高中物理 1.1电荷 库仑定律课件 新人教版选修1-1
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新人教版高中物理选修1-1电荷_库仑定律课件[1]
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A B C
原来的其中一个带电 两个小球原来分别带等量异种电荷 两个小球原来分别带不等量异种电荷
D 两个小球原来分别带同种电荷
雷电是也是放电现象
小常识
雷电“喜爱”在尖端放电，所以在雷电交加 时，人在旷野上行走，或扛着带铁的金属农具， 或骑在摩托车上，或恰恰举起高尔夫球杆，或 在电线杆、大树下躲雨，人或物体容易成为放 电的对象而招来雷击。建筑物的顶端或棱角处， 也很容易遭受雷击；此外，金属物体和管线都 可能成为雷电的最好通路。
（1）、摩擦起电 微观解释： 电子从一个物体转移到另一个物体上。
得到电子：带负电
失去电子：带正电
2、使物体带电的方法：
（2）、接触带电
微观解释： 电荷从一个物体转移到另一个物体
电荷中和现象及电荷均分原理：
（1）带等量异种电荷的物体相互接 触后都不显电性，这种现象叫做电中 和现象。 （2）两个相同的带电金属导体接触后， 电荷要重新平均分配，这种现象叫做 电荷均分原理。
3、感应起电： 除了摩擦起电，接触起电还 把带电体移近不带电的导体，可 有没有其他的起电方式呢？ 以使导体带电的现象，叫做感应起 电。
使物体带电的方法：
3、感应起电
（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体， 可以使导体带电的现象，叫做静电感应．
二、电荷守恒定律
大量事实表明，
电荷既不会创生，也不会 消灭，它只能从一个物体转 移到另一个物体，或者从物 体的一部分转移到另一部分， 在转移过程中，电荷总量保 持不变。
1．对元电荷的理解，正确的是 （ CD ） A．元电荷就是电子 B．元电荷就是质子 C．元电荷表示所带电量跟电子电 量数值相等 D．物体所带电量只能是元电荷的 整数倍
原来的其中一个带电 两个小球原来分别带等量异种电荷 两个小球原来分别带不等量异种电荷
D 两个小球原来分别带同种电荷
雷电是也是放电现象
小常识
雷电“喜爱”在尖端放电，所以在雷电交加 时，人在旷野上行走，或扛着带铁的金属农具， 或骑在摩托车上，或恰恰举起高尔夫球杆，或 在电线杆、大树下躲雨，人或物体容易成为放 电的对象而招来雷击。建筑物的顶端或棱角处， 也很容易遭受雷击；此外，金属物体和管线都 可能成为雷电的最好通路。
（1）、摩擦起电 微观解释： 电子从一个物体转移到另一个物体上。
得到电子：带负电
失去电子：带正电
2、使物体带电的方法：
（2）、接触带电
微观解释： 电荷从一个物体转移到另一个物体
电荷中和现象及电荷均分原理：
（1）带等量异种电荷的物体相互接 触后都不显电性，这种现象叫做电中 和现象。 （2）两个相同的带电金属导体接触后， 电荷要重新平均分配，这种现象叫做 电荷均分原理。
3、感应起电： 除了摩擦起电，接触起电还 把带电体移近不带电的导体，可 有没有其他的起电方式呢？ 以使导体带电的现象，叫做感应起 电。
使物体带电的方法：
3、感应起电
（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体， 可以使导体带电的现象，叫做静电感应．
二、电荷守恒定律
大量事实表明，
电荷既不会创生，也不会 消灭，它只能从一个物体转 移到另一个物体，或者从物 体的一部分转移到另一部分， 在转移过程中，电荷总量保 持不变。
1．对元电荷的理解，正确的是 （ CD ） A．元电荷就是电子 B．元电荷就是质子 C．元电荷表示所带电量跟电子电 量数值相等 D．物体所带电量只能是元电荷的 整数倍
人教版高中物理选修1-1 1.1 电荷 库仑定律【公开课教学PPT课件】高中物理
例3：用毛皮擦过的橡胶棒靠近带电的验电器时，
发现它的金属箔片的张角变小，由此可以判断
（ C）
提示：金属箔片上
所带电荷越多其张
角越大。
A、验电器所带电荷量部分被中和 B、 验电器所带电荷量部分跑掉了 C、验电器一定带正电 D、验电器一定带负电
例4：带电导体B在靠近带正电的导体A时，P端及Q 端分别感应出负电荷和正电荷，则以下说法正确
3、电荷间的相互作用： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．
金属板、 金属球
原理：同种电荷
金属壳 相互排斥
玻璃瓶
注意：不管是带正电
金属箔片(2片)
荷还是负电荷，金属 箔片都会张开，且电
荷量越大，张角越大
甲（验电器）和乙（静电计）
二、使物体带电的三种方式
用玻璃棒或塑胶棒和丝绸摩擦后，用棒去 接触验电器的金属球，发现箔片张开，表 明玻璃棒带了电。 玻璃棒和丝绸为什么会带电？ 这种使物体带电的方法叫什么？
的是（ A ）
A、若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带负电 B、 若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带正电 C、若用导线将Q接地，然后断开，再取走A， 则导体B将不带电 D、若用导线将P接地，然后断开，再取走A， 则导体B将带正电
例5：在绝缘支架上的导体A和导体B按图中方式接 触放置，原先A、B都不带电，开关S1和S2均断开。 现在讲一个带正电的小球C放置在A的左侧，以下
m 是实际的粒子。 9.011031 kg e
实验指出，所有带电物体的电荷量或者等于e， 或者是e的整数倍，因此，电荷量e叫元电荷。
课堂小结
如果用Q 、q 表示两个点电荷的电荷量，用r 表示它们之间的距离，用 F 表示它们之问的相互 作用力，则库仑定律可以表示为：
1.1《电荷 库仑定律》课件 新人教版选修1-1
A B C
库仑定律
使用心得
q1q2 F k 2 r
电荷量用绝对值代入，不要带+、-号
力的作用有相互性，q1、q2可不等，F、F‘必相等 库仑力的方向：在它们的连线上。 同种电荷 异种电荷
典型实例: 带电球体、空心带电球壳等
多点电荷的作用：先独立求力，再矢量运算．
例1 试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的 质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子 和质子的电荷量都是1.60×10-19C．距离是5.3×10-11m
解：质子与电子之间的库仑力 F电为
F电
9.0 10
q1 q 2 k r 2(1.6 1019 )2 9
8
库仑力与万有引力 的比值为
F电 2.3 10 39 F引
8.2 10
(5.3 10 ) N
11 2
N
质子与电子之间的万有引力 F
m1m 2 F引 G 2 r11
A.当两电荷的距离无穷远时,库仑力为零 B.当两电荷的距离趋于零时,库仑力为无穷大 C.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离不变, 库仑力为原来的2倍
D.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离变为 原来的2倍,库仑力不变
3、如图A、B、C三只相同的导体球，架在绝缘 支架上，已知A球带有正电荷，B、C两球不带电。 问： （1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
课 后 作 业
• 2、因为木屑在接近带电棒时，其上电子重新分布。 木屑在靠近带电棒的一端会带有异号电荷，因此 木屑被吸引。然后异号电荷中和，致使木屑上与 带电棒带有相同的电荷。又由于同号电荷互相排 斥，木屑又跳离带电棒。 • 5、目前人类通过科学实验发现原子是由带正电的 原子核和带负电的电子组成，电子所带的电荷量 是最小电荷量，原子核由带正电的质子和不带电 的中子组成。质子、电子带等量异种电荷。既然 组成物质单元所带的电荷只有两种，自然界的电 荷也只有正电荷和负电荷两种。
库仑定律
使用心得
q1q2 F k 2 r
电荷量用绝对值代入，不要带+、-号
力的作用有相互性，q1、q2可不等，F、F‘必相等 库仑力的方向：在它们的连线上。 同种电荷 异种电荷
典型实例: 带电球体、空心带电球壳等
多点电荷的作用：先独立求力，再矢量运算．
例1 试比较电子和质子间的静电引力和万有引力．已知电子的 质量m1=9.10×10-31kg，质子的质量m2=1.67×10-27kg．电子 和质子的电荷量都是1.60×10-19C．距离是5.3×10-11m
解：质子与电子之间的库仑力 F电为
F电
9.0 10
q1 q 2 k r 2(1.6 1019 )2 9
8
库仑力与万有引力 的比值为
F电 2.3 10 39 F引
8.2 10
(5.3 10 ) N
11 2
N
质子与电子之间的万有引力 F
m1m 2 F引 G 2 r11
A.当两电荷的距离无穷远时,库仑力为零 B.当两电荷的距离趋于零时,库仑力为无穷大 C.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离不变, 库仑力为原来的2倍
D.当两电荷的电量均增大为原来的2倍,距离变为 原来的2倍,库仑力不变
3、如图A、B、C三只相同的导体球，架在绝缘 支架上，已知A球带有正电荷，B、C两球不带电。 问： （1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
课 后 作 业
• 2、因为木屑在接近带电棒时，其上电子重新分布。 木屑在靠近带电棒的一端会带有异号电荷，因此 木屑被吸引。然后异号电荷中和，致使木屑上与 带电棒带有相同的电荷。又由于同号电荷互相排 斥，木屑又跳离带电棒。 • 5、目前人类通过科学实验发现原子是由带正电的 原子核和带负电的电子组成，电子所带的电荷量 是最小电荷量，原子核由带正电的质子和不带电 的中子组成。质子、电子带等量异种电荷。既然 组成物质单元所带的电荷只有两种，自然界的电 荷也只有正电荷和负电荷两种。
人教版高中物理选修1-1第一章一《电荷 库仑定律》ppt课件
2019/8/11
最新中小学教学课件
19
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
1 F, 4
【距用误离于区趋点警近电示于荷零 ，】时 当不， 两要电 个根荷 电据间 荷公的 间式静 的电 距力 离为 很F 无 小错k穷 时误Q大 ，r1地Q2。 它认2因 们为为 不两上 能个式 看电只 作荷适 点
电荷，公式已不适用。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/11
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！
总量
质子 电子
1.6×10-19
整数倍
【名师点睛】元电荷与电子、质子的区别 元电荷是最小的带电单位,是电荷量;电子或质子是最小的带电体。电子或质 子的带电量等于元电荷。
三、库仑定律
1.内容:真空中两个静止_______之间的相互作用力,跟它们
高中物理人教版选修1-1课件：第一章+第一节+电荷+库仑定律
2．对电荷守恒定律的理解 (1)电荷守恒定律的另一种表达：一个与外界没有电荷 交换的系统，电荷的代数和总是保持不变。 如接触带电时不带电物体与带电物体接触后，电荷在 两物体上重新分配，但总电荷量不变。 摩擦起电实质上是电子在不同物体间的转移。
(2)接触带电时，两个完全相同的导体球相互接触，则电 荷量平分。若两导体球带同种电荷，会把总电荷量平分；若 带异种电荷，则先中和然后再把剩余电荷量平分。
[重点诠释] 1．对点电荷的理解 (1)点电荷是一种理想化的模型。如果带电体之间的距 离比它们自身线度的大小大得多，以致带电体的形状和大 小对它们间相互作用力的影响可以忽略不计时，带电体就 可以看成点电荷。
(2)两个带电的导体球，当忽略导体上的电荷由于相互 作用而重新分布的影响时(即将球看成均匀的带电体)，也可 看成点电荷，电荷之间的距离等于两球心之间的距离。
2．关于元电荷的理解，下列说法正确的是
()
A．元电荷就是电子
B．元电荷是表示跟电子所带电荷量数值相等的电荷
C．元电荷就是原子
D．物体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍
解析：元电荷是物体带电的基本单位、任何物体的电量都 是元电荷的整数倍，元电荷的电荷量指的是电子、质子所 带的电荷量，而不是电子、质子本身，所以A、C错误。 答案：BD
(3)点电荷与我们在必修一中所学的质点相似，都是理 想化模型，带电体能否看成点电荷是相对于具体研究的问 题而言的，与带电体的实际大小没有直接关系。
2．电荷量 电荷的 多少 叫做电荷量，用 Q(或q) 表示。在国 际单位制中，电荷量的单位是 库仑 ，简称 库 ，用符号 C 表示。 3．感应起电 把电荷 移近 不带电的导体，可以使导体带电的现 象，叫做感应起电。
[重点诠释] 1．摩擦起电的实质 正常情况下，构成物质的原子的原子核所带正电荷数 量与周围电子的负电荷数量一样多，原子对外表现为电中 性，在摩擦起电过程中，一些被原子核束缚得不紧的电子 转移到另一个物体上，于是失去电子的物体带正电，得到 电子的物体带负电。
人教版选修1-1精品课件：1.1《电荷库仑定律》课件(新人教版选修1-1)
第四页，共28页。
把带电体放在玻璃瓶中可以(kěyǐ)把电
把❖ 莱带顿电大体学放(d保à在x存u玻起é)璃来穆瓶欣中布罗可克以: (kěyǐ)把电保存起来
莱顿瓶
法国 诺莱特 700修道士电击表演
第五页，共28页。
美国(měi ɡuó) 富兰 克林
风筝实验
天电和摩擦产生 的电一样
第六页，共28页。
No 理解与应用。把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来。摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体。电荷既不能创造,
也不能消灭，它们只能从一个(yī ɡè)物体转移到另一个(yī ɡè)物体,或者从物体的一个(yī ɡè)部分转移到另一个 (yī ɡè)部分。在转移的过程中，电荷的代数和不变。C
Image
第二十八页，共28页。
２．摩擦过的琥珀带有电荷
第九页，共28页。
正 丝绸(sīchóu)摩擦过 电荷(diànhè) 的玻璃棒
负 毛皮摩擦过的橡胶棒
同种电荷相互排斥(páichì) 异种电荷相互 吸引
第十页，共28页。
检验电荷(diànhè) 的工具
验电器
第十一页，共28页。
第十二页，共28页。
第十三页，共28页。
新课标人教版课件系列 (xìliè)
《高中物理》
选修(xuǎnxiū)1-1
第一页，共28页。
1.1《电荷(diànhè)库仑 定律》
第二页，共28页。
教学(jiāo xué)目标
❖ （一）知识与技能 ❖ 1．知道两种电荷(diànhè)及其相互作用．知道点
电荷(diànhè)量的概念． ❖ 2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌
（1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
把带电体放在玻璃瓶中可以(kěyǐ)把电
把❖ 莱带顿电大体学放(d保à在x存u玻起é)璃来穆瓶欣中布罗可克以: (kěyǐ)把电保存起来
莱顿瓶
法国 诺莱特 700修道士电击表演
第五页，共28页。
美国(měi ɡuó) 富兰 克林
风筝实验
天电和摩擦产生 的电一样
第六页，共28页。
No 理解与应用。把带电体放在玻璃瓶中可以把电保存起来。摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体。电荷既不能创造,
也不能消灭，它们只能从一个(yī ɡè)物体转移到另一个(yī ɡè)物体,或者从物体的一个(yī ɡè)部分转移到另一个 (yī ɡè)部分。在转移的过程中，电荷的代数和不变。C
Image
第二十八页，共28页。
２．摩擦过的琥珀带有电荷
第九页，共28页。
正 丝绸(sīchóu)摩擦过 电荷(diànhè) 的玻璃棒
负 毛皮摩擦过的橡胶棒
同种电荷相互排斥(páichì) 异种电荷相互 吸引
第十页，共28页。
检验电荷(diànhè) 的工具
验电器
第十一页，共28页。
第十二页，共28页。
第十三页，共28页。
新课标人教版课件系列 (xìliè)
《高中物理》
选修(xuǎnxiū)1-1
第一页，共28页。
1.1《电荷(diànhè)库仑 定律》
第二页，共28页。
教学(jiāo xué)目标
❖ （一）知识与技能 ❖ 1．知道两种电荷(diànhè)及其相互作用．知道点
电荷(diànhè)量的概念． ❖ 2．了解静电现象及其产生原因；知道原子结构,掌
（1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
高中物理 第二章 第一节 电荷库仑定律课件 新人教版选修1-1
栏
B．北极受磁场力的方向
目 链
接
C． 南极受磁场力的方向
D．转动的方向
变式 迁移
解析：在磁场中小磁针的南、北极所受的磁场力方向相反，
规定小磁针北极所受磁场力的方向是该点的磁场的方向． 答案：B
栏 目
链
接
要点二 地磁场
地球本身是个巨大的磁体，它的南极和北极位于地球的
两端．但小磁针(指南针)并不指向地球的正南和正北，而是略
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者 复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规 律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
（图片来自网络）
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5
习
反思总结
6 实践检验
法
费曼学习法--实 操 第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加 急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想 要理解，建议至少把书翻三遍。
栏 目 链 接
例2地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁 铁的磁场分布情况相似，下列说法中正确的是( )
人教版高中物理选修1-1全册课件
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物理
选修1-1
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物理
选修1-1
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物理
选修1-1
一 电荷 库仑定律
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物理
选修1-1
一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
配人教版
物理
选修1-1
温馨提示 不是元电荷．
电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
配人教版 二、电荷守恒定律
物理
选修1-1
消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
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物理
选修1-1
3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
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一 电荷 库仑定律
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选修1-1
一、电荷及其产生 1．自然界中的电荷分为两种，即________ 正电荷 和________ 负电荷 ． 2．电荷与电荷间有相互作用，相互作用力的规律是：同 相吸 ． 种电荷________ 相斥 ，异种电荷________
电子、质子所带的电荷量是最小电荷量，人们把这个最小
电荷量叫做________ 元电荷 ，用e表示，e＝_____________C 1.6×10－19 ．实验表 明：所有带电体的电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
配人教版
物理
选修1-1
温馨提示 不是元电荷．
电子、质子所带电荷量为元电荷，但它们本身
的本质是电荷在导体间或导体内部发生了转移．
配人教版 二、电荷守恒定律
物理
选修1-1
消灭 ，只能从一 1．内容：电荷既不能创生，也不能 ________ 另一个物体 个物体转移到______________________ ，或者从物体的一部分 另一部分 总量 转移到__________________ ；在转移过程中，电荷的________ 保持不变，就是电荷守恒定律． 2．元电荷
配人教版
物理
选修1-1
3 ．计算库仑力的大小与判断库仑力的方向可以分别进 行．即用公式计算库仑力的大小时，不必将电荷q1、q2的正、 负号代入公式中，而只将电荷量的绝对值代入公式中计算出力 的大小，力的方向根据同种电荷相斥、异种电荷相吸加以判断
即可．
配人教版
高中物理选修1-1课件 电荷 库仑定律
电 荷
库 仑 定 律
把带电体放在玻璃瓶中可以把电保 • 莱顿大学 穆存欣起布罗来克:
把带电体放在玻璃瓶中可以把 电保存起来
莱顿瓶
法国 诺莱特 700修道士电击表演
美国 富兰克林
风筝实验
天电和摩擦产生 的电一样
生活中的电现象
◆公元前600年,希腊泰勒斯：
摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体
◆公元1世纪,王充： 顿牟掇芥
（1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
A
B
C
库仑定律
１．电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库
仑力.
2、大小：
F
k
Q1Q2 r2
k:静电常 k=9.0×109N·m2 3量、方向：同性相/C斥2,异性相吸.
4、适用条件： ⑴.真空(空气中近似成立) ⑵.点电荷
1.判断下列说法是否正确 A．只有体积很小的带电体，才能作为点电荷 B．体积很大的带电体一定不能看作点电荷 C．点电荷一定是电量很小的电荷
(摩擦过的玳瑁的壳吸引轻小的物体)
◆ 16世纪,吉尔伯特
１．---electricity(电) ２．摩擦过的琥珀带有电荷
电荷
正 丝绸摩擦过的玻璃棒 负 毛皮摩擦过的橡胶棒
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
检验电荷的工具
验电器
摩擦起电 起电方式 感应起电
接触起电
实质：电荷的转移。
电子得失
• 电荷间的相互作 用力可能和什么 有关？
控制变量法
+Q +q
带电量相同，带
电小球偏转角不 同 ,可见其受力
大小不同。
结论：电荷之间的作用力F随着q的增大而增大， 随着r的增大而减小。
库 仑 定 律
把带电体放在玻璃瓶中可以把电保 • 莱顿大学 穆存欣起布罗来克:
把带电体放在玻璃瓶中可以把 电保存起来
莱顿瓶
法国 诺莱特 700修道士电击表演
美国 富兰克林
风筝实验
天电和摩擦产生 的电一样
生活中的电现象
◆公元前600年,希腊泰勒斯：
摩擦过的琥珀能吸引轻小的物体
◆公元1世纪,王充： 顿牟掇芥
（1）如何使B、C两球都带有正电？ （2）如何使B、C两球都带有负电？ （3）如何使B、C两球带上异种等量的电荷？
A
B
C
库仑定律
１．电荷间相互作用的电力F叫做静电力或库
仑力.
2、大小：
F
k
Q1Q2 r2
k:静电常 k=9.0×109N·m2 3量、方向：同性相/C斥2,异性相吸.
4、适用条件： ⑴.真空(空气中近似成立) ⑵.点电荷
1.判断下列说法是否正确 A．只有体积很小的带电体，才能作为点电荷 B．体积很大的带电体一定不能看作点电荷 C．点电荷一定是电量很小的电荷
(摩擦过的玳瑁的壳吸引轻小的物体)
◆ 16世纪,吉尔伯特
１．---electricity(电) ２．摩擦过的琥珀带有电荷
电荷
正 丝绸摩擦过的玻璃棒 负 毛皮摩擦过的橡胶棒
同种电荷相互排斥 异种电荷相互吸引
检验电荷的工具
验电器
摩擦起电 起电方式 感应起电
接触起电
实质：电荷的转移。
电子得失
• 电荷间的相互作 用力可能和什么 有关？
控制变量法
+Q +q
带电量相同，带
电小球偏转角不 同 ,可见其受力
大小不同。
结论：电荷之间的作用力F随着q的增大而增大， 随着r的增大而减小。