行政领导学
《行政领导学》 知识要点
《行政领导学》知识要点绪论1.什么是行政？简述：行政是政府对范围内的社会和个人提供保护和服务的组织活动，是行动中的政府。
精要：行政是国家的组织活动。
2.什么是领导？简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。
有实质（阶级性）、类型（党政军民学和思政）之分。
精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。
3.什么是行政领导学？简述：行政领导学是以行政学和领导学为研究领域，探讨政府部门和社会公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，并借此提升领导力、培养领导者的科学。
精要：行政领导学是研究公共机构中领导活动规律的科学。
4.什么是公共行政？简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。
精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。
5.公共行政的变化：（1）领域扩大化：党政军民学、生老病死残、吃穿住行乐（2）主体多元化：政事社团企（立法、司法、行政）6.公共行政的特质：（1）与政治密不可分（2）受法律规章制约（3）有权威强制手段（4）重权力制约监督（5）具无偿普惠特点（6）求公平正义目标7.行政领导学研究方法——强调实践性（1）从实际出发（2）解决现实问题（3）探索理论创新第一章领导工作是科学与艺术的统一1.行政领导的总体要求（1）政治上的坚定性（2）战略上的前瞻性（3）决策上的民主性（4）操作上的可靠性（5）制度上的完整性（6）目标上的普惠性2.行政领导的要素：行政领导的主体、客体、方法、目标等。
主要：领导者、追随者、领导环境。
3.领导能力思维（开放、务实）——决策（民主、科学）——表达（适合、共识）——指挥（组织、执行）——科技（手段、运用）——业务（管理、专业）。
4.领导与管理之间关系（1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。
行政领导学形考任务三
行政领导学形考任务三一、导言本文将围绕行政领导学的形考任务三展开讨论，主要探讨行政领导学的核心概念与要素，行政领导者的角色与责任，以及行政领导的发展路径与方法。
通过深入研究行政领导学，我们可以更好地认识和理解行政领导的重要性，为行政领导者的培养和发展提供指导。
二、行政领导学的核心概念与要素1. 行政领导学的定义行政领导学是研究行政领导的学科，它关注行政领导的原理、方法和技能。
行政领导学的研究对象包括行政领导者的素质与能力、行政领导的职责与权力、行政领导的行为与效果等方面。
2. 行政领导学的要素行政领导学包括以下几个要素：a. 领导者领导者是行政组织中发挥决策权和指导作用的人员，他们具有一定的能力和素质，能够调动全体成员的积极性，推动组织的目标实现。
b. 行政领导行政领导是指领导者在行政组织中发挥的作用，包括制定政策、决策和管理等。
c. 行政组织行政组织是指政府机构、事业单位等行政机构的组织形式，行政领导者在其中发挥领导作用。
行政组织的类型和特点对行政领导的方式和效果有着重要影响。
d. 行政领导的环境行政领导的环境是指行政组织所处的社会、经济、政治、文化等方面的外部环境，它对行政领导者的决策和行动产生影响。
三、行政领导者的角色与责任1. 行政领导者的角色行政领导者需要扮演多重角色，下面列举了其中的几种常见角色：a. 战略家行政领导者需要具备战略思维和策略执行能力，能够为行政组织制定长远的发展目标和规划。
b. 决策者行政领导者需要具备决策能力，能够在复杂的情况下做出正确的决策，为行政组织的发展提供指导。
c. 沟通者行政领导者需要具备良好的沟通能力，能够与下属、同事、上级以及其他利益相关方进行有效的沟通和协调。
d. 代表者行政领导者需要代表行政组织与外部各方进行交流和合作，维护行政组织的形象和利益。
2. 行政领导者的责任行政领导者的责任与其角色密切相关，下面列举了几项常见的行政领导者责任：a. 实现组织目标行政领导者需要具备实现组织目标的能力，通过制定正确的策略和管理措施，推动行政组织的发展和进步。
《行政领导学》 知识要点
《行政领导学》知识要点绪论1.什么是行政？简述：行政是政府对范围内的社会和个人提供保护和服务的组织活动，是行动中的政府。
精要：行政是国家的组织活动。
2.什么是领导？简述：领导是领导者通过人格力、之都力，对被领导者团体作引导、组织、控制，使团体行为更加统一、有效，以达到团体及个体目标的全过程。
有实质（阶级性）、类型（党政军民学和思政）之分。
精要：领导是领导者率领追随者实现目标的过程。
3.什么是行政领导学？简述：行政领导学是以行政学和领导学为研究领域，探讨政府部门和社会公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，并借此提升领导力、培养领导者的科学。
精要：行政领导学是研究公共机构中领导活动规律的科学。
4.什么是公共行政？简述：公共行政是政府行政部门的公共财货与服务的生产为主要内容的公共政策的形成与执行的活动过程。
精要：公共行政是社会公共机构向全社会提供的公共服务。
5.公共行政的变化：（1）领域扩大化：党政军民学、生老病死残、吃穿住行乐（2）主体多元化：政事社团企（立法、司法、行政）6.公共行政的特质：（1）与政治密不可分（2）受法律规章制约（3）有权威强制手段（4）重权力制约监督（5）具无偿普惠特点（6）求公平正义目标7.行政领导学研究方法——强调实践性（1）从实际出发（2）解决现实问题（3）探索理论创新第一章领导工作是科学与艺术的统一1.行政领导的总体要求（1）政治上的坚定性（2）战略上的前瞻性（3）决策上的民主性（4）操作上的可靠性（5）制度上的完整性（6）目标上的普惠性2.行政领导的要素：行政领导的主体、客体、方法、目标等。
主要：领导者、追随者、领导环境。
3.领导能力思维（开放、务实）——决策（民主、科学）——表达（适合、共识）——指挥（组织、执行）——科技（手段、运用）——业务（管理、专业）。
4.领导与管理之间关系（1）管理的发展：原始社会的集体领导——奴隶与封建社会的专制领导——资本主义社会科学管理——社会主义的服务宗旨。
行政领导学名词解释
行政领导学名词解说行政领导学名词解说第一章导论1．领导领导是以实践为中心睁开的，由详细社会系统中的领导主体依据领导环境和领导客体的实质状况确立本系统的目标和任务，并经过示范、说服、命令、竞争和合作等门路获取和动用各样资源，指引和标准领导客体，实现既定目标，达成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2．领导主体领导活动的主体是指由组织中担当决议、指挥、协调解监察等职责的人员，包含领导个体和领导集体。
领导主体是领导活动得以睁开并获得成功的核心力量。
3．领导客体领导客体是领导活动的履行者与作用对象。
主要包含领导者的部下和领导的局部对象。
4．领导手段领导手段是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调换和鼓舞部下的方式与方法5．行政领导行政领导是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法履行国家权利，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6．领导权变理论领导权变理论是就相关领导者在不一样的领导环境因素条件下，怎样选用相应的领导方式，最后实现理想的领导成效的理论。
7．内隐领导理论相关领导看法的见解，既含有领导者是什么，又含有领导者应当是什么样的；既说了然人们对领导者的要求，也说了然人们对领导者的希望。
心理学家将这类探明人们“心里〞领导看法构造的理论称之为内隐领导理论。
8．柔性领导柔性领导就是指在研究人们心理和行为的根基上，依靠领导者的非权利影响力，采纳非强迫命令的方式，在人们心目中产生一种潜伏的说服力，使其自觉听从和认可组织意志，进而把组织意志变成人们自觉的行动的领导行为。
第二章领导权利与限制l．领导权利领导权利就是领导者〔权利所有人〕，依据相关的法律法例，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者〔权利相对人〕做出必定行为与实行必定影响的能力。
2．领导受权就是在组织系统内部，领导者将组织和人民给予自己的局部职务权利授与下级行政机关或职能机构，以便下级机关可以在上司的监察下自主地行动和办理行政事务，进而为被受权者供给达成任务所必要的客观条件。
《行政领导学》汪知识要点修改重点版
《行政领导学》汪知识要点修改重点版行政领导学是一门研究领导力在行政组织和公共管理中应用的学科，它关注的是公共部门中领导者的能力和行为。
在《行政领导学》这门课程中，我学到了许多知识要点和理论模型。
下面是我根据课程内容整理的《行政领导学》知识要点修改重点版。
1.领导力理论和模型：-传统领导理论：包括特质理论、行为理论和情境理论。
特质理论认为领导能力是由个人特质决定的；行为理论关注领导者的行为模式；情境理论则认为领导能力取决于领导者与组织和环境的匹配程度。
-变革型领导力：强调领导者通过激发追随者的内在动机和潜能来推动组织变革和发展。
-服务型领导力：关注领导者以服务为导向，关心员工的需求和发展，并激励员工为组织效力。
-转换型领导力：通过影响追随者的价值观、态度和行为来产生深远影响，并激发员工的潜能、激情和创造力。
2.领导者的个人特质和能力：-个性特质：包括品格、情绪智力和情商等，对领导者的行为和效果产生重要影响。
-知识和技能：包括领导沟通、决策、谈判、团队建设和冲突管理等技能。
-领导者的角色：通过扮演不同的角色（如决策者、沟通者、协调者和协调者等），领导者能够有效地应对不同的组织和环境挑战。
3.领导者与追随者的关系动力学：-领导者-追随者关系：领导者与追随者之间的互动和相互依赖关系。
-领导者的权力和影响：权力是领导者影响追随者的一种手段，而影响是一种更广义的概念，包括领导者通过不同方式激励和影响追随者的能力。
-追随者的参与和信任：追随者对领导者的参与度和信任度对领导者行为的影响。
4.领导者的决策和问题解决能力：-决策理论和模型：包括理性决策模型、行政决策模型和政策决策模型。
-问题解决技巧：包括创造性思维、系统思维和团队决策等技巧。
5.领导力的发展和培养：-经验学习：通过实践和反思来积累领导经验。
-辅导和指导：通过导师和领导者的指导和辅导来帮助领导者发展和成长。
-培训和教育：通过培训和教育课程来提高领导者的能力和技能。
行政领导学名词解释
1、思维方式：就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质 的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。 2、思维方法：是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办 法，也就是思维过程忠运用的工具和手段。3、思维品质：就是人与人之间在思维活动中所表现出的个性差异。 4、思维创新：指通过思维主体大脑的活动，运用各种思维的技能、技巧，对知识、 信息进行加工处理，改变思维活动的模式或过程，获得新的思路、新的观念、新的方 法、新的理论。 5、自然影响力：也称非权力影响力，源于个人自身的特点，通过潜移默化的自然过 程，转化为某种动机的形式而发生作用。 6、强制性影响力：也称权力影响力，为领导者所独有，它是由社会、组织所赋予的， 带有强迫性和不可抗拒性的影响力。 1、领导协调：就是对可能影响组织和谐的各种矛盾、中途进行调整、控制，使组织保持 一种平衡状态以实现组织的预定目标。 2、冲突：指两个或两个以上的行为主体，由于在目标、认知与情感方面产生差异，所以 在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一种状态。
4、领导素质的测评：就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总 称，是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术。 1、领导关系：指领导者进行领导活动的过程中，领导者与被领导者相互之间发生、发 展和建立起来的一种工作和感情交往的关系，即领导主体在领导活动中与组织系统中 的其他成员发生的工作关系和非工作关系得总和。 2、群体：指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共 同活动的人们的集合体。 3、非正式群体：是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、 共同的目标等等自发组织起来的群体 1、战略：泛指重大的、带全局性、长期性、规律性或决定全局的谋划，其目标是指向 组织的长期运作。 2、领导决策：指领导者为了达到某种领导目的，而选择一种最佳途径或方案的行为过 程。 3、头脑风暴法：又称专家会议决策法，是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思维对决 策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。 4、鱼缸法：一种通过领导者宏观智能结构效应的发挥来进行决策的方法。运用这个方 法时，所有决策人员围成一个圆圈，然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进 行决策。因其形似鱼缸，故得名。 5、有限理性决策模型：美国赫伯特。西蒙创建。他认为每一项决策的制定，都要受到 决策者的主观认识、信息处理能力和特定客观条件的限制，因此经常处于变动状态并且 表现出中途特征。西蒙人为，决策不可能达到一种理想化的模式，而只能在现实中追求 有限理性，他提出用满意原则
行政领导学名词解释
行政领导学名词解释行政领导学是一门研究行政领导和行政管理的学科。
它试图理解和解释行政领导力的概念、原则、理论和实践。
行政领导学主要关注公共行政领导者的角色和职能，以及他们如何通过有效的领导来实现组织目标和公众利益。
在行政领导学中，行政领导被认为是公共组织中的一个关键角色。
行政领导者负责决策、管理和监督组织的运作。
他们需要具备良好的领导能力，并能够利用资源、促进变革、协调利益关系、处理冲突和解决问题。
行政领导学的研究范围包括行政领导力的概念和性质，行政领导者的特征和能力，领导行为和风格，领导者与下属之间的关系，领导者如何影响组织绩效等。
通过对这些问题的研究，行政领导学探索了如何培养、评估和提升行政领导力。
行政领导学与其他相关学科有着紧密的联系，如行为科学、心理学、社会学、组织学等。
通过结合跨学科的研究方法和理论，行政领导学能够更好地理解行政领导的本质和作用。
例如，行为科学的研究成果可以被应用于领导者的训练和发展，心理学的理论可以帮助解释领导者与下属之间的互动。
行政领导学在实践中也有着重要的价值。
它可以为行政领导者提供指导和建议，帮助他们更好地应对管理挑战和实现组织目标。
通过提供行政领导者的角度和视野，行政领导学可以帮助管理者制定和实施有效的政策和决策，提高组织的绩效和效率。
在现代社会，行政领导学的应用范围越来越广泛。
政府机构、非营利组织和私营企业都需要具备良好的行政领导力来应对复杂的挑战和变化。
行政领导学的研究成果可以帮助组织培养和选拔合适的领导者，提高组织的整体竞争力。
总之，行政领导学是一门研究行政领导和管理的学科，通过研究行政领导力的概念、原则、理论和实践，以及行政领导者的特征和能力，它旨在理解和解释行政领导的本质和作用。
行政领导学的研究成果对提高组织绩效和公共利益具有重要意义。
随着社会的不断发展，行政领导学的应用将不断扩大，为组织和社会的发展做出更大贡献。
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》名词解释
《行政领导学》是一门研究行政领导理论和实践的学科。
以下是一些相关的名词解释：
1. 行政领导：指在行政组织中负责制定决策、指导员工和管理资源的人员。
2. 领导风格：指行政领导者在处理问题时的行为特点和方式，包括权威型、民主型、鼓励型等不同风格。
3. 领导力：指行政领导者对于指导和影响他人的能力和素质，包括个人智力、人格特质和管理技巧。
4. 组织领导：指行政领导者在组织中塑造和维护组织文化、价值观和目标，激励员工达成共同的目标。
5. 行政决策：指行政领导者在面临选择和决策时所采取的行动，包括分析问题、评估选项、制定计划和执行决策等过程。
6. 领导团队：指行政领导者所组建和管理的一组人员，共同协作实现组织的战略目标。
7. 领导沟通：指行政领导者与下属、同事和其他利益相关者之间进行交流和传递信息的过程。
8. 领导绩效：指行政领导者通过领导和管理行为所取得的结果和成果，包括组织绩效、团队绩效和个人绩效等衡量指标。
9. 领导发展：指行政领导者通过学习、培训和实践不断提升自己的领导能力和素养，以适应不断变化的环境。
10. 领导咨询：指行政领导者寻求专业顾问或专家团队的帮助和建议，以解决组织中的问题和挑战。
行政领导学课程设计
行政领导学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解行政领导的基本概念、原则和方法；2. 掌握我国行政领导体制的基本构成及其运行机制；3. 了解行政领导在公共管理中的重要作用及其影响；4. 熟悉行政领导决策、执行、监督等环节的理论知识。
技能目标：1. 培养学生运用行政领导理论分析和解决实际问题的能力；2. 提高学生组织、协调、沟通等领导技能；3. 培养学生团队协作和创新能力，以适应不断变化的行政环境。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国，尊重和遵守国家法律法规；2. 树立正确的行政领导观念，注重公共利益，提高社会责任感；3. 培养学生具有良好的职业道德，公正、公平、公开地开展行政工作；4. 培养学生积极进取，勇于担当，乐于奉献的精神风貌。
本课程针对高中年级学生，结合行政领导学课本内容，充分考虑学生认知水平、兴趣爱好和实际需求，设计具有实用性、针对性的课程目标。
通过本课程的学习，使学生既能掌握行政领导的基本理论知识，又能提高实际操作技能，同时培养良好的情感态度价值观，为未来从事公共管理工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 行政领导概述- 行政领导的定义、特点与功能- 行政领导的基本原则- 行政领导理论的发展与演变2. 我国行政领导体制- 行政领导体制的构成与分类- 我国行政领导体制的特点与运行机制- 行政领导体制改革与发展趋势3. 行政领导的方法与艺术- 领导决策的方法与程序- 行政执行的策略与技巧- 领导沟通与协调的艺术4. 行政领导的素质与能力- 行政领导者的基本素质要求- 领导能力结构与提升途径- 领导者的道德修养与行为规范5. 行政领导案例分析- 国内外典型行政领导案例解析- 案例分析的方法与技巧- 案例讨论与总结本教学内容以课程目标为依据，紧密结合课本内容，系统地组织教学。
按照教学大纲安排，分阶段、分模块进行教学，确保学生能够循序渐进地掌握行政领导学的基本知识和技能。
同时，注重理论与实践相结合，通过案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力。
行政领导学
行政领导学名词解释：1、行政领导学：是行政学和领导科学的研究领域，它探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点，以便应用这些知识来开发领导能力，改善领导的有效性；开发领导潜能，培养强有力的公共行政部门领导者。
2、领导科学：就是指领导工作中合乎规律的东西。
因此，简而言之，领导科学就是研究领导活动的规律及其特点的科学。
3、追随者：是指在领导活动中与领导者有共同利益和（或）信仰，追求共同组织目标的人。
4、公共行政领导职务：也称公共行政领导职位，是指公共行政领导者在国家机关和社会非营利组织中的法定地位和工作岗位。
5、领导体制：一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体，以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。
6、领导者素质：一般指人在先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素。
7、形象：是指文艺作家在一定的创作思想指导下，对历史生活和现实生活加以选择提炼所创造的有一定思想内容、审美意义和外在形式的生动具体的艺术典范。
8、领导魅力：是领导者所具备的非凡的品质，在领导活动中表现为对追随者的吸引力、凝聚力和感召力，并因此而形成领导者和追随者之间的和谐关系。
9、公共行政领导绩效：是指在公共行政领导活动中，公共行政领导者在实现组织目标和完成其职责中所取得的实际效果和工作成绩。
10、组织发展：就是指领导者引导个人、群众和组织对组织的战略、结构、流程以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新，从而提高组织的绩效。
简答题：一、行政领导学的研究方法：1、广泛而充分地收集关于领导工作问题和时间的案例。
2、分析案例，判别较好的和交差的实践经验。
3、促进全面的比较研究方法。
4、研究工作与公共行政领导者的培训工作相结合。
二、“领导”的广义范畴：（简述公共行政学的研究领域）1、政府机关的领导者及其领导活动。
2、中国共产党各级党委，工会、共青团、妇联等大型社会团体的领导者及其领导活动。
行政领导学问题集锦
第一章导论1、行政领导学与领导学基础一样吗?《领导学基础》课程是中央广播电视大学开放教育（本科）行政管理专业开设的必修课，在《重庆广播电视大学2007级教学计划（开放教育试点专业）》中，本课程更名为《行政领导学》；同时，《领导科学基础》是开放教育（专科）行政管理专业的选修课程，在《重庆广播电视大学2007级教学计划（开放教育试点专业）》中，已取消。
两门课程所用教材完全一样。
2、行政领导学的含义。
《行政领导学》是公共管理、行政管理学科的主干课程之一，主要研究和阐述公共行政管理中领导活动的规律和特点，目的是运用这类知识开发领导能力，提高领导绩效，培养未来的领导者。
3、领导学的基本内容是什么？（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。
（2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与角色。
（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导战略与决策，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。
4、领导学的学科特色是什么？（1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。
5、行政领导的含义、特点和作用？含义：行政领导是指在公共组织中，经选举或任命而享有法定权威的领导者和领导集体，依法行使权力，运用各种方法和手段，有效地影响部属，以实现行政目标的行为过程。
行政领导过程本身也是一个社会组织系统，它是由行政领导者、被领导者和行政领导环境三者有机组成的。
特点：行政领导只是对行政的领导；行政领导最明显的特点是执行性；行政领导活动具有鲜明的政治性。
作用：(1) 行政领导是政治领导的贯彻执行。
(2) 行政领导是公共行政协调统一的保证。
(3)行政领导贯穿于公共行政的全过程。
(4) 行政领导对行政效能具有决定性作用。
最新2023年国家开放大学国开(中央电大)01714_行政领导学》题库及标准答案
最新2023年国家开放大学国开（中央电大）01714_行政领导学》题库及标准答案《行政领导学》名词解释1、委员会制：仅供参考请勿照抄：委员会制又称会议制或合议制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部,其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。
2、名词解释：分离制仅供参考请勿照抄：又称独立制或多元统属制，是指同一个领导层级的各机关，或者一个机关中的各个构成单位，按照不同的职责分别被赋予相应的权限，分别接受特定的上级领导或上级机关的指挥、监督与控制且彼此之间相互独立并制约的领导体制。
3、名词解释：近因效应仅供参考请勿照抄：所谓近因效应，是指过多地依赖最近的表现来对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
4、名词解释：领导仅供参考请勿照抄：领导是由特定组织中的领导主体，根据领导环境和领导客体的实际情况，确定组织目标，并通过示范、说服、命令和合作等途径获取和调动各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标的行为互动过程和强效社会工具。
5、名词解释：领导关系仅供参考请勿照抄：领导关系是领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系的总和。
6、名词解释：马太效应仅供参考请勿照抄：马太效应是指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低其价值的一种常见的不合理现象。
7、名词解释：内隐领导理论仅供参考请勿照抄：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么的内容，又含有领导者应该是什么的内容，既有实然，也有应然。
心理学家把这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称为内隐领导理论。
8、名词解释：权力异化仅供参考请勿照抄：权力异化特指权力的蜕变，即公共权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人或群体的非公利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
9、名词解释：首因效应仅供参考请勿照抄：首因效应是指对人的看法过多地依赖第一印象，因此往往形成错误的心理定式。
行政领导学的心得体会
行政领导学的心得体会行政领导学的心得体会行政领导学是一门研究行政领导艺术和技巧的学科，它关注的是行政领导者在组织中实现目标、管理人员和资源、制定政策和决策等方面的能力。
在学习行政领导学的过程中，我深刻领悟到了以下几个方面的重要性和影响。
首先，行政领导学强调了领导力的核心要素。
一个优秀的行政领导者必须具备一定的领导力素质，如坚定的决心和信念、开放的思维和学习能力、良好的沟通和协调能力等。
行政领导学通过分析和研究成功的行政领导者，总结出了一些有效的领导力要素，对于我们养成良好的领导力习惯和提升自己的领导能力有着重要的指导作用。
其次，行政领导学强调了领导者与团队的关系。
一个优秀的行政领导者不能独善其身，他需要有效地管理和激励团队成员，以实现组织的目标。
行政领导学教会了我如何建立和维持团队的合作关系，如何有效地进行团队协作和决策，如何调动团队成员的积极性和创造力等。
通过学习和运用这些理论和技巧，我在实践中发现团队的凝聚力和效率得到了显著提升。
第三，行政领导学强调了领导者的道德和伦理责任。
行政领导者不仅仅是一个组织的管理者，更重要的是他应该是一个道德和伦理的楷模，以身作则，引领他人。
在学习行政领导学的过程中，我学到了领导者应该具备的道德原则和伦理标准，如诚实正直、尊重他人、责任心等。
这些道德和伦理原则具有普遍适用性，不仅对行政领导者有指导意义，对于任何一个社会成员来说，都是一种宝贵的精神财富。
第四，行政领导学强调了领导者的变革能力。
在当今不断变化的社会环境中，行政领导者应具备灵活应对和主动变革的能力。
行政领导学教会了我如何处理复杂的问题和挑战，如何做出迅速而明智的决策，并能够引领组织适应和应对变化。
在实践中，我发现，领导者的变革能力不仅仅是一种技能，更是一种心态和态度，需要不断学习和自我调整。
通过学习行政领导学，我深刻认识到优秀的行政领导者不仅需要具备专业知识和技能，更需要具备正确的价值观和领导理念。
行政领导学不仅仅是一门学科，更是一种领导实践和生活方式。
行政领导学
名词解释1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导：就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
1、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权：也叫一般授权，是指上级行政主体在下达任务时，允许下属自己进行决策，并能进行创造性工作。
行政领导学
行政领导学第一篇：行政领导学导论：1、领导：指挥、引导和鼓励部下为实现组织目的而努力的过程。
2、行政领导：是领导活动的一种，指为了实现一定的行政目标，由国家行政机关和企事业单位的行政领导通过行使职权组织管理行政事务而进行的决策、指挥、组织、控制和协调行政活动的过程3、行政领导学的研究领域：他探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律、特点和艺术，一边应用这些知识来开发领导能力，改善领导的有效性；开发领导潜能，培养强有力的公共行政部门领导者。
第一章：1、领导活动的三个基本要素：领导者、追随者、领导环境。
2、领导艺术：在领导的方式、方法上所表现出来的创造性和有效性。
3、领导而后管理的差异：（1）领导和管理的职能不同。
管理是计划、预算、组织和控制某些活动的过程，而领导通常是指为一个目标的实现过程。
（2）功用不同。
管理是维持秩序，领导是带来变革。
（3）素质要求不同。
领导者是人格化的领袖，而管理者偏重于一种专业化、职业化的职务。
（4）成长的途径不同。
管理者和领导者可以培养，但是领导者更需要在实践中竞争。
（5）培训的内容和方法不同。
领导者比管理者更复杂。
第二章：1、领导者：上下左右开展“内政外交”活动，组织起高强的人力资源系统---广泛的追随队伍，齐心合力，团体奋斗，共同实现组织目标的人。
2、追随者：是指在领导活动中与领导者有共同的利益和信仰，追求共同组织目标的人。
3、领导环境：是指领导者的工作环境的各种因素、条件的综合及其发展态势。
狭义的指领导者所在的组织。
4、现代管理科学之父彼得·德鲁克。
“领导者的唯一定义是其后面有追随者”5、领导者和追随者的关系：（1）人格上是平等的，体现的事一种民主的自由的平等的社会关系。
（2）身份上是相对的，处于不断变化之中，追随者可能在不同时间地点变成领导者。
（3）存在相互追随的关系，班尼斯认为“好的领导者应该也是好的追随者”。
（4）权力上是相互制约的，领导者的权力来自于组织的法定权利，更是来自于追随者的认可。
行政领导学的发展历程
行政领导学的发展历程行政领导学是一门研究行政领导力发展和提升的学科，它的发展历程可以追溯到20世纪初。
20世纪初，西方国家开始出现了大规模的工业化和城市化，这导致了政府机构的快速扩张和组织的复杂化。
面对这种情况，人们开始关注领导在政府机构中的重要性，并开始研究如何提高行政领导力。
在20世纪初到中期，行政领导学主要集中在管理和组织理论的研究上。
研究者们通过研究企业领导力和组织行为，探索如何在政府机构中提高领导效能。
这期间出现了许多经典的管理理论，如韦伯的理性官僚理论和福柯的权力知识理论。
在20世纪50年代，随着心理学的发展，行政领导学开始引入了心理学的观点和方法。
研究者们通过心理学实验和个案研究，探索领导者的智力、个性和决策等方面对行政领导力的影响。
这一时期出现了许多关于领导者行为和特质的研究，如古德曼的领导行为研究和斯特奇的路径-目标理论。
到了20世纪70年代，行政领导学进一步融合了社会学和组织行为学的观点。
研究者们开始关注领导者与组织和环境的互动关系，并探索如何在复杂的社会环境中发展有效的行政领导力。
这一时期出现了许多关于领导力风格、领导者与员工关系和领导者的权力与影响等方面的研究，如伯恩斯和斯蒂尔的权力中心理论和布鲁克斯的情境领导理论。
随着行政领导学的发展，研究者们开始意识到行政领导力的复杂性。
他们发现，单一的理论或模型往往不能解释所有情况，因此不同的理论和方法在不同的情境中都有一定的适用性。
研究者们开始倡导多元化的研究方法和理论，以更好地理解和应用行政领导力。
总体而言，行政领导学的发展历程经历了从管理和组织理论到心理学和社会学的融合，在不同的时间段关注不同的领域和问题。
随着社会的变化和认识的深入，行政领导学会继续发展，为提升行政领导力提供更多的理论和实践支持。
行政领导学期末复习资料(仅供参考)
一、导论行政领导学的基本原理1、行政领导：行政领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的行政领导主体根据行政领导环境和行政领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范行政领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、行政领导的本质：行政领导活动是一种为了公共目的所进行的社会性活动，其本质体现为公共使命的承担。
因此，从行政领导活动的价值取向与精神归宿来说，行政领导本质上是一种服务，并且是一种承担着社会责任、体现着公共利益的服务。
3、行政领导与管理（1）行政领导与管理的联系：A行政领导是从管理中分化出来的；B行政领导和管理无论是在社会活动的实践方面，还是在社会科学的理论方面，都具有较强的相容性和交叉性。
（2）行政领导与管理的区别第一，管理侧重于处理复杂的问题，优秀的管理者通过制定详细的步骤或时间表及监督计划实施的结果而确保目标的达成。
行政领导主要处理变化的问题，行政领导者开发未来前景，发展出达到前景的变化战略，并与员工进行有效地沟通，激励他们克服困难实现目标。
第二，管理的计划与预算强调微观方面，覆盖的时间范围约为几个月到几年，希望降低甚至排除风险，追求的是合理性。
行政领导注重宏观方面，着重于更长的时间范围，不排斥带有一定风险性的战略。
第三，管理行为的从业人员强调专业化，行政领导行为的从业人员注重于综合素质和整体能力。
第四，行政领导与管理的根本区别体现在它们的功用上，管理行为通常具有很强的可预测性，以有效地维持秩序为目标；行政领导行为则具有较大的可变性，能带来有益的变革。
(3)行政领导活动区别于管理活动的特点主要体现为：第一，行政领导具有战略性。
行政领导侧重于重大方针的决策和对人、对事的统御，强调通过与下属的沟通和对下属的激励实现组织目标；管理则侧重于政策的执行，强调通过下属的服从和组织控制实现组织目标。
行政领导追求组织乃至社会的整体效益；管理则着眼于某项具体效益。
行政领导学期末复习资料整理(精)
行政领导学1、行政领导学的研究对象、研究内容、主要研究方法等。
[了解]答：从一般意义上说，行政领导学的研究对象是行政领导活动特有的矛盾、特点与规律。
其主要内容包括：一是行政领导活动的主体，也就是指各级各类行政领导者。
二是行政领导活动的结构，包括行政领导活动赖以展开的体制与组织形式，行政领导环境与文化，行政领导关系。
三是行政领导活动的过程，行政领导决策，行政领导选才用人，行政领导权力，行政领导方法与艺术。
四是行政领导未来发展的趋势性研究，包括行政领导效能与发展，行政领导与电子政务。
研究行政领导学的具体方法主要包括：实证研究方法，历史研究方法，比较研究方法，案例研究方法，系统研究方法，生理研究方法，心理研究方法，行为研究方法，量化研究方法等。
2、行政领导权力的作用。
[掌握]答：从行政领导权力在国家政治生活和社会管理中的作用来看，主要有以下几个方面:（一）巩固政治统治这种作用主要表现在两个方面：一是政府始终是统治阶级实行政治统治的工具,因此,政府的任何行政领导权力都是为维护统治阶级的根本利益服务的。
二是政府的任何行政领导权力都是从统治阶级或全体人民的“政治意志”转换而来的。
（二）调节政府职能的平衡政府不仅是阶级统治的产物,在某种意义上讲也是一种社会职能分工的体现。
政府的行政领导权力除了具有政治统治的作用外,还具有管理社会、服务社会和平衡社会职能的作用。
而调节政府职能平衡,始终是政府行政权力其他作用赖以存在的基础。
（三）优化行政领导权力本身结构也就是政府运用行政领导权力对其自身的权力结构进行优先配置。
（四）解决治理社会问题和推动社会的发展政府解决和治理社会问题，是基于它管理社会的职能，而这一职能的实现，是通过行政权力的行使来保证的，它为稳定社会的需要所决定。
在当代社会中，社会发展的各个方面，包括经济发展、政治发展、文化发展、人的素质发展，在上述每一方面的发展过程中，政府行政权力始终起着重要的作用。
3、领导权力的制约。
2024年学习行政领导学心得
学习行政领导学心得学习行政领导学心得经过几周的《行政管理学》学习，使我对《行政管理学》有了新的认识，学到很多实用的知识，受益匪浅。
学校开设的《行政管理学》选修课，对我们以后尤其是将来考公务员和从事行政管理工作有很大的帮助。
行政管理学又称行政学，也称公共行政学或公共管理学。
它是一门研究政府对社会进行有效管理规律的科学，是国家公务员和其他公共部门工作人员必备的知识。
行政管理学作为一门科学，在__年来我国的实践经验所证明。
自__年代中期行政管理学在我国恢复和发展以来，我国的各类教育机构对相当数量的公务员进行了行政管理学的培训，广大公务员也认真学习行政管理学知识，相当一部分学习过行政管理学知识的大学毕业生充实到我国的公务员队伍，极大地提高了我国公务员的整体素质，对从整体上提高我国行政管理的水平也发挥了积极作用。
研究和学习行政管理学，有助于提高我国企事业单位管理人员的政策水平，促进企事业单位与政府的良好合作。
行政管理学不仅是国家公务员的必修课，而且也应该是各类企业和事业单位管理人员的必修课。
我们知道，行政管理是一种执行法律、政策的管理活动。
在现代社会，无论是企业还是事业单位，都离不开政府，离不开国家政策。
企业和事业单位都必须接受政府的指导，与政府保持良好的合作，按国家法律和政策办事。
因此，作为企业和事业单位的管理者，不仅要熟悉和掌握企业管理知识和事业单位管理知识，而且要了解政府，懂得法律，掌握政策。
对于企业和事业单位的管理人员来说，学习行政管理学是了解政府及其运行规律的一条重要途径。
人类文明的发展，已进入一个新的时期。
在这新的岁月，科学技术革命将以新的动力推动经济、文化、教育、军事等各个领域的飞速发展，推动人类社会生活的变革。
新的观念、劳动方式、生活方式和工作方式的出现，使国家管理更加复杂化。
国内外许多有识之士都认为，科学、技术和管理是现代文明的三鼎足，知识、能力、身心和人格是个人适应现代文明社会历史发展进程的四素质。
行政领导学的学科特点有
行政领导学的学科特点有
一、综合性和实践性强：行政领导学是一门综合性学科，需要综合运用管理学、社会学、心理学、政治学等多学科知识，对行政领导的特点、行为和能力进行深入研究。
同时，行政领导学强调实践性，关注实际工作中的领导问题，尤其注重行政领导实践中的技巧和方法。
二、目标导向和结果导向：行政领导学强调行政领导的目标导向和结果导向。
行政领导需要明确组织的使命和愿景，制定明确的目标和发展策略，并通过有效的领导行为和领导方式来实现这些目标。
行政领导学研究如何制定目标、如何激励和引导下属，以及如何评估和提高领导绩效等问题。
三、权威性和责任性：行政领导学研究行政领导在行使权力和承担责任时的特点和要求。
行政领导需要具备权威性和责任心，能够有效地行使权力，并承担起领导的责任和义务。
行政领导学研究如何在权力范围内行使权力、如何在权责衡量中保持公平和准确等问题。
四、灵活性和适应性强：行政领导学研究行政领导者在不同环境下的行为和能力。
行政领导者需要能够灵活应对不同情境和挑战，根据实际情况调整领导方式和策略。
行政领导学研究如何在不同的情境下发挥领导作用，如何适应变化和挑战等问题。
五、培养和发展：行政领导学不仅研究行政领导的特点和行为，还关注如何培养和发展行政领导者。
行政领导学研究行政领导者的素质和能力要求，提出相应的培养和发展策略。
行政领导学研究如何培养具有领导潜质的人才、如何提高行政领导者的综合素质等问题。
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行政领导学形成性考核答案一、名词解释1．柔性领导：指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力,采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力,使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉地行动的领导行为。
ﻫ２．不充分授权:也称特定授权过刚性授权,使指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
ﻫ3．矩阵式:是一种在混合式领导组织结构的基础上,按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划-目标”结构形式。
ﻫ4．文化生态学:是研究人与文化、环境及其关系的学科。
他的主要观点是:强调物质环境的作用是不和生活方式的决定因素。
二、单项选择题ﻫ1.孔子提出“人存政举,人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的( B ）。
ﻫA．民本思想B.人本思想 C.谋断分离的思想 D.重视纳谏的思想2．从长远看,在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（Ｃ)ﻫA.经济力B．外交力 C.领导力D．军事力9 H%ﻫ3．在(Ｄ）时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。
ﻫA．原始社会 B．转型社会 C．现代社会 D.传统社会４.简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用（A)组织结构。
ﻫA.直线式Ｂ．职能式C.混合式Ｄ.矩阵式ﻫ5．根据领导机关中最高决策者人数的不同，可以将领导体制划分为( D ）A.集权制与分权制 B.完整制与分离制Ｃ．层次制与职能制D．一长制与委员会制ﻫ6．任务结构是指（Ｄ）A．任务的明确程度B．对任务的负责程度ﻫC.任务的执行程序和方法 D.任务的明确程度和对任务的负责程度７.文化中最为活跃的因素是（C) A．精神文化B．制度文化 C.物质文化D．历史文化8．在专家式领导中，“软专家”是指( B )。
ﻫＡ.精通业务和技术的专家B.擅长领导与管理的专家ﻫC．精通软件设计的专家Ｄ.公共关系方面的专家ﻫ9.( D )组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。
A．直线式Ｂ．职能式Ｃ.混合式 D.矩阵式１0.在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度( B）ﻫA.无关Ｂ.呈正相关关系 C.呈负相关关系 D.没有直接关系ﻫ三、多项选择题1.组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是(ACＤ E ）。
A．管理体现B．融资能力Ｃ.个人品质 D.知识与技能 E.价值观念与组织文化２.根据内隐领导理论,领导概念主要有四个方面的因素构成,分别是（BCDE ）。
ﻫＡ.职业经验 B.人际能力C．个人品质 D.目标有效性 E.才能多面性ﻫ3．下列属于权力载体的承担者的有（ ABCＤE )ﻫA.政党 B．地位 C.血缘 D.年龄Ｅ．知识4．个人家长式领导主要表现为( ＡＢE）。
Ａ．君主专制Ｂ．世袭制 C.阴庇制 D.独裁制Ｅ.中央集权制;ﻫ5．下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法，其中正确的是(ABＥ)。
A.领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型B.正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位,其主要功能是通过领导活动达成组织目标ﻫC.正式领导者可以运用合法的权力来影响下级的思想和行为，但是不可以采用权力的消极形式强制下级服从。
D．非正式领导者是指在正式组织或非正式组织中,由组织内成员自发推选的领导者。
他们的主要作用是通过领导活动实现组织目标E.一个成功的领导者应当集正式领导者与非正式领导者于一身。
四、简答题(含辨析题）1．领导权力只能用权力进行制约。
答:这种观点是错误的。
因为对领导权力进行制约,单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私,产生权力腐败。
对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。
而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制,除了以权力制约权力这种权力制约机制外,还应有以道德制约权力的道德制约机制,以及以权利制约权力的权利制约机制。
而且这三种制约机制应相互配合,相互支持,共同作用,才能真正达到有效制约权力的目的。
ﻫ2．简述我国领导体制的演变历程。
ﻫ1、１94９—1956年，为领导体制的基本确立阶段。
这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段；２、1９56-1９6６年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段;ﻫ３、1966年-１976年，为领导体制的混乱与畸形4、1976年至今,为领导体制的改革发展阶段。
阶段；ﻫ3．简述领导文化的功能。
ﻫ答:1、内化功能２、规范功能3、导向功能４、调适功能ﻫ五、论述题(含案例分析题）１．列举领导的三种功能，并做简要分析。
答：1、引导功能。
领导从根本上规定了组织发展目标,规范了组织前进的方向。
ﻫ2、组织功能。
组织功能是指按照目标合理地设置结构、建立体制、分配权力、调配资源等。
ﻫ3、指挥功能。
指挥是领导的一项重要功能，是确保决策得以执行的重要条件。
指挥功能有两种主要的实现形式:(1）命令；（2)合理授权。
4、控制功能。
组织的目标和战略决策在具体执行过程中，只有授权而没有控制，是很难达成目标的。
领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行过程进行宏观把握,以保证组织相对的稳定和有序发展,防止组织的失控或瓦解。
5、协调功能。
协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问题所做的调整过程。
领导协调的内容非常广泛，具体包括：领导系统与环境的协调,领导系统内部各子系统之间的协调,领导系统内外人际关系的协调、领6、激励功能。
所谓激励，就是激发人的积极性、创造性的过程。
导活动中不同功能、目标、利益的协调，等等。
ﻫ激励功能是领导的主要功能之一。
激励功能是领导的主要功能之一,其内容主要包括:(1)提高被领导者接受并执行组织目标的积极性与自觉性；（2)通过物质环境和心理气氛的营造,提高被领导者的行为效率。
ﻫ7、教育功能。
教育成为获取、保持、发展组织核心竞争力和创新力的必然要求,成为反映时代需求的一项重要领导功能。
（任选3点，简要分析) 2.结合WＴO的要求,试述我国领导体制改革的方向和前景。
ﻫ答：1、实现领导权力划分的科学化。
这是领导体制改革的中心环节，任何一种不符合科学规律的权力划分，只能给国家和民族造成损失，带来灾难。
ﻫ２、建立与WTO规则对接的政府法律体系,严格依法行政。
5、改进公共服务方式。
4、加快政府管理信息化、网络化建设进程。
ﻫ３、推行政务公开，健全监督机制。
ﻫ６、按照国际市场经济通行规则,改进行政审批制度《行政领导学形成性考核册》作业2参考答案一、名词解释ﻫ１．道德素质:道德素质是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
２．非正式群体: 非正式群体是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体。
ﻫ３．决策树：“决策树”法就是把决策过程用树状图来表示。
它的分析步骤是：①绘制决策树图；（4)计算收益期待值。
计算各状态结点的收益值,将各分枝的收益值（或损失值)分别乘以各概率枝上的概率,最后将这些值相加,求出状态结点的期待收益值。
ﻫ4.近因效应：近因效应指过多地依赖最近的表现对人做出评价,而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
二、单项选择题ﻫ1.在现代社会中，一个人大约有( A ）的知识是在工作实践和职业学习中获得的。
ﻫA．90% B.70％C．60% Ｄ．50% ２．领导者素质在内外环境与矛盾的共同作用下,会不断发生变化，主要走向(C)。
Ａ.正方向B.负方向Ｃ．正负两种方向Ｄ.不分正负方向ﻫ3．首先提出正式群体和非正式群体分类的是（ A ）。
A．梅奥 B.马斯洛 C.弗洛伊德D．赫茨伯格４.缩小应有状态与实际状态之间的差距而制定的总体设想是( A )。
ﻫA．决策目标 B.方案选择Ｃ.发现问题 D.备选方案５.不属于渐进决策模型的特点有（ D ）。
A．渐进主义 B.积小变大 C.稳中求变D．最佳原则6.按决策问题的出现概率分类有（A)。
ﻫＡ．程序性决策和非程序性决策Ｂ.经验决策和科学决策C．单目标决策和多目标决策D．程序性决策和宏观决策7．人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的( D ）。
ﻫＡ.开发性B．增值性Ｃ.时效性Ｄ．能动性ﻫ8.提出公平理论的人是（ A ）。
ﻫA．亚当斯B．杜拉德Ｃ．弗洛姆Ｄ.洛克９．( C )是领导关系存在的前提。
A．职位B．组织Ｃ.权力 D.权利10有效预防和避免危机事件的方法是(Ａ )。
ﻫＡ．危机预警 B．危机识别Ｃ．危机控制Ｄ．危机决策ﻫ三、多项选择题ﻫ１.传统测评方法的主要弊端有（AＢＥ)。
ﻫA.重历史表现,轻发展潜力 B.重定性，请定量C．重定量,轻定性D．中群体分析,轻个体分析 E.重经验与印象，轻客观测量２．下列关于冲突哪些说法是正确的（ＢDE )。
Ａ.冲突是目标和利益一致情况下发生的B．单方面的态度和行为不构成冲突Ｃ.冲突是一种静态的相互作用D．冲突是在目标和利益不一致情况下发生的E．冲突发生于个人与组织之间ﻫ３．按照老子原则处理冲突的主要方法有（BDE )。
A．主动出击 B．预防法 C.理顺法 D.不干涉法E．避开法ﻫ4.德尔斐法具有的特点有（ BCE ）。
ﻫA.会上畅所欲言B.多轮反馈沟通 C.预测结构的统计特征 D.无批评原则 E.匿名性ﻫ5．挫折与失败的区别主要有( BE ）。
ﻫＡ.挫折是一种客观事实 B.失败是一种客观事实ﻫC．挫折一定产生失败D．失败是一种主观感受E.挫折是一种主观感受ﻫ四、简答1．领导智能结构与领导的知识结构没有区别。
题(含辨析题)ﻫ答：错,有区别。
知识结构是指在一个领导群体中,不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。
而只能结构是指一个领导群体中，不同智能优势的人才个体的构成比例及其相互关系。
智能,是知识、技能、能力诸方面的综合体。
ﻫ２.简述竞争与合作的客观性。
答：竞争与合作作为领导关系互动行为的运动形态,实质上是构成领导关系的各种因素和力量之间的矛盾性与统一性的必然反映。
领导关系中竞争与合作的存在，具有不以人们的意志为转移的客观必然性。
１、从广义上说,竞争是指一切生物间的生存竞争，这是生物进化的普遍规律。
我们这里论述的竞争则是狭义的,即社会互动类型意义上的竞争，它是专指人与人、群体与群体对于一个共同目标的争夺。
领导关系中存在竞争主要是由于领导关系各组成部分在客观上都有差异性和特殊性,与这种差异性和特殊性相联系的是相对独立性和自主性。
这种特点，决定了各组成部分在具有共同的群体利益和目标的同时,还具有不同的个体利益和目标。