作业设计调查

优化作业设计问卷调查
通过调查我发现许多教师重视家庭作业的布置，能精心按教学目标设计作业。

由于学科的不同，老师们在作业的设置的形式、批改、要求方面上也有所区别，下面让我们来看一组数据：1、教师每天为作业布置的内容与形式而费神的占66.7%。

教师不为每天作业布置的内容与形式而费神的占33.3%。

2、教师经常按教学目标精心设计作业的占100%。

3、教师每天处理学生作业所需要的时间，学科、年级间都存在区别，
4、平时布置作业的形式以抄写为主的占20%，以积累为主的占33.3%，以思考为主的占40%。

以实践为主的占6.7%。

5、教师平日布置作业为教材和练习册上的占87.2%，而自己设计作业布置的仅占12.7%。

6、教师对不同学生提出不同要求的占83%，统一要求的占17%。

7、教师日常留给学生课外作业的形式以抄写为主的占12%，以模仿为主的占25%，以铺垫为主的占48%，以创新为主的占15%。

8、教师平时处理作业的方式以集体订正为主的占0%，个别面批的占3.6%，批改后发下去让学生订正的占35.2%，分类讲评与个别订正相结合的占61.2%。

通过以上数据我们不难得出这个结论：教师都能根据教学目标精心设计作业，不少教师在作业的布置与形式上而费神。

针对学生不完成作业这一现象，我们通过调查初步找到了问题的答案：
1、主观原因：学生贪玩，作业习惯差
当学生负责任地参与学习过程时才会促进学习，自觉完成作业。

可我们的部分学生不能把学习跟自己的生活有机地联系起来，因此无法自觉地担负起学习的责任，有的甚至意识不到学习就是自己的责任。

特别是在我们这样的农村学校，家长的素质普遍不高，也没有时间辅导孩子。

在这样的环境下，作业质量如何保证？
2、客观原因：
作业设计不够合理，未能充分调动学生学习积极性。

评价机制不完善，个别学生敷衍了事。

那么怎样做才能设计出合适的作业呢？很多教师一致认为：
⑴认真研究教学目标，布置有效作业。

作业是课外学习的一个有效环节，教师在布置作业前，一定要认真的研究本课的教学目标，围绕教学目标精心布置作业，不能只是应付了事的布置些书面作业。

此外作业量的布置一定要合适，宁少勿多，宁精勿乱。

⑵作业设计符合学生特点，具有趣味性、层次性
学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。

那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性，使他我们现在都在尝试作业改革，怎样才能使作业改革不流于形式、更具实效，有些教师的建议是很可取的：
⑴建立学生作业档案。

我们将学生的作业积累起来，每人建立一个作业成长档案，定期进行年级间、学校间作业档⑵重视作业评价。

苏霍姆林斯基说：“千万不要打个分数作为检查知识的唯一目的。

”“每一个评分都要有分量、有意义。

”对于学生交来的作业，我不仅打上等级，还时常写些激励性的话语。

此外，我们对学生作业评价的方式要追求多元化，可以让学生自评、小组评、家长评、教师评等。