小班剪纸组计划

2011——2012年第一学期小班剪纸组教研计划

-----在剪纸活动开展中如何利用有效的师幼互动师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，是幼儿园教育过程中最具活跃、最具动态的核心要素，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的发展产生难以估量的重要影响。任何完美的教育理念、课程价值、活动方案都必须通过师幼互动才能转换为儿童的发展。因此，《纲要》指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。”在教育改革的今天，我们已将视角聚焦到师幼互动这个最为本质、关键的元素上，这是变革和推进幼儿园教育实践的需要和保障。

师幼间的人际互动是教育中最直接、最具动态的过程，它对儿童的行为将产生最具影响力的效能，对教师将生发最具专业智慧的挑战。我们认为有效互动首先取决于师幼间、生生间的交流与碰撞，而有价值的交流碰撞的基础则在于能够引发互动的问题。那么如何才能激发起有效的互动？我们的基本策略是：在活动现场制造矛盾、扩大矛盾，使儿童在思维冲突、答案选择、据理力争的问题情景中产生思考想法，形成表达争辩，内化情感认知，形成个体有意义的建构。从而推进师生间、生生间互动的生动性、丰富性和深刻性。

现状分析：上学期我们也根据剪纸活动中的师幼互动形式，方法进行了具体的研究学习。总结出了很多剪纸活动中提问的方法策略。幼儿园也通过多种途径对我们进行理论培训。可以说，我们对课程的理论并不缺失，但在实践过程中，却无法把理论转化为课堂的实践。

一、本学期研究重点：研究如何在剪纸活动中进行有效的师幼互动。让教师能

够接住孩子抛过来的球。通过积极有效的师幼互动提高剪纸教学的有效

性。

研究步骤

一、学习师幼互动的形式，提高教师理论知识水平。

二、重温剪纸活动中的师幼互动方法、策略。利用“一课三研”的观摩研讨，

针对提问设计和课堂随机表现对教师教学行为进行具体的分析，在反复实践中提升教师专业技能。

三、收集观摩课案例反思。及修改后案例。

四、及时做好资料的收集整理。

安排：

第一次活动：公布剪纸教研计划。学习师幼互动收集教师在剪纸教学中的疑惑第二次活动：学习剪纸教学中的教师指导策略

第三次活动：教师集体备课

第四次活动：教师进行剪纸观摩课及时做好记录

第五次活动：分析教师在观摩课中师幼互动中存在的优点，不足

第六次活动：教师进行剪纸观摩课及时做好记录

第七次活动：分析教师在观摩课中师幼互动中存在的优点，不足

第八次活动：总结