人教版八年级语文下册课件：第18课
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更突出了这里景色的壮美。 6．本部分作为文章的的主体部分，重点写了什么景物？ 令人眩晕的冰塔林、仙境般的冰山。
局部探究
第三部分
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山 之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。” 这句话的含义是什么？
这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有
感知文意
2．根据游踪，课文可分为几部分？概括每 部分的内容要点。
第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多
端的外貌。
第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。
第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。
整体感知
感知文意
各拉丹冬雪山
局部探究
在长江源头各拉丹冬
唐古拉山脉
整体感知
了解文体
游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先
游后记。游记以叙述和描写为基本表达方式；一定
要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观
纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。
整体感知
了解作者 马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总
编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察 五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》 《走过西藏》等。 1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994 年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书 奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
在长江源头各拉丹冬
第一课时
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课 各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发
局部探究
第三部分
“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山 之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。” 这句话的含义是什么？
这藏北高原，不仅有各拉丹冬如此神奇壮美的自然景观，还有
感知文意
2．根据游踪，课文可分为几部分？概括每 部分的内容要点。
第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多
端的外貌。
第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。
第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。
整体感知
感知文意
各拉丹冬雪山
局部探究
在长江源头各拉丹冬
唐古拉山脉
整体感知
了解文体
游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先
游后记。游记以叙述和描写为基本表达方式；一定
要表达作者的思想感情或思考认识，不能纯粹客观
纪实，否则就是历史资料，而不是散文作品。
整体感知
了解作者 马丽华，女，一级作家、编审，现任中国藏学出版社总
编辑。著有长篇报告文学《青藏——苍茫青藏高原科学考察 五十年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》 《走过西藏》等。 1992年、2001年曾两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994 年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书 奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。
在长江源头各拉丹冬
第一课时
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课
各拉丹冬雪山
导入新课 各拉丹冬雪山是我国第一大河——长江的发
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优质课件
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木 市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉 主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东 海拔五千四百米的冰雪世界
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字词积累
líng
qián
rú
huò
菱 角
xiè dài
虔 诚
wān yán
蠕 动
dūn
豁 然
jīng
懈 怠
蜿 蜒
敦 实
腈 纶
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。 【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容
造物主在这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
速读思考： 1.我是在什么季节来到各拉丹东的？ 气候怎样？ 是在隆冬将尽时。寒冷。 2.本文所描写的雪域高原景色如何？ 用一个词回答。 壮美。
角 度
触 觉 听 觉：写风 视 觉：冰体
特 点
温 暖
声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡） 漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立 的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的 流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目
感 受：
是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在
犹如霹雳舞的“太空步”
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手
背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把
“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条
八年级语文下册_第18课《口技》_课件
语文课件
京中有善口技者。会宾客大宴，
擅长
适逢 举行宴会
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正
好碰上有一家人大摆酒席请客，
于
厅事 之东北角，施八尺屏障，
在
大厅 的
设置，安放
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放 了一张桌子，一把椅子，一把扇语文子课件 ，
以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一 家人由醒复睡后的沉寂状态。这两句都是以动写静， 静更静。
语文课件
找出文中的正面描写与侧面 描写，并说说其作用。
语文课件
正面描写：艺人表演的三个场面：
梦中惊醒，
渐入梦乡，
火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超 技艺。
语文课件
侧面描写： 1开头结尾部分对表演道具的交待。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 2表演过程中观众神情举止的反应。 伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒 稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒，
翻倒倾斜
心情 稍微舒展
碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的
声音。客人听到这里，心情稍微放松了，
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，
渐渐地 突然
呼喊
身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：
“失火啦！”
夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子
着哄他睡觉，
语文课件
又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时， 另 连续不断地说话 正是 这 时候 又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。 这时候，
妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声， 妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声 音，小孩子含着乳头啼哭的声音，
京中有善口技者。会宾客大宴，
擅长
适逢 举行宴会
京城里有一个善于表演口技的人。一天，正
好碰上有一家人大摆酒席请客，
于
厅事 之东北角，施八尺屏障，
在
大厅 的
设置，安放
在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕，
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、
这位表演口技的艺人坐在围幕中，里面只放 了一张桌子，一把椅子，一把扇语文子课件 ，
以这些声音为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一 家人由醒复睡后的沉寂状态。这两句都是以动写静， 静更静。
语文课件
找出文中的正面描写与侧面 描写，并说说其作用。
语文课件
正面描写：艺人表演的三个场面：
梦中惊醒，
渐入梦乡，
火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超 技艺。
语文课件
侧面描写： 1开头结尾部分对表演道具的交待。 “一桌、一椅、一扇、一抚尺而已 2表演过程中观众神情举止的反应。 伸颈，侧目，微笑，默叹；意少舒 稍稍正坐；变色离席，奋袖出臂， 两股战战，几欲先走。
盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意 少 舒，
翻倒倾斜
心情 稍微舒展
碗盆等器物打翻的声音，妇人在梦中咳嗽的
声音。客人听到这里，心情稍微放松了，
稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，
渐渐地 突然
呼喊
身子渐渐坐正了。忽然有一个人大声喊道：
“失火啦！”
夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。
丈夫起来大叫，妻子也起来大叫。两个孩子
着哄他睡觉，
语文课件
又一大儿醒，絮絮不止。当 是 时， 另 连续不断地说话 正是 这 时候 又一个大孩子也醒了，唠唠叨叨地说个不停。 这时候，
妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声， 妇人用手拍孩子的声音，口中呜呜哼唱的声 音，小孩子含着乳头啼哭的声音，
人教版语文八年级下册 18.在长江源头各拉丹冬 PPT课件
中考在线
考点：理清写作顺序
画卷徐徐展开。峡谷内道如羊肠，壁如刀削。石崖上有泉，泉水从人工制作的茶壶口涓涓流出。伸手接一捧泉水喝 到口里，立刻感到透心的清凉与甘甜。此刻，我真想捋一把绿草为茶，舀一碗清泉为水，泡一壶浓缩大自然精华的淡茗。 让我坐在峡谷中的石头上，仰望青天，平视白云，抿一口青山绿水，尝一口潺潺清泉，喝一口鸟语花香，再品一口这千 年的静幽。
实战演练
1.本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？ 2.指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。 （1）真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之 后。 （2）但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑,心中就有了一种惆怅。 3.分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。 4.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。
朗读课文，思考问题
3.面对各拉丹东的天气变化无常、寒冷异常，作者不仅出现了典型的 高原反应，尾椎骨还折断错位，她是否心情抑郁恶劣，诅咒谩骂呢？ 请从文中找出相关语句并分析。
明确：不是。作者是怀着一种对自然、对雪域高原热爱敬畏崇拜探索之情踏 上各拉丹东的，面对冰塔林，无论是景色壮美秀丽，还是风雪弥漫寒冷异常， 即使出现典型的高原反应，尾椎骨折断错位，作者始终都愉悦地、心旷神怡 地陶醉于自然之中，甚至达到物我皆忘的境界。同时也有对生命冷静思辨的 理性思考。
实战演练
阅读下文，完成文后习题。
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴 便惊叹不迭。 但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘， 红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优秀ppt课件(53张)
14.怎样理解文章最后一段？
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
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AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
新人教版八年级语文下册：第18课 吆喝 课件 (共12张PPT)
东南亚国家进行文化交流活动，写出了三百
主要著译作有《篱下集》《梦之谷》《人生 百味》《一本褪色的相册》《莎士比亚戏剧 故事集》《尤利西斯》等。
多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。
听录音朗读课文，完成下列问题
1.圈画本课的生字生词，进行积累。 2.想想本文主要写的是什么内容？ 3.梳理文章的结构，并划分层次。 4.勾画出本文吆喝的句子试着读一读。
从奥斯伯特· 斯提维尔的《北京的声与 色》和阿隆· 阿甫夏洛穆夫的交响诗写 起，属于什么描写方法？有什么作用？ 属于侧面描写 作用：用ห้องสมุดไป่ตู้文与交响诗衬托出“吆喝”的 声音美妙动听，富有情趣，引人入胜。 同时自然地引出各种“吆喝”，行文自 然，轻松自如。
快速浏览课文，找找吆喝的内容
1.从早到晚的吆喝内容。 早上： 晚上： 2.一年四季的吆喝内容。 春季： 夏季： 秋季： 冬季：
你能读准吗
商贩 fàn 招徕 Iáі 钳形 qіán 铁铉 xuàn囿于 yòu
隔阂 hé 馄饨hún tun剃头 tì 佐料 zuŏ 饽饽 bō bo 吹嘘 xū 小钹 bó 荸荠 bíqi 马趴 pā 秫秸杆shú jiē 蛤蟆 há ma 海棠 táng 蘸 zhàn 兜里dōu 卤煮 Iŭ 两捆kŭn 雪花酪 Iào 荞麦qiáo 山楂 zhā 嘞 Iei
作者：萧乾
关于吆喝
吆喝，说穿了就是大声叫卖，是一 种极具地方特色的市井文化。据说， 老北京的吆喝已有数百年的历史了。 不过，现在北京城里会吆喝的人已 经不多了。
萧乾（1910.01.27～1999.02.11），闻名的
记者，卓有成就的翻译家、作家，也是著名
的中外文化交流使者。晚年多次出访欧美及
哪一种吆喝声最吸引你，为什么？
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文八年级下册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
一 ·统领：统率、领导的意思。
·各拉丹冬仿佛一位大将军指
“卖弄”本是有意显示的意 思，这里是贬词褒用。用拟
字 挥着千军万马，绝对威严，
人的手法，尽情地展示这一
传 不容侵犯。由此可见各拉丹
冬山多，且雪山雄壮、高大，
派奇美的景象，表达了作者 对各拉丹冬奇美景色的赞叹、
外形令人敬畏。
神 自豪之情。
雪山唐，古各拉拉山丹脉冬有为4最0几高座峰，各 拉
“正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰 河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备 受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折 断，连带第八节腰椎也错了位。”
叁 景美人美，美美与共
“头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应， 外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这 座冰山脚下。”
·统领：铺陈、发挥的意思。 ·一滴水从各拉丹冬流出，汇聚成我们的母亲河——长江。长 江孕育了中华儿女，中华文明，“一刻不停”代表它源源不 断，长江开始了孕育生命、造福人类之旅，中华民族的文明 从这里开始生生不息，源远流长。这一滴水不仅演绎长江的 故事，而且演绎中华儿女的故事。很好照应了题目中的“长 江源头”四字。
壹 寻踪觅迹，梳理游踪
山脚 冰塔林
草坝子
砾石堆
接近冰山
再入冰塔林 置身冰窟
第一天
第二天
贰 披文入情，鉴赏奇美
浏览课文，跟随作者
的游踪寻找最能打 动你的美景。
贰 披文入情，鉴赏奇美
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的
无所不能的创造力。”
在长江各源拉头丹冬
人教版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学PPT课件
写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。 文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇 着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令 人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发 表议论,表达景物带给作者的震撼以及作者对自然神奇伟力的赞美。
背景资料
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密 切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏 北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
字词梳理
黧黑（ lí ） 棱角（lénɡ） 砾石（ lì ）
精读细研
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1 冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
2 海拔很高，活动困难
3 狂风一刻不停
4 晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟 5
力，为之震撼
精读细研
品味第三部分 1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ ①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创 造力。
骤然（zhòu） 虔诚（qián） 蠕动（ rú ）
腈纶（jīnɡ） 漫溢（ yì ） 敦实（ dūn ）
草坝子（ bà ）
风云变幻（huàn）
接踵而至（zhǒnɡ ） 熠熠烁烁（ yì shuò ）
字词梳理
词语解释
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。 风云变幻：比喻局势的动荡与变化。 熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。 川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断 地行进。 漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。
八年级语文下册：18.在长江源头各拉丹冬PPT课件·统编人教版2020
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• （人教）部编版八年级下册
欢迎各位领导、 师长莅临指导！
授课年级：八年级 授课科目：初中语文 教材版本：统编版（RJ） 授课教师：X老师
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇 美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进 《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于 撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。 西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。 马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道： 我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接 触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有 机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经 历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说： 从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
细腻情感
导思4:作者写这篇 文章的目的，仅仅 是描绘各拉丹东的 胜景吗？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章自然的风格。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业 里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。 这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又 伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者 的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？ 【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停 留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文 描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
• （人教）部编版八年级下册
欢迎各位领导、 师长莅临指导！
授课年级：八年级 授课科目：初中语文 教材版本：统编版（RJ） 授课教师：X老师
18 在长江源头各拉丹冬
散 文
同学们：看一下这张图片，你是否会被它的神奇 美丽所震撼？这儿就是长江源头，今天，我们就走进 《在长江源头各拉丹冬》，探寻这美丽的圣地。
1996年，马丽华从遥远的山东来到西藏，正如三毛痴迷于 撒哈拉大沙漠一样，马丽华深情地眷恋着藏北高原的雪山草地。 西藏这种自然和人文“秘境”，让马丽华产生了“审美眩晕”。 马丽华的足迹几乎走遍了西藏的每一个角落。她曾自豪地写道： 我所能谈及的西藏已被自己的目光注视过，已被自己的双脚接 触过，已被自己的心灵感知过。多年的西藏游历，让马丽华有 机会对自己的所到之处进行观察、欣赏、体验、记录，这段经 历不经意间构成了她个人生命中最有价值的部分。马丽华说： 从中提取的关键词，全都响亮而光彩。
细腻情感
导思4:作者写这篇 文章的目的，仅仅 是描绘各拉丹东的 胜景吗？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章自然的风格。
《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业 里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。 这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又 伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者 的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？ 【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停 留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文 描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
八年级语文下册-第四单元 第18课《吆喝》课件 (新版)新人教版
• （从早到晚
一年四季）
3、作者还从哪些方面介绍了北京的 吆喝声？
引出话题（器乐表演到声乐表演）
介绍吆喝声
对吆喝声进行品析评价 （具体内容 表演形式 音韵节奏）
赏吆喝，品语言
• 这么多的吆喝中, 哪一句让你一听，就垂 涎三尺?请大家选读课文，用波浪线划出 你喜欢的句子，说说你的理由。
例:“馄饨——开锅”，这句最吸引我，我仿佛 看到那冒着热气的锅里，馄饨薄薄的皮，大 大的馅，在深夜里吃上一碗很舒服。
以小组为单位，各挑选一种吆喝，自己试 着编个调子，唱一唱。 体味吆喝人的人生境界:这些生活在社会 最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰 难，但他们面对生活又是一种怎样的态度 呢？
探《吆喝》，学写法
如果你是老北京人，文中哪种吆喝最能打动 你的钱袋？
再次速读课文，从文中找出你最喜欢的吆喝， 用这个句式回答：
--萧乾
“生活中并不缺少美，只是缺少发现美 的眼睛。”
寻找一种历史的积淀、品味这个 城市的脉动、回想一些曾经与这片 土地上的人们的生活息息相关的市 井风情，既是一种很特别也很有意 义的消遣也是一条学习语文的良好 途径。
达标检测
作业：
寻找一下，我们生活的这 座城市有什么民俗风情，记录 下来，并思考如何做好文化遗 产保护工作。
教师朗读第九段，学生思考： 吆喝人的处境、心态，作者的情感。
1、“馄钝不但当面煮，还讲究现吃 现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。” 从中你体会到了什么？
2、“硬面—饽饽”从中你看到了一 个怎样的吆喝人？
人们是以何种心态面对如此艰 辛忙碌的生活？
质朴 厚道 乐观 热情……
• “我有的只是一支秃笔，但我要用 他换回北京市民的荣誉感，换回东 方人的尊严。”
人教版语文八年级下(部编版)第18课《在长江源头格拉丹东》
• （删去加点部分，全句的表达效果会有怎 样的变化？）
删去后，不能表达大自然的风是 亘古存在的，不能表现冰窟的历 史悠久。
精品课件
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波 状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前 进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就 是年轮。
• （作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？ 这样写有什么好处？）
• 各拉丹冬,给人一种从未有过的心灵震撼,
有一种吸引力,在它面前,人浑然忘我。在
这种忘我的精神境界中, 作者感悟到生命
是一种永恒, 也是一种不朽, 从而能坦然
面对死亡。
精品课件
赏读品析
• 1. “这一派奇美令人眩晕, 造物主在这里 尽情卖弄着它的无所不能的创造力” 。 这里的 “眩 晕”和“卖弄”是什么意思? 传达了作者怎样的感受?(“眩晕”指美景 多得让人目不暇接,令人陶醉的意思。 “卖弄”指故意展现。这里表达了 景物带 给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的 赞美,极大地丰富了文章的内涵)
• （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶 醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达 了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力 的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
精品课件
2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
精品课件
敬畏自然，豁达乐观
精品课件
①各拉丹东值得你历经艰辛去走上 一遭。
②这一派奇美令人眩晕，造物主在 这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一 张反转片，一部分精神和生命就寄存在这 变了形的仙境中了。
删去后，不能表达大自然的风是 亘古存在的，不能表现冰窟的历 史悠久。
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3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波 状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前 进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就 是年轮。
• （作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？ 这样写有什么好处？）
• 各拉丹冬,给人一种从未有过的心灵震撼,
有一种吸引力,在它面前,人浑然忘我。在
这种忘我的精神境界中, 作者感悟到生命
是一种永恒, 也是一种不朽, 从而能坦然
面对死亡。
精品课件
赏读品析
• 1. “这一派奇美令人眩晕, 造物主在这里 尽情卖弄着它的无所不能的创造力” 。 这里的 “眩 晕”和“卖弄”是什么意思? 传达了作者怎样的感受?(“眩晕”指美景 多得让人目不暇接,令人陶醉的意思。 “卖弄”指故意展现。这里表达了 景物带 给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的 赞美,极大地丰富了文章的内涵)
• （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶 醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达 了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力 的赞美，极大地丰富了文章的内涵。
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2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷 扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
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敬畏自然，豁达乐观
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①各拉丹东值得你历经艰辛去走上 一遭。
②这一派奇美令人眩晕，造物主在 这些尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
③他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一 张反转片，一部分精神和生命就寄存在这 变了形的仙境中了。
人教版语文八年级下册第18课《吆喝》课件
• 吆喝文化：通过描绘各种吆喝声，展
引出文章主题；
现老北京的风土人情和民俗风情；
• 主体：详细描绘各种吆喝声，展现老
• 怀念往事：通过回忆儿时的吆喝声，
北京的风土人情和民俗风情；
表达对往事的怀念和对未来的期许。
• 结尾：回忆儿时的吆喝声，表达对往
事的怀念和对未来的期许。
写作技巧与手法
01
写作技巧
• 生动的描绘：通过具体的细节描绘，展
• 通过展示，检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
谢谢观看
Docs
教学方法
• 导入法：通过提问、讲故事等方式，引导学生进入课文情境；
• 分组讨论：让学生分组讨论课文中的吆喝声，体会其中的情感和民俗风情；
• 写作练习：通过模仿课文写作，提高学生的写作技巧和表达能力。
02
文本分析与朗读指导
《吆喝》课文结构分析
• 课文结构
• 引子：描述老北京街头巷尾的吆喝声，引出文章主题；
加形象生动。
段落写作练习与点评
写作练习
点评
• 模仿课文，写一篇描绘自己家乡特色吆喝声的文章；
• 从内容、结构、语言等方面进行点评，指出优点和不
• 以吆喝声为主题，写一篇表达怀旧情感的文章。
足；
• 鼓励学生在写作中运用所学技巧和手法，提高写作能
力。
05
课堂活动与实践拓展
角色扮演与模拟吆喝
01
映了人们的生活状态和民俗风情。
朗读技巧与情感表达
朗读技巧
• 注意语速和语调的变化，体现吆喝声的
节奏感和韵律感；
• 运用适当的停顿和重音，突出吆喝声的
特点和情感；
• 注意模仿各种吆喝声的特点，使朗读更
【最新】人教版八年级语文下册18 吆喝(课件2)
◎归纳写作特色: 1、以地道的北京口音来写北京的叫卖声。 北京话并不是普通话,它有它的特色.北京话有三大特点: ①快。 ②发音较含混。③儿化音很多。 如第3段:“馄饨喂－－开锅,” “葫芦儿－－冰塔儿” 大多以短句为主,读起来干脆利索,体现北京话的特色。 儿化音在本文中比比皆是。如:嗓门儿,冰塔儿,卖花儿…….. 2、过渡自然衔接紧密。
钳形 铁铉
qіán
xuàn 佐料 zuŏ 雪花酪 Iào 蘸 zhàn 卤煮 Iŭ 秫秸秆shú jiē gǎn 荸荠 bí qí
◎下列词语你掌握了吗？ 囿:局限,拘泥. 隔阂:彼此情意不通,思想有距离. 伶俐:聪明;灵活. 随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付. 凄厉:(声音)凄凉而尖锐. 卖弄:有意显示,炫耀(自己的本领). 晶莹:光亮而透明. 可人:可人意;使人满意. 油嘴滑舌:形容说话油滑.
语言赏析：
1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器 乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就 是北京街头各种商贩的叫卖”。
※ 很自然地将话题由北京商贩 运用“乐器”招徕顾客转到口头叫 卖，扣住了文章标题“吆喝”。 2、“白天就更热闹了，就像把百货商店 和修理行业都拆开来，一样样地在你门前 展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。 卖凉粉
导入：有这么一 群艺术家，他们是沿 街串巷的贩夫走卒， 他们艺术表现得很实 际，为了将货物成功 贩卖，他们用曲艺清 唱或口技形式韵味十 足的吆喝着，请听， 那悠远的生活交响曲 渐渐在我们耳边响 起……
吆
喝
萧乾
教学目标
1、速读课文，概括课文的内容要点。 2、品味文章的语言，体味民俗文化的魅 力，培养对生活的关注。 3、学习领悟作者高超的组织材料的写作 思路，能将内容较多的东西有序地组织。
新人教版语文八年级下册课件：18 《吆喝》(共52张PPT)
街头文化写一段评价性的文字.
本文按侧重点可分为三大块： 引入、叙述性介绍、评议性介绍。 请试着分一下。 1. 引入：前2自然段； 2. 叙述性介绍：3-10自然段； 3. 评议性介绍：尾4自然段。
阅 读 前2段
旧指寄居他乡的退职官僚。 朗读 注音 这里指流亡国外的有一定地 位声望的人。
释义
lái
yāohe
生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经 常回荡着的商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿 生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人 的音乐。尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙 进心灵深处成为一种美好回忆的时候。 吆喝也是一种文化。对吆喝的品味分析就是对 文化的赏析。请同学们试着为吆喝这种传统的
1957年被打成右派， 到农场“劳动改造”，被 迫搁笔22年。“文化大革 命”又被揪斗、抄家，所 藏图书资料及文稿，全部 丧失。
萧乾回忆录——
《未带地图的旅人》
是一部以血写 成的作品，是一 部以灵魂写成的 作品（蔚江）
萧乾1983 在新加坡
1979年平反后担 任中央文史馆馆长、 中国作家协会理事、 中国翻译家协会理 事等职，还有一大 堆头衔。
二战时在欧洲当 随军记者
1943年放弃学位投 身新闻。二战中作为唯一 的中国记者，驰骋欧洲战 场，亲历腥风血雨，目睹 了纳粹的灭亡。之又采访 过联合国成立大会、泼茨 坦会议、纽伦堡审判纳粹 战犯，写下一批著名通讯， 名重一时。
1949年建国前夕回到 北京。此时剑桥大学聘他 为新闻系终身教授，他不 顾亲友劝阻毅然谢绝。
一位二十年代在北京作寓公的英国诗人奥 斯伯特· 斯提维尔写过一篇《北京的声与色》， 把当时走街串巷的小贩用以招徕顾客而做出的 种种音响形容成街头管弦乐队，并还分别列举 了哪是管乐、弦乐和打击乐器。他特别喜欢听 串街的理发师（“剃头的”）手里那把钳形铁 铉。用铁板从中间一抽，就会呲啦一声发出带 点颤巍的金属声响，认为很像西洋乐师们用的 定音叉。 zī
人教版八年级语文下册第18课《吆喝 》精品课件(共20张PPT)
萧乾，蒙古族，北京人，原名 萧炳乾 作家 、 _____。著名记者 _____、______
文学翻译家 他是第二次世界大战期 _________,
间我国唯一的战地记者。在战火纷 飞的欧洲战场采访，写下了《银风 筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等 描写欧洲人民反法西斯斗争的大量 通讯和特写。 1995年中国作家协
5.作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
在介绍这些吆喝声时总体上充满了怀念之情的, 那种对往事的美好回忆,那种至今想来仍忍俊不禁的 情态也流露在字里行间 其实对吆喝声的怀念，就是对家乡的热爱，对儿 时的怀念
问题·探究 1.为什么作者要大量运用“京白”口语？罗列了这么 多的吆喝声，是不是繁冗了些？（分成小组讨论后落 实情感目标） 作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家 乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当 地语言来写更真实，更有表现力。 2.北京街头卖东西的有很多，为什么作者只介绍了其中 的几种吆喝声，其余的只简单说他们卖什么？ 因为各种吆喝声实在是太多了，没必要一一描述， 只要写出其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点， 有目的地介绍，主题更突出。
动作和心理描写，风趣的言语中透着小孩特有的顽 皮和幼稚。
写作·特色
1.以地道的北京口音来写北京的叫卖声。
北京话并不是普通话,它有它的特色。北京话有三大 特点: （1）快。（2）发音较含混。（3）儿化音很多。 如第3段:“馄饨喂——开锅,”“葫芦儿——冰塔儿” 大多以短句为主,读起来干脆利索,体现北京话的特色。 儿化音在本文中比比皆是。 如:嗓门儿,冰塔儿,卖花儿„„.. 2.过渡自然衔接紧密。
课堂·小结 文章以平实而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北 京街市上的动人一景，街头巷尾回荡着的商贩吆喝声， 在很多人看来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人 听来，却是优美动人的音乐。作为一种民俗文化，可 谓是文化遗产，吆喝自有其独特的艺术魅力，有其存 在的价值。生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼 睛；生活中不缺少美，或许还缺少聆听美的耳朵吧。 擦亮我们的眼睛，用心发现生活中美的图画；竖起我 们的耳朵,用心聆听生活中美的音符。用心体味，真诚 感受，你会发现:原来生活可以更美的!
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