最全教育学背诵笔记

合集下载

教育学必背知识点

教育学必背知识点教育学一、教育的社会制约性1.社会政治经济制度对教育的影响（决定教育的性质）【相对改革权体内目】①教育相对独立于社会政治经济制度②制约教育的改革和发展③决定教育领导权④决定受教育权⑤决定教育体制⑥决定教育内容取舍⑦决定教育目的2.生产力对教育的影响（从根本上决定教育性质）【相对结速容业】①教育相对独立于生产力②制约教育结构③制约教育发展速度和规模④制约教育内容、方法和手段⑤制约学校的专业设置3.科学技术对教育的影响（根本动因）【容量观技】①影响教育内容、方法和手段②影响受教育者数量和质量③改变观念④影响教育技术4.文化对教育的影响。

①丰富内容②推动课程结构的更新二、教育的社会功能1.教育的政治功能①培养人才②传播思想，形成舆论③促进民主化进程2.教育的经济功能①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识（舒尔茨：人力资本理论）3.教育的文化功能①传承②改造③更新创造④传播4.教育的人口功能①控制数量②提高质量③使人口结构合理化④促进人口迁移三、影响个人身心发展的因素1.遗传：前提2. 环境：提供多种可能3.教育：主导作用4.个体主观能动性：决定作用四、个体身心发展的规律1.顺序性：循序渐进2. 阶段性：有针对性3. 不平衡性：抓关键期4. 互补性：扬长避短5.个别差异性：因材施教6.整体性五、素质教育的内涵：1.面向全体学生2.促进学生全面发展的教育3.促进学生个性发展的教育4.创新精神实践能力六、教师劳动的特点：1.复杂性和创造性2. 连续性和广延性3.长期性和间接性4.主体性和示范性5.系统性七、教师的职业素养1.道德素养①对待事业：忠于人民事业②对待学生：热爱学生③对待集体：团结协作④对待自己：为人师表2.知识素养：学科专业知识（本体性知识）、教育学科知识（条件性知识）3.能力素养4.心理健康①良好的人际关系②健康的人格③高尚的师德④愉悦的情感【人人有师情】八、热爱学生的表现？【两爱两全两解一情绪】1.爱与严格要求结合2.爱与尊重信任结合3.全面关怀学生4.关爱全体学生5.理解宽容学生6 .解放学生 7. 对学生保持积极稳定的情绪九、教师的教育专业素养【一理念两能力】1.先进的教育理念2. 良好的教育能力3.一定的研究能力十、现代学生观1.学生是发展的人，具有发展的巨大潜力2.学生是独特的人，具有自身独特性2.学生是具有独立意义的人，是不以教师意念为转移的客观存在。

教育学整理笔记背诵干货

教育学一♛教育的属性本质:有目的地培养人的社会活动社会:永恒、历史、继承、长期、独立、生产、民族、阶级♛教育功能对象=个体+社会性质=正向+负向呈现=显性+隐性原始社会教育特点★自发广泛全民无等级★教育生产相结合★内容方法很简单古代社会教育特点★生学校，无结构★教育生产相脱离★阶级等级道统专制刻板象征（街道等象板砖）近代社会教育特点★公立义务世俗法制双轨制（公义世法双制）现代社会教育特点（不免费不公益）现代（2战后）☞公共生产科学未来终身国际现代20世纪后☞终身全民民主多元现代信息全球个性（全民多现身信个球）教育学二☞人的发展过程（生理，心理，社会）☞人的发展特点（未完成，能动性）个体身心发展规律（6个）顺序阶段不平衡差异互补要整体政治与教育政治决定教育的性质，宗旨目的，领导权，受教育权，内容，管理体制;制约改革发展教育为政治培养人才，促进民主，传播思想形成舆论，传播政治意识社会化经济与教育经济决定教育速度规模;制约规格结构，内容方法，组织手段，专业设置教育为经济劳动科学再生产，技术创新提素质文化与教育文化影响教育价值定向，内容水平，方法目的，环境模式，传统变革教育对文化传递保存，丰富交流传播，提升选择，更新创造科技与教育科技影响教育内容方法，技术手段，教育者观念，受教育者数量质量教育促进科学再生产，开发成果，研究利用，体制化人口与教育人口影响教育质量规模结构教育控制人口增减，提高素质，改善调整人口结构（性别年龄行业地域）教育学三教育目的☞教育核心，教育最高理想☞教育活动的依据，评判标准，出发点，归宿，主导地位，灵魂主题，贯穿始终，指导意义☞确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的◎根本依据◎♛教育目的分类作用=价值+功用要求=终极+发展存在=应然+实然教育目的层次国家☞教育目的学校☞培养目标课程☞课程目标教师☞教学目标教育的功能◎导向目标◎选择方法◎调控过程◎激励自己◎评价结果♛教育目的历史发展57《问题》第一个方针85《体制》首培四有青年（四有两爱两精神）93《改革》首提应试变素质94《德育》首提素质概念99《全面》第一次终身全面发展教育德育灵魂统帅智育支持前提体育物质基础（增强体质）美育动力（美育=艺术+现实<自然社会教育>）教育学四♛教育制度的特点◎客观性（生产力决定）◎规范性（取向性）◎历史性◎强制性教育制度发展★前制度化（实体化教育）★制度化（标志:废科举，兴学堂/颁布统一教育宗旨近代学制）★非制度化（不限围墙）学制类型◎双规（欧洲英国）◎单轨（美国）◎分支型Y（苏联我国）义务教育特点:强免普（一统共）义务教育课程计划:强基普义务教育课程标准:发基普我国学制发展史★人颁布（亲人）1902壬寅学制《钦定学堂章程》没有实施★鬼实施（揍鬼）1904癸卯学制《奏定学堂章程》第一实施特点:日本;中学为体，西学为用;男女不同校;轻视女子教育★子资本1912壬子癸丑学制特点:男女同校;废经;自然科学;学堂变学校★长期需美国1922壬戌学制（新学制、六三三学制、1922学制）特点:美国;明确学龄儿童和青少年身心发展规律划分学段新中国学制改革史♞1951十一《关于改革学制决定》♞1958九月《关于教育工作指示》（两条腿走路办学方针，三个结合，六个并举）♞1985《中共中央关于教育体制改革的决定》（九年义务教育，校长负责制）♞1993《中国教育改革和发展纲要》（两基，两全，两重）两基:基本普及，基本扫盲两全:全面贯彻方针，全面提高质量两重:重点学校，重点学科♞1999《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（第一次终身教育）♞2001《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（大力发展农村教育）♞2010《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》我国各级学校:幼儿（学前）☞初等☞中等☞高等我国学制:单轨☞分支教育学五学生的特点◎学生是教育的对象（◆可塑性◆依赖性◆向师性）◎学生是自我教育和发展的主体◆自觉性<主动性>;◆独立性<自主性>;◆创造性<最高表现>◎学生是发展中的人◆身心发展特征和成人不同;◆巨大潜力;◆有发展需求《儿童权利公约》学生社会地位★无歧视原则★尊重儿童尊严原则★尊重儿童观点与意见原则★儿童利益最佳原则（最根本）学生的主要权利◎受教育权◆受完法定年限教育权（6岁）◆学习权◆公平评价权◎人身权◆身心健康权（人身安全，心里健康）◆人身自由权（搜查，关禁闭）◆人格尊严权（体罚，变相体罚，侮辱人格）◆隐私权（公布成绩，偷偷）◎财产权◆财产所有权（收班费）◆继承权◆受赠权◆知识产权（著作权，专利权）学生的义务（三遵守一努力）◎遵守法律法规◎遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯◎努力学习，完成规定的学习任务◎遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度♛教师职业发展史℡非专门化☞专门化☞专业化（1966《关于教师地位的建议》）℡非职业化☞职业化☞专门化☞专业化♝教师职业的性质《中华人民共和国教师法》教师是履行教育教学职责的专业人员（专门职业+专业人员）教师的职业角色（8个多样性）★传道者★授业解惑者★示范者（榜样角色）★教学活动的设计者，组织者，管理者★研究者★班集体领导者★朋友★心理辅导者♛教师的职业形象◎道德形象最基本◎文化形象最核心◎人格形象最亲近教师的劳动特点◆复杂性和创造性☆复杂性（目的全面性;任务多样性;对象差异性）☆创造性（因材施教;更新教法;教育机智）◆连续性和广延性☆连续性（时间连续）☆广延性（空间广延）◆长期性和间接性☆长期性（培养周期长，影响迟效）☆间接性（不直接服务社会）◆主体性和示范性☆主体性（教师自身是教育因素）☆示范性（向师性，言行举止）◆方式个体性和结果群体性☆劳动方式的个体性（自己写教案）☆劳动结果的群体性（一个孩子多老师）教师的权利《中华人民共和国教师法》☞教育教学权☞指导评价权☞科学研究权☞进修培训权☞民主管理权☞获取报酬权♛师生关系类型◎社会关系（以年轻一代成长为目标）<政治法律，文化道德，代际辈分5个>◎教育关系（以促进学生发展为目标）◎心理关系（维持发展教育关系为目标）师生关系的模式★专制型（命令，权威，疏远）整段垮掉★放任型（无序，随意，放纵）无所事事★民主型（开放，平等，互助）最理想影响师生关系的因素◎教师方面◆教师态度◆教师智慧◆教师人格◆教师领导方式◎学生方面◆学生对教师的认识◎环境方面◆学校的人际关系◆课堂的组织环境教育学六课程类型（6类）★内容属性=学科（最古）+活动（经验）★组织方式=分科（主常）+综合★实施要求=必修（共）+选修（个）★主体=国家+地方+校本（学校）★课程任务=基础+拓展+研究★呈现方式=显性（公开）+隐性（潜在）制约课程因素♞社会♞知识♞儿童课程设计的任务就是把℡课程目标℡课程内容等转化为具体的: ◆课程计划（教学计划）◆课程标准（教学大纲）◆教材课程目标☞是确定℡课程内容℡教学目标℡教学方法的！基础！☞是指导整个℡课程编制过程中最为！关键的准则！♛课程目标取向◎普遍性目标取向（最古老）一般教育宗旨/教育目的◎行为性目标取向具体，明确，便于操作，评价的行为结果◎生成性目标取向关注学习活动的过程（过程性）生成◎表现性目标取向关注学生个性化的表现（反应多元）教育目标关系◆教育目的（国家培养人的总目标）抽◆培养目标（各级各类学校的教育目标）抽◆课程目标（指导课程编制教学的原则）◆教学目标（教师教，学生学的目标）上一级是下一级目标的指导依据下一级是上一级目标的具体化♛课程内容的组织方式◎纵向组织（知识的逻辑顺序）◎横向组织（打破知识体系，按照学生发展阶段）☆逻辑顺序<传统教育>（学科体系和知识内在联系）☆心理顺序<现代教育>（学生心理发展规律）◎直线式（前后内容不重复）◎螺旋式<认知与学科相统一>（前后内容有重复）课程内容★课程计划★课程标准★教材关系:（上一级是下一级的依据）※课程标准◆是教材编写、教学、评价、考试命题的依据◆是编写教科书和教师进行教学的直接依据◆是衡量各科教学质量的重要标准◆是国家管理评价课程的基础※教科书♞是学生获得知识，教师进行教学的主要依据♞是统筹教学及各种活动的根据。

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点1. 教育学是一门研究教育现象和教育规律的学科，其研究的对象包括教育过程、教育方法、教育目标等。

2. 教育的本质是指导和促进个体的发展，以实现他们的潜能和全面的自我发展。

3. 教育的目标是培养人的智力、品德、身体、审美等各个方面的发展。

4. 教育的内容包括知识、技能、态度和价值观等方面的培养。

5. 教育的过程是指教师和学生之间的相互作用和影响，以达到教育目标的过程。

6. 教育方法包括教学方法、评价方法和教育管理方法等。

7. 教育的对象包括儿童、青少年和成人等各个年龄段的人群。

8. 教育可以分为形式教育和非形式教育，形式教育是指在正规的学校和教育机构进行的教育，非形式教育是指在社会生活中通过各种方式进行的教育。

9. 教育学的主要研究方法包括实证研究、理论分析和实践探索等。

10. 教育学的基本原理包括发展原理、全面性原理和个别差异原理等。

11. 教育学的主要学派包括行为主义、认知主义和社会建构主义等。

12. 教育学的主要理论包括条件反射理论、认知发展理论和社会学习理论等。

13. 教育学的历史可以追溯到古代，古希腊和古罗马时代就出现了一些教育理论和方法。

14. 中国的教育学起源于古代儒家学派，儒家教育思想对中国教育的发展产生了深远影响。

15. 教育学的发展与现代化进程、社会变革和科技进步密切相关。

16. 教育学的研究对象不仅包括学生，还包括教师、教材、课程和教育环境等。

17. 教育学的研究范围广泛，涉及到教育哲学、教育心理学、教育经济学、教育社会学等各个方面。

18. 教育的评价是指对教育质量和效果进行判断和评估的过程，可以采用定性和定量两种方法。

19. 教育改革是指根据社会需求和教育发展的要求，对教育制度、教育内容和教育方法进行调整和改善的过程。

20. 教育的公正性是指教育机会和教育资源公平分配的原则。

21. 教育的自由是指学生和教师在教育过程中享有言论和选择的自由。

22. 教育的适应性是指教育内容和方法与学生的发展需求相适应。

教育学原理全部考点背诵版【推荐】

教育学原理全部考点背诵版【推荐】一、教育学的基本概念1. 教育的定义教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在培养人的全面发展。

2. 教育的要素（1）教育者：具有教育能力和教育意愿的人。

（2）受教育者：接受教育的人，具有学习和发展潜能。

（3）教育内容：教育者传授给受教育者的知识、技能、价值观等。

（4）教育方法：教育者为实现教育目的而采用的方式和手段。

（5）教育环境：影响教育活动进行的一切外部条件。

3. 教育的功能（1）个体功能：促进个体的成长和发展。

（2）社会功能：培养社会所需的人才，促进社会进步。

二、教育的历史发展1. 古代教育（1）东方：儒家教育、道家教育、佛教教育等。

（2）西方：古希腊教育、古罗马教育等。

2. 中世纪教育（1）教会教育：培养教士、传播基督教信仰。

（2）骑士教育：培养骑士阶层。

3. 近代教育（1）文艺复兴时期：强调人文主义教育，追求人的全面发展。

（2）宗教改革时期：新教教育、天主教教育。

（3）启蒙时期：理性主义教育、功利主义教育。

4. 现代教育（1）19世纪末至20世纪初：进步教育、新教育、国民教育。

（2）20世纪中叶：终身教育、全民教育、素质教育。

三、教育目的1. 教育目的的概念教育目的是指教育活动预期达到的结果，是对受教育者发展方向的明确规定。

2. 教育目的的类型（1）终极目的：培养全面发展的人。

（2）基本目的：培养具有创新精神、实践能力、道德品质的人才。

（3）具体目的：培养特定领域或层次的人才。

3. 教育目的的制定原则（1）符合社会发展的需要。

（2）符合个体的身心发展规律。

（3）符合教育自身的特点。

四、教育制度1. 学制学制是指一个国家或地区各级各类学校的系统及其管理规则。

2. 学制的类型（1）单轨制：只有一种类型的学校。

（2）双轨制：分为普通教育和职业教育两种类型的学校。

（3）分支制：在普通教育阶段设置多个分支。

3. 学制的改革与发展（1）延长义务教育年限。

教育学必背知识点总结(共5页)

教育学必背知识点总结[范文仅供参考，自行编辑使用]教育学必背知识点总结：1、狭义的学前教育则是指学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0～6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。

学前教育可以细分为早期教育（0～3岁）和学前教育（3～7岁），两者既相互联系，又各具特点。

国家颁布的《幼儿园工作规程》明确指出“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”。

2、1816年，英国空想社会主义者欧文在苏格兰的纽约纳克创办了一所幼儿学校。

3、1837年，福禄贝尔在德国勃兰根堡开办了一所招收1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。

4、湖北巡抚端方于1903年创办湖北幼稚园，我国第一所学前儿童教育机构正式诞生。

5、德国福禄贝尔：幼儿自我发展的原理；游戏理论；是第一个阐明游戏教育价值的人，取名为“恩物”；协调原理；亲子教育。

6、意大利蒙台梭利：幼儿自我学习的法则；重视教育环境的作用；教师是一个环境的创设者、观察者、指导者；幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；重视感觉教育。

7、陈鹤琴：1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理念，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路；教育观：幼儿“自动的学习、自发的学习”；教育方法“做中教，做中学”；以大自然、大社会为活教材。

陈鹤琴把课程内容划分为：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项，但这五种活动是一个整体，如人的手指与手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相连，血脉相通。

8、学前教育工作有如下特点：学前教育的.非义务性；学前教育保教结合；学前教育的启蒙性；学前教育的直接经验性。

9、教育的一般原则：尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；促进儿童全面发展的原则；面向全体，重视个别差异的原则。

10、幼儿园教育的原则：保教结合的原则；以游戏为基本活动的原则；教育的活动性和活动的多样性原则；发挥一日活动整体教育功能的原则。

教育学笔记(表格式整理版)精华

教育学一、教育与教育学二、教育与社会的发展三、教育与人的发展四、中学教育（教育目的与教育制度）五、学生与教师（师生关系）六、中学课程七、中学教学八、中学德育九、班主任与班级管理一、教育与教育学（一）教育的发展1教育活动中的三结合——社会教育、学校教育、家庭教育教育的本质属性是——一种有目的的培养人的社会活动2教育三大要素——教育者、受教育者、教育影响3教育起源论：生物起源说（各类动物的生存本能）利托尔诺、沛西·能心理起源说（源于儿童对成人的无意识模仿）孟禄劳动起源说（源于劳动过程中社会生产需要与人的发展需要的辩证统一）米丁斯基、凯洛夫4（二）教育学的发展1教育学时一门以教育现象与教育问题为研究对象，探索教育规律的学科二、教育与社会的发展（一）教育与生产力1生产力水平决定教育的规模与速度2教育对生产力有促进作用(1)教育再生产劳动力（把可能的劳动力转化为现实的劳动力，形成新的劳动力，提高劳动效率）(2)教育再生产科学知识（使原本由少数人掌握的科学知识为更多人掌握）（二）教育与科学技术1学校教育是科学知识再生产的最主要途径。

（三）教育与文化1教育与文化之间的关系——相互依存，相互制约文化对教育——影响教育目的、内容、教学方法的确立教育对文化——具有筛选、整理、传递、保存传播、交流更新、创造文化的作用2教育与文化关系的特殊性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特殊文化——具有双重文化属性：传递和深化文化的手段、构成文化本体3学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

4学校文化的特点为：（一种组织文化、）（整合型较强的文化、）（以传递文化传统为己任）。

5学校文化既能给学校预订教育目的带来积极影响也能带来消极影响，这是由学校文中蕴含的（丰富多样性）和（歧义性）决定的6学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念和行为方式），其中最具决定性的是（思想观念，特别是（价值观念）7校园文化可分为（学校物质文化）、（学校组织和制度文化）、（学校精神文化）8（学校精神文化）是校园文化的核心9学校精神文化可以分为四种基本成分（认知成分）（情感成分）（价值成分）（理想成分）10校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，良好的校风对学生个性和品德有陶冶与导向作用11教育的相对独立性是教育在一定范围内，一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。

教育学背诵版笔记

绪论1、教育学：（中大00，上海师大03、04，四川04，南师大02，交大02研）就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

教育是培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会生活之中。

人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。

教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

2、教育规律：（华南师大02，武大03研）所谓规律，它是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。

教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

教育学的任务，就是依照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观的和微观的），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

3、教育学与教育方针政策的不同？教育学的任务在于揭示教育规律，教育方针政策是人们根据一定的需要而制定出来的，它是人们主观意志的体现。

作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。

尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。

人们只能认识教育规律而不能制造教育规律。

教育规律与教育方针政策绝不等同的。

因此，教育学虽然也要阐明一些教育方针政策的问题，但是，教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。

如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。

4、教育学与教育经验汇编的不同？教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。

当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。

教育学口诀笔记摘抄(3篇)

一、教育本质1. 教育的本质是培养人，促进人的全面发展。

2. 教育是传授知识、技能和价值观的过程。

3. 教育具有社会性、历史性、民族性和阶级性。

二、教育目的1. 教育目的是教育活动的出发点和归宿。

2. 教育目的是指教育要达到的预期效果，包括知识、技能、思想、品德等方面。

3. 我国教育目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、教育规律1. 教育规律是教育现象内部各要素之间以及与其他社会现象之间内在的、本质的、必然的联系。

2. 教育规律具有客观性、普遍性、稳定性和可变性。

3. 教育规律主要包括教育与社会发展规律、教育与人的发展规律、教育内部各要素之间的规律。

四、教育制度1. 教育制度是国家根据一定的政治、经济和文化发展水平，通过立法和行政手段，对教育事业进行管理和调整的制度。

2. 教育制度包括教育体制、教育结构、教育政策、教育法规等。

3. 我国教育制度主要包括基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等。

五、教育方法1. 教育方法是教育者在教育过程中为实现教育目的，采取的各种教育措施和手段。

2. 教育方法具有多样性、灵活性、针对性、创造性等特点。

3. 常见的教育方法有讲授法、讨论法、实验法、实习法、参观法、练习法等。

1. 教师是教育活动的主体，是教育工作的组织者和实施者。

2. 教师具有专业素质、道德素质、心理素质等方面的要求。

3. 教师应具备教育教学能力、班级管理能力、教育科研能力等。

七、学生1. 学生是教育的对象，是教育活动的主体。

2. 学生具有个体差异性、发展性、自主性等特点。

3. 学生应具备良好的思想品德、知识水平、身心健康、实践能力等。

八、教学1. 教学是教育的基本形式，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、技能和价值观的过程。

2. 教学过程包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学业成绩评定等环节。

3. 教学原则有科学性、思想性、教育性、民主性、启发性、因材施教、循序渐进、巩固性、量力性等。

教师资格考试教育学权威笔记背诵版

（2）生物起源说：教育史上第一个正式提出的教育起源学说。
代表人物：利托尔诺、沛西?能
教育产生与动物本能。
（3）识的模仿。
（4）劳动起源说：理论指导：马克思历史唯物主义理论
主要内容：a. 生产劳动是人类最基本的实践活动； b. 教育起源于劳动过程中经验的传递；
c．最基本的教育形式：口耳相传、简单模仿； d．生产劳动变革是推动教育变革的根本动力。
4. 古代教育
答：（1）学校产生于奴隶社会
（2）夏朝出现早期学校
（3）教育内容：“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数
（4）西方：斯巴达教育、雅典教育
(2)教育的本质属性: 教育是培养人的过程。
(3)教育的根本任务: 促进受教育者的身心发展。
2. 教育的基本要素
答：（1）教育者：从事教育活动的人。
（2）受教育者：是教育的对象，学习的主体。
（3）教育措施：包括教育内容和手段。
3. 教育的起源
答：（1）神话起源说：教育起源最古老的观点，教育由神创造。
（5）欧洲封建社会：教会教育、骑士教育
(6)古代教育特点: a 强烈的等级性
b 教学方法刻板
c 教育过程专制
5. 近代教育的特点
答：（1）国家加强了对教育的重视和干涉，公立教育崛起；
（2）初等教育的普及
（3）教育的世俗化
（4）教育的法制化
第一章教育与教育学
第一节教育
1. 教育
答：(1)广义上的教育，指凡是增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人个性的一切活动。
狭义上的教育，即学校教育。指教育者依据社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，使其身心朝社会期望方向发展的过程。

教育学100个必背知识点

教育学100个必背知识点教育学是研究教育现象和教育活动的学科，对于教育从业者和教育研究者来说，掌握一些基本的教育学知识点是必不可少的。

下面列举了100个必背的教育学知识点，供大家参考。

1. 教育定义：教育是一种有意识地组织和引导个体形成积极价值取向和适应社会需要的过程。

2. 学习定义：学习是通过获取知识、技能和态度的过程，它是主观的、积极的和有意识的。

3. 教育的目的：培养合格公民、发展个体潜能、促进社会进步。

4. 教育的对象：人类。

5. 教育的方式：形式教育、非形式教育、社会教育。

6. 教学理论：包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、社会交往教学理论等。

7. 教育主体：教师和学生。

8. 教育活动：教学活动、学习活动。

9. 教育评估：对教育活动和教育成果进行评估，包括形成性评估和终结性评估。

10. 教育技术：利用现代技术手段进行教育的方法。

11. 教育心理学：研究教育过程中个体的心理特点及其发展规律的学科。

12. 教育管理：对教育组织进行规划、组织、指挥、协调和控制的活动。

13. 教育社会学：研究教育与社会关系的学科。

14. 教育法律：法律对教育活动的规范和约束。

15. 教育伦理：教育活动中应遵循的道德规范和原则。

16. 教育经济学：研究教育资源配置和使用的学科。

17. 教育的历史发展：教育在不同历史时期的发展变化。

18. 教育的国际比较：不同国家或地区在教育领域的差异与相似之处。

19. 教育政策：国家对教育的目标、原则和措施的规定和制订。

20. 教育改革：针对教育问题所进行的改革措施。

21. 儿童心理发展：研究儿童心理在不同阶段的发展规律。

22. 青少年问题：研究青少年在心理、生理、社会等方面的问题。

23. 成人教育：对成年人进行的教育活动。

24. 职业教育：培养学生职业技能和就业能力的教育。

25. 初等教育：包括学前教育、小学教育等。

26. 中等教育：包括初级中学、高级中学等。

27. 高等教育：大学本科教育、研究生教育等。

教育学原理全部考点背诵版(最新)

教育学原理全部考点背诵版(最新)一、教育的本质与功能1. 教育的定义广义教育：指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

狭义教育：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。

2. 教育的本质社会性：教育是人类特有的社会现象，是社会传递文化的重要手段。

目的性：教育是有目的、有计划、有组织的活动。

育人性：教育的根本目的是促进人的全面发展。

3. 教育的功能个体发展功能：促进个体的知识、技能、情感、态度和价值观的发展。

社会功能：包括政治功能、经济功能、文化功能等。

政治功能：培养合格的公民，维护社会稳定。

经济功能：提高劳动力素质，促进经济发展。

文化功能：传承和创新文化。

二、教育目的与教育方针1. 教育目的概念：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

层次：包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。

2. 教育方针概念：教育方针是党和国家在一定历史时期内，根据社会政治经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。

内容：通常包括教育的性质、方向、目标、任务和途径等。

3. 教育目的与教育方针的关系联系：两者都反映了国家的教育意志，都是教育工作的指导思想。

区别：教育方针更侧重于宏观的方向和途径，而教育目的更侧重于具体的人才培养规格。

三、教育制度1. 教育制度的定义概念：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

类型：包括学校教育制度、校外教育制度、成人教育制度等。

2. 学校教育制度（学制）概念：学校教育制度是教育制度的核心，指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

类型：包括单轨制、双轨制和分支型学制。

单轨制：以美国为代表，各级各类学校互相衔接。

双轨制：以英国为代表，分为贵族教育和大众教育两条轨道。

分支型学制：以前苏联为代表，初等教育后分为普通教育和职业教育两条轨道。

教育学必背知识点全

可编辑修改精选全文完整版教育学必背知识点教育学是一门多元的学问，研究教育的历史、内涵、功能和发展规律。

其主要内容包括教育学的基本理论、教育基本概念、教育研究方法、教育史、学前教育理论、教育心理学、教育政策、学校管理、教育组织和教育经济等。

下面就是教育学基本知识点的必背内容。

首先，教育学是一门社会科学，其基本目标是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用，解决教育问题，以改进社会功能，实现更全面的发展。

其次，教育学的基本观点是教育的自我调整性取向，它提出教师应充分尊重学生的独特性，重视教育的长远影响，特别是在贯彻“和谐社会”的建设过程中，应注重传播正确的价值观，引导学生树立立足于社会的理性取向，形成积极的世界眼光和和谐社会的文明观念。

第三，教育学对教育组织、教育监督、教学活动和评价活动提出了许多有益启发和建议，教育组织应以学生为中心，以提高教育效率和提升教育水平为主要目标；教育监督应依据科学技术进步和社会发展，加强对学校管理和教育改革的有序实施；教学活动应重视培养学生的独立思维能力，提高学生的整体学习能力；评价活动应重视客观性、权威性、及时性和可信度，准确地反映学生学习收获。

最后，教育学还强调“伴随责任”，即在教育过程中，要求教师应当坚持正确的价值取向，在教授学习内容的同时，指导学生发展正确的价值观，培养学生的和谐、适应的精神，使学生能够以正确的价值取向，实现社会发展的和谐和可持续发展。

综上所述，教育学的基本知识点是探索教育在实现更广泛的社会目标方面发挥的作用，解决教育问题，以改进社会功能，实现更全面的发展；基于自我调整性取向，尊重学生的独特性，重视教育的长远影响；强调科学技术进步和社会发展，加强对学校管理和教育改革的有序实施；以及指导学生发展正确的价值观，培养学生和谐、适应、正确价值取向的精神，实现社会发展的和谐和可持续发展。

了解教育学基本理论是教育行业的基础，也是成为优秀的教育工作者的前提。

教育学经典背诵版笔记

教育学经典背诵版笔记第一章教育的概念1、教育的概念：（南开04，武大02、04，东北04，交大01研）广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织或是无组织的，系统或零碎的，都是教育。

狭义的教育是指专门的学校教育，是指根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

广义与狭义教育的区别？（西南师大03研）广义上的教育是自人类产生以来就有的教育，而狭义上的教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

再结合各自概念来回答。

2、简评教育的质的规定性：（武大03研）（1）教育的质的规定性（北航03研）指对教育本质的探讨。

教育的本质属性就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。

人们在表明教育的本质属性时，基本上是从两个侧面来表述其内涵的：一是从教育者培养人的过程来谈，如教育是培养人、造就人、训练人的过程；一是从受教育者身心发展变化来谈，如教育是发展、是生长、是对生活的适应、是经验的积累与重新组合、是个体社会化的过程。

总之，对教育的普遍的本质的概括，都是教育者与受教育者活动的统一，都是教育者促使受教育者身心发展的过程。

（2）教育是一种培养人的活动，是新一代身心发展的工具，教育对人的发展细分起来，应有三层涵义：（上海师大03研）第一，人是人，人不是动物，人生下来就带来了人在进化、在历史进程中沉淀下来的历史的烙印。

年老一代为了维持和延续人们的社会生活，使新生一代更好地从事生产劳动和适应现存的社会生活，就把积累起来的生产斗争经验和社会生活经验传授给新生一代。

因此，教育是新生一代的成长和社会生活延续和发展所不可缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。

第二，人的本质不仅是它的自然实体，人还是社会的实体。

教育学知识点必背知识点

教育学知识点必背知识点教育学是一门研究教育现象及其规律的学科，它涉及到教育的本质、目的、方法等各个方面。

在学习教育学的过程中，有一些重要的知识点是必须要背诵的。

本文就为您整理了一些教育学的必背知识点，以供参考。

一、教育学的定义及分类1. 定义：教育学是研究教育活动及其规律的学科，它研究教育的本质、目的、方法及其和其它社会活动之间的关系。

2. 分类：(1) 教育学的宏观领域包括教育社会学、教育心理学、教育管理学等。

(2) 教育学的微观领域包括教育方法学、教育技术学、教育评价学等。

二、教育学的核心理论1. 教育哲学：研究教育活动的基本理论，包括教育的本质、目的、价值观等。

2. 教育心理学：研究教育活动与心理过程之间的关系，包括学习与记忆、动机与情感、发展与教育等。

3. 教育社会学：研究教育活动与社会的相互关系，包括教育与社会的互动、社会化过程等。

4. 教育管理学：研究教育组织与管理的理论与方法，包括教育组织与领导、教育政策与规划等。

三、教育学的理论流派1. 传统主义：注重知识传授和道德教育，代表人物有庄子、孟子等。

2. 实用主义：强调教育与实践结合，代表人物有李大钊、陈独秀等。

3. 进步主义：强调教育要适应社会发展，代表人物有杜威、罗素等。

4. 行为主义：强调教育应关注行为及其结果，代表人物有斯金纳、沃茨等。

5. 人本主义：强调个体的自由和发展，代表人物有马克思、福柯等。

四、教育学中的教育目标1. 个体发展目标：包括身心健康、知识与技能的培养、价值观的形成等。

2. 社会发展目标：包括培养公民意识、社会责任感、文化素养等。

3. 传统与创新目标：既要传承传统文化，又要培养创新能力。

五、教育学中的教育方法1. 讲授法：教师通过讲解、示范等方式向学生传授知识。

2. 辅导法：教师通过个别辅导、小组辅导等方式帮助学生解决问题。

3. 合作学习法：学生在小组中互相合作，共同完成任务。

4. 问题解决法：教师提出问题，引导学生深入思考并解决问题。

教育学统考背诵要点(教育学原理)(一)

教育学统考背诵要点(教育学原理)(一)一、教育学概述1. 教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育问题、教育规律的一门科学。

2. 教育学的任务：揭示教育规律，为教育实践提供理论指导。

3. 教育学的产生与发展：古代教育学、近代教育学、现代教育学。

4. 教育学的分化与综合：普通教育学、特殊教育学、比较教育学、民族教育学等。

5. 教育学的研究方法：历史法、比较法、实验法、调查法、逻辑法等。

二、教育的基本概念1. 教育的本质：有目的地培养人的社会活动。

2. 教育的目的：培养全面发展的人。

3. 教育的功能：个体功能、社会功能、文化功能。

4. 教育的价值：内在价值、外在价值。

5. 教育的类型：按教育对象分为学前教育、基础教育、高等教育、成人教育；按教育性质分为公立教育、私立教育、民办教育；按教育形式分为学校教育、家庭教育、社会教育。

三、教育与社会发展1. 社会发展对教育的影响：生产力、政治经济制度、文化、人口等。

2. 教育对社会发展的作用：培养人才、传承文化、促进科技创新、促进社会公平等。

3. 教育与社会互动关系：教育与社会相互依存、相互制约、相互促进。

四、教育与人的发展1. 人的发展概述：人的发展的内涵、阶段、特点。

2. 影响人的发展的因素：遗传、环境、教育、个体主观能动性。

3. 教育对人的发展的作用：引导个体发展、促进个体全面发展、激发个体潜能。

4. 个体发展的规律：阶段性、顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性。

五、教育制度1. 教育制度的定义：教育制度是规范教育活动的各种规则、组织形式和运行机制的总和。

2. 教育制度的发展：从等级制到平等制、从封闭制到开放制。

3. 现代教育制度的基本类型：学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育。

4. 我国现代教育制度的发展：双轨制、单轨制、分支制。

六、课程与教学1. 课程概述：课程的概念、类型、结构。

2. 课程理论：学科中心课程理论、学生中心课程理论、社会中心课程理论。

教育学原理全部考点背诵版(范文)

教育学原理全部考点背诵版(范文)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。

它涉及教育的本质、目的、内容、方法、组织形式等多个方面。

2. 教育学的研究对象教育现象：包括教育过程、教育制度、教育政策等。

教育问题：如教育公平、教育质量、教育改革等。

教育规律：揭示教育发展的内在规律，如教育与社会发展的关系、教育与个体发展的关系等。

3. 教育学的发展历程古代教育学：以孔子、柏拉图等为代表，注重道德教育和知识传授。

近代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特等为代表，系统化、科学化的教育理论逐渐形成。

现代教育学：以杜威、皮亚杰等为代表，强调教育与实践的结合，关注个体发展。

4. 教育学的基本任务揭示教育规律，指导教育实践。

推动教育改革，促进教育发展。

提高教育质量，培养合格人才。

二、教育的本质与功能1. 教育的本质教育是一种有目的、有计划、有组织的社会实践活动，旨在促进个体的全面发展和社会的进步。

2. 教育的功能个体发展功能：促进个体的知识、能力、品德等方面的全面发展。

社会功能：推动社会政治、经济、文化等方面的发展。

文化传承功能：通过教育传递和弘扬人类文化。

3. 教育功能的分类显性功能：直接可见的教育效果，如知识的掌握。

隐性功能：间接的、潜在的教育效果，如价值观的形成。

正向功能：对个体和社会的积极影响。

负向功能：对个体和社会的消极影响。

三、教育目的与教育方针1. 教育目的教育目的是指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。

教育目的的层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。

2. 教育方针教育方针是国家在一定时期内，根据社会政治、经济发展的要求和青少年身心发展的特点而制定的教育工作总方向。

教育方针的内容：包括教育的性质、任务、方向、途径等。

3. 教育目的与教育方针的关系教育方针是教育目的的政策性表述，教育目的是教育方针的具体化。

四、教育制度1. 教育制度的定义教育制度是指一个国家各级各类教育机构的体系及其组织运行的规则。

教育学必背知识点总结

教育学必背知识点总结教育学是一门研究教育现象和问题的学科，它涉及到广泛的理论和实践内容。

以下是教育学必背的一些重要知识点总结：一、教育学基本概念与起源：1.教育学定义：研究教育现象、教育规律及其发展变化的一门科学。

2.教育学的起源：早期教育的出现和发展、古代哲学思想的社会实践、现代教育制度的形成等。

二、教育学的学科体系：1.教育学的研究领域：教育哲学、教育心理学、教育社会学、比较教育学、教育史、教育管理等。

2.教育学的特点：实践性、综合性、历史性、社会性等。

三、教育学的基本理论：1.教育哲学理论：主要包括教育目的论、教育价值论和教育方法论等。

2.教育心理学理论：主要包括儿童发展理论、学习理论和教学方法理论等。

3.教育社会学理论：主要包括社会化理论、社会教育理论和教育平等理论等。

四、教育学的教学过程与方法：1.教学过程理论：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

2.教学设计：备课、教学计划、教学设计、教学评价等。

五、教育学的学校教育：1.学校教育的目标：知识、能力、品德等。

2.学校教育的组织方式：课程设置、教师队伍、教学管理等。

六、教育学的家庭教育：1.家庭教育的特点：亲密性、个性化、情感性等。

2.家庭教育的主要内容：道德教育、性教育、智力教育等。

七、教育学的教育评价：1.教育评价的方式：形成性评价和总结性评价。

2.教育评价的指标：知识水平、能力水平、发展水平等。

八、教育学的教育与发展：1.教育的方向：素质教育、教育高质量发展等。

2.教育发展的趋势：信息技术的应用、多元化的教育供给等。

以上只是教育学必背知识点的一个简要总结。

教育学是一个庞大且复杂的学科，以上知识点只是其中的一部分核心内容。

要更好地掌握和理解教育学，需要结合教育学相关的理论和实践进行深入学习和思考。

教育学原理笔记[背诵版]

教育学原理笔记［背诵版］一、教育学概述(一）教育学的研究对象教育现象和教育问题,揭示教育规律；（二）教育学的研究任务①揭示教育规律②科学地解释教育问题③沟通教育理论和实践；（三）教育学的产生与发展2。

独立形态教育学的产生与发展：创立标志是①对象方面,教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②概念和术语方面；③研究方法方面；④结果方面，出现了系统的教育学著作,如夸美纽斯的《大教学论》(近代第一本教育学著作）、赫尔巴特的《普通教育学》；⑤组织方面，产生了专门的教育研究机构，1776年在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端;3。

二十世纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势；表现在①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化,形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究⑥教育学的若干基本问题⑦教育学的理论性与实践性、本土化与国际化、科学性与价值性关系问题；（四）20世纪以来主流的教育派别1。

实验教育学：代表人物德国的梅伊曼、拉伊等；基本观点①反对思辩教育学;②提倡将实验心理学的研究方法和成果应用到教育研究；③提出教育实验提出假设、进行实验和确证三个基本阶段；④主张用实验、统计和比较的方法探索儿童的心理发展特点及其智力发展水平，提出将实验数据作为教育改革的基本依据；2。

文化教育学:代表人物德国的狄尔泰、斯普朗格和利特等;基本观点①人是一种文化的存在;②教育的对象是人,因此教育是一种历史文化过程;③教育研究既不能采用思辩的方法也不能采用实验的方法，而只能采用精神/文化科学的方法即理解和解释的方法；④教育的目的就是通过文化培养完整人格；教育的主要方法是“唤醒"和“陶冶”；3。

实用主义教育学：代表人物杜威、克伯屈等,基本观点①教育即生活;②教育即经验的改造;③学校即社会；④课堂组织应以儿童的经验为中心；师生关系要以儿童为中心；教学过程要重视学生自己的独立发现和体验,尊重学生发展的差异性；4、马克思主义教育学：代表观点①教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性；②教育起源于生产劳动；③教育的根本目的是要促进学生的全面发展；④教育与生产劳动相结合，不仅是发展生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法;⑤教育受社会的制约，但有其独立性并反作用于社会；5。