细节描写之心理描写训练
细节描写之心理描写
技法的多样性
上学途中有绿叶红花，让你赏心悦目；融入校园有真挚友情，让你心情舒畅；回到家中有暖暖亲情，让你倍感温馨；踏入社会有人间百态，让你眼花缭乱。有没有想过，在冲刺你的人生目标时，你忽略了生活很多的美丽？其实，那亲情、友情，那人间的百态，都是我们在奋斗的路上应该用心去看的风景啊！
请以“那风景让你阳光灿烂”为题目，写一篇不少于600字的作文。立意自定，文体自选。要求：叙事完整具体，有细节，有详细的心理描写。
【例文】 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
01
《羚羊木雕》
02
【学生002】 黑色的云朵将月光一点一点遮住，天越发黑了。
03
环境描写
心理描写的方法：
【学生006 】 妈妈去开家长会了，这仿佛一颗定时炸弹埋在我心里，随时都要爆炸。
01
修辞描写
02
心理描写的方法：
直接描写 内心独白、梦境幻觉描写等。
02
直接描写 内心独白、梦境幻觉描写等。 间接描写言行、环境、修辞描写等。
个 脚印
01
处境
02
发现这个大脚印，鲁滨逊会有哪些心理反应？
03
鲁滨逊会不会看到脚印马上就跑？
04
如果鲁滨逊发现的是小脚印或和他同样大小会有什么反应，会怎么做？
05
个性
3、我拔腿往自己的防御工事跑去，一步三回头，看看后面有没有人追上来，远处的一丛小树，一枝枯树干，都会使我疑神疑鬼，以为是人。
【学生003 】 爸爸刚出门，我就不知所措地在房间里走来走去，……，一想到这些，我的脸就热起来了，心也“扑通扑通”的跳得很快……
【例文】 他(小兄弟)向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）
特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）第一篇：特定情境下人物心理活动描写作文训练特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景【互动探究区】（一）、创设情境，导入新课同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。
心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。
（板书课题）心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。
其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。
心理描写要求1、人物的心理活动要符合人物的性格2、符合文章表达和表现中心的需要3、要配合人物的动作、语言、神态描写。
（二）出示文段共同探究分析原因。
（考砸后发卷）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。
探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。
要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具体的刻画。
刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢？交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。
还可以把它运用到动植物及其他东西上。
如“路旁的花草好像向我点头微笑。
”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。
”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。
” 【拓展延伸区】（三）片段练习上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。
要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。
运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。
如何进行人物心理活动的细节描写
如何进行人物心理活动的细节描写心理描写，就是要在文章里，写出人物没有说出口，仅在心里讲的话和他的感情活动，即“想”。
一篇文章只有写出人的微妙而真实的心理活动，才能更好地表达人物的思想感情，鲜明地再现人物的形象和品格，打动读者。
★心理活动的描写。
应当注意什么呢?首先，要做到具体真切。
例如，一位同学在观看中国足球队以四比二战胜一支外国足球劲旅时的心理活动是这样写的：“O：2的时候，我的心里凉了半截，紧握的双手渗出了冷汗。
1：2的时候，我那几乎已沉到脚底的心，又提了起来，重新回到胸膛里‘怦怦’地跳动。
2：2的时候，我高兴得跳了起来，情不自禁地随着全场观众鼓掌的节奏使劲拍着手。
从3：2到4：2，那简直叫人眼花缭乱。
蓦地，我感到似乎有两条小虫在我脸上爬，痒痒的，用手一摸，才觉得是两行滚烫的热泪夺眶而出，悄悄流下……”在文章中，作者以动作，神态和内心独自交织在一起的描述，刻画了在观看球赛的这一特定环境中“焦急一一紧张一一兴奋一一激动”的内心曲折过程，抒发了一个小球迷对中国足球的关爱之情，写得具体真切，十分动人。
其次，要注意人称。
同学们写文章时，由于立足点不同，叙述就有了第一人称和第三人称之分。
用第一人称叙述时，可以直接写自己的心理活动。
例如《一夜的工作》一文中的一段：在回来的路上，我不断地对自己说：“这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴!”作者在看了周总理一夜的工作以后，抑制不住内心的激动，满怀激情，赞颂了周总理的崇高品质，点明了文章的中心思想。
用第一人称不能直接写别人的心理活动，可以通过其外表(语言、动作、神态等)反映人物的内心。
例如：大伙儿把手都快拍烂了，还是一个劲儿地向着讲坛报以雷鸣般的掌声。
不，简直是在一起鸣枪射击。
有人嫌鼓掌还不过瘾，竟情不自禁地喊叫起来：“对!一点儿也不错!”通过神态、动作、语言，写出了观众内心对台上演讲的赞同、欢迎和支持。
第三人称叙述，克服了第一人称不能直接写别人心理活动的局限性，可用“他想”等词语作提示。
细节描写
练笔
• 妈妈给我送牛奶 • 1、加动作 • 2、加语言
4、添加心理
• 他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在告诫自己，不要失态，不要骂人， 最终他实在忍不住了，她用手指着他的鼻 子骂道：你真是个混蛋！
细节描写训练二
• 评一评 • 初一刚住校，我很想家，就打电话，接电 话的是母亲，我说妈妈我想你，妈妈说她 也想我· · · · · ·
修改后
• 初一刚住校，我很想家，就打电话，： “叮· · 叮···”电话通了，我仿佛看到了妈妈， 正在洗衣服，听到铃声，他立刻放下衣服， 跌跌撞撞的奔向电话：“喂，秀是你吗？” 是妈妈 想你—想你”我感受到了妈妈的颤抖，她 一定一边笑着，一边流着泪。”
细节描写训练（一） 扩写：她骂他混蛋
1、尽你最大的努力，讲这句话的内 容充实起来
2、运用你的想象，可恰当的添加语 言、动作、表情、神态、心理等
1、添加语言
她骂他道：“你真是个混蛋”。
2、添加动作
2、加动作
• 她用手指着他的鼻子骂道：你真是个混蛋！
• 3、添加神态
3、添加神态
• 他早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她用 手指着他的鼻子骂道：你真是个混蛋！ • 4、添加心理
用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文
用动作描写心理描写细节描写语言描写写作文今天，我心情格外好，仿佛整个世界都在为我欢呼雀跃。
早上起床，我就像一只刚睡醒的小猫咪，伸了个懒腰，然后蹦蹦跳跳地去刷牙洗脸。
水龙头里的水哗啦啦地流着，我边洗脸边唱起了那首熟悉的歌曲：“我要飞得更高，飞得更高......”吃完早餐，我像个小精灵一样在家里穿梭。
妈妈在厨房里忙碌着，我则在一旁帮忙切菜。
切菜的时候，我突然想起了妈妈教我的一句俗语：“刀山火海，我也不怕。
”这句话让我觉得自己好像变成了一个勇敢的小战士，准备迎接一切挑战。
上午的时间过得飞快，我和小伙伴们一起在学校的操场上玩耍。
我们玩得不亦乐乎，仿佛整个世界都属于我们这些孩子。
我跑得飞快，就像一道闪电划破天际；我跳得高高的，就像一只翱翔在天空的小鸟。
我们在草地上追逐嬉戏，笑声传遍了整个校园。
中午，我和妈妈一起去了一家新开的餐厅吃饭。
这家餐厅的装修很有特色，让人感觉仿佛置身于一个童话世界。
我们点了很多好吃的菜，我吃得津津有味，仿佛整个世界都被这美味的食物所包围。
妈妈看着我狼吞虎咽的样子，笑着说：“你真是个小馋猫！”我嘿嘿地笑着，心里暖暖的。
下午，我去了图书馆看书。
我在书架间穿梭，寻找着自己喜欢的书籍。
终于，我找到了一本关于冒险的书。
我迫不及待地翻开书页，仿佛已经踏上了一段奇妙的旅程。
我沉浸在书中的世界里，忘记了时间的流逝。
当我合上书本的时候，仿佛还能听到那些勇敢的角色在耳边低语：“勇敢者总能战胜恐惧！”傍晚时分，我和爸爸妈妈一起去公园散步。
夕阳洒在我们身上，给我们披上了一层金色的光辉。
我们在湖边喂鸭子，看着那些可爱的小家伙们争先恐后地抢食，我忍不住笑出了声。
爸爸看着我，说：“你笑得真像个小傻瓜！”我瞪了爸爸一眼，说：“哼，你才是小傻瓜呢！”说完，我还做了个鬼脸，把爸爸妈妈逗得哈哈大笑。
晚上回家的路上，我看到了一家甜品店。
我想起了妈妈曾经说过的那句俗语：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
”于是，我和爸爸妈妈一起走进了甜品店。
跳纯苦练时的心理细节描写
跳纯苦练时的心理细节描写为了迎接即将到来的“三跳运动会”，我们最近特别刻苦的练习跳绳。
不管是在课间，还是在体育课上，同学们鼓足了劲练习，要为我们班争荣誉。
今天课间，我练习前挽花时，老师夸我跳的不错，我心里很开心，但我还是有点沮丧，因为我并脚跳老是跳坏，不连贯。
上体育课了，同学们兴高采烈地跑出教室等老师。
我们迅速排好队后，老师带领我们来到操场跑道。
老师让我们分成三队。
其中两队去练跳大绳，另外一队练习跳小绳。
每个人都跳得特别认真。
摇大绳的同学一边用力摇着绳，还一边有节奏的喊着“一、二、三”，跳大绳的'同学就跟着节奏一个一个的从绳里穿过。
我在小绳队里练习。
刚开始我还是老跳坏，看着别的小朋友身轻如燕、跳绳飞舞，我心里很着急。
深吸一口气，重新开始，练习一会后，我终于进步了。
叮铃铃下课了，同学们才汗流夹背地走回教室。
有些人能唱出动听的歌，有些人拥有曼妙的舞姿，我相信这些并不是天生的，而是靠自己的努力得来的。
我也有一项小本领哦！你们知道是什么吗？没错，就是跳绳。
现在，就让我来跟你们说一说我是怎么学会跳绳的吧。
在我上中班的时候，班上的许多小朋友都会跳绳，我只能坐在一旁看着他们欢快地跳呀跳，跳呀跳，心里既羡慕又着急：大家都会跳绳，我也要学会跳绳！于是回到家后，我对爸爸说："爸爸！爸爸！小朋友都会跳绳，您也教我学跳绳吧！"爸爸听了后，拿来一条绳子，放在我手中，说："先跳一个试试。
"我听了后，试好长度，跳了一下，脚却被绳子绊住了，我摔倒在地。
爸爸摇了摇头，说："两只脚分太开了，这样跳就很容易被绳子绊倒。
"我听取了爸爸的意见，两只脚稍微并拢些，又试了一下，结果还是失败。
爸爸又说："跳得太矮了，要稍微跳高一点。
"我听了后，生气地说："真麻烦，不学了！不学了！"随后我把绳子狠狠地扔在了地上。
爸爸捡起绳子，严厉地对我说："碰到一点困难就放弃，那你只有羡慕别人的份了。
细节描写——心理描写
细节描写——心理描写一、导入法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象,是天空；还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
”心理描写人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。
二、请分析下列心理描写的句子表现了人物怎样的心理活动。
1、“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧,山上急等着用用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢？……人物心理分析：2、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧！我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉！都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊！”人物心理分析：3、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
人物心理分析：4、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔！我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。
还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了,我再也不能看见他了！想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
人物心理分析：5、我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！可是,这能全怪我吗?人物心理分析：（老师宣布考试成绩时）天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。
心理活动描写练习题
心理活动描写练习题【练习】1．读读下面这段话，体会一下作者是怎样进行心理描写的：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。
我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。
”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。
妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。
他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是在注意他。
他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。
我竭力不让自己笑出声来。
他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。
以后我再做功课，亮亮也不要求拿钢笔玩了。
【提示】作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
2．请仿照下面片断的写法，针对某一件具体的事件，写一段心理活动。
可以写自己害怕时的心境，或担心时的心情，或后悔时的心理感受……晚饭后，妈妈带弟弟去邻居家串门，爸爸在小房间里写东西。
我一个人呆在屋里，功课做完了，正闲得无聊，一眼瞥见五斗橱上的乐口福罐头，已经打开过了，显然，弟弟吃过了。
我越想越气，为什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，妈妈看不出的。
我拿着匙子，狠狠地舀了一勺，放进嘴里，干吃可比冲着吃味道好，有点像巧克力。
反正已经吃了，多吃一勺也没关系，这是最后一勺了，我保证。
就这样，我吃了一勺又一勺，保证了一遍又一遍，眼看着乐口福往下降了一段，还安慰自己：这是弟弟吃的，不是我吃的。
我把罐子放回原处，洗了匙子，揩了嘴，还特意喝了一杯白开水，我不想让妈妈闻出来。
然后，我捧起一本小人书，装模作样阅读起来。
妈妈和弟弟很晚才回来，说是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窝里装睡，耳朵一直竖着听动静，当晚，妈妈没有发觉不对劲。
我写的片断：3、分别用三种方法描写一段心理活动。
（1）内心独白法（2）景物衬托法（3）当你做错了事时，你心里是怎样想的？读一读下面这位作者的描写，然后自己也学写一段。
04细节描写-心理
细节描写-心理描写人物的心理活动描写，（在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动）就是结合人物的语言行动描写，把人物是怎么想的写清楚。
在描写人物时，适当地描写人物的心理活动，对刻画人物的形象，表现文章的主题思想有着重要的作用。
要写好人物的心理活动，离不开人物的面貌、行动、语言等因素。
可是为了充分展示人物的思想，表现人物的精神面貌，需要写好人物的心理活动。
写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。
阅读作文语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
评析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
思考如何进行具体可感的心理描写呢？心理描写分为两大类：直接描写和间接描写。
直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写等。
直接描写采用这种方法，一般常用“他感到……”“他觉得……”“他认为……”“他想到……”“他想……”“他回忆……”“他思索着……”“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
例：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十分精彩。
他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……事他来啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。
嗯，揍我一顿也好！”评析：这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致，期间有害怕，有担心，有自责，但更有决断。
“嗯，揍我一顿也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善良品质。
小学生细节描写提升训练
【体会一下】1例：记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。
（原句）B爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。
爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。
（林海音《爸爸的花儿落了》）（改句）2例：我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……（原句）我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……——摘自《脱下自卑的外衣》（改句）【具体方法】——动作描写例：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
（原句）《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（改句）加入具体动作写一写他如何在雪地罩到一只小鸟的。
原句：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
改：加入具体的动作写一写李老师在上课的时候是怎么喝茶的。
原句：李老师喝茶。
改：例：她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。
（原句）她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
细节描写之心理刻画共15页
一名学生在老师宣布考试成绩时的 心理活动 ：
例一： 内心独白法
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了 一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过 了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万 别让我不及格啊！
1、运动会上，你是800米的种子选手，大家都把夺冠 的希望放在你身上，此刻你正站在起跑线上…… 2、运动会上，你是800米的选手，你只是凑个数，老 师和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在 起跑线上…… 3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你 正走在从教室到办公室的路上…… 4、上课时，老师要记笔记，你正要拿起笔，却突然 发现它不见了，刚才明明在的呀…… 5、上课时，你同桌的笔不见了，他拿眼睛瞟着你， 此刻你……
品质1 类
心理5 类
AA2BB
颜色类 3
动作6 类
神态4 类
语言7 类
快乐比赛
那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6 点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今 天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿， 我便打开电视看了起来。6点25分了，我站了起来，不停 地踱步，焦急地等着……难道他们出事了！我心里一惊， 又想：一定是想给我一个惊喜……“铃——铃——铃——” 电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补 充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会 扫我的兴。“我不知道，你自己想吧。”“砰”地一声， 我挂上了电话。
这一段文字写出了“我”怎样的心情？从哪 些词是表现人物性 格特点的重要方法，千万 不要以为这是看不见、摸 不着的，就可以忽略它。
如何灵活运用心理的细节描写描写可分哪两大种类
如何灵活运用心理的细节描写描写可分哪两大种类在文学创作中，心理细节描写是一种非常重要的手法，它可以帮助读者更深入地了解人物的内心世界，提升作品的表现力和吸引力。
灵活运用心理细节描写需要注意两个方面的技巧：细腻的观察和准确的表达。
描写的种类可以分为外部描写和内心描写。
下面将详细介绍如何灵活运用心理的细节描写。
一、细腻的观察1.观察细节要灵活运用心理细节描写，首先需要对人物的外貌、动作、语言等细节进行细腻观察。
要观察人物的神态、微表情、身体动作等非语言的细微变化，从中窥探他们内心的世界。
2.聚焦特征在观察中，要有选择地聚焦于人物的一些特征，这些特征将成为细节描写的核心，通过细致入微的描写，使读者能更深入地了解人物的内心世界。
3.辨析感受在观察中，要辨析人物的感受和情绪变化，捕捉到人物情绪的细微波动，例如紧张、焦虑、喜悦等，这些感受是细节描写的关键。
二、准确的表达1.运用比喻和隐喻比喻和隐喻是描写心理细节的常用手法。
通过比喻和隐喻，可以将复杂的心理状态形象化、具象化，使读者更容易理解和感受。
2.生动的语言描写语言是描写细节的媒介，通过选择生动的形容词、动词和副词等，使描写更具体、生动，增强读者的感受力。
3.抒发内心的声音可以通过内心独白的形式，直接表达人物的内心世界。
这种方式可以更直观、真实地展现人物的思想、情感和矛盾等。
三、外部描写和内心描写1.外部描写外部描写是以人物的外貌、举止、语言等外在行为为切入点进行描写。
通过外部描写，可以暗示人物内心的情绪和心理活动。
2.内心描写内心描写是直接揭示人物的内心世界，展现其思想、情感和个性等。
通过内心描写，可以使读者更深入地了解人物，产生更强烈的共鸣。
在灵活运用心理的细节描写时，需要注意以下几点：1.避免过度描写细节描写可以增强作品的表现力，但过度的描写容易显得啰嗦和冗长，读者容易疲劳。
因此，在描写时要抓住重点，以精炼的语言表达。
2.注意描写的时机描写的时机也是非常重要的，要选择适当的时机进行描写，使描写更好地融入到情节中，起到服务情节和人物塑造的作用。
细节描写：人物心理描写
• 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清
香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧 在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑 去了，……渐望见依稀的赵庄，而且似乎 听到了歌吹了，还有几点火，……也许是 渔火。（鲁迅《社戏》）这段文字，作者
从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔， 对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬 托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种 欢快而迫切的心情。
• 例文：
• 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚 咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似 乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大 手……我好像全身的每块肌肉都在颤抖， 两腿直打哆嗦……
• 这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心 理的，“紧张、害怕”等词虽只字末提， 但人物的这些心理特征却跃然纸上，给读 者留下深刻印象
• 2、行动反映。人物个性鲜明的动作往
往能传神地体现出人物的心理。
• 例如：
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名 观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法 用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着， 有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有 的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔 流，欢乐的海洋在翻腾……
• 再来看刚才那个片段： • “语文课开始了，老师把批好的试卷
综合练习二
• 老师正在抽查背课文，这时你的心理会是 怎样的？ • 写一段话，把你的心理细致地刻画出来。
• 课后训练：
• 以《当我走进考场的时候》为题，综 合运用多种心理描写方法，细致地刻 画人物的心理活动，字数600左右。
• 二、间接描写 • 1、神态揭示。“表情神态是显示人物
内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特 定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、 怒、哀、乐。 • 在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的 神态： • 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；
细节描写心理描写作文
细节描写心理描写作文“啊，不要啊！”我像一只受惊的兔子，一听到要去打针，就开始在屋里上蹿下跳。
妈妈在一旁无奈地看着我，那眼神就像是在看一个无理取闹的小屁孩。
可我才不管呢，在我看来，打针那细细的针头就像恶魔的尖刺，只要一靠近我，就能把我扎得“遍体鳞伤”。
我被妈妈连拖带拽地拉到了医院。
一进注射室，那股刺鼻的消毒水味儿就像一只无形的大手，紧紧地揪住了我的鼻子，让我更加紧张起来。
我的心就像一只被敲打的小鼓，“咚咚咚”地响个不停。
我偷偷地瞄了一眼那些正在打针的人，有的皱着眉头，一脸痛苦；有的紧闭双眼，仿佛在等待一场灾难降临。
看到这场景，我的腿就像灌了铅一样，怎么也迈不动步了。
“下一个，李小明。
”护士姐姐那清脆的声音在我耳边响起，可在我听来却如同死神的召唤。
我哆哆嗦嗦地走到护士姐姐面前，眼睛死死地盯着她手中那闪着寒光的针头，感觉自己的呼吸都要停止了。
“小朋友，不要怕，就像被小蚂蚁咬了一口一样。
”护士姐姐温柔地对我说，可我心里却想：“哼，小蚂蚁咬一口哪有这么疼，你肯定是在骗我。
”我想把胳膊缩回来，可是妈妈紧紧地按住了我。
我紧闭双眼，感觉自己的牙齿都在打颤。
突然，我感到胳膊上一阵凉凉的，我知道那是护士姐姐在消毒。
我的心一下子提到了嗓子眼儿，脑海里不断浮现出针头扎进皮肤的恐怖画面。
“啊！”我忍不住叫了出来，可是等了一会儿，却没有感觉到想象中的疼痛。
我小心翼翼地睁开眼睛，看到护士姐姐已经把针头拔了出来，正微笑着看着我。
“怎么样，小朋友，不疼吧？”护士姐姐笑着说。
我有点不好意思地挠挠头，心想：“原来打针也没有那么可怕啊，都是自己吓自己。
”从那以后，我虽然还是不太喜欢打针，但也不会像之前那样害怕得要死了。
我的朋友教我做题作文细节描写和心理描写
我的朋友教我做题作文细节描写和心理描写As my friend was teaching me how to write essays with detailed descriptions of scenes and characters, I felt a sense of excitement and curiosity. He explained that by paying close attention to the details in a story or a scene, the reader can better visualize and connect with the narrative. I found this approach to be quite intriguing, as it felt like I was gaining a deeper understanding of the writer's intentions and the emotions of the characters involved.当我的朋友教我如何撰写具有场景和人物细节描述的文章时，我感到兴奋和好奇。
他解释说，通过仔细关注故事或场景中的细节，读者可以更好地想象并与叙述建立联系。
我觉得这种方法相当有趣，因为这让我感觉自己更深入地理解了作者的意图和所涉及角色的情感。
One of the key aspects of detailed description in writing is the ability to engage the reader's senses. By using vivid imagery and descriptive language, the writer can create a sensory experience for the reader, allowing them to not only see the scene but also hear, smell, taste, and touch it. This multi-sensory approach adds depth and richness tothe narrative, making it more immersive and engaging for the audience.写作中细节描写的一个关键方面是能够吸引读者的感官。
我的朋友教我做题作文细节描写和心理描写
我的朋友教我做题作文细节描写和心理描写1. 引言：1.1 概述写作是一种沟通的方式，通过文字表达自己的思想和感受。
在写作中，细节描写和心理描写是两个重要的技巧，它们可以使文章更加生动、具体，让读者更能够参与进来。
1.2 好朋友引言在我学习写作的过程中，我的一个好朋友给了我很多有益的指导和帮助。
他擅长在文章中运用细节描写和心理描写，使得他的作品总能引起读者的共鸣。
经过他的教导和引导，我逐渐掌握了这两个技巧，并且取得了显著的进步。
1.3 写作背景在现实生活中，我们常常需要进行论述性或描述性的文章创作。
然而，很多时候我们都会发现文章显得平淡无味，缺乏张力。
这时候，细节描写和心理描写就可以派上用场了。
通过细致入微地描绘事物或人物的细节特征以及内心世界，可以让读者更加身临其境地感受到作者所要表达的含义与情感。
本文将详细介绍我从我的朋友那里学到的关于细节描写和心理描写的技巧和要点。
首先，在第二部分“步骤一：细节描写技巧”中，我们将探索观察力训练、五官细节描写以及环境描写技巧。
然后，在第三部分“步骤二：心理描写要点”中，我们将深入讨论角色情感表达、内心矛盾描写以及感知与思维描写。
接着，在第四部分“实践演绎：朋友教学过程描述”中，我将分享朋友的方法和示范，并记录下我在实际操作中的反思和收获。
最后，在第五部分“结论与启示”中，我将总结学习体会并展望未来的写作发展。
通过本文的阅读，相信读者们也可以从中汲取经验和灵感，提升自己的写作水平，并且更加准确地表达自己的见解和感受。
同时，作者也希望能够通过这篇文章，与读者们共同分享个人成长所带来的心得与收获。
2. 步骤一：细节描写技巧2.1 观察力训练在进行细节描写之前，观察力是必不可少的。
我们需要训练自己的观察力，以便能够捕捉到周围事物的细节。
观察力训练可以通过以下几种方式进行：首先，我们可以通过平时的生活来培养观察力。
当我们走在大街上、坐在公园里或者乘坐交通工具时，不妨多留意周围的景物和人们的动态，观察他们的举止和表情。
专题 17 读后续写之心理描写(高兴、激动、兴奋等) --新高考满分作文读后续写高分句型突破
专题17 读后续写细节描写（高兴、开心、兴奋、激动等情绪描写）一高兴、开心之描写in cheerful spirits心情愉快；必背金句1.The smile on her face shone like a diamond.她脸上的笑容像钻石一样闪闪发光。
2.Her face lit up with pleasure.(容光焕发)3.A smile of understanding flashed across his face.他脸上露出了一种理解的微笑。
ughter lingered around the roo m.笑声在房间里萦绕。
5.His eyes twinkled with pleasur e.他的眼睛闪烁着快乐。
6.They ran around after each other, their faces irradiated with joy.他们互相追逐着，脸上充满了喜悦。
7.I was pleased beyond description.我高兴得难以形容。
8. I was overjoyed and ran three steps at once.我欣喜若狂，三步并作两步就跑了过去。
9.She wore a shining smile on her f ace.她脸上带着灿烂的笑容。
10.She was overflowing with happiness.她洋溢着幸福。
11.I was floating on air. 我高兴得飘飘然。
12.Flowers are smiling brightly, birds are crying joyfully. My heart is as sweet as honey.花儿在微笑，鸟儿在快乐地鸣叫，我的心情就像吃了蜜一样的甜。
13.When I turned around, I found John was grinning.我转过身时，发现约翰正咧着嘴笑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 5、 他气得张口结舌，两只手直颤抖，半
•
天才喊出话来。
惊惧
•
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸
那张阴云密布的脸。
• 2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
• 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿 也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。
• 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
• 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆 地望着。
展示交流：
听听同学们对家人的心声
• 奶奶是您给了我无尽的快乐，使我度过
了一个愉快的童年。您总是微眯着眼睛
对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多
学习点好，但不要太累，早些睡才好
啊！”虽然声音有些沙哑，但却是那样
的温暖。我在心底默默地对您说：
（
）
• 练习1（补上内心独白 注意多种修辞的运用）
• 练习2：书写梦境和幻觉 补充我的心理活动）
了一个愉快的童年。您总是微眯着眼睛
对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多
学习点好，但不要太累，早些睡才好
啊！”虽然声音有些沙哑，但却是那样
的温暖。我在心底默默地对您说：
（
）
• 练习1（补上内心独白 注意多种修辞的运用）
• 练习2：书写梦境和幻觉 补充我的心理活动）
★
范文欣赏：
• 范文一：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我 困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您 的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎 样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我 知道，有您的爱陪伴着我直到永远。
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
愤怒
宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本 帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地 边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来， 脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的 样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲 桌上捶得碰碰响。
[
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
• 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放
的荷花，久久地合不拢。
悲愁
•
1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心
•
顶凉到了脚尖。
•
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，
在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
• 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我 独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
• 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
比较后思考：
• 1.和上文相比，这段文字好在哪里？ • 2.一个怎样的人物浮现在我们眼前？ • 3.能否终结一下写作技巧？
写作技巧1： 内心独白 直接表现人物心理
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
技巧二：书写梦境和幻觉 直接表现人物心理
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹， 不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑 声。
（苏）肖洛霍夫：《静静的顿河》
练习4：
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一
张鼓满的风帆，满载着期待．看着老师慈 祥的笑容，突然明白她带我们出来的用意： 我们已被繁重的学习束缚得太紧，太紧！ 何不趁这春光大好，踏青之中，收拾一下 自己的心情呢？
练习5：描 用写神一态段表你现内你心的很心紧理张的情节，
技巧四：环境描写 侧面烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
技巧四：环境描写 侧面烘托
• 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
愤怒
•
1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，
牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
• 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸 上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
• 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒 不敢言。
• 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸 出火般凌厉的目光。
★
总结规律：
心理描写
直接描写
内心独白描写 梦境、幻觉描写
技巧三：动作语言表现 侧面表现心情
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
“小米59” “小夏58” ……本应清脆甜美的 声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心 脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一 张一合的嘴， …… “王林42”，不经意间似一 阵凛冽的寒风抽打在她那早已僵硬的脸上，一 丝无奈的苦笑过后，她的身子也随之瘫软在椅 子上……
临江市光华中学 毕春林
想一想：这样表现心理好不好 月考结束了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己不及格。试卷拿到手以 后，果不其然！我很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
有一名同学在老师宣布月考成绩时这 样写下自己的心理活动 ：
技巧一：我的内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，再 也不看电视，再也不打游戏机了。唉！都怪我自 己，考试前还和同学去了五趟网吧。老师啊，手 下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及格啊！
注意： 合理地利用联想与想象
欣喜
•
1、平静的湖面激起了浪花，我的心情
•
也像浪花一样欢腾。
• 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的 喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
• 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了 五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
• 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了 风，走得又快又有劲。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
作业：
请综合运用本节课所学技巧 创作《忐忑》
谢谢大家！
•范文二：我仿佛听到了经典的老碟片，音色虽然不如从 前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。 借着银色的月亮，我又仿佛看到奶奶花白的头发，深深 的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我还仿佛 感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……
尝试创作：
• 在两个练习中，任选一个你喜欢的心理 表现技巧，进行写作实践 两个练习，任选一个，抑或都选，实践 创作
• 展读作品，说说自己的哪些词语或技法 最具有表现力
练习4：
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一
张鼓满的风帆，满载着期待．看着老师慈 祥的笑容，突然明白她带我们出来的用意： 我们已被学业的丝束缚的太紧，太紧！何 不趁这春光大好，踏青之中收拾一下自己 的心情？
练习5：描 用写神一态段表你现内你心的很心紧理张的情节，
总结规律吧 直接描写
心理 描写
间接描写
内心独白 梦境、幻觉描写
动作语言描写 加以表现
环境烘托
神态描写 加以表现
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
练习三：填入适当的修饰语，并运用动作语言 描写扩写下文，侧面表现出人物的心理
杜甫（ 心痛 ）地看着自己被秋风蹂躏残破的 草庐，（ 吃力 ）地拄着拐杖，用（ 低沉 ） 的语调（ 拼命 ）地呼喊着那些调皮的孩子 （“不要跑 ，还我茅草”）！可那些捣蛋鬼哪 里会顾及一个老头子的死活， （ 飞快 ）地 跑到竹林里去了。杜甫他老人家只能（ 独自伤 悲）。
憎恶
•
1、我心中有一股气总消不了，是一
•
种怨恨，又是厌恶。
• 2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷 的心胸，他赶快转过脸去。
• 3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似 的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌！”
• 4、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得 意洋洋的样子，这种人，呸！真恶心！
• 奶奶是您给了我无尽的快乐，使我度过
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
郁怒
我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过，这 么严肃的脸，有如昆仓的耸峙，这么郁怒的脸， 有如雷电之将作；青年的柔秀的颜色退隐了， 换上了壮士的北地人的苍劲。他们的眼睛冒得 出焚烧掉一切的火，吻紧的嘴唇里藏着咬得死 生物的牙齿，鼻头不怕闻血腥与死人的尸臭， 耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是 百炼的铁甲。
气愤
司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩 死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象 不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的 白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容， 紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司 契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司 契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象 石头一样僵硬了。
请 欣 赏 ： 天 津 快 板
大家觉得：
• 1.快板里的武松是个怎样的人？ • 2.是什么手法让这个人物与众不同？ • 3.阅读写作中，这种手法有什么作用？
在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
说句心里话
——作文写作技巧专项训练之心理活动描写指导
教室里静悄悄的，教室里黑洞洞的，外 面天昏地暗，冷不丁一声炸雷，让我心 里产生一阵阵恐惧。外面，风呼呼地刮 着，雨不停地下着，黑森森的桌椅也在 吓唬我，还绊了一下。我壮了壮胆，想 起同学们在干净的教室里学习，想起老 师表扬的神情，想起父母鼓励的话语， 我打开了灯，呀，又一声雷声，如果、 如果… …我越想越想怕。