浅谈小学语文创新教学的重要性
浅谈小学语文教学中的创新教学
重视培 养 学生 思维 的敏 锐 性 、独特 性和 新 颖性 ，把 以往 的 维持性 题 的重 点难 点 上 ，提 高 了课 堂教 学效 果 。 因此 ，信息 技术 在数 学 学 习模 式 转化 为创 新性 的学 习模式 。因此 ，作 为数 学教 师 必须 不 教 学 中的应 用 ，使 得传 统课 堂教 学 发生 了根本 变 化 ，为学 生设 计
身 心发 展 的规 律和特 点 ，适 当减轻 学生 课 业负担 ，促进 学生 身心 成 为２ 世 纪学 校教育 教学 的 主要方 法 。 １ 的全面 发 展 ，不断 提高 学 生学 习知 识 的能 力 ，培养 学生 对知 识创 总之 ，在 小 学语 文教 学 中实 施创 新教 学策 略 ，有 利于 培养 和 新 的兴趣 ，掌握 开展创 新活 动 的基本 方法 。 发展 学 生 的语 言表达 能 力 、逻 辑 推理 能力 、问题解 决 和决 策能 力
、
师 必须 改变 以往 ～味 追求 基础 识 和基 本技 能 训练 的做 学
识和 技 能训练 不 是教 育教 学 的唯 一 目的 ，教学 的根 本 目的在于 实 课 堂教 学 的时 间十 分有 限 ，利 用信 息技 术辅 助教 学 ，可 以使 现知 识 向智 慧 的转 化 。在 教学 过程 巾，要 重视 指 导学 生如 何进 行 学 牛 更准 确地 了解 自己的 学习情 况 ， 因为只 要 回答正 确 ，计算 机 思维 ，如 何质 疑 发 问，允 许学 生对 课 本知 识有 自己独 到 的见解 ， 马上 会表 扬 。如果 第～ 次 答错 ，计 算机 会显 示再 想想 ；再 答错 ， 要重 视 引导 学生进 行 大胆 猜想 、联 想和 想 象 ，改变 以往 那 种 以教 计 算机 会 显示 别气 馁 ，加 油 。学生 认真 动脑 ，通 过及 时 、准确 、 师 为中心 ， 围绕 教师所 讲 的 内容和 布 置 的作业 转 的现象 ，要重 视 全 面地 反 馈信 息 ，教师 可 以适 当调 控教 学 内容 、方法 和 时间 。此 发挥 学生 的才 能 ，调动 学 生 的积极 性 。这 里特 别要 提 出的就 是 要 外 信 息技术 也 能省 去老 师板 书 的时 间 ，把有 限 的时 间用在 解决 问
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识
往 比听教 师讲 课 感兴 趣得 多 ，他 们在 实 验 中探索 知 识 的同 时 ，也激 发 了学 习兴 趣 ，几 乎所 有学 生在 上 课 时总 是盼 望教 师 早一 点做 实验 。我在 课 堂教 学 中精心 设 计实验 步 骤 ，并 增 强演示 的 趣味 性和 新 颖性 ，从 而 有效 刺激 学 生 感 官 ，增 强 学生 的注 意力 ，激 发 学生 的学 习热 情 。如 在讲 “ 大气 的 压强 ” 节 时 ，我 就利 用这 样 一个 实验 导 入 ：在一 只 较大 的试 管 中装 上水 ， 又将 只 口径 略 小的试 管 压入 大试 管 中后 倒 过来 ， 结果 小试 管不 但 未掉 下来 ， 反而 徐徐 上 升 ，如此 现象 妙 趣横 生 ，引 起 了学 生强 烈 的好奇 心 。教 师类 似 的实 验好 比魔 术 师在 台上 精 彩表 演 ，让 学生 目不暇 接 ，扣人 心 弦 ，引人 入 胜 ，课堂 教学 效果 明显得 到 了提高 。 ４ 师 情 丰富 ，激 励学 生 的学 习情 趣 教师 丰 富的情 感 就是 课 堂教 学语 言 艺术 的运 用 ，也 是优 秀 教师 必须 具
浅谈小学低年级语文教学中的创新教学
中启发学生的想象力是创新教 学的一个重要 内容 。如 ‘ 找春天＞ 这 ２、 分角色表演创新 个“ 口语交际” 。可先带领学生开展实践活动： 春游 、 参观等 ， 让学生 低 年级学生活泼好 动， 做事缺乏耐心 、 恒心 ， 如果采用单一 的 敞开心 灵的窗户 去发现， 去联想， 眼睛看 ， 用 再用笔 画出 自己找到 形式进行教学， 学生易疲劳、 厌倦 。因而可选择分角色表演的形式 的春天 ， 以是一处景物 、 可 一种动物 、 一棵 树、 一株草 、 几朵花 …… 进行教学 ， 让学生在角色 表演 中 自我创新。如课文‘ 小壁虎借尾 巴》 再让学生说一说 自己为什 么要 画这样一幅 画来表现 “ 春天来 了” ， 课。可分别让学生扮演小壁虎、 小鱼、 牛伯伯、 小燕子 ， 课文中的 曾有一位学生就这样画过：在满地枯草 中画有一株嫩绿嫩绿的小 语言 、 动作， 可适 当让学生 自己创造 、 想象 ， 变成学生 自己的东西，
三、 “ 在 课文” 教学 中的创 新
低年级学 生模 仿力强 ， 记忆力好 ， 爱听童话故事， 而教材 中就 有相当数量的童话、 寓言， 这样就可有意地在教学中实行创新尝试 。
１ 复述创新 、 教师在上课文时 ， 可把语文课本摆在讲桌上， 有声有色地讲述 课文， 让学生也合上课本认真听。如课 文＜ 要下雨 了》 可按小白兔分 别询 问其它小动物 的顺序 ， 借助表情 、 动作 、 手势， 生动形象地、 评突出双向互动的特点 。 问、 那么如何在这一 内 容 中实 行 创新 教 学 ， 个 人 觉得 应 从 以下 几 方 面入 手 。 我 ｌ、 发 兴 趣 激 兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 是影 响 求知 欲 调 动 积 极 性 的 直 接 因 素 ， 大 凡有兴趣 的东西， 学生都能学好 ， 并且有所创造 ， 这一点在“口语交 际 ” 也不 例 外 。 中 激 发学生的说话兴趣， 首先 ， 教师 要发扬 民主， 造和谐活跃 创 的课堂气氛。 其次， 教师要竭力避钳 ‘ 一言堂 ” 对学生要少批 评、 。 多 鼓 励， 再就是 提倡 学生质疑 ， 鼓励 求异和创新 思维 ， 让学生享有提 出不 同意见的权利。 让学生在轻松愉快 的气氛 中训练语言表达 。 如 “口语交际” 爱吃的水累 ‘ ，在上课之前 可让学生准备 一种 自己爱 吃 的水 果 ， 上 课 时 ， 在 出示 挂 图 提 问 ： （ 图中的盘 子里放的是什么？（） 以用一个什 么词代表这 些 １ ） ２可 好吃的 ？３ （还有什么也是水果？ ４说说 你喜欢吃什么水果？说说你 ） （） 喜欢吃的水果的样子、 颜色和味道 。 以上这些 问题都会引起学生说话原兴趣、 欲望。也可 以让学生 先观察 自己带来水果的样子、 颜色 ， 尝一尝味道后再说 。最后可让 学生画一幅 自己喜欢 的水果的图画。可 以是一个、 一盘或一棵果树 等 。这样激发了学生说话的兴趣， 培养 了学 生的创新思维， 达到 教
浅论小学语文创新教学的重要性
兰
潘伟 春
（ 溧 阳 市南 渡 中 ｔ ￣ ， ｔ ｂ 学， 江苏 溧 阳 ２ １ ３ ３ ０ ０ ）
浅 论 小 学 语 文 创 新 教 学 的 重 要 性
摘 要 ：随 着 我 国 素 质 教 育 和 人 文 教 学 的 普 及 ， 创 新 教 学逐 渐进 入人 们 眼帘 ． 成 为 当 今 教 学 炙 手 可 热 的 教 学 方
础学 科 。是 一 门十 分 重 要 的 人 文 社 会 科 学 ．具 有 描 述 客 观 事 实、 记录社会现实 、 传 递 语 言 情感 、 表 达 内 心情 怀 、 抒 发 自我感
受等作用 ， 在 创新 领域 发 挥 着 不 可替 代 的功 能 。 注重 小 学 语 文 创新教学 ， 提 高 小 学语 文 整 体 教 学质 量 刻 不 容 缓 。
知 识 的 同时 ， 体 会 人 文 主 义关 怀 。 ３ ． 重 视 小 学语 文创 新 教 学 ． 培 养 学 生创 新 意 识
课文教学部分 ， 传统教学 只重视课文朗诵 、 课文 内容分析 、 生 词 讲 解 等 内容 。而 运 用 创 新 教 学 ， 增设 课 文 内容 讨 论 、 课 文情 节表演 、 课 文 主 题 提 问 等 环节 ， 让 学 生 发 挥 自 己 的想 象 ， 延 伸 课文的内容 ， 质疑课文表达的含义 。 加 强 对 创 新 思 维 培 养 的 重
视 。采 用 这种 教学 模 式 ． 学 生 不 仅 提 高 了学 习兴 趣 ． 更 提 高 了 整 体 教 学 的有 效 性 ， 一举 两 得 。 ２ ． 重视 小 学语 文创 新 教 学 ， 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 兴 趣 是 最好 的 老 师 ， 是 学 习 永 不枯 竭 的动 力 。 自古 至 今 ， 凡 是 成 功 伟 大 的人 都 将 兴 趣 视 为一 种 宝 贵 的 财 富 。 在 教学 中 ， 教 师 更 不 能 忽 视 创 新 教 学对 学生 学 习兴 趣 的影 响 。 创 新 教 学 的精 华 之 处 在 于 通 过 不 同 形 式 的 教学 内容 和 教 学 形 式 ．为 学 生 营造 轻 松 活 跃快 乐 的学 习 氛 围 。 在 快 乐 中学 习 知识 ， 在 知 识 中发 挥 兴 趣 ， 在 兴 趣 中产 生创 新 。 创 新 作 为 一项 漫长 而 艰 巨 的 过程 ， 不 能求 胜 心 切 ， 循 序渐进 ， 从 提 高 学 生 的学 习兴பைடு நூலகம்趣 做 起 。
创新教育在小学语文插图中的作用 浅谈小学语文教学中的创新教育
创新教育在小学语文插图中的作用浅谈小学语文教学中的创新教育在现今教育进展课改的浪潮中，创新教育显得尤为重要。
它不仅是素养教育的重要组成局部，而且是素养教育的核心内容。
小学语文教学在素养教育中处于重要地位，在全部小学课程中，它的课时数最多，对学生一生的开展影响最大。
所以，小学语文教学必需致力于造就学生的创新精神和创新实力，要鼓舞学生敢想敢说，大胆探究，不断进取。
创新教育是以人的缔造欲为前提、启迪和开发人的缔造潜能的教育。
诺贝尔奖获得者朱棣文说过：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用与别人不同的思维方式、别人忽视的思维方式来思索问题。
”在小学语文教学中，我们要依据教材的特点，设计出富有创意的教法进展教学，使学生潜移默化地受到老师创新精神的感染，逐步增加缔造意识，成为富有创新精神的一代新人。
一、造就孩子的创新意识首先要依靠教材，找寻创新资源。
创新的意识，也可称为创新的精神。
它包括新奇心，探究的爱好，求新求异的欲望等。
这些素养与生俱来，人皆有之。
儿童对一切事物充溢新奇，爱看、爱问、爱尝试就是证明。
绝大多数孩子对识字、写字、背诵古诗等充溢爱好也是很好的证明。
小学语文教科书中蕴涵着丰富的创新资源，有许多适合训练学生创新实力的资源，假如能合理利用这些资源，对于实施创新教育至关重要。
如《司马光砸缸》一课，教学时老师应挖掘教材中的创新因素，引导学生相识救人既要有勇，又要有谋，进而从这一故事引申到造就学生敏捷的思维方式：按定势思维方式救人，得想方法让人离开水，而司马光运用逆向思维，把缸砸破，让水离开人。
假如老师挖掘出了这一创新因素，通过训练，就能使学生既受到见义勇为的思想教育，又得到创新思维的熬炼。
只要老师擅长发觉、擅长引导，学生必须会受益匪浅。
因为教材伴随学生成长的每一天，对创新意识的造就就会起到潜移默化的作用。
其次要注意视察，激发学生的创新意识。
世界多姿多彩，生活鲜活生动。
给人们的视察供应了广袤的空间。
创新教育在小学语文教学中的重要性
创新教育在小学语文教学中的重要性作者：高山来源：《教师教育科学》2013年第04期创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的"明天"教育价值观，它不以"重复过去"为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代"新人"。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
而创新教育核心是创新教学。
创新教学是在教师引导下，培养学生自主学习的发展型教学。
同时创新教学他有自己区别以其它教学的特点。
处于新世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
小学语文教材主编崔峦认为：语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，充满创新，教学不应千篇一律，更不应模式化”。
语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。
构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。
针对传统语文教学的弊端，我认为语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地高了教学质量，培养学生的创新能力。
一、营造语文学科创新教育的氛围罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
”每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的创新教育氛围，这就首先要求语文教师自身要具备创新能力，这是语文教学中培养学生创新能力的一个重要因素。
浅谈小学语文教学中的创新
上 ，用多媒体展示一 幅和风拂 面 ，四周环 绕着绿树 红墙 的春景
图 。伴着 这 如诗 如 画的意 境 ， 让 我们 荡起 双桨 》的旋 律 响
起 ，一边 齐声欢唱 ，学生一边表 演 。从学 生投入 的神情 可 以看
发 挥着 巨大 的传统 教 学无 法 替代 的作 用 。如教 瀑 布 一文 时 ，采 取传 统 的 先观 图后 想象 的教 学 方法 ，学 生无 法把 “ 如
体 验 生活 ，学 习课文 。著 名 教育 家 乌 申斯基 说 过 ： “ 儿 童是 用形象、声音 、色 彩和感觉 思维 的。”教师要有 意识地创 设教育情 境 ，引领 学生走进 生活 ，让 生活走进课堂 ，帮助学 生
代著 名教育家 陶行知先 生深谙教育 心理 ，知 晓青少 年对
重要基 础学科 ，又 是一 门极 富感情、极 具个性 、极 易激发 想象
和创造 思维的学科 ，小学语 文的课堂教 学应是实施 素质创新教
褒 扬 的需 求欲 ，用 四块 糖奖励犯错 的学 生，把希 望、要求巧妙
地 隐含在表 扬里 。这种 温柔的惩 罚便是教育 的最高境界 。每 个
。
淑奄 铽
浅谈小 学语 文教学 中的创 新
６｛ １ 云南省 昆明市官渡 区小板桥 中心 学校 杜 娟 ５｝ ４ ２ 骋 ，毫无顾忌地发表个人 的见解 。
一
创新教育 已经成为 了当今教育 的主旋律 ，实施创新教 育 ，
培养创新人 才是２ 世纪教 育的主旋律和主 要特征 。语文是 一门 １
学习课文 ，再现 生活 。教 学时应借 助于情境 的创 设再现课 文所描绘 的生括画面 ，使 学 生如 身临其境 ，激起学 习兴 趣 ，较
浅谈小学语文教学的创新与发展
浅谈 小学语文教 学 的创新 与发展
王小红 （ 龙县凉 水河 总校大 马坪小 学 ， 北 青 河
观念 是 教 育 行 为 的基 本 支 撑 点 ． 怎样 的观 念 就 会 产 生 怎 有 样 的 教育 行 为 ．小 学语 文 教 学 的发 展 来 自于 教 育 观 念 的 变化
为现 实 的途 径 ， 而 增进 创 新 技能 。例 如 教学 《 林 山 水》 ， 从 桂 时 结 尾 有 这 样一 句 话 ：舟 行 碧 波上 ， 在 画 中 游 。” 句 话 是对 全 文 “ 人 这
的总 结 ． 括 了荡 舟 漓江 的情 景 ， 概 内涵 丰富 。这 时教 师 可抓 住 词
句 引导 学 生想 象 ： 林 山 水景 色 如 何？ 们 荡 舟漓 江 是 怎样 的感 桂 人
觉？ 此基 础 上 引导 学生 创 造性 地 描述 游 览 的情 景 。展 开想 象 的 在
方法 方 式很 多 ． 可 以抓 住 结 尾 ． 导 续想 。有 些课 文 的结 尾 犹 还 引
尽 而意 未 了 ， 音 不 绝 。 人 寻 味 。小 学语 文 课 本 中一 些 加强 语 余 耐 言 文字 训 练 的好课 文 ． 含着 培 养创 新 能力 的因素 和 良机 。 蕴 教师
三 做 好 学 习 方 法 的指 导 俗话 说 ．磨 刀 不 误 砍 柴 功 ” “ ．最 重 要 的学 习莫 过 于 方 法 的
中增 长 了知 识 ． 练 了 动 脑 的能 力 。 训 ３举 行 讲 演 比赛 。班级 讲 演 比赛 中 ， 励 学 生 大胆 上 台 ， ． 鼓 提
出 自己 的创 新 观 点 ． 间 不 在 长 短 ， 键 是 勇 于参 与 ， 法 够 新 时 关 想 颖
创新在小学语文教学中的重要性
三 、多 种 阅读方 式 结合 阅读 教 学是 高 中课程 教学 的 中心 ， 是对 所学 语言 与 知识 的积 累和 运用 。 在新 课 程背 景 下 ，如何 以学生 为主 体 ，引 导学 生对 所读 材 料进行 理 解 、分 析和 综 合 ，掌握 作 者 的意 图和文 章 的主 题 ，发表 自 己的观 点 ，从 而 培养 学 生综 合 分析 问题 的能力 ，达 到 阅读 教学 的 目的是 整 个高 中 阅读教 学 中极 为 重要 的 问题 。只 要 掌握 了 正确 的阅 读方 法和 技 巧 ，略读 、 查读 、细 读 、研 读等 多 种 阅读 方 式相 结 合 ，才 能进行 有 效 的 阅读 。① 略 读 （ Ｓ ｃ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ）： 略读 是 为 了了解 文 章大 意而 进行 的 快速 阅读 。 为 了在短 时 间 内获 得 所 需信 息 ，我们 要 求学 生抓 住 关键 词 、句及 段 落 ，如首 尾 段 、各段 的首尾 旬及 多 次 出现 的词等 。② 查读 （ Ｓ ｋ ｉ ｍｍｉ ｎ ｇ ）：查 读是 在快 速 阅读 中 ，有 预 定 目的 地 寻 找特 定 的信 息 ，如 时 间、地 点 、人物 等 ，学 生 根据 获得 的问题 预计 信 息所 在 的位置 ， 查找 后经 过筛 选给 出合 理 的答 案 。 ③细读（ Ｃ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ） ： 细读 即详 细 、逐 行地 阅 读 ，主要 目的是 为 了领会 文 章细 节 ，做 出合 乎逻 辑 推 理 的判 断 。特 别要 指 出 的是 ，细读 过程 中生词 词 义的 获得 要通 过 上下 文 来 理解 ，千万 不可 一 味地 依靠 词典 和生 词表 。④ 研读 （ Ｆ ｕ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ）：
小学语文创新教学的重要性
浅论小学语文创新教学的重要性摘要：随着我国素质教育和人文教学的普及，创新教学逐渐进入人们眼帘，成为当今教学炙手可热的教学方法和教学模式。
创新教学的出现既是对教师的一种教学挑战，更是对传统教学模式的一次变革。
本文以小学语文为例，详细阐述创新教学的重要性，为我国创新教学的发展提供参考。
关键词：小学语文教学创新教学重要性创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，更是一个社会源源不绝的发展源泉。
创新能力的培养不仅要从细节着手，更要从小做起，从基础教育抓起，特别是小学语文教学的创新更是至关重要。
语文作为小学教学的基础学科，是一门十分重要的人文社会科学，具有描述客观事实、记录社会现实、传递语言情感、表达内心情怀、抒发自我感受等作用，在创新领域发挥着不可替代的功能。
注重小学语文创新教学，提高小学语文整体教学质量刻不容缓。
一、小学语文创新教学的内涵创新教学主要强调的是培养学生创新能力和创新思维的基础价值取向的教学模式。
创新教学的核心为在传统教学的基础上，以实施素质教育为载体，适应经济时代、知识时代的环境挑战，着重培养学生的自主学习能力、创新能力、探索能力和发现问题、解决问题的能力。
创新教育的实施很大程度上取决于教师在实际教学过程中教学思路的转变、教学模式的转换和学生主体性地位的展现。
小学语文学科作为一门极具情感意识、极富想象、极易产生灵感的学科，无论从培养学生创新能力，还是从树立学生自我学习意识方面来说，都具有得天独厚的条件和环境。
因此，注重小学创新教学的实施，应从语文学科入手。
二、小学语文创新教学的重要性1.重视小学语文创新教学，提高整体教学质量。
随着我国教育体制的不断改革，教育方法和教育模式也随之发生变化，创新教学以其独特的优势和魅力崭露头角，成为众多教育工作者争先推崇的教学方法。
创新教学主张以学生为教学主体，不仅活跃了整体的教学气氛，调动了学生的互动性和参与性，更对提高整体教学质量起到了不可忽视的作用。
借信息化发展之势，多维并举开展小学语文教学创新
借信息化发展之势，多维并举开展小学语文教学创新摘要：通过借助信息化发展的机遇，小学语文教学创新呈现出多维并举的态势。
本文旨在探讨如何充分利用信息技术，在小学语文教育中提升学生的综合素养和语言表达能力。
首先，引言将介绍信息化背景下语文教学创新的重要性和挑战，随后细致分析了多种创新手段的应用，并评估了其潜在的益处与限制。
最后，结束语将总结研究成果，并为未来的研究提出展望与建议。
关键词：信息化发展；多维并举；小学语文；教学创新引言：近年来，随着信息技术的迅速发展与普及，其在教育领域的应用日益受到重视。
小学语文教学作为基础教育的核心课程之一，亦需要积极借助信息化的力量进行创新。
信息化教育有助于打破传统教学模式的约束，拓宽教学资源的获取渠道，提供互动与个性化学习的机会。
因此，开展小学语文教学的多维创新实践显得尤为重要。
1. 信息化对教育领域的影响1.1 提供了更多学习资源和工具随着信息化技术的不断发展，在教育领域提供了更多学习资源和工具。
学生们可以通过互联网等渠道获得丰富的学习资料，如教学视频、电子书籍等，从而拓宽了他们的知识面和学习途径。
同时，各类学习软件和应用程序的出现，使得学生们可以通过互动的方式进行学习，提高了学习的趣味性和效果。
1.2 拓展了学习空间和时间信息化在教育中的运用也拓展了学习的空间和时间。
学生们不再受限于传统教室的地点和时间，可以通过远程教育、在线学习等方式进行学习。
借助信息化技术，学生们可以在校内外、白天夜晚都能够自由地获取和分享学习资料，使学习成为全天候、全方位的活动。
这样的拓展使得学生们能够更加灵活地安排学习时间，并适应不同的学习环境。
1.3 培养了学生的信息素养和创新能力信息化教育有助于培养学生的信息素养和创新能力。
学生们在信息化环境下，需要获取、筛选和分析大量的信息，并将其应用于实际问题的解决中。
这样的过程不仅锻炼了学生的信息搜索与处理能力，还培养了他们的批判思维、创造力和实践能力。
论述深化小学语文教学改革的重要性与紧迫性
论述深化小学语文教学改革的重要性与紧迫性
深化小学语文教学改革的重要性与紧迫性体现在以下几个方面:
1.适应时代需求：随着社会的不断发展和变化，信息技术的进步以及全球化趋势的加速，培养适应现代社会需要的语文能力已成为非常重要的任务。
小学语文教学改革能够使语文教育更贴近当代社会需求，培养学生的表达能力、思维能力和创新能力，提升他们的综合素养。
2.提高学习质量：小学是语文教育的起点，对培养语文素养和学科基础具有关键作用。
深化小学语文教学改革能够推进以学生为中心的教学理念，注重培养学生的语文能力和学习兴趣，提高教学效果和学习质量。
3.促进教学创新：小学语文教学改革能够激发教师的教学创新意识和能力，推动教育方式、教材和评价体系的创新。
通过引入多样化的教学手段和资源，培养学生的多元智能和创造性思维，提升教育教学水平。
4.弘扬中华优秀文化：小学语文教学改革应该注重中华优秀文化的传承与发展，培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
通过优质的教材和教学活动，激发学生的文学鉴赏能力和文化素养，传承中华文化的瑰宝。
紧迫性在于当前小学语文教学存在一些问题，如重视应试而忽视综合素养培养、缺乏学生主体性和创新性等。
这些问题制约着学生语文素养的全面发展。
另外，时代的迅速发展和信息的快速传播也要求
教育跟上脚步，适应变革时代的需求。
因此，深化小学语文教学改革既是一项重要任务，又具有紧迫性。
需要教育部门、学校和教师共同努力，更新教育观念，完善教育体制，提高教育质量，促进小学语文教育的持续发展。
浅谈小学语文教学的生命——创新
四、注重评价反思,实施有效教学苏格拉底说:没有反思的生活,是不值得过的生活。
反思不只是有效教学的一个环节,它将成为有效教学的寄托。
反思对于教师的实践、研究、专业成长和教学的有效性有着重要的意义。
教学评价是课程的重要内容,也是保证教学和促进教学有效的重要手段。
教师应该通过学生的自学情况、上课情况、作业情况和考试情况,多角度地观察和评价学生,通过师生之间的交流面谈和实验的操作,来评价学生在此教学方法下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展,反思、改进自己的教学方法,精益求精,达到有效教学。
责任编辑:刘升芳浅谈小学语文教学的生命!!!创新王可(天津市河西区三水道小学,天津300222)一、小学语文教学中的创新教育1.什么是创新教育创新教育,就是指以培养创造性人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。
从某种意义上讲,创新教育不是一种具体的教育模式,而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育,是一种健全的人格教育,它努力塑造智商与情商的和谐共融,完善健全的理想化人格,强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育,它属于高层次的素质教育,突出培养学生的创造个性。
2.小学语文创新教育的重要性小学语文是基础教育中的基础学科,作为基础学科,语文一方面是人们交际的工具,另一方面又是我国悠久历史文化的载体,是我国丰富的人文精神的组成部分。
面对新世纪的挑战,语文教学需要培养具有创新能力的人才。
因此,在小学语文教学中,实施创新教育是语文教学的重要目标和一项基本任务,具有极其深远的意义。
在小学语文教学中,应当积极有效地开展创新教学,培养学生的创新能力。
二、小学语文教学应该如何创新1.课堂教学的创新(1)课型的创新小学语文课堂中的课型创新的关键是引导学生自读自悟,真正悟出课文中字里行间的意味。
在教学中可以采取质疑式、启发讨论式、自读自悟式等创新课型。
浅谈小学语文教学中的创新教学
、
关 注小 学生 的心理
小学生 的 自制力 较 差 ，集 中注 意力 的 时间较 短 ，持 久 性差 ， 这 就 意味着 教 师要 调动 他们 的积 极 性 ，要尊 重他 们 的个 性 理 。 ｔ ｌ ， 教 师 在教 学 中应该 关注 小 学生 的心 理 ，针对 小 学生 的 心理 情况 开 展教 学 活 动 ，使 学 生 的无 意 注 意 变 为 有 意注 意 ，鼓 励 学 生 全 体 参 与 ，通 过活 动 调动 小学 生 的学 习积极 性 。现 在 的小 学生 大 多是 家 中的 “ 皇帝 ” ，凡事 有 自己 的主 见 ，这就 需要 我 们教 师 关注 小 小学 生 的心 理状 况 ，从心 理学 角度 着 手进 行教 学 。总 之 ，教 师要
充分 尊重 学 生的 个性 特征 ，从 多 种角度 、用 学生 喜 闻乐见 的方式 来检 查学 生 的掌 握程 度 ， 比如 ：抓住 小学 生 爱玩 的心 理 ，将 学 习 和 游 戏相 结 合 ，这样 学生 学 得既 主动 ，又 愉快 ； 在教 学识 字 的时 候 ，我把 字 和拼 音做 成小 卡 片 ，让学 生玩 找朋 友 的游 戏 ，通 过字 找拼 音 ，接着 通 过拼 音找 字 。教 师多 动一 下脑 筋 ，学 生就 会 多一 份收 获 。作 为教 师 ，学生 是 我们 的责 任 ，我 们要 对学 生 负责 ，从 真正 意义 上关注 和 帮助学 生 。 二 、改变传 统教 学方 法 传统 的 教学 方式 已经 不 再适 合今 天 的教 学 。新课 改一直 强调 的是 学 生 的 自主 性 、主动 性 。课 堂要 以学生 为主 。因此 ， 教师课 堂教 学应 是 多姿 多彩 的智 力 活动 俗 话说 “ 教无 定法 ”，对 不 同 程度 ，不 同性格 的学 生在 不 同 的情况 下 ，教 学方 法应 是 灵活 多样 中，或 深入 生 活 ，或融 身 于 自然 美 景 ，或 展 各项 活动 ，在 这种 并且 具 有针 对性 的 。为此 我 们教 师应 依据 学 生认 识 事物 和 学习语 无 意识 学 习 中，可 以培 养语 文创 造 性 思维和 创新 素 质 。教师 可指 文 的基 本规 律 ，按 照 “ 整体— — 部分 —— 整 体 ”阅读 课 堂 教学 的 导 学 生 注 意 中 外名 著 、唐 诗 宋 词 、 历 史 巨篇 的生 活 画 面 、 歌舞 基本 策 略 ，设计 了基 本 模式 ，并 提 出适应 具 体授 课情 境 的 调节 变 晚会 的节 目 串词 、 上下 五千 年 的 灿 烂 文 化 、 生动 活 泼 的 广 告 用 通方 法 。首 先 ，基 本模 式 中各 阶段 的具 体操 作 内容 和 方式 ，可 随 语 … …在其 中，学 生可 以得 到创 新 的启 发 。教 师可 利用 课 外活 动 学 生年 级段 的 升高 ，逐 步加 大 自学 自悟 表达 和质 疑 、 讨论 的独 立 的机 会指 导 学生 体验 生活 ，将 语文 知 识渗 透在 多方 面 的实 践 中 ， 性 。对 低年 级 学生 ，教 师可 适 当增 加 自读提 示 和表 达 指导 ，选 择 丰富 语文 教 学 内容 。而学 生在 此 活动 中 ，也会 放 开 自 己的 思维 ， 或增 加有 关 的字 、词 、句 以及看 图、观 察 、朗读 、说 话、表 演 等 从中获 得创 新源泉 ，提 高其 创新 能力 。 总之 ，在 新 的教 学环境 里 ，教 师要 具有 新 时代 的创 新 观念 ， 教 学操 作 内容 ； 中年 级 着重 选择 和 增加 有关 自然 段 、简单 的结 构 段 ， 以及背 诵 、复述 、深入 理解 、读 写结合 、 质疑 问难 、小组 讨 运用 新颖 的 教学 方法 ，构 建和 谐 的班 集体 ， 为社 会主 义的 发展 培 论 、有 序表 达 等项 目；高年 级 则着 力 于较 复杂 的结 构 段和 篇 ， 以 养高 科技 的创新 型人 才 。
浅谈小学语文课堂教学的创新模式
浅谈小学语文课堂教学的创新模式在小学语文课堂教学中，创新模式是提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。
下面就浅谈几种小学语文课堂教学的创新模式。
一、情景教学模式情景教学模式是将学生置于具体的情境中，通过模拟真实生活场景，让学生在语言运用中获得体验和实践。
通过角色扮演、小组合作等方式，创造出真实的语境，让学生在情景中用语言进行交流。
情景教学可以激发学生的积极性，增强语言的综合运用能力。
二、游戏化教学模式游戏化教学模式是将教学内容融入到游戏中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。
设计语言游戏、语言竞赛等形式，让学生在游戏的过程中学习、巩固语言知识。
游戏化教学可以增加学生的互动性，培养学生的协作精神和竞争意识。
三、多媒体教学模式多媒体教学模式是通过运用各种多媒体技术，使教学更加直观、生动。
利用电子白板、幻灯片、视频等多媒体工具，展示语文知识和例句，让学生更好地理解和记忆。
多媒体教学可以激发学生的视觉和听觉感知能力，增强学生的对语文的感性理解。
四、探究式教学模式探究式教学模式是以问题为导向，学生通过自主探索和发现，从中获得知识和经验。
提出问题、设计实验、讨论和总结等方式，让学生在实际操作中学习语文知识。
探究式教学可以培养学生的观察力、思考力和创造力。
五、合作学习模式合作学习模式是指学生在小组或团队中共同学习和解决问题。
设计小组讨论、合作写作等活动，激发学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以培养学生的合作能力和社交能力，提高学生的学习效果。
六、个性化教学模式个性化教学模式是指根据学生的个体差异，针对每个学生的需求和兴趣，制定不同的教学策略和方法。
根据学生的学习风格和认知特点，设计个性化的学习任务和评价方式。
个性化教学可以激发学生的主动性，提高学习积极性。
小学语文课堂教学的创新模式有情景教学、游戏化教学、多媒体教学、探究式教学、合作学习和个性化教学等。
这些创新模式可以促进学生的主动学习，提高教学效果，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
浅谈小学语文教学中小学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中小学生创新思维能力的培养摘要：小学语文教学的开展能够培养小学生的创新思维能力，让其能够运用知识能动的解决问题，将知识不断的融会贯通。
创造思维能力一方面能够塑造人的创造力，让其能够勤于思考、善于发现问题以及有效的解决问题。
另一方面能够顺应时代需求，推动创新能力人才的建设。
因此小学语文教学应该完善教学模式，培养同学们的创新思维能力，促进同学们的全面发展。
关键词：小学语文；创新思维能力；重要性；培养策略引言：随着素质教育的不断深化，培养学生的综合能力已经成为发展趋势。
在传统的小学语文课堂，依旧存在着教学管观念陈旧、教学模式单一等情况，导致小学生只能在固定的教学模式下进行语文知识的学习，在课堂中处于被动状态。
长期在这种讲授模式下，可能导致小学生缺乏创造性思维，只是单纯地进行知识的叠加，没有将知识用于实际问题的解决。
因此，想要解决这样的问题需要创新语文教学模式，重视课堂创新思维能力的培养。
1.语文教学培养创新思维能力的重要性分析创新思维能力主要指以新颖独特的方式解决问题的思维过程，通常能够突破常规的局限，为解决问题带来新颖、独特的角度。
在语文教学中培养学生的创新思维能力。
一方面能够培养同学们的综合素质，让其在语文学习的过程中能够转化吸收语文知识，将知识运用于解决其他问题，从而带来知识的创新发展。
另一方面能够顺应时代的发展对语文教学形式进行改革，让语文教学能够重视培养同学们的综合能力，促进创新思维的发展。
因此，语文教学培养创新思维能力十分重要，要不断地加以落实促进语文课程的发展。
1.语文教学中培养学生创新思维能力的举措和建议1.规划问题设置激发创新思维语文教学能够通过问题地提出来引导同学们进行思考，让其能够通过知识的学习来解决问题。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》的课文时，老师可以先带领学生熟悉课文内容，然后利用多媒体设备向同学们展示蝙蝠和雷达的图片，让同学们对新事物有一定的了解，这样才能够顺利地开展提问工作。
论小学语文教学中创新型人才的培养
论小学语文教学中创新型人才的培养1. 引言1.1 背景介绍语文教学是小学教育中的重要部分，它直接关系到学生语文水平的提高和综合素质的培养。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的语文教学方式已经不能满足人才培养的需求，需要不断进行改革和创新。
面对新的教学要求和挑战，小学语文教学需要培养具有创新精神和能力的人才，引领学生适应未来社会的发展需求。
在传统的小学语文教学中，注重语文基础知识的传授和死记硬背，缺乏对学生创新思维和能力的培养。
而随着信息化时代的来临，学生需要具备更多的综合能力和创新意识，这就要求语文教学也要与时俱进，改变传统教学方式，加强实践教学，激发学生的创造力和思维能力。
小学语文教学中创新型人才的培养成为当前教育改革的重要课题。
为了更好地培养小学生的创新精神和实践能力，语文教学需要进行创新和改革。
教师在教学过程中要转变角色，不再是简单的知识传授者，而是要扮演引领者和指导者的角色，激发学生的兴趣和潜能。
教学内容和方法也需要进行创新，引入新颖的教学理念和手段，使学生在学习语文的过程中获得更多的启发和成长。
评价体系的建立和实践活动的推广也是培养创新型人才不可或缺的环节。
通过这些努力，可以更好地培养小学生的综合素质，为他们未来成为具有创新意识和竞争力的人才打下坚实的基础。
1.2 问题提出在小学语文教学中，我们必须认识到存在着一些问题。
传统的语文教学方法往往以灌输知识为主，注重死记硬背，缺乏启发学生思维、激发兴趣的手段。
这导致学生只在表面上理解知识，缺乏深层次的理解和运用能力。
教师的角色也需要转变，传统的教师往往是知识的传播者，而现在需要更多的是引导者和激励者。
在当前信息爆炸的时代，学生面临着更多种类的信息，如何引导学生正确获取、筛选和应用信息也是一个亟待解决的问题。
我们需要在小学语文教学中进行创新，培养学生的创新能力，使其具备批判性思维、创造性思维和合作精神，以适应未来社会的发展需求。
2. 正文2.1 教师角色转变在小学语文教学中，教师的角色转变是非常关键的一环。
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浅谈小学语文创新教学的重要性
摘要：语文教育是我国素质教育的重点学科，也是我国教育综合能力的集中体现。
在新课程背景下，如何有效开展小学语文教育教学工作是目前我国教育事业
的重大任务之一。
邓小平曾经说过“教育要从娃娃抓起”，伟人毛主席也曾经说过“小学生就像早上七、八点钟的太阳”。
小学生作为祖国明天的希望，需要不断提
升自己的语文学习能力，适应时代进步需求。
语文也是我国的母语，语文教育有
着最根本的作用。
本文对语文教学方法的创设进行了有效讨论，进而分析在新课
程背景下运用合作学习制教学提高小学生语文学习能力的策略。
关键词：语文；合作学习；小学
当前我国教育部门对语文教学工作高度重视，但是，对于当前的小学语文教
学来说，在教学方法仍存在很多的问题，比如无法调动学生学习语文积极性。
其
原因可总结为，语文教师教学方式陈旧、课堂教学有效性方面存在很大差距，教
师的专业意识相对薄弱，教学策略不够新颖，难以充分调动小学生学习语文的积
极性。
近年来，教育工作者在语文教学方法的探索方面付出了大量心血，取得了
显著成效，但是需要改进的空间还很大，需要积极探索新的方法策略，更好提升
教师语文教学工作有效性。
本文结合教学的过程两个阶段，即教学准备阶段和教
学实施阶段，阐述语文教学所采用的教学方法以及教师教学的反思，提出小学语
文合作学习的教学策略。
一、教学准备阶段合作学习策略
语文教学质量反应我国国民素质，然而合作制学习是提升学生语文学习水平，营造良好的教学氛围的关键。
在教学准备阶段的合作学习主要体现在课前预习上。
首先，在教师备课方面，要主动认清备课思路，将自己的不足和需要提高的方面
进行全面的总结；其次，可以组织学生进行合作学习，具体方式是按照班级学生
的学习成绩进行分组，并安排好每组对于课程的预习任务。
如一位老师在准备
《小马过河》（人教版二年级上册第12 课）这篇课文时，她根据可以利用手工
课件的制作的方式，将学生进行分组，让学生以小组形式去制作课文中提到的小马、牛伯伯、松鼠的图片或者是美工作品。
这样不仅提升了学生合作学习的能力，还能将美工知识应用到语文学习中，加深了学生对于语文知识的学习印象，提升
学习效率。
合作制学习的主要目的是让学生对语文课程学习不产生陌生的感觉，
新的课改的思路就是以课本为准转变成以人为本的思想理念，要求老师要不断改
变传统的学生被动式接受知识的习惯，让学生养成主动学习知识的能力，实现有
意义的教学效果。
二、课堂教学过程中的合作学习策略
在新课改背景下，如何改变传统的上课时教学沉闷的气氛，使得每个学生都
善于学习，这就需要教师在教学过程中改变以往的教学方法，与时俱进，不断创
新课堂教学模式，积极的去探求能够激发学生课堂教学策略有效性。
那么合作教
学是改变课堂教学沉闷气氛的重要举措。
课堂教学过程中的合作学习，教师要起
到良好的带头作用，引导学生进行合作学习。
首先，教师应该制定合理的课上合
作学习时间，以便留有充足的小组内互相交流讨论的时间。
由于小学生的思维局
限性较大，接受新鲜事物的能力不足，所以需要留给各学习小组充足的学习时间。
其次，在教师教学过程中要采取多形式的提问方式。
教师要用创新的方式去探究
每个课堂问题应该以什么样的方式进行提问，让学生能够很自然的深入到课堂学
习中。
四、教学反思阶段的合作学习策略
教学反思是教师教学过程中必不可少的教学环节，这样有助于提升教师的教学能力，为
更好达到课堂教学有效性提供直接措施。
首先教师应提升教学反思的知识素养，在语文教学
过程中，利用有效教学手段展现自己对于语文知识教学的掌握程度，积极利用对于边缘学科，例如音乐、文学、美学等与语文知识进行结合，利用多学科互相交叉的形式，结合小组合作
学习，扩展语文教学渠道。
其次，学生之间应该加强相互之间的交流，为了更有效率的促进
课堂学习的有效性，可以组建小组制教学方式，主动与小组内学生进行交流，寻求差异，找
到自己学习方面的不足。
在教学反思的过程中，教师要针对课上学生小组合作学习的状态和反馈的主要信息进行
整合，合理的评价每个小组的学习水平，并作出客观的评价。
还可以按照不同的等级进行评价，例如可列出三个等级，如在小组合作学习中讨论最激烈的小组；小组合作学习中最友好
的小组；问题提出最多的小组。
这样的话可以给每个小组间形成良性的竞争，提升小组内的
协作能力。
总而言之，合作学习是一种新式的语文教学方法，其不仅能够活跃沉闷的语文课堂学习
氛围，调动学生学习积极性，还能够锻炼学生间的互助互学的能力，促进教师教学有效性的
开展。
合作学习是语文学习的关键，也是新课改要求下，完善语文课堂教学有效性重要教学
方法，对于小学生语文教师提供了一种高效的课堂学习教学方法。
参考文献：
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[3]余文森.郑金洲.新课程语文教与学[M].福建：教育出版社，2005。