中学数学教学开题报告
初中数学小课题开题报告（通用5篇）
初中数学小课题开题报告（通用5篇）初中数学小课题开题报告（通用5篇）在生活中，报告使用的频率越来越高，写报告的时候要注意内容的完整。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的初中数学小课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中数学小课题开题报告篇1一、课题提出1、研究背景(1)地理因素本课题组所在学校——乐善学校是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。
因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的学习方法单一、学习效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。
要提高教学质量，必须提高学生的学习效率、课堂教学的实效性。
(2)教学因素自主学习、小组合作学习、探究性学习在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。
但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。
对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的学习环境，从而提高数学教学质量。
(3)科研因素长期以来，我们农村的老师习惯于教学，习惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于学习现有的理论，很少理论联系实际，很少进行理性思考，更不要说进行教学研究，这种状况长此已往，我们农村学校的数学教学不落后才怪。
提高教学质量，就得在学生学习的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。
2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了许多课改意见、方案。
中学数学开放题教学的理论与实践研究的开题报告
中学数学开放题教学的理论与实践研究的开题报告开题报告一、选题背景与意义随着数学教育的深入发展，教学方法也在不断改进。
传统的数学教学方式主要以灌输为主，学生缺乏自主学习的能力，不能够灵活应用所学知识解决实际问题。
因此，中学的数学教育需要通过探索新的教学方式，提高数学教育的效果和质量，同时也需要培养学生的自主学习和解决问题的能力。
开放题教育是国内外教育界广泛应用的一种教学方法，也叫探究性学习。
开放性问题是一种不确定问题或者说是没有明确答案的问题，在解决这些问题的过程中能够发展学生的思维能力和解决问题的能力，创造性地探索解决复杂问题的方法。
通过引导学生主动探究问题，培养了学生的自主学习和解决问题的意识，使他们能够解决实际生活中的问题。
开放题教育也可以促进学生与老师之间互动，提高学生的学习积极性。
因此，本研究选取了中学数学开放题教育为研究对象，旨在探究开放题教育理论的实践效果以及如何更好地开展中学数学开放题教育，以提高数学教育的质量和效果，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
二、研究目的与内容1.研究中学数学开放题教育的相关理论，探讨其实践效果。
2.探讨开放题教育在中学数学教育中的地位和作用。
3.研究如何在开放题教育中引导学生发现问题、解决问题、进行思考、交流学习的方法和技能，以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
4.分析中学数学开放题教育在教师教学方法、教材编写和评价方面的不足。
三、研究方法和技术路线本研究采用文献研究、问卷调查、访谈等定性与定量研究方法，以中学数学开放题教育的理论和实践为研究内容，深入了解开放题教育的实践效果。
1.文献研究通过查阅国内外相关文献，了解中学数学开放题教育的理论和实践，以及存在的问题和不足。
通过有针对性的问卷，了解学生对中学数学开放题教育的认识和看法。
3.访谈对开展中学数学开放题教育的教师和学生进行访谈，深入探讨中学数学开放题教育实践过程中存在的问题和思考。
四、预期成果1.中学数学开放题教育的相关理论和实践的综述性论文。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告（通用14篇）初中数学课题开题报告篇1一、课题的提出《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提高学生的学业成绩。
尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学模式。
但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。
目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。
教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。
二、课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。
通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。
本课题的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。
三、课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。
四、课题研究的指导思想《新课程标准》中明确指出学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
即：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
初中数学 开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、研究背景数学作为一门学科，在初中阶段是学生们学习的重点之一。
通过学习数学，学生们可以培养逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力。
然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
因此，我们需要深入研究初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
二、研究目的本研究旨在探讨有效的初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
具体目标包括：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施。
三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法。
首先，我们将收集和分析相关文献，了解当前初中数学教学中存在的问题和挑战。
其次，我们将设计教学实验，选择不同的教学方法进行比较，并通过测验和问卷调查等方式收集数据。
最后，我们将对数据进行统计分析和综合评估，得出结论并提出改进初中数学教学的建议和措施。
四、预期结果通过本研究，我们期望能够得出以下结论和结果：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战，如学生对数学的抵触情绪、学习兴趣不高等；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响，并得出结论；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施，以促进学生的数学学习兴趣和成绩的提高。
五、研究意义本研究的意义在于：1. 对当前初中数学教学中存在的问题和挑战进行深入分析，为教师提供改进教学的思路和方法；2. 探索有效的数学教学策略，为教师提供教学参考和借鉴；3. 通过实施教学实验，为学校和教育部门提供改进初中数学教学的依据和建议；4. 提高学生对数学的兴趣和学习成绩，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告一、研究背景中学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和创新精神的重要途径，也是学生全面发展的重要组成部分。
然而，目前中学数学教学模式大多还是传统的讲授式教学，教师主导学生被动接受，学生没有太多的自主性和创造性。
这种传统的教学方式不仅容易使学生产生学习疲劳，还难以有效提高他们的学习兴趣和学习效率，因此亟需摆脱这种状况。
目前，随着信息技术的不断发展，中学数学教学开始借助数字化工具进行改革。
数学教学软件、数学教学网站、数学教学视频等新型数字化工具能够为课堂教学提供更多的有效资源和工具，创造出更加自主、多样、开放的教学环境。
如何在这类数字化工具的帮助下提高中学数学的教学效果和质量，成为了当前需要解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探究数字化工具在中学数学课堂教学中的实践应用，研究数字化工具对学生数学学习成绩、学习兴趣和学习效率的提升效果，为中学数学教学提供一定的参考。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将主要围绕以下问题进行探究：（1）数字化工具对中学数学教学的影响：分析数字化工具在课堂教学中的作用，探讨其在教学过程中的优势和不足。
（2）数字化工具对中学数学学习成绩的提升效果：通过对学生测试和学习成绩的数据分析，对比传统教学和数字化教学对学生数学成绩的影响。
（3）数字化工具对中学数学学习兴趣和效率的提升效果：通过对学生的学习反馈意见及教师的感受等，综合分析数字化工具对学生学习兴趣与效率的作用。
2. 研究方法本研究将采用问卷调查、实验观察、数据分析等方法进行研究。
具体方法包括：（1）通过问卷调查、实验观察等方式收集数据，研究数字化工具在中学数学课堂教学中的应用情况，分析数字化工具对中学数学教学和学习的影响。
（2）对数字化工具在中学数学课堂教学中提供的数学资源和数学学习工具进行评估和分析，发现其在教学过程中的优势和不足。
（3）对教师、学生和家长进行定性和定量分析，探讨数字化工具对中学数学教学和学习的副作用。
初中数学教师有效教学研究的开题报告
初中数学教师有效教学研究的开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，其对学生的基础能力和学科综合素养的提升有着不可替代的作用。
在数学教学中，教师的教学方法和策略直接影响着学生的学习兴趣和成绩。
因此，研究初中数学教师有效教学策略和方法，对于促进学生成长和提高其数学素养具有十分重要的意义。
二、研究目的和内容本次研究的目的是探究初中数学教师有效教学对学生成绩提高和学习兴趣激发的影响，并寻找有效的教学策略和方法。
通过研究，本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 分析初中数学教师教学中存在的问题，并探究其原因；2. 探究初中数学教师有效的教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩；3. 探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献资料分析法、实证研究法和案例研究法相结合的方法进行。
首先，对相关文献资料进行分析和归纳，了解现有的研究成果和不足之处；其次，选择一定数量的初中数学教师和学生进行实证研究，通过问卷调查、观测等方式，收集数据并进行统计分析，探究教师有效教学策略和方法对学生成绩和学习兴趣的影响；最后，通过案例研究法，对具有典型代表性的教学案例进行深入研究，寻找有效的教学策略和方法，并探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
四、预期结果和意义通过本次研究，旨在探究初中数学教师有效教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩，并形成有效的成果反馈机制。
预期的结果是：根据实证研究和案例分析的数据，结合文献资料，归纳总结初中数学教师有效的教学策略和方法，并制定并实施相应的教育教学改革方案，为教育教学改革提供理论和实践参考，同时为以后深入研究初中数学教师有效教学提供基础和参考。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告一、选题背景与意义近年来，数学教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。
然而，初中数学教学中存在着一些问题，例如传统的教学方法过于单一，学生的学习兴趣不高，数学理解能力较弱等。
因此，本课题旨在探索一种新的教学模式，以提高初中数学学习的效果和学生的数学素养。
二、研究内容与目标本研究将以初中数学为研究对象，通过对比传统教学方法和新的教学模式的效果，分析其差异，并探讨新的教学模式的有效性和可行性。
具体研究内容包括：1）了解传统教学方法的特点及存在的问题；2）提出并设计新的教学模式；3）实施新的教学模式，并进行效果评估；4）总结经验和问题，并对未来的教学改进提出建议。
研究目标为：1）深入了解传统教学方法存在的问题，为提出新的教学模式提供依据；2）提出一种新的初中数学教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高数学理解能力；3）通过实施新的教学模式，达到提高学生成绩的目的。
三、研究方法本研究将采用实证研究方法，并结合问卷调查和实际教学实施。
具体方法包括：1）收集相关文献和资料，了解传统教学方法和新的教学模式的研究现状；2）设计问卷调查，对学生和教师进行调查，了解他们对传统教学方法和新的教学模式的看法和评价；3）设计实验教学方案，实施新的教学模式，并记录学生的学习情况和成绩变化；4）分析问卷调查和实验数据，探讨新的教学模式的效果和影响因素。
四、预期结果与意义通过本研究，我们期望可以得到以下结果：1）明确传统教学方法的问题和不足之处；2）提出一种可行且有效的新的初中数学教学模式；3）通过实施新的教学模式，提高学生的学习兴趣和数学理解能力；4）为今后的数学教学改革提供经验和借鉴。
本研究的意义在于，通过对初中数学教学模式的研究与探索，为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论依据和实践经验，促进整个教育体系的不断发展。
五、论文结构与进度安排本课题研究将包含以下几个部分内容：第一部分：选题背景与意义本部分将详细讨论当前初中数学教学存在的问题以及本课题的研究意义。
初中数学开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，数学的学习是非常重要的。
本开题报告旨在探讨初中数学的教学方法和学习策略，以期提高学生的数学学习能力和兴趣。
二、数学教学方法的探索1. 激发学生的兴趣在数学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多种方式来引起学生的兴趣，例如用生动有趣的例子和故事来引入新的数学知识，或者通过实际问题的解决来展示数学的应用价值。
2. 培养学生的思维能力数学是一门需要思考和推理的学科，因此培养学生的思维能力是数学教学的关键。
教师可以通过开展数学思维训练活动，如解决数学难题、进行数学推理等，来提高学生的思维能力。
3. 引导学生主动探索数学是一门需要学生自主探索的学科，教师应该引导学生主动参与数学学习过程。
教师可以设计一些探究性的数学活动，让学生自己发现数学规律和解决问题的方法，从而提高他们的学习效果。
三、数学学习策略的研究1. 制定学习计划学习计划是数学学习的基础，学生可以根据自己的实际情况和学习目标，制定合理的学习计划。
在制定学习计划时，学生应该合理安排学习时间，合理分配学习任务，并且要有一定的弹性，以应对突发情况。
2. 注重基础知识的掌握数学学习是一个渐进的过程，学生应该注重基础知识的掌握。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级知识。
因此，学生应该经常回顾和巩固基础知识，确保基础牢固。
3. 培养问题解决能力数学学习中，遇到问题是常有的事情。
学生应该培养解决问题的能力，学会分析问题、提出解决方案，并进行实施和评估。
通过解决问题，学生可以提高自己的数学思维能力和创新能力。
四、数学学习的意义和应用1. 培养逻辑思维能力数学学习可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严密的学科，需要学生进行逻辑推理和思维操作。
通过数学学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
2. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的学科，需要学生进行抽象思维。
《中学数学课堂有效性教学研究》开题报告
《中学数学课堂有效性教学研究》开题报告《中学数学课堂有效性教学研究》开题报告时间稍纵即逝，充满意义的大学生活即将结束，大学生们都接到了要做毕业设计的任务，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？以下是小编为大家整理的《中学数学课堂有效性教学研究》开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、选题的缘由及课题研究的背景从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：(1)新课程实施以来，特别是新课标教学要求颁布以来，由于新教材留给老师的空间很大，不少老师对现在新的中学数学教学要求的把握以及在课堂中有效地落实好教学目标和要求还存在着“新教材老要求、新要求老套路”等问题，这些严重影响了课堂教学有效度的达成。
(2)课堂教学中，教师讲的多，包办的多，许多本该达到解释水平的课，不少教师将此下降为记忆水平，“满堂灌”或“满堂问”(填空式问答，懂的要问、不懂的不问);有的课把教学混同于学科习题机械训练和简单强化，“表面上像探究，实际上是讲解”，大部分学生还处于被动接受的地位，思考力水平明显下降。
不少老师对一些主要课型的教学策略和教学模式还停留在原有教学理念和教学要求的层面上。
(3)课堂教学的预设设计与课堂动态生成性调控脱节。
当堂的学习质量和效益明显偏低。
与本课题相关的研究，中学数学界一直没有停止过，在近期还逐渐趋热。
有的侧重于有效教学的策略研究，有的侧重于有效学习方式的研究。
特别是最近郑毓信教授的研究文章“数学教学的有效性与开放性”(见课程·教材·教法20xx第7期P.28)，从新课程实施以来数学教学有效性研究的兴起，什么是有效的数学教学，数学教学有效性研究需注意的问题等角度，进行了阐述和剖析。
这些研究对本课题有着积极的指导意义。
但从总体上看,有效的课堂教学的成功模式还远没有建立起来,尚未取得突破性的进展，特别是缺少成功的有效课堂教学的案例研究。
中学数学开放题编制的开题报告
中学数学开放题编制的开题报告开题报告（中学数学开放题编制）一、项目背景和意义数学是一门重要的学科，也是现代社会中必不可少的一部分。
中学数学作为数学的一个重要组成部分，是学生在学习和掌握高中数学知识和基本思想的重要阶段。
作为数学教学的重心，中学数学的教学需要不断地开展各种教学活动，如教学设计、教学实验和教学研究等，并对数学知识的掌握和认识进行评估和检验。
中学数学开放题是指具有一定难度和参数条件，能够根据不同的条件和要求，使学生通过自主探究，进一步掌握和强化所学数学知识的一种数学问题。
它不仅能够激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的思维能力和创造性，而且也有利于培养学生的自主学习意识和能力。
因此，中学数学开放题的编制和研究是当前数学教学研究中需要重视和深入探讨的问题。
二、研究目标和研究内容1.研究目标（1）深入研究中学数学开放题的基本特点和教学意义。
（2）提升中学数学开放题编制的能力和水平，打造具有主题和独特性的数学题库。
（3）为中学数学教学提供适应性更强、可变性更大、开放性更强的数学题目。
2.研究内容（1）深入研究中学数学开放题的基本特点和教学意义。
（2）调查分析现有的中学数学开放题，并根据学科和年级特点设计和编制一定难度和数量的开放题。
（3）根据需求，通过实验和数据分析等方法，不断调整和完善中学数学开放题的编制和设计。
三、研究方法与研究工具1.研究方法（1）文献研究法：对已有的相关文献进行阅读、分析，了解中学数学开放题的基本特点和教学意义。
（2）实验研究法：通过对学生的调查和实验，了解学生对中学数学开放题的反应情况，为开放题的编制和设计提供参考。
（3）数学小组研究法：利用数学小组提供的思维资源和知识背景，共同研究中学数学开放题的编制和设计。
2.研究工具（1）计算机：编写和设计中学数学开放题，采用计算机软件和图形工具。
（2）调查问卷：通过调查问卷方法，了解学生对中学数学开放题的反应和意见，以及优化和改进的措施。
初中数学的开题报告
初中数学的开题报告初中数学的开题报告一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
在初中阶段，数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养起着重要的作用。
本文将就初中数学的教学内容、教学方法以及学习策略进行探讨，以期提高学生对数学的兴趣和学习效果。
二、初中数学的教学内容初中数学的教学内容主要包括数与代数、几何、函数与图像以及数据与概率四个方面。
数与代数是数学的基础，通过数的运算和代数的推理，学生可以培养逻辑思维和抽象思维能力。
几何是研究空间形状和变换的学科，通过几何的学习，学生可以培养空间想象力和几何推理能力。
函数与图像是数学中的重要概念，通过函数与图像的学习，学生可以理解变量之间的关系和函数的性质。
数据与概率是研究数据收集、整理和分析的学科，通过数据与概率的学习，学生可以培养数据分析和概率思维能力。
三、初中数学的教学方法在初中数学的教学过程中，教师应采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和培养学生的解决问题的能力。
首先，教师可以采用启发式教学法，通过提出问题、引导讨论和启发思考，激发学生的主动性和创造性。
其次，教师可以采用案例教学法，通过具体的实例和情境，帮助学生理解和应用数学知识。
此外，教师还可以采用合作学习法，让学生之间相互合作、交流和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
同时，教师还应充分利用现代技术手段，如多媒体教学和互联网资源，来丰富教学内容和提高教学效果。
四、初中数学的学习策略对于初中数学的学习，学生也应采用一些有效的学习策略，以提高学习效果。
首先，学生应注重基础知识的掌握，因为数学是一门基础学科，基础知识的掌握对于后续的学习至关重要。
其次，学生应培养解决问题的能力，数学是一门解决问题的学科，学生应通过练习和思考，培养解决问题的能力。
此外，学生还应注重实践和应用，将数学知识应用到实际生活中，提高数学的实用性和应用性。
同时，学生还应保持积极的学习态度，数学是一门需要耐心和毅力的学科，学生应保持积极的学习态度，不断克服困难，提高数学学习的效果。
初中数学 开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、选题背景和意义数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在初中阶段，数学的学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
本开题报告旨在探讨初中数学的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究目标和内容本次研究的目标是探讨初中数学的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体内容包括以下几个方面：1. 初中数学教学的特点和难点分析：分析初中数学教学中存在的问题和学生容易出现的困惑，寻找解决问题的方法和策略。
2. 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和案例，激发学生对数学的兴趣，提高他们的主动性和积极性。
3. 培养学生的思维能力：通过培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学思维水平。
4. 引导学生的学习方法：引导学生掌握正确的学习方法，培养他们的自主学习能力，提高学习效果。
三、研究方法本次研究采用了以下几种研究方法：1. 文献资料法：通过查阅相关的教材、教学参考书和学术论文，了解目前初中数学教学的研究现状和教学方法。
2. 实地调研法：通过走访学校，观察和了解不同教师在数学教学中的教学方法和策略，收集实际的教学案例。
3. 问卷调查法：设计问卷，调查学生对数学教学的反馈和意见，了解他们的学习兴趣和学习效果。
四、预期结果通过本次研究，预期可以获得以下几个结果：1. 发现初中数学教学中存在的问题和学生容易出现的困惑，提出相应的解决方法和策略。
2. 提供一些生动有趣的教学案例，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
3. 探索有效的数学教学方法和策略，培养学生的思维能力，提高他们的数学思维水平。
4. 提供一些有效的学习方法和策略，引导学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。
五、研究计划本次研究的计划如下：1. 第一阶段：文献资料的收集和整理，了解目前初中数学教学的研究现状和教学方法。
初中数学课题开题报告(3篇)
初中数学课题开题报告(3篇)篇一：初中数学学生自主学习研究课题开题报告初中数学学生自主学习研究课题开题报告篇二：初中数学开题报告初中数学“板块三串式”教学模式研究开题报告一、研究背景数学课堂教学设计要解决的三个根本问题就是“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”，其对应的学生学习就有“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。
在当前广大中学数学教师围绕上述问题积极探索高效的课堂教学设计方式，其中“板块式教学”模式和“问题串”设计已经得到很多教师的认可，特别是江苏省常州市对该教学模式的研究已取得了一定的成效。
二、研究目的“板块三串式”教学，是对当前如何提高课堂教学设计有效性的一种有益探索，这种设计结构从学习的角度较完整地反映了教学设计的本质。
为让教师在具体实践中更加清晰如何操作，现对其结构从操作层面再作相关分析。
三、研究内容“板块三串式”教学模式主要研究两个层面的内容：“板块设计”和“三串设计”。
（一）“板块设计”结构“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。
目前教师在教学设计时一般采用的是过程性板块结构，如：“创设情境→探究活动→拓宽练习→课堂小结”。
这种过程性板块结构虽也能完整地反映一堂课的环节，但难以清晰地反映出学生学习任务。
基于此，我们提出的板块设计是突出学生学习任务的板块结构，其模式如右图所示。
如：对初中七年级《有趣的七巧板》一课的教学，其学习任务板块设计可分为第一板块：学会制作七巧板；第二板块：认识七巧板中线及角的位臵和数量关系；第三板块：拼常见的几何图形；第四板块：拼生活中的卡通图形，这四大板块构成学生本节课学习任务的逻辑结构。
再如：对《二元一次方程》的教学，可设计四大板块的学习任务，即第一板块：认识二元一次方程；第二板块：认识二元一次方程的解；第三板块：如何求二元一次方程的解（含特殊解）；第四板块：生活中的二元一次方程。
这种以学习任务为逻辑的板块结构设计是对教材内容进行整体思考和编排后形成的清晰的学习任务板块。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告一、选题背景及意义数学作为学科的一部分，对于学生的综合能力的培养起到至关重要的作用。
初中数学作为学生接触到的第一门具有一定抽象性质的学科，对于学生的逻辑思维、创造思维以及问题解决能力的培养具有重要意义。
因此，本课题选题目的是为了探究如何在初中数学课堂中，通过合理的教学设计和教学方法，提高学生的数学学习兴趣、培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、选题内容与目标本课题以数学教学中的趣味性教学法为探究对象，旨在通过趣味性教学法的运用，培养学生对于数学学习的兴趣并提高他们的数学学习效果。
具体目标如下：1. 分析趣味性教学法在初中数学教学中的应用现状；2. 探索趣味性教学法对初中数学学习兴趣的影响；3. 了解趣味性教学法对初中学生数学成绩的影响；4. 分析趣味性教学法对初中学生的心理健康和学习态度的影响；5. 提出一套以趣味性教学法为核心的初中数学教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、研究方法与步骤本课题将采用实证研究方法，通过问卷调查、课堂观察和学生成绩分析等方式进行数据收集。
具体步骤如下：1. 收集趣味性教学法在初中数学教学中的应用现状的相关文献；2. 设计问卷调查，包括学生对趣味性教学法的态度和对数学学习兴趣的影响；3. 定义趣味性教学法对初中学生数学成绩的影响指标体系，并收集学生的数学成绩数据；4. 对采集的数据进行统计学分析；5. 基于数据分析结果，提出一套以趣味性教学法为核心的初中数学教学方案。
四、预期成果及应用价值通过本课题的研究，预期可以得到以下成果：1. 了解趣味性教学法在初中数学教学中的应用现状；2. 探索趣味性教学法对初中学生数学学习兴趣的影响；3. 分析趣味性教学法对初中学生数学成绩的影响；4. 分析趣味性教学法对初中学生心理健康和学习态度的影响；5. 提出一套以趣味性教学法为核心的初中数学教学方案，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本课题的研究结果对于促进初中数学教学改革，提高学生的数学学习兴趣和学习效果具有重要的应用价值。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑思维能力的培养起着重要的作用。
然而，目前初中数学教学普遍存在着拘泥于传统的教学模式，缺乏趣味性和实践性的问题。
因此，本课题旨在通过设计一套有趣且实践性的数学课题，提高学生的学习兴趣和数学解题能力。
二、选题目的1. 提高学生的学习兴趣：通过设计有趣的数学课题，激发学生的学习兴趣，使他们在学习数学的过程中能够享受到乐趣。
2. 培养学生的数学解题能力：通过设计实践性的数学课题，培养学生的数学思维能力和解题能力，提高他们的数学素养。
三、选题内容本课题主要包括以下几个方面的内容：1. 数学游戏设计：设计一系列有趣的数学游戏，既能够培养学生的数学思维能力，又能够增加他们的学习兴趣。
例如，可以设计一个数学迷宫游戏，学生需要通过解决数学题目才能找到正确的路径。
2. 数学实践项目：设计一些实践性的数学项目，让学生将数学知识应用于实际生活中。
例如，可以设计一个测量建筑物高度的项目，学生需要运用三角函数的知识来计算建筑物的高度。
3. 数学思维训练：设计一些思维性较强的数学题目，培养学生的逻辑思维能力和解题能力。
例如，可以设计一道数学推理题，学生需要通过推理和分析来解答问题。
四、选题方法本课题将采用以下方法进行研究：1. 文献调研：通过查阅相关的数学教学研究文献，了解目前数学教学存在的问题和解决方法，为本课题的设计提供理论依据。
2. 实地调研：通过实地观察和访谈，了解学生对数学教学的反馈和需求，为本课题的设计提供实践依据。
3. 设计实验：设计一系列数学课题，并在实验班级进行教学实验，收集学生的反馈和成绩数据，评估本课题的效果。
五、选题意义本课题的研究对于提高初中数学教学的质量和效果具有重要意义：1. 提高学生的学习兴趣：通过设计有趣的数学课题，可以激发学生的学习兴趣，使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而提高学习效果。
2. 培养学生的数学解题能力：通过设计实践性的数学课题，可以培养学生的数学思维能力和解题能力，提高他们的数学素养。
初中数学课题研究开题报告(合集5篇)
初中数学课题研究开题报告（合集5篇）篇1：初中数学课题研究开题报告初中数学课题研究开题报告课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间：20xx年1月地点:xx省高邑县教育局教研室课题组成员：宋素杰：课题总负责人，县教育局教研室初中数学教研员，中学高级教师董建华：中学高级教师张立霞：中学一级教师张丽红：中学一级教师张伟娜：中学二级教师袁西粉：中学二级教师二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)(一)课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究(二)课题研究内容：1.学生学习态度、动机的培养，使学生形成可持续发展的学习内驱力2.学生元认知水平的提高3.让学生掌握数学学科的自学方法，养成良好的学习习惯4.总结出适合本学科特点的高效的教学方法和学习方法，应用推广于教学实践，撰写论文和研究报告(三)课题研究的方法1.调查研究法。
通过调查，了解影响学生初中数学学习效率的因素，以便对研究方案的实施提供依据和进行动态调整。
主要采用谈话、问卷调查等形式进行。
2.文献研究法。
在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、整理相关文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。
学习相关教育教学理论与科研方法，制定研究方案。
在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。
3.行动研究法。
针对影响学生初中数学学习效率的不同因素，制定相应对策，在教学上运用，观察效果，并根据反馈，调整对策，继续深入研究。
4.经验总结法。
在课题总结阶段采取的主要研究方法，根据教学实践活动中所提供的事实，分析、挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的`教育实践活动。
(四)课题的组织和分工1.小组成员加强理论学习，提高自身素养，积极组织学习国内外新的教学理念，教育理论知识，不断充实壮大自己。
在中学数学教学中开展数学实验的实践的开题报告
在中学数学教学中开展数学实验的实践的开题报告一、选题背景数学是基础学科，也是一门实践性很强的学科。
为了激发学生对数学的学习兴趣，提高数学教学的效果，引导学生主动探究数学，中学数学教师常常运用实验的方法，让学生亲身体验数学的思维过程和实际应用。
因此，本次研究选取中学数学教学中开展数学实验的实践，探究其在数学教学中的应用效果与存在的问题。
二、选题意义1.提高学生学习兴趣：运用实验方法能够让学生直观地感受到数学的应用价值，加深学生对数学知识的认识，从而提高学生学习兴趣与积极性。
2.促进学生思维能力发展：数学实验不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够促进学生的思维发展，拓宽学生的思维视野和思维方式，提高学生的创新意识和创造力。
3.提高教学效果：开展数学实验是一种多元教学手段，能够让学生全面了解数学知识，并能更好地理解概念和原理，提高教学效果。
三、研究目标本次研究的目标是：1.探究数学实验在中学数学教学中的应用情况与效果。
2.分析数学实验在中学数学教学中存在的问题。
3.提出优化数学实验的措施，以提高数学教学效果。
四、研究方法本次研究采用文献查询、观察法和访谈法相结合的方法，通过查阅相关文献、实地观察和教师访谈，获取中学数学教学中开展数学实验的实践情况，进而分析其应用效果和存在的问题，提出相应的优化措施。
五、预期成果本次研究预计得到以下成果：1.深入了解数学实验在中学数学教学中的应用情况。
2.发现数学实验在中学数学教学中存在的问题。
3.提出针对性的优化措施，以提高数学教学效果。
4.为中学数学教师开展数学实验教学提供相关的参考和指导。
中学数学教师教学案例的研究的开题报告
中学数学教师教学案例的研究的开题报告
一、选题的背景和意义
中学数学是中学阶段最重要的一门基础课程，学生在中学数学中不仅需要掌握各类数学知识和技能，更需要培养数学思想和数学素养。
然而很多中学生对数学学习存在着浅薄的兴趣，这需要教师们有足够的教学经验和教学方法来提高学生学习数学的兴趣和效果。
因此，研究中学数学教师教学案例，将有助于提高教师教学效果，提升学生的数学学习兴趣和成绩。
二、研究的目的和内容
目的：本研究旨在探究中学数学教师应用案例教学法提升学生兴趣和学习效果的实际效果，并深入探讨案例教学的教学方法、实施细节和教育功能。
内容：通过对案例教学法的教学效果进行观察和统计，并在此基础上分析案例教学法的实施方法和实施细节，研究其对学生的数学学习兴趣和成绩提升的具体效果，从而总结出适用于中学数学教学的案例教学法的教学经验和方法。
三、研究的方法
1.文献资料法：通过查阅相关文献资料，了解案例教学法的教学方法和实践应用。
2.问卷调查法：通过给教师和学生分别发放调查问卷，了解他们对案例教学法的观感和评价，掌握案例教学法的优缺点。
3.实验研究法：结合典型的案例教学、教育实践或教学课堂进行实验证明，考察案例教学法与传统教学法的差异，分析案例教学所具有的优越性。
四、预期成果
1.深入探讨案例教学法在中学数学教学中的适用性和优越性。
2.总结并掌握中学数学教师实施案例教学法的教学方法和要点。
3.提高学生的数学学习兴趣，促进学生更好地掌握数学知识和技能。
4.为中学数学教学方法的改进和提高提供有益的启示和借鉴。
中学数学教学设计研究的开题报告
中学数学教学设计研究的开题报告一、选题背景与研究意义数学作为一门基础学科，对于学生的发展和终身学习都起着重要作用。
中学数学作为数学教学的一个重要阶段，是学生认识数学、掌握数学思想方法和技能的关键时期。
因此，中学数学教学设计对于提高学生的数学素养和培养学生的数学思维能力具有重要作用。
本研究选择中学数学教学设计为研究对象，旨在探究中学数学教学设计的特点、评价以及优化方向，丰富和完善中学数学教学理论，提高中学数学教育的质量和效果，进一步促进教育教学改革和创新。
二、研究目标和研究问题本研究的目标在于深入分析中学数学教学设计的理论与方法，研究其特点和评价体系，探究其在提高学生数学素养和培养数学思维方面的应用，最终提高教育教学效果。
为达到上述目标，本研究将重点研究以下问题：1. 中学数学教学设计的特点和优劣势分析；2. 中学数学教学设计的评价体系和方法；3. 中学数学教学设计对学生数学素养和思维能力的影响评价；4. 中学数学教学设计的优化方向及策略。
三、研究方法本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、实证研究法等研究方法：1. 文献研究法：对国内外相关文献进行系统梳理，全面了解中学数学教学设计的研究前沿、理论和实践发展现状；2. 问卷调查法：通过调查中学数学教师和学生，了解他们的中学数学教学设计的认识、评价和需求，为本研究提供实证数据支持；3. 实证研究法：通过实验和观察等方式，对中学数学教学设计的效果进行评价和优化。
四、预期成果本研究将从理论和实践两个层面，探讨中学数学教学设计的特点、评价、影响和优化方向等问题，旨在为提高中学数学教学质量和效果，促进教育教学改革和创新做出有价值的贡献。
预期成果主要包括：1. 中学数学教学设计的特点和优劣势分析，系统总结中学数学教学设计的实践和研究成果；2. 中学数学教学设计的评价体系和方法，建立评价指标体系和方法体系，为中学数学教学设计提供评价依据；3. 中学数学教学设计对学生数学素养和思维能力的影响评价，深入探究中学数学教学设计对学生的实际效果及其应用意义；4. 中学数学教学设计的优化方向及策略，提出中学数学教学设计的优化方向和策略，为中学数学教学改进提供参考。
初中数学深度教学开题报告
初中数学深度教学开题报告一、项目背景随着信息技术的快速发展，传统的数学教学方式已经不能完全满足学生的学习需求。
为了提高初中学生对数学的学习兴趣和学习效果，我们决定开展初中数学深度教学项目。
二、项目目标本项目的目标是通过采用创新的教学方法和资源，全面提升初中学生的数学学习能力。
具体目标如下：1.激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
2.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作和沟通能力。
4.提高学生的数学课堂参与度和自主学习能力。
5.提高学生的数学应用能力和创新思维。
三、项目内容本项目将采取以下措施来实现项目目标：1. 创设良好的学习环境为了激发学生的学习兴趣，我们将通过创设良好的学习环境来营造积极向上的氛围。
我们将组织数学活动、数学竞赛和数学讲座等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
2. 引入多媒体资源为了提高教学效果，我们将引入多媒体资源，例如配备投影仪和电脑，通过展示动画、视频等形式来生动地演示数学概念和解题方法。
这将使学生更加直观地理解数学知识。
3. 采用互动式教学方法为了培养学生的数学思维和解决问题的能力，我们将采用互动式教学方法。
教师将根据学生的实际情况和兴趣，设计一系列的团队合作活动和情景模拟，引导学生主动思考和探究，培养其自主学习的能力。
4. 实施个性化辅导为了满足不同学生的学习需求，我们将实施个性化辅导。
根据学生的学习水平和兴趣，设计不同的学习任务和练习，提供个别辅导，针对学生的不足进行有针对性的帮助，以提高学习效果。
5. 进行项目评估为了了解项目的实施效果，我们将进行项目评估。
通过对学生的学习成绩、学习兴趣和学习态度等方面进行评估，及时发现问题并调整教学策略，以提高教学效果。
四、项目预期成果本项目的预期成果如下：1.提高学生的数学成绩和学习动力。
2.培养学生的批判性思维和创新能力。
3.增强学生的团队合作和沟通能力。
4.提高学生的课堂参与度和自主学习能力。
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“教育科研方法”期末作业
中学数学教学新模式研究
学院：数学与信息科学学院
一、选题理由、研究目的及意义：
课堂练习是中学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。
目前在我国中学教育中出现了中学生负担过大的现状，这一方面源于我国开放后与世界交流增多学习和探索现代化中等数学教育的客观现实需要，另一方面则源于目前中学数学教育方式死板，内容单一，造成许多学生对数学主观上提不起兴趣而客观上无法重视的悲哀现状，本选题正是基于这种情况而提出的。
研究目的：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
现实意义：本选题的研究成功将为中学数学教育开辟一种新的思路，对我国数学教育事业的发展起到良好的推动作用，也将有助于年轻一代对于数学思想的理解与继承。
长远来说将推动我国现代数学教育的新的发展。
理论意义：本研究将为中学学教育提出不同以往的理念，尝试实践新的教学方式，将为应用教学及数学课改提供研究素材。
二、文献综述
1、理论渊源及演进过程
长期以来，中学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
2、国内研究成果综述：
李崇文的中学数学思维、赵广柱的数学训练、刘鹏的三步走教学、李江明的中学数学教学模式、张晓春的中学教学、蔡晟清的点拨数学、李海建的初中数学能力基本过关的教学、宁鸿彬的“卡片”教学、陆继椿的“一课一得，得得相连”教学、魏书生的“知识树”教学
3、个人评价：
（一）以上关于中学数学教学的研究成果推进了数学的非治化
和淡化语言知识，强化了数学思维的能力训练。
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
由于还没有真正深入数学课程的内容研究和学科性质的研究，以上各家各派的教学改革虽然从局部看的确取得了可喜的效果，但是基本都立足于当时时代背景，因此可继承性不大。
在进入信息社会的今天，数学教学理应更加接近时代发展。
应在关注素质培养和能力培养上更加关注，而不是只注重考试能力及知识的教育。
为此，就要结合现实探索更加人性化和合理化的教学模式。
四、课题研究的理论依据、方法及内容
（一）理论依据：
教育学关于教育基本目标的理论
教育心理学中关于中学生的思维能力和认知水平的发展特点的理论《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》在“总目标”和“七——九年级的阶段性目标”中都规定了对数学思维锻炼的教学要求。
如在总目标中提到“能初步理解，分析总结，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
（二）研究方法：
本课题将主要采用实验法和比较研究法来进行研究。
研究中将结合文献调查法、观察法、思辨法、历史研究法以及经验总结法等方法确保实践和理论研究同步进行，互相促进。
（三）研究内容：
课题将从教学理念及教学方法等两大方面对中学语文教学进行研究。
（二）教学理念：
数学由于其特殊性决定了其教学理念不能与其他学科采用相同的教学理念。
本课题将首先研究提出新的数学教学理念。
1、数学教学将不在以传授知识为主而重在培养学习兴趣。
虽然数学是一门应用很强的学科，但专门的应用数学课程基本都放在大学课程。
而且，数学学习重在思维方法培养，中学数学应该改变单纯传授学解题方法的能力而重在培养解题兴趣，由被动给予变为主动索求，这样基本的数学应用能力在学生不知不觉的积极练习中就主动获得了。
2、培养学生的热爱数学情感。
所谓数学情感即学生对于数学的感知及数学方法的体悟能力，是一个人数学修养最集中的体现。
只有培养良好的数学感情才能让学生更好的理解数学世界的奇妙无穷，否则教出的学生只做题而不知为什么这样做。
（三）教学方法
将不再采用单一的一本教材学习的方法，而将根据教学目的的不同编辑专门的针对不同能力培养的内容少而精的教材。
将采用事务表演，动手画图，联系生活等方式激发学生自主学习的兴趣，培养数学学习的积极性。
1、对于思维能力的培养
在不同学期选择不同思路的相同类别可操作性较强的数学题目作为练习对象，以学生自主思考，集体讨论为主要学习方式，教师作引导补充，突出平等的参与作用。
2、对于思维能力的培养
引导学生养成思维习惯，从一题一记开始。
根据不同目标制定不同的教学计划。
教材编辑将有针对性的对各种常用思路及做题方法设计不同的训练，使学生逐渐熟悉掌握各种数学题解题技巧并能综合运用。
3、培养自主学习兴趣
将数学题目联系实际生活等方式介绍给学生，让他们切实感受到数学的伟大，数学的无处不在，体悟数学思维方法。
让数学题不再只是遥远的让人解不出的困难。
及时向学生介绍最近的数学成果，并组织讨论，把握时代脉搏。
拉近数学与学生生活的关系。
鼓励学生成立不同的兴趣小组，组织集体互动，调动积极性。
四、论文提纲
1、绪论
2、本论：
（1）关于中学数学教学新理念的研究
（2）关于中学数学教学方法的创新研究
3、结论
五、参考文献
1、王小明.小学数学教学艺术研究与实践（M）重庆出版社 06.11(1)
2、李崇文.小学教学研究(M)高等教育出版社02.7（1）：77-116
3、赵广柱. 传统的教学模式告诉我们什么(J)数学报报.2007年第3期
4、刘鹏.坚持工具性与人文性的统一（J）中学数学教学.2004年第7期。