最新2021年高考阅卷老师的心得化学模板
化学高考阅卷心得体会
化学高考阅卷心得体会化学高考阅卷心得体会高考阅卷是对学生所学知识的检验与评价，也是对教育质量的一种体现。
作为一名化学阅卷老师，多年来我积累了一些心得和体会，现将其总结如下。
首先，阅卷要公正、客观。
作为阅卷老师，首先要做到客观，不受其他因素的干扰，如学生的学校、地域、性别、外貌等因素不能对阅卷结果产生影响。
要以学生答题的内容和质量为评判标准，避免主观臆断和偏见。
同时，要严格按照标准答案和评分细则进行批改，确保评分的公正性。
其次，阅卷要注重学生的实际能力。
高考考察的是学生的基础知识和实际应用能力，所以在阅卷时要根据学生的答题情况，合理评估他们的实际能力。
例如，如果学生的答案虽然与标准答案不完全一致，但仍能展现出一定的化学知识和思维能力，应给予一定的分数；反之，如果学生的答案与标准答案完全相同，但没有体现出理解和应用的能力，应适当减分。
再次，阅卷要注重思维方法和创新能力。
化学是一门理论与实践相结合的学科，阅卷时要注重学生的思维方法和创新能力。
例如，在解答问题时，有些学生可能采用了与标准答案不同的思路，但能够得出正确的结论，应给予一定的分数。
另外，有些问题可能存在多种解法，只要能够合理解答，并能够得到正确结果，也应给予相应的分数。
这样可以鼓励学生发散思维，培养他们的创新能力。
此外，阅卷时还应注重给予学生合理的建议和指导。
通过阅卷，我们可以看到学生在化学知识和能力方面的不足之处，我们应基于此给予学生相应的建议和指导。
例如，发现学生在某一知识点上存在常见的错误，可以针对性地给予解释和说明，并提出改进的方法和建议。
这样既可以帮助学生更好地理解和掌握知识，也可以提高他们的学习兴趣和积极性。
最后，阅卷时要细致入微，充分理解学生的意图。
阅卷不仅仅是简单地纠错和评分，更是对学生的学习过程和思维方式进行审查和指导。
因此，阅卷时要仔细阅读学生的答案，充分理解学生的意图，由表及里地挖掘学生的潜力。
同时，对于学生答案的批注要具体、明确，指出学生的错误和改进的方向，帮助其更好地提高。
新高考化学教师心得体会
作为一名化学教师，我深感新高考改革对我们教师提出了更高的要求。
在新高考背景下，我深刻认识到，作为一名化学教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要紧跟时代步伐，更新教学观念，创新教学方法，以适应新高考改革的需要。
以下是我对新高考化学教学的一些心得体会。
一、转变教学观念，关注学生发展新高考改革强调培养学生的核心素养，注重学生的全面发展。
作为化学教师，我们要转变教学观念，关注学生的发展，将知识传授与能力培养相结合。
在教学中，我们要注重培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
二、创新教学方法，提高教学效果新高考化学教材在内容上更加注重基础知识的夯实和学科素养的培养。
作为教师，我们要创新教学方法，提高教学效果。
以下是我的一些具体做法：1. 采用情境教学，激发学生学习兴趣。
通过创设与生活实际相关的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
2. 开展实验探究活动，培养学生的实践能力。
充分利用实验室资源，引导学生动手实验，观察实验现象，分析实验数据，提高学生的实践能力。
3. 采用合作学习，培养学生的团队协作精神。
将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流、合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神。
4. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
利用多媒体技术展示化学实验现象、演示化学原理，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
三、关注学生个体差异，实施分层教学新高考改革强调学生的个性化发展。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，采取不同的教学方法，使每个学生都能在适合自己的教学环境中得到充分发展。
四、加强学科间的联系，提高学生的综合素质新高考化学试题更加注重学科间的联系，要求学生具备跨学科的综合素养。
作为教师，我们要加强学科间的联系，培养学生的跨学科思维能力。
在教学中，我们可以将化学知识与物理、生物、地理等学科知识相结合，让学生在解决实际问题的过程中，提高综合素质。
化学阅卷工作总结
化学阅卷工作总结
在过去的一年里，我有幸参与了化学阅卷工作，这是一次非常有意义的经历。
通过这次工作，我不仅加深了对化学知识的理解，还学会了如何客观、公正地评判学生的答卷。
在这篇文章中，我将总结我在化学阅卷工作中的收获和体会。
首先，化学阅卷工作需要我们对化学知识有着扎实的掌握。
在阅卷过程中，我们需要对学生的答卷进行仔细的分析和评判，这就要求我们对化学理论和实践有着深入的了解。
通过这次工作，我不仅复习了大量的化学知识，还深化了对一些概念和原理的理解。
这不仅对我的专业知识有所提升，还对我的教学水平有了很大的帮助。
其次，化学阅卷工作也需要我们保持客观、公正的态度。
在评卷过程中，我们不能被学生的个人情况或其他因素所左右，而是要根据答卷的内容和质量来进行评判。
这就要求我们在阅卷过程中保持冷静和客观，不受外界因素的影响。
通过这次工作，我学会了如何在评卷过程中保持客观公正的态度，这对我的职业素养和专业修养有了很大的提升。
最后，化学阅卷工作也需要我们具备良好的沟通和协作能力。
在阅卷过程中，我们需要与其他老师进行交流和讨论，以确保评卷的公正和准确。
通过这次工作，我学会了如何与他人进行有效的沟通和协作，这不仅提高了我在工作中的效率，还增强了我与同事之间的团队合作精神。
总的来说，化学阅卷工作是一次非常有意义的经历，通过这次工作，我不仅加深了对化学知识的理解，还提升了自己的职业素养和专业修养。
我相信这次工作对我的未来教学和科研工作都将有着积极的影响。
希望在未来的工作中，我能够继续努力，不断提升自己，在教育事业中做出更大的贡献。
化学高考心得体会教师评语
亲爱的学生：在刚刚结束的化学高考中，你取得了优异的成绩，这离不开你的努力和坚持。
在此，我想对你表示衷心的祝贺，并借此机会与你分享一些我的心得体会。
首先，我要称赞你在学习化学过程中的刻苦精神。
化学是一门需要扎实基础和不断探索的学科，而你在这方面的表现令人欣慰。
你不仅在课堂上认真听讲，积极回答问题，还在课后主动复习巩固，不断提高自己的化学素养。
这种刻苦钻研的精神是你取得优异成绩的关键。
其次，我要肯定你在学习方法上的独特之处。
你善于总结归纳，将复杂的化学知识转化为简洁易懂的公式和规律。
这种归纳总结的能力让你在面对题目时能够迅速找到解题思路，从而在高考中取得高分。
此外，你还善于运用各种学习工具，如教材、教辅资料、网络资源等，使自己的知识体系更加完善。
再次，我要赞扬你在团队合作中的出色表现。
化学实验是化学学习的重要组成部分，而你在这方面表现尤为突出。
你能够与同学们相互协作，共同完成实验任务。
在实验过程中，你不仅关注自己的操作，还关心他人的安全，这种团队精神值得我们学习。
以下是你在化学高考中的一些具体表现：1. 在基础知识方面，你对化学概念、原理和公式掌握得非常扎实，这使得你在解题时能够迅速找到答案。
2. 在实验技能方面，你具备较强的实验操作能力，能够熟练完成各种实验操作，为解题提供了有力保障。
3. 在解题技巧方面，你善于运用各种解题方法，如逆向思维、类比思维等，使自己在解题过程中游刃有余。
4. 在心理素质方面，你具备良好的心理素质，面对高考的压力，你能够保持冷静，发挥出最佳水平。
总之，你在化学高考中的表现令人满意。
以下是我对你的一些建议：1. 保持谦虚谨慎的态度，不断总结经验教训，为今后的学习打下坚实基础。
2. 注重培养自己的自主学习能力，充分利用各种学习资源，提高自己的综合素质。
3. 加强与同学、老师的沟通交流，共同进步，共同成长。
最后，再次祝贺你在化学高考中取得优异成绩！相信你在未来的学习生活中，一定会更加努力，取得更加辉煌的成果。
2021担任高考化学阅卷顾问心得
2021担任高考化学阅卷顾问心得分分必争、斤斤计较――2021年高考化学阅卷心得对于每一个学生来说，高考是神圣的。
这是十二年努力学习并期待丰硕成果的最后一个阶段。
对许多孩子来说，这是一个跳进龙门的机会；高考也很残酷。
它可能会错过你的梦想一点。
那么高考的评分是非常严肃的。
对于考生来说，这是“分数竞争”，所以对于高考阅卷组来说，我们必须“斤斤计较”。
确保每个扣分都有依据，每个分数都有理由。
2021年高考结束后，我有幸被学校委派作为中学教师顾问参与15年高考理综化学试题的试批，主要参与评分细则的讨论。
黑龙江大学化学学院院长袁福龙院长担任化学阅卷组的总负责人，带领黑大一些化学学院的教师和优秀的研究生队伍，一边进行试批来汇总学生在非选择题中出现的各种答案，一边与我们这些中学教师顾问商讨评分细则。
参与的过程中我深切的体会到高考阅卷的严谨性。
从“双评零误差”的基本要求上我们可见一斑，也就是每道题都是有两名阅卷者，而且两人给分不能有一分的差距，如果有误差进一步由小组长直至总负责人再评。
另外，对于很多评分的细则的制定上，袁院长更是秉持科学性的基本原则，对有科学性错误的相似答案绝不防水，对于有依据的答案也绝不埋没，给予考生最大的公平。
经过两天的努力，每一批空的近万份试卷，每一条细则都被仔细思考，每一个疑问都被反复讨论。
确保高考成绩为高考公平提供最终保障。
作为一线高中的化学老师，在讨论评分规则时，我深深意识到，为了提高化学成绩，我们应该“竞争分数”。
然后，我们应该在平时的学习和老师的教学中“斤斤计较”。
一、学生答案中的“讨价还价”（一）计较卷面的清晰性我们知道，在高考综合答题卡中，没有为考生打印与化学对应的选定题区中相应的题号和空格，因此考生在写答案时应清楚地标记和绘制每个题号和空格。
特别是，未填写的问题必须用空下划线标记，以便考官能清楚地表明空格是空的。
否则，它将被视为错误答案，因为答案发生了变化。
（二）计较答题的规范性在试用审批过程中，我们可以从很多学生的答案中看到，他们可以回答某个问题，但答案不规范，会扣半分或不扣分。
引用高考化学阅卷心得
引用xx年高考化学阅卷心得引用xx年高考化学阅卷心得庄辛秘山东省莱阳市第一中学( 265200)本人有幸参加xx年山东省高考化学阅卷工作，通过阅卷发现考生在答题中出现了许多错误，自己也收获很多。
现对xx年理综化学试卷进展简单分析、对阅卷中发现的一些问题做简单回报以及几点写出来，希望我们在今后的教与学中引起注意和重视。
一、试卷概况1.稳中有变，难度适中考题在情境和问题设置上贴近考生的思维习惯，不偏、不怪，难度适中。
第一，层次鲜明，难易比例得当。
必做题中的选择题，侧重于化学根底知识和根本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。
第9、11、13、14题相对简单，第10、12题属中等难度，第15题题图结合，思维容量较大，相对较难。
必做题中的填空简答题侧重于化学学科能力的考查，每一题都设置了不同层次的问题。
第28题(1)(2)、29题(3)、30题(1)(2)等较易，28题(3)(4)、29题(1)①、29题(2)、30题(3)等难度中等，29题(1)②、30题(4)等难度较大，有利于区分不同层次的考生，突出了试题的选拔功能。
选做试题模块特点鲜明、重点突出、难度适中，对高中化学选修课的开设具有良好的导向作用。
第二，试题设问新、情境新、强调学以致用，有利于引导学生跳出题海，有利于培养学生分析解决实际问题的能力。
第28、29、30、33题情境新颖，第28(1)(4)、29(1)②、第29(3)、第30(4)、第31(4)、32(2)设问新颖，这些题目对控制试卷总体难度和区分度起到了保障作用。
2.设点全面，主干突出以高中化学根底知识和根本技能为依托，着重考查考生化学科学素养，是化学考题命制的立意主旨。
化学必做题仅10题，却涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子构造与元素周期律、物质构造与性质、物质的量、化学反响速率与化学平衡、酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化复原反响、离子反响、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学根本实验原理及操作、化学根本计算、有机化学根底知识等内容，根本涵盖了高中化学的主干知识。
化学高考真题教学心得体会
化学高考真题教学心得体会作为一名化学高考教师，我有着丰富的教学经验。
在这个过程中，我发现了一些教学方法和技巧，以及更有效地教授化学高考真题的方法。
在本文中，我将分享我的个人心得体会。
首先，教师应该充分理解高考试卷的难度和结构。
在真正理解高考题的难度和特点之前，任何一种教学方法都是没有意义的。
弄清楚这些问题非常重要，因为这些问题可以指导我们如何教授学生，并使他们更好地应对高考试卷。
针对化学高考真题的结构和难度等方面，教师们需要透彻分析每一道题目，理清它的思路，掌握考点。
同时在分析试卷的基础上，可以知道高考中四种题型的比重以及命题的趋势，重点布置的内容等，使自己做的教案能获得更好的效果。
其次，教师需要根据学生的学习情况和个人特点来制定教学计划。
高考教学必须瞄准高考试卷，这个时候家长和学生的想法，老师有最终决策权，切勿在考虑家长角度提高一分的校考中而迷失方向，预习上课时要跟上省里面的教学进度，一旦落后带来的恶果想必大家也是晓得的，平时作业也要给学生添加些从其他渠道得到的例题。
再次，在实际教学过程中，教师应该重点突出真题教学。
无论是单选题、填空题、计算题还是应用题，都需要从真题开始，每一题都要认真解答和分析，给学生展现出高考过程中真题难度和命题趋势，甚至要指导学生如何利用这些题目来提高他们的思维和解题能力。
最后，教师还应该注重复习和归纳总结。
每个人都有忘记的时候，包括学生和教师。
因此，在教学过程中，教师应该告诉学生，在回家的时候及时完成和整理自己的笔记和题目解答，尤其是那些错误的笔记和题目解答。
由于高考涉及的性质和知识点很多，一定要注重总结和归纳。
总之，化学高考真题教学是一项重要的任务，需要教师和学生切实配合。
只要我们遵循正确的教学方法和技巧，不断强调真题教学，打牢基础，多加思考，相信每位学生都可以在化学高考中取得优异的成绩。
化学老师高考经验总结发言稿
大家好！我是化学老师XXX，今天很荣幸能够在这里与大家分享我参加高考的一些经验和心得。
高考是人生中一个重要的转折点，对于每一个考生来说，都是一次严峻的考验。
在过去的几年里，我亲眼见证了无数同学在高考中的拼搏与成长，今天，我想结合自己的经验，为大家提供一些有用的建议。
一、明确目标，坚定信念高考是一场马拉松，只有明确目标，才能在漫长的道路上坚持下来。
在备考过程中，我们要时刻牢记自己的目标，明确自己要考取的大学和专业，这样才能在面临困难时保持坚定的信念。
首先，我们要了解自己的兴趣和特长，选择一个适合自己的专业。
其次，我们要了解目标院校的录取分数线和招生政策，根据自己的实际情况制定合理的目标。
最后，我们要树立信心，相信自己有能力实现目标。
二、制定合理的学习计划1. 制定长期和短期目标：长期目标是指整个高考备考阶段，短期目标是指每个月、每周甚至每天的学习任务。
明确目标后，我们要制定相应的学习计划，确保每个阶段都有明确的学习任务。
2. 合理安排学习时间：在备考过程中，我们要合理安排学习时间，保证充足的休息时间。
一般来说，每天学习时间为8-10小时，包括上课、自习和课外辅导。
此外，要注重劳逸结合，适当参加体育锻炼和社交活动，以保持良好的身心状态。
3. 优化学习方法：掌握正确的学习方法对于提高学习效率至关重要。
在化学学科方面，我们可以采取以下方法：（1）注重基础知识：化学学科的基础知识是整个学科体系的核心，我们要熟练掌握元素周期表、化学用语、化学方程式等基本概念。
（2）注重实验操作：化学实验是化学学科的重要组成部分，我们要掌握常见的实验操作技能，如滴定、过滤、蒸发等。
（3）注重解题技巧：在解题过程中，我们要掌握各类题型的解题技巧，如选择题、填空题、计算题等。
三、关注心理调节，保持良好心态高考是一场心理战，良好的心态对于取得优异成绩至关重要。
在备考过程中，我们要关注以下几点：1. 保持自信：自信是成功的基石，我们要相信自己有能力应对高考的挑战。
化学老师新高考总结范文
时光荏苒，转眼间新高考已经落下帷幕。
作为一名化学老师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我对自己在此次新高考中的教学实践进行总结，以期在今后的教学工作中不断改进，提高教学质量。
一、关注高考改革方向，调整教学策略新高考改革背景下，化学学科在考试内容和题型上发生了很大变化。
我紧跟高考改革步伐，关注教育部和各省市高考政策，深入研究高考真题和模拟题，调整教学策略。
1. 注重基础知识的传授。
新高考更加注重考查学生的基础知识，因此我在教学中注重夯实学生的基础知识，让学生掌握化学基本概念、原理和技能。
2. 强化实验能力的培养。
新高考实验题占比增大，我通过实验教学，让学生掌握实验基本操作和实验设计能力，提高学生的实验素养。
3. 关注学科交叉融合。
新高考强调学科交叉融合，我注重引导学生将化学知识与物理、生物、地理等学科知识相结合，提高学生的综合素养。
二、创新教学方法，提高课堂效率1. 采用多媒体教学。
利用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。
2. 开展小组合作学习。
通过小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 丰富教学活动。
组织学生参与化学实验、化学竞赛等活动，提高学生的实践能力和综合素质。
三、加强家校沟通，形成教育合力1. 定期与家长沟通。
了解学生在家的学习情况，解答家长在教育孩子过程中遇到的问题。
2. 开展家长讲座。
邀请家长参加学校组织的化学知识讲座，提高家长对化学学科的认识。
3. 建立家校联系群。
通过微信、QQ等社交平台，方便家长及时了解学生在校的学习动态。
四、反思与改进1. 不断提高自身专业素养。
参加各类培训，学习先进的教学理念和方法，提高自己的教育教学水平。
2. 关注学生个体差异。
针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在化学学科上取得进步。
3. 深入研究高考政策。
关注高考改革动态，及时调整教学策略，提高学生的应试能力。
总之，在新高考背景下，作为一名化学老师，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
化学教师的新高考感受
化学教师的新高考感受作为一名化学教师，经历新高考改革的浪潮，我有着诸多深刻的感受。
新高考带来的不仅仅是考试形式和内容的变化，更在教育理念、教学方法以及学生培养等方面引发了一系列的变革。
新高考改革强调学生的自主选择权，学生可以根据自己的兴趣、特长和未来职业规划，在选科上有更多的自由。
这对于化学学科来说，既是机遇也是挑战。
在过去，学生往往是按照文理分科的模式被动地接受学科安排，而现在，他们需要主动思考自己是否真正喜欢化学，是否愿意在未来的学习和职业生涯中与化学相伴。
这就要求我们化学教师在教学中更加注重激发学生对化学的兴趣，让他们感受到化学的魅力和实用性。
在教学内容方面，新高考也促使我们进行调整和优化。
新高考更加注重考查学生的综合能力和学科素养，不再仅仅局限于对知识点的记忆和理解。
这意味着我们在教学中不能再“照本宣科”，而是要引导学生学会运用化学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，在讲解化学反应原理时，我们可以引入一些工业生产中的实际案例，让学生通过分析和解决这些问题，加深对知识的理解和应用。
同时，新高考对学生的实验操作能力提出了更高的要求。
化学是一门以实验为基础的学科，实验不仅能够帮助学生更好地理解化学原理，还能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而，在实际教学中，由于实验条件的限制和教学时间的紧张，实验教学往往难以得到充分的开展。
新高考改革让我们更加意识到实验教学的重要性，我们需要想方设法为学生创造更多的实验机会，让他们在实验中感受化学的乐趣和奥秘。
新高考还带来了教学评价方式的改变。
传统的高考评价主要以考试成绩为依据，而新高考更加注重过程性评价和综合素质评价。
这就要求我们在教学中要关注学生的学习过程，及时给予他们反馈和指导。
我们不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注他们的学习态度、学习方法和团队合作能力等方面的表现。
通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力，促进他们的全面发展。
在应对新高考的过程中，我们教师也面临着不小的压力和挑战。
2021年高考阅卷老师的心得化学模板
无机化学方程式不配平、化学式书写错误、离子方程式写成化学
一样。上面还对每人无效分的比例做了严格规定。
方程式均计零分。
总的来说，对广大考生应当是十分有利的，十分公平的。只是盼望
去年理综二卷化学试题抽样调查平均分是 33.9，难度系数为
在以后的工作中能够组织的更好。
0.565，去年是 0.65。
2021 年高考阅卷老师的心得化学 4
4.夯实基础，调整心态，留意培育和训练良好的心理素养和应试 技巧。
通过老师们的沟通和对试题的分析以及同学们试卷上的作答状 况，给我的又一启示是：基础学问都是各学科考察的主要内容，同学 们丢分最多的也是基础学问，高考试题中，难题占的比例很小。因此， 同学们在学习过程中，要坚持不懈地抓基础，不要过早地进行综合训 练。
还有的考生可能为了图快，书写潦草，上笔连着下笔，影响阅卷
综观近几年高考化学试卷，题目并不难，但从去年的阅卷状况来看， 速度，而且简单引起歧义，导致误判。所以答题时应尽量书写规范、
有不少考生在一些很简单的题目上丢了分。我信任，对于很大一部分考
清楚，那样才可能得高分。学会对学问点的迁移如今的试题越来越敏
很荣幸的，本人被选择成为 2021 年高考语文阅卷人员。原来以为
以致误导了许多考生将两者比较，引出内因和外因的寓意——而此寓
高考阅卷是一件多么美妙的事情，兴奋、好奇、荣耀。可是这一次 hb
意严格参照标答的话，0 分!
省的高考阅卷组织者真是很失败。首先，昨天下午的动员大会很失败。
作为听说许多老师由于住宿条件差而没有睡好，今日早上在这里
针对阅卷中发觉的这些问题，我建议同学们在平常的高考备考中，
学生真正理解电解原理，一步一步细心计算，虽然费时，但还是可以算
化学老师新高考心得
化学老师新高考心得作为一名化学老师，经历新高考的变革，我有着诸多深刻的感受和心得。
新高考犹如一场教育的春风，带来了新的机遇和挑战，也促使我们教育工作者不断更新理念、调整教学方法，以更好地适应这一变革，为学生的未来发展助力。
新高考改革最显著的特点之一就是考试形式和科目选择的多样化。
不再是传统的文理分科，学生有了更多的自主选择权，可以根据自己的兴趣、特长和未来的职业规划来选择高考科目。
这对于化学学科来说，既是机遇也是挑战。
从机遇方面来看，对于那些对化学有浓厚兴趣和天赋的学生，他们能够更加专注地深入学习化学知识，为将来从事相关领域的研究和工作打下坚实的基础。
同时，化学作为一门实用的科学，在新高考的选科组合中具有一定的吸引力，与物理、生物等学科的搭配能够满足很多理工科专业的报考要求。
然而，挑战也不容忽视。
由于学生可以自主选科，导致选择化学的学生数量可能会出现波动。
部分学生可能因为化学学科的难度或者对未来规划的不明确而放弃选择化学，这就需要我们化学老师更加注重教学方法的创新和优化，激发学生对化学的兴趣和学习热情。
在新高考的背景下，教学内容和要求也发生了一些变化。
我们需要更加注重学科核心素养的培养，让学生不仅仅是掌握化学知识，更要具备运用化学知识解决实际问题的能力、创新思维和科学探究精神。
例如，在教学过程中，我们会增加实验教学的比重，让学生亲自参与实验操作，培养他们的动手能力和观察分析能力。
不再是单纯地让学生记住实验步骤和结果，而是引导他们思考实验背后的原理和可能的改进方法。
同时，在课堂教学中引入更多与生活实际相关的化学案例，让学生感受到化学在日常生活中的广泛应用，从而提高他们的学习积极性。
新高考还强调对学生综合素质的评价，这就要求我们在教学中不仅关注学生的学业成绩，还要注重学生的学习过程和学习态度。
我们会鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通表达能力。
对于学生在学习过程中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立学习的信心。
化学教师高考反思材料模板
一、前言高考，作为我国教育体系中的重要组成部分，承载着无数学生的梦想和家长的期望。
作为一名化学教师，我有幸见证了无数学生在高考中实现自己的目标。
然而，在这场激烈的竞争中，我也深感自己的不足。
以下是我在高考反思中的一些体会。
二、教学反思1. 教学目标设定回顾高考教学过程，我发现自己在教学目标设定上存在一定的问题。
一方面，过于注重知识的传授，忽视了学生的实际需求；另一方面，对学生能力的培养不够重视，导致部分学生在面对实际问题时束手无策。
2. 教学方法在教学方法上，我主要采用了传统的讲授法，但效果并不理想。
部分学生反映，课堂上被动接受知识，缺乏思考和实践的机会。
因此，今后我需要在教学过程中，更多地运用启发式、探究式等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 课堂教学氛围在课堂教学氛围方面，我发现自己在营造良好的学习氛围方面存在不足。
有时，课堂气氛过于紧张，导致学生不敢提问，影响课堂效果。
今后，我需要更加关注学生的心理需求，努力营造轻松、愉快的学习氛围。
4. 课后辅导在课后辅导方面，我发现自己在关注学生个体差异方面存在不足。
部分学生由于基础薄弱，学习进度滞后，导致他们在高考中失利。
今后，我需要加强对这部分学生的关注，针对他们的需求，提供个性化的辅导。
三、学生反思1. 学生心理素质高考是一场心理素质的较量。
在备考过程中，部分学生出现了焦虑、紧张等心理问题。
作为教师，我需要关注学生的心理需求，及时给予他们关爱和支持。
2. 学生学习方法部分学生在学习方法上存在误区，过分依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。
今后，我需要引导学生树立正确的学习观念，培养他们独立思考、自主学习的能力。
3. 学生综合素质高考不仅考查学生的学科知识，还考查他们的综合素质。
在今后的教学中，我需要关注学生的全面发展，提高他们的综合素质。
四、总结总之，高考反思让我认识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的工作中，我将不断改进教学方法，关注学生需求，努力提高教学质量，为学生的成长成才贡献自己的力量。
新高考化学教师总结
新高考化学教师总结随着新高考改革的不断推进，化学学科的教学也面临着新的挑战和机遇。
作为一名新高考化学教师，在过去的教学实践中，我积累了不少经验，也有了一些深刻的感悟。
新高考模式下，化学学科的地位和考查方式都发生了一定的变化。
不再是传统的文理分科，学生有了更多的选择组合，这意味着化学教学需要更加注重学生的兴趣和个性化需求。
在教学内容方面，新高考对化学知识的考查更加注重综合性和应用性。
不再是单纯的知识点记忆，而是要求学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
这就需要我们在教学中，不仅要关注基础知识的传授，更要注重培养学生的思维能力和创新能力。
为了适应新高考的要求，我在教学方法上进行了一系列的调整和创新。
首先，加强了实验教学。
化学是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生能够更直观地理解化学原理，培养观察能力和动手能力。
在实验教学中，我鼓励学生积极参与，自主设计实验方案，培养他们的探究精神。
其次，采用了多样化的教学手段。
除了传统的课堂讲授，还利用多媒体资源、在线学习平台等，丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。
例如，通过播放化学实验视频、展示化学现象的动画等，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。
在课堂教学中，我也更加注重引导学生进行自主学习和合作学习。
设置问题情境，让学生在思考和讨论中解决问题，提高他们的思维能力和团队协作能力。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和见解，营造活跃的课堂氛围。
新高考还强调对学生综合素质的评价。
因此，在教学过程中，我注重对学生学习过程的评价，不仅仅关注考试成绩，还包括课堂表现、作业完成情况、实验参与度等方面。
通过多元化的评价方式，更全面地了解学生的学习状况，及时给予反馈和指导。
然而，在新高考化学教学中，也遇到了一些问题和困难。
比如，由于学生的选择组合不同，化学课程的安排和教学进度的协调存在一定难度。
部分学生对化学的重视程度不够，学习积极性不高，需要花费更多的时间和精力去激发他们的学习兴趣。
新高考化学教师感悟
新高考化学教师感悟新高考改革的浪潮滚滚而来，作为一名化学教师，我亲身经历了这场变革，也在其中有了许多深刻的感悟。
新高考模式下，化学学科的地位和教学方式都发生了显著的变化。
化学不再是传统文理科划分下的“必修”，而是成为了学生可以自主选择的科目之一。
这一改变，既给了学生更多的自主权，也给我们化学教师带来了新的挑战。
从教学内容的角度来看，新高考要求我们更加注重知识的系统性和深度。
过去，我们可能会按照固定的教材章节顺序，按部就班地进行教学。
但现在，为了满足不同学生的需求，我们需要对教学内容进行重新整合和优化。
对于那些对化学有浓厚兴趣、将来有志于从事相关专业的学生，我们要提供更深入、更前沿的知识，激发他们的探索欲望；而对于只是将化学作为选考科目的学生，我们则要注重基础知识的传授，让他们能够在有限的时间内掌握核心概念，应对考试。
在教学方法上，新高考也促使我们做出改变。
传统的“满堂灌”式教学已经不再适用，我们需要更加注重学生的主体地位，引导他们主动思考、积极探究。
例如，在课堂上设置更多的小组讨论、实验探究环节，让学生在合作中学习，在实践中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体等现代教育技术手段，丰富教学资源，让抽象的化学知识变得更加直观、生动，提高学生的学习兴趣和效果。
新高考还对学生的综合素质提出了更高的要求，这也意味着我们在教学中不能仅仅关注知识的传授，还要注重培养学生的学科素养和综合能力。
化学是一门实验科学，实验教学在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力方面具有不可替代的作用。
因此，我们要加强实验教学，让学生亲自动手操作，体验实验过程，培养他们的科学精神和创新意识。
另外，新高考背景下的化学教学评价也发生了变化。
不再单纯以考试成绩作为唯一的评价标准，而是更加注重过程性评价和综合素质评价。
这就要求我们在教学中要关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习习惯和自主学习能力。
化学新高考的教学心得
化学新高考的教学心得在新高考改革的浪潮下，化学教学面临着新的挑战和机遇。
作为一名化学教师，在经历了一段时间的教学实践后，我积累了一些心得体会，希望能与同行们分享和交流。
新高考强调对学生综合素质和能力的考查，这对化学教学提出了更高的要求。
传统的“满堂灌”教学方式已经难以适应新的形势，我们需要更加注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力。
在教学理念上，我们要以学生为中心，关注学生的个体差异和需求。
每个学生对化学的兴趣、基础和学习能力都有所不同，因此我们要因材施教，为不同层次的学生提供有针对性的指导和帮助。
比如，对于基础薄弱的学生，我们要着重加强基础知识的讲解和巩固；对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的学习资源和挑战任务，激发他们的潜力。
教学方法的选择也至关重要。
情境教学法是一种非常有效的方式，通过创设与生活实际紧密相关的化学情境，让学生感受到化学知识的实用性和趣味性。
例如，在讲解化学反应速率时，可以以食品的变质、药物的有效期等为例；在讲化学平衡时，可以以工业生产中的合成氨反应为背景。
这样不仅能帮助学生更好地理解抽象的化学概念，还能提高他们运用知识解决实际问题的能力。
实验教学在化学教学中一直占据着重要地位。
新高考更加强调实验探究能力的培养，因此我们要增加实验教学的比重，让学生亲自动手操作实验。
在实验过程中，学生不仅能够锻炼实验技能，还能培养观察能力、分析问题和解决问题的能力。
同时，我们也要引导学生对实验现象进行深入思考，鼓励他们提出自己的见解和猜想，培养创新思维。
为了适应新高考，课程内容的整合和优化也是必不可少的。
我们要根据新高考的考试大纲和要求，对教材内容进行合理的取舍和重组，突出重点和难点。
同时，要注重化学知识与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素养。
比如，在讲解化学与环境保护时，可以与地理、生物等学科的相关知识进行联系；在讲化学与材料时，可以涉及物理学科中的一些概念。
在课堂教学中，要充分发挥多媒体的优势。
高考化学教师心得总结
高考化学教师心得总结作为一名高考化学教师，每年送走一届又一届的学生，在这个过程中积累了不少的心得体会。
高考对于学生来说是人生中的一次重要转折点，而化学作为其中的一门学科，对于学生的综合成绩有着不可忽视的影响。
因此，如何帮助学生更好地掌握化学知识，提高化学成绩，成为了我教学工作中的重点和挑战。
在多年的教学实践中，我深刻认识到，要想让学生在高考化学中取得好成绩，首先要激发他们对化学的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对化学产生了浓厚的兴趣，他们才会主动去学习，去探索。
为了激发学生的兴趣，我会在课堂上引入一些与生活实际密切相关的化学现象和案例，比如讲解化学在食品、医药、环保等领域的应用，让学生感受到化学的实用性和趣味性。
同时，我也会通过实验教学来激发学生的兴趣。
化学实验是化学学科的重要组成部分，通过亲自动手做实验，学生可以更直观地观察到化学变化，从而加深对化学知识的理解和记忆。
在教学方法上，我一直坚持因材施教。
每个学生的学习能力和基础都有所不同，因此不能采用一刀切的教学方法。
对于基础较好的学生，我会提供一些拓展性的学习资料和难题，让他们能够进一步提高；对于基础薄弱的学生，我会更加注重基础知识的讲解和巩固，帮助他们打牢基础。
同时，我也会定期组织小组学习和讨论，让学生在相互交流和合作中共同提高。
在小组学习中，学生可以互相分享学习心得和方法，互相帮助解决问题，这样不仅提高了学习效率，还培养了学生的团队合作精神和沟通能力。
在课堂教学中，我注重知识的系统性和逻辑性。
化学知识体系庞大且复杂，如果只是零散地讲解知识点，学生很难形成完整的知识框架。
因此，我会在每节课开始时，先回顾上节课的重点内容，然后引入本节课的新知识，最后在课程结束时进行总结和归纳。
这样可以让学生清楚地了解每个知识点之间的联系，从而更好地掌握化学知识。
同时，我也会引导学生学会自主总结和归纳，培养他们的学习能力和思维能力。
除了课堂教学，课后的辅导和练习也非常重要。
化学高考心得体会教师
作为一名化学教师，我深知化学高考对于学生的重要性。
在过去的一年里，我有幸见证了学生们在化学高考中的拼搏与成长，也从中获得了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，化学高考要求学生具备扎实的化学基础知识。
化学知识体系庞大，涵盖了元素化合物、有机化学、化学实验等多个方面。
要想在高考中取得优异成绩，学生必须对基础知识了如指掌。
因此，在日常教学中，我注重培养学生的基础知识，通过讲解、练习、巩固等多种方式，让学生掌握化学知识要点。
其次，化学高考强调学生的化学思维能力。
高考化学试题往往考查学生对知识的灵活运用和创新能力。
这就要求教师在教学中注重培养学生的化学思维能力。
我尝试在课堂上引入一些具有挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
再次，化学高考注重学生的实验操作能力。
化学实验是化学学科的重要组成部分，实验操作能力的高低直接影响到学生的化学成绩。
在教学中，我重视实验教学，让学生在实验过程中锻炼自己的动手能力和观察能力。
同时，我还鼓励学生参与实验探究活动，培养他们的创新精神和实践能力。
此外，化学高考要求学生具备良好的心理素质。
高考压力巨大，学生容易产生焦虑、紧张等情绪。
作为教师，我关注学生的心理健康，积极与他们沟通交流，帮助他们缓解压力，调整心态。
在高考备考阶段，我组织了一些心理辅导活动，如讲座、小组讨论等，让学生学会调整自己的情绪，以最佳状态迎接高考。
在高考备考过程中，我还发现以下几点心得体会：1. 制定合理的学习计划。
针对学生的实际情况，制定科学合理的学习计划，帮助学生有序地复习，避免盲目复习。
2. 注重培养学生的自主学习能力。
引导学生学会自主学习，培养他们查找资料、归纳总结、解决问题的能力。
3. 关注学生的个体差异。
因材施教，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，提高教学效果。
4. 加强家校沟通。
与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和生活，形成教育合力。
总之，化学高考对于学生来说是一次重要的考验。
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2021年高考阅卷老师的心得化学模板化学中有很多专用化学名称及化学符号,而历年高考阅卷中,对专用化学名称及符号的书写要求非常严格,错写或乱写一律不得分。
下面我为大家整理了关于2021年高考阅卷老师的心得化学,供大家参考。
#2021年高考阅卷老师的心得化学1#综合多年高考媒体报道可以得知,大部分地区已在多年前就实现了电脑阅卷,多人审卷的模式。
例如,媒体采访上海高考语文阅卷组有关负责人得知,在上海高考阅卷中,以作文阅卷为例,首先从时间上,电脑设置了评阅一篇作文的最低时间高于90秒,如果老师没有看够这个时间,屏幕上不会出现下一篇作文;其次一篇作文必须经过两位老师评阅,电脑随机派送作文,评阅同一篇作文的两位老师分属不同的房间,每个考生作文最终得分至少经过2人评卷、2次检查,最后如果两位老师的打分出现较大偏差,这篇作文还将进入中心组讨论。
也就是说,一篇作文最多会经过4次评阅和3次检查。
不仅如此,近年来,上海市教委更是还多次邀请家长代表视察阅卷现场,对高考阅卷工作进行监督。
再如,自2010年起,北京考试院就对阅卷老师的资格做出了严格要求,高校的阅卷老师必须是博士学历,这意味着在读的研究生不能参与阅卷评卷。
高考阅卷工作牵涉到每年近千万考生的命运,需要更多透明公正的监督方式。
但高考考生也应该端正心态,从自己做起,把自己该做的复习与准备做好,用扎实的基础应对高考的检验。
#2021年高考阅卷老师的心得化学2#笔者有幸参加了2009年河南省高考化学阅卷工作,下面是本人在阅卷中的一些心得体会：高考改卷是流水作业,每人只改一道题,我改的是第28题。
28题是一道电化学题,考查的知识点主要是对电极的判断、电极反应方程式的书写、利用守恒法的一些计算以及对电解前后溶液酸碱性的判断。
这原本不是一道非常难的题,但是得分率不高。
得满分的考生只有一万多,大约占考生总人数的1/50,得零分人数比得满分的略低一点。
造成学生不得分或得不了满分的原因,我分析主要有如下几点：1.电极名称写错。
原因大致有两种：一是原电池中的正负极和电解池中的阴阳极分不清;二是审题马虎,比如,第一个空格里,问的是电源的哪个极,有学生却答“阴极”,答非所问。
2.电极反应方程式的书写错误。
大致分四种情况：一是根本不会写;二是记不住常见离子的放电顺序;三是不注意配平反应方程式;四是离子符号书写得模棱两可等。
3.计算错误。
电化学中的计算基本都是围绕电子守恒的计算,只要学生真正理解电解原理,一步一步细心计算,虽然费时,但还是可以算出来的。
只不过,在考场上学生的神经高度紧张,而这道题计算起来的确有点费事儿,所以导致本题中的第(3)、(4)小题得分率特别低。
在此,我顺便提醒考生,如果你的计算能力较差,那么可以放弃;如果你的思路很清晰且计算能力不错,还是平心静气算出来,因为难一点的计算,答案往往是一个范围,即允许误差的存在,所以还是很容易得分的。
4.文字叙述题因表述错误而丢分。
文字叙述,是本题中最难改的一道题,因为考生叙述的结果五花八门,什么样的说法都有,所以导致改卷老师在阅卷过程中费时、费力甚至把握不住判分的标准,阅卷速度也非常慢。
比如：“电解”这个词有的同学因笔误写个“电角”,把“解”字的右半部分给丢掉;电解的实质为“电解水”却答成“电离水”;答非所问,结论与原因相矛盾等,导致本题出现一些考生本人都想不到的丢分情况。
针对阅卷中发现的这些问题,我建议同学们在平时的高考备考中,应注意以下四项：1.严格要求,降低不必要的损失。
化学中有很多专用化学名称及化学符号,而历年高考阅卷中,对专用化学名称及符号的书写要求非常严格,错写或乱写一律不得分。
专用化学名称及化学符号的书写规范,我认为是化学教师从高一开始的每一堂课都应强调的问题,学生只有在初学阶段就养成良好的习惯,才不至于在高考中失去不该失去的分数。
所以,一定要强调规范化,尤其是化学方程式书写的规范化。
2.提高选题水平和质量,立足于精练和专题训练。
在练习的时候,要正确选题。
选题的标准有以下几点：(1)多选近几年的高考试题,少选老资料中的难题;(2)控制训练难度,以中档题训练为主;(3)注意练习题的能力层次要求,按不同能力层次设计不同的练习题,可分层次进行训练和辅导;(4)多选实验创新设计题,尤其是课本内典型实验装置的改进设计,强化实验能力训练;(5)适当增加化学计算题训练,强化用数学工具解决化学问题的思维和能力。
3.注意提高文字表达能力及化学用语的书写能力。
答题时要答出关键性化学表达用语。
高考评卷主观题实行网上阅卷,除了要保证评卷质量外,评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。
因此,评卷老师在阅卷中往往只看要点,尤其是看一些关键步骤,有则给分,没有就不给分。
所以,考生在答题时首先要简明扼要,答出要点;其次要答出技巧,最好做到卷面整洁、字迹工整、叙述简明等。
比如,2009高考第28题第(5)小题一定要强调“酸、碱性”的大小是否发生变化,再简述其是否发生变化的原因,少一项就要扣分。
4.夯实基础,调整心态,注意培养和训练良好的心理素质和应试技巧。
通过老师们的交流和对试题的分析以及同学们试卷上的作答情况,给我的又一启示是：基础知识都是各学科考察的主要内容,同学们丢分最多的也是基础知识,高考试题中,难题占的比例很小。
因此,同学们在学习过程中,要坚持不懈地抓基础,不要过早地进行综合训练。
有很多学生平时成绩很好,但每场正式的考试都不能发挥正常的水平。
我认为,这主要是考试心态的问题。
像2009年高考第29题,很多学生审题不清,看不清前后的对应关系就下笔做题;再如2009年高考第30题,很多同学将有机物的结构写错(多氢原子或少氢原子)。
这样丢分实在太可惜了。
那么,为什么会出现这样的情况呢?我想主要还是因为考试时太紧张,致使本来会做的也变成不会做的了。
高考是对考生知识和技能掌握程度的测试,也是对考生心理素质的测试。
如何帮助学生调整心态,使他们从容应对这场没有硝烟的战争,我想也是老师们在高三复习中需要研究的问题。
(襄城县第一高级中学化学组黄艳娟)# 2021年高考阅卷老师的心得化学3#很荣幸的,本人被挑选成为2005年高考语文阅卷人员。
本来以为高考阅卷是一件多么美好的事情,兴奋、好奇、光荣。
可是这一次hb 省的高考阅卷组织者真是很失败。
首先,昨天下午的动员大会很失败。
让所有的老师都到某师范大学的一处教学楼开动员大会,由于地点没有安排好以至于改卷老师占据了整个5楼,在大厅里面群集议论闲聊,叽叽喳喳,好不热闹!严重影响了师生的正常教学秩序。
后来重新安排地点后,由于没有人组织领导,很多老师仍然找不到地方,于是三三两两散去,只有少数人坚持到6点,终于开完了会。
今天早上为了不迟到,我7点就起床,可是到现在(10：17),还处在试评阶段。
大家费力的踊跃的讨论,2个并列组长只是深入群众辩论交流。
但是当组员提倡可否共同分析,拟厨评分细则时,组长以答案不可能穷尽为理由推脱,又将标答和评卷标准重复了一遍。
可是,什么才是“正确”,如何才算“合理”?一个漫画题,理解本来就多种多样,而且本题出的本身就不够严密,将2棵小树并列置于一幅图中,以致误导了很多考生将两者比较,引出内因和外因的寓意——而此寓意严格参照标答的话,0分!作为听说很多老师由于住宿条件差而没有睡好,今天早上在这里干耗着还真是不如回去休息。
※不过,值得肯定的是本次改卷十分公平。
就主观题而言,一般要经过2评,就是2个老师在完全不知情的情况下共同改一份卷子,误差不能超过2分(我们那题总分4分),然后取平均值。
如果超过的,要送到组长那里进行3评。
还有一个更严格的规定就是每几百份或者1千份将把你自己改过的卷子重新打回来(随机)让你改,看前后两次是否给分一样。
上面还对每人无效分的比例做了严格规定。
总的来说,对广大考生应该是十分有利的,十分公平的。
只是希望在以后的工作中能够组织的更好。
# 2021年高考阅卷老师的心得化学4#去年是四川首次自主命题,对阅卷教师要求很严。
阅卷过程中必须坚持：公平的对待每一个学生,一把尺子量到底,只要没有原则性错误,能给分就给分,尽量少扣分;要求阅卷细致,仔细复查,基本做到消除误差和出错。
1、表明化学专用术语的汉字写错不给分考生在答卷时书写出现了很多错别字,是造成失分的一个原因,如坩埚、过滤、蒸馏、苯、溶解、分馏、萃取、碘、蓝色等化学专用术语只要写错就计为零分。
2、对化学方程式的书写要求提高无机化学方程式不配平、化学式书写错误、离子方程式写成化学方程式均计零分。
去年理综二卷化学试题抽样调查平均分是33.9,难度系数为0.565,去年是0.65。
（1）小题（2）小题（3）小题（4）小题26题0.320.480.520.3427题0.920.760.760.3328题0.760.840.820.3129题0.600.700.1230.36从上表可以看出：26题(实验题),得分率不高,说明考生的实验能力普遍较低;也说明在教学中语言表达训练不够,所以考试时语言叙述、逻辑搭配成问题。
27题(无机推断题)的第(4)小题是书写离子方程式,书写所需要的反应物、产物都已经在前面推出,但得分率较低,说明离子方程式的书写仍然是今后教学的重点。
28题(有机推断)这道题的问题仍然是学生存在的老问题：结构简式不能正确书写、遗漏小分子等。
而结构式错误或漏写均计零分,此题(3)、(4)小题是书写有机方程式,每题3分,未配平可得2分。
29题第(3)小题计算甲烷为原料合成氨的体积,得分率相当低,只有0.123,说明学生不会读图,处理数据不严密。
75%没注意氢气的来源,没读懂线索图等原因导致不能正确得出答案,而尿素同分异构体的书写阅卷时给出了6种可行答案。
但遗憾的是很多学生一种都写不出来。
这说明有机化学常见原子成键方式不熟悉：如碳原子能形成四根共价键、氮原子形成三根共价键、氢原子形成一根共价键、氧原子形成二根共价键。
根据这个原则考生完成试题上要求的写出两种含有碳氧双键的尿素的同分异构体应该是很容易的。
综上所述,去年的考生试卷暴露出来的问题有如下：1、书写不规范,字迹潦草,不按要求做答,答非所问。
2、语言表达不严密,逻辑思维能力差。
3、基础不扎实,教材不熟悉,4、主干知识的复习不到位。
#2021年高考阅卷老师的心得化学5#综观近几年高考化学试卷,题目并不难,但从去年的阅卷情况来看,有不少考生在一些很容易的题目上丢了分。
我相信,对于很大一部分考生来说,这不是因为他们没有掌握那些基础知识点,而是没有认真审题,这样丢分是非常可惜的。
可以在考场上,考生千万不要为了赶时间而匆匆浏览题目,一定得花时间认真审题,它是最关键的,是得分的前提条件。
毫不夸张地说,审对题目就等于成功了一半。
解题过程注意规范。