小数的初步认识整理和复习教案
三年级下册数学教案-7.4小数的初步认识整理和复习︳西师大版
三年级下册数学教案7.4 小数的初步认识整理和复习︳西师大版今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的第七单元第四节——小数的初步认识。
这一节的主要内容是对小数进行整理和复习。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识进行。
我们会复习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小等内容。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握小数的定义和数位，能够正确读写小数，并且能够运用小数进行比较大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，以及小数的读写方法和比较大小。
难点则是小数的比较大小，特别是当小数位数不一样时的比较方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数的知识，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法和比较大小等关键信息。
我会用简洁明了的方式呈现这些信息，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 读写练习：请将下列小数写成整数形式：0.5、1.2、2.3。
答案：5、12、23。
2. 比较大小练习：请比较下列小数的大小：0.5和0.6，1.2和1.1。
答案：0.5 < 0.6，1.2 > 1.1。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握小数的知识。
例如，我可以让学生们自己去找一些生活中的小数例子，并试着用小数进行计算和比较。
这样既能巩固他们的小数知识，也能提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
对于教学内容的把握，我选择了与学生生活紧密相关的情景作为引入，这样能够激发学生的学习兴趣，并让他们感受到数学与生活的联系。
在教学目标的设定上，我注重培养学生的实际应用能力，而不仅仅是知识的记忆。
三年级下册数学教案-小数的初步认识整理与复习-(北京版)
三年级下册数学教案：小数的初步认识整理与复习（北京版）教学目标：1. 让学生通过复习，巩固对小数的初步认识，理解小数的意义和表示方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点与难点：1. 重点：小数的意义和表示方法，小数的计算。
2. 难点：小数的运用和解决实际问题。
教学方法：1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。
2. 采用合作学习方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的初步认识，让学生用自己的语言描述小数的意义和表示方法。
2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到小数？让学生举例说明。
二、小数的意义和表示方法（10分钟）1. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表示方法，它表示的是整数和分数之间的数值。
2. 讲解小数的表示方法：小数由整数部分和小数部分组成，整数部分和小数部分之间用小数点隔开。
3. 示例：讲解小数的读法和写法，让学生跟随老师一起读和写。
三、小数的计算（10分钟）1. 讲解小数的加法和减法：小数的加法和减法与整数的加法和减法类似，只需将小数点对齐，然后按位相加或相减。
2. 讲解小数的乘法：小数的乘法与整数的乘法类似，只需将小数点忽略，将两个数相乘，然后在结果中加上小数点。
3. 讲解小数的除法：小数的除法与整数的除法类似，只需将小数点忽略，将两个数相除，然后在结果中加上小数点。
4. 示例：讲解小数的计算方法，让学生跟随老师一起计算。
四、小数的运用和解决实际问题（10分钟）1. 讲解小数的运用：小数可以用于表示长度、面积、体积、重量等物理量，也可以用于表示货币、时间等。
2. 讲解解决实际问题的方法：首先，读懂题目，明确问题；其次，找出已知条件和未知条件；然后，列出方程或算式；最后，求解答案。
3. 示例：讲解小数的运用和解决实际问题的方法，让学生跟随老师一起解决实际问题。
小学三年级数学《小数的初步认识》教案(4篇)
小学三年级数学《小数的初步认识》教案（4篇）教学内容：熟悉小数（教材第91~92页及相关习题）教学目标：1、结合详细内容熟悉小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道非常之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。
2、经受小数含义的探究过程，通过细心观看、主动探究、小组合作等形式，培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的力量。
3、通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的奇怪心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。
重点难点：1、使学生正确理解小数的含义。
2、以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与分米、厘米的相互改写。
教学过程：【情景导入】1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明预备了很多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元（在黑板上依次贴出这些标价牌）2、区分整数和小数。
师：大家认真看看，你能把这些标价中的数分成两类么谁情愿来分分（指名一学生上黑板分）书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元小刀1.5元师：左边的这组数48、15.3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么3、引出课题：熟悉小数。
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今日这节课，我们就来学习一些关于小数的初步熟悉。
（板书：熟悉小数）师：观看一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部，而整数局部和小数局部中间偏下的位置就是它的家了。
【新课讲授】1、读小数。
小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么（指名学生读，多叫几个）1.5这个小数与其他的有什么不一样么学生答复：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
《小数的初步认识整理与复习》教案
1 2 3 0.4 ( ) 1.3 ( ) ( ) 小数的初步认识——整理与复习教学目标1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。
提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。
重点：进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：小数加、减法。
复习过程：一 、进入数学乐园我们一起复习小数的知识。
（板书课题）二、美羊羊带我们去文具店（一） 提问：你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？（二） 复习读、写小数1、读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。
（展示课件）（1）45.5读作： （2）0.3读作： （3）1.05读作：（三）提问：读写小数，应注意什么？生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
写出箭头所指的小数。
（教师引导完成）（四）过关比拼1、写出箭头所指的小数。
2、填空（1）2分米= （ ） 米=（ ）米（2）7角= （ ）元=（ ）元（3）5元4角= （ ）[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
三、喜洋洋带我们去比较货品的价格。
（一）学生讨论，教师提问。
生1：从左边第一位数开始比较，第一位数大数就大，如果第一位数一样大小则比较第二位，直到能分出大小为止。
生2：从高位到低位依次比较，哪一位上的数大，这个小数就大。
教师小结：比较小数大小时，先比较整数部分，整数部分大的，这个分数就大，如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，这个小数就大。
[设计意图]整理比较小数大小的方法，让学生不仅能比较小数的大小，而且能说出比较小数大小的方法。
四、沸羊羊和大家一起计算物品价格（一）计算下面各题，并说说你是怎样计算的。
（1）6.4+3.2= （2）2.9+1.5=（3）8.6-4.5= （4）8.2-4.6=学生做题，指名板演。
小数的初步认识和数据的收集与整理的复习(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：小数的初步认识和数据的收集与整理的复习年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生初步了解小数的概念，能够读写小数，并进行简单的计算。
2. 培养学生对数据的敏感性，能够收集和整理数据，并进行简单的数据分析。
教学内容：1. 小数的初步认识2. 数据的收集与整理教学重点：1. 小数的读写和简单计算2. 数据的收集和整理方法教学难点：1. 小数的读写和计算方法2. 数据的整理和分析方法教学准备：1. 教学PPT2. 小数卡片3. 数据收集表格教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上节课学习的分数知识，让学生举例说明分数在日常生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过小数？小数是什么样子的呢？二、小数的初步认识1. 讲解小数的概念，让学生了解小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的。
2. 通过PPT展示一些小数的例子，让学生观察并发现小数的规律。
3. 教学生如何读写小数，强调小数点的位置和读法。
4. 进行小数读写练习，巩固学生的读写能力。
三、小数的计算1. 讲解小数的加法和减法计算方法，让学生通过实例进行计算。
2. 引导学生发现小数计算中的规律，如小数点对齐、进位等。
3. 进行小数计算练习，巩固学生的计算能力。
四、数据的收集与整理1. 讲解数据收集的意义和方法，让学生了解数据的来源和收集途径。
2. 通过实例讲解数据整理的方法，如分类、排序等。
3. 分组让学生进行数据收集和整理的实践活动，如调查班级同学的身高、体重等。
4. 学生展示数据收集和整理的结果，进行简单的数据分析。
五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结小数的读写和计算方法。
2. 强调数据收集和整理的重要性，让学生明白数据分析的意义。
六、作业布置1. 完成小数读写和计算的练习题。
2. 收集并整理家人的身高、体重等数据，进行简单的数据分析。
教学反思：本节课通过讲解、实例演示和实践活动，让学生初步了解了小数的概念和计算方法，培养了学生对数据的敏感性。
人教版小学数学三下第七单元《小数的初步认识》《整理与复习》教学设计
小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。
师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。
第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。
同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。
根据学生反馈结果及时纠错。
3.比较下面每组中两个数量的大小。
0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。
在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。
师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。
谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。
15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。
4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。
0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。
小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。
5-7题学生自主解答或小组讨论。
生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。
预设1：解决第（2）问方法的多样性。
可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。
预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。
预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
小数的初步认识(整理与复习)【教案】三年级下册数学西师大版
小数的初步认识 - 教案一、教学目标1.能够了解小数的定义及含义。
2.能够掌握数轴与小数的关系。
3.能够用小数表示实际问题中的分数形式。
二、教学重点1.小数的认识与理解。
2.数轴与小数的关系。
三、教学步骤步骤一：导入1.引入小数的概念，从实际生活中的例子出发，向学生展示一组价格，如：3.5元、2.8元、4.98元。
2.让学生思考如何表示这些价格，引导学生有计数的意识，认识到价格与数量的联系。
3.引导学生说出这些价格的特点，即小数点后有数字。
步骤二：探究1.通过学生的探究，归纳整理小数的定义及含义。
2.让学生在数轴上画出小数点后有一位小数的数，如：2.5、3.6、0.8等。
3.让学生通过绘制数轴的形式，认识到有小数的点位于整数之间。
步骤三：辅助练习1.让学生在课后完成小数的填空练习，巩固小数的认识。
2.让学生在同桌之间进行小组活动，通过小组竞赛的方式进行小数游戏，以加深学生对小数的认识与理解。
步骤四：归纳总结1.引导学生在小结中总结小数的定义、表示方法、数轴表示及与分数的关系等。
2.让学生自己找一组例子，进行小数和分数的相互转换，以巩固学生对小数与分数的认识。
四、教学要点1.帮助学生理解小数是数的一种特殊表示方法，是整数和分数的混合体。
2.通过数轴的形式教授小数，让学生直观感受小数在数轴上的位置，加深学生对小数概念的理解。
3.学生需要时刻保持清醒的头脑，正确的计算结果以及精准的计算时打起十二分的精神。
要记住，小数的运算需要耐心、小心、准确。
五、教学反思小数是数学中的一个重要概念，但是，对于小学生来说，小数的概念难度较大。
因此，教师在教学中应该对小学生进行耐心细致的引导，让学生在实际生活中体会小数的表示方法，通过掌握小数的定义和数轴表示方法来帮助学生理解小数，以达到学生全面掌握小数的目标。
在教学中，教师应该注意学生的学习状态和学习心理，切忌过度讲解和压迫式教学。
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)
小学数学小数的初步认识优秀教案(最新10篇)小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点：初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备：课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物（出示课件）文具。
2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.壹五元3、引入课题象3.50、0.20、0.壹五这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，（板书3.50、0.20、0.壹五）今天这节课，我们就重点认识……小数（板书课题）二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗？请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
（结合板书的小数学生再读）2、你还在那里见过小数？学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗？请同学们来读一读（出示搜集的小数知识图）4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
三、探究新知，教学例题1、汇报自己的身高学生汇报后教师说，刚才同学们都是用米和分米或者是米和厘米作单位，如果我们只想让自己的身高用米做单位，又会遇到什么困难呢？现在同学们可以自己自学来解决这个问题。
三年级下册数学教学设计-9《小数的初步认识整理与复习》人教新课标
三年级下册数学教学设计9《小数的初步认识整理与复习》人教新课标今天我们要整理和复习的是三年级下册数学《小数的初步认识》。
希望通过这次复习，孩子们能更好地理解和掌握小数的概念和运用。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册数学第107页的内容，包括小数的读写、小数点的位置和小数的比较。
二、教学目标通过复习，让孩子们能够熟练地读写小数，理解小数点的位置和作用，以及掌握小数的大小比较方法。
三、教学难点与重点小数的读写，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写；小数的比较，特别是小数点后的数字的比较。
四、教具与学具准备我会准备一些小数卡片，用来进行小数的读写和比较的练习。
孩子们需要准备一本练习本，用来做随堂练习。
五、教学过程我会用一些实际的情景引入，比如去超市买东西，价格标签上的小数是怎么读写的。
然后，我会讲解小数的读写规则，特别是小数点的位置和小数末尾的零的读写。
接着，我会通过一些例题来讲解小数的比较方法。
我会让孩子们做一些随堂练习，巩固他们的小数的读写和比较的能力。
六、板书设计我会用黑板来板书小数的读写规则和小数的比较方法，以及一些重要的点，比如小数点的位置和小数末尾的零的读写。
七、作业设计答案：0.5读作零点五，1.23读作一点二三，3.0读作三点零，4.56读作四点五六。
答案：2.3小于2.34，1.2等于1.20，4.5等于4.50。
八、课后反思及拓展延伸通过这次复习，我发现孩子们在小数的读写和比较上还有些困难，特别是在小数点的位置和小数末尾的零的读写上。
在以后的教学中，我需要更多地强调这些细节，让孩子们更好地理解和掌握小数的概念和运用。
同时，我也可以让孩子们做一些更难的小数的题目，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在三年级下册数学《小数的初步认识》这一单元的教学中，我发现了一些需要重点关注和讲解的细节。
这些细节对于孩子们理解和掌握小数的概念和运用至关重要。
小数的读写规则是一个重点和难点。
三年级小数的初步认识复习教案
三年级小数的初步认识复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并巩固对小数的认识，理解小数的意义及小数的基本组成。
2. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决问题能力。
3. 提高学生对小数的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容：1. 小数的意义及基本组成。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的比较大小。
4. 小数的简单计算。
5. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义，小数的读写方法，小数的比较大小及简单计算。
2. 难点：小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究小数的意义及基本组成。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际例子理解小数的读写方法。
3. 采用比较法，让学生学会比较小数的大小。
4. 采用实践法，让学生通过实际计算和解决问题，提高运用小数的能力。
五、教学过程：1. 导入：以一个生活中的实例引入小数的概念，如“妈妈买了一公斤苹果，营业员找回30克，问妈妈实际买了多少克的苹果？”2. 复习小数的意义及基本组成：引导学生回顾小数的定义，理解小数点的作用，掌握小数的基本组成。
3. 复习小数的读写方法：通过实例，让学生掌握小数的读写方法，如“0.5”读作“零点五”，“5.2”读作“五点二”。
4. 复习小数的比较大小：引导学生掌握小数比较大小的方法，注意整数部分、十分位、百分位等。
5. 复习小数的简单计算：让学生掌握小数的加减法计算方法，注意小数点对齐和进位。
6. 实践应用：让学生运用小数解决实际问题，如购物、长度、重量等单位的换算。
7. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置课后作业，鼓励学生课后探究更多的小数知识。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问，了解学生对小数的认识、读写方法、比较大小和简单计算的掌握情况。
2. 课后作业：布置有关小数的练习题，检查学生对知识的巩固程度。
3. 实践任务：让学生完成一个关于小数的实际应用任务，如购物预算，评估学生运用小数解决实际问题的能力。
《小数的初步认识》教案6篇
《小数的初步认识》教案6篇教师应在教案中明确每节课的教学目标和任务，精心编写的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，以下是本店铺精心为您推荐的《小数的初步认识》教案6篇，供大家参考。
《小数的初步认识》教案篇1（1）学生独立完成2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找第4课时小数的加减法 74节学生小组讨论，再回答。
（教材第97页例（4）第5课时小数的认识单元复习 75节（1）学生小组讨论。
检测内容：第七单元过关冲刺。
2、—只鸡重1.8千克，比一只鸭轻1.1千克，一只鸭重多少千克?3、食堂有65.4千克大米，后来又买28.2千克，现在—一共4、棉纺厂1月份产棉布21.92万米，比2月份少.36万米，探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成：1、（图形题）把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。
2、（信息题）看图回答问题。
（1）从小明家去商场怎样走最近?是多少千米?（2）从小明家到火车站怎样走最近?要走多远?（3）请你设计一条走遍所有的地点的方案，（不能重复走某条路）并算一并，这条路一共有多少千米？怎样走可以最近？（最后回邮局）3、（竞赛题）一桶油，连桶共重138.4千克，用去一半后，剩下的油连桶重75.5千克，油桶重多少千克?《小数的初步认识》教案篇2【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）五四年制三年级下册第六单元信息窗1【教学目标】1.结合实际情境使学生初步认识小数，能正确读写小数。
初步理解小数的意义。
2.通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。
【教学难点】初步理解小数的意义。
【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：我们都知道明明家买新房子了，现在他们家的新房子已经装修好了，想不想一起去看看啊，好，请同学们看大屏幕，这是他家的书房和客厅的一角，既干净有又温馨。
三年级下册数学教案-10.1小数的初步认识复习丨苏教版
三年级下册数学教案10.1 小数的初步认识复习丨苏教版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识。
我们将会使用苏教版三年级下册的数学教材，复习和学习小数的概念、小数的数位、小数的读写方法以及小数的大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的基本概念，了解小数的数位，能够正确地读写小数，并进行小数的大小比较。
三、教学难点与重点重点：小数的概念、小数的数位、小数的读写方法和小数的大小比较。
难点：小数的数位和小数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们周围的事物，比如体重秤、温度计等，你们能发现什么共同点吗？2. 复习：我们之前已经学习过小数，现在让我们来复习一下。
请你们说出小数点的作用，以及小数的数位。
3. 新课导入：小数的初步认识。
请你们想一想，小数是用来表示什么的？小数点的左边和右边的数位分别代表什么？4. 讲解：我来给大家讲解一下小数的读写方法。
小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
5. 例题讲解：请看大屏幕上的例题，我来给大家讲解一下。
6. 随堂练习：请你们在自己的练习本上完成PPT上的练习题。
7. 小结：我们今天学习了小数的初步认识，知道了小数的概念、小数的数位、小数的读写方法和小数的大小比较。
六、板书设计板书内容：小数的初步认识小数的概念：小数是用来表示整数之间的数。
小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数部分从高到低依次是个位、十分位、百分位、千分位等。
小数的读写方法：整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位的数字。
小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，依此类推。
小数的初步认识(整理与复习)(教学设计)三年级下册数学西师大版
小数的初步认识(整理与复习)一、教学目标1.能够用小数点表示数的大小；2.能够根据小数的大小进行排序；3.能够将小数转换为分数；4.能够进行小数的简单计算。
二、教学重点1.学生能够根据小数点表示数的大小；2.学生能够根据小数的大小进行排序。
三、教学难点1.学生能够将小数转换为分数；2.学生能够进行小数的简单计算。
四、教学过程1. 小数的引入在课前教室公示区展示一些小数的数值，比如0.5、1.25等，并鼓励学生观察、猜测它们的含义。
2. 学生双方猜测请学生简单描述小数的含义，其大小是否可比较。
3. 认识小数根据学生的不同猜测，通过板书和问题引导，带领学生认识小数。
如：小数是一种表示数值大小的方法，小数点后的数字表示一个整数的某种比例。
4. 小数的定义介绍小数是指一个数的整数部分和小数部分组成的，其中小数部分包括小数点和小数点后的数字，小数是有限小数和无限小数的。
5. 小数的比较让学生通过练习画图等方式学习小数之间的大小比较。
有限小数和无限小数的大小比较亦可列举出来进行探究。
6. 小数转换成分数介绍小数转换为分数的方法及公式，并结合练习引导学生掌握方法。
7. 小数的加减法通过举例或练习，让学生掌握小数的加减法。
五、教学方法1.内容主要采用板书、黑板练习和计算练习等教学方法。
2.教师采用提出问题、引导探究、让学生发现等方式，调动学生的思维，激发学生学习的兴趣。
六、教学步骤具体教学步骤如下： 1. 课前展示小数的数值； 2. 猜测小数的含义； 3. 学习小数的定义； 4. 学习小数之间的大小比较； 5. 学习小数转换为分数的方法；6. 练习小数的加减法。
七、课后练习1.用小数表示出1.5的值；2.将0.25、0.37、0.6、0.7进行从小到大排列；3.把0.6写成分数形式；4.计算2.3+3.5。
八、教学反思针对学生平时的问题，在教学中零散的，草草收官的知识点，在教学设计中安排更多时间进行拆分、细化，让学生进行多次实例练习，加深记忆、提高理解。
小数的初步认识整理复习课教案刘金梅
小数的认识整理复习课教学目标：知识与技能：加深对小数的认识，能够深刻理解小数的意义和读写，准确的比较小数的大小，熟练计算小数的加减法，优化解决关于小数的实际问题。
提高学生计算能力和归纳整理数学知识的能力。
过程与方法：充分的发挥学生自主学习和小组合作的能力，自主与合作的过程中巩固知识。
情感态度价值观：激发学生对数学的喜爱。
教学重难点：重点：小数的认识和加减法，提高学生归纳整理数学知识的能力。
难点：小数的应用，提高学生归纳整理数学知识的能力。
教学流程：一、情境导入师：孔子曰：温故而知新。
就是告诉我们经常复习学过的知识，就可以从中获取新知识。
这节课我们就上一节小数的初步认识整理和复习课，让我们从中收获更加丰富的数学知识。
板书：小数的初步认识整理和复习师：你还记得小数长什么样吗？那就用你们的火眼金睛去辨认一下。
（出示一组数）请同学们找出小数。
172 202小数这部分知识都包括哪些内容，我们一起到书中去回忆一下。
请看提示。
二、自主归纳整理知识点出示小提示：请同学们看数学书91到97页，整理一下本单元学习的内容，然后和同桌说一说。
师：刚才同学们交流的很好，谁能和大家说一说。
师随着学生的汇报板书：小数的读法和写法、小数的大小比较、小数的加、减法、解决小数的问题。
师：你们对这些知识掌握的怎么样？生答。
你们很有自信呀！那就接受考验吧！三、实际演练1.什么是小数？那个点叫什么？小数由几部分组成？2.你能把分数写成小数，小数写成分数吗？师：这都难不住你们，那咱们就来点难的。
出示小数读法和写法相关习题。
（在读法练习的时候设疑，故意出错，请学生说清小数的读法。
）师：你们还真行！不能小看你们了。
3.巩固小数的大小比较所有的数都有大小之分，小数也不例外，你们能分清小数的大小吗？师出示比较大小的习题。
生说完结果师让生说清楚比较的方法。
4.巩固小数加、减法师：前面复习的知识你们掌握的很好，不知道小数加减法做得好不好。
出示练习：三道口算，三道竖式计算。
小学数学小数的初步认识优秀教案优秀5篇
小学数学小数的初步认识优秀教案优秀5篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。
认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2。
认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)
小数的初步认识教学设计教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是为大家整理的小数的初步相识教学设计教案(通用6篇),欢迎品鉴!第1篇.小数的初步相识教学设计教案教学内容：三年级下册第101～101页。
教学目标：1.理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2.使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
3.经验小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
4.在小数含义的探究过程中学会探讨沟通与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生酷爱生活，酷爱数学的情感。
教学过程：一、情境导入谈话：小明打算布置新书房，要购买一张书桌和一些文具用品。
在家具部看到了这张书桌，合不合适？他请小红用米尺帮他量了量。
二、有关例1的教学1.相识0.4和0.8。
（1）测量（课件演示）①量桌面的长。
引导生视察，提问：多长？(板书：5分米)②量桌面的宽。
提问：满1米了吗？是几分米？(板书：4分米)（2）相识0.4。
提问：4分米是非常之几米？介绍写法：米还可以写成这样的一个数,（边说边板书）先写一个0，右下角写“.”，紧挨着写一个4。
提问：这样的数以前见过吗？叫什么数？揭题：今日我们就来相识小数。
（板书课题）介绍读法：（指0.4）这个小数读作：零点四。
点拨：你们看，米还可以写成0.4米。
（3）相识0.5。
提问：5分米用米作单位可以怎样写呢？师依据学生的回答相机介绍“0.8”的读、写法。
小结：你看，米还可以写成0.5米，0.5米就表示米。
过渡：4分米、5分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位又可以怎样写呢？让我们借这把米尺来探讨一下。
2.想想做做1。
(1)介绍：这儿把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。
1分米用米作单位可以写成米，还可以写成0.1米。
(2)启发：3分米用米作单位可以怎样写呢？其它的数你想自己填吗？请同学们把课本翻到第101页完成想想做做第1题。
三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••三年级下册《认识小数复习课》教案三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的三年级下册《认识小数复习课》教案（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
三年级下册《认识小数复习课》教案篇1【教学内容】义务教育课程标准实验课本第六册三年级下册第七单元。
【教学目标】1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、通过复习，使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
4、渗透知识间的联系，激发学习兴趣。
使学生能形成比较正确、熟练的计算技能【教学重难点】重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较，及加减法的计算等基础知识。
难点：培养学生利用小数解决实际问题的能力。
【教、学具准备】教师准备：多媒体课件。
答题卡学生准备：答题卡【教学过程】一、创设情境，导入复习师：同学们，老师知道你们都是些乐于助人的好孩子，可二年级的两位同学却因为自己的高矮闹矛盾，你们愿意用自己学的知识来帮助他们吗？师：事情是这样的，二年级体检后王东的身高是1.3米，李明的身高1.30米，他们都说自己高。
（课件演示）引导学生判断并说说判断方法。
师：在判断时，你用到了哪些知识呢？师：对，咱们班的同学真棒，能运用所学的知识帮助别人了。
师：看到这些小数又让你想起有关小数的哪些知识？师：很好！今天咱们就对这些知识进行整理和复习（板书课题）（设计意图：以帮助低年级同学解决问题创设复习情景，渗透知识间的联系，激发学习兴趣，体会数学就在身边，生活中就有数学。
引出复习内容，并对学生进行思想教育，体现数学知识的实用性。
）二、回顾整理，建构网络(一)自主整理，实施创建师：请同学们自读课本再梳理一下这一单元我们主要学了什么知识，在小组内交流一下。
三年级下册数学教案-小数的初步认识整理与复习-(北京版)
三年级下册数学教案小数的初步认识整理与复习（北京版）教案：小数的初步认识整理与复习一、教学内容二、教学目标通过复习，使学生能熟练掌握小数的定义和数位，能正确读写小数，能进行小数的加减法运算，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：小数的定义，小数的数位，小数的读写，小数的加减法运算。
难点：小数的数位和读写的理解，小数的加减法运算的熟练运用。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们在商店，看到一件商品的价格是35.2元，我们要正确地读出这个价格。
2. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的。
小数点是小数的整数部分和小数部分的分界线。
3. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数部分从左到右依次是十分位，百分位，千分位，以此类推。
4. 小数的读写：小数的读法是，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法是，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
5. 小数的加减法运算：小数的加减法运算，先对齐小数点，再按整数的加减法进行运算。
6. 随堂练习：请同学们完成练习本上的第15题。
六、板书设计小数的初步认识1. 定义：小数是用来表示整数之间的数的。
2. 数位：十分位，百分位，千分位，以此类推。
3. 读写：整数部分按整数的读写法，小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数位的数字；整数部分按整数的写法，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
4. 加减法：对齐小数点，按整数的加减法进行运算。
七、作业设计请同学们完成练习本上的第610题。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的。
这个定义是理解小数的基础，需要让学生深刻理解小数的存在意义和应用场景。
2. 小数的数位：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。
小数的初步认识复习课教案（精选8篇）
小数的初步认识复习课教案（精选8篇）小数的初步认识复习课教案（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的小数的初步认识复习课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的初步认识复习课教案篇1教学目标：1、进一步理解小数的含义，能够比较熟练地比较小数的大小、计算一位小数的加减法,2、在理解小数意义的基础上，解决简单的有关小数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。
学情分析：在一年级下册认识人民币时学生曾经初步接触过小数，在本册第七单元中，学生又初步认识了小数：对小数的意义已有初步认识，会读写小数、能比较简单的小数大小，并能计算简单的小数加减法。
本课时重点为理解小数的意义与小数加减法的计算方法，难点在于进一步沟通小数与分数的关系。
教学过程：一、回顾整理1、在第七单元我们学习了小数的初步认识，有关小数的知识你已经知道了哪些?板书：小数点读、写小数比较大小简单的小数加、减法2、这些知识中哪些是你容易忘记或者还有问题的?二、基本练习1、教材第115页第9题：哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么?(1)独立完成，集体交流。
(2)说一说0.3表示什么意思?你能自己创造一个0.3吗?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?(3)你还能例举生活中的小数吗?(要求能说明个小数的具体含义，根据学生回答教师有选择地进行板书,并适时小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
)2、比较大小(1)你能从上面的小数中选择你喜欢的两个小数比较它们的大小吗?(包括带有单位的小数大小比较)(2)说一说你是怎样比较小数的大小的?(与整数、分数大小比较的沟通)(3)按一定的顺序给这些小数排排队。
3、加减法：(1)你能从上面的数中选择自己喜欢的小数编出哪些不同的加减法算式?(反馈时要求能结合具体情境说出算式的意义)(2)说一说计算小数加减法应注意什么?(3)独立完成，板演，交流指正。
第七单元小数的初步认识《整理和复习》
教学设计2025春季人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识《整理和复习》一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生对小数有系统的认识，能够准确理解和表述小数的意义、读写方法以及小数的大小比较。
•学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，并能正确进行小数加减法的运算。
1.2 过程与方法：•通过整理和复习，培养学生系统整理知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
•通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学重点•小数的意义、读写方法和大小比较。
•小数加减法的计算方法及其在实际问题中的应用。
三、教学难点•系统整理小数相关知识，形成完整的知识体系。
•准确理解小数加减法中的数量关系，并能正确计算。
四、教学资源•多媒体课件（包含小数相关知识点的梳理、练习题和动画演示）•实物教具（如小数尺、计算器）•学生笔记本和笔•教学挂图或板书用纸五、教学方法•直观演示法：通过多媒体和实物教具，直观展示小数相关知识。
•讲授与讨论法：教师讲解，学生讨论，共同梳理小数知识体系。
•练习巩固法：通过大量练习，巩固所学知识，提高计算能力。
六、教学过程设计1.复习创设情境引入课题2.•复习回顾：简要回顾本单元所学内容，包括小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法。
•创设情境：通过多媒体展示一个与小数相关的实际问题，如“小明在超市购物，他买了一袋2.5元的薯片、一瓶3.8元的饮料和一个4.1元的面包，他一共需要付多少钱？如果他给了店家12元钱，店家应该找回他多少钱？”引出本节课的课题——整理和复习小数相关知识。
3.新课教学4.•要点梳理：•引导学生共同梳理本单元所学内容，形成知识体系。
•强调小数的意义、读写方法、大小比较以及小数加减法的计算方法。
•教学实例：•通过多媒体展示上述购物问题的解答过程，引导学生复习小数加减法的计算方法。
•展示其他与小数相关的实际问题，如“比较两个小数的大小”、“将小数改写成分数”等，引导学生复习相关知识。
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小数的初步认识整理和复习教案
教学目标：
知识与能力：进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简单的小数加减法。
过程与方法：使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
情感态度、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。
教学重点：小数的认识及加减法
教学难点：小数的应用
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们有幸和专家一起学习，你们高不高兴？--------
谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。
孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。
今天老师就和大家一起来复习“认识小数”这单元的内容。
二、知识整理：
师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）
师总结：大家讲的很好。
咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）
一.读小数、写小数
二.比较小数的大小
三.小数的加、减法
四、小数在实际问题中的应用
师：这些内容咱们掌握的如何呀？
生答
师：你们如此自信。
那老师首先考察一下大家。
三，基本练习
1、师：举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？
师：回答正确，来个难点的。
2、(出示大屏幕)请你们在练习本上迅速读、写看谁读写的非常正确（个别汇报、订正，给予鼓励）
练一练
0.35元读作： 0.07 吨读作：
89.89厘米读作： 104.4 6米读作：
3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。
现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。
填一填：（出示大屏幕）
4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示）
109分 =（）元 4 角 = ( ) 元
7元4角= ( ) 元 2元7分=（）元
2.5元 =（）元( )角
3.85元=（）元（）角 ( )分师：小数和整数一样有大有小。
现在咱就用明亮且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。
5.同学们回忆一下怎样比较小数的大小（学生思考回答）
练习：（大屏幕）
2.45○1.83 2.68○2.07
7.09○7.03 6.01○6.10
6.50元○6.5元 0.93元○0.39元
2.05元○205分 0.5元○ 0.49元
6.师：我曾听有的同学夸口说小数加减法他做起来得心应手。
那老师问大家做小数加减法要注意什么呢？
生答
师：那咱就来做一做小数加减法，看一看是不是名副其实的计算强手。
大屏幕出示
6.2+3.9= 8.7 - 3.2=
9.3 - 5.6= 6.7+3.5=
让做的快的学生板演
反馈，批改。
7、师：同学们，我们知道啄木鸟是森林小医生，现在咱就做一下数学小医生治愈数学中的病症。
大屏幕出示（同学说）
8、师：同学们你们数学的医道如此之高，老师就聘请咱们的同学做小老师给某小学的同学批改一下作业。
大屏幕出示
①3元5角2分是3.52元。
（）
②5.78读作五点七十八。
（）
③用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。
（）
④3元加3角等于6角。
（）
⑤6.25元是6元25角。
（）
⑥小数都比整数小。
（）
师：对学生的回答给予肯定和鼓励。
善于思考可以让人变得越来越聪明，小明是一个爱思考的孩子，这不，他在超市正在思考这些问题。
9.解决生活中的问题
1.买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？
2.买一个陶瓷杯比一个玻璃杯少花多少元？
师：咱能解答他思考的问题吗？
学生解答、汇报，教师评价。
师：请咱们也思考一下，还能提出哪些数学问题？（大屏幕出示）四、你的收获
板书设计：整理和复习
小数“.”小数点
注意：小数点对齐
相同数位对齐
备用题：买文具：
你能提出哪些问题？
一步计算的：
两步计算的：。