【浙教版】八年级科学下册-原子结构的模型
浙教版科学八下《原子结构的模型》课件
浙教版科学八下《原子结构的模型》课件xx年xx月xx日•教材分析•学情分析•教学目标设计目录•教学内容分析•教学方法与手段分析•教学过程分析01教材分析浙教版科学八下《原子结构的模型》一课，是整册书的重点内容之一，它旨在帮助学生理解原子结构的基本知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
本课也是学生认识微观世界的重要途径，通过模型制作和实验观察，学生可以更加直观地了解原子的内部结构和基本性质，进一步培养学生的科学素养和实验能力。
本课在整册书中的地位本课的教学重点在于帮助学生建立原子结构的正确概念，理解原子核和电子的相互作用关系，掌握原子结构模型的基本原理和应用。
本课的教学难点在于如何让学生理解原子结构的量子力学模型，以及如何通过实验观察和数据分析来验证模型的正确性。
此外，如何引导学生自主探究和合作学习也是本课的难点之一。
本课重难点02学情分析抽象思维能力待加强初中生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于较为复杂的概念和模型的理解存在一定难度。
微观领域知识缺乏学生对微观领域的概念和现象缺乏了解，对于原子结构模型的认识较为模糊。
学生的认知特点1针对学生实际情况采取的对策23通过动画演示、视频解说等方式，帮助学生直观了解原子结构的模型和相关概念。
使用多媒体辅助教学通过设置一系列问题情境，引导学生深入思考原子结构的模型及微观现象，帮助学生理解抽象概念。
设置问题情境引导学生思考组织学生亲手操作实验，观察微观现象，增强学生对原子结构模型的理解和掌握。
加强实验教学03教学目标设计了解原子结构模型的发展历程和现状；掌握原子核和电子的基本组成及其性质；了解原子能级、跃迁等概念及其应用。
知识与技能目标1过程与方法目标23通过对原子结构模型的研究，培养学生的科学探究能力和思维能力；帮助学生建立正确的原子结构模型，了解科学探究的基本方法和过程；培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
03培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，提高他们的科学文化素养。
浙教版八级下册科学ppt原子结构的模型PPT完整版
C．该原子的质量主要集中在2个电子上 英国物理学家卢瑟福进行了α粒子的散射实验，他用α粒子轰击金箔，发现了α粒子的散射现象：绝大多数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向继续运动，只有绝少数α粒子发生了较
大角度的偏转。 D．α粒子会激发金原子释放出原子内的电子
…D．… 该原子核由2个质D子和．2个中该子构原成 子核由2个质子和2个中子构成
A．夸克、质子、原子核、原子 B．原子、原子核、质子、夸克 C．原子、质子、原子核、夸克 D．质子、夸克、原子、原子核
课堂练习
5、2014年5月，德国亥姆霍兹重离子研究中心再次成功合成117号元 素。
2、卢瑟福在α粒子(带正电荷)散射实验中，断定原子中 原子核很小，核外电子在核外空间高速运动，原子核几乎还集中了原子的全部质量。
视频：原子结构
三、揭开原子核的秘密
原子核很不，要认识原子核的结构更难。科学家们用高能 量的粒子撞击核的方法来揭示原子核的秘密。
通过实验，最终科学家们发现原子核是由两种更小的粒子-----质子和中子构成的。
例如： 一种氧原子的原子核由8个质子和8个中子紧密相连构成。 一种碳原子的原子核由6个质子和6个中子紧密相连构成。 ……
课堂练习 6、20世纪初，科学家先后提出了如图所示的三种原子 模型，依照提出时间的先后顺序排列正确的是( D )
A．①②③ B．③②① C．②③① D．①③②
课堂练习
7、知识梳理有助于我们对已学知识进行巩固，如图所 示是某同学学习物质结构层次后以氧气为例进行的梳 理，下列选项中与a、b、c对应的是( A ) A．原子、原子核、核外电子 B．原子核、原子、核外电子 C．原子、核外电子、原子核 D．核外电子、原子核、原子
D．该原子核由2个质子和2个中子构成
浙教版科学八下《原子结构的模型》课件
浙教版科学八下《原子结构的模型》课件xx年xx月xx日contents •教材分析•学情分析•教学目标分析•教学内容与过程设计•教学评价设计目录01教材分析本课作为浙教版科学八年级下册的重要内容之一，是学生对原子结构认知的重要环节。
学科知识体系本课主要介绍了原子结构的基本知识和模型，帮助学生理解化学反应的本质和物质的构成，为后续学习打下基础。
教材地位本课在整册书中的地位1本课与学科核心素养的关系23通过本课学习，学生能够了解原子结构模型的发展历程和科学家们的科学思维方法，培养学生科学思维的核心素养。
科学思维本课涉及到科学家们的实验和探究过程，可以帮助学生体会科学探究的基本方法和过程，培养学生的科学探究素养。
科学探究本课介绍了科学家们的不断探索精神和严谨的科学态度，可以帮助学生培养科学态度和科学精神的核心素养。
科学态度02学情分析初中生在科学学习中已经具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，能够对一些简单的科学现象进行观察、描述和分析。
初中生具有较强的求知欲和好奇心，对未知领域有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和实验，同时也具备一定的自主学习能力。
初中生的认知特点对于物质构成的认识，初中生已经知道分子、原子等微观粒子是构成物质的基本单位，但是对于原子内部的结构以及电子、质子、中子等粒子的数量和性质了解不够深入。
初中生具备一定的实验操作能力和观察能力，但对于微观粒子的观察需要借助模型和示意图等辅助工具，因此需要加强学生的实验操作能力和观察能力。
学科能力基础03教学目标分析知识与技能目标掌握原子核式结构模型的主要内容，包括电子、质子和中子的概念、质量和电荷量等；理解原子核式结构模型的实验基础和理论依据。
了解原子结构模型的发展历程和现状；1过程与方法目标23通过小组合作探究，学会自主发现、分析和解决问题的方法；通过原子结构模型的历史发展过程，培养科学思维和科学方法；通过实验观察和探究，了解科学探究的一般过程和方法。
浙教版科学八年级下册原子结构模型
小结
1．著名化学家徐光宪获得了2008年度国家最 高科学技术奖，他的研究成果使稀土元素的分 离变得更加简单。稀土元素包括镧(La)与钇(Y) 等17种元素，被称作当代的“工业味精”。镧、 钇原子的本质区别是
A．电子数不同 B．中子数不同
C．质子数不同 D．相对原子质量不同
2.氧是地壳中含量最多的元素,已知一种氧原子,原 子核外含有8个质子和10个中子,则该氧原子核外电 子数为
分析下表可以获得哪些信息？
原子种类
氢(H) 氦(He) 氮(N) 磷(P) 镁(Mg)
核电荷数
2 7
原子核
质子数 中子数
1
0
2
2
7
15
16
12
核外电子数 12
(1)原子中，核电荷数=质子数=核外电子数 (2)原子中不一定含有中子,但一定含有质子和电子。
（如一种氢原子） (3)原子种类不同，质子数不同。 (4)原子中，质子数与中子数不一定相等。
A. 2 B. 8 C. 10 D. 18
3、 我国计划在2007年发射一颗绕月探测卫
星，其任务之一是寻找一种新能源——氦3。
氦3的原子核是由一个中子和两个质子构成的，
其原子核外电子数为（ ）
A、1 B、2 C、3
D、6
4．原子序数为94的钚(Pu)是一种核原料， 该元素一种原子的质子数和中子数之和 为239，下 列关于该原子的说法不正确 的是
第三节 原子结构的模型
一、原子结构模型的发展史
1.道尔顿原子模型 （最早提出原子概念）
2.汤姆生原子模型 （发现了电子）
3.卢瑟福原子模型 （最早提出原子核概念） 4.玻尔原子模型 （核外电子分层排布）
5.现代原子模型
浙教版科学八下《原子结构的模型》课件
要点三
原子结构模型与物理 学研究
原子结构模型在物理学研究中具有广 泛应用，如量子力学、电磁学、热力 学等领域。
原子结构模型的理论基础
01
波尔的量子化模型
02
泡利不相容原理
波尔在1913年提出了量子化模型，认 为电子只能在一些特定的能量级之间 跃迁。
泡利不相容原理是波尔量子化模型的 一个重要推论，指在同一能级上不能 同时存在两个自旋方向相反的电子。
原子结构模型的建立过程
在众多科学家的努力下，提出了多种原子结构模型，包括卢瑟福的行星模型、波尔的量子化模型等。
原子结构模型在科学中的应用
要点一
原子结构模型与元素 周期表
利用原子结构模型可以解释元素周期 表中的元素性质和排列规律。
要点二
原子结构模型与化学 反应
利用原子结构模型可以研究化学反应 中原子间的相互作用和化学键的本质 。
原子波函数的实验研究
波函数与原子结构的关系
波函数描述了原子的空间分布和运动状态，是理解原子结构的关键。通过对 波函数的实验研究，可以深入了解原子的电子排布、能级结构等。
原子波函数实验技术
利用激光技术、微波技术等技术手段对原子波函数进行精确测量，例如测量 原子能级间隔、电子自旋角动量等。
原子结构的计算机模拟研究
能级的能量差
相邻能级之间的能量差是固定的， 即能量是量子化的。
03
原子结构模型的实验基础
原子光谱的实验研究
原子光谱的种类和特征
不同元素的原子具有不同的能级结构，当原子受到外部能量 的激发时，会吸收能量并跳转到高能级，然后释放出特定波 长的光，形成特征光谱。
原子光谱的应用
原子光谱在化学、材料科学、生物学等领域有广泛的应用， 例如通过原子光谱分析物质成分、研究分子结构和化学反应 过程等。
浙教版科学八下2.3 原子结构模型 课件(共19张PPT)
第3章 原子结构的模型
复习：符号的作用和意义
A
二.物理变化与化学变化
思考 在一个原子中哪些项目的数目一定相等
原子种类 核电荷数 质子数 中子数 核外电子数
氢原子
1
1
0
1
氦原子
2
2
2
2
碳原子
6
6
8
6
氮原子
7
7
7
7
铝原子
13
13
14
13
硫原子
16
16
17
16
氯原子
17
铁原子
26
17
20你还能17总结出ຫໍສະໝຸດ 2630什么结26论?
在原子中,核电荷数=质子数=核外电子数
原子中,质子数不一定等于中子数 不是所有的原子核内都有中子的
不同的原子,质子数一定不同
原子 构成
核 电相 荷同 数
元素
构 成
组成
分子
构 成
物质
物质的分类:
相对原子质量
3.小婧同学学习了科学后知道,镁在氧气中燃烧会生成白色的氧 化镁固体.但她在空气中点燃镁条时,却发现在生成的白色固体中 还夹杂着少量的淡黄色固体. 【提出问题】为什么会生成淡黄色固体? 【查阅资料】小婧查阅资料,记录了下列几种物质的颜色：
物 MgO MgCl Mg3N2 Mg(NO3) MgCO3 Mg(OH)
质
2
2
2
其他颜同学认白为色小婧白不色必查淡阅黄氯色化镁白的色颜色,白理由色是空白气色中不含有 氯元色素.
【提出猜想】分析资料,小婧认为淡黄色固体可能是由镁与空气 中的____________反应生成的； 【实验探究】小婧设计实验证实了自己的猜想 【实验结论】根据小婧的实验结果,写出镁条在氮气中燃烧时的 化学方程式:________________________________； 【反思与评价】通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识? _____________________________________
浙教版八年级科学下册23 原子结构的模型 共34张
科学上把具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称为元素
氧元素就是所有核电荷数为 8 的原子的总称。
原子中核内的质子数相同、中子数不相同的同类原子统称 为同位素原子。
互为同位素的原子是一种元素的不同种的原子
原子、分子、离子、元素与物质之间的关系
元素
一类 原子
离子
构成 得失 电子
构成 原子
物质
构成 分子
离子是带电的原子或原子团。 带正电的叫阳离子 带负电的叫阴离子 离子也是构成物质的一种微粒
四、原子的孪生兄弟 ---同位素
观察：
A 原子核中有 ___8______ 个质子，____8_____ 个中子；
B 原子核中有 8
个质子，____9____ 个中子；
C 原子核中有 ___8______ 个质子，____1_0____ 个中子。
原子核又是由什么构成的呢？
二、原子核的结构
原子核又是由什么构成的呢？
科学家用高能量的粒子撞击核的方法来揭示原子核的秘 密。通过实验，科学家们最终发现原子核是由更小的两 种粒子——质子（proton ）和中子（neutron ）构成。
原子核中的质子和中子分别带什么 电荷呢？
科学上把 原子核所带的电荷数 称 为核电荷数
三、带电的原子 ---离子
活动
取一瓶氯气，用镊子夹一小块钠放入燃烧匙中，点 燃钠，将燃烧匙伸入氯气瓶中，反应结束后观察瓶 内的物质。实验现象发：出黄色火焰，并产生大量的白烟 氯__化__钠__是_如__何_______________ 。 形成的？
金属钠在氯气中燃烧时，钠原子失去了电子形成了带正电荷的钠离子（ 阳离 子），氯原子得到电子形成了带负电荷的氯离子（ 阴离子）。带有相反电荷 的钠离子和氯离子之间相互吸引，构成了电中性的氯化钠。
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在原子核上。
5．质子和中子由更小的粒子――夸克构成。
补充：质子、中子核电子的质量比较 质子、中子的质量大小几乎相等。电子质量很小，在整个原子的
质量中所占的比例极小，可忽略不计。所以说，原子的质量主要集中 在原子核上。
板 书 设 计
教学 反思
年级 八年级 学科： 科学 主备： 审核：
授课时间：
月日
课题 教学目标
第三节 原子结构的模型（ 1）
1、了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想。 2、了解原子的构成。 3、了解原子核手段
教学准备
原子结构。 原子结构中量的关系。
讲授、练习
原子结构模型的建立过程： （ 1）．1803 年，道尔顿首先提出原子概念。―――实心球模型 （ 2）．1897 年，汤姆生―――西瓜模型 （ 3）．1911 年，卢瑟福发现原子中有 1 个核，提出原子核像太阳，电 子像行星的核式结构模型。 （ 4）．1913 年，波尔―――分层模型 （ 5）． 1927 年－ 1935 年，现代模型————电子云模型，最接近事物
模型、图片、多媒体课件
教学过程设计
个性修改
一、原子结构模型的建立 1、道尔顿－－实心球原子结构
－－发现原子 2、汤姆森－－“汤姆森模型” ：原子是一个平均分布着正电荷的球体，
带负电荷的电子嵌在中间。 －－发现电子 3、卢瑟福－－“卢瑟福模型” ：电子绕原子核运行 【介绍】实验：α粒子轰击原子 4、波尔－－“分层模型” ：电子在固定的轨道上运动 5、“电子云模型”－－电子在核周围有的区域出现的次数多，有的区 域出现的次数少，就象“云雾”一样笼罩在核的周围。 【小结】建立模型是一个不断完善、不断修正的过程。使学生体验、 学习科学家提出问题、建立假设、修正模型的研究方法。
本质。
2、原子很小，但原子核更小。
二、揭开原子核的秘密 :
1．（ 1）原子呈中性，即不带电，由带正电的原子核和带负电的核外电
子构成。
（ 2）原子核由带正电的质子和不带电的中子构成。
2．一个质子带 1 个单位的正电荷， 原子核所带的电荷数称为核电．荷．数．． 。
3．一个原子中：
数＝
数＝
数
4．电子的质量在整个原子质量中占的比重极小，原子的质量主要集中