第46题 人对事物的认识是从感知觉开始的
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第46题人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。【正确答案】：对
答：正确。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维也常常受感知左右。
【正确答案】：C
结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，如用积木搭桥、用沙石建城堡等。因此，答案选C。
第23题皮亚杰认为，前运算阶段的儿童思维特征有（ ）。
【正确答案】：A,C,E
解析：前运算阶段(2—7岁)，儿童的思维有如下主要特征：单维思维；思维的不可逆性；自我中心。因此，答案选ACE。
第5题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。
【正确答案】：D
桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(s—R)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。
第6题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（ ）附属内驱力最为突出。
第12题教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。
【正确答案】：A
教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
第51题简述培养幼儿心智技能的几点措施。
答：(1)激发幼儿学习的积极性与主动性。(2分) (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(2分) (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1分)
第52题游戏有哪些种类?
答：(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。(2分)(2)从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。(2分) (3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
第15题有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。它主要包括（ ）。
【正确答案】：C,D,E
解析：有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。因此，答案选CDE。
第16题小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D,E
试题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。
第21题幼儿想象力发展的特点有（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D,E
第9题性格的特征差异表现在（ ）。
【正确答案】：B,C,D,E
解析：性格的特征差异表现在：对现实的态度、理智特征、情绪特征、意志特征四个方面。因此，答案选BCDE。
第10题在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。
【正确答案】：D
在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为“沉思型认知方式”。因此，答案选D。
第24题一般认为有结构的问题解决过程是（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D【
题解析：基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此，答案选ABCD。
第25题在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（ ）。
【正确答案】：A
言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。
【正确答案】：A
认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。因此，答案选A。
第7题学习效率和动机水平之间存在（ ）。
第53题简述幼儿品德发展的基本特征。
答：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2分) (2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(1分) (3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(1分) (4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。(1分)
第48题性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。
【正确答案】：对
解析：答：正确。性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心
第11题与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。
【正确答案】：A,C,D
：依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。
【正确答案】：C一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。
第2题操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（ ）。
【正确答案】：B
强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选8。
第17题在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（ ）。
第50题幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
【正确答案】：错解析：答：错误。幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
第4题根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（ ）。
【正确答案】：D,E
析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为：水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。
试题解析：幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；(2)幼儿想象以无意想象为主；(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。因此，答案选ABCDE。
第22题幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，我们称之为（ ）。
第13题学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。
【正确答案】：D
根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。第14题创造性的基本特征有（ ）。
【正确答案】：A,B,C
解析：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。因此，答案选ABC。
【正确答案】：C
一般来说学习动机对学习效果有积极影响，但学习动机强度与学习效率并不完全成正比，当动机强度达到最佳水平前后，学习效率会随着动机强度的增加而降低，两者关系呈倒U型。因此，答案选C。
第8题发展移情能力可以从以下方面着手（ ）。
【正确答案】：A,B,C
解析：发展移情能力可以从以下方面着手：(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪追忆。因此，答案选ABC
第3题下列属于问题解决的是（ ）。
【正确答案】：D,E
：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。
第54题简述学习产生的三个特征。
：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分) (2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分) (3)学习是由反复经验引起的。(2分)
【您的答案】：
第55题试举例论述幼儿游戏准备活动的指导内容。
试题解析：
、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)第1题品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
【正确答案】：A,B,C
：操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选ABC。
【正确答案】：C,D
析：在正常情况下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。因此，答案选CD。
第19题如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（ ）。
【正确答案】：D
斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选D。第20题虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ ）。
第47题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
【正确答案】：错解析：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
第26题做好心理辅导工作，应遵循的原则有（ ）。
第49题为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。
【正确答案】：错
解析：答：错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣、使错误动作定型化等。
【正确答案】：B,C,D,E【您的答案】：本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题试题解析：具体运算阶段，儿童的思维有如下主要特征：多维思维；思维的可逆性；去自我心；具体逻辑推理。因此，答案选BCDE。
第18题不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（ ）。
答：正确。人对事物的认识是从感知觉开始的，儿童最初发生的认识过程就是感知觉。其中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。在幼儿的认知活动中，感知觉占据重要地位。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料，幼儿的思维也常常受感知左右。
【正确答案】：C
结构游戏又称“建筑游戏”，是幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，如用积木搭桥、用沙石建城堡等。因此，答案选C。
第23题皮亚杰认为，前运算阶段的儿童思维特征有（ ）。
【正确答案】：A,C,E
解析：前运算阶段(2—7岁)，儿童的思维有如下主要特征：单维思维；思维的不可逆性；自我中心。因此，答案选ACE。
第5题桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）。
【正确答案】：D
桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应(s—R)联结，即在一定的刺激情境与某种反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。因此，答案选D。
第6题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变在（ ）附属内驱力最为突出。
第12题教师对幼儿的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。
【正确答案】：A
教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)
第51题简述培养幼儿心智技能的几点措施。
答：(1)激发幼儿学习的积极性与主动性。(2分) (2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(2分) (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语。(1分)
第52题游戏有哪些种类?
答：(1)按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为创造性游戏、教学游戏和有规则的游戏。(2分)(2)从认知发展的角度分类，以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。(2分) (3)美国心理学家帕滕从社会性发展的角度将幼儿的游戏分为以下六种：无所用心游戏、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
第15题有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。它主要包括（ ）。
【正确答案】：C,D,E
解析：有规则的游戏，需要成人逐一教会幼儿，待幼儿熟练掌握后，便可以自由选择进行游戏了。主要包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。因此，答案选CDE。
第16题小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D,E
试题解析：虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。因此，答案选ABCDE。
第21题幼儿想象力发展的特点有（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D,E
第9题性格的特征差异表现在（ ）。
【正确答案】：B,C,D,E
解析：性格的特征差异表现在：对现实的态度、理智特征、情绪特征、意志特征四个方面。因此，答案选BCDE。
第10题在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。
【正确答案】：D
在有几种可能解答的问题情境中，有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式被称为“沉思型认知方式”。因此，答案选D。
第24题一般认为有结构的问题解决过程是（ ）。
【正确答案】：A,B,C,D【
题解析：基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：建立问题表征、搜寻解法、执行解法和评价。因此，答案选ABCD。
第25题在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（ ）。
【正确答案】：A
言语在原型内化阶段的作用在于巩固形成中的动作形象，并使动作表象得以进一步概括，从而向概念性动作映像转化。这时言语已转变成为动作的体现者，成为加工动作对象的工具。所以，这时培养的重点应放在考查言语的动作效应上。因此，答案选A。
【正确答案】：A
认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，通常是随着年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。因此，答案选A。
第7题学习效率和动机水平之间存在（ ）。
第53题简述幼儿品德发展的基本特征。
答：(1)幼儿更多地依据行为的结果而不是动机作出道德判断。(2分) (2)幼儿的道德认知和道德情感之间存在着脱节现象。(1分) (3)幼儿已具有初步的道德规范的知识，并能将这些知识应用于不同场合以调节自己的行为。(1分) (4)幼儿的道德行为主要是受外部、成人规定的标准控制的，也就是说幼儿处于皮亚杰所称的道德他律阶段。(1分)
第48题性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。性格是人与人区别的主要方面，是人格的核心。
【正确答案】：对
解析：答：正确。性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，性格具有直接的社会意义，不同性格特征的社会价值是不一样的。因而，性格便成为人与人相互区别的主要方面，是人格的核心
第11题与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ ）。
【正确答案】：A,C,D
：依从阶段的行为具有盲目性、被动性，不稳定，随情境的变化而变化。而认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近；与依从相比，它更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。因此，答案选ACD。
【正确答案】：C一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。认同是其经历的第二个阶段，它是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。因此，答案选C。
第2题操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（ ）。
【正确答案】：B
强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。因此，答案选8。
第17题在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有以下特点（ ）。
第50题幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，这意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
【正确答案】：错解析：答：错误。幼儿教育心理学是一门研究幼儿教育情境中学与教的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科，但这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。
第4题根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（ ）。
【正确答案】：D,E
析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分，迁移可以分为：水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，答案选DE。
试题解析：幼儿想象力发展的主要特点表现在以下几个方面：(1)幼儿的想象没有目的，没有前后一贯的主题；(2)幼儿想象以无意想象为主；(3)幼儿想象以再造想象为主，创造想象开始发展。因此，答案选ABCDE。
第22题幼儿使用多种结构材料(如积木、积塑、沙石、水、泥巴、雪、金属材料等)，通过想象和实际的创造行为，构造建筑物或建筑形象的游戏活动，我们称之为（ ）。
第13题学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。
【正确答案】：D
根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。例如，物理学中的“功=力×距离”这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。第14题创造性的基本特征有（ ）。
【正确答案】：A,B,C
解析：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性；变通性；独创性。因此，答案选ABC。
【正确答案】：C
一般来说学习动机对学习效果有积极影响，但学习动机强度与学习效率并不完全成正比，当动机强度达到最佳水平前后，学习效率会随着动机强度的增加而降低，两者关系呈倒U型。因此，答案选C。
第8题发展移情能力可以从以下方面着手（ ）。
【正确答案】：A,B,C
解析：发展移情能力可以从以下方面着手：(1)表情识别；(2)情境理解；(3)情绪追忆。因此，答案选ABC
第3题下列属于问题解决的是（ ）。
【正确答案】：D,E
：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题解决有下面几个基本特点：目的性；认知性；序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等。仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。问题解决要符合这三个特点。因此，答案选DE。
第54题简述学习产生的三个特征。
：答：(1)学习表现为行为或行为潜能的变化。(1分) (2)学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。(2分) (3)学习是由反复经验引起的。(2分)
【您的答案】：
第55题试举例论述幼儿游戏准备活动的指导内容。
试题解析：
、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)第1题品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。
【正确答案】：A,B,C
：操作技能与心智技能相比有不同的其他一些特点。首先，就动作的对象而言，操作技能的活动的对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。因此，答案选ABC。
【正确答案】：C,D
析：在正常情况下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间是不可逾越的。因此，答案选CD。
第19题如果一名学生的生理年龄为10岁，而智力年龄为ll岁，那么他的智商是（ ）。
【正确答案】：D
斯坦福一比纳量表所采用的是比率智商，即用智力年龄和实际年龄的比值来反映智商，其公式为：智商(IQ)=(智力年龄／实际年龄)×100。因此，答案选D。第20题虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ ）。
第47题相同要素说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
【正确答案】：错解析：答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
第26题做好心理辅导工作，应遵循的原则有（ ）。
第49题为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。
【正确答案】：错
解析：答：错误。为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。但值得注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的过度学习甚至导致相反的结果，使个体疲劳、没有兴趣、使错误动作定型化等。
【正确答案】：B,C,D,E【您的答案】：本题分数1，您的得分加入错题集收藏该试题试题解析：具体运算阶段，儿童的思维有如下主要特征：多维思维；思维的可逆性；去自我心；具体逻辑推理。因此，答案选BCDE。
第18题不同幼儿学习某一动作的具体时间不同，但是任何一个幼儿的动作的发展顺序是一致的，这体现了心理发展的（ ）。