率。
小学数学深度学习可以帮助学生培养创新思维和问题解决能力。
深度学习技术不仅可以帮助学生掌握数学知识和技能，还可以通过启发式的方式培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过设计一些富有挑战性的数学问题和任务，激发学生的求知欲和探究精神，培养学生的逻辑思维和分析能力，进而培养学生的创新精神和解决问题的能力。
小学数学深度学习还可以提升教师的教学水平和教学质量。
传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间和精力在教学设计和教学实施上，而深度学习技术可以辅助教师完成这些繁琐的工作，使得教师可以更多地关注学生的学习情况和学习过程，及时发现学生的问题和需求，从而更好地指导学生学习，提升教学质量。
小学数学深度学习可以促进教育资源的均衡配置和共享。
目前，国内外存在着教育资源的不均衡现象，一些优质的教育资源只能被一部分学生所享受，而通过深度学习技术，可以将优质的教育资源进行数字化处理和跨平台传播，使得更多的学生可以享受到优质的教育资源，促进教育资源的均衡配置和共享。
小学数学深度学习为教育教学带来了新的可能性和机遇。
深度学习技术不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力，促进教育教学的个性化发展，提升教师的教学水平和教学质量，促进教育资源的均衡配置和共享。
小学数学“深度学习”心得体会
小学数学“深度学习”教学研讨暨名师大课堂活动心得体会真武小学姜阳我有幸参加了为期两天的。
在这短短的两天内, 我观摩了8位优秀老师的示范课，从中获得了不少的教学经验。
8位老师各有各的风格，不同的设计思路却展现同样的精彩。
他们对教材的理解、清晰的思路和灵活的教法，让我切实感受到了他们扎实的教学功底和深厚的技巧。
同时他们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、理解和掌握教材上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，提高课堂教学的效率。
强震球老师的《认识分数》对教材的把握和理解是非常到位的，结合图片和练习，引导学生一遍遍说把一些物体看作一个整体，将它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之几，加深了学生对分数的认识，从根本上理解了分数的含义。
同时，在做题过程中，他不断提问“为什么它们都是四分之一”，“为什么每一份表示的分数不一样”等，引发学生思考，自主探究，一节课下来，教学重难点都被学生内化吸收，效果显著。
教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借，教师对教材内容的理解，不但要理解知识内容，更重要的是要理解其中的思维能力训练的内容和教学方法。
杜海良老师在讲《体积和容积》时，先是往空杯子倒水，让学生体验空间，为学生正确认识“体积”奠定了基础，再让学生摸一摸桌肚，进一步对空间增加感性认识，最后往水里丢石子，通过“溢出的水多说明什么”概括出体积概念。
他通过一系列的活动，让学生观察、猜测、实验最后验证，逐渐理解体积和容积的意义，发展空间观念和数学思维能力。
听了这几位优秀教师的课，使我深深感受到教师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。
二、教师要学会思考顾志能老师指出，数学知识，往往就是一种规定，思考规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。
小学数学深度教学心得体会
小学数学深度教学心得体会小学数学深度教学心得体会小学数学深度教学心得体会1前几天，我有幸参加了全国小学数学观摩研讨会，在短短的两天时间里，观摩了6节课，聆听了6场讲座，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
这次学习给我的触动很大，下面我就来谈谈自己的一些体会。
一、课堂要有巨大的魅力。
(一)备课。
xx老师在他的讲座中说到几点:1、备课时，要把握数学本质;2、把握数学思想(数形结合、模型、变中不变等);3、重点引发学生数学思考，要让学生在数学概念的学习中长见识，悟道理。
(二)课堂上的深度对话正如xx在他的讲座中谈到的“课前三问”:学什么?为什么学它?我们要学会什么?让学生有准备地学，让学生转变思想，学会学习。
二、教师要有良好的素质。
xx老师的一句话“做最好的自己，自己培养自己”让我印象深刻。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。
有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、成长要有深度的'反思先贤说“吾日三省吾身”，我们也许做不到那样，但是见贤思齐，经常反思依旧是让我们快速成长的最佳途径。
在xx老师的讲座中便提到通过“反思自己的课和通过别人课的好坏”来反思自己。
我觉得这一点尤其重要，在自己讲过每一堂课后都要反思自己的优缺点而不断改进，学习;在每次听完别人的课时，好的地方借鉴学习，不好的地方要引以为鉴。
在这次外出学习中，我学到了新的教学方法和新的教学理念。
这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。
另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒;学生能通过思考描述出来的，教师不引导;学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。
课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。