较复杂立体图形的组合

《较复杂立体图形的组合》教学反思

类维汉2013年

《较复杂立体图形的组合》是在学生学习《简单立体图形的组合》和三年级学过的观察由三个小正方体组成的立体图形的基础上进行学习的。本节课的设计意图在于让学生通过动手操作（摆一摆、画一画）、观察等活动，体验到从同一个角度观察不同形状的物体，得到的图形可能相同，也可能不同，并能够依据同样的视图要求，拼摆出不同形状的物体。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想像和推理能力，形成积极的数学情感，为后面的学习打下基础。

著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动都须有某种兴趣做先决条件。”兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。因此，本节课先以游戏的形式，让学生根据老师的要求，利用手中的小正方体完成摆一摆的游戏。体验到所搭的物体形状当需要满足的条件一步步增多时，物体形状一步步减少，当满足老师所提的三个要求时，物体形状就只有一种，并得出摆这个立体图形需要3

个小正方体。接着让学生增多一个小正方体的基本上再根据老师的要求继续玩搭小正方体的游戏（分小组合作，保留所搭的每一个立体图形组合），然后对自己小组内搭成的三个立体图形从（正面、侧面和上面）进行观察，同时利用多媒体把学生搭车的三个立体图形展示出来，引导学生发现从上面和侧面观察这三个物体得到的平面图形是一样的，但是从上面观察到的图形是不一样的。练习时，通过“连一连、选一选、摆一摆、画一画”等形式，巩固本节课所学。

在“摆一摆、画一画”练习中，利用多媒体展示出由不同颜色的小正方体搭成的立体图形，让学生先根据图形进行拼搭，然后根据自己搭成的立体图形画出从正面、侧面和上面观察到平面图形。同时让一位学生到白板上画出他所看到的图形，并让他说出是怎么观察的。这部分的练习，设计时是想的很好的。可是当实际操作时，然后颜色不同很直观，但是拖动一个个小正方形来画出所观察到的平面图形时，白板笔的反应不是很好，浪费了比较多的时间，这也间接导致了本节课的最后一个练习没有完成。

另外，在本节课自己有很多需要学习的地方。

1.复习引入部分的搭小正方体的游戏和新知学习中的搭小正方体差不多，只

是数量多少的问题。花费了比较多的时间，可以设计成复习上一节课所学之后，立即进入到搭4个小正方体的游戏，以此节约时间，完成最后一个练习。

2.练习时，练习题目出示的顺序可以适当进行调整，先出示“摆一摆，画一

画”，让学生先完成根据由颜色不一样的小正方体搭成的立体图形组合的搭和画，形成直观的印象。再呈现“连一连、选一选”中，颜色都一样的小正方体搭成的立体图形，从中选出从正面，侧面和上面观察到的视图，从直观形象到抽象的，会更好一点。

3.“摆一摆，画一画”环节中，拖动小正方形，可以改成先画好没有颜色的

小正方形，让学生根据看到的平面视图颜色，选择用喷桶工具喷颜色，可能会更好一些。

4.对学生的关注程度不够，课堂语言平淡，要多多学习表扬学生的各种语言，

方式和方法。注意对于重点的内容可以加重说话的语气，不要一整堂课声音都是平平的。

5. 在学生动手操作之后要让学生多说,你是怎么看到的?确定好观察的位置.