考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷12
考研心理学统考心理学专业基础综合实验心理学历年真题试卷汇编4含答案与解析)-交互2
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）历年真题试卷汇编4(总分300, 做题时间180分钟)单选题1.在向被试呈现的知情同意书中，下列说法不恰当的是( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA被试有权了解实验的真实目的B告知被试拒绝参加实验给自己带来的不利后果C告知被试可以自由参加实验、拒绝参加实验或中途退出D告知被试可能会影响到他们参与意向的重要因素，如风险、感觉不适等该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B在心理学实验中，要保障被试的知情同意权。
对待人类被试需注意：知情同意与科学欺瞒，退出自由的权利，保护个人隐私，尊重被试，保护易感人群，与被试保持良好沟通，提供信息咨询和实验结果反馈，合理安排实验，有效完成实验。
选项B剥夺了被试随时自由退出的权利，违背了实验伦理。
本题为常识题，需考生对实验伦理要了解。
2.某企业想考察不同工龄员工的离职意向，将整个企业3000名员工按工龄分为三组：两年以下的有1000人，两年至五年有1500人，五年以上的有500人。
如果采用按比例分层随机抽样的方法取容量为600的样本，那么，从两年至五年工龄的员工中应抽取的人数为( )。
(2017年)SSS_SINGLE_SELA100B200C300D400该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:C本题的抽样方法是分层随机抽样，分配的比例为2：3：1，样本容量为600，则具体的样本分配的人数为：200，300，100。
因此两年到五年工龄的员工应该抽取300人。
本题需考生理解分层抽样的含义，并具备简单的计算能力。
统计部分的计算题难度不大，重在考查考生对公式的理解，并会灵活应用。
3.事后回溯设计属于( )。
(2015年)SSS_SINGLE_SELA单组前后测设计B前实验设计C完全随机化设计D随机区组设计该题您未回答:х该问题分值: 11.2答案:B事后回溯设计是指所研究现象已经发生之后对其发生原因进行追溯，主要包括相关研究设计和准则组设计。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学实验的变量与设计)-试卷1
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：18，分数：36.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________解析：2.下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )（分数：2.00）A.智力是在智力测验中获得的分数√B.攻击是对另一个体的失控的敌意C.测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D.以上都不是解析：解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。
操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
操作定义的最大特征就是它的可观测性。
A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。
而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。
3.下列为准实验设计的是( )（分数：2.00）A.事后设计B.随机区组设计C.完全随机化设计D.时间序列设计√解析：解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。
而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。
在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。
因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。
随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。
4.各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )（分数：2.00）A.课题变量√B.环境变量C.被试变量D.暂时的被试变量解析：解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷20(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷20(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是A．被试特点B．作业特点C．环境特点D．暂时造成被试差异正确答案：A解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。
因此本题选A。
知识模块：实验心理学2．在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A．被试特点B．作业特点C．环境特点D．暂时造成被试差异正确答案：D解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。
因此本题选D。
知识模块：实验心理学3．在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是A．被试特点B．作业特点C．环境特点D．暂时造成被试差异正确答案：B解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。
因此本题选B。
知识模块：实验心理学4．一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量正确答案：A解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。
因变量又叫反应变量、依从变量，它是研究者要观察的指标，是被试心理特征变化的反应和表现，它随着自变量或其他因素的变化而变化。
额外变量，又叫控制变量，是指实验研究中除所规定的自变量以外一切能够影响实验结果的变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理实验的变量与设计)模拟
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理实验的变量与设计）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．在一个2×2的完全随机设计中，若每种处理使用6名被试，整个实验设计需使用的被试数是( ) (2007．37)A．6B．12C．18D．24正确答案：D解析：本题旨在考查完全随机设计的特点。
完全随机设计的特点是被试对象被分成若干组，每组分别接受一种实验处理，有几种实验处理被试也相应地被分为几组。
根据题意，有4个处理组，每组6人，共24人。
知识模块：心理实验的变量与设计2．在一个3×3的实验设计中，存在的交互作用有( )(2008．57)A．1个B．3个C．6个D．9个正确答案：A解析：3×3是指两个自变量，每个自变量各有三个水平。
两个自变量只有一个交互作用。
知识模块：心理实验的变量与设计3．在经典的心理旋转实验中，因变量是( )(2014．47)A．反应时间B．旋转角度C．再认数量D．回忆数量正确答案：A解析：旋转角度是自变量，被试判断字母正反的反应时间是因变量。
知识模块：心理实验的变量与设计4．某研究者进行一项以教学方法为自变量，学习成绩为因变量，智力为额外变量的实验。
下列选项中，最能有效控制额外变量的方法是( )(2015．35)A．消除法B．恒定法C．等组匹配法D．双盲实验法正确答案：C解析：智力属于被试本身的特质会有个体差异，作为额外变量需要被控制，无法通过消除或恒定的方法控制，最有效的方法是等组匹配法，即根据被试的智力表现，将被试人为地划分为具有相同特质的若干组，使各组被试的智力水平在一定范围内保持同质。
知识模块：心理实验的变量与设计5．某公司欲考查广告的类型(报纸广告、电视广告和网络广告)对其产品销售的影响。
为了保证研究结果的代表性，在不同规模的城市中分别抽取1000名被试进行调研。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷46(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷46(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．在感觉阈限测定中，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
这种方法是A．恒定刺激法B．平均差误法C．极限法D．正误法正确答案：C解析：最小变化法又称极限法、序列探索法、最小可觉差法，是测量阈限的直接方法。
它的特点是将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学2．在感觉阈限测定中，使用少数几个固定的刺激。
刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。
这种方法是A．调整法B．平均差误法C．极限法D．次数法正确答案：D解析：恒定刺激法又称正误法、次数法，它是心理物理学中最准确、应用最广的方法。
采用该方法测量感觉阈限时，一般只使用少数几个刺激，并且在测定过程中是恒定不变的。
刺激的呈现是随机的，每呈现一个刺激只要求被试答“有”和“无”或“轻”和“重”等，然后按照被试对不同刺激回答“有”和“无”或“轻”和“重”的次数计算阈限值。
因此本题选D。
知识模块：实验心理学3．用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，其阈限的上限值应取A．第一次非正到正之间的中点B．第一次非负到负之间的中点C．最后一次正到非正之间的中点D．最后一次负到非负之间的中点正确答案：C解析：用极限法测定差别阈限时，在每次渐减系列试验中，最后一次正到非正之间的中点是为差别阈限的上限，用Lu表示，第一次非负到负之间的终点为差别阈限的下限，用l1表示。
在递增系列中，最后一次负到非负之间的终点为差别阈限的下限，第一次非正到正之间的中点为差别阈限的上限。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷21
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷21(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：12，分数：38.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.拉丁方实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计√B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计解析：解析：ABBA法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。
因此本题选A。
3.在一个2×2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30 √B.60C.90D.120解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选A。
4.在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90 √D.180解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。
因此，三个实验组共需90名被试。
故本题选C。
5.在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。
在这个实验中，研究的因素有（分数：2.00）A.2个√B.3个C.5个D.6个解析：解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。
因此本题选A。
6.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（分数：2.00）A.二因素设计B.三因素设计√C.四因素设计D.三水平设计解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。
2012心理学专业课基础综合真题之-实验心理学
实验心理学产生和发展伦理11-72、开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有A、给动物以人道对待B、为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂C、获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D、当动物生命结束时，需要快速且无痛心理学实验研究的一般程序心理学实验的变量与设计——心理学实验的含义和基本形式心理学实验的变量与设计——心理学实验和理论心理学实验的变量与设计自变量、因变量、控制变量07-40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A、自变量B、因变量C、控制变量D、无关变量07-41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法09-39 在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序。
这种控制额外变量的方法是A、消除法B、恒定法C、随机法D、匹配法08-73、平衡技术是控制额外变量的方法之一。
常用的平衡技术有（）A、匹配法B、拉丁方设计C、双盲法D、ABBA法09-33 在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是A、因变量B、自变量C、控制变量D、刺激变量10-43、在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A、被试特点B、作业特点C、环境特点D、暂时造成被试差异09-72、在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。
单词的频率可以作为A、结果变量B、自变量C、因变量D、额外变量07-49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得。
如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是A、对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应B、对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应C、对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D、对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线心理学实验的变量与设计——影响实验效果的典型效应07-48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是A、Stroop效应 B、练习效应 C、霍桑效应 D、序列效应07-50、在学年开始时，实验者测试了所有儿童的智商，然后从每班随机抽取几名儿童，告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷11(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷11(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点。
A．图形B．封闭性C．刺激间的关系D．以上都对正确答案：C 涉及知识点：实验心理学2．实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创世之时众多研究者的工作和努力。
其中尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是( )首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；( )开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；( )则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。
A．费希纳冯特艾宾浩斯B．费希纳艾宾浩斯冯特C．冯特费希纳艾宾浩斯D．冯特艾宾浩斯费希纳正确答案：C 涉及知识点：实验心理学3．进行实验的主要目的是( )。
A．操纵自变量B．测量因变量C．控制无关变量D．增加实验被试正确答案：A 涉及知识点：实验心理学4．不能排除成熟等因素影响的设计是( )。
A．单组前后测设计B．时间序列设计C．双组前后测设计D．双组后测设计正确答案：A 涉及知识点：实验心理学5．随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为( )。
A．R X O2R O2B．R O1 X O2R O3 O4C．O1 X O2……………O3 O4D．O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8…………………………O9 O10 O11 O12 O13 O14 O15 O16正确答案：B 涉及知识点：实验心理学6．如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般( )为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
A．2～3个左右B．3～5个左右C．5～7个左右D．以上都不对正确答案：B 涉及知识点：实验心理学7．加因素法假设：如果两个因素有交互作用，那么它们是( )。
A．作用于不同加工阶段B．作用于同一加工阶段C．独立的D．可以相加的正确答案：B 涉及知识点：实验心理学8．Sternberg认为，人的信息加工过程是( )进行的而不是平行发生的。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学概述)模拟试卷1(
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学概述）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．铁钦纳在1901年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系，该著作是( )(2009．32)A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基础》正确答案：C解析：1901年，铁钦纳出版了《实验心理学》，190l到1903年，又先后出版了《学生的定性分析手册》《教师的定性分析手册》和《定量分析手册》。
知识模块：实验心理学概述2．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究并由此形成了小样本研究范式的学者是( )(2010．32)A．费希纳B．赫尔姆霍茨C．斯金纳D．韦伯正确答案：C解析：斯金纳最先开始单被试实验。
知识模块：实验心理学概述3．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是( )(2013．32)A．冯特B．艾宾浩斯C．铁钦纳D．巴甫洛夫正确答案：B解析：艾宾浩斯的记忆研究开创研究高级心理过程之先河。
知识模块：实验心理学概述4．根据波普尔(K．R．Popper)的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是( )(2013．36)A．如果理论被实验证实，则该理论是正确的B．如果理论被实验证伪，则该理论不一定正确C．如果理论未被实验支持，则该理论一定是错误的D．如果理论未被实验支持，则该理论不一定是错误的正确答案：C解析：根据波普尔的证伪观点，科学理论的预测，往往非常具体，而越具体就越容易错误。
在心理学研究中，无法穷尽一切证据证明一个观点的正确性，如果找到一个否定这个观点的证据，那么该观点一定是错误的。
知识模块：实验心理学概述5．最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是( )(2014．32)A．韦伯B．费希纳C．缪勒D．赫尔姆霍茨正确答案：B解析：费希纳最早提出心理物理法，将心理学与物理学相联系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷56(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷56(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．对待人类被试的基本原则不包括A．对人的尊重B．有益性C．最大利益D．公正正确答案：C解析：对待人类被试的基本原则包括对人的尊重、有益性、公正，不包括最大利益原则。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学2．当出现天花板效应和地板效应时，存在问题的因变量指标的标准是A．有效性B．客观性C．敏感性D．数量化正确答案：C解析：当测量指标选择得过于容易时，就会出现天花板效应，又称高限效应。
当测量指标选择得过于困难时，就会出现地板效应，又称低限效应。
出现天花板效应和地板效应时，测量指标都不能灵敏地反映出因变量的变化，即因变量的指标缺乏敏感性。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学3．在某项教学研究中，研究者选择了一个平均智力分数较低的班级和一个平均智力分数较高的班级进行研究，其中智力分数较低的班级采用新的教学方法，智力分数较高的班级采用常规教学方法。
该研究中控制额外变量的方法是A．消除法B．恒定法C．对立法D．抵消平衡法正确答案：C解析：对立法是通过使额外变量和自变量处于对立的地位，来消除额外变量对实验结果影响的方法。
在本研究中，智力是一种额外变量。
选择智力水平较低的班级就是使这一变量与教学方法处于对立地位，从而探讨教学方法的有效性。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学根据下表所示的实验设计方案，回答问题。
4．这种设计属于A．被试问设计B．混合设计C．ABBA设计D．拉丁方设计正确答案：C解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是ABBA，BAAB。
该种设计方法被称为ABBA法。
因此本题选C。
知识模块：实验心理学5．采用这种设计可控制的主要额外变量是A．顺序误差B．期望误差C．实验者效应D．动作误差正确答案：A解析：ABBA法主要用来控制顺序误差。
因此本题选A。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷17(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷17(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．1885年心理学史上第一次对记忆进行实验研究的学者是( )。
A．詹姆斯B．费希纳C．斯蒂文斯D．艾宾浩斯正确答案：D 涉及知识点：实验心理学2．关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫做( )。
A．推论B．数据C．外化解释D．假设正确答案：D 涉及知识点：实验心理学3．各种可以操纵量和质的变化的刺激，一般称为( )。
A．课题变量B．环境变量C．被试变量D．暂时的被试变量正确答案：A 涉及知识点：实验心理学4．通过双盲法来控制额外变量的方法属于( )。
A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法正确答案：C 涉及知识点：实验心理学5．序列反应时任务应用哪种反应时技术推出内隐学习的发生？( )。
A．减数法B．加因素法C．开窗实验D．速度一反应权衡正确答案：A 涉及知识点：实验心理学6．斯腾伯格(S．Sterberg)揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是( )。
A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法正确答案：A 涉及知识点：实验心理学7．在用最小变化测量阈限的实验中，当递增系列的阈限大于递减系列的阈限且差异显著时，可以判定被试存在( )。
A．练习误差B．习惯误差C．期望误差D．疲劳误差正确答案：B 涉及知识点：实验心理学8．有可能产生动作差误的心理物理学方法是( )。
A．最小变化法B．阶梯法C．恒定刺激法D．平均差误法正确答案：D 涉及知识点：实验心理学9．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取( )。
A．第一次非正到正的对应值B．第一次非负到负的对应值C．最后一次正到非正的对应值D．最后一次负到非负的对应值正确答案：D 涉及知识点：实验心理学10．在低亮度环境下的感受性缓慢提高的过程，称为( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷14
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷14(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：4，分数：10.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：根据下述材料，回答问题。
三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。
学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。
学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。
学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。
第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。
（分数：6.00）(1).以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是（分数：2.00）A.学生A √B.学生BC.学生CD.都没有解析：解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。
本题选A。
(2).以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是（分数：2.00）A.学生AB.学生B √C.学生CD.都没有解析：解析：学生B的研究把学习动机作为一个被试变量，不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的，因此属于准实验设计。
本题选B。
(3).以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是（分数：2.00）A.学生AB.学生BC.学生C √D.都没有解析：解析：学生C的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。
本题选C。
2.关于实验的内部效度和外部效度的说法中不正确的是（分数：2.00）A.外部效度表明实验结果被推广至实验之外的程度B.增加样本的代表性可以提高外部效度C.提高外部效度的同时可能降低实验的内部效度D.消除额外变量会提高外部效度√解析：解析：内部效度是指实验变量能被精确估计的程度，表明自变量和因变量之间因果关系的明确程度；外部效度是指实验研究的结果能被概括、推广到实验情境条件以外的程度。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学实验的变量与设计)模
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学实验的变量与设计）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．下列心理学陈述中，属于操作定义的是( )A．智力是在智力测验中获得的分数B．攻击是对另一个体的失控的敌意C．测验法是用标准化量表测量个体个性特征的方法D．以上都不是正确答案：A解析：本题考查考生对操作定义的理解和掌握。
操作定义是指用可感知、度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
操作定义的最大特征就是它的可观测性。
A项智力是在智力测验中获得的分数，通过这样的定义我们就知道实验中怎样测量智力的大小，它是操作定义。
而B项中攻击是对另一个体的失控的敌意是对攻击的另一层解释，没有操作和测量性；C项的测验法是用标准化量表测量个体的个性特征的方法也是一个观念或概念的定义。
知识模块：心理学实验的变量与设计2．下列为准实验设计的是( )A．事后设计B．随机区组设计C．完全随机化设计D．时间序列设计正确答案：D解析：准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，但不如真实验设计控制得充分和广泛。
而事后设计又叫事后回溯设计，指研究的对象是已发生过的事件。
在研究过程中，研究者不需要设计实验处理或操纵自变量，只需通过观察存在的条件或事实，将这种已自然发生的处理或自变量与某种结果或因变量联系起来加以分析，以便从中发现某种可能的简单关系。
因此，事后设计从对变量的控制上讲是一种非实验设计，时间序列设计是准实验设计。
随机区组设计和完全随机化设计是真实验设计。
知识模块：心理学实验的变量与设计3．各种可以操纵量和质变化的刺激，一般称为( )A．课题变量B．环境变量C．被试变量D．暂时的被试变量正确答案：A解析：本题考查考生对自变量的概念的掌握。
实验中可以操纵量和质变化的刺激就是自变量，也是课题变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷16(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷16(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
A．研究课题B．研究的被试群体C．研究方法D．研究变量正确答案：B 涉及知识点：实验心理学2．心理物理法的创始人是( )。
A．冯特B．华生C．费希纳D．韦伯正确答案：C 涉及知识点：实验心理学3．下面不会引起天花板效应的是( )。
A．被试不具代表性B．让四年级学生做10以下加减法C．题目过难D．被试不了解实验目的正确答案：B 涉及知识点：实验心理学4．一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量正确答案：A 涉及知识点：实验心理学5．序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
A．有意识B．无意识C．前意识D．潜意识正确答案：B 涉及知识点：实验心理学6．库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
A．0°B．90°C．180°D．270°正确答案：A 涉及知识点：实验心理学7．内隐联想测验是对( )进行测量。
A．内隐社会认知B．内隐记忆C．无意识想象D．无意识推理正确答案：A 涉及知识点：实验心理学8．使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
A．极限法B．恒定刺激法C．阶梯法D．平均差误法正确答案：B 涉及知识点：实验心理学9．极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
A．刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B．每一系列的刺激强度包括足够大的范围C．刺激强度按递增或递减的方式连续进行D．以间隔相等的小步变化正确答案：C 涉及知识点：实验心理学10．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷7
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷7(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.根据格式塔的观点，人们知觉的是( )而不是个别的网点。
（分数：2.00）A.图形B.封闭性C.刺激间的关系√D.以上都对解析：3.实验心理学已经成为科学心理学研究的代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创世之时众多研究者的工作和努力。
其中尤其以三位学者的工作最具里程碑意义。
他们是( )首次提出心理学必须用实验的方法进行研究；( )开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；( )则首开用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。
（分数：2.00）A.费希纳冯特艾宾浩斯B.费希纳艾宾浩斯冯特C.冯特费希纳艾宾浩斯√D.冯特艾宾浩斯费希纳解析：4.进行实验的主要目的是( )。
（分数：2.00）A.操纵自变量√B.测量因变量C.控制无关变量D.增加实验被试解析：5.不能排除成熟等因素影响的设计是( )。
（分数：2.00）A.单组前后测设计√B.时间序列设计C.双组前后测设计D.双组后测设计解析：6.随机实验组控制组前测后测设计的基本模式为( )。
（分数：2.00）A.R X O 2 R O 2B.R O 1 X O 2 R O 3 O 4√C.O 1 X O 2…………… O 3 O 4D.O 1 O 2 O 3 O 4 X O 5 O 6 O 7 O 8………………………… O 9 O 10 O 11 O 12 O 13 O 14 O 15 O 16解析：7.如果自变量是连续的量的变化，则要求所选自变量的检查点，一般( )为宜，只有这样，才能足以找出自变量和因变量的函数关系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理实验的变量与设计)模拟
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理实验的变量与设计）模拟试卷6(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题7. 名词解释单项选择题1．事后回溯设计属于( )(2015．43)A．单组前后测设计B．前实验设计C．完全随机化设计D．随机区组设计正确答案：B解析：关于实验设计的分类各个教材上说法不一，在本题中默认前实验设计就是《高而基》上说的非实验设计。
如果在考场上遇到这种问题，一般可用排除法，如本题可首先排除C、D选项，这两个选项为真实验设计。
而A选项是一种非实验设计(前实验设计)故而排除。
最后剩下正确选项B。
知识模块：心理实验的变量与设计根据下面研究设计，回答第49～52题。
(2015．45~48)研究者为了研究自变量x(三种水平X1、X2、X3)和自变量Y(两个水平Y1和Y2)对某种心理活动的影响，抽取若干水平的大学生，分成第一组、第二组、第三组，实验安排；第一组先做X1Y1，再做X1Y2；第二组先做X2Y2，再做X2Y1；第三组，先做X3Y1，再做X3Y2。
2．此实验设计为( )A．组间设计B．组内设计C．区组设计D．混合设计正确答案：D解析：根据下表，在本实验中X为被试问变量(不同水平的被试不一样)，Y 为被试内变量(不同水平的被试一样)，所以此实验设计为混合设计。
知识模块：心理实验的变量与设计3．其中组间变量为( )A．XB．YC．X和Y都是D．X和Y都不是正确答案：A解析：第一组被试只接受X1，水平的处理，第二组只接受X2水平的处理，第三组只接受X3水平的处理，每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理，所以x是组间变量。
知识模块：心理实验的变量与设计根据下列材料，回答第60～62题。
(2017．43～45)在一项双耳分听实验中，给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词。
要求被试追随双耳听到靶子词。
实验设置了四种条件，(1)感觉可辨度低，语义可辨度高；(2)感觉可辨度低，语义可辨度低；(3)感觉可辨度高，语义可辨度低；(4)感觉可辨度高，语义可辨度高；感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是由同一人读出，感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词是不同的人提出的，语义可辨度低是指靶子词和非靶子词同属一个范畴：语义可辨度高是指靶子词和非靶子词分属不同范畴。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷20
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷20(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在考察危机情境救助行为的性别差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点√B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征等属于被试特点的自变量，这种自变量是不能随意改变或操纵的。
因此本题选A。
3.在考察情绪对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点C.环境特点D.暂时造成被试差异√解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
暂时造成的被试差异这种自变量主要包括实验指导语、实验情境造成的暂时的被试差别以及药物、醉酒或催眠造成的暂时的被试差别。
因此本题选D。
4.在考察不同危机情境类型中救助行为差异的研究中，自变量是（分数：2.00）A.被试特点B.作业特点√C.环境特点D.暂时造成被试差异解析：解析：心理学实验的自变量包括作业特点的自变量、环境特点的自变量、被试特点的自变量以及暂时造成的被试差异等类别。
作业特点的自变量就是实验中被试的任务，或者实验中所呈现的、和被试任务有关的某种刺激。
因此本题选B。
5.一项实验拟考察疲劳对识记的影响，则疲劳是（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：解析：自变量又叫刺激变量、独立变量，它是实验者在研究问题、实施实验时有意加以选择和操纵的变量。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷26
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷26(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.工具性条件反射的提出者是（分数：2.00）A.桑代克√B.巴甫洛夫C.斯金纳D.华生解析：解析：在桑代克的研究中，猫被放入迷笼中，猫逃出去就会得到食物，经过反复，猫的正确反应越来越多，错误反应越来越少。
桑代克提出猫形成了工具性的条件反射。
因此本题选A。
3.斯金纳通过实验证明，操作性条件反射形成的条件是（分数：2.00）A.个体的自发行为后获得强化刺激√B.环境刺激与随后的反应形成联系C.无条件刺激与条件刺激形成联系D.条件刺激与条件反应形成联系解析：解析：操作性条件反射形成的条件是个体自发行为之后获得相应的强化刺激，从而导致这个自发行为在相应的环境刺激中发生的概率增加。
因此本题选A。
4.下面的实验中属于认知性学习实验的是（分数：2.00）A.巴甫洛夫的条件反射实验B.桑代克的迷笼实验C.斯金纳使用“斯金纳箱”做的实验D.苛勒的大猩猩“取香蕉”实验√解析：解析：苛勒所作的大猩猩“取香蕉”实验证明学习的过程是顿悟的过程，学习的实质是组织一种完形，因此本题选D。
5.镜画描图实验可用来考察（分数：2.00）A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象√D.试误学习的过程解析：解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。
因此本题选C。
6.托尔曼认为，强化物不是引起学习的关键因素。
他得出该结论的依据来自于（分数：2.00）A.顿悟学习实验B.位置学习实验C.系列学习实验D.潜伏学习实验√解析：解析：潜伏学习实验证明在没有强化物的条件下，动物照样进行了学习，只是没有表现出来而已。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)模拟试卷59(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）模拟试卷59(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．实验心理学研究通常要遵循课题确定、被试选择、实验控制、数据整合和研究报告撰写等基本程序，其中，确定实验类型一般是在A．课题确定阶段B．被试选择阶段C．实验控制阶段D．数据整合阶段正确答案：A解析：确定课题的过程包括选择课题、确定实验类型和提出假设三个步骤。
所以，本题选择A。
知识模块：实验心理学2．为了消除实验者效应和被试效应，最好采用的方法是A．恒定法B．排除法C．平衡法D．对抗法正确答案：B解析：为了消除实验者效应和被试效应，双盲法是一种有效的方法，而双盲法属于排除法。
因此本题选B。
知识模块：实验心理学3．实验组和控制组后测实验设计的前提假设是A．实验组和控制组是同质的B．统计技术可以解决不进行前测造成的问题C．后测工具的信度较高D．实验设计的内部效度较高正确答案：A解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。
因此本题选A。
知识模块：实验心理学4．一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括A．简洁性B．客观性C．有效性D．数量化正确答案：A解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。
(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。
(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。
故本题选A。
知识模块：实验心理学5．在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，这种现象被称为A．统计回归B．实验者效应C．分组效应D．统计结论回归正确答案：A解析：统计回归就是指在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试，实验处理后好的一组会退步，差的一组会进步，从而导致测验分数有回归到平均数的趋向。
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考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷12(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：24，分数：48.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.自我参照效应的研究可证实（分数：2.00）A.两种记忆说B.加工水平说√C.多贮存模型D.工作记忆理论解析：解析：所谓自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时，回忆出的信息更多。
因此，这一效应可证实加工水平说。
因此本题选B。
3.詹金斯和达伦巴赫(Jenkins&Dallenbach，1924)进行了“睡眠记忆”的实验，结果发现学习后立即睡觉比继续进行日常活动，对学习项目的保持量要高。
该研究支持遗忘的（分数：2.00）A.衰退说B.动机说C.干扰说√D.提取失败说解析：解析：衰退说认为遗忘是记忆痕迹衰退引起的，衰退随时间的推移自动发生。
动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果解除这种压抑，记忆就能恢复。
干扰说认为遗忘是由于某种新的或旧的信息阻碍了从长时记忆中提取信息，而不是痕迹衰退的结果。
提取失败说认为信息一旦存储在长时记忆中就永远不会消失。
遗忘只不过是提取的失败。
题中实验支持干扰说。
因此本题选C。
4.采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有（分数：2.00）A.协调功能√B.转换策略的功能C.选择性注意功能D.操纵注意资源功能解析：解析：采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统主要用来考察中央执行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他两个子系统的操作。
因此本题选A。
5.巴德利(Baddeley，1966)考察工作记忆的中央执行系统的转换策略的功能采用的范式是（分数：2.00）A.双任务范式B.点探测范式C.线索提示范式D.随机生成任务范式√解析：解析：巴德利(Baddeley，1966)所设计的实验方法被称做随机生成任务。
此任务要求被试想象在他们面前放着一顶帽子，帽子里面有全部26个英语字母，他们要想象随机地从中拿出一个字母，然后把这个字母念出来，这样重复进行，并要求被试保持每秒钟生成一个字母的速率。
被试要生成一个尽可能随机的字母串，最后根据生成字母串的随机程度来评价被试的操作。
因此本题选D。
6.“物体决定任务”通常用来研究（分数：2.00）A.前瞻记忆B.内隐记忆√C.外显记忆D.元记忆解析：解析：间接测量是研究内隐记忆的一种主要的方法。
间接测量在指导语上不要求被试专注于眼前的任务，也不要求被试有意识地回想过去发生的某个事件，而是通过被试在一些特定任务上的表现来间接推断其行为背后的心理过程。
内隐记忆研究中常见的间接测验有：与言语信息有关的“词干补笔测验”和“知觉辨认测验”，以及与非言语信息有关的“残图辨认测验”和“物体决定任务”等。
因此本题选B。
7.测量内隐记忆的加工分离程序试图分离（分数：2.00）A.有意识记忆和无意识记忆√B.包含测验和排除测验C.直接测量和间接测量D.完全加工和部分加工解析：解析：加工分离程序认为在一个再认过程中，有意识记忆和无意识记忆同时起作用，因此它试图将两个过程分离出来，从而测量无意识记忆。
因此本题选A。
8.科瓦维拉什维利(Kvavilashvili)以成年人为被试研究前瞻记忆。
被试被独自一人留在实验室中执行一个实验任务，为了“在他们的测试期间保证安静”，拔掉了房间里的电话，并要求被试在5分钟的测试时间结束后重新挂好它。
此时，前瞻记忆任务为被试是否记得把电话挂起来。
该研究采用的研究方法是（分数：2.00）A.自然法B.实验法C.情境模拟法√D.访谈法解析：解析：该方法属于情境模拟法。
在情境模拟法中，对前瞻记忆的测量是对现实生活的模拟，同时又可以对额外变量进行严格控制。
该方法集中了自然法和实验法的优势，并解决了它们所无法避免的问题。
因此本题选C。
9.在前瞻记忆的研究中，进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时。
这一现象称为（分数：2.00）A.TAP效应√B.情境依存性效应C.状态依存性效应D.编码特异性效应解析：解析：TAP效应就是迁移恰当加工(Transfer appropriate processing)效应，是指进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于不一致时的现象。
进行中任务一般可分为语义型(semantic)和知觉型(perceptual)两种，语义型任务要求对所涉及的字词进行语义加工，知觉型任务要求对字词的外在知觉特征进行判断。
前瞻记忆的靶事件也分为这样两种类型。
于是，在实验设计上，进行中任务和靶事件就有4种组合情况，即语义一语义，知觉一知觉，语义一知觉，知觉一语义。
一些研究表明，前两种情况，即进行中任务和靶事件加工类型一致时，前瞻记忆的表现好于后两种情况，这就是TAP效应。
因此本题选A。
10.既可以考察对单词，也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆的研究范式是（分数：2.00）A.错误联接范式√B.联想研究范式C.KK范式D.误导信息干扰范式解析：解析：用于研究错误记忆的范式主要有联想研究范式、无意识知觉研究范式、错误联接范式、误导信息干扰范式和KK范式。
其中联想研究范式和无意识知觉范式主要考察的是人们对单词的错误记忆；错误联接范式既可以考察对单词，也可以考察对图片、脸谱等材料的错误记忆；而误导信息干扰范式和KK范式则是考察人们对事件的错误记忆。
因此本题选A。
11.提取诱发遗忘研究通常采用的实验范式是（分数：2.00）A.单字方法B.字表方法C.提取练习范式√D.自由回忆实验解析：解析：提取诱发遗忘研究的一般实验范式称为提取练习范式。
单字方法和字表方法是定向遗忘研究通常采用的两种方法。
因此本题选C。
12.定向遗忘效应产生时（分数：2.00）A.TBR的成绩显著高于TBF的成绩√B.RR的成绩显著高于CR的成绩C.对Rp -样例的回忆率显著低于对Nrp样例的回忆率D.对Rp +样例的回忆率显著低于对Nrp样例的回忆率解析：解析：定向遗忘研究中，向被试呈现一定的材料，其中一些材料必须记住(to-be—remembered，简称TBR)，一些材料必须遗忘(to-be—forgotten，简称TBF)，如果记住项目的成绩明显优于遗忘项目的成绩，那么定向遗忘效应便产生了。
因此本题选A。
13.学习一组刺激后，要求被试按照刺激呈现的顺序依次将呈现的刺激回忆出来。
这种检查记忆效果的方法是（分数：2.00）A.系列回忆法√B.再认法C.自由回忆法D.对偶联合法解析：解析：在系列回忆中，要求被试按照先前呈现的顺序对材料进行学习和回忆，又称顺序再现法。
因此本题选A。
14.华生的小艾尔伯特恐惧实验采用的情绪的研究方法属于（分数：2.00）A.形容词检表法B.时间抽样法C.情绪诱导法D.刺激一反应法√解析：解析：华生的小艾尔伯特恐惧实验采用的是条件性情绪技术，该技术属于刺激一反应法，因此本题选D。
15.可以操纵情绪状态以探讨情绪和其他心理变量间关系的情绪研究方法是（分数：2.00）A.形容词检表法B.时间抽样法C.情绪诱导法√D.刺激一反应法解析：解析：情绪诱导法可以直接操纵情绪状态，然后记录或观察积极或消极情绪下被试的各种心理、行为或生理指标，以探讨情绪和其他这些指标间的关系。
因此本题选C。
16.情绪的主观体验的测量方法主要是（分数：2.00）A.量表法√B.生物反馈技术C.情绪识别技术D.情境模拟技术解析：解析：情绪的主要体验主要通过被试报告其直接感受到的经验进行测量，其测量方法就是量表法。
因此本题选A。
17.通过耳麦给被试两耳同时放音，在放音的过程中要求被试复述事先规定的某只耳朵听到的声音。
结果表明，对于追随耳的信息，被试能够很好地复述，而对于非追随耳的信息，被试的回忆效果很差。
甚至当非追随耳的刺激从法文改为德文、英文或拉丁文，被试也觉察不到这种变化，即使把录制语文材料的磁带倒过来放，他们也不知道。
这一实验结果支持的注意理论是（分数：2.00）A.衰减理论B.晚期选择理论C.资源有限理论D.过滤器理论√解析：解析：过滤器模型认为，来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。
为了避免系统超载，需要过滤器加调节，选择一些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。
通过过滤器的信息受到进一步加工而被识别和贮存。
过滤器根据信息物理特征选择性地让部分信息通过它。
也就是说，在通过过滤器之前，个体获得的仅仅是对信息的物理特征的表征。
题中实验支持过滤器模型的观点。
因此本题选D。
18.使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。
这种实验范式是（分数：2.00）A.搜索范式B.双任务范式C.过滤范式√D.提示范式解析：解析：过滤范式的基本原理是：使被试的注意指向一个信息源，而实验者评估的则是那些未被注意的信息的加工过程，以此来研究注意的某些特征。
这种范式对于涉及抑制无关输入的加工过程研究很有效。
过滤范式主要有双耳分听技术、整体一局部范式、双侧任务范式和负启动范式。
因此本题选C。
19.某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现，被试的反应时不同，前者慢于后者。
这种现象是（分数：2.00）A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制√D.非注意盲视解析：解析：返回抑制(inhibition of return)是指对先前在同一位置上曾经重复出现过的目标反应减慢的现象。
Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attended repetition)。
因此本题选C。
20.当N次实验中的干扰项成为N+1次实验的靶子时，被试对它的反应会变慢，这种现象是（分数：2.00）A.注意瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.负启动√解析：解析：有关分心信息抑制的研究则主要使用负启动范式。
负启动是指当N次实验中的干扰项成为N+1次实验的靶子时，被试对它的反应变慢的现象。
因此本题选D。
21.让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务间相互影响的程度。
这种注意研究的范式是（分数：2.00）A.整体一局部范式B.双任务范式√C.双侧任务范式D.提示范式解析：解析：双任务的基本方法是：让被试执行两个明显不同的任务，然后研究者来评估这两个任务问相互影响的程度。
就是把一个任务中的作业定义为另一个任务的作业水平的函数。
因此本题选B。
22.在ERP的各种成分中，通常被作为指标的成分是（分数：2.00）A.P 1B.P 2C.N 2D.P 3√解析：解析：经典的ERP成分包括P 1、N 1、P 2、N 2和P 3，P 3是作为经常使用的指标。