浅谈小学语文教学中的课外阅读

浅谈小学语文教学中的课外阅读

发表时间：2013-08-20T09:21:33.983Z 来源：《教育研究·教研版》2013年9月上供稿作者：易军张驰[导读] 比如那些反映革命历史的课外书籍中描写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。易军张驰

〔摘要〕小学阶段的语文教育目标不仅仅是完成小学语文教材中所规定的教学任务，小学语文教育工作者应该结合现在的时代特点，依照新课标的要求，培养小学学生开展有益的课外阅读活动。有益的课外阅读能够开拓学生的思维，培养学生对生活和自然科学的热爱，同时提高学生的语言能力和素质。

〔关键词〕小学语文课外阅读

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”同时,语文新课标提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。明确规定背诵优秀诗文不少于150 篇；课外阅读总量不少于150 万字。要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。

1 小学生课外阅读的重要性

1.1 良好的课外阅读会促进学生正确世界观的形成。不同的课外书对学生的世界观的形成有着不同的影响，榜样的力量是无穷的。比如那些反映革命历史的课外书籍中描写英雄人物的生活与战斗的书籍对儿童和青少年世界观的形成具有重要意义。学生受到这些珍贵书籍的鼓舞，会认同书中描写的英雄人物的行为并为他们的行为所感染。

1.2 课外阅读在解决学生的课业负担方面发挥这不可忽视的作用。在具体的教学实践中，细心的语文老师会发现，课外阅读量大的学生，不仅遣词造句写作能力较强，他的知识面也比较广，思维比较敏捷。对于学生来说，在部分家长的观念里，读课外书是不务正业，会挤占学生的学习时间。其实，家长的这种想法正好相反。一个课外阅读量大的学生非但不会影响自己的学习，而且从课外书籍中汲取的营养会给他的学习带来事半功倍的效果，因此搞好课外阅读是解决学生负担过重的重要手段。然而在今天这种网络信息时代，很多年轻人甚至儿童有很多时间是在网络上“游荡”，各种动画片、游戏充斥着孩子的业余时间，这样的情况下，学生就无法静下心来进行阅读，从而导致学生运用语言能力的退化，这也是现代人变得浮躁、浅薄的一个诱因。因此，就目前的情况来看，语文教师的工作的一个重点就是要引导孩子大量阅读经典名著，用人类文化的精品滋养孩子的心灵。新的《语文课程标准》也强调扩大学生的阅读量，要求小学生课外阅读总量低年级不少于5 万字，中年级不少于40 万字，高年级不少于100 万字。而如何引导学生积极主动地阅读课外读物，保质保量地完成这样庞大的阅读任务，让阅读内化成学生的一种习惯，不是一天两天的时间可以完成的。需要我们的教育工作者在教学实践中不断探索和创新。

2 语文教学如何有效地指导小学生进行课外阅读 2.1 营造课外阅读环境氛围。学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。例如，可以把班级布置成一个小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享；充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，以及优秀学生的读书自创“小名言”。我们学校早已把课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为综合活动的主要课程。

2.2 课上课下双结合，多手段激发学生阅读欲望。课外阅读的数量和质量同阅读的兴趣关系极大。良好的课外阅读兴趣表现为喜欢读，集中注意力地读，持久地读和有效地读。针对班级现状，我觉得激发学生的课外阅读兴趣，使他们把课外阅读当作一种渴求性的自我行为是至关重要的。

2.2.1 设立导读角。这是我最初培养学生课外阅读兴趣的重要途径。我在班级墙上辟出一块地方建立了一个导读角，我经常将一些书中的精彩章节及看了以后的一些感受打印下来张贴在上面，以吸引孩子们尽快地去阅读这本书。

2.2.2 进行“课前五分钟”读讲。即每天课前拿出五分钟让学生读课外书中的精彩章节，讲自己阅读中感受最深的事情。这样不仅让老师了解到学生课外阅读的情况，通过 “读”“讲”可以达到相互交流阅读感受的目的，同时，“读”“讲”的过程也是学生相互推荐好书的过程。

2.2.3 举办表演会。学生阅读了某些优秀作品后，教师可以引导并鼓励学生把一些情节动人、形象鲜明的作品改编成剧本，让学生合作表演，并定期举办表演会，让学生表演、交流、评价。采取这种表演的形式不仅可以使学生进一步加深对文章内容的理解，而且可以有效地激发学生阅读的兴趣。

2.2.4 开展评比活动。当学生具有了阅读兴趣并投身于阅读之中时，他们希望从中获取的成就感是不言而喻的。因此，要针对班级的具体情况来因人而宜，制定相应的评价制度，在一定时间内进行阅读检测、评价。如一周开展一次“背诵擂台赛”，看谁背诵的段落最多，依次颁发“练习本”或“小红旗”等奖品；两星期召开一次“今天故事大家讲”、“天文地理知多少”等比赛式活动。让每个学生都能获得相应的阅读奖励，以鼓励其在今后的阅读历程中

2.3 培养课外阅读习惯。小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师当然要培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝；创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。

3 结语

要提高孩子的阅读能力，是一项长久而艰巨的任务，小学语文教师的责任是比较大的。我们只有不断更新教育理念，改进教学方法，严格执行新课标，才会卓有成效地提高孩子们的阅读能力，才能为我们的国家培养更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修养的高素质公民。

参考文献

1 李虹.小学课外阅读指导策略浅谈[J].现代阅读，2011（9）

2 尹蔡英.论课外阅读“诱惑”策略的应用 [J].新课程研究(上旬刊)，2011(01) 作者单位：四川省巴中市巴州区清江小学