中国人民大学教师成果数据库建设共37页文档
珍惜机会认真修改高质量完成教学成果申报工作
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让错误成为教学资源的实践研究
刘芳 王雷 蔡宇清 朱 立 李霞
中国农业科学院附属小学
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小学美术欣赏课教学策略的实践研究
汪涓 邵珺 刘宏 汪秀 华
海淀区实验小学
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机器人探索（教材）
何立新 任辉 李岩 于 锡环 刘月华
北京大学附属小学
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“携手工程”：区域教育优质均衡发 展与学区化管理模式的实践探 索
清华附中
海淀Байду номын сангаас第四届教学成果初评名录
36 63 《必须保卫童年》 宋继东 李晓辉 刘艳春 徐晓燕 莫亚群 首都师范大学附属小学
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以 “发表课”为载体的新型校本课 程建设
郑瑞芳 朱兰京 金立文 刘畅 关旻
中国人民大学附属小学
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小学语文质量目标手册
窦桂梅 刘建伟 胡兰 叶红 苗育春
清华大学附属小学
杨刚 李兰瑛 李莹 姜 淑清 芮志成
北京市海淀区中关村第二小学
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构建小学语文学科课程体系的实践探 索
刘可钦 王盈
北京市海淀区中关村第三小学
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创新“自主教育”模式，鼓励学生人 人做“最好的我”
张鲁静 岳顺丽 张海宏 梁小红 冯嘉
北京市海淀区中关村第一小学
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多元文化欣赏
邢筱平 周卫平 胡胜文 黄育蕊 纪宛柠
北京市中关村中学
中学课程标准校本化实施的研究 曾辉 高级红 刘振庆 明欣 赵祯楠 海淀区教师进修学校附属实验学校
中学课程标准校本化实施的研究 曾辉 高级红 刘振庆 明欣 赵祯楠 海淀区教师进修学校附属实验学校
学术不端行为的界定
31教学大纲ຫໍສະໝຸດ 辅助教学情况 多媒体课件、案例点评 第一次课外作业：学术不端行为的认知与思考 【思考题】 1.学术不端行为的界定的原则是什么？ 2.抄袭和剽窃行文的界定方式有哪些？ 3.什么情况下构成抄袭和剽窃？ 4.伪造和篡改的危害会导致什么结果？
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课程简介
本课介绍人文社科领域和自然科学领域的 学术共同体、学术规范、学术伦理、学风、 学术失范、学术不端、学术规范的科学视 界，科研活动中的不端行为、学术批评规 范，科技论文、学位论文撰写规范，教授 求真务实的科学精神，对学生积极倡导求 真务实的学术作风，传播科学方法，以德 修身，树立良好的学术道德，帮助学生养 成恪守学术规范的习惯。
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网上资源
[1] Apabi电子教学参考书 :81/ Default2.asp?lang=gb
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教学大纲
一、教学目的和要求
1 目的
多年来教育部一直致力于加强学术道德和 学风建设，先后印发《关于加强学术道德 和学风建设的若干意见》（2002）、《关 于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》 等一系列文件；出版了高等学校人文社会 科学、科学技术学术规范指南；成立了学 风建设指导机构，开展了多方面的工作。
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教学大纲 第3章 学术论著撰写规范
授课主要内容 3.1 学术论著的格式规范 3.2 学术论著的书写规范 3.3 学术论著的引文规范 3.4 科技论文的格式规范 3.5 学位论文的格式规范
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中国人民大学强基计划培养方案
中国人民大学强基计划培养方案一、页中国人民大学强基计划培养方案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1教育政策背景4.2高校人才培养现状4.3强基计划的重要意义5.项目目标5.1培养拔尖创新人才5.2提升学生综合素质5.3推动学科交叉融合6.培养方案设计6.1课程设置6.2教学方法6.3实践环节7.实施与保障措施7.1组织架构7.2师资队伍7.3资源配置8.考核与评价8.1学生评价8.2教师评价8.3项目评价9.预期成果9.1学生发展9.2教学成果9.3社会影响三、摘要本方案旨在制定中国人民大学强基计划培养方案，通过深入分析教育政策背景、高校人才培养现状以及强基计划的重要意义，明确项目目标，包括培养拔尖创新人才、提升学生综合素质和推动学科交叉融合。
在此基础上，设计培养方案，包括课程设置、教学方法和实践环节，并制定实施与保障措施，确保项目顺利开展。
对项目进行考核与评价，预期成果包括学生发展、教学成果和社会影响。
四、背景和现状分析4.1教育政策背景近年来，我国高等教育逐渐从规模扩张向内涵式发展转变，国家层面出台了一系列政策文件，如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为高校人才培养提供了政策支持。
4.2高校人才培养现状当前，我国高校人才培养存在一定程度的同质化现象，学生综合素质有待提高，学科交叉融合不足，难以满足国家和社会对创新人才的需求。
4.3强基计划的重要意义强基计划旨在选拔一批有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生进行专门培养，为我国关键领域的发展提供人才支持。
五、项目目标5.1培养拔尖创新人才通过强基计划，培养一批具有国际视野、创新精神和实践能力的拔尖人才，为国家战略需求提供人才保障。
5.2提升学生综合素质通过多元化的课程设置和实践环节，提升学生的综合素质，培养具有社会责任感和团队协作精神的优秀人才。
5.3推动学科交叉融合鼓励跨学科交叉研究，促进学科间的交流与合作，为学生提供更广阔的发展空间。
全国本科高校教学基本状态数据库
全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。
师范教育专题数据库.docx
师范教育专题数据库用户手册VI。
0目录一、平台页面《师范教育专题数据库》是面向师范类院校以及师范类专业综合性类院校的教师职业技能培养与岗前培训需求，整合中央电化教育馆、电化教育电子音像出版社（简称电教社）近五年出版成果，结合《新课程标准》的理念和要求，经系列化、专题化、特色化重新组织而成。
本数据库旨在通过涵盖基础教育各学段、学科的课堂实录、案例分析、专题研讨、专家讲座等精品内容的有效结合，传递先进教学理念、手段与方法的同时，全面系统提高师范生的教学实践能力，助力培养合格的师资人才。
1.1登录登录地址：填写账号，密码，点击登录；1.2个人中心登录，右上角个人中心进入个人页;1o 3账户设置个人页中基本资料设置，账户安全密码修改，兴趣爱好标签的选择，消息通知等；1.4专题库页面专题库首页，显示师范专题库的教育理念、教学策略、教育技术、教学案例等; 该数据库紧密围绕师范教育专题的理论与实践,秉承强调知识获取、内化、创造、 共享的全过程的应用体验为笫一要务的宗旨和“推进知识传递，鼓励知识创造”的 设讣理念。
视频列表页;师范教育专►视频"刁；•诃宀毀比①力冇1S 页 *«» 富文 尺学 *a »» 化学 S2&& 竹 mfr 历史 信窟牛H 它师范教育专题数据库Normal Education Database乌刃卿匕师大科»*：巾孚三年©电!8品诅胃稱兄第W 灭佗n 诃龙•的故爭讯'B %杀兄魁18天记H $熠的刨Ji 与聂S -的 IT&诟的刨红与罗患一 R0・XT"fn&ans U ,2科夭诫熄昊GD El 赵说囂：02o#iessasy 列 丁、也歎用丸了53»联』师范教育专題数据库视频播放页;小宁d 一邙禺小二年级 小三年级小四年毋 小五年级小桔镰 初中 :口 空中 西中a«s5iu中十学轨帀越卫丽||点击左M^£>小字口砂琛临；订，T1嘶迫曲£7•做假首怯订由逐化，并超时有効G 辂焰宛備猥颐字中去。
信息时代教师数字化教学能力现状分析与对策研究
信息时代教师数字化教学能力现状分析与对策研究目录1. 内容概览 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究内容和方法 (4)1.4 研究限制 (5)2. 信息时代教师数字化教学能力内涵分析 (6)2.1 数字化教学能力的定义与特点 (7)2.2 教师数字化教学能力的现状分析 (9)2.3 教师数字化教学能力的重要性 (11)3. 教师数字化教学能力现状调查 (13)3.1 调查样本与样本选择 (14)3.2 调查工具与方法 (15)3.3 调查数据收集与处理 (16)3.4 调查结果分析 (16)4. 教师数字化教学能力影响因素分析 (18)4.1 学校环境与支持 (20)4.2 教师自身因素 (21)4.3 教育政策与法规 (23)4.4 技术环境与资源 (24)5. 信息时代教师数字化教学能力提升策略 (26)5.1 教师专业发展路径 (28)5.2 教学内容与方法的创新 (29)5.3 学校信息技术的支持 (30)5.4 管理机制与政策导向 (32)6. 案例研究 (33)6.1 成功案例分析 (35)6.2 挑战与应对 (36)6.3 战略规划与实施 (38)7. 对策建议 (39)7.1 政策层面建议 (40)7.2 学校层面建议 (42)7.3 教师个人发展建议 (43)8. 结论与展望 (44)8.1 研究总结 (45)8.2 研究局限 (45)8.3 未来研究方向 (47)1. 内容概览本文档旨在深入探索信息时代背景下教师进行数字化教学的能力现状，通过详尽的实证调研及案例分析，揭示当前教师在数字化资源整合、信息技术应用、教学设计与优化、网络教学策略实施等方面的优势与不足。
我们针对实际教学情境进行个案研究，收集大量一线的教学数据与反馈，并通过定量和定性的分析方法，构建一个关于教师数字化教学能力的描述框架。
本段落将概述文档的结构布局、分析视角以及研究的预期成果，为后续的深入研究提供清晰的指导与方向。
中国人民大学数据库系统课程PPT-3
查询的表达能力是其中最主要的部分
An Introduction to Database System
关系操作集合（续）
2) 关系操作的特点
集合操作方式，即操作的对象和结果都是集 合。
非关系数据模型的数据操作方式：一次一记录 文件系统的数据操作方式
An Introduction to Database System
关系模型的组成
An Introduction to Database System
1. 关系数据结构
单一的数据结构----关系
现实世界的实体以及实体间的各种联系均用 关系来表示 从用户角度，关系模型中数据的逻辑结构是 一张二维表。
数据的逻辑结构----二维表
An Introduction to Database System
关系（续）
例 在表2.1 的笛卡尔积中取出有实际意义的元组 来构造关系 关系：SAP(SUPERVISOR，SPECIALITY，POSTGRADUATE)
关系名，属性名
假设：导师与专业：1:1，导师与研究生：1:n 于是：SAP关系可以包含三个元组 ｛ (张清玫，信息专业，李勇)， (张清玫，信息专业，刘晨)， (刘逸，信息专业，王敏) }
SPECIALITY 计算机专业 计算机专业 计算机专业 信息专业 信息专业 信息专业 计算机专业 计算机专业 计算机专业 信息专业 信息专业
信息专业 王敏 An Introduction to Database System
笛卡尔积（续)
表 2.1
SUPERVISOR 张清玫 张清玫 张清玫 张清玫 张清玫 张清玫 刘逸 刘逸 刘逸 刘逸 刘逸 刘逸
教育基础信息数据库规划与建设
教育基础信息数据库规划与建设作者：马亮袁芳王袆平来源：《中国教育信息化·高教职教》2012年第08期一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要构建国家教育管理信息系统，加快教育信息化进程。
小金教工程是构建国家教育管理信息系统的第一个重大项目，具有基础性地位，包括“建立教育基础信息数据库、国家级教育管理信息化支撑平台、国家教育管理公共服务平台”三项建设内容。
教育基础信息数据库建设是其中的基础和重点。
二、教育基础信息数据库建设思路1.指导思想教育基础信息数据库建设全面贯彻落实国家对教育管理信息化的要求，以提升教育监管能力与服务水平为目标，以教育管理信息系列标准为依据，根据教育事业管理业务的需求，整合教育基础信息数据资源，构建统一的基础数据环境，健全教育基础信息管理与运行机制，为推动各级各类教育的管理现代化、科学化与规范化，为教育改革和发展提供有力支撑。
2.建设目标教育基础信息数据库建设以学校、学生、教职工为对象整合分散在国家、省、学校等各级教育机构的教育基础信息数据资源，统一规划内容、统一设计结构、统一制定技术架构，建立健全教育基础信息管理规章制度和技术规范。
业务上：形成教育基础信息数据库概念模型，确定覆盖业务范围、内容组成、层次结构，以及与关联信息系统的关系。
技术上：设计教育基础信息数据库的逻辑架构和部署架构，提出海量数据存储、并发访问等关键技术解决方案。
管理上：建立教育基础信息数据库管理工作体系，形成管理、业务和技术相互配合的工作模式以及相应的管理流程和规范。
三、教育基础信息数据库的内容规划1.教育基础信息数据库的组成教育基础信息数据库覆盖各级各类教育的基础信息，按照教育服务和监管业务的三个对象：学校、教职工、学生为线索进行组织。
在各级各类教育中，除对教职工统筹管理外，对学校、学生的管理在学前、中小学、中职、高校四个教育层次中各有特点。
因此，形成学前教育学校、学生，中小学教育学校、学生，中职教育学校、学生，高等教育学校、学生以及教职工九个教育基础信息主题数据库。
2005年教师科研成果统计_5
二、论文（课题、课件）获奖 组 别 姓名 论文（或课题、课件）名称 获奖单位及获奖级别 时间
吴旭辉
语文学科“信息技术与课程整合” 课题研究和实践总结报告（16000 字） 《新潮科技手段和传统语文教学的 “碰撞” 》 《学科专题型研究性学习与课堂探 索型教学》 《现代信息技术与学科教学整合教 学模式的理论与实践研究》 （执笔人 之一） 让学生都能过把记者瘾 《杭州茶馆文化的研究》 《网络背景下的写作训练设计》 《网络背景下的建构主义语文教 学》 《班级文化与五行之道》 《教育生活化实践方案》
2005 第 10 期 2005.1
杜小慧
杜小慧
2005.6
杜小慧 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 吕晓姿 李烈明 朱 霖
2005．12 05/01 05/03 05/03 05/08 05/08 2005．3 2005.1
朱 霖
2005.6
朱 霖
《定向运动――识图和路线选择》 《中小学开展校园体育文化建设的意 义和原则》 《中小学校园体育文化建设的内容与 要求》 《浅要校园体育文化的定义与分类》 《如何确立学生在体育课程学习中的 主体地位》 《定向越野识图和校园模拟定向接力》 案例入编《中小学体育与健康教学案例 专题研究》 体育学习困难生的学习效能干预策略 新课程理念下的快乐体育教学 《变化的旋律》 、 《软排传垫球探究性学 习》 《 “欣赏”还是“鉴赏”？——关于高 中美术鉴赏课的概念分1 2005.5
程继伍
2005.10
张国英 施永忠 施永忠
2005.12 2005.4 2005.9
语 文 组
施永忠
2005.4
施永忠 施永忠
2005.7 2005.6
施永忠
《 〈呐喊〉自序》 （课件）
中国人民大学教师科研工作考核办法
附件中国人民大学教师科研工作考核办法第一章总则第一条为发展繁荣科学研究事业，推进我校建设“人民满意、世界一流”大学进程，根据《中国人民大学教师岗位设置与聘用管理办法》（2007-2008学年校政字13号），制定本办法。
第二条我校教师的科研工作应坚持正确的政治方向，提倡学术自由；科研成果应具有一定的学术价值和实践意义，符合有关的学术规范及国家有关知识产权的法律法规。
第二章考核对象与内容第三条本办法所指科研工作考核对象为我校正式在编、在职的教学科研型、教学为主型和科研为主型教师。
第四条科研工作考核的主要内容为：（一）在学校确定的核心期刊上发表的学术论文（以下简称核心期刊论文）；（二）正式出版的学术专著、学术译著、教材、学术工具书等；（三）获得实用新型专利；（四）获得外观设计发明专利；（五）获得省部级以上部门采纳或领导批示的研究报告；（六）制订、修订国家、行业标准并颁布实施；（七）其他非核心期刊学术论文（以下简称非核心期刊论文）。
注：在教师岗位基本任务认定中获得实用新型专利、外观设计发明专利1项以及主持制订、修订国家、行业标准并颁布实施，等同于发表核心期刊论文1篇。
第三章考核的岗位基本任务第五条教学科研型教师岗位基本任务（一）教授岗位教师在聘期内应完成如下基本任务:以独立作者、第一作者或通讯作者身份平均每年发表核心期刊论文1篇；（二）副教授一级岗位教师在4年聘期内应完成如下基本任务: 以独立作者、第一作者或通讯作者身份发表核心期刊论文3篇；（三）副教授二、三级岗位教师在3年聘期内应完成如下基本任务：以独立作者、第一作者或通讯作者身份发表核心期刊论文2篇；第六条教学为主型教师岗位基本任务（一）教授三、四级岗位教师在4年聘期内完成下列任务之一的为科研工作考核合格：1、主持学校或省部级以上教改项目1项；2、主持或参与学校或省部级以上精品课程1门；3、主编学校或省部级以上规划教材1部；4、作为主要成员获得学校或省部级以上教学成果奖、教学优秀奖1项；5、以独立作者、第一作者或通讯作者身份发表核心期刊论文1篇；6、以独立作者、第一作者或通讯作者身份发表学术论文及教学研究、教学改革等论文各1篇。
中国人民大学研究生学位论文学术不端行为处理暂行办法
中国人民大学研究生学位论文学术不端行为处理暂行办法第一章总则第一条为有效惩治学位论文学术不端行为，保证研究生学位论文质量，加强研究生学术道德和学术规范建设，树立良好学风，根据《高校人文社会科学学术规范指南》（教育部2009年6月颁布）、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科〔2009〕3号）和《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位〔2010〕9号），制定本办法。
第二条本办法所称学术不端行为，是指违反学术准则、损害学术公正的行为。
有下列情形之一的，属于学术不端行为：（一）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（二）篡改他人学术成果；（三）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（四）伪造注释；（五）未参加创作，在他人学术成果上署名的，或以其他不正当手段获取学术成果；（六）未经他人许可，不当使用他人署名；（七）违反正当程序或者放弃学术标准，进行不当学术评价；（八）对学术批评者进行压制、打击或者报复；（九）其他违反学术准则、损害学术公正的行为。
本办法适用于申请中国人民大学博士、硕士学位的学生，以及已经获得中国人民大学博士、硕士学位的人员。
第三条学位论文对文献的引用应当符合学术规范。
学位论文引用他人的著述或者观点的，应当注明出处，在论文注释（包括脚注和尾注）中详细说明所引用著述的作者、著作名称（出版机构、版别、出版日期）、页码等内容。
仅在论文的前言、综述、参考文献或者感言中提及所使用过的文献的，不属于符合学术规范的引用。
第四条各学院（系）、研究生院负责对学位论文学术不端行为的审查；校学位评定委员会、学位评定分委员会分别依照各自的权限，负责对学位论文学术不端行为的认定和处理。
第二章学位论文学术不端行为的审查和认定第五条各学院（系）负责对学位论文中的学术不端行为进行审查，并将审查结果和审查意见报研究生院备案。
第六条各学院（系）对学位论文学术不端行为的审查，可以采用如下方法：一、实行学位论文“双盲”评审（即学位论文作者和指导教师姓名对评阅专家保密，评阅专家也实行匿名评审）；二、利用检测软件对论文进行检测；三、交叉使用或者同时使用前述两种方法。
《〈人大复印报刊资料〉全文数据库》
天津财经大学图书馆数据库使用指南《〈人大复印报刊资料〉全文数据库》一、数据库介绍《〈人大复印报刊资料〉全文数据库》是国内大型的文献数据库，由中国人民大学书报资料中心从全国公开出版的3000多种核心期刊、报纸中精选出的，具有一定的学术价值、应用价值，含有新观点、新材料、新方法、或具有一定的代表性，能反映学术研究或实际工作部门的现状、成就及其新发展的学术资料的全文文献，按专题分类编辑而成的。
数据库分为四个大类：政治类（包括：马列、社科、政治、哲学、法律）；经济类；教育类（包括：教育、文化、体育）；文史类（包括：语言、文学、历史、地理及其它），共计100多个专题。
每类按年度（最近一年按季度发盘）编排。
每年增加文献约 2.5 万篇，每篇记录包括文章的题录、文摘、全文、和有关的著录项。
查询结果可以拷贝、转存、自定义打印。
我馆购买了经济类全辑及部分政治类、教育类、文史类的2001-2006年的全文数据。
二、使用说明1．进入数据库在校园网范围内，登陆图书馆主页――数字资源——中文数据库――《〈人大复印报刊资料〉全文数据库》——点击进入财大镜像，进入数据库。
2．检索方法（1）简单检索首先在左侧数据库列表前面的复选框中钩选要检索的数据库，然后在检索框内输入检索词，点击"查询"按钮进行检索。
凡是出现过该任意词的文章都会被检索出来，这种检索方法的精确度不高。
（2）分库浏览选择检索数据库：点击主页左侧列表框中“人大复印报刊资料全文数据库”前面的文件夹，可出现数据库列表。
数据库列表中显示的每一行表示一个数据库，在数据库列表中单击某行，即可在右侧出现该数据库包含内容的篇名列表。
（可以选择多个结构相同的数据库同时检索。
如果准备选择的数据库和已选择的数据库结构不同，系统会提示"您选了多个不同类型的数据库，系统不支持不同类型的库同时检索"。
）（3）高级检索从检索字段选择栏选择"高级查询"，弹出高级检索窗口。
教师专业发展数据库建设方案
教师专业发展数据库建设方案第一节：引言随着教育领域的不断发展，教师的专业发展变得至关重要。
教师专业发展数据库的建设对教师的个人成长、教学质量的提升和教育机构的发展都有着积极的意义。
本文将探讨教师专业发展数据库的建设方案，以期为提升教师专业水平和提高教育质量提供有效的支持。
第二节：数据库建设目的教师专业发展数据库的建设旨在为教师提供一个便捷、高效的专业学习和交流平台。
通过建立数据库，教师可以在这里汇集和共享专业知识、教学经验和教学资源。
同时，数据库还可以提供教师培训、研讨和交流的信息，帮助教师不断完善自己的教育思想和教学方法。
第三节：数据库内容教师专业发展数据库的内容应包括以下几个方面：1. 教师培训资料和资源：涵盖了各类培训课程、研讨会和教学资源，帮助教师不断提升自己的专业素养和教学能力。
2. 教学案例和经验分享：教师可以分享自己的教学案例和经验，为其他教师提供可借鉴的教学模式和策略。
3. 学术研究成果：教师可以发布自己的学术研究成果，并与其他教师展开学术交流和讨论。
4. 教改政策和教育动态：数据库还应包括教育政策和教育动态的信息，帮助教师了解最新的教学要求和发展趋势。
第四节：数据库建设步骤1. 需求调研：了解教师对数据库的需求，分析教师的专业发展需求和痛点，为数据库的建设提供方向。
2. 数据库设计：根据需求调研的结果，设计数据库的框架和功能模块，确保数据库能够满足教师的需求，同时具备可扩展性和易用性。
3. 数据采集：收集和整理丰富的教育资源和资料，包括教师培训资料、教学案例和学术研究成果等。
同时，与教育机构合作，获取教改政策和教育动态的最新信息。
4. 数据录入和组织：将采集到的数据录入数据库，并按照一定的分类和组织方式进行管理和存储，使教师能够方便地获取所需信息。
5. 数据分析和挖掘：通过数据库的数据分析和挖掘功能，提供给教师个性化的学习推荐和交流活动，帮助教师更好地与其他教师互动和学习。
第五节：数据库建设策略为确保数据库的有效推广和使用，需要采取以下策略：1. 宣传推广：利用各类媒体平台和教育机构，宣传数据库的建设和优势，并吸引教师积极参与。
中国人大科研管理系统
科研管理系统用户手册（第一版）适用对象：教师/科研人员(个人权限)中国人民大学科研处2009年12月目录第一章引言 (2)第二章系统概述 (3)2.1系统功能整体布局 (3)第三章操作指南 (4)3.1系统登陆 (4)3.2综合办公 (4)3.2.1通知公告 (5)3.2.2接收消息 (5)3.2.3管理办法 (7)3.2.4常用下载 (7)3.2.5任务一览 (8)3.3个人资料 (9)3.3.1个人资料 (9)3.3.2科研详情 (10)3.3.3登陆日志 (10)3.3.4操作日志 (11)3.4纵向项目 (11)3.4.1项目一览 (11)3.4.2项目变更 (15)3.4.3项目年检 (15)3.4.4项目结项 (16)3.5横向项目 (16)3.5.1项目一览 (17)3.5.2项目变更 (19)3.6纵向经费 (20)3.6.1项目经费 (20)3.6.2项目到账 (20)3.6.3项目支出 (21)3.7横向经费 (23)3.8科研成果 (23)3.8.1论文成果 (24)3.8.2论文认领 (27)3.8.3著作成果 (29)3.8.4研究报告 (31)3.8.5鉴定成果 (34)3.8.6专利成果 (34)3.8.7音像软件 (34)3.9评奖申报 (35)3.10退出系统 (36)第一章引言随着计算机技术的发展和高校办公自动化的建设，使科研管理工作更加规范化、科学化，建设一个科研管理信息系统已显得非常重要。
通过中国人民大学科研管理系统建设，可以实现科研工作的网络化管理，形成一个动态的科研数据中心和科研管理沟通平台，全面、实时、准确提供学校的有关科研信息，服务于我校科研工作人员的工作，辅助领导进行科研管理决策，从而为科研管理人员开展工作提供极大的便利。
中国人民大学科研管理系统主要包括科研项目管理、科研成果管理、学术论著管理、机构人员管理、文件资料管理等等。
本操作文档面向中国人民大学在校教师（科研人员），用于指导《中国人民大学中国人民大学科研管理系统》的操作、使用，读者为本系统的最终用户。
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中国人民大学教师国际培训学院（系）特色项目
结项报告
学院（系）：
主管领导：
联系人：
联系电话：
联系电邮：
项目批次： ( )年，周期共( )年
结项日期：
人才工作领导小组办公室制
说明
一、填写前请仔细阅读《中国人民大学教师国际培训学院（系）特色项目实施办法》。
二、获准立项的项目执行周期最多不超过3年。
三、获准立项的项目每年获得20-50万元人民币的经费支持。
四、核定的项目经费可用于教师公派出国研修的国际旅费、生活费、培训费以及聘请海外专家或学者的薪酬、国际国内交通费、住宿费等支出。
该项目经费不可用于学生劳务费、国内校外人员劳务费等支出。
五、获准立项的学院（系）应于项目结项当年的12月31日前，或该
项目经费使用期限结束前向学校提交项目结项报告。
六、填写要严肃认真、实事求是、内容翔实、文字精炼。
表栏如不够，可另加页。
如有项目成果，可提供复印件作为附件。
中国人民大学学科建设情况报告
年工业总产值（元） 年流动资金平均余额（百元）
计算指数， 计算指数，分析变动
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3. 成本利润分析 百元销售收入的成本 = 年产品销售成本（元） 百元收入总成本） （百元收入总成本） 百元收入上缴税费） （百元收入上缴税费） 年产品销售收入（百元） 销售利润（净利润） 销售利润（净利润）率 = 销售利税率） （销售利税率） 年利润总额（净利润） 年产品销售收入 例2：计算指数，分析变动 ：计算指数，
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（二）短期偿债能力分析 流动比率= 流动资产/流动负债） 分析指标 流动比率= （流动资产/流动负债） 一般在2左右 一般在2 用于衡量企业流动资产在短期债务到期时可以 变为现金偿还流动负债的能力。 变为现金偿还流动负债的能力。 （三）长期偿债能力分析 分析指标 资产负债率 负债权益率 例5
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五、盈利能力分析
（一） 含义 指企业获取利润的能力， 指企业获取利润的能力，反映企业的财务 状况和经营绩效， 状况和经营绩效，是企业偿债能力和营运 能力的综合体现。 能力的综合体现。 （ 二） 分析指标 总资产净利率 净利润：利润分配表中的税后利润。 净利润：利润分配表中的税后利润。 净资产收益率 权益报酬率 净资产：资产负债表中的所有者权益合计。 净资产：资产负债表中的所有者权益合计。
财务指标的 统计分析
中国人民大学统计学院 中国人民大学统计咨询中心 易丹辉
二○ ○四年七月
财务分析：
运用财务报表数据对企业的财务状况和经营成果 及未来前景的一种评价。 及未来前景的一种评价。
财务指标分析的方法： 财务指标分析的方法： 常用基本方法 图 表 各种分组描述 比率分析法 因素分析法 趋势分析法
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4. 生产经营状况分析 全员劳动生产率 =