(完整版)二年级学生个别教育记录第一学期
学生个别教育情况记录简短
学生个别教育情况记录简短一、引言个别教育是指根据学生的特殊需求和个性化要求，为其提供量身定制的教育方案和支持措施。
个别教育的目的是帮助学生充分发展潜能，克服学习困难，提高学习成绩和自信心。
本文将记录几个学生的个别教育情况，以展示个别教育在实践中的效果和价值。
二、学生A学生A是一名初中生，他在学习上遇到了一些困难。
通过与他的家长和教师的沟通，我们了解到他在语文和数学方面存在较大的差距。
为了帮助他克服这些困难，我们制定了一套个别教育方案。
首先，我们为他安排了专门的辅导班，由资深教师进行一对一的辅导和指导，帮助他理解和掌握学习内容。
同时，我们还通过与他的同学进行小组合作学习，培养他的合作意识和团队精神。
经过一段时间的努力，学生A的学习成绩有了显著提高，他也更加自信和积极地参与到学校的各项活动中去。
三、学生B学生B是一名小学生，他在学习上表现出了较大的注意力不集中和学习动力不高的问题。
为了帮助他改善这些情况，我们与他的家长共同商讨，制定了个别教育方案。
首先，我们通过改变教学方式和环境，提供更加有趣和激励的学习材料和活动，激发学生B的学习兴趣。
同时，我们还安排了专门的辅导员，与学生B进行一对一的交流和指导，帮助他建立正确的学习习惯和时间管理能力。
通过这些措施，学生B的学习动力和注意力得到了明显提升，他的学习成绩也逐渐稳步上升。
四、学生C学生C是一名高中生，他在学习上遇到了较大的困难和挫折，导致他产生了严重的自卑心理。
为了帮助他重建自信和克服学习困难，我们制定了一套个别教育方案。
首先，我们与学生C进行了心理辅导，帮助他调整心态和树立正确的学习目标。
同时，我们还为他安排了专门的学习计划和课外辅导班，由资深教师进行一对一的指导和辅导，帮助他逐步克服学习困难。
经过一段时间的努力，学生C 逐渐恢复了自信，学习成绩也有了明显提升。
五、总结个别教育是一种针对学生个性化需求的重要教育方式，它能够帮助学生充分发展潜能，克服学习困难，提高学习成绩和自信心。
二年级个别教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，8岁，小学二年级学生。
他性格内向，胆小怕事，学习成绩一般。
由于家庭环境的原因，他的父母工作繁忙，缺乏对他的关爱和陪伴。
在学校，他经常受到同学的嘲笑和排斥，导致他更加自卑、焦虑。
二、案例分析1. 家庭因素小明的家庭环境是导致他出现问题的根本原因。
父母工作繁忙，没有时间陪伴他，导致他在情感上缺乏安全感。
此外，父母的忽视也使得小明在性格上变得内向、胆小。
2. 学校因素在学校，小明的同学对他的嘲笑和排斥，使得他在班级中感到自卑。
这导致他在课堂上不敢发言，学习成绩受到影响。
3. 个人因素小明自身也存在一些问题，如缺乏自信、缺乏与人交往的技巧等。
三、教育目标1. 帮助小明树立自信心，克服自卑心理。
2. 提高小明的人际交往能力，使其在班级中融入集体。
3. 提升小明的学习成绩，使其在学业上有所进步。
四、教育措施1. 家庭教育（1）与家长沟通，了解小明的家庭情况，指导家长如何关心和陪伴孩子。
（2）定期与家长保持联系，了解小明在家庭中的表现，共同为小明创造一个温馨的家庭环境。
2. 学校教育（1）关注小明在课堂上的表现，鼓励他积极参与课堂活动，提高他的自信心。
（2）组织班级活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强他的集体荣誉感。
（3）与同学建立良好的关系，消除他们的嘲笑和排斥，让小明在班级中找到归属感。
3. 个人辅导（1）与小明进行一对一的交流，了解他的心理需求，帮助他树立自信心。
（2）教授小明与人交往的技巧，提高他的社交能力。
（3）针对小明的学习问题，制定个性化的辅导计划，帮助他在学业上取得进步。
五、教育过程1. 第一阶段：了解情况，建立信任通过与家长的沟通，了解小明的情况，并为他创造一个温馨的家庭环境。
同时，与小明建立良好的师生关系，让他感受到关爱。
2. 第二阶段：树立自信，融入集体在课堂上，关注小明的表现，鼓励他积极参与活动。
组织班级活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强他的集体荣誉感。
小学生个别教育记录
3.与家长及时Байду номын сангаас系沟通，共同教育孩子健康成长。
3.告知学生有不懂的地方可以问。
4.让学生自主完成家庭作业。
目标：改善学生学习困难，并在家中受指责情况。
过程：1.与家长沟通，注意教育艺术性。
2.经常为学生进行课外辅导。
3.给学生多一些关爱，多一些耐心，多一些鼓励，甚至多一些赞扬！激发学生的学习兴趣。
目标：使学生遵守课堂纪律，认真听课。
过程；1.多次不厌其烦进行批评教育，促其转化。
个别教育记录
学生姓名
时间
教育内容及有关情况
目标：希望能认真写字。
过程：1.改作业时，勾出看不清的字，请他自己辨认是什么字，要求其写端正。
2.如果你做老师了，希望收到什么样的作业本？为什么？
3.认真写一次，把字写工整，有什么感觉？
目标：能认真完成老师布置的作业。
过程;1.给出一次成绩对比。
2.启发学生，好生的作业都是认真完成的。
学生个别教育记录
学生基本信息：1、学生姓名：王意豪性别：男年龄：8岁2、所属班级：二年级3、存在问题及表现：性格孤僻，不愿与他人接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强，容易神经过敏，办事喜欢独来独往，但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊，内心很苦闷、压抑、沮丧，感受不到人世间的温暖，看不到生活的美好，消沉、颓废、不合群，缺乏群体的支持，整天提心吊胆地过日子，忧心忡忡，易出现恐怖心理。
4、分析问题成因：（１）．幼年的创伤经验经过谈心，我了解到孩子的父母离婚，这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
（２）．交往中的挫折在人际交往中受过挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井绳”的心理，往往不愿和别人交往。
5、采取的教育策略：（1）、端正认识。
一方面要正确认识孤僻的危害，敞开闭锁的心扉，追求人生的乐趣，摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己。
孤僻者一般都没能正确地认识自己。
有的自恃比别人强，总想着自己的忧点、长处，只看到别人的缺点、短处，自命不凡，认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑，总认为自己不如人，交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝，从而把自己紧紧地包裹起来，保护着脆弱的自尊心。
这两种人都需要正确地认识别人和自己，多与别人交流思想，沟通感情，享受朋友间的友谊与温暖。
（2）、优化性格。
多参加正当、良好的交往活动，在活动中逐步培养自己开朗的性格。
要敢于与别人交往，虚心听取别人的意见，同时要有与任何人成为朋友的愿望。
这样，在每一次交往中都会有所收获，丰富知识经验，纠正认识上的偏差，获得了友谊，愉悦了身心。
长此以往，孤僻者就会喜欢交往，喜欢结群，变得随和了。
编号：002时间：2010.1.8学生基本信息：1学生姓名：刘士正性别：男年龄：9岁2所属班级：二年级3存在问题及表现：刘士正一年级时学习成绩较好，总是名列班级前茅。
学生个别教育记录
学生个别教育记录范登强，男，7岁，龙泉驿区西河镇东风村5组。
在开学的一周时间里，范登强就让我见识了他的厉害：在教室里不停地大声嚷嚷，高兴了就大笑，不高兴了就大哭，声音又是那样的洪亮；在教室里随意走动，而且随便拿同学的东西，不高兴了还要打同学，完全无视老师的存在；嘴里没有东西吃了，就到教室后面的垃圾筒里去捡东西吃；上课途中，不给老师说就自己出教室玩儿去了；想尿尿了，不知道上厕所，裤子永远是湿的。
班上的学生老是问我：“张老师，他为什么要检东西吃呢？”我不知道该怎样回答，只能说你们其他同学不要像他学习啊，他做得不对。
一个已经七岁的儿童，怎么会有这样反常的行为？这让我不得不怀疑范登强的脑子是不是受过损。
面对这样的他，我真的感到很无助。
后来，在他妈妈的口中才得知：他是一个脑瘫儿！智力最多只有四岁！说真的，当时听到这话我就傻眼了，这种儿童应该送到“特殊学校”才对啊！他这样，会不会对班上的其他同学造成不良的影响？可是，现在他已经是我班上的一员了，不可能让他中途转学了，我该如何去教育他，我真的很茫然！看着范登强，有时我觉得他真的很可怜：连基本的自理能力都没有。
可能是他才来到学校，和大家都不熟悉再加上他的智力水平有限的缘故，在和他交流时我感到非常的吃力。
想了很多办法，觉得只有请他妈妈帮忙了，因此让他妈妈陪读了一个多月。
我自己也尽量抽时间和他说话；也教育班上的学生和他好好的玩，如果他要打人了，就赶紧跑。
我想，他的智力只有四岁，那就只有把他当作幼儿园的小朋友教了。
所以，在平时，我会不时的拿糖果给他吃，并且顺势告诉他：乖孩子是不打同学的；乖孩子是不会在教室里面到处乱跑的；乖孩子是不会捡垃圾吃的；乖孩子是很听老师的话的；老师最喜欢听话的孩子了……等等。
当他有了一点进步，我都会给他以物质上的奖励：比如糖果啊，本子啊等等，主要是吃的东西。
经过一学期的时间，范登强改变了许多，我想：除了他的父母现在应该就是最听我的话了。
只要是我上课：他都不会在教室里面到处乱跑，大吵大闹了，在课堂中很少跑出去玩儿了。
学生个别教育记录
学生个别教育记录XXX是我们三（2）班的一个活泼可爱的小女孩，但她上课不够专心，研究惯非常差，动作也很慢，整天把自己搞得脏兮兮的。
对她进行批评没有大的作用，但我认为她很有潜力，所以我决定帮助她。
有一次，我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画，我就很严厉地批评了她，可是过几天又发现她这样做了。
我找来了她的家长，她的家长告诉我在家里她也是这样的，写字桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，她家长一直提醒她，可她还是改不了。
我认为这是她长期养成的不好惯，需要慢慢帮助她改掉。
这不仅是行为惯问题，还会影响她的研究惯。
因为我发现她在上课时有时也会不知不觉地低下头去在桌上画画。
因此，我决定让她和一些惯比较好的学生做同桌，通过学生的影响和我的帮助，潜移默化地帮助她养成好惯。
在给她换同桌时，我与她进行了一次认真的谈话，告诉她别的女孩子是多么的爱干净，研究成绩也是很优秀的，要向别人研究。
她很聪明，经过我的谆谆教诲，她开始把别人作为自己的榜样，尽量让自己和别人做得一样好。
XXX的事例，让我再一次认识到小学生惯的培养是非常重要的。
著名教育家XXX先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的惯。
”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生惯的培养不可忽视。
良好惯的养成是大量良好行为不断积累的过程，惯形成的前提是某些具体行为的练和熟练。
良好惯是大量良好行为积累的结果，惯培养是养成教育的主要内容。
没有大量规范化日常行为要求和训练，惯的形成是困难的。
良好惯的培养需要严格要求。
大多数惯是行为达到自动化后才出现的。
在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。
良好惯的培养要从细节着手。
惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。
惯培养必须融入学生日常的生活和研究中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。
我认为在培养学生的惯时，应遵循以下三点原则：1.以人为本，注重师生情感交流；2.从细节入手，从日常生活中培养好惯；3.坚持严格要求，按要求行为，养成良好惯。
学生个别安全教育记录20篇
学生个别安全教育记录20篇1. 《如何保护个人信息安全》在互联网时代，个人信息安全问题变得越来越重要。
这篇文章介绍了一些保护个人信息安全的方法，如设置强密码、不随意泄露个人信息等。
2. 《防范网络诈骗》网络诈骗是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些常见的网络诈骗手段，并提供了防范网络诈骗的建议，如不轻信陌生人的信息、不随意点击可疑链接等。
3. 《防止校园欺凌》校园欺凌是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园欺凌的方法，如保持自信、寻求帮助等。
4. 《交通安全教育》交通安全是一个关乎生命安全的问题，该文章介绍了一些交通安全知识，如过马路时注意车辆、不乱穿马路等。
5. 《防火安全教育》火灾是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防火安全知识，如不玩火、不随意使用电器等。
6. 《防止校园暴力》校园暴力是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园暴力的方法，如和平解决冲突、不参与暴力行为等。
7. 《防止意外事故》意外事故是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防止意外事故的方法，如注意安全距离、遵守安全规定等。
8. 《网络游戏安全教育》网络游戏安全是一个重要的安全问题，该文章介绍了一些网络游戏安全知识，如不随意透露个人信息、不沉迷游戏等。
9. 《防范校园欺负》校园欺负是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防范校园欺负的方法，如与他人友好相处、不参与欺负行为等。
10. 《食品安全教育》食品安全是一个关乎健康的安全问题，该文章介绍了一些食品安全知识，如避免食用过期食品、注意饮食卫生等。
11. 《网络隐私保护》网络隐私保护是一个重要的安全问题，该文章介绍了一些保护网络隐私的方法，如设置隐私设置、不随意透露个人信息等。
12. 《防止校园欺凌》校园欺凌是一个严重的安全问题，该文章介绍了如何防止校园欺凌的方法，如保持自信、寻求帮助等。
13. 《防止网络欺凌》网络欺凌是一个常见的安全问题，该文章介绍了一些防止网络欺凌的方法，如保持良好的网络素质、不参与网络暴力等。
学生个别教育案例
学生个别教育案例学生个别教育案例二年级上册班上来了一名新同学，叫小铭，还没安排班级时，就已经听介绍的谢老师说，这是一个刺头，在公立学校总是不学好，成绩也是老大难，才二年级就已经跟不上班级成绩了，当时心头老打鼓了，一想：为什么又安在我们3班呀！真是运气不好，来了这么一个学生。
另一想：没事，既来之，则安之，只要用心教，相信会有进步的。
孩子来了以后，一看，长得还是很精神的，是一个小帅哥，当时我就安排了班上一名成绩很优秀，又很热心的孩子—姚标，和他做同桌，私底下我和姚标说，你是班上非常优秀的孩子，我让你和他坐，你知道是为什么吗?因为你优秀，你负责任，所以让你去帮助他，小铭刚来，很多东西都不太懂，成绩也不是很好，他有困难，你要尽你最大的努力去帮助他。
小铭刚来时看着还是挺听话，也不像是一个爱惹事的孩子！不过成绩确实不好，字也写得歪歪斜斜的，上课提问题时，基本没举过手，问他，他也是非常不自信的，声音小小的。
和家长沟通，家长是卖服装的，根本没时间管他，在家里也很不听话，总是和父母顶嘴，所以他才会越来越差，现在来了我们学校，晚上就在学校吃晚餐，上晚修，下晚修了才接回家。
学习上基本不管，可以说是甩手掌柜，只关注到成绩有没有进步，想着花了钱就要有进步。
每次和家长说平时一定要多关心孩子的学习，多和孩子沟通，家长总说忙，忙，忙---经过两周的学习观察，发现孩子虽然成绩不好，但是不是笨孩子，他只要用心，一定能有进步的，当下最重要的是培养孩子的自信心和尽快让他熟悉新环境，让班上良好的`学风影响他，让他愿意去学习，去思考，去努力。
以下是我的一些做法，首先在课堂上多提问，多表扬，多鼓励；做题时，由于刚上二年级，他的识字量还比较少，很多题都不会读，我就让同桌姚标去帮他，并要求姚标一定要有耐心，我发现在同桌的带动下，他真的认真了很多，虽然字还是写得很不好，但是可以看出，做题时是用心的，做对的题也越来越多。
课下，让班上活泼的孩子找他玩，和他说话聊天。
小学生个别教育记录表
小学生个别教育记录表1. 学生信息•学生姓名：XXX•年级：X年级•班级：X班•学校：XXX小学2. 个别教育背景在教育领域，个别教育是指针对学生的个别需求进行特殊化教学和支持的方法。
个别教育的目标是促进学生的全面发展，并最大限度地发挥他们的潜力。
本记录表将记录该小学生在个别教育方面的情况。
3. 个别教育记录3.1 学习表现在学习方面，该学生表现如下：•学科表现：在各学科中，该学生的学习态度积极，喜爱学习，并且能够主动参与课堂讨论和活动。
他/她具备良好的自学能力，并且能够独立完成课后作业。
尤其在数学和科学方面表现出色，取得了较好的成绩。
•阅读能力：该学生的阅读能力较强，能够熟练理解并运用教材中的知识。
他/她喜欢阅读各类书籍，尤其对科普类书籍兴趣浓厚。
在课堂上能够积极展示自己的阅读成果。
3.2 社交与情绪表现在社交与情绪方面，该学生表现如下：•情绪管理：该学生具备较好的情绪管理能力，能够正确表达自己的情感，并且在面对挫折和压力时能够保持冷静。
他/她善于与同学和老师进行交流，与他人关系融洽。
•团队合作：该学生在团队合作中表现积极，能够与同学互助互补，共同完成任务。
他/她善于倾听他人的意见，并且能够尊重他人的观点。
3.3 兴趣爱好该学生具备多种兴趣爱好，包括但不限于：•音乐：对音乐具有浓厚的兴趣，能够熟练演奏乐器，并且经常参加校内外音乐比赛。
•绘画：在绘画方面具备一定的天赋，能够独立完成各类绘画作品，并且在校内展览上获得了多次奖项。
3.4 家庭支持该学生得到了良好的家庭支持，父母经常鼓励他/她充分发展自己的优势，并且给予必要的帮助和指导。
家庭与学校之间保持密切的联系，共同关注该学生的学习和发展。
4. 个别教育计划鉴于该学生在学习、社交与情绪以及兴趣爱好方面的良好表现，我们计划采取以下教育措施：•继续支持和鼓励该学生积极参与课堂活动，提供个别指导和辅导，帮助他/她更好地发展自己的潜力。
•加强与家长的沟通，及时了解该学生在家庭环境中面临的挑战，提供必要的支持和帮助。
个别学生教育记录
个别学生教育记录《个别学生教育记录》嘿，你们知道吗？在我们的学校里，总有那么一些特别的同学，他们有着自己独特的性格和行为，让老师和同学们都忍不住多关注一些。
今天，我就想跟你们聊聊我身边的几个个别同学的教育故事。
先来说说小李吧。
小李是我们班出了名的调皮鬼，整天就像个小猴子似的上蹿下跳，没有一刻能安静下来。
有一次上课，老师正在黑板上写着重要的知识点，大家都专心致志地看着黑板，可小李呢？他居然在座位底下偷偷玩着玩具车！老师发现后，那叫一个生气呀，大声说道：“小李，你在干什么？”小李吓得赶紧把玩具车藏起来，结结巴巴地说：“老师，我……我没干什么。
”这场景，难道不像一只被抓住偷吃的小老鼠吗？老师把小李叫到办公室，耐心地跟他讲道理：“小李呀，你想想，如果你在上课的时候不好好听讲，知识就像长了翅膀飞走啦，那你考试的时候可怎么办呢？”小李低着头，小声嘟囔着：“我知道错了，老师。
” 从那以后，小李虽然还是偶尔调皮，但在上课的时候确实收敛了不少。
再讲讲小王。
小王是个特别内向的同学，平时很少和大家交流。
每次小组活动，他总是默默地坐在一边，不参与讨论。
这可把我们急坏了，大家都想让他融入进来。
有一次，我们小组一起做手工，我主动拉着小王说：“小王，快来和我们一起做呀，人多力量大嘛！”小王犹豫了一下，还是走了过来。
在大家的鼓励下，小王渐渐打开了心扉，也开始积极发表自己的想法。
这不就像一朵慢慢绽放的小花吗？还有小周，他呀，学习特别努力，但是成绩总是不太理想。
老师为了帮助他，每天放学后都会给他单独辅导。
有一次，我路过老师办公室，看到老师正在耐心地给小周讲解数学题，一遍又一遍，不厌其烦。
老师说：“小周，别着急，咱们慢慢来，这道题你再好好想想。
”小周皱着眉头，认真地思考着。
我在心里想，老师这么用心，小周肯定能进步的！哎呀，想想这些同学，每个人都有自己的特点和问题，但是老师从来没有放弃过他们，一直在努力帮助他们变得更好。
难道我们不应该为有这样负责的老师感到幸运吗？我们自己是不是也应该多关心身边的同学，一起进步呢？我觉得呀，对于个别同学的教育，就像是一场漫长的马拉松，需要老师、同学还有他们自己不断地努力和坚持。
个别教育记录(1)
个别教育记录一：Xx 同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
个别教育记录(三篇)
个别教育记录1学生姓名：9月14 日学生基本情况：(1)学习具有一定的主动性、会按时完成作业(2)性格倔强、固执、缺乏自控力、处事较为冲动、情绪化、责任感较淡薄教育过程:一与学生谈心，严慈相济(1）对其本质，出发点为好进行肯定适当指出该生不足之处、认真分析并指导错误原因、帮助其找到错误所在之处，用爱心、保护同时、严格要求其行为二、取长补短、向前进步(1）鼓励其发展长项来淡化弱项、并让他担任小组长、培养其责任意识、三．晓之以情．动之以理、家长配合(1）建议家长在日常生活中、帮助该生纠正错误行为与习惯辅以耐心教育(2）集体成员对该生多一些包容、使其感受到情谊关怀教育成效：(1）精诚所至、金石为开、经过一段时间了解分教育，该生有了一定进步、情绪渐稳定、冲动事件减少、责任感增强学生姓名：10月13 日学生基本情况：(1）学习成绩较差、平时考试情况令人担忧、书写速度快，但快中不能求好、字运马虎、认字写字情况较糟糕．(2）上课发言就紧张结巴、上课不敢也不愿发言教育过程：(1）建议他培养良好的学习习惯和学习信心(2）与孩子父母交流、但成效不佳、父母在外工作、家中老人无法管教(3）分三阶段克服"惧发言"第一阶段，勇于走出发言第一步。
第二阶段，上课发言前、打腹稿先完整发言再请老师配合。
第三阶段，在公开场合发言时、大胆连续说连贯话、注意换气自然，语言有节奏感教育成效：(1）经过多阶段长时间的教育与谈心，该生有所改观、上课发言不再那么紧张．但字迹仍旧马虎、考试成绩依旧令人担忧学生姓名：11月 1 日学生基本情况：(1）表现比较浮躁，上课经节开小差，爱和别人打闹(2）上课从不认真听讲、作业也基本不怎么完成、经常交空白作业、考试成绩一直不及格(3）抱无所谓态度、对老师的批评无动于衷，自暴自弃、不论老师如何耐心、教育、都麻木不仁教育过程：(1）通过与孩子父亲的微信交流、提高家长自身素质、帮助其掌握正确的教子方法"晓之以理动之以情、践之以行"向孩子父亲坚决表示无论如何会与其共同努力、探讨、齐心协力、做好孩子的思想工作(2）转换思维方式，从寻找孩子了缺点，变为寻找孩子以优点，从否定评价变为肯定评价．以数有激励入手(3）督促其努力、按时完成作业教育成效：(1）经过一段时间了悉心了解与家校协、同教育、该生有所改观、作业能校时完成、上课尽量克制自己去影响同学。
二年级学生个别教育记录2010学年第一学期
平时要多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。
3、与顾卓栋共同制定计划，对他作出一些具体要求。给一个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半可以带回家完成，但一定要做完。
再给一个星期作为过渡期。在这个星期里，要求他跟别人一样，每次作业都要一次完成，但可以在放学后半小时内交。
巩固期。要求赵某不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业。
我明确告诉他必须做到今日事今日毕我不会允许你不交作业就回家的即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家
广州市福洞小学二年级学生个别教育记录
（二○一○学年第一学期）
辅导教师：钟华女
辅导时间：2009年10月11日
教师类别：
班主任（√）
科任教师（）
心理教师（）
其他：
辅导形式：
倾听（）
交谈（√）
鼓励（√）
个
案
基
本
情
况
姓名
陈商儒
年龄
7岁
性别
男
学
生
特
点
他学习上并不笨，只是交不了作业。每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。问他有没有困难，他说没有，都会做。
个案
分析
缘由
我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。
完整个别教育记录打印
个别教育记录一：Xx同学上课发言紧张就结巴，所以上课不敢发言，不愿发言。
导致学习成绩下降。
具体教育方案：第一阶段，要求他每天坚持读一段乃至一篇已经能够熟读的文章，努力不重复，语速慢慢加快；同时，每周学会唱一首歌，敢于大胆地唱。
第二阶段，上课多发言，发言前将要说的话写出来（他有这个能力），发言时眼睛不望别人的面部，尤其是不看别人的眼睛，自顾自地说，尽量不重复，并请其他老师给予配合。
第三阶段，要求他尝试在公开场合，看着别人的面部甚至眼睛，大胆大声地说连贯的话，不管面对什么人。
注意换气自然，语言有节奏感。
最后经过一个月左右的谈心和教育，该学生有所改观，我决定在到学校之后继续和他交流帮助他实现在大家面前大胆说话的胆子。
个别教育记录二一天，一学生家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自己做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也因此丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好（患有慢性肾炎），这孩子还算懂事，经常帮我做家务，但是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、建议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想建议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应该养成这样的好习惯。
2、开始时，不让她检查所有的作业或整张试卷，而是在你检查发现她哪一题有错误时，不直接指出来，而是建议她检查连这道题在内的前后几道题，让她自己发现错误，并进行订正，逐渐发展到让她检查所有作业或整张试卷。
3、如果发现孩子有变化立即告诉我。
二、与孩子谈心针对这孩子胆小的特点，我找到她，悄悄的对她耳语：“我通过老师了解到，你学习比较认真，学习成绩还好。
通过观察和查看你的作业，发现你很多简单的题目都出现了错误，这主要是你做过作业没有检查造成的，对不对？”她说：“是的，我做过作业从来不检查。
因此我们老师和我妈妈经常批评我。
”我引导她：“你是个好孩子，听课认真，在家还帮助妈妈做家务，要是你能养成检查作业的好习惯，那就更好了。
小学生个别安全教育记录(2篇)
第1篇一、基本信息姓名：张三性别：男年龄：10岁班级：五年级一班家庭住址：XX市XX区XX街道XX小区二、安全教育背景随着社会的发展，小学生面临的安全问题日益增多。
为了提高小学生的安全意识，预防和减少安全事故的发生，学校特对张三同学进行个别安全教育。
三、安全教育内容1.交通安全教育（1）过马路时，要遵守交通规则，走人行横道，不得翻越隔离栏。
（2）乘坐交通工具时，要排队上下车，不得拥挤，不得将头、手伸出窗外。
（3）行走时，注意观察周围环境，避免与车辆发生碰撞。
（4）不乘坐无牌、无证、超载的车辆。
2.消防安全教育（1）了解火警电话号码：119。
（2）掌握灭火器的使用方法。
（3）不玩火，不携带火种。
（4）不私自使用电器设备。
3.防溺水安全教育（1）不在无家长或老师带领下私自下水游泳。
（2）不擅自与他人结伴游泳。
（3）不到无安全设施、无救援人员的水域游泳。
（4）不到不熟悉的水域游泳。
4.防自然灾害安全教育（1）了解地震、洪水、台风等自然灾害的预防措施。
（2）掌握逃生、自救、互救的基本技能。
（3）不在危险地带玩耍、逗留。
5.网络安全教育（1）不随意泄露个人信息。
（2）不随意点击不明链接、下载不明软件。
（3）不沉迷网络游戏。
（4）遵守网络道德，文明上网。
6.防骗安全教育（1）不轻信陌生人的话，不随意透露个人信息。
（2）不轻易向陌生人汇款、转账。
（3）遇到诈骗情况，及时报警。
7.校园安全防范教育（1）不携带管制刀具、危险物品进入校园。
（2）不参与打架斗殴、欺凌同学等不良行为。
（3）不随意攀爬校舍、树木等危险设施。
四、安全教育实施过程1.安全教育谈话学校安全辅导员与张三同学进行了一次深入的安全教育谈话，针对他的实际情况，进行了有针对性的安全教育。
2.观看安全教育视频组织张三同学观看交通安全、消防安全、防溺水等安全教育视频，让他直观地了解安全知识。
3.安全知识测试对张三同学进行安全知识测试，检验他掌握安全知识的程度。
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辅
导
感
悟
通过几个星期的帮助，他的成绩真的有了进步。经过这件事情我能深深认识到，只要抓住学生的特点，充分发挥他的优点和长处，并通过各种渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有较大的转变。
小学学生个别教育记录
辅导教师：
辅导时间：
教师类别：
班主任（√）
科任教师（）
心理教师（）
其他：
辅导形式：
倾听（）
交谈（√）
鼓励（√）
个
案
基
本
情
况
姓 名
年 龄
性 别
学
生
特
点
班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。他顽皮、好动，喜欢接老师的话，爱发言却老是表达不完整，有时看他举手却又说不上来。他不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。他想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
个
案
辅
导
方
法
在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方的优点，在优势中寻找弱势，在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠抓难点入手，帮助其克服缺点。我主要采取以下两种方法同时进行：
（一）热情谈心。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人、事。
个案
分析
缘由
1、学生上课注意力不集中；
2、同学之间的矛盾加大；
3、学习积极性降低。
个
案
分
析
思
考
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
从他的情况看，性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭、社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生偏差。不守纪，单纯地从他身上看，有两种情况：不是完全的无理取闹，可能是在认真听课的前提下发生的；上课积极举手发言积极看出他是个爱发言的学生。对待学生不能简单、武断地下“好与坏”的结论。从他的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、引起老师注意，迫切想表现自我的一种方式。