言谈礼仪教学教学教案
幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案
幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案教学主题：幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案教学目标：1.了解“请”语言表达在交际场合中的作用和重要性。
2.学习正确使用“请”语言，提高幼儿的语言表达能力。
3.提高幼儿的文明礼仪意识。
教学内容：1. “请”语言表达的意义和作用。
2. “请”语言表达的正确使用方法。
3. 实践锻炼，提高幼儿的语言表达和礼仪意识。
教学步骤：一、导入新知1.利用话题引出“请”语言表达。
教师：大家都喜欢受到别人的邀请或请求吧？那么在我们生活中，有一种说法叫“请”，你们知道是指什么吗？2.展示图片和视频引出问题。
教师：在平常的生活中，我们会听到很多人说“请”这个词。
那么“请”的用法和场合是什么呢？我们先看一下下面的图片和视频。
3.提出问题引导学生思考。
教师：大家看到这些场合了吗？我们在什么情况下需要使用“请”这个语言呢？二、知识讲解1.简单地介绍“请”语言表达在交际场合中的作用和重要性。
教师：在交际中，“请”是非常重要的语言表达方式。
它可以表达请求、邀请、礼貌和尊重等，可以使人们之间的交往更加和谐、友好。
2.详细讲解“请”的正确使用方法。
教师：现在让我们一起来了解一下“请”的使用方法。
(1)表达请求：请你帮我把书递过来。
(2)表达邀请：请你来玩。
(3)表达感谢：谢谢你，请收下这份礼物。
(4)表达赞成：我请你们去野餐怎么样？(5)表达道歉：对不起，请原谅我的冒失。
三、实践演练1.教师发放活动手册，让孩子们自由选择一个话题，同桌两人之间进行模拟场景演练。
2.随机抽取几名学生，演示一组“请”的表达方法，并与全班一起评价，并给出改善意见。
四、总结提高1.通过孩子们的实际表现和评价，教师进一步讲解、总结“请”的使用方法和注意事项。
2.借助优秀的案例，大家一起学习并掌握实践。
教学评估：1.通过教师提供的图片和视频了解和熟练掌握“请”语言表达的意义和作用。
2.能够明确“请”在不同场合下的正确使用方法。
小班言谈礼仪主题活动方案
小班言谈礼仪主题活动方案一、活动背景在当今社会，随着社会发展和人们生活水平的提高，礼仪在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在孩子的成长过程中，良好的礼仪素养不仅有助于培养孩子的自律和自尊心，更有助于他们在将来的人际交往中取得成功。
因此，通过举办小班言谈礼仪主题活动，可以引导孩子从小树立正确的礼仪观念，养成良好的礼貌习惯，提高他们的综合素养和社交能力。
二、活动目的1、培养孩子的礼仪素养，提高他们的礼仪意识和礼貌表达能力。
2、增强孩子的社交能力，促进他们与他人的良好互动。
3、引导孩子树立正确的价值观念，培养他们的自我规范意识和自我约束能力。
4、借助言谈礼仪主题活动，让孩子在亲身体验中学习礼仪知识，增强他们的学习兴趣和动手能力。
三、活动内容1、礼仪小游戏：组织孩子们参与一些有趣的礼仪小游戏，比如“走路不踩线”、“传递礼仪”等，通过游戏的方式让孩子们在轻松愉快的氛围中体验和学习礼仪知识。
2、言谈礼仪演练：组织孩子们进行言谈礼仪的实践演练，比如模拟面试、角色扮演等，让孩子们亲身体验和学习如何用礼貌的言谈举止展现自己的形象。
3、礼仪教育讲座：请专业的礼仪老师或者心理学专家为孩子们进行礼仪教育讲座，向他们传授礼仪知识和技巧，引导他们向往文明礼仪的生活方式。
4、手工制作：让孩子们动手制作一些与礼仪相关的小手工，比如制作礼貌标语、礼仪卡片等，通过手工制作的过程让他们加深对礼仪的理解和认识。
5、礼仪实践活动：组织孩子们参与一些实践性的礼仪活动，比如生日派对、亲子活动等，让孩子们在实际情景中学习和练习礼仪。
四、活动流程1、活动前期准备：（1）确定活动时间、地点和参与人员；（2）策划并准备礼仪小游戏、实践演练方案；（3）邀请专业的礼仪老师或心理学专家做礼仪教育讲座；（4）准备手工制作材料、活动道具等。
2、活动进行中：（1）礼仪小游戏环节：为孩子们安排几个有趣的礼仪小游戏，引导他们进行轮流参与，增加互动和团队合作乐趣。
公共场所说话礼仪教案
公共场所说话礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解公共场所说话礼仪的重要性。
2. 培养学生养成在公共场所文明说话的良好习惯。
3. 让学生掌握在公共场所说话的基本礼仪技巧。
二、教学内容：1. 公共场所说话礼仪的定义和重要性。
2. 公共场所说话的基本礼仪技巧。
3. 公共场所中的文明用语和礼貌行为。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 教学难点：如何在公共场所运用文明用语和礼貌行为。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 案例分析法：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：以一个发生在公共场所的实际案例引起学生对公共场所说话礼仪的关注。
2. 新课导入：讲解公共场所说话礼仪的定义和重要性。
3. 知识讲解：讲解公共场所说话的基本礼仪技巧，如声音大小、用词恰当等。
4. 案例分析：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生分享自己在公共场所说话礼仪方面的收获和感悟。
7. 课后作业：布置一道关于公共场所说话礼仪的实践作业，让学生在课后进行练习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况，评估他们对公共场所说话礼仪的理解和运用程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、态度和礼仪技巧等方面。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，检验他们是否能将在课堂上学习到的礼仪技巧应用到实际生活中。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示公共场所说话礼仪的相关内容和案例。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，以便于学生在角色扮演中更好地模拟公共场所情境。
言谈之礼”礼仪教育活动班会课教案
一、活动目的
中专阶段学生懂得做人做事的原则和方法，掌握面对不同对象、不同场合的仪容、谈吐、举止等文明礼仪规范，培育正确的世界观、人生观、价值观，增强对家庭、社会、国家的责任感。
计划开展本次主题班会。
二、活动意义
重点培养学生仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览、学习、仪式等九个基本文明礼仪规范养成教育。
三、活动过程
根据中专学生所处成长阶段，科学运用养成教育、主题活动、场景模拟、道德实践等形式，引导学生在学校、家庭、社会参与具有针对性和实效性的教育实践活动，把文明礼仪养成教育贯穿于学习和生活的全过程。
（一）充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。
（二）充分发挥家庭教育的基础作用。
（三）充分发挥社会实践教育的养成作用。
（四）充分发挥仪式教育的激励作用。
四、总结
遵循中小学生身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，引导学生学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人。
(完整版)三年级上礼仪教案
第1 课言谈礼仪中的文明用语一、教学目标1.让学生懂得使用文明用语是学生应有的美德。
2.让学生知道常用的文明用语，并学会运用。
3.培养学生使用文明用语的良好习惯。
二、教学重难点：1.教育学生要学会运用文明用语。
2.培养学生使用文明用语的良好习惯。
三、教学过程1.导语同学们，在与人相处，与人交流的过程中，文明用语不可少。
我们在不同的地点，不同的场合正确使用文明用语，有助于我们与人交往。
尤其是对于我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都会喜欢我们，夸奖我们。
2．讲故事：一个年轻人去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看见有叫张村的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
年轻人的行为给自己带来了什么结果？（小结）什么是礼貌，它与尊重的关系。
你想做个懂礼貌的孩子吗？要想懂礼貌必须先知道什么？3．学生说出常用的文明语言及使用的场合和对象。
（小组讨论，选代表发言）4．考察情况，即兴表演。
同学们说得都很不错，现在我们就来比一比，哪一组是文明礼貌大组。
必须认真听老师提出的问题，然后派人表演，表演合格就能领到通行证，得到通行证最多的组就是文明礼貌大组。
第一轮：1）进出校门、上下楼梯时，遇见了老师怎么办？2）上课迟到怎么办？3）向老师提问时用什么文明用语？第二轮：1）同学帮自己带回作业本，应该怎样表达自己的感谢？2）小方向小明借铅笔时，应该怎么说？3）小明上楼梯时，不小心踩了小红的新鞋，他们互相应怎么对待？第三轮：1）小林坐在汽车上，看见一位老奶奶站在自己旁边，小林该怎么做？2）爸爸的同事来家做客，小强见后该怎么待客？3）小芳到小华家做客，她俩都应该怎样对待？5．总结：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”使用文明礼貌语言是学生应有的美德。
希望大家从今天开始，从自己做起，时时不忘使用文明礼貌语言，做一名讲文明、懂礼貌的好学生。
小学生班队会言谈举止礼仪教案
六礼六仪之《言谈举止礼仪》活动设计教学目标：学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，使用得体的体态语言；在个人的容貌、姿态、举止、服饰和个人卫生等方面充分展现新时期少年儿童朝气蓬勃的精神面貌。
教学过程：一、讲故事导入师：同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事，从前，一位年轻人去李村，可他不知道去李村的路，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头，这里离李村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看到有叫李村的地，年轻人停下来想了又想，似乎悟出来什么道理。
同学们，你们知道年轻人悟出什么道理了吗？如果你是这位年轻人应该怎么说？找生回答，教师相机补充（生活中只有对别人有礼貌，才能受到别人的尊重）师：同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不可少，我们在不同的地点不同的场合正确的使用文明用语，有助于我们人际交往。
尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都喜欢我们，赞美我们。
我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪和举止礼仪。
二、言谈礼仪学习师：言谈礼仪主要包括四个方面，有礼貌用语，谈吐礼仪，聆听礼仪，举止礼仪。
下面请四位同学分别来介绍这四种言谈礼仪。
生汇报：1.礼貌用语：礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎送语、应答语。
2.谈吐礼仪：谈吐是指说话时的言辞和举止。
优雅而闻名的谈吐反映了一个人的思想道德水平和科学文化素质。
动作要领是谈话的姿态要端正，要保持合理的谈话距离，注意谈话的态度，选择谈话的主题和内容，准确的表达自己的思想和意图，根据不同的谈话对象和场合，把握好谈话的分寸。
3.聆听礼仪：在与人的交谈过程中，聆听起着十分重要的作用。
认真的聆听对方的谈话时尊重对方的表现。
动作要领：注重自己的姿态，聆听对方谈话时要全神贯注，有耐心。
聆听对方谈话时要主动积极，过程中要积极反馈，不要随意插话，不要轻易打断对方。
4.举止礼仪：在与人交往的过程中，手势、表情、肢体语言等起到了重要作用。
商务谈判礼仪教案（精选4篇）
商务谈判礼仪教案（精选4篇）商务谈判礼仪篇1中国某企业与德国某公司洽谈某种产品的出口业务。
按照礼节，中方提前 10 分钟到达会议室。
德国客人到达后，中方人员全体起立，鼓掌欢迎。
德方谈判人员男士个个西装革履，女士个个都身穿职业装;反观中方人员，只有经理和翻译身穿西装，其他人员有穿夹克衫的，有穿牛仔服的，更有甚者穿着工作服。
现场没有见到德方人员脸上出现期待的笑容，反而显示出一丝的不快。
更令人不解的是，预定一上午的谈判日程，在半个小时内就草草结束，德方人员匆匆而去。
商务谈判礼仪教案篇2【案例】瑞士某财团副总裁率代表团来华考察合资办药厂的环境和商洽有关事宜，国内某国营药厂出面接待安排。
第一天洽谈会，瑞方人员全部西装革履，穿着规范出席，而中方人员有穿夹克衫布鞋的，有穿牛仔裤运动鞋的，还有的干脆穿着毛衣外套。
结果，当天的会谈草草结束后，瑞方连考察的现场都没去，第二天找了个理由，匆匆地就打道回府了。
分析：商界着装重视与场合气氛相吻合，商务洽谈是关系大局的事情，应选择正式、规范的服装出席。
如果穿着随意，既不尊重自己，也不尊重他人，同时也会被认为是不重视这次活动的表现。
商务谈判礼仪教案篇3北大纵横管理咨询公司合伙人潘亦藩以一个令他至今难忘的商务谈判经历来解释在国际商务谈判中企业应该注重的问题。
“有一次，我们去日本当地采购生产所需设备。
在设备价格问题的商务谈判中，虽然对方作出了一些让步，但所提出的价格仍超出我方心理预估，双方僵持不下。
原本谈判至此已濒临破裂，但考虑到全世界只有日本生产此类设备，且国内生产线均是依照此型号标准定制，设备买不回去，生产就无法进行，于是我方又在当地联系了另外两家同样代理此种型号设备的商社(代理商)，希望能借三方对订单的竞争，将设备价格‘拉’下来。
事实证明，这种做法的确有一定效果，价格在原有基础上进行了下调，然而距离我方预期标准仍有一定差距。
”经常与国外企业打交道的人会了解，与国内企业容易在争取客户时大打价格战不同，日本企业常常会形成一种价格联盟，即当价格降到一定程度后，各个商社都不会在原有基础上再下调产品价格，而是通过配套的服务来争取客户。
小班礼仪轻声说话教案
小班礼仪轻声说话教案一、教学目标1、让幼儿了解轻声说话的重要性。
2、帮助幼儿学会控制自己的音量，养成轻声说话的良好习惯。
3、培养幼儿在不同场合中运用合适音量说话的意识。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿认识到轻声说话是一种有礼貌的行为。
（2）教导幼儿掌握轻声说话的技巧和方法。
2、难点（1）如何让幼儿在日常生活中自觉养成轻声说话的习惯。
（2）如何处理幼儿在兴奋或激动时容易大声说话的情况。
三、教学方法1、故事讲述法通过讲述有趣的故事，引导幼儿理解轻声说话的意义。
2、游戏教学法设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验轻声说话的乐趣和重要性。
3、情境模拟法创设不同的情境，让幼儿在实际情境中练习轻声说话。
四、教学准备1、相关的故事绘本，如《轻轻说话的小兔子》。
2、制作一些音量指示牌，分别写上“大声”“小声”“轻声”。
3、准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等。
五、教学过程1、导入部分（1）教师用较大的声音向幼儿问好，引起幼儿的注意，然后提问幼儿：“老师刚才说话的声音大不大？你们喜欢这样大声说话吗？”引导幼儿发表自己的看法。
（2）接着，教师用轻柔的声音再次向幼儿问好，并问幼儿：“这次老师说话的声音怎么样？是不是更舒服呢？”从而引出今天的主题——轻声说话。
2、故事讲述（1）教师拿出故事绘本《轻轻说话的小兔子》，开始讲述故事：“在一个美丽的森林里，住着一只小兔子。
小兔子非常活泼可爱，但有一个不好的习惯，就是说话总是很大声。
有一天，小兔子去小熊家做客，一进门就大声喊道：‘小熊，我来啦！’小熊被吓了一跳，心里不太高兴。
小兔子又在小熊家里大声地跑来跑去，把小熊家里弄得乱七八糟。
小熊终于忍不住对小兔子说：‘小兔子，你能不能小声一点，这样太吵了。
’小兔子听了，觉得很不好意思，它意识到自己的错误，决定要改掉大声说话的习惯。
从那以后，小兔子学会了轻声说话，大家都更喜欢它了。
”（2）讲完故事后，教师提问幼儿：“小兔子一开始为什么大家不喜欢它？后来小兔子是怎么做的？为什么大家又喜欢它了？”引导幼儿理解轻声说话是一种受人欢迎的行为。
不打断他人讲话礼仪教案
不打断他人讲话礼仪教案《交谈礼仪》教案教学目标：1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。
2.理解谈话时需要的态度。
3..理解谈话时的语言技巧。
4.理解谈话过程中表达的技巧。
教学重点：1.谈话的态度。
2.谈话过程中的礼貌用语。
教学难点：谈话的态度教学学时：一学时教学工具：多媒体教学方法：讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容：一、导入交谈是一门艺术，交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。
懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。
二、正文（一）对方讲话认真听（二）不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴，等说话的人说完再说。
（三）适当的应答对方（四）使用礼貌用语1、谈话的时候，态度是非常重要的。
“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。
所以我们经常说“尺有所短，寸有所长。
”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样的毛病随处可见。
所以说“尺有所短，寸有所长”。
各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。
归根结底，这个是心态的问题。
谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。
所以说，不能抱着找毛病的心态去。
有的人在人际交往中人缘不好，关系不好，人际交往一塌糊涂。
你们知道什么原因吗？——不容人（到哪里都拿自己的长处比人家的短处）能这样比吗？举例：我27岁，和一位72岁的老人比记性，他比得过我吗？但反过来这位老人比我有经验、有阅历。
所以说，交往态度是非常重要的。
2、谈话过程中的五不谈 1）不要训斥别人与人打交道，不要动不动就训人家。
幼儿园良好交往教育教案：礼仪之道
幼儿园良好交往教育教案：礼仪之道教学目标：1. 培养幼儿的礼仪意识和良好的交往习惯。
2. 帮助幼儿了解什么是礼仪，如何展现良好的礼仪行为。
3. 培养幼儿的自我控制能力和自我管理能力。
教学过程：一、导入1. 教师向幼儿们介绍今天的主题“礼仪之道”，并问幼儿们知道什么是礼仪吗？2. 提供图片或实物，让幼儿们认识常见的一些礼仪用品，如餐巾、餐具、茶杯、纸巾等，布置一个礼仪用品展示区，引导幼儿们一起来了解。
3. 让幼儿们分享其日常生活中见到的场合和具体的礼仪行为，让幼儿们能够意识到生活中礼仪行为的重要性。
二、主体1. 讲解礼仪行为。
通过幼儿熟悉且常见的场合（如家庭聚餐、朋友聚会、学校活动等）进行具体的呈现，介绍各种场合中的常见礼仪行为，如礼貌用语、行为规范等。
2. 告诉幼儿们如何展现良好的礼仪行为。
如：微笑、响亮的说话、注意别人感受、说谢谢和对不起，以及抢先服务等。
幼儿们可以通过角色扮演等方式进行实践活动。
3. 让幼儿们一起分享场景，让他们自由地表达自己的意见。
例如，如果别人与我们打招呼，我们应该如何回应？如何展现出微笑和礼貌等。
4. 学习了解礼仪用品。
如：使用餐巾有哪些技巧、如何使用餐具等，可以让幼儿进行学习和实践活动。
5. 引导幼儿体验不同场合中的礼仪行为，例如，家庭成员之间的用餐习惯、在朋友聚会上的礼仪行为等。
让幼儿体验到，在不同的场合中，他们需要采取不同的礼仪行为，这样能够让周围的人感到舒适和愉悦。
三、结束1. 通过课程反思和评论，引导幼儿总结今天学到的知识和感受，培养幼儿对礼仪的理解和认同。
2. 鼓励幼儿们在今后的日常生活中，实践良好的礼仪行为，帮助他们逐步形成健康的人际关系，与人友善沟通、礼貌待人。
(czr)教学流程表序号教学环节教学步骤教与学时间1导入1.介绍今天的主题“礼仪之道”2.问幼儿们知道什么是礼仪教师5分钟2学习礼仪行为1.通过熟悉和日常的场合来具体介绍礼仪行为2.介绍各种不同场景下的礼仪行为教师幼儿15分钟3学习如何展现良好的礼仪行为1.微笑，响亮的说话，注意别人的感受，说谢谢和对不起，以及抢先服务等。
幼儿园中班社交礼仪教学教案
幼儿园中班社交礼仪教学教案一、教学目标1.认知目标：了解社交礼仪的基本概念和重要性。
知道在不同场合下所需的不同礼仪规范。
2.技能目标：学会和他人进行基本的交流和礼仪。
提高幼儿的自控能力和待人态度，培养幼儿的自信心和自尊心。
3.情感目标：建立幼儿的社交意识和社交责任感。
培养幼儿的团队协作精神和集体意识。
二、教学内容1.社交礼仪的概念及其重要性。
2.社交礼仪在不同场合下的礼仪规范。
3.如何与他人进行基本的交流和礼仪。
三、教学方法1.情境教学法：通过真实的情境，激发幼儿学习的兴趣。
2.示范教学法：通过教师和领导者的示范，让幼儿模仿和学习。
3.小组讨论和作业：通过小组讨论和作业，培养幼儿的团队协作和主动性。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师将一张社交礼仪图片展示在黑板上，请学生仔细观察图片内容，引导学生思考社交礼仪的概念。
2.展示（10分钟）根据幼儿的认知能力，教师对于社交礼仪的概念进行详细讲解，并且通过图片的展示，给幼儿进行直观认知。
教师向幼儿介绍了社交礼仪的重要性及学好它的好处3.场合礼仪（15分钟）教师向幼儿引导他们认识到，在不同场合下，会有不同的礼仪规范，让孩子通过小组讨论和图片比较，区分出场合礼仪不同之处，并请幼儿模仿场合礼仪。
4.礼仪沟通（15分钟）教师向幼儿展示一个礼仪沟通示范，让孩子模仿，学会礼貌地沟通交流，并请幼儿开展小组沟通，进行短暂对话。
5.小组分组（5分钟）根据幼儿的性格和情况，教师将幼儿分别分成各自小组，进行小组内反思，分享交流。
6.讲解作业（5分钟）作为作业，教师请幼儿跟家人交流一张场合中的礼仪，将交流情况分享给小组成员，通过分享和反思，加深幼儿学习记忆和学习效果。
五、教学反思通过本次社交礼仪的教学，幼儿对于社交礼仪概念和规范有了更加深刻的认识，孩子们也通过小组活动培养了团队协作和主动性，希望可以在后续教学中将更多的实践教学方式的运用，为幼儿的成长助力。
幼儿园《文明用语我知道》礼仪公开课教案
幼儿园《文明用语我知道》礼仪公开课教案一、教学目标1.让幼儿了解文明用语的重要性，学会使用基本的文明用语。
2.培养幼儿良好的语言习惯和社交礼仪，提高幼儿的人际交往能力。
3.通过游戏和活动，激发幼儿学习文明用语的兴趣，增强幼儿的文明意识。
二、教学重难点1.重点：掌握基本的文明用语，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等，并能在实际生活中正确使用。
2.难点：理解文明用语的含义，体会文明用语在人际交往中的作用。
三、教学方法故事导入法、情景模拟法、游戏互动法、儿歌教学法。
四、教学准备1.制作文明用语的卡片，如“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等。
2.准备一些与文明用语相关的故事、图片或视频。
3.布置教学环境，营造文明、和谐的氛围。
4.准备一首与文明用语相关的儿歌。
五、教学过程1.导入（3分钟）教师通过讲述一个关于文明用语的小故事，或者播放一段与文明用语相关的视频，引起幼儿的兴趣，引出文明用语的主题。
提问幼儿：“故事中的小朋友说了哪些话？为什么大家都喜欢他？”引导幼儿思考文明用语的重要性。
2.认识文明用语（10分钟）教师展示文明用语的卡片，逐一介绍每个文明用语的含义和用法。
例如，介绍“你好”时，可以说：“‘你好’是一种问候语，当我们见到别人的时候，可以说‘你好’，表示友好和礼貌。
”介绍“谢谢”时，可以说：“‘谢谢’是一种感谢语，当别人帮助了我们或者给了我们东西的时候，我们要说‘谢谢’，表示感激。
”让幼儿跟读文明用语，加深印象。
3.情景模拟（15分钟）教师创设一些生活场景，如见面打招呼、接受礼物、不小心撞到别人等，让幼儿在情景中练习使用文明用语。
例如，教师扮演一个小朋友，手里拿着一个玩具，另一个幼儿扮演另一个小朋友，走过来想要玩玩具。
教师可以引导幼儿说：“你好，我可以玩一下你的玩具吗？”如果同意，要说：“谢谢。
”如果不同意，要说：“对不起，我还想玩一会儿。
”幼儿分组进行情景模拟，教师巡回指导，及时纠正幼儿不恰当的语言和行为。
言谈之礼主题班会教案
言谈之礼主题班会教案教学目标•了解言谈之礼的重要性•学习言谈之礼的基本要求•能够在日常生活中自觉遵守言谈之礼教学重点•言谈之礼的内涵和要求•如何在日常生活中践行言谈之礼教学难点•如何在具体的交际场合中运用言谈之礼教学准备•课件：言谈之礼的基本知识介绍•素材：相关言谈之礼的案例分析•实物：茶具、证书等教学过程1.导入：观看一个关于言谈之礼的视频，引出言谈之礼的主题2.学习：介绍言谈之礼的概念和内涵，引导学生思考何为言谈之礼3.分析：分析日常生活中言谈之礼受到忽视的案例，让学生认识到言谈之礼的重要性4.讨论：学生讨论在不同场合下应该如何表现言谈之礼，老师给予点评和引导5.实践：设置角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践言谈之礼6.总结：总结言谈之礼的要点，鼓励学生在日常生活中自觉践行教学延伸•带领学生去社区福利院进行慰问活动，让学生通过实际行动感受到言谈之礼的力量1.你在日常生活中有没有遇到过不文明的言谈举止？2.你觉得言谈之礼对人际关系有哪些好处？教学反思本次教学主题突出，通过案例分析和角色扮演等形式使学生对言谈之礼有了更深的认识。
但在教学过程中，部分学生参与度不够，需要进一步调动其积极性。
同时，下一步可以结合实际社会实践，让学生更好地理解和践行言谈之礼。
以上就是本次“言谈之礼主题班会教案”的详细内容，希望对您有所帮助。
特殊应用场合：1.商务场合–增加条款：在商务场合，言谈之礼尤为重要。
除了基本的尊重对方、礼貌待人之外，还要注意言辞的正式性和商务场合的礼仪规范。
–详细说明：在商务场合，言谈之礼需要更加庄重和正式。
要注重谨慎选择用词、语速和语调要适宜，避免过于随意或幽默的言谈举止。
–相关问题及注意事项：在商务场合，可能会遇到对话主题不熟悉、与陌生人交流时紧张等问题。
需要注意避免不适当的玩笑和私人话题，以及避免过于自信或自负的表现。
–解决办法：提前准备商务交流的话题和相关知识，与人交流时保持自信但不傲慢，注意积极倾听和尊重他人观点。
幼儿园中班社交礼仪教案有礼貌,说好话
幼儿园中班社交礼仪教案有礼貌，说好话教学主题：幼儿园中班社交礼仪教学——有礼貌，说好话教学目标：1. 让幼儿明白什么是礼貌。
2. 培养幼儿讲话时注意语气、用词、表情，以及赞美和感谢等社交礼仪。
3. 提高幼儿与他人沟通交流能力，有效避免矛盾和纠纷。
教学准备：1. 讲解内容选取工具：幼儿版的《小品语》、社交礼仪幼儿绘本、礼仪学习卡片等教学素材。
2. 教学道具：桌椅、黑板、彩笔、布幅等。
3. 游戏道具：喜报、袋子、棒棒糖、小礼品等。
教学过程：一、热身启蒙（5分钟）老师拿出一张写着“ 礼貌”两字的大字卡片，让幼儿自由发挥，关于“ 礼貌”的演讲，可鼓励幼儿讲讲怎么做才是有礼貌的行为，也可让幼儿展示具体的“ 礼貌”行为。
二、讲解社交礼仪，培养良好的习惯（15分钟）1. 社交礼仪介绍老师拿出一些幼儿绘本或小品语来讲解社交礼仪，从幼儿比较了解的生活场景中入手，让幼儿通过绘本中的人物、情节等理解正确认识社交礼仪中的行为规范。
2. 礼貌语的使用老师可以用老话和小故事告诉幼儿，诸如说“ 谢谢”“ 请”等礼貌用语都是让别人感到你对他的尊重，对别人的赞美和感谢，让别人也感到你的温暖。
同时，教师也可以通过示范教学让幼儿学习如何使用礼貌语，让他们在儒雅淑女、成为小绅士的同时，也树立了良好的人际交往习惯。
三、社交游戏，互动交流（30 分钟）1. 掩印儿童游戏请幼儿手捧一张喜报，把喜报上写的“ 礼貌”准确地形容出来，其他小朋友在听到“ 礼貌”后，当口中读出相应的形容词，并赠送一份由老师–装有肥皂和糖果/棒棒糖/等礼品的小袋子，共同用“ 礼貌”技能超越自己！2. 社交礼仪学习卡片挑战老师将卡片翻放，一面是“ 礼貌”概念标识，一面是扮演的实际场景，幼儿们依照场景模拟说“谢谢”、“请进”、“你好”“再见”等不同时机的有礼貌语言交流，其他小朋友们现场评分，老师将最好的幼儿奖励一份小礼品，让对社交礼仪的认识提高到一个新的层次，并在互动交流中锻炼口语表达能力，提高彼此的人际交往及沟通技巧。
三年级下册综合实践《生活中的礼仪》教案
三年级下册综合实践《生活中的礼仪》教案第一章：认识礼仪教学目标：1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。
2. 培养学生对礼仪的认知和尊重。
教学内容：1. 礼仪的定义：礼貌、礼节、仪表、仪式等。
2. 礼仪的重要性：与人相处的准则，体现个人素质和教养。
教学活动：1. 引导学生讨论对礼仪的理解。
2. 讲解礼仪的重要性。
3. 举例说明礼仪在日常生活中的应用。
第二章：言谈礼仪教学目标：1. 让学生掌握言谈中的礼仪规范。
2. 培养学生文明礼貌的言谈习惯。
教学内容：1. 言谈礼仪的基本原则：尊重他人、文明礼貌、适度得体。
2. 言谈礼仪的具体要求：问候、称呼、交谈、告别等。
教学活动：1. 讲解言谈礼仪的基本原则。
2. 示范和练习文明礼貌的言谈习惯。
第三章：仪容仪表礼仪教学目标：1. 让学生了解仪容仪表礼仪的重要性。
2. 培养学生整洁、端庄的仪容仪表。
教学内容：1. 仪容仪表礼仪的基本要求：整洁、得体、端庄。
2. 仪容仪表礼仪的具体内容：服装、发型、化妆、仪态等。
教学活动：1. 讲解仪容仪表礼仪的基本要求。
2. 示范和练习整洁、端庄的仪容仪表。
3. 学生展示自己的仪容仪表，互相评价和建议。
第四章：餐饮礼仪教学目标：1. 让学生掌握餐饮中的礼仪规范。
2. 培养学生优雅、文明的餐饮习惯。
教学内容：1. 餐饮礼仪的基本原则：尊重他人、遵守规则、文明礼貌。
2. 餐饮礼仪的具体要求：用餐姿势、刀叉使用、餐桌交谈等。
教学活动：1. 讲解餐饮礼仪的基本原则。
2. 示范和练习优雅、文明的餐饮习惯。
第五章：社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交中的礼仪规范。
2. 培养学生得体、礼貌的社交行为。
教学内容：1. 社交礼仪的基本原则：尊重他人、遵守规则、适度得体。
2. 社交礼仪的具体要求：见面问候、介绍交往、礼物交换等。
教学活动：1. 讲解社交礼仪的基本原则。
2. 示范和练习得体、礼貌的社交行为。
3. 角色扮演，模拟实际场景中的应用。
第六章：交通礼仪教学目标：1. 让学生了解交通中的礼仪规范。
介绍他人礼仪教案
他人礼仪教案一、背景介绍在社交交往中，我们经常需要与不同的人进行互动。
良好的他人礼仪能够让我们与他人建立积极的关系，树立良好的形象。
本篇教案将介绍他人礼仪的基本原则和具体实施方法，帮助学生提升社交交往的能力。
二、目标与要求目标•了解他人礼仪的重要性和作用；•掌握他人礼仪的准则和原则；•学会在不同场合下的他人礼仪行为。
要求•根据不同的社交场合，运用适当的他人礼仪；•能够自觉遵守他人礼仪的基本规范；•培养良好的沟通和互动技巧。
三、教学内容1. 他人礼仪的重要性•解释他人礼仪对社交关系的影响；•引导学生思考对他人的尊重和关心的重要性；•分析他人礼仪与个人形象的关系。
2. 他人礼仪的准则和原则•引导学生探讨尊重、关心、礼貌、礼让等基本准则；•通过案例分析，让学生理解准则和原则的具体实施方法；•角色扮演，让学生体验准则和原则的实际运用。
3. 不同场合下的他人礼仪•分析不同社交场合下的他人礼仪要求；•介绍商务场合、社交聚会、公共场所等的礼仪规范；•进行案例分析和小组讨论，让学生掌握不同场合下的他人礼仪行为。
4. 实践与评价•安排学生参与社交活动，如模拟商务会议或社交聚会；•观察学生的行为举止，及时给予反馈和评价；•开展小结会议，让学生分享自己的体会和感悟。
四、教学方法•讲授法：通过讲解和示范，介绍他人礼仪的要点和技巧；•分组讨论法：组织学生分小组进行案例分析和实际操作；•角色扮演法：让学生模拟不同场景下的他人礼仪行为；•实践评估法：通过实际社交活动，评估学生的他人礼仪水平。
五、教学评估教学评估是教学过程的重要环节，用于检测学生达到教学目标的程度。
•学生参与度的评估：观察学生在小组讨论和角色扮演中的积极程度；•行为举止的评估：观察学生在社交活动中的他人礼仪表现；•学生反馈的评估：通过小结会议，听取学生对他人礼仪教学的反馈。
六、教学资源•教学PPT：包含他人礼仪的要点和案例分析；•角色扮演道具：为学生提供模拟场景所需的物品；•社交活动组织：安排模拟商务会议或社交聚会等实践机会。
幼儿园中班社交礼仪教案-说礼貌话
幼儿园中班社交礼仪教案-说礼貌话教案名称：幼儿园中班社交礼仪教案-说礼貌话教学目标：1.了解什么是礼貌话。
2.意识到说礼貌话的重要性。
3.学习常用的礼貌用语和说话方式。
4.增强幼儿之间的交往能力。
教学内容：1.什么是礼貌话幼儿园中班的幼儿已经能够使用一定的说话方式与他人交流，但有些幼儿在交流中缺乏礼貌用语，需要引导孩子明白什么是礼貌话。
通过教师多媒体图形、照片、图片等如下教授：礼貌用语：谢谢、请、不客气、对不起、再见等。
礼貌说话方式：说话要轻声细语，语气要温和亲切，注意语言和情绪相称，不要用生硬、傲慢和刻薄的话语。
2.说礼貌话的重要性教师通过幼儿自己参与互动讲解，明确孩子为什么需要说礼貌话：1）礼貌用语和说话方式可以使学习更进步，班级更和谐。
2）说礼貌话可以给人留下良好的印象，让人们更愿意与自己交往。
3）在社交场合，说礼貌话是很重要的，能促进人们的交往和友谊。
3.学习常用的礼貌用语和说话方式教师通过幼儿之间的情境角色扮演，让孩子的学习变得更加自然流畅，如:1）老师和孩子之间的正常交谈。
2）陌生人与孩子之间的语言交流。
3）幼儿之间的互动和交流。
4.增强幼儿之间的交往能力教师利用园内的社交场合，如聚餐活动、节日庆典等，让幼儿运用所学礼貌用语和说话方式与他人互动。
教材与教具：1.图画教具。
2.生活情境教具。
3.音乐、动画片。
4.情景设计。
学生评价：1.学生对教学内容有一定的了解。
2.学生能够自觉地运用礼貌用语和说话方式，具有一定的交往能力。
3.学生有积极的表现和互动，使班级更加和谐、友善。
教学反思：学习礼貌话不仅能教会孩子如何运用礼貌用语和说话方式，也强调了孩子和人的交往和认识别人的重要性。
在教学中，应注意幼儿的兴趣和参与度，因此教师需要不断创新教学方法和教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
《社交礼仪》分课时教案
《社交礼仪》分课时教案第一课时：认识社交礼仪教学目标：1. 让学生了解社交礼仪的概念和重要性。
2. 培养学生具备基本的社交礼仪素养。
教学内容：1. 社交礼仪的定义与重要性2. 基本社交礼仪规范教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对社交礼仪的思考。
2. 讲解：介绍社交礼仪的概念和重要性，讲解基本社交礼仪规范。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对社交礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调社交礼仪在日常交往中的作用，引导学生重视并培养自己的社交礼仪素养。
作业布置：1. 课后观察身边的同学或家人在社交场合的表现，总结他们的社交礼仪优点和不足。
第二课时：言谈举止礼仪教学目标：1. 让学生掌握言谈举止礼仪的基本原则。
2. 培养学生文明礼貌的言谈举止。
教学内容：1. 言谈举止礼仪的基本原则2. 文明礼貌的言谈举止实践教学过程：1. 导入：通过一个关于言谈举止礼仪的案例，引起学生对主题的关注。
2. 讲解：阐述言谈举止礼仪的基本原则，引导学生了解文明礼貌的言谈举止。
3. 互动：学生分组讨论，模拟不同场景下的文明礼貌言谈举止。
4. 总结：强调言谈举止礼仪在日常交往中的重要性，引导学生自觉践行。
作业布置：1. 课后观察自己在家庭、学校等场合的言谈举止，找出不足之处并进行改进。
第三课时：穿着打扮礼仪教学目标：1. 让学生了解穿着打扮礼仪的基本原则。
2. 培养学生得体的穿着打扮习惯。
教学内容：1. 穿着打扮礼仪的基本原则2. 得体穿着打扮的实践指导教学过程：1. 导入：展示一组穿着打扮得体与不得体的图片，引发学生对主题的思考。
2. 讲解：介绍穿着打扮礼仪的基本原则，分析得体穿着打扮的重要性。
3. 互动：学生分组讨论，分享彼此对穿着打扮礼仪的认识和体会。
4. 总结：强调得体穿着打扮在日常交往中的作用，引导学生注重个人形象。
作业布置：1. 课后与家长沟通，了解家庭对穿着打扮的要求和期望，并基础上制定自己的穿着打扮计划。
小学三年级下社交礼仪教案
小学三年级下社交礼仪教案一、教学目标1、掌握常见的社交礼仪和沟通技巧；2、了解不同场合下的礼仪；3、提高学生的礼仪意识和综合素质。
二、教学内容1、社交礼仪知识学习；2、常用礼仪用语和行为准则；3、沟通技巧的学习；4、实践训练。
三、教学重点1、社交礼仪知识和常用礼仪用语的学习；2、沟通技巧的培养；3、实践训练。
四、教学方法1、讲授法和实践训练相结合；2、情境模拟练习法和小组讨论法。
五、教学过程1、学习社交礼仪知识（1）带领学生学习社交礼仪知识，讲解和分析常见的礼仪用语和行为准则，如微笑、握手、问候、道别、礼物赠送等。
（2）结合实际生活中的例子进行讲解和演示，让学生了解不同场合下的礼仪要求，如学校、家庭、公共场所、商务场合等。
2、培养沟通技巧（1）要求学生平时多交流，提高口头表达和听取他人意见的水平。
（2）模拟常见的交际场景，如求助、破冰、倾听、回应等，让学生学会沟通技巧，如：不打断对方的讲话、耐心倾听对方讲完、用肢体语言和眼神表达自己的态度等。
3、实践训练（1）分组活动，让学生根据所学礼仪，模拟不同场景下的沟通交流，如面试、晚宴、商务洽谈等。
（2）请家长配合，让学生在家中也多多练习，如家中宾客来访时，学生可以主动出来迎接，礼貌地问好，奉上饮料。
六、教学评价1、课堂教学效果评价；2、实践训练评价。
七、教学建议社交礼仪是一项长期的修行，孩子们需要通过切身的实践和日积月累的训练来不断提高和完善自己的礼仪素养。
希望家长和学校能够共同合作，在家庭和学校教育中，不断加强和关注孩子的礼仪修养，培养他们拥有高尚的人品和良好的道德素质。
言谈之礼
目标：用语文明，心平气和，耐心倾听，诚恳友善。
具体规范：1、尊敬老师。
2、接听电话先说“你好”，通话结束说“再见”，再挂电话。
3、不用带侮辱性的绰号称呼别人。
4、在校园和公共场所讲普通话。
5、不说脏话谎话。
场景(一)校园里，两个小学生小新和小佳看见老师迎面走来，马上立定行队礼，说：“老师好”老师微笑点头回应：“你们好”校园话剧剧本：小学礼仪情景剧剧本《言谈之礼》小新回到家了，她们互道“再见”分开。
场景(二)小新回到家，刚放下书包，电话响了，她拿起电话说：“喂，你好，请问你谁呀?奥，是王阿姨啊，请问你找谁?我妈妈上班去了，奥，王阿姨再见”场景(三)校园里，两个男孩子互相说绰号，因此打起来了，这时小新走过来，告诉他们：“你怎么能给同学起绰号呢?这是不礼貌的，请你向他道歉。
”另一位同学不好意思地说：“对不起，我错了，我以后不再给你起绰号了。
”他回应，”我原谅你了”.然后，两人友好走了校园话剧剧本：小学礼仪情景剧剧本《言谈之礼》场景(四)两个女同学在校园里用家乡话交谈，小新走过来，说：“在校园了请讲普通话。
”这两位女同学马上改口说：“我们知道了，谢谢你”三人一同走过。
场景(五)两个男生边走边说，“老师不许滑楼梯，我看见你又滑了”，另一个很不友好地推了他一下，说：“关你屁事”这时小新走过来说：“这位同学，你怎么说脏话呢?请你道歉”另一位马上道歉。
一个男同学看见路上有一个塑料盆，他一脚踢开，嘴里说：“是谁把盆放在路中间?盆坏了，小丽走过来问：“是谁把盆踢坏的，是你吗?”这位男同学说：“不是我，我没踢”后面一位女生走来，说：“不对，就是你把盆踢坏的，我亲眼看见的”小新走来说：“犯了错误要勇于承认，不能说谎话校园话剧剧本：小学礼仪情景剧剧本《言谈之礼》演讲培训。
”这位男同学不好意思地说：“对不起，我错了，盆是我踢坏的。
我一定买个新的。
”小新说：“这才是个诚实的小学生。
”。
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言谈礼仪教案
教学目的：通过对交谈礼仪的学习让学生掌握与他人交往中，做到言之有礼，谈吐文雅，给人留下良好的印象。
教学重难点：交谈时谈吐文雅会给人留下良好的印象，满嘴脏话，甚至恶语伤人，会令人反感讨厌。
不同对象灵活运用。
教学准备：查资料
教学方法：理论和实际相结合
教学时数：1课时
教学过程：
功。
1
用赞美的语言，不要恶意伤人；顾及他人感受，不宜只选择自己感兴趣的话题作为谈话内容而使对方觉得了无生趣，或者对失意的人谈论自己得意的事情而增加别人的伤感；对于一些敏感性问题，如女性的年龄、对方的薪金水平、宗教信仰等私人问题，最好不要淡及，因为这是非常失礼的行为。
2、亲疏有度，保持适当的距离
每个人都有自己的个人空间，研究证明，如果陌生人侵入个体的个人空间，会引起个体的防备心理。
美国学者爱德华·霍尔提出了相关数据，如下表所示：
在人际交往中，个体必须注意与对话者保持适当的距离，做到亲疏有度。
从言谈礼仪来讲，如果距离淡话对象过远，一方面对方不容易听清讲话内容，另一方面会使对方误认为你不喜欢他而故意不表示友好；如果距离太近，会引起对方的“防卫”心理，并给人一种轻佻、随意的感觉，使对方产生反感。
3、根据谈话对象、场合等的不同灵活变化
交谈是一个受多因素影响的过程，个体应根据谈话对象、场合等的不同灵活变化。
不同年龄、性别、职业的人，兴趣爱好、称呼会有所不同，因此言谈要看对象。
譬如，对于有头衔的人称呼其
4
如
(一)
用语不仅反映了一个人的思想道德素质，而且表现了一个人的语言修养。
礼貌用语要做到四有：有分寸、有礼节、有教养、有学识。
真正做到文明、礼貌用语是非常不容易的，这要求我们在日常生活中应注意以下几个方面：
1、督促自己使用礼貌用语
常用的礼貌用语可以划分为：问候用语、迎送用语、请托用语、致谢用语、征询用语、应答用语、赞赏用语、祝贺用语、推托用语、道歉用语十种。
在人际交往中，个体成根据场合的不同，使
用不同的礼貌用语。
譬如：早上见面打招呼用“早上好”；见到老师用“××老师好”；初次见面时用“你好”；送别他人时用“再见”“祝你一路顺风”“欢迎再来”；请求别人帮助时用“对不起，打扰一下”“拜托”“劳驾”“请帮我…，好吗？”；致谢时使用“非常感谢”“给您添麻烦了”“多亏您的帮忙”；主动向对方提供服务时用“需要帮忙吗？”“您不介意我帮助您吧”；道歉时用“抱歉”“对不起”“请原凉”“真过意不去”等。
2、杜绝使用粗话、脏话、荤话
社交场合足一个和气文雅、谦逊有礼的环境，满口粗话、脏话的人势必成为另类，即使别人不
言谈
荤话(。
在日
3
可以
家严、
手”“方便”“去卫生间”；假如你先于别人结束用餐，你应该向其他人打招呼说“请大家慢用”；雅语有时表现在对某衅称埔的雅化上，如把捡破烂称“抬荒者”；把环卫工人称“城市美容师”；把保姆称为“家政服务员”等。
(二)丰富自己的知识库，注重言谈技巧
1、积累素材以丰富自己的知识库，同时养成遣词造句的习惯
在日常的工作学习中，个体应注重积累词汇，丰富自己的知识库，同时养成遣词造句的习惯，培养个体敏锐的语感。
正所谓“厚积薄发”，只有个体的大脑中有丰富的词汇量作为后盾，才能使个体在与人沟通的过程中游刃有余，充分地表达自己的思想。
积累素材的方法多种多样，如书本摘录、与人交谈、听广播、看电视等都是较好的方法。
2、学会运用各种语音表达技巧
第一，发音要准确，并学会运用重音。
在交谈之中，要求发音标准，做到口齿清晰，使对方能够听得一清=楚，同时个体可以根据说话内容的重点、感情的强烈来选择性地使用重音，运用重音
3
1
个人隐私应属于自己个体的空间，个人隐私包括个体的年龄、收入、婚恋、家庭、经济情况等．这些主题都不应该在社交场合中被涉及。
2、捉弄对方的主题
在交谈中，应以尊重对方为基础，不可把自己的快乐建立在别人的痛苦之上如果在曼谈中捉弄对方，净嘲热讽，恶语伤人，乱开玩筻，故意让对方出丑，这是极其失礼的行为，这样做不仅损害个体的个人形象，同时破坏双方关系。
3、议论别人的主题
在交谈中．交谈双方对其他人的行为评头论足，是非常失礼的。
这样做只会体现个体自身素质较低，是社交场合中非常忌讳的行为。
想一想：你有没有曾经犯过这些忌讳呢?如果有，一定要提醒自己不能再犯。
4、学会赞美
赞美，是对他人行为的肯定。
从心理学的角度来说，每个个体均期待被别人赞美。
学会赞美，可以使对方产生亲和的心理，缩短心理距离，营造一种温馨的谈话氛围。
在人际交往中，如果我们
(1)
，
(2)
)
q
(3)
象。
(4)
语言是社会交际的工具，是人们表达意愿、思想感情的媒介和符号。
语言也是一个人道德情操、文化素养的反映。
在与他人交往中，如果能做到言之有礼，谈吐文雅，就会给人留下良好的印象；相反，如果满嘴脏话，甚至恶语伤人，就会令人反感讨厌。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
四、作业
活动主题：赞美小游戏。
活动场地：室内。
人员要求：不限。
材料准备：无。
活动日标：训练同学们学会赞美的技巧。
活动流程：
1、戴高帽
请一位同学站在讲台前，向大家介绍自己的姓名、性格、长处、短处。
然后，其他同学轮流根据自己对他(她)的了解说出他(她)的优点及令人欣赏之处(如性格、相貌、处世等)，被欣赏的同学
(1)
(2)
(3)
2
名，
感受。