怎样写课题自我评价
课题成果的自我评价
课题成果的自我评价【篇一：课题自我评价】课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。
为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。
课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。
情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。
由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。
课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。
加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。
在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。
一、研究的主要结论与观点：1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。
（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。
（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。
（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。
2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。
（2）感悟积累。
（3）交流合作。
（4）构思成文。
（5）反思评价。
课题研究自我评价
课题研究自我评价
作为一个课题研究者，自我评价是非常重要的。
它可以帮助我们了解自己在研究过程中的优点和不足，从而更好地改进和提高自己的研究能力。
以下是我对自己在课题研究中的自我评价：
1. 研究思路清晰
在研究过程中，我能够清晰地把握研究的方向和目标，制定出合理的研究计划和时间表。
我能够充分利用各种资源，包括文献、数据和专家意见等，对研究问题进行深入分析和探讨。
2. 独立思考能力强
在研究过程中，我能够独立思考，发现问题并提出解决方案。
我能够对研究结果进行合理的解释和分析，并能够提出自己的见解和建议。
3. 团队合作能力强
在团队合作中，我能够积极参与讨论，与团队成员进行有效的沟通和协作。
我能够充分发挥自己的专业优势，为团队的研究工作做出贡献。
4. 学习能力强
在研究过程中，我能够不断学习新知识和技能，不断提高自己的研究能力。
我能够及时了解最新的研究进展和成果，对自己的研究工作进行不断的修正和改进。
5. 表达能力强
在研究过程中，我能够清晰地表达自己的研究思路和成果，能够用简洁明了的语言向他人传达自己的研究成果和发现。
总的来说，我认为自己在课题研究中表现还算不错，但也存在一些不足之处，比如在研究过程中有时会遇到困难和挫折，需要更加努力和坚持。
同时，我也需要
不断提高自己的研究能力，不断学习和探索新的研究方法和技巧，以更好地完成研究任务。
幼儿园课题结题自我评价
幼儿园课题结题自我评价
今天老师让我们写个自我评价，哎呀，我有点紧张呢，咯咯~可是我觉得我还是做得挺好的呀！在这个学期里，我和小伙伴们一起做了好多有趣的事情。
我们一起画画，一起做手工，还一起研究了“植物怎么长大”的问题！嗯，虽然我有时会不小心弄得乱七八糟，嘿嘿~但是我从中学到了很多哦~
我最喜欢的部分是做实验啦！老师让我们用小纸杯种豆子，我每天都去观察，发现豆子慢慢长出小芽，真的是太神奇啦，咯咯~有时候我会忍不住偷偷看一下，结果发现豆芽长得更快了，哈哈哈！我觉得我好像变得更聪明了！
虽然有时候我会忘记收拾好东西，弄得地上满是小纸片和颜料，但是我也学会了和小伙伴们一起整理，大家一起收拾好教室，干净得闪闪的，真开心！
我觉得我做得很棒啦！虽然还有一些小错误，可是我已经学到了很多，老师也夸我进步了，我好高兴呀！下次我一定做得更好，嗯！
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完成的课题自我评价简短
完成的课题自我评价简短
今天，我终于完成了我的课题——《小猫的生活》。
嗯，我觉得自己做得还不错！我画了好多可爱的小猫，嗯，哎呀，不小心把它们的胡须画长了点，嘻嘻，没关系啦，反正也挺好看的。
然后，我还写了些小猫每天做的事情，比如它们吃鱼、捉虫子、睡觉，啊，还有玩毛线球，咕噜噜、咕噜噜的，超级有趣呢！
我觉得我做得挺用心的，虽然有一点小错误，但还是挺自豪的。
嗯，妈妈说我做得不错，还给我点了个赞！我自己也觉得很开心，因为从小猫的生活里，我学到了好多东西，原来小猫也有自己的小世界呢，嘻嘻。
不过，下次我会更加小心一点，努力做到更完美一点，嗯，就像小猫那样，既聪明又灵活！希望老师和同学们也喜欢我的课题，哈哈，我等不及想给大家看了！
—— 1 —1 —。
课题成果的自我评价篇
课题成果的自我评价篇本学期担任学校教科研主任助理,逐渐接触学校教科研工作的方方面面。
又逢参与市教育科研骨干培训班,为我提供了理论学习与工作实践相结合的机会。
两个多月来,聆听了十多场教育科研报告,专家们阐述了来自不同层面、不同角度、不同形式的教育教学研究理念和方法,感触最深的便是:基于实践的教育科研是学校发展和教师成长的生命线。
以下我将结合自己日常工作的三个方面,谈一些学习的体会。
一、教研组校本教研的思考去年九月份担任校英语教研组长以来,思考了很多有关教研组建设的问题。
以往的一些学校教研活动常常令人感觉形式单一、东拉西扯,对教师专业引领缺乏有力的支撑。
校本研修的提出为教研组工作注入了新元素,也带来了新的挑战。
崔永郭教授曾经在他的报告中提出:教研组应该将听课、评课活动设计成一个完整的专业活动。
一年多以来,我校英语教研组实实在在通过听课、评课模式的改进,在校本教研工作中取得突破性进展。
崔教授特别指出:教师专业发展由"跟着做"到"独立做"、到"合着做"、到"带着做",其中关键的一环便是基于合作的专业发展过程。
我们英语教研组首先以备课组每学期组织一次合作促成的"教学研讨会"为突破口,强化备课组成员之间协商、互动、出成效的意识。
于是"备课组联动式"听课、评课制度在此基础上应运而生。
由"集体备课"到"非执教教师试讲课点评",到"集体修改教案",到"执教教师试讲课点评",到正式的"研讨课点评",这一过程时时刻刻渗透着备课组,甚或教研组集体参与、齐心研讨的理念。
尽管在教研组工作中迈出了校本教研的第一步,然而今后如何开展长效发展依然困扰着我。
顾泠沅教授说:同事互助还需要专业引领、课例讨论还需要行为跟进。
课题自我评价(精编4篇)
课题自我评价（精编4篇）课题自我评价（1）随着现代教育技术的发展，以计算机为主的多媒体教学越来越普及，课题总结。
在当前课堂教学占主体的情况下，多媒体教学是现代信息技术在教学中应用的主要形式之一。
对于中学地理教学而言，多媒体技术更是带来一片生机与活力。
这一现代教育技术也成为地理教师的得力助手。
以下对应用多媒体教学打造初中地理高效课堂进行总结。
多媒体是利用计算机或其他电子设备传递的文本、图形、图像、声音、动画和视频的组合。
多媒体技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。
多媒体cai课件的优点是学习者在学习的过程中通过视觉、听觉等多种感觉器官将外界的信息传递到大脑，经过分析综合获得知识的过程。
人们在学习的过程中，知识的获得11%通过听觉、83%通过视觉。
多媒体cai课件集图形、文本、图像、音频、动画和视频为一体为学习者提供最佳的学习环境。
地理学是研究地理环境的科学。
地理环境可分为自然环境、经济环境和社会环境，地理学科是一个综合性学科。
中学地理涉及的内容多、范围广，一些地理事物是大家没有见过或者是根本看不到的。
在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，利用多媒体课件可以把一些地理事物化虚为实、化繁为简使学生感知大量的无法实地观察或者抽象的地理事物以便形成正确的表象，对地理事物有一个正确的认识。
一下是应用多媒体教学打造初中地理高效课堂地理多媒体教学的优越性体现：1、激发学生的求知欲，提高学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最好的老师。
”兴趣是地理学习过程中强大的动力，他能促使教学过程的良性循环。
传统教学过程中教师只凭一张嘴、一支粉笔、一幅挂图，手段单调、呆板，学生很容易感到疲劳和枯燥。
因此在教学过程中适当的运用多媒体电教手段，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性。
文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段的使用能引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体，教学达到满意的效果。
课题研究自我评价
在本次课题研究中，我主要研究了某一领域的相关问题，并提出了一些新的思路和方法。
在研究过程中，我发现自己存在以下几个方面的不足和问题：
研究思路和方法方面，我在一开始的时候没有充分考虑到研究的深度和广度，导致后期研究的难度增加。
同时，我在研究方法的选择上也存在一定的问题，没有充分考虑到实际情况和可行性。
研究成果和贡献方面，我认为自己的研究成果还不够丰富和深入，没有达到预期的效果。
同时，我也没有充分考虑到研究的实际应用和社会价值，没有充分发挥研究的贡献和意义。
研究过程和方法方面，我在研究过程中存在一定的时间管理问题，没有充分利用时间和资源，导致研究进度缓慢。
同时，我在研究方法的选择上也存在一定的问题，没有充分考虑到实际情况和可行性。
针对以上问题和不足，我将采取以下措施进行改进和调整：
在研究思路和方法方面，我将更加注重研究的深度和广度，充分考虑到实际情况和可行性。
同时，我也将更加注重研究方法的选择和优化，以提高研究效率和效果。
在研究成果和贡献方面，我将更加注重研究的实际应用和社会价值，充分发挥研究的贡献和意义。
同时，我也将更加注重研究成果的丰富和深入，以提高研究的质量和水平。
在研究过程和方法方面，我将更加注重时间管理和资源利用，充分利用时间和资源，提高研究效率和效果。
同时，我也将更加注重研究方法的选择和优化，以提高研究效率和效果。
总之，本次课题研究中存在一些问题和不足，但我将采取相应的措施进行改进和调整，以提高研究的效率和效果。
同时，我也将更加注重研究的实际应用和社会价值，充分发挥研究的贡献和意义。
教育课题成果自我评价范文
教育课题成果自我评价范文近年来，教育课题研究在教育界受到了广泛的关注和重视。
我作为一名教育工作者，也积极参与了一项关于课堂教学改革的教育课题研究。
在这个过程中，我不仅收获了丰富的教育知识和实践经验，也取得了一些可喜的成果。
首先，我在这个课题研究中深入探索了教育教学改革的路径与方向。
通过大量的阅读和调研，我逐渐理清了当前教育教学改革的趋势和要求。
我认识到传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，因此我开始积极尝试多种创新的教学方法。
我引入了互动式教学、项目制学习、探究式学习等方式，使得学生能够更加积极主动地参与学习，提升了他们的学习兴趣和学习效果。
其次，通过教育课题研究，我加深了对学生需求的了解和关注。
在过去的教学工作中，我常常因为忙于教学任务而忽视了学生的个体差异和需求。
然而，在参与课题研究的过程中，我深入了解了学生的学习习惯、学习方式和学习困难。
我逐渐意识到，只有真正关心和理解学生，并从他们的角度出发，我们才能够更好地针对他们的需求开展教学工作。
因此，我开始更加关注学生的情感和动机需求，注重与学生的交流互动，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
最后，这个教育课题研究对我的个人发展也产生了积极的影响。
通过参与课题研究，我意识到教育教学需要不断地学习和创新。
我会时刻关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，我也明白教育是一个永恒的追求，通过与同事们的交流和合作，我会在教育领域中不断成长和进步。
总之，这个教育课题研究使我在教育教学改革方面有了更深入的认识和思考，也使我成为了一个更有责任感和使命感的教育工作者。
我会继续坚持学习和实践，不断探索教育教学的新途径与方法，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
课题自我评价描述
课题自我评价描述篇一:课题研究自我鉴定《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》课题研究自我评价自20XX年9月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五"规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。
一年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果:一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。
我们在课题研究中发现,教师通过一次又一次的理论的学习、课题研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。
在实验过程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课；撰写的相关教学论文、在市以上评比中获奖.二、学生的学习能力和效率均得到了提高。
推动了学生全面素质的提高,特别是数学学习能力的提高.通过调查，学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的能力均有不同程度的提高.学生参与教学过程的积极性和主动性也得到了很大的提高,学生的个性也有了广阔发展的空间。
课堂民主、平等的氛围日益浓厚，现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇心，求知欲,同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。
三、课题研究中存在的困惑：在课题实验取得进展的过程中,我们也不断地进行反思,真实地总结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：(1)如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。
（2）如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力，又节省时间。
(3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。
（4）如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。
结题鉴定申请书 课题自我评价怎么写
结题鉴定申请书课题自我评价怎么写一、引言结题鉴定申请书的编写是科研工作的重要环节，其中的课题自我评价部分更是关乎整个申请书的质量和成败。
在申请书中，课题自我评价是对课题整体水平的自我剖析和总结，是评价工作中的一项必备内容。
本文将就结题鉴定申请书中的课题自我评价部分展开探讨，以及如何编写这一部分内容。
二、课题自我评价的重要性在结题鉴定申请书中，课题自我评价是对课题研究成果和创新点、解决方案的规范性、实用性等进行自我评价和梳理的工作。
通过自我评价，可以客观、全面地认知和评价自己的工作，识别出课题存在的不足和问题，并为结题鉴定工作提供参考依据。
对课题自我评价的编写，尤其需要高度慎重和认真对待。
三、课题自我评价的内容1. 课题研究成果的总结在课题自我评价中，首先需要对课题研究成果进行全面、客观的总结。
这包括对课题的研究背景、目的和意义、研究方法和技术的应用、以及取得的研究成果等方面进行详细梳理和总结。
2. 创新点和亮点的突出课题自我评价中还需要对课题的创新点和亮点进行突出展示。
这部分内容可以体现课题工作的独特性和价值性，是评价工作中的重点内容之一。
3. 解决方案的规范性、实用性评价对课题的解决方案进行规范性、实用性评价是课题自我评价的又一重要内容。
这涉及到课题研究成果的实用性和可操作性，是结题鉴定工作中需要考核的重要方面之一。
四、课题自我评价的撰写技巧1. 简明扼要、客观公正在撰写课题自我评价时，需要保持文字简明扼要、客观公正。
避免夸大其词或过分谦虚，客观公正地展现课题的实际水平和成果。
2. 以事实和数据为支撑撰写课题自我评价时，需要以事实和数据为支撑，提供充分的依据和证据。
这样可以增强评价的说服力和可信度。
3. 突出重点、正反两方面在评价课题时，应突出重点，抓住创新点和亮点，在进行自我评价的也要客观地分析课题存在的问题和不足之处。
五、结语结题鉴定申请书中的课题自我评价部分是科研工作中的一项必要环节，编写时需要高度重视。
课题成果的自我评价怎样写课题自我评价
课题成果的自我评价怎样写课题自我评价随着课题研究的逐步深入，最终呈现在大众面前的成果是一项非常重要的价值评估方式。
在自我评价方面，课题成果的自我评价是评估研究是否成功的关键方法。
因此，写好课题成果的自我评价是每一个研究人员不可或缺的一项能力。
本文将从何为课题自我评价以及如何写好课题自我评价两个方面进行分析和讨论。
一、何为课题自我评价课题自我评价，顾名思义，即由项目组根据项目研究的目标和规划，对项目实施过程及成果进行评价、总结和发现问题，从而有针对性地开展整改和改进工作的过程。
课题自我评价是一种内部评价方式，用于对课题实施过程进行评价，并发现实施过程中的问题和不足之处。
通过自我评价，能够及时发现问题、解决问题，进一步提高项目的实施水平和质量。
二、如何写好课题自我评价（一）明确自我评价的目的一个好的自我评价需要具有清晰明确的目的。
自我评价的目的包括：总结研究过程，评估研究成果，发现问题，探索解决方法，提高研究水平等。
在评价之前，需要对自我评价的目的进行认真的分析和思考，以确保评价的目标的明确。
（二）评价过程中的关键问题1、评价指标的选择。
评价指标的选择既要符合自身研究的特点，又要符合项目要求。
同时，需要确定评价指标的权重，以反映评价指标的重要程度。
2、评价方法的选择。
评价方法有很多种，如问卷调查、标准化测试、个别化访谈等，需要选择合适的方法。
3、数据的收集。
在收集数据时，需要注意数据来源的真实性以及数据的可靠性。
同时，还需要给出相应的数据记录内容和数据处理方法，以实现数据的可比性。
4、目标的达成。
自我评价需要明确评价的目标，以及评价目标之间的关系。
在评价时，还需要对每一个目标进行详细的评价，并对评价结果进行总结和分析。
（三）评价时的注意点1、客观公正。
评价过程中需要客观、公正，避免个人主观影响评价结果。
评价过程中需要注重事实，基于数据和事实提出结论和建议。
2、具体详细。
评价报告要具体、详细，内容不偏离实际，注重说明评价过程中的原理和操作方法。
课题自我评价怎么写
课题自我评价怎么写
自我评价是对自己在某个课题或项目中的表现和成果进行总结、分析和评估。
以下是写课题自我评价的一些建议和指导：
1.总结全过程：回顾整个课题的起始点、发展过程和最终结果。
描述自己在课题中的角色、任务和责任，并概括出自己取得的主要成果。
2.强调挑战与成长：指出在课题中所面临的困难和挑战，并陈述自己是如何面对和解决这些问题的。
描述自己在课题中的成长和进步，以及通过克服困难而获得的经验教训。
3.自我评估：对自己在课题中的表现进行客观的评价。
列举出自己的优点和强项，如团队合作能力、沟通技巧、问题解决能力等。
同时，也要诚实地指出自己的不足和需要改进的地方。
4.反思经验和教训：思考并总结在课题中学到的经验和教训。
提及自己取得的成果和成功，以及取得这些成果的关键因素。
同时，也要认真思考过程中的失误和不足，并提出改进措施。
5.展望未来：明确自己在未来如何继续提升在这个课题领域的能力和水平。
指出自己的学习计划和目标，以及进一步发展的方向和措施。
最重要的是要保持客观、真实、诚实和积极的态度。
在
自我评价中要有具体的事实和例子支持自己的陈述，同时也要注意适度地夸大自己的成绩和进步，以展示自己的专业能力和职业素养。
课题成果的自我评价9篇
新一轮课程改革的实质是重建学校文化，课堂文化是学校文化的重点和关键领域，课堂教学的本质在于结合知识传递、能力培养生成课堂文化。课堂文化是课堂教学的最高境界。而传统教学往往囿于知识灌输，应试训练等技术层面，把教学本应有的生命活动异化为机械的生硬控制，背离了课堂教学的本质，也违背了课程改革的初衷。该选题从对课堂教学本质的探讨和对传统教学的深刻反思这两个方面提炼选题，具有很强的现实针对性和前沿性。
我们研究的特色在于立足教学实践，把自己在教学中的点滴思考、感悟及时记录，在与学生智慧的碰撞、相互启发中感受教育艺术的魅力。
从研究效果来看，我们对初中语文课堂教学的导入艺术有了一定的认识，并且结合自己的教学实践的反思形成了文字性的成果，包括论文、教育随笔、调查报告和课件等。更重要的是，在研究中，为了对教学艺术有更深的认识，我们小组成员阅读了大量的教育教学理论著作，这是在以前没有的现象，这些阅读在一定程度上提高了我们的理论水平和教学素养，促进了我们的专业化成长。
该研究除形成了较有深度的研究报告外，还由课题组负责人及其成员撰写了《打开信箱谈教育》、《散记长清》等专著以及二十多篇论文，发表于中国教育报、当代教育科学等报刊。
鉴定组一致通过课题鉴定，建议继续深化这项研究并予以推广。
课题成果的自我评价4
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的"帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。
课题研究的自我评价与体会怎么写范文
课题研究的自我评价与体会怎么写范文课题研究的自我评价与体会怎么写范文示例如下:
课题名称:如何提高学生阅读与写作能力
自我评价:
作为本次课题的研究者,我深刻认识到这是一次这是一次对自己专业领域的拓展和提升的机会。
通过深入研究,我不仅了解了当前学生阅读与写作能力存在的问题,还找到了解决这些问题的方法和途径。
在这个过程中,我不仅积累了宝贵的经验和知识,也锻炼了自己的研究能力和分析能力。
体会:
通过本次研究,我深深感受到阅读与写作能力的重要性。
阅读可以帮助人们开阔视野,提高文化素养,增强思维能力。
而写作则可以提高人们的表达能力和文字技巧,促进思维的连贯性和逻辑性。
因此,我们应该注重培养学生的阅读和写作能力,让他们在不断提高自身素养的过程中,成为有价值的社会人才。
此外,通过本次研究,我也发现了一些问题和不足之处。
首先,当前学生的阅读与写作能力普遍较低,需要我们提供更多的阅读和写作机会,鼓励他们积极参与。
其次,我们需要加强对阅读和写作的理论指导和实践指导,提高研究的可信度和实用性。
最后,我们需要进一步完善研究方法和数据收集方式,提高研究的科学性和可靠性。
结论:
通过本次研究,我深刻认识到了阅读与写作能力的重要性,同时也发现了一些问题和不足之处。
我相信,只要我们继续努力,不断探索,这些问题和不足之处最终一定会得到解决,学生阅读与写作能力也一定能够不断提高。
劳动育人课题的自我评价
劳动育人课题的自我评价
作为一个劳动育人课题的参与者，我对自己的表现有以下自我评价：
1. 认真负责：在参与劳动育人课题的过程中，我始终保持认真负责的态度。
我不仅保证按时参与课题活动，还确保自己的工作质量达到了要求。
我对待每项任务都非常认真，尽力做到最好。
2. 团队合作：在团队合作中，我积极与队友合作，尊重和倾听队友的意见。
我乐于分享自己的想法和经验，并愿意接受他人的建议和指导。
我与团队成员之间能够良好地协调合作，共同完成课题任务。
3. 主动学习：我在劳动育人课题中不断学习并提高自己的知识和技能。
我积极主动地向导师和其他专家请教，虚心接受他们的指导和建议。
我善于利用自身的资源，并主动学习他人的经验，以不断提升自己。
4. 解决问题能力：在课题过程中，我遇到了一些问题和困难，但我不畏困难，努力寻找解决方法。
我能够清晰地分析问题，并提出合理的解决方案。
我具备较强的逻辑思维和创新能力，能够有效地解决面临的各种问题。
5. 积极反思：在参与劳动育人课题的过程中，我能够经常性地对自己的工作进行反思和总结。
我会及时检查自己的工作，找出自己的不足和改进方向。
我不断努力提高自己，做到更好。
综上所述，我对自己在劳动育人课题中的表现比较满意。
通过积极地参与课题活动，我不仅提高了自己的知识和技能，还培养了良好的团队合作精神和解决问题能力。
我会继续努力，不断提升自己的劳动育人能力。
课题自我评价意见
课题自我评价意见【篇一：课题自我评价】课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。
为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。
课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。
情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。
由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。
课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。
加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。
在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。
一、研究的主要结论与观点：1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。
（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。
（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。
（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。
2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。
（2）感悟积累。
（3）交流合作。
（4）构思成文。
（5）反思评价。
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[原]课题自我鉴定
《古诗文学习与素质教育的关系的研究》是2006年立项的省“十一五”教育科研课题。
根据课题组成员两年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索古诗文学习对学生综合素质提高的促进作用，为小学开展古诗文教学及小学阶段素质教育提供可借鉴的经验。
通过研究，促进教师古诗文教学能力的提高，促进学生古诗文学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的实践意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们区教研室和校长、教师组成的课题研究队伍，从理论和实践的相结合的基础上深入研究，开展了诸多方面的工作，课题研究也取得了预期的成果，达到了预期的目标。
主要体现在：1、提升了教师的专业素养。
（1）教师的观念的转变。
古诗文学习也有利于学生综合素质的提高，教师和学生同为古诗文学习的参与者研究者，使古诗文学习活动生活化，素质教育过程必然化。
使学生和教师共同成为古诗文学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者。
（2）课堂教学水平的提高。
通过研究，教师的教学行为发生了改变：由传授书本知识转变为师生在生活中自主研究古诗文；由传统古诗文教学的背诗词、记诗意转变为学生自主性探索和诵读；由灌输古诗文知识结论转变为学生亲历探究过程；由问答式古诗文教学转变为指导学生合作学习品评古诗文；由教师单一评价转变为人机交互评价相结合，由课堂教学转变为向课外延伸。
（3）科研素质的发展。
通过课题研究，教师的理论素养得到了进一步的提高，课题组教师完成了多篇教育教学论文、教学设计，并有老师在全国诗词刊物上发表了诗词。
2、转变了学生的学习方式。
（1）实现个性化学习。
各级各类图书馆及网络资源的丰富性为学生选择适合自己的古诗文学习资源提供了可能，学生可以根据个人实际情况，选择适合自己的学习资源进行学习，充分体现“因材施教”的原则，保证每个同学都得到不同程度的提高，确保了教育的时效性。
（2）实现合作式研究性学习。
利用同学们搜集来的感兴趣的古诗文进行“研究性学习”，有效进行资源共享；指导学生结合历史背景探讨词句的含义，并合理拓展理解原诗文，广泛开展各种环境中的合作式研究性学习，学生兴趣浓厚，效果非常明显。
3、构建了古诗文学习与小学阶段各学科整合的课堂教学模式。
我们主要着力于以下几类课堂教学模式的探索。
（1）古诗文学习与小学习作课的整合。
（2）古诗文学习与小学品德课的整合。
（3）古诗文学习与小学心理课的整合。
（4）古诗文学习与小学美术课的整合。
（5）古诗文学习与小学劳动课的整合。
4、提出了古诗文学习“主题学习法”理论
古诗文学习的“主题学习法”，即把主题有关联的古诗文集中起来系统的进行学习。
此方法能有效的降低古诗文理解难度，提高学生学习效
率，形成良好知识建构，促进知识系统化。
问题讨论：
我们在课题实践中也遇到不少值得探讨的问题：
1、根据实践的经验，认为基于目前的教育环境，国学虽然已经被重视起来，但整体氛围还稍显淡薄，需要我们进一步探究，关于古诗文的创作问题也是值得探索的课题。
2、古诗文探讨活动中彰显了学生的个性，但由于学生的生活环境和学习能力的差距，不同学生的学习效果还是有一定差距的，造成“两极分化”的局面。
尤其在课堂上活跃的强者与弱者区别明显，强者发言越来越精彩，弱者失去了声音。
如何让“强者更多、弱者不弱”，值得今后继续实践与研究。
3、学生自主获取古诗文资源时，怎样选择适合自己的个性，有利于自己的素质全面提高的更有价值的古诗文素材。
谈课题研究自我鉴定意见的撰写
车言勇
课题研究的自我鉴定意见，就是课题研究人员对课题研究情况所做的自我评定，其篇幅较短，一般以500字为宜，通常不超过800字，最多不超过1000字。
在结构上，自我鉴定意见包括前言、正文、结语三大部分。
前言
前言就是开头、引言，主要介绍这是一项什么级别的课题，是否完成了预定的研究任务，是否取得了较好的研究效果。
前言也可以不写。
例如，《新课程教师专业化培训策略研究》是海阳市教学研究室王振海同志承担的山东省教育科学“十五”规划2004年滚动课题，经过课题组全体成员和广大实验教师的共同努力，基本完成了预定的
研究任务，取得了显著的实验成效和丰硕的研究成果。
在客观自评的基础上，我们形成如下自我鉴定意见：
正文
正文在内容上包括背景、研究、结果三大块，可以将每一大块作为一自然段进行撰写。
背景：要简要介绍研究的背景，提出研究的问题，说明研究的目的，讲清研究的意义。
例如：《学科课程异步教学实验与研究》自我鉴定意见
课题研究认真继承和整合国内外教学改革和研究的新经验和重要成果，针对教育如何满足学生发展需要和教学如何适应异步差异的问题，深入研究了在一般学校条件下最大限度因材施教的问题，探索了“以教定学”和“以学定教”紧密结合，有机统一的教学组织形式，这对普通中小学全面推进素质教育有极为重要的现实意义和理论价值。
再如：《分层次合作教学研究》自我鉴定意见
该课题基于新课改背景下的教育教学改革新要求，并结合学校自身的教育教学实际，从改革课堂教学入手，着力实现面向全体学生，促进全面发展和主动发展的素质教育目标，立题具有重大的现实意义。
研究：要说明研究的对象和内容，研究的思路和过程，采用的研究方法和措施，等等。
例如：课题研究在小学以语文、数学为主，在中学以数学、外语为主，进行了学科学习速度差异为主要特性的异步教学实验，从学校管理、课程教材和教学方法诸方面采取了一系列有效措施，改造了现行的按年龄群体教学的班级授课制，在学科教学建立可普遍操作的因材施教规范方面取得了显著成效和突破性进展。
可以说，课题研究内容正确，措施得力，方法科学，过程扎实。
结果：简要说明课题研究所取得成效和成果以及价值、影响，有哪些创新之处，并反思存在的问题。
例如：课题研究投入了很大的人力、物力和财力，实验范围达百
多所学校和万余名学生，研究和实验的范畴直接涉及了中小学学习制度和教学体制的改革问题。
研究所提出的异步教学概念和分类分层方法，及其实践的异步教学基本模式、学科教学教研组负责制、课程结构弹性化、“教材”变学材和以学定教方法等，对改进目前中小学的教学管理体制和学校学习制度都有重要的借鉴意义和参考价值。
课题研究的实验点校也都有典型示范的意义。
有的自我鉴定意见将研究和结果合在一起写。
例如：《分层次合作教学研究》自我鉴定意见
该课题研究继承发展了国内外合作教学的理论与经验成果，全程坚持因材施教原则，在全校范围内从初一语文、数学两个学科开始逐步扩展为各个学科的课堂教学改革研究，探索出了具有鲜明校本特色的分层次合作教学模式，在此基础上，还初步探索了以校为本的合作教育管理模式，为丰富教学组织形式，深化合作教育研究做出了富有积极意义的贡献。
结语：认定课题研究的水平。
通常格式是：我们认为，该项研究完成了预期的研究任务，达到了省内同期同类研究的先进水平，特申请结题。
例如：《学科课程异步教学实验与研究》自我鉴定意见
我们认为，该研究在国内同类研究中处领先水平。
“十五”课题立题“普通中小学学习制度改革的理论与实践”进行研究。