一年级上语文教学实录秋娃娃西师版
西师大小学一年级语文上册《秋娃娃》教案
秋娃娃目的要求1、认识8个生字，会写4个生字，认识基本笔画：卧钩。
2、学会本课新词，积累运用，有感情朗读儿歌。
3、正确流利地朗读课文，了解秋天的一些特征，产生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点认识8个生字，会写4个生字，正确、流利朗读儿歌。
教学难点生字的认识及书写。
教具学具生字卡片，图画教学过程：一、复习，激趣导入：1、复习上课生字：平鸟在的2、出示图画。
同学们，在图中你看到了什么？（太阳树树叶一个娃娃），那你想知道娃娃在用笔写什么吗？（想！）好！我们今天就来看看，秋娃娃给我们写了一封什么信。
二、学习新课（板书课题），设疑自探。
1、先自读课文，用以前学过的拼音，解决所遇到的生字。
2、读了课文，请你说一说课文写了一件什么事情？你懂得了什么？指名回答。
3、“秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙”，看到这句话，你想到了什么？指名回答。
4、出示自探提示：有感情地朗读课文，用笔划出：秋娃娃都写信给谁了？写信给他们干什么呢? 思考：秋天都有哪些特征？5、学生自读课文，教师板书：秋好心下身方冬衣三、解疑合探。
1、读了这篇课文，你把所有的生字都解决了吗？好！谁来读读黑板上的字?2、指名读、齐读、男女分读（教师正音），教师领读。
3、生字解决了，我们来一起看一看：秋娃娃都写信给谁了？谁来回答？（指名回答）。
4、写信给他们，要他们快快干什么呢?指名回答。
5、好！大家一起再读课文，思考：秋天有哪些特征？6、同桌一起讨论：秋天都有哪些特征？然后指名回答。
四、质疑再探。
1、到现在为止，秋娃娃写的信我们都看完了，你还有哪些问题呢？（学生提问，学生回答）2、谁还能想出：秋天还有哪些特征呢？同桌讨论，指名回答。
五、课堂小结。
1、这节课我们学了8个生字和一首儿童诗。
老师不知道，这几个字大家还认不认识，下面我们来齐读这几个字，每个字读三遍。
2、这首诗是问答形式，下面我们男生问，女生答，有感情地读一遍。
然后，女生问，男生答。
六、运用拓展。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃教学目标通过本次教学，学生能够：1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用；3.培养学生的审美能力，提高其对美的敏感性。
教学重点1.理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵；2.掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
教学难点1.文字内容的理解和掌握；2.笔画和发音的掌握和使用。
教学准备1.课文《秋娃娃》；2.语文课本；3.笔、纸。
教学过程1. 情境导入（5分钟）老师和学生一起欣赏秋景图片，介绍秋天的景色和变化，并引入本节课的主题——《秋娃娃》。
2. 课文学习和讲解（15分钟）老师让学生一起读一遍课文，然后逐段进行解读和讲解，注意让学生理解每个词汇和整个故事的情节。
同时，重点介绍汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并让学生进行模仿。
3. 课文分组阅读（15分钟）将学生分成小组，让他们分别阅读课文的不同部分，并在小组内讨论自己的理解和感受，互相交流学习。
4. 婉转悠扬的秋娃娃（20分钟）老师让学生听一首古风音乐《秋娃娃》，并引导学生认真聆听，感受音乐的情感和节奏，培养学生的美感和审美能力。
5. 听写练习（15分钟）老师选择文章中的关键句子进行听写，并逐一讲解生字和短语的意思和用法。
6. 课后作业（5分钟）老师布置学生完成课后练习，包括复习课文内容、练习汉字“娃”和“秋”的书写，并要求学生在家里写一篇短文，描述自己喜欢的季节和原因。
总结反思通过本次教学，学生能够理解《秋娃娃》这篇短文的含义和内涵，掌握汉字“娃”和“秋”的笔画和发音，并能够正确运用。
同时，学生还培养了自己的审美能力和文学鉴赏能力。
西师版一年级《秋娃娃》教学设计
《秋娃娃》教案教学目标1.能借助拼音认识8个生字，用生字口头组词，会按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字，学习心得汉字基本笔画：卧钩。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋娃娃告诉大家秋天的一些特征：大雁南飞，松鼠准备过冬的食物，天气变凉，树叶落了。
产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.在阅读过程中，进行发散思维训练，还会给谁写信?信上会写些什么？教学重点能借助拼音认识8个生字，用生字口头组词，会按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字，学习“心”得汉字基本笔画：卧钩；认识部首“女”、“夂”。
教学难点能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋娃娃告诉大家秋天的一些特征：大雁南飞，松鼠准备过冬的食物，天气变凉，树叶落了。
产生热爱大自然、热爱生活的情感。
课前准备教师准备：1.4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2.秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3.课文内容课件。
学生准备：1.到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2.预习课文。
课时安排1~2课时。
教学过程一、借助图画，创设情境，引入新课1.欣赏秋天的图片，说说秋天有哪些景象？（师边播放图片边解说美景）2.学生回答图片中秋天的景象。
3.秋天的景象美不美?小朋友们你们喜不喜欢秋天呢?今天为大家带来了关于秋天的一首儿歌《秋娃娃》。
二、认识8个生字1．播放课文音频或老师范读，学生仔细听，听清生字的读音。
2.朗诵全文后，圈出带小红帽的生字宝宝，边圈边读。
圈完的小朋友请坐好。
3.生字宝宝们非常的调皮跑到老师这里来了，小朋友们你们现在还认识他们吗？4.开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
学生读不准的字，老师要范读，如“好”、“心”、“身”、“方”、“冬”等。
2020秋西师大版语文一年级上册课文3秋娃娃word教学设计
《秋娃娃》教学设计教学目标：1、知识与能力：能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、过程与方法：在阅读过程中，进行发散思维训练。
3、情感态度与价值观：能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点：1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备：教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生准备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、教师泛读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）三、初读课文，正音1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
一年级上册语文教案3秋娃娃1∣西师大版
一年级上册语文教案3秋娃娃1∣西师大版教学目标1.借助拼音识记“秋、好、心”等8个生字，会写其中的“下、心、方[来源:]衣”4个生字，认识差不多笔画“卧钩”。
2.正确流利地朗读课文。
[来源:ZXXK]3.朗读感悟了解秋天的一些特点，产生热爱大自然热爱生活的情感。
教学重点会认本课8个生字。
2、准确、流利的朗读课文。
教学难点1能按笔顺正确书写生字，在儿歌朗读中了解秋天的的特点。
教学过程（一）创设情境，导入新课1.展现课前预备好的2片树叶，请生回答是什么？能够用来干什么？（并出示课件，在音乐中感知图片摸索老师所提问题）生：落叶。
做标本，写字，画画，写信…… 2.那你明白今天是谁在写信吗？生：……3.那请你们友好的、大声地呼三遍它，我们一起把它叫出来。
（师板书：秋娃娃）（二）初读课文，集中识字1、教师范读课文，学生认真听，听清并圈出生字的读音。
看看你的发音和老师的读音是否一样？2.师出示课件，请生认。
（1）带拼音读：开火车。
一字两遍。
（2）去拼音读：开火车、齐读。
（3）拿出生字卡片，让生口头组词说话：点兵点将形式。
（4）经历方法：如下=-“一”+“卜”好=“女”+“子”（三）自主阅读1、生字回文，请生带着老师的小提示自己朗读一遍。
读完举手示意。
2、老师范读，生圈出自己读不准的。
3.请生读，生评判（好差两方面）。
4.小老师教读。
[来源:ZXXK]5、出示课件，请生读第一句，请问秋娃娃在干嘛？生：……6.是呀！秋天到了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。
那么秋娃娃的信都写给了谁？信上写了什么内容？[来源:学&科&网Z&X&X&K]出示课件：师引。
师：第一封信写给了谁？（引出疑问，了解“？”）信上写了什么？生：给大雁。
快快动身飞南方。
（板书）师：第二封信写给了谁？写了什么内容？生：给松鼠。
快快预备过冬粮。
（板书）师：第三封信写给了谁？信上又写了什么？生：你我他。
多穿衣服别着凉。
推荐2019最新(西师大版)一年级语文上册教案秋娃娃-优质教案(1)
秋娃娃教学目标：1.能借助拼音认识10个生字,能在口头运用，会按笔顺规则书写“心、下、方、衣、身”5个生字；认识基本笔画：卧钩乚2.能借助拼音正确流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3.在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点：1.正确流利地朗读课文。
2.认识本课生字10个。
教学难点：1.在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2.按笔顺规则书写“心、下、方、衣、身”5个生字。
课前准备：教师准备：1.5个会写生字按笔顺规则书写演示课件。
2.秋娃娃在写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了......课件。
3.课文内容课件。
学生准备：1．到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化?动物在干什么? 2．收集有关秋天的资料：图片（照片、绘画）；实物（菊花、黄叶、果实等）课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情( 4分钟)师：今天我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题: 4 秋娃娃学生说怎么预习的（读了三遍；画画；认字；收集资料......；）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可；）（二）认识10个生字( 6分钟)1.教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2.教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”划出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3.开火车读生字，并相机指导记字：用加一加的方法记“方”“下”字（万-方、卜-下）；用合一合的方法记“秋”“好”字（禾-火、女-子）用数笔画的方法记字等。
（三）初读课文，正音5分钟1.师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在他们回到课文中，你还认识他们吗？谁愿意来读读课文，（学生纷纷举手）这么多孩子都愿意读，这样吧，老师建议，男女生比赛读，仔细听对方的读音是否正确。
2.读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，读错者正音，全班齐读正音。
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案
小学一年级语文《秋娃娃》西师版原文及教案《秋娃娃》（西师版）原文：在一个晴朗的日子里，妈妈带我去公园玩。
我看到一个姐姐拿着一个红色的绳子往上拽，只见风筝高高地飞了起来。
我告诉妈妈，我也想拿个风筝放在天上。
妈妈笑着说：“好啊，妈妈给你拿一个。
”我高兴地跟妈妈去买风筝。
我选了一个黄色的风筝，它五颜六色的。
妈妈说，风筝的线不能太长，也不能太短。
同时，我们还买了一个风筝卷。
我拿着风筝和风筝卷，在公园里找了一个开阔的地方。
我慢慢地把风筝放到了空中，它迎风飘得更高了。
我拽线，就像拽一个秋娃娃一样，它跟着我的线迎风起舞。
我越拽越高，最后，风筝像一只大鸟在天空翱翔着。
我跑来跑去，把风筝拽得飞得更高。
可风筝线一刹那断了，风筝像一只蝴蝶掉了下来。
我有点儿伤心，可是我不灰心，我知道今天是风筝的第一天，以后还有更多的日子呢。
教案：教学目标：1.让学生通过阅读了解风筝的制作和飞行过程。
2.培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.培养学生的创造力和想象力。
教学准备：课文录音或电子设备、幻灯片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张幻灯片，上面有一张风筝的图片，请学生回答问题：“你们见过风筝吗？你们知道怎么制作和放飞风筝吗？”让学生进行回答，并激发学生对于风筝的兴趣。
Step 2：阅读原文（10分钟）播放课文录音或教师朗读原文，让学生跟读。
学生跟读之后，回答问题：“小朋友想要在天上放风筝，她是如何实现的？风筝线为什么会断？”引导学生回顾课文内容。
Step 3：合作朗读（10分钟）学生分成小组，进行合作朗读。
每个小组选出一名代表，进行班级朗读比赛。
鼓励学生流利地朗读，并注意表达的语音、语调和节奏。
Step 4：小组讨论（15分钟）教师出示问题：“你们觉得风筝卷有什么作用？你们会设计一种不容易断的风筝线吗？”让学生分组讨论，并给出自己的想法和答案。
鼓励学生提出创新的点子。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派出一名代表，介绍他们小组的设计和想法，并展示给全班。
《秋娃娃》教学实录
时代背景
了解作者所处的时代背景和社会环境 ，有助于学生理解作者通过秋娃娃所 要传达的思想和情感。
03
秋娃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学方法
秋娃娃的课堂互动
提问与回答
教师通过提问引导学生思考，鼓 励学生积极参与回答，促进课堂
互动。
分组讨论
将学生分成小组，围绕秋娃娃的主 题进行讨论，培养学生的合作精神 和沟通能力。
角色扮演
让学生扮演秋娃娃，通过表演形式 表达对秋天的感受和想象，增强学 生的表现力和创造力。
秋娃娃的多媒体应用
图片展示
利用图片展示秋天的景色和特点 ，帮助学生直观感受秋天的美丽
和丰富。
音频播放
播放与秋天相关的音乐，营造课 堂氛围，激发学生的情感共鸣。
视频引入
引入与秋娃娃相关的视频素材， 拓展学生的视野，增强学生对秋
秋娃娃的情感表达
引导学生体会作者通过秋 娃娃传达出的对家乡和亲 人的思念之情，培养学生 的情感共鸣。
秋娃娃的寓意
引导学生理解秋娃娃所代 表的丰收、感恩和思念的 寓意，培养学生的感恩意 识。
秋娃娃的文学特点
语言优美
秋娃娃的文字简练、优美 ，通过生动的描绘和形象 的比喻，展现出秋天的美 丽与温馨。
情感真挚
04
秋娃娃教学评价
学生参与度评价
课堂氛围
课堂氛围轻松愉快，学生积极参与讨论，无消极 情绪。
互动情况
教师与学生互动频繁，学生间讨论热烈，无冷场 现象。
注意力集中
学生注意力集中，无明显的注意力分散现象。
秋娃娃教学效果评估
知识掌握
01
通过课堂练习和课后作业，大部分学生能够掌握《秋娃娃》的
基本知识点。
02
西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计
西师大版：小学一年级上册语文第4课《秋娃娃》教案及教学设计【教案】教学目标1、能借助拼音熟悉8个生字，能在口头运用，会按笔顺规章书写4个生字；熟悉基本笔画卧钩。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生喜爱大自然、喜爱生活的情感。
3、在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1、正确、流利地朗读课文。
2、熟悉本课生字8个。
教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规章书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前预备老师预备：1、4个会写生字按笔顺规章书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
同学预备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时支配1~2课时。
教学过程一、谈话引入新课，同学质疑，老师了解学情师：今日我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
同学说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、熟悉8个生字1、老师范读课文，同学认真听，听清生字的读音。
2、老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（同学纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画诞生字，选择自己拿手，喜爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1、师：小伴侣们已经熟悉了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还熟悉它们吗？谁情愿来读读课文。
2、读书后，关心订正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜爱的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃一、教学内容概览本教学计划是针对西师大版一年级语文上册的第一课《秋娃娃》而设计，旨在引导学生对文本进行深入理解，并提高学生的阅读能力和表达能力。
具体的教学内容概览如下：内容目标文本朗读让学生能够流畅自然地朗读文本文本理解教育学生分析文本，理解文本的主题以及相关的情感和意义文字认读培养学生的文字认读能力作文激发学生的写作兴趣，培养写作能力二、教学步骤步骤1：文本朗读1.教师首先向学生点读整篇文章，然后请学生跟读；2.以一篇段落为单位，要求学生自选并朗读。
3.引导学生理解文本的意思并盘点重要的语言形式，旨在帮助学生理解有效朗读的技巧和方法。
步骤2：文本理解1.将文本分配给学生，并让学生在小组内讨论；2.教师和学生进行交流。
引导学生发表自己的看法，根据同学们的看法引导学生理解；3.教师着重介绍文本的一些关键内容和细节，使学生更加深入地了解文本。
步骤3：文字认读1.将文本中生字、生词、常用词汇挑选出来，并在黑板上写出；2.对于学生不认识的词汇进行注释；3.让学生去联系朗读、借助上下文推断词义。
步骤4：作文1.教师介绍作文主题，例如翻译、抄经读书、家务劳作等；2.让学生自己写出一篇有关主题的小故事或心得体会；3.学生交换作文，阅读同学写的文本，以提高阅读能力和互相评价。
三、教学相关思考语文教学对于学生的成长至关重要，本教案的教学步骤也为广大教师们提出了一些如果对待语文教学的相关思考指导：1. 学生在阅读时如何进行质疑语文教师应该鼓励学生在阅读时进行质疑，例如提出自己的疑惑和猜想，理解作者的意图以及表达自己的观点。
教师也应该在学生提出问题的同时鼓励提出自己的质疑和观点。
2. 如何选择阅读材料教师应该根据学生的年龄和阅读水平来选择合适的阅读材料，在材料选择时不仅着眼于文本的风格、主题等因素，还应该考虑到学生的文化背景以及独特的生活环境等。
3. 如何打破传统的教学模式语文教学有不同的模式，传统的模式如精读、翻译，而现代的教学模式则是以学生为中心的野外式教学方法，教师应该选择适合学生的教学方式，创造新的教学方法来增加学生的学习兴趣。
2019-2020年西师版一年级上册《秋娃娃》教案
2019-2020年西师版一年级上册《秋娃娃》教案教学目标1能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
3在阅读过程中，进行发散思维训练。
教学重点1正确、流利地朗读课文。
2认识本课生字8个。
教学难点1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备教师准备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3课文内容课件。
学生准备：1到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排1~2课时。
教学过程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1教师范读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
2生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
《秋娃娃》教学设计(西师版一年级上册)
《秋娃娃》教学设计(西师版一年级上册) 教学目标:
1．认识本课生字,会写其中部分生字,认识基本笔画。
2．能正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天
的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：朗读课文，学会本课生字。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：朗读课文，认识生字，理解课文内容。
教学过程：
一、借助图画，创设情景，引入新课。
1. 欣赏秋天落叶的录像或图片。
2. 教师激情谈话，引入新课。
二、初读课文，了解课文大意。
1．听课文范读，了解大意。
2．生自由读课文，把带有红拼音帽子的字用笔圈出来，多读几遍。
3．检查有拼音的生字（抽生读，齐读）
4．检查没有拼音的生字（开火车读，齐读）
5．组字游戏。
6．再读课文，说说秋娃娃在大树下干什么呢？
三、熟读课文，理解课文内容。
1．秋娃娃给谁写了信？在它们的名字下面划上——线。
2．你最喜欢他给谁的信。
指导读，认识？号。
3．文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。
”
说明秋娃娃还写过很多信，那么，你还知道秋娃娃给谁写过
信呢？
四、音乐欣赏《秋天的信》
附板书设计
4秋天的信
大雁飞南方
松鼠备冬粮
你我他多穿衣。
一年级上语文教学实录秋娃娃_西师版
一年级上语文教学实录秋娃娃_西师版课前交流：听听大伙儿叫叫我。
师：想明白我的名字吗？名字可专门了。
叫我一声。
喜爱我吗？你什么缘故喜爱我？生：老师专门辛劳。
生：我要给老师唱首歌。
（找朋友）生：官老师长的专门漂亮。
生：官老师像我的姐姐。
师：在济南有专门多好看好玩的东西。
给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
（交流的时刻太长，白费了学生太多的热情和精力，阻碍了这节课的整体基调。
）师：看一段漂亮的风景，看是什么季节的景色。
教师描述。
（不要把要求过早提出来，提出了确实是导入了，假如让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。
）师板书课题，齐读，再亲热点。
（生读）师范读课文。
（朗读水平不错，然而缺少一种由内到外的情感）生师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。
（生读）（学生齐读，说明学生平常就喜爱齐读）生师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。
生拼读师：会拼读了吗？生师：显现在屏幕上了，拼读两遍。
生拼读师有没有你往常就认识的？生：下师：你是从哪里认识的。
生：下车下一站师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。
生师：有些字音不容易读准。
生“心”前鼻音师：还有一个生：“身”师：还有两个后鼻音的字呢生：冬师：汉语拼音的作用可大了。
拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。
把卡片一张张摆在桌子上。
游戏就要开始了。
（教师出示拼音，学生举卡片。
）生师：你是如何样记住那个“好”字的？生：拼拼音，加一加，师出示“身”，如何样记住的？生：用讲故事的方法。
师：明白老师如何样记那个字的吗？教师用躯体姿势表示字。
生师出示衣，出示心，给心找词语朋友。
生师：比比，谁最先把卡片收拾好。
生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地点多读几遍。
（生自读课文。
）师：哪个能干的小孩，把课文读给别人听。
其他同学确实是评委了，听字音是不是读准了？生：有些字音都给忘了。
说错了，（你读的时候……促进了交流合作）师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。
第四课秋娃娃教案西师大版小学语文一年级上册
第四课：秋娃娃教学目标1能借助拼音熟悉8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；熟悉大体笔画卧钩。
2能借助拼音正确、流畅地朗诵课文，在朗诵进程中了解秋季的一些特点，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。
3在阅读进程中，进行发散思维训练。
教学重点1正确、流畅地朗诵课文。
2熟悉本课生字8个。
教学难点1在朗诵童谣进程中，了解秋季的一些特点。
2按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前预备教师预备：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2秋娃娃写信、秋季风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3课文内容课件。
学生准备：1到大自然中去考察：秋季到了，身旁的事物发生了什么转变？植物有什么转变？动物在干什么？2搜集有关秋季的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排1~2课时。
教学进程一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天咱们要一路来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、熟悉8个生字1教师范读课文，学生认真听，听清生字的读音。
2教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3开火车读生字，并相机指导经历。
用加一加的方式记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方式记“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初读课文，正音1师：小朋友们已经熟悉了这些汉字娃娃，真能干，此刻它们回到课文中，你还熟悉它们吗？谁情愿来读读课文。
2念书后，帮忙纠正不正确的读音，读错的地址，全班齐读正音。
四、自主阅读1师：适才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗诵来表达出你喜爱的情感吗？先分小组试着读一读，练一练。
2生练读后教师出示第一句，问：哪个组情愿读第一句？他们读得怎么样？评判：好在哪里？然后一路练读。
西南师范大学出版社小学一年级语文上册秋娃娃
秋娃娃【教学目标】一、知识与能力：能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
二、过程与方法：在阅读过程中，进行发散思维训练。
三、情感态度与价值观：能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
【教学重点】一、正确、流利地朗读课文。
二、认识本课生字8个。
【教学难点】一、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
二、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
【教学准备】一、教师准备：课文内容资料。
二、学生准备：（一）到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？（二）收集有关秋天的资料：图片、实物。
（菊花、黄叶、果实等。
）【教学过程】一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情。
师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题。
（关于字、词、句、内容均可。
）二、认识8个生字。
（一）教师泛读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
（二）教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手。
）老师建议：先自己读读课文，边读边用“____”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
（三）开火车读生字，并指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”。
（万—方、卜—下。
）用合一合的方法记“秋”、“好”。
（禾—火、女—子。
）三、初读课文，正音。
（一）师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
（二）读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读。
（一）师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
（二）生练读后教师出示第一句，问：哪个组愿意读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。
一年级语文上册课文3秋娃娃教学设计西师大版
《秋娃娃》教学目标：一、知识与能力：能借助拼音熟悉8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；熟悉大体笔画卧钩。
二、进程与方式：在阅读进程中，进行发散思维训练。
3、情感态度与价值观：能借助拼音正确、流畅地朗诵课文，在朗诵进程中了解秋季的一些特点，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。
教学重点：一、正确、流畅地朗诵课文。
二、熟悉本课生字8个。
教学难点：一、在朗诵童谣进程中，了解秋季的一些特点。
二、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前预备：教师预备：一、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；二、秋娃娃写信、秋季风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生预备：一、到大自然中去考察：秋季到了，身旁的事物发生了什么转变？植物有什么转变？动物在干什么？二、搜集有关秋季的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排：1课时。
教学进程：一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天咱们要一路来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；搜集资料……）提出预习中碰到的问题（关于字、词、句、内容都可）。
二、熟悉8个生字一、教师泛读课文，学生认真听，听清生字的读音。
二、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画诞生字，选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导经历。
用加一加的方式记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方式记“秋”、“好”（禾—火、女—子）三、初读课文，正音一、师：小朋友们已经熟悉了这些汉字娃娃，真能干，此刻它们回到课文中，你还熟悉它们吗？谁情愿来读读课文。
二、念书后，帮忙纠正不正确的读音，读错的地址，全班齐读正音。
四、自主阅读一、师：适才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗诵来表达出你喜爱的情感吗？先分小组试着读一读，练一练。
一年级语文上册 课文3《娃娃》教学设计 西师大版
《秋娃娃》教学目标：1、知识与能力：能借助拼音认识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；认识基本笔画卧钩。
2、过程与方法：在阅读过程中，进行发散思维训练。
3、情感态度与价值观：能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字8个。
教学难点：1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。
2、按笔顺规则书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。
课前准备：教师准备：1、4个会写生字按笔顺规则书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件；3、课文内容课件。
学生准备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话引入新课，学生质疑，教师了解学情师：今天我们要一起来学习《秋娃娃》这一课，齐读课题。
学生说怎么预习的。
（读了三遍；画画；认字；收集资料……）提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。
二、认识8个生字1、教师泛读课文，学生仔细听，听清生字的读音。
2、教师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“——”画出生字，选择自己最拿手，最喜欢的方式记一记生字，教师桌间巡视、指导。
3、开火车读生字，并相机指导记忆。
用加一加的方法记“方”、“下”（万—方、卜—下）。
用合一合的方法记“秋”、“好”（禾—火、女—子）三、初读课文，正音1、师：小朋友们已经认识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还认识它们吗？谁愿意来读读课文。
2、读书后，帮助纠正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。
四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜欢秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜欢的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃
西师大版一年级语文上册教案秋娃娃一、教学目标1.了解秋季的气候、景象、物产和节令。
2.掌握秋季的物候现象，如叶子变黄，果实成熟等。
3.通过秋娃娃的故事，了解孝顺父母、勤劳致富的道理。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点1.了解秋季的物候现象，如叶子变黄，果实成熟等。
2.通过秋娃娃的故事，了解孝顺父母、勤劳致富的道理。
三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生能够理解孝顺、勤劳致富的道理，并运用到实际生活中。
四、教学内容和步骤1. 了解秋季的气候、景象、物产和节令。
1.教师让学生观察图片和课本上的文字，说一说秋季的气候和景象。
2.谈论秋季的物产，如果实成熟、庄稼成熟等。
3.教师介绍秋季节令的来历和意义，让学生了解重阳节、中秋节等秋季重要的节日和习俗。
2. 聆听故事《秋娃娃》1.教师向学生朗读故事《秋娃娃》。
2.教师让学生自己朗读，并让一些同学上去朗读，提高学生的朗读能力。
3.教师以问题导向，引导学生认真聆听故事并思考问题，如：“你们认为秋娃娃是一个孝顺的人吗？为什么？”、“你们觉得长大后要像秋娃娃一样勤劳致富吗？”3. 学习词语1.教师在黑板上写出文章中的生词和词组，帮助学生记忆。
2.学生跟读课文，重点熟记生词和词组。
4. 阅读文章，理解文意1.学生阅读文章，并在课本上做一些阅读理解和学习总结题目，强化学生对文章的理解和记忆。
2.学生提出自己的问题，教师引导学生解决问题并掌握文章中的重点。
5. 互动课堂1.反复朗读故事，让学生再次理解道理。
2.教师设置小组讨论的题目，让学生共同探讨和回答问题。
3.检查学生对故事的理解程度和语言表达能力。
五、课后作业1.在家整理秋季常见的生物和景象。
2.写“孝顺我的父母”或“我长大了要勤劳致富”的小作文。
3.复习故事《秋娃娃》并准备好课堂上的提问。
六、教学反思1.教师能够针对学生的学习特点，设计不同的活动，提高学生的课堂参与度和兴趣。
2.通过课堂讨论和小组活动，学生的自学能力和合作能力得到了锻炼和提高。
《秋娃娃》教学实录-精选文档
《秋娃娃》教学实录课前交流：听听大家叫叫我。
师：想知道我的名字吗?名字可特别了。
叫我一声。
喜欢我吗?你为什么喜欢我?生：老师很辛苦。
生：我要给老师唱首歌。
(找朋友)生：官老师长的很漂亮。
生：官老师像我的姐姐。
师：在济南有很多好看好玩的东西。
给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
(交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。
)师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。
教师描述。
(不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，如果让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。
)师板书课题，齐读，再亲热点。
(生读)师范读课文。
(朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感)生师：想自己读读课文吗?借助拼音自己读课文。
(生读)(学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读)生师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。
生拼读师：会拼读了吗?生师：出现在屏幕上了，拼读两遍。
生拼读师有没有你以前就认识的?生：下师：你是从哪里认识的。
生：下车下一站师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。
生师：有些字音不容易读准。
生“心”前鼻音师：还有一个生：“身”师：还有两个后鼻音的字呢生：冬师：汉语拼音的作用可大了。
拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。
把卡片一张张摆在桌子上。
游戏就要开始了。
(教师出示拼音，学生举卡片。
)生师：你是怎样记住这个“好”字的?生：拼拼音，加一加，师出示“身”，怎样记住的?生：用讲故事的方法。
师：知道老师怎样记这个字的吗?教师用身体姿势表示字。
生师出示衣，出示心，给心找词语朋友。
生师：比比，谁最先把卡片收拾好。
生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。
(生自读课文。
)师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。
其他同学就是评委了，听字音是不是读准了?生：有些字音都给忘了。
说错了，(你读的时候……促进了交流合作)师：秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下划横线。
生(教师板画，大雁、松鼠、孩子。
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《秋娃娃》
课前交流：听听大家叫叫我。
师：想知道我的名字吗？名字可特别了。
叫我一声。
喜欢我吗？你为什么喜欢我？
生：老师很辛苦。
生：我要给老师唱首歌。
（找朋友）
生：官老师长的很漂亮。
生：官老师像我的姐姐。
师：在济南有很多好看好玩的东西。
给我介绍一下。
给红叶谷做广告。
（交流的时间太长，浪费了学生太多的热情和精力，影响了这节课的整体基调。
）
师：看一段美丽的风景，看是什么季节的景色。
教师描述。
（不要把要求过早提出来，提出了就是导入了，如果让学生投入地去听、去看，一定会给学生带来美好的感受。
）
师板书课题，齐读，再亲热点。
（生读）
师范读课文。
（朗读水平不错，但是缺少一种由内到外的情感）
生
师：想自己读读课文吗？借助拼音自己读课文。
（生读）（学生齐读，说明学生平时就喜欢齐读）
生
师：找出带拼音的生字，自己多拼读几遍。
生拼读
师：会拼读了吗？
生
师：出现在屏幕上了，拼读两遍。
生拼读
师有没有你以前就认识的？
生：下
师：你是从哪里认识的。
生：下车下一站
师：会认下字的举手，把拼音小帽摘下来，再读。
生
师：有些字音不容易读准。
生“心”前鼻音
师：还有一个
生：“身”
师：还有两个后鼻音的字呢
生：冬
师：汉语拼音的作用可大了。
拿出拼音卡片，同桌互相考一考。
生
师：玩一个拼音小帽找主人的游戏。
把卡片一张张摆在桌子上。
游戏就要开始了。
（教师出示拼音，学生举卡片。
）
生
师：你是怎样记住这个“好”字的？
生：拼拼音，加一加，
师出示“身”，怎样记住的？
生：用讲故事的方法。
师：知道老师怎样记这个字的吗？教师用身体姿势表示字。
生
师出示衣，出示心，给心找词语朋友。
生
师：比比，谁最先把卡片收拾好。
生字朋友回到了课文中，请同学们自己读课文，难度的地方多读几遍。
（生自读课文。
）
师：哪个能干的孩子，把课文读给别人听。
其他同学就是评委了，听字音是不是读准了？
生：有些字音都给忘了。
说错了，（你读的时候……促进了交流合作）
师：秋娃娃在忙什么？在朋友的名字下划横线。
生
（教师板画，大雁、松鼠、孩子。
板书：飞南方、备冬粮、多穿衣）
生：
师：喜欢写给谁的句子？
生
师：同桌的小朋友，都读过问话的句子，互相练一练。
生：学生读
师：范读，跟老师这样读读。
生
师：怎样读才能让松鼠知道“快快”呢？自己先读一读。
（指名读，生齐读）
师：出示整首诗歌。
读
指名读
分组问答。
师：注意读出问话的语气。
（学生整体的朗读水平并没有通过教师的指导得到提高，虽然教师想了很多办法，学生身上没有体现出来。
）
师：还会给哪些朋友写信呢？
生自己说。
师：哪个好心肠的秋娃娃要写信。
生：狗熊
生：青蛙
生：写给谁，给小草，把根保护好。
（让学生模仿诗句，自己写，是对语言的开发）师：引读。
教师建议：如果加上你们的动作和表情，一定能够更好。
（学生的朗读水平最终也没有变化。
）
师：玩一个猜字游戏。
做准备，先读读这些生字。
在屏幕上出示字，一个学生背对
指导书写：先在屏幕上出示笔画，教师在田字格中板书。
（心、衣）
把“心”“衣”在空白的田字格里写一个。
师：秋天的变化很多，到郊外去看看，肯定会有发现。