习作例文教案

（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。

（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,即时请教同桌或者老师。

（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。

2.小组同学互相交流。

3.小组派代表实行预习汇报，师生评议。

三、读中感悟，体会写法。

【出示课件4】（第二自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出相关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结，【出示课件5】

作者使用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。

5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。在这段话中作者使用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。

6.【出示课件6】

在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。那么，怎样写好人物的动作呢？

首先，要写出连贯的动作。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一实行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。其次，准确使用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤

一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。

【出示课件8】（第四自然段）

1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出相关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结.

4.交流描写方法：选用典型事例表现人物特点。【出示课件9】

5.教师小结：第一，选择的典型事例应该突出人物的性格特征——小女孩容容忠于职守。第二，选择的典型事例必须能突出文章的主题。——作者对小女孩容容的喜爱和赞扬。【出示课件10】

6.指导朗读，在读中感受小女孩忠于职守的优秀品质，在读中感受到作者对小女孩的喜爱和赞美。

【出示课件11】

一天我下班回家……

……

“知道啦!知道啦!”她高兴地说。

1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个好奇、天真的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出相关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.教师小结。

4.交流描写方法：通过有个性的语言描写表现了容容的好奇、天真。

5.教师小结：语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。描写人物语言要注意以下三个问题：一是人物语言要有个性。二是要写出人物说话时的神态、动作等。三是语言要简洁明了，不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。【出示课件12】

6.指导朗读，在读出表现出小女孩的好奇、天真。

【出示课件13】

我十分纳闷……

……

……原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!

1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出相关词句。

2.指名汇报，大家补充，读出体会。

3.交流描写方法：作者通过对容容的语言、动作、神态的描写表现了容容的可爱。

4.教师小结：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。。

5.读写结合，学以致用：要写好人物，大多会综合使用多种描写方法。当然，靠懂得这些方法还是不够的，更主要的还应持续丰富自己的学识，积累人生的底蕴，在认真观察生活的基础上，才能灵活地驾驭各种技巧，塑造出个性鲜明的人物形象来。正如曹雪芹所说：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。

6.指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受作者对小女孩的喜爱。

四、课堂小结，总结写法。【出示课件14】

1.通过学习，你了解了容容的哪些特点？（天真可爱、幼稚好奇、助人为乐、忠于职守。）

2.在这篇课文中作者用了哪些方法向我们来介绍容容？（典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等。）

五、课堂练笔。【出示课件15】

1.写一个自己熟悉的人。注意抓住人物特点写，试着用上典型事例、语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法。

2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。

3.集体评议。

（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。

（2）其他同学认真听读。

（3）师生评议，能够做补充发言，也能够提出修改意见。

六、课后作业。【出示课件16】

1.找到小练笔中写得好的地方与同学互相分享。

2.根据评议修改自己的小练笔。

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捣蛋的弟弟

我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧！

天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定能够治好姐姐的老毛病的！”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不能够骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。

星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。

到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗？我照了一下镜子，不对啊！什么也没有。那是怎么回事呢？

好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。

下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的？”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。”

你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊！

简评：本文中把弟弟顽皮捣蛋的形象刻画得淋漓尽致，文中选择了典型的事例——治我闭着眼睛抓衣服穿的坏毛病，实行了详细地描述，再加上语言、动作、神态描写，突出了弟弟的形象。文章语言流畅,层次较清楚，首尾呼应。

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