北师大版三年级语文上册《海底世界》说课稿
(精品教案)小学语文三年级海底世界讲课稿
（精品教案）小学语文三年级海底世界讲课稿小学语文三年级海底世界讲课稿作为一名教师，也许需要举行讲课稿编写工作，仔细拟定讲课稿，这么优秀的讲课稿是啥样的呢？下面是小编帮大伙儿整理的小学语文三年级海底世界讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
小学语文三年级海底世界讲课稿1《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景群奇妙、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出咨询题：“你可懂，海底世界是啥样的吗?”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的咨询题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神奇有味、群彩明艳、生动爽朗、千姿百态的海底世界图。
最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景群奇妙、物产丰富的世界”给学生留下一具整体的深刻印象。
1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景XXX奇妙和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，别能非常好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景群的奇妙之处，但这比较抽象，学生难以明白海底那静中有声，动静结合的奇妙景XXX。
为了便于学生充分了解海底世界的景群，我创设了和谐情境，即经过CAI让每位学生亲自去领会一番。
①举行海面和海底的对照：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对照情境，并分不提咨询：如此的景象能够用个啥词来形容它?学生别仅明白了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体味到了大海动中有静的奇妙之处。
②整体感知，加深印象：经过CAI观赏海底漂亮的景群，再次整体感觉“海底是一具景群奇妙、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探索海洋奥妙的情感。
如此经过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感觉了语言文字所描述的意境，帮助学生明白了课文的重点，取得了理想的教学效果。
三年级语文上册 8《海底世界》教案 北师大版
海底世界教材分析这是一篇写景的课文。
课文生动、具体地介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。
课文结构清楚，全文七个自然段可以分为三部分。
第一部分（第一自然段）用设问句开头，引起读者兴趣，点明这篇课文要讲的是海底深处的情况。
第二部分（2-6自然段）紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描写了海底的景象。
从五个方面具体介绍了海底世界。
（1）海底是宁静的、黑暗的。
有趣的是在这一片黑暗的深海里，却有许多闪烁的光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
（2）海底是有声音的。
海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音。
（3）海底的动物各有各的活动方法。
文中列举了海参、身子像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类这几种典型的动物，说明他们活动的方式的确不同。
（4）海底有山，有峡谷，也有森林和草地。
（5）海底有丰富的物产。
第2、3自然段侧重介绍海底景色奇异，第4-6自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
虽然第2、3自然段与4-6自然段的内容各有侧重，但又是互相联系，互相兼容的。
在景色奇异中包含着物产丰富，在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
第三部分（第七自然段）总结全文，概括出“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”。
教学目标(一)知识教学点1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点1.培养学生有感情地朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
教学建议1.第3自然段的内容浅显，应以读代讲。
可先安排自由读，了解海底到底有没有声音？想一想该怎样读？然后指名读，让学生评读：他读的怎么样？说明理由。
三年级海底世界说课稿
三年级海底世界说课稿导语：《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，下面是三年级《海底世界》说课稿，欢迎参考！【说教材】这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
北师大版语文海底世界说课稿
北师大版语文海底世界说课稿北师大版三年级《海底世界》说课稿田庄小学马怀春一、说教材《海底世界》是北京师范大学语文第5卷第10单元的精读课文。
这是一篇关于科普的漂亮文章。
文本用生动、有趣、准确、生动的语言向我们展示了一个神奇而美丽的水下世界。
文章虽然没有华丽的文字，也没有雕琢的痕迹，但以自然流畅的语言为基调，给人一种亲切热情的感觉。
通过这些文字，我们不难体会到作者对生命和整个自然的热爱。
全文由七个自然段落组成。
第一个自然段落紧跟主题，问了一个问题：“你知道海的深处是什么吗？”。
激发学生的阅读兴趣。
第二至第六段是本文的关键部分。
针对上述问题，他们以具体、生动、有序的方式描述了海底的光、声、动物、地貌、植物和矿物，展示了一幅神秘、有趣、多彩、生动、多样的海底世界地图。
最后一段是对全文的总结，指出“海底真是一个风景奇特、物产丰富的世界”，给学生们留下了深刻的印象。
2、说到教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力。
通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。
三、说教法1.情境创造方法教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。
”换句话说，阅读课堂是三者相互作用的结果。
在水下世界的教学中，教师是一个引导者，可以在课堂开始时在创设情境中激发学生的思维——引导学生找到自己的探究内容进行探究；当学生们学习和讨论“水下景色有多奇怪，产品有多丰富”的问题时，老师们1他是能够欣赏学生意见的倾听者，是能够积极参与集体探索的参与者；当学生呈现研究结果时，教师是鉴别器，可以判断学生是否知道对错。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_7
海底世界一、教学目标1.了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，并探索作者是如何把海底世界的特点写清楚写具体的。
2.学习先概括后具体的构段方式，并用上这种方法写一段话。
3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
二、教学重点了解课文从哪几个方面介绍海底世界的。
感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
三、教学难点学习先概括后具体的构段方式，并用上这种方法写一段话。
四、教学过程一、导入1.复习词语2.观看视频3.看完视频后，用一个词语来形容海底世界。
你觉得海底世界是一个什么样的世界？二、初读课文1．默读课文，找出文章中也总写海底世界的句子。
指名读，齐读。
2.文章从哪几方面来写海底世界？3.出示学生找的句子，学生谈发现规律？三、精读课文过渡：创设情境1.假设你是潜水员，正在往深海中潜水，同时带着电话方便随时与岸上的老师联系。
“铃铃铃”请问你现在潜到多少米啦？你看到了什么？预设：由浅入深，看到的景物也各不相同。
师：老师现在看到海面上波涛汹涌澎湃，天空中布满了乌云，时不时响起阵阵雷声，你那儿能看到吗？师：雨过天晴了，现在天空上挂着一道彩虹，阳光也很刺眼，你那儿呢？2.潜水员们，水底有声音么？读文章的第二自然段，用横线画出文中的拟声词。
把拟声词放回句子中朗读出示两个句子进行对比，你举得哪一句好，为什么？海底还能听到哪些声音呢？你来说一说。
3.看来你们对海底的声音比老师还要熟悉，那么老师向问一问，海底的声音大么？联系生活实际理解“窃窃私语”。
既然窃窃私语的意思是暗地里小声说话。
那能不能把“窃窃私语”换成“发出很小的声音”呢？为什么？4.读第三自然段，请学生上台表演小动物是怎么活动的？5.借助学习单，自学文章五六自然段。
生汇报。
四、回顾小结，把握文中先概括后具体的写作手法。
五、拓展小练笔出示海底植物的图片，用上总分结构，修辞手法，写写海底植物。
小学三年级语文《海底世界》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《海底世界》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《海底世界》教案 教学要求： 1、认读本课的16个⽣字，理解依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅⾏、稀有⾦属、景⾊奇异、物产丰富。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解海底世界是⼀个怎么样的地⽅，激发热爱⾃然，探索⾃然奥秘的兴趣。
教学重难点： 了解海底景⾊奇异和物产丰富的特点。
教具准备： 1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声⾳、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭⼦鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、放课件导⼊：同学们这就是我们⽣活的地球，蓝⾊的部分表⽰海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球⾯积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们⼀起去看看吧。
（放录像） 2、看到这⾥你们有什么感受？ 3、今天我们就⼀起来学习23《海底世界》，通过学习你们⼀定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：海底世界）提醒底字下⾯有个点。
读题 ⼆、初读、整体感知。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读课⽂，注意读准字⾳，标出⾃然段。
（⽼师跟读） 2、（出⽰课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们⼀起借助拼⾳读⼀读。
3、默读课⽂，找⼀找，想⼀想哪句话回答了第⼀⾃然段的问题（板书：景⾊奇异、物产丰富）提醒异 三、精读课⽂ 1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜⽔员，潜⼊课⽂中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况⽴即向船长报告。
2、汇报交流 （1）海⾯上波涛澎湃的时候宁静 A、依然还可以换什么词来理解。
B、那这句话该怎么读呢？读出⽓势。
多么奇异的景象啊！（板：宁静） （2）在⼀⽚⿊暗的深海⾥游动 A、请⼤家闭上眼睛想像⼀下，师范读。
最新北师大版：小学三年级上册语文第22课《海底世界》教案
北师大版：小学三年级上册语文第22课《海底世界》教案【导语】《海底世界》是一篇写景的课文,生动具体地介绍了海底奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
学习这篇课文,适合通过多种形式的朗读,感悟海底世界的美丽。
以下是整理的 （北师大版：小学三年级上册语文第22课《海底世界》教案）,希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图,有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站,下载反映与课文相关的海底景观（动物、植物、地貌、矿藏等）图片,以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等,了解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、揭示课题假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗？现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、学习生字词。
（1）自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音,有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
（2）反馈：读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）；翘舌音“产”（chǎn）、“属”（s hǔ）“否”：不读“fǔ”,要读“fǒu”3、初读指导。
（1）学生再自由读课文,注意把句子读通顺。
（2）指名分小节朗读课文,教师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
（3）听读全文,初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。
1.海底世界(说课稿)
《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是北师大三年级上册第八单元奇妙的海底世界中一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至六自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：（1）观察训练。
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计
北师大版小学三年级语文海底世界教学设计第一篇：北师大版小学三年级语文海底世界教学设计北师大版小学三年级语文《海底世界》教学设计【教学要求：】1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3、学会本课生字、新词。
4、朗诵课文，背诵课文第3段。
【教学重点：】指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【教学时间：】2课时【教学过程：】一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。
但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。
正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指点、小结三、教学第2、3自然段㈠、齐读第1段师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。
）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。
）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。
）4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。
2019-2020年北师大版语文三年级上册《海底世界》第2课时教案说课稿
2019-2020年北师大版语文三年级上册《海底世界》第2课时教案说课稿教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。
在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。
通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。
激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
教学过程：一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。
那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。
大家打算如何来学呢？读——默读全文。
标——重点词句。
说——自己对内容的理解、感受。
再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静——窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。
谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。
句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。
海底世界》说课三年级
《海底世界》说课稿一、教学内容《海底世界》这篇课文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
课文共7个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第一自然段）,以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第二至六自然段）,紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。
第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。
第三部分（第七自然段）,对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写的；第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。
以第四自然段为例，这一段一共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法。
接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。
这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。
课文这样的结构使阅读变得十分方便。
此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，比如，运用拟声词描写海底动物声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。
二、教学思路本文以问题开头，结尾作答，相互呼应。
本课教学就可以从课文开头和结尾切入，然后让学生带着问题读课文，重点了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
在了解课文大意的基础上，细读第二至六自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的，但须注意不要把每一段对号入座，什么内容是表现景色奇异的，什么内容是表现物产丰富的。
三年级上册语文课文《海底世界》说课稿
三年级上册语文课文《海底世界》说课稿北师大版三年级上册语文课文《海底世界》说课稿今天，我说课的题目是《海底世界》。
我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材，二、说学情，三、说教学目标，四、说教法，五、说学法、六、说教学过程，七、说板书设计。
一、说教材《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
课文结构清楚，采用“总—分—总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
二、说学情三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
三、说教学目标针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
小学语文《海底世界》说课稿逐字稿 (2)
小学语文《海底世界》说课稿逐字稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----《海底世界》一．说教材《海底世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇精读课文，文章主要介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
二．说教学目标根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：1、会认“窃、私”等生字，会写“宁、官”等生字，正确读写“窃窃私语、梭子”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.说出文中主要是从哪些方面来描写海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语，体会她们的表达效果。
三，说教学重难点重点：说出文中主要是从哪些方面来描写海底世界的景色奇异和物产丰富的。
难点：理解“窃窃私语”等词语，体会她们的表达效果四，说教学方法正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、小组讨论、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学第一个环节，激趣导入兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，你们去过海洋馆吗？海洋馆理漂亮吗，我看同学们都点头，那同学们你们想不想去海底世界看一看，好，让我们一起走进海底世界去看一看吧！（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）第二个环节，初读感知首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么？根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。
（这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，感知文本，理清脉络，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫）第三个环节，研读赏析引导学生，感悟重点。
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计_3
义务教育北师大版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计北师大版小学语文三年级上册《海底世界》教学设计教学目标(一)知识教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、培养学生仿写一段话的能力。
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
教学难点：指导学生理解三、四自然段句与句之间的联系是教学难点。
教学方法：谈论法、读书指导法、练习法、陶冶法等。
学法指导：预习法、查资料法、小组合作探究法、课堂练习法等。
教具准备：海底世界的图片、相关海洋的资料、多媒体课件。
教学过程：第一课时一、学生根据预习提示进行自学1、出示预习提示：（1）、自由读课文，画出不懂的字词多读几遍。
（2）、对较长或难读的句子反复读，读顺为止。
（3）、用简洁的语言概括课文的主要内容。
二、交流学生交流1、2题：1、我会读这些生字新词，2、我理解这些词语的意思。
3、我积累了好词好句。
4、我提醒某个易错的字或易错的音。
5、我会读这段课文。
第二课时一、导入。
1、板书：海底世界同学们，上节课我们根据自学提示进行了自学，认识了本课的生字和词语，读通了课文。
这节课我们继续学习，谁能说说课文主要讲了什么？2、出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！板书：景色奇异物产丰富3、哪几自然段写景色奇异？哪几自然段写物产丰富？4、海底景色到底有多奇异？物产到底有多丰富？让我们一起走进奇妙的海底世界，深入探究一下吧！二、合探1、出示合探内容。
（1）海底景色奇异、物产丰富，你喜欢哪一部分？抓住关键词句进行研读，看看具体表现在什么地方？小组汇报，温馨提示：我们小组学习的是表现（）的部分，我从（词或者句子）感受到（），我们的发现是（提示：写法、修辞或其他）；2、各小组汇报合探所得。
《海底世界》说课稿（精选15篇）
《海底世界》说课稿（精选15篇）《海底世界》说课稿篇1【说教材】这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
【说教学目标】知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素养，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生向往、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】一、创设情景，激发兴趣导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。
北师大版三年级语文上册《海底世界 海底世界》精品教案
1海底 世 界可知道，大海深处是怎样的吗?[①这样开头有什么好处?]21 ☜2①提出问题，引发思考，激起读者的阅读兴趣。
面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
3[句导读:这是本自然段的中心句，将海面的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。
]最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
[②这里运用了什么手法?]在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
[③作者运用了什么修辞手法?]段导读:海底世界很宁静。
底是否没有一点儿声音呢?不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
[④这句话有什么作用?“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?]你用水中听音器一听，就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾(hān)。
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
4[⑤作者是怎样描述海洋动物的声音的?]段导读:海底世界有多种声音。
里的动物大约有三万种。
它们各有各的活动方法。
5[⑥这句话在本自然段中的地位如何?]海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种3②对比。
通过海面和海底动与静、明与暗的对比，突出海底世界的奇异。
③比喻。
深海是那黑色的夜幕，发光的深水鱼就是那闪烁的星星，“闪烁的星星”与深海的黑暗共同形成海底奇异的景象。
④这是一个设问句，起着承上启下的作用。
“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音，像许多人私下小声说话，用的是拟人的修辞手法，使人感到更加生动形象。
4⑤用排比句说明海底有各种有趣的声音。
同时，将打比方和使用拟声词相结合，使人读来兴趣盎然。
5⑥这句话是本自然段的中心句，也是总括句。
说明海底动物的活动方式多种多样。
❶梭子:织机上的机件，形状像枣核。
⑦运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。
举例介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式，在比较中指出了它们活动方式的异同，列数字使说明更具体清晰。
《海底世界》说课稿
《海底世界》说课稿一、说教材《海底世界》是北师大版小学语文三年级上册第十单元一篇关于海洋的常识性课文。
作者以生动形象的语言从海底环境、海底动物、海底植物、海底矿藏四个方面介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点，反映了大自然的神奇美妙，有助于激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、说教学目标为了让学生更直观形象地走近海底世界，我将课外资源和课文有效整合，希望达到以下教学目标：(1)通过准确、流利、有感情地朗读课文，感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
(2)透过文本生动形象的语言，初步理解总分总的结构，初步感知列数字、作比较等说明方法，学会围绕一句话把内容写具体。
丰富学生的积累，提升学生使用文本语言的水平。
本课的教学重点是借助文本，感悟海底景色奇异、物产丰富的特点；难点是在品读语言文字的同时，感受大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
三、说教法学法1．说教法：为了突破以上重难点，我根据文本和学生的实际特点，充分利用多媒体资源，选用了情境教学法、质疑间难法、读中感悟法、课外延伸法等，引导学生在生动形象的语言环境中体悟文本丰厚的内涵。
2．说学法：学生是学习的主体，为充分发挥他们的主观能动性，我把课堂学习的时间和空间还给他们，让他们在自读探究中品悟，在圈画朗读中理解，在说话游戏中内化，在课外延伸中升华，最终获得知识、水平、情感的三丰收。
四、说教学过程（一）情景导入，理清结构．上课开始，我为学生播放这样的一段录象：伴着强劲的海风推动着海面，那激起的阵阵浪花银弓劲弩般拍击在凹凸不平的岩石上，惊起银珠四溅，看着这个情景，我设计了这样的导入语：“同学们，你可知道？当海面上波涛澎湃，发出震耳声响的时候，你可知道，大海深处是什么样的吗？那赶紧穿上潜水服潜到第十单元第一课海底世界里看看吧。
在充分调动学生兴趣的基础上让学生自由读文，要求读准字音。
然后出示生词认读，重点强调“参”和“藏”这两个多音字。
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《海底世界》说课稿
一、说教材
《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法
1、激发兴趣
《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2、突破重点
《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究
海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3、强化训练
加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：
（1）观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
(2）说话训练。
观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。
在进行说话训练时，我是这样做的：
①看画面，说图意。
利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。
②看画面，练复述。
在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。
这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力。
总之，通过创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。
三、教学程序
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一
节课，我们再一次去探索一下。
（二）创设情境，讲读课文第2自然段。
1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什么？这一自然段主要讲什么？
2、细读交流
①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）
②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）
③讲读第四句（相机出示课件）
④讲读第五句（相机出示课件）
⑤引读第六句
3、齐读第二自然段。
小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
（三）讲读第三自然段。
1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？
2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。
（相机出示课件）
3、选择读。
小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。
海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段。
（四）讲读第四自然段。
1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？
2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）
3、欣赏美丽的海藻。
小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。
海底除了我们所看到的动植物，还有什么？
（五）讲读第五自然段。
1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）
2、齐读。
（六）总结课文。
通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。
1、欣赏海底的美丽和富饶。
2、齐读课文，出示练习。
3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。
（七）作业。
1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。
2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。
（八）板书
景色奇异宁静
有声音
海底世界动物活动有特点
物产丰富植物色彩多样
形态各异
矿物丰富
总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学方法。
其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。
再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。