三年级下语文课件-孟郊与游子吟-人教版
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《古诗游子吟》PPT课件
无法言喻的深情。
整体意境描绘
画面呈现
PPT中可以插入一幅母亲 为儿子缝衣的温馨画面， 营造出古诗中母子相依的 感人场景。
色彩运用
整体色调以暖色为主，营 造出温馨、和谐的氛围， 与古诗的情感基调相契合 。
背景音乐
配以轻柔、舒缓的背景音 乐，如古筝、琵琶等古典 乐器演奏的曲目，增强古 诗的感染力。
诗中所表达情感
进思想碰撞和交流。
角色扮演游戏
1 2 3
角色分配
让学生分别扮演《游子吟》中的母亲、游子等角 色，通过表演的形式再现诗歌中的情境和情感。
表演内容
学生根据自己对角色的理解，结合诗歌内容，进 行创意性的表演，展现诗中人物的性格特点和情 感变化。
评价标准
对学生的表演进行评价，重点关注学生对角色的 理解、表演技巧和团队合作等方面。
《九月九日忆山东兄弟》
王维的这首诗，以重阳节为背景，表达了诗人对远方亲人的思念之 情。
不同风格流派间比较
豪放派与婉约派比较
《游子吟》属于婉约派作品，情感细腻、表达含蓄；而豪放派作品如李白的《将进酒》则气势磅礴、情感奔放。 通过比较可以感受不同流派间的艺术魅力。
现实主义与浪漫主义比较
《游子吟》以现实主义手法描绘了游子的思乡之情；而浪漫主义作品如屈原的《离骚》则运用丰富的想象和象征 手法表达情感。比较两者可以更深入地理解不同文学风格的特点。
分享个人感悟或创作心得
分享内容
鼓励学生分享自己在学习《游子吟》过程中的感悟和体会 ，或者分享自己创作与《游子吟》相关作品的经验和心得 。
分享形式
学生可以通过口头表述、PPT展示、朗诵表演等多种形式 进行分享，以充分展现自己的学习成果和创作才华。
古诗游子吟ppt课件
感和内心世界的表达。
《游子吟》在唐代诗歌中地位
作者孟郊
唐代著名诗人之一，与贾岛并称 “郊寒岛瘦”，在唐代诗坛上占
有重要地位。
诗歌内容
《游子吟》以母爱为主题，通过 描绘母亲为游子缝衣的场景，表
达了母爱的伟大和无私。
艺术成就
该诗语言质朴自然，情感真挚动 人，以白描手法刻画人物形象和
场景，具有极高的艺术成就。
03
他的诗歌多写世态炎凉 、民间苦难，表达对下 层劳动人民的深切同情 。
04
孟郊的诗风古朴凝重， 语言简练而意蕴深厚， 对后世影响深远。
《游子吟》创作背景
《游子吟》是孟郊的一首代表作，写 于他在长安任职期间。
诗中通过描绘母亲为游子缝制衣裳的 场景，展现了母爱的伟大和无私，同 时也表达了作者对母爱的感恩和怀念 之情。
每组选派一名代表，汇报本组 的讨论成果，分享感恩父母、 回报社会的具体行动和计划。
通过讨论，引导学生思考如何 以实际行动感恩父母、回报社 会，培养学生的感恩意识和社 会责任感。
拓展阅读：推荐相关母爱主题文学作品
推荐学生阅读《慈母情深》、《 我的母亲》等母爱主题文学作品
。
要求学生撰写读后感或心得体会 ，分享自己的阅读收获和感悟。
拟人
“临行密密缝，意恐迟迟归”运用拟人手法，将母亲为儿子 缝衣的动作赋予人的情感，表现出母亲对儿子的深深眷恋和 担忧。
音韵、节奏等音乐性表现
音韵
诗中运用押韵和叠词等手法，如“迟迟归”、“寸草心”等，使诗歌读来朗朗 上口，富有节奏感。
节奏
通过长短句的结合和字音的起伏变化，形成诗歌内在的节奏感，使读者在诵读 时能深刻感受到诗人的情感变化。
画面感呈现和视觉冲击力
画面感
《游子吟》在唐代诗歌中地位
作者孟郊
唐代著名诗人之一，与贾岛并称 “郊寒岛瘦”，在唐代诗坛上占
有重要地位。
诗歌内容
《游子吟》以母爱为主题，通过 描绘母亲为游子缝衣的场景，表
达了母爱的伟大和无私。
艺术成就
该诗语言质朴自然，情感真挚动 人，以白描手法刻画人物形象和
场景，具有极高的艺术成就。
03
他的诗歌多写世态炎凉 、民间苦难，表达对下 层劳动人民的深切同情 。
04
孟郊的诗风古朴凝重， 语言简练而意蕴深厚， 对后世影响深远。
《游子吟》创作背景
《游子吟》是孟郊的一首代表作，写 于他在长安任职期间。
诗中通过描绘母亲为游子缝制衣裳的 场景，展现了母爱的伟大和无私，同 时也表达了作者对母爱的感恩和怀念 之情。
每组选派一名代表，汇报本组 的讨论成果，分享感恩父母、 回报社会的具体行动和计划。
通过讨论，引导学生思考如何 以实际行动感恩父母、回报社 会，培养学生的感恩意识和社 会责任感。
拓展阅读：推荐相关母爱主题文学作品
推荐学生阅读《慈母情深》、《 我的母亲》等母爱主题文学作品
。
要求学生撰写读后感或心得体会 ，分享自己的阅读收获和感悟。
拟人
“临行密密缝，意恐迟迟归”运用拟人手法，将母亲为儿子 缝衣的动作赋予人的情感，表现出母亲对儿子的深深眷恋和 担忧。
音韵、节奏等音乐性表现
音韵
诗中运用押韵和叠词等手法，如“迟迟归”、“寸草心”等，使诗歌读来朗朗 上口，富有节奏感。
节奏
通过长短句的结合和字音的起伏变化，形成诗歌内在的节奏感，使读者在诵读 时能深刻感受到诗人的情感变化。
画面感呈现和视觉冲击力
画面感
《游子吟》PPT课件
如何建立良好亲子关系
倾听与理解
父母应倾听孩子的想法 和感受，理解孩子的需
求和困惑。
2024/1/26
尊重与信任
尊重孩子的个性和选择 ，信任孩子的能力和潜
力。
沟通与互动
鼓励与支持
保持与孩子的有效沟通 ，积极参与孩子的生活
和学习。
25
鼓励孩子尝试新事物， 支持孩子追求梦想和目
标。
从《游子吟》中汲取家庭教育智慧
。
《游子吟》创作背景
《游子吟》是孟郊在贞元十七年 （801年）于溧阳所写。
该诗为作者仕途失意，饱尝了世 态炎凉之后，愈觉亲情之可贵， 于是写出这首发于肺腑，感人至
深的颂母之诗。
诗中通过描绘母亲为即将远行的 儿子缝制衣裳的场景，表达了作 者对母爱的感激以及对母亲深深
的爱与尊敬。
2024/1/26
5
诗歌主题与思想内涵
内疚之情
思念之情
诗人在诗中表达了对远方母亲的思念 之情，以及对家乡和亲人的眷恋。
诗人在诗中流露出对母亲的愧疚之情 ，感叹自己无法报答母亲的恩情。
2024/1/26
10
03
艺术手法与表现技巧探讨
2024/1/26
11
运用比喻、象征等修辞手法
比喻
诗中通过“寸草心”比喻子女对母亲 的微小孝心，形象生动地表达了孝道 的真谛。
教育价值
母爱在教育中具有不可替代的作用。通过文学作品中的母爱主题，可以 引导读者学会感恩、学会付出、学会坚韧不拔的精神品质。
2024/1/26
03
文化价值
母爱是文化传承的重要内容之一。不同文化背景下的母爱表达方式或许
不同，但对母爱的尊重和赞颂是普遍的。通过文学作品中的母爱主题，
2024版年度三年级古诗《游子吟》课件
共同关注孩子的全面发展。
2024/2/2
31
下一讲预告及预习提示
下一讲内容预告
简要介绍下一讲将要学习的古诗篇目、作者及相关背景知识。
预习提示与要求
引导学生提前预习下一讲的古诗内容，了解作者生平、创作背景及诗歌风格等 特点，为课堂学习做好充分准备。同时，鼓励学生积极查阅相关资料，扩大知 识面，提高自主学习能力。
社会宣传的推广 社会宣传也是传承和弘扬母爱精神的重要手段。政府和社 会组织可以通过各种渠道宣传母爱精神，让更多的人了解 和认识到母爱的重要性和伟大性。
文学艺术的创作 文学艺术是传承和弘扬母爱精神的重要载体。当代作家和 艺术家们可以通过创作以母爱为主题的作品，让更多的人 感受到母爱的温暖和力量。
21
结合自身经历谈母爱感受
唐代士人出行方式多样，包括步行、骑马、乘船等。不同的出行方式也反映了当时 的社会风貌和文化背景。在《游子吟》中，虽然没有明确提到出行方式，但可以通 过诗句中的意象和描绘，感受到诗人对远行儿子的牵挂和期盼。
19
母爱在不同文化中的体现
中国文化中的母爱
在中国传统文化中，母爱被视为一种无私、伟大的情感。母亲们往往为子女的成长和幸福付出一切，这种 母爱在《游子吟》中得到了淋漓尽致的体现。
“慈母手中线，游子身上衣”
01
描绘了母亲为儿子缝制衣服的情景，表达了母亲对儿子的关爱
和牵挂。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
通过母亲细密的针脚和担忧的心情，进一步展现了母爱的深沉
和伟大。
“谁言寸草心，报得三春晖”
03
以比喻的手法将母爱比作春天的阳光，表达了母爱的温暖和儿
子对母亲的感恩之情。
10
诗歌中的母爱主题探讨Leabharlann 28关键知识点总结
孟郊《游子吟》诗词原文及赏析PPT课件
• 孟郊的诗简洁而深情，白居易的诗则 善于用平实的语言抒发深厚的情感， 两者都具有很强的感染力。
• 《游子吟》和《赋得古原草送别》都 涉及到离别的主题，但前者更注重母 子的离别，后者则是友人之间的告别 。
诗歌风格
06
《游子吟》的读后感与启 示
诗歌带来的情感体验
感动与共鸣
诗歌通过描绘母爱的伟大，让读者深深感受到亲情的温暖，引发强烈的感动与情感共鸣。
整首诗运用平仄相间、押韵和谐的句式，使得诗歌读起来抑扬顿挫，悦耳动听 。
节奏感
诗中通过字句的排列与组合，形成了一种紧凑而富有弹性的节奏感，使读者在 诵读过程中感受到诗歌的音乐美。
03
《游子吟》的主题思想
母爱的伟大与无私
慈爱之心
诗中通过母亲为游子缝制衣裳的细节，展现了母亲深深的慈爱之心，体现出母爱 的伟大与无私。
01
家庭与事业：诗歌让人们反思如何在追求事业成功的同时 ，兼顾家庭亲情，珍惜与亲人相处的时光。
02
感恩与回馈：通过体会母爱的伟大，人们会对自己的人生 价值与追求产生深刻反思，进而更加懂得感恩与回馈。
03
总的来说，《游子吟》以其真挚朴素的情感描绘，让读者 在感动中体悟母爱的伟大，同时引发人们对人生价值与追 求的反思。这首诗不仅是一首表达对母爱赞美的佳作，更 是一部让人们反思如何珍惜亲情、追求人生价值的经典之 作。
04
《游子吟》的艺术特色
简练质朴的语言风格
朴实无华
孟郊在《游子吟》中运用简练质朴的语 言，没有过多的华丽辞藻，却能够深深 打动人心。
VS
真挚感人
诗中语言虽简练，但情感表达却极为真挚 ，字里行间透露出母爱的伟大与深沉。
深情厚意的诗歌意境
母爱如天
• 《游子吟》和《赋得古原草送别》都 涉及到离别的主题，但前者更注重母 子的离别，后者则是友人之间的告别 。
诗歌风格
06
《游子吟》的读后感与启 示
诗歌带来的情感体验
感动与共鸣
诗歌通过描绘母爱的伟大，让读者深深感受到亲情的温暖，引发强烈的感动与情感共鸣。
整首诗运用平仄相间、押韵和谐的句式，使得诗歌读起来抑扬顿挫，悦耳动听 。
节奏感
诗中通过字句的排列与组合，形成了一种紧凑而富有弹性的节奏感，使读者在 诵读过程中感受到诗歌的音乐美。
03
《游子吟》的主题思想
母爱的伟大与无私
慈爱之心
诗中通过母亲为游子缝制衣裳的细节，展现了母亲深深的慈爱之心，体现出母爱 的伟大与无私。
01
家庭与事业：诗歌让人们反思如何在追求事业成功的同时 ，兼顾家庭亲情，珍惜与亲人相处的时光。
02
感恩与回馈：通过体会母爱的伟大，人们会对自己的人生 价值与追求产生深刻反思，进而更加懂得感恩与回馈。
03
总的来说，《游子吟》以其真挚朴素的情感描绘，让读者 在感动中体悟母爱的伟大，同时引发人们对人生价值与追 求的反思。这首诗不仅是一首表达对母爱赞美的佳作，更 是一部让人们反思如何珍惜亲情、追求人生价值的经典之 作。
04
《游子吟》的艺术特色
简练质朴的语言风格
朴实无华
孟郊在《游子吟》中运用简练质朴的语 言，没有过多的华丽辞藻，却能够深深 打动人心。
VS
真挚感人
诗中语言虽简练，但情感表达却极为真挚 ，字里行间透露出母爱的伟大与深沉。
深情厚意的诗歌意境
母爱如天
孟郊《游子吟》古诗鉴赏教学课件PPT
主题：表达对母 亲深深的思念和 爱意游子吟的来自歌解读诗歌的内容和意义
内容：游子思念故乡和亲人
意义：表达了游子对故乡和 亲人的深深思念，突显了游 子的孤独和无助。
诗歌的情感和表达技巧
情感：表达了游子 对故乡和母亲的深 深思念
表达技巧：运用叠 词、意象等手法， 营造出浓郁的思乡
氛围
游子吟的文学价值和社会意义
强调了家庭对个人 成长和社会和谐的 重要性，促进社会 和谐稳定
通过对自然景物的 描写，表达了人与 自然和谐相处的理 念，促进人与自然 和谐发展
感谢您的耐心观看
内容丰富：表达了游子对故乡和亲人的思念之情，展现了游 子在外漂泊、思念故乡的内心世界
艺术魅力：语言简练，意境深远，给人留下深刻印象
文化传承：游子吟作为中国传统文化中的经典之作，具有极 高的文化价值和传承意义
社会意义：游子吟所表达的情感和思想，具有普遍的社会意 义，能够引起人们的共鸣和思考
游子吟的赏析和感悟
孟郊的游子吟
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目录
01 游子吟的背景介绍
02 游子吟的诗歌解读
03 游子吟的赏析和感悟
游子吟的背景介绍
孟郊的生平和诗歌风格
孟郊的生平：一生贫困潦倒， 仕途不顺，游历山水田园
孟郊的诗歌风格：语言朴素 自然，意境深远，注重表达 内心感受
游子吟的创作背景和主题
创作背景：孟郊 在漂泊异乡时， 写下了这首《游 子吟》
游子吟的美学特征和艺术特色
美学特征：清新 自然，淡雅朴素
艺术特色：构思 巧妙，意境深远
语言特点：简练 流畅，意蕴深厚
主题思想：表达 对母亲深深的思 念和感恩之情
游子吟的意象和象征意义
意象：孟郊以小草自喻，通过描写小草在自然环境中的生长，表达了游 子漂泊无依、思念家乡的情感。
《游子吟》ppt课件
现代社会中游子文化的传承和发展
游子文化在现代社会的传承
随着社会的发展和变迁，游子文化在现代社会中得以传承和发展。许多人因为工作、学习等原因离开家乡，成为现代社会 的“游子”，他们对于家乡和亲人的思念之情与古代游子相通。
游子文化在现代社会的表现形式
现代社会的游子文化在文学、音乐、电影等多种艺术形式中得以展现。例如，余光中的《乡愁》、罗大佑的《乡愁四韵》 等作品都表达了游子的思乡之情。
现代社会中母爱的意义和价值
家庭和谐
母爱是家庭和谐的重要因素之一， 它维系着家庭成员之间的亲密关
系。
子女成长
母爱在子女成长过程中发挥着不 可替代的作用，它塑造孩子的性
格、价值观等。
社会进步
母爱作为一种基本的情感，对社 会进步和发展也有着积极的推动 作用。它培养人们的爱心、责任 感和感恩之心，促进人际关系的
游子文化在现代社会的发展趋势 随着全球化的加速和科技的进步，游子文化的内涵和外延不断扩大。现代游子不仅关注家乡和亲人的发 展，也关注社会的进步和全球的发展。同时，现代科技手段如网络、通信等也使得游子与家人之间的联 系更加紧密和便捷。
06
思考与讨论环节
分享个人对《游子吟》的理解和感悟
《游子吟》是一首表达对母亲深深思念和感恩之情的诗歌，通过描述游 子离家远行，母亲为其缝制衣裳的场景，展现了母爱的伟大和无私。
和谐与社会的稳定。
04
艺术手法与审美价值探 讨
比喻、象征等修辞手法运用
比喻
“慈母手中线，游子身上衣。”运用比喻，将母爱比作手中的线和身上的衣， 形象生动地表达了母爱的无微不至和温暖。
象征
“临行密密缝，意恐迟迟归。”通过“密密缝”的动作和“迟迟归”的心理描 绘，象征着母亲对游子的深切关爱和期盼。
游子吟课件(人教版小学语文第十二册课件)
孟郊以短短30个字的一首诗，把慈母与游子之 间的真情刻划得如此生动，使读者产生共鸣；最
后还表达了孝顺的游子对慈母报恩的情志。
放声朗读古诗， 理解古诗的含义。
诗意：慈爱的母亲穿针 引线忙个不停，儿子要
。 出远门，赶紧把衣缝。
临行之前缝得细细密密， 只恐怕孩儿长时间出门 不能回到家中。谁说如 同寸草一般的赤子之心， 能够报答母亲像春天的 阳光般深厚的恩德呢？
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反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
有感情地朗读诗歌。 找一找、读一读关于母爱的诗歌。
别老母
清代——黄景仁
搴帷别母河梁去, 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜, 此时有子不如无。
送母回乡
唐代——李商隐
停车茫茫顾，困我成楚囚。 感伤从中起，悲泪哽在喉。 慈母方病重，欲将名医投。 车接今在急，天竟情不留！ 母爱无所报，人生更何求！
借助拼音自读 诗歌，（751～814） 唐代诗人。字东野，湖 州武康（今浙江德清县）人。早年生活贫困，曾 漫游湖北、湖南、广西等地，屡试不第。46岁始 登进士第，贞元十七年（801）始作溧阳尉。元 和初年河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试 协律郎，定居洛阳。64岁时贫病而死。
后还表达了孝顺的游子对慈母报恩的情志。
放声朗读古诗， 理解古诗的含义。
诗意：慈爱的母亲穿针 引线忙个不停，儿子要
。 出远门，赶紧把衣缝。
临行之前缝得细细密密， 只恐怕孩儿长时间出门 不能回到家中。谁说如 同寸草一般的赤子之心， 能够报答母亲像春天的 阳光般深厚的恩德呢？
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反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
反复吟读古诗， 品味古诗的 思想感情。
有感情地朗读诗歌。 找一找、读一读关于母爱的诗歌。
别老母
清代——黄景仁
搴帷别母河梁去, 白发愁看泪眼枯。 惨惨柴门风雪夜, 此时有子不如无。
送母回乡
唐代——李商隐
停车茫茫顾，困我成楚囚。 感伤从中起，悲泪哽在喉。 慈母方病重，欲将名医投。 车接今在急，天竟情不留！ 母爱无所报，人生更何求！
借助拼音自读 诗歌，（751～814） 唐代诗人。字东野，湖 州武康（今浙江德清县）人。早年生活贫困，曾 漫游湖北、湖南、广西等地，屡试不第。46岁始 登进士第，贞元十七年（801）始作溧阳尉。元 和初年河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试 协律郎，定居洛阳。64岁时贫病而死。
游子吟PPTPPT课件
02
诗歌艺术手法赏析
朴实无华、自然流畅的语言风格
选用日常词汇和简单句式
诗人运用通俗易懂的词汇和简洁明快 的句式，使诗歌语言朴实无华，贴近 大众。
描绘细腻的生活场景
诗人通过对生活中常见场景的细腻描 绘，让读者产生共鸣，感受到诗歌的 朴实与真挚。
押韵和节奏感
通过巧妙的押韵和节奏感，使诗歌读 起来朗朗上口，增强了诗歌的感染力 。
母爱如山、深沉伟大的母亲形象
母亲对游子的关爱与牵挂
在游子漂泊在外的过程中，母亲始终是他们最坚实的后盾和最温 暖的港湾。
母亲形象的塑造与特点
通过描绘母亲的慈爱、勤劳和无私，展现出母爱的伟大和深沉。
母亲形象在当代社会的价值
母亲形象所蕴含的关爱、奉献和牺牲精神，在当代社会依然具有深 远的影响和积极的意义。
律美。
学生自由发挥，选择喜欢的诗句 进行个性化朗诵，表达对诗歌的
理解和感受。
配以适当的背景音乐或画面，营 造氛围，增强学生的艺术感染力
。
分组讨论，分享自己阅读体验
小组内成员互相倾听、交流，共同探讨诗歌的内涵和 意义。
分组讨论《游子吟》的主题、情感和意象等，分享自 己的阅读体验和感受。
每组选派代表在全班分享讨论成果，促进全班同学的 交流和思考。
游子吟PPTPPT课 件
目录
• 游子吟背景与作者简介 • 诗歌艺术手法赏析 • 游子形象塑造及其意义 • 诗歌中情感传递与共鸣 • 游子吟在文学史上的地位和影响 • 课堂互动环节与拓展延伸
01
游子吟背景与作者简 介
诗人孟郊生平及成就
01
孟郊（751年－814年） ，字东野，唐代著名诗 人。
02
游子形象在当代社会的现实意义
《游子吟孟郊》课件
《游子吟孟郊》ppt课件
CATALOGUE
目 录
• 诗文背景 • 诗文解析 • 诗文鉴赏 • 诗文影响 • 诗文朗诵与背诵 • 相关扩展资料
01
CATALOGUE
诗文背景
孟郊简介
01
孟郊（751年－814年），字东野 ，唐代著名诗人，与贾岛并称“ 郊岛”，是唐代著名的苦吟诗人 之一。
02
孟郊的诗歌多以描绘自然景色、 抒发个人情感为主，语言简练， 意境深远。他的诗歌风格独特， 对后世影响深远。
。
03
CATALOGUE
诗文鉴赏
情感表达
01
02
03
母子情深
这首诗通过细腻的笔触， 表达了母亲对游子的深沉 情感和牵挂，以及游子对 母亲深深的思念和感激。
离别之痛
诗中描述了游子远行的场 景，展现了离别时母亲与 游子之间难以言表的痛苦 和不舍。
感恩之心
诗的最后一句“谁言寸草 心，报得三春晖”体现了 游子对母亲深深的感激和 无尽的思念。
创作背景
《游子吟》是孟郊在游历江南时所作，描绘了江南水乡的美丽风光和游子的思乡 之情。
孟郊在游历江南时，目睹了游子的艰辛和思乡之情，深感人生的无常和漂泊的苦 楚，因此创作了这首诗。这首诗表达了游子的内心世界和对家乡的思念之情，同 时也反映了诗人对人生的思考和感慨。
02
CATALOGUE
诗文解析
诗句解释
“慈母手中线，游子身上衣”
01
描绘了母亲为远行的儿子缝制衣服的场景，表达了母亲对儿子
的牵挂和关爱。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
描绘了母亲为儿子缝补衣服的细节，表达了母亲对儿子的不舍
和期盼。
“谁言寸草心，报得三春晖”
CATALOGUE
目 录
• 诗文背景 • 诗文解析 • 诗文鉴赏 • 诗文影响 • 诗文朗诵与背诵 • 相关扩展资料
01
CATALOGUE
诗文背景
孟郊简介
01
孟郊（751年－814年），字东野 ，唐代著名诗人，与贾岛并称“ 郊岛”，是唐代著名的苦吟诗人 之一。
02
孟郊的诗歌多以描绘自然景色、 抒发个人情感为主，语言简练， 意境深远。他的诗歌风格独特， 对后世影响深远。
。
03
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诗文鉴赏
情感表达
01
02
03
母子情深
这首诗通过细腻的笔触， 表达了母亲对游子的深沉 情感和牵挂，以及游子对 母亲深深的思念和感激。
离别之痛
诗中描述了游子远行的场 景，展现了离别时母亲与 游子之间难以言表的痛苦 和不舍。
感恩之心
诗的最后一句“谁言寸草 心，报得三春晖”体现了 游子对母亲深深的感激和 无尽的思念。
创作背景
《游子吟》是孟郊在游历江南时所作，描绘了江南水乡的美丽风光和游子的思乡 之情。
孟郊在游历江南时，目睹了游子的艰辛和思乡之情，深感人生的无常和漂泊的苦 楚，因此创作了这首诗。这首诗表达了游子的内心世界和对家乡的思念之情，同 时也反映了诗人对人生的思考和感慨。
02
CATALOGUE
诗文解析
诗句解释
“慈母手中线，游子身上衣”
01
描绘了母亲为远行的儿子缝制衣服的场景，表达了母亲对儿子
的牵挂和关爱。
“临行密密缝，意恐迟迟归”
02
描绘了母亲为儿子缝补衣服的细节，表达了母亲对儿子的不舍
和期盼。
“谁言寸草心，报得三春晖”
《游子吟》语文课件
《游子吟》语文课件(一、教学内容本节课选自人教版语文三年级下册第三单元《游子吟》一课。
教学内容主要包括：诗歌的朗读与理解、诗歌背景的介绍、重点词语的解释、诗句的赏析等。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《游子吟》，理解诗歌的意境和主题。
2. 学会通过查找资料、联系生活实际等方法，了解诗歌的背景，提高文学素养。
3. 掌握重点词语的含义，能够运用到实际语境中。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解、重点词语的运用。
教学重点：诗歌的朗读、背诵、赏析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首描绘亲情的歌曲，引导学生感受亲情的美好，进而引出本节课的主题。
2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，理解诗歌的主题。
3. 背景介绍：简要介绍诗人孟郊及《游子吟》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 词语解释：解释诗中的重点词语，如“游子”、“慈母”等，并让学生运用到实际语境中。
5. 赏析诗句：挑选诗句进行赏析，如“谁言寸草心，报得三春晖”，让学生体会诗句的意境。
6. 例题讲解：分析一道关于《游子吟》的题目，引导学生掌握解题方法。
7. 随堂练习：让学生完成一道关于诗句赏析的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 诗人：孟郊3. 重点词语：游子、慈母、三春晖4. 赏析：谁言寸草心，报得三春晖七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语，写一段话描述你对亲情的感悟。
答案示例：亲情如同一盏明灯，照亮我们前行的道路。
无论走到哪里，我们都能感受到家人的关爱与牵挂。
2. 课后练习：背诵《游子吟》，并尝试对诗句进行赏析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生深入理解了《游子吟》的意境和主题。
在课后反思中，教师应关注学生对诗歌背景的了解，提高他们的文学素养。
同时，可布置一道拓展延伸作业：让学生收集关于亲情的诗歌，进行交流分享，进一步丰富他们的文学积累。
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孟郊与《游子吟》
孟郊（751--814） 唐代诗人。 字东野，湖州武康（今浙江德 清）人。少年时隐居嵩山，近 五十岁才中进士，任溧阳县尉 （管治安的小官）。《游子吟》 是一首千古传唱的诗。著名词 人苏轼曾评价这首诗:“ 诗从肺 腑出,出则愁肺腑。 ” 1990年 代，香港举办“最受欢迎的唐 诗”推选活动，此诗以最高票 数名列榜首，被誉为“中华第 一诗”;还被联合国教科文组织 向世界各国推荐为学生的优秀 读物；它还被列为我国小学生 必读古典诗词之一……
面对即将远行的儿子，母亲的心 情 。她又一次说出了重复 无数次的叮嘱：
面对妈妈的嘱咐,我想说
可是,再多的语言都无法表达我此 刻的心情,我只能将千言万语汇成一句 话—— 谁言寸草心，报得三春晖。
晨起缝破衣 郑 燮 晨起缝破衣，针线不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 装绵苦欲厚，用线苦欲长。 线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。 装成令儿暖，母衣单薄凉。 不衣逆母怀，衣之情内伤。
理解诗意的方法：
多读 结合注释理解
想象孟母在儿子外出前,在油灯的微光下为 儿子缝制衣服的情景,并写下来: 昏黄的油灯下,
儿行千里母担忧
替儿再搽搽鞋 为儿再缝缝口 儿行千里就是妈妈的心头肉 一会忙忙前 一会忙忙后 一会又把想起的事塞进儿的兜 母亲呀, 儿到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊我还一步没走 就看见泪水在妈妈眼里 妈妈眼里流 妈妈眼里流
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
岁暮到家
[清]蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣 针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。
父书空满筐，母线尚萦襦．
——史骐生《写怀》 向来多少泪，都染手缝衣． ——彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》
世界上的一切的光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼 唤。 ——但丁
游子吟
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
作业（任选一题）：
1、收集有关描写母爱的诗句进行背诵。 2、给自己的母亲写封短信或是一首小诗， 表达自己对母亲的爱。 3、有兴趣的同学课外读读亚米契斯的 《爱的教育》或高尔基的《母亲》
孟郊（751--814） 唐代诗人。 字东野，湖州武康（今浙江德 清）人。少年时隐居嵩山，近 五十岁才中进士，任溧阳县尉 （管治安的小官）。《游子吟》 是一首千古传唱的诗。著名词 人苏轼曾评价这首诗:“ 诗从肺 腑出,出则愁肺腑。 ” 1990年 代，香港举办“最受欢迎的唐 诗”推选活动，此诗以最高票 数名列榜首，被誉为“中华第 一诗”;还被联合国教科文组织 向世界各国推荐为学生的优秀 读物；它还被列为我国小学生 必读古典诗词之一……
面对即将远行的儿子，母亲的心 情 。她又一次说出了重复 无数次的叮嘱：
面对妈妈的嘱咐,我想说
可是,再多的语言都无法表达我此 刻的心情,我只能将千言万语汇成一句 话—— 谁言寸草心，报得三春晖。
晨起缝破衣 郑 燮 晨起缝破衣，针线不成行。 母年七十四，眼昏手又僵。 装绵苦欲厚，用线苦欲长。 线长衣缝紧，绵厚耐雪霜。 装成令儿暖，母衣单薄凉。 不衣逆母怀，衣之情内伤。
理解诗意的方法：
多读 结合注释理解
想象孟母在儿子外出前,在油灯的微光下为 儿子缝制衣服的情景,并写下来: 昏黄的油灯下,
儿行千里母担忧
替儿再搽搽鞋 为儿再缝缝口 儿行千里就是妈妈的心头肉 一会忙忙前 一会忙忙后 一会又把想起的事塞进儿的兜 母亲呀, 儿到了离开家的时候 才理解儿行千里母担忧 千里的路啊我还一步没走 就看见泪水在妈妈眼里 妈妈眼里流 妈妈眼里流
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
岁暮到家
[清]蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰。 寒衣 针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 低徊愧人子，不敢叹风尘。
父书空满筐，母线尚萦襦．
——史骐生《写怀》 向来多少泪，都染手缝衣． ——彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》
世界上的一切的光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼 唤。 ——但丁
游子吟
慈母手中线， 游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。
作业（任选一题）：
1、收集有关描写母爱的诗句进行背诵。 2、给自己的母亲写封短信或是一首小诗， 表达自己对母亲的爱。 3、有兴趣的同学课外读读亚米契斯的 《爱的教育》或高尔基的《母亲》