2020年童歌童谣特色校工作总结范文
儿歌童谣教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的儿歌童谣教学水平，丰富幼儿园的教学内容，培养幼儿的审美情趣和语言表达能力，我园于近期开展了儿歌童谣教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践和反思，提升教师对儿歌童谣教学的理解和应用能力，促进幼儿的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对儿歌童谣教学的认识，明确儿歌童谣在幼儿教育中的重要性。
2. 增强教师运用儿歌童谣进行教学的能力，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 培养幼儿的审美情趣和语言表达能力，促进幼儿的全面发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 儿歌童谣教学理论研讨2. 儿歌童谣教学案例分析3. 儿歌童谣教学实践展示4. 教师自评与互评5. 教研活动总结与反思四、活动过程1. 理论研讨活动开始，我们邀请了相关领域的专家进行专题讲座，深入解读了儿歌童谣教学的理论基础和教学方法。
专家们强调了儿歌童谣在幼儿教育中的独特价值，以及教师在教学过程中应遵循的原则和方法。
2. 案例分析接着，我们组织教师们对一些优秀的儿歌童谣教学案例进行了分析。
通过对比分析，教师们发现了自身教学中的不足，并学习了优秀案例中的成功经验。
3. 教学实践展示在实践展示环节，教师们分组进行了儿歌童谣教学活动。
活动中，教师们充分发挥了自己的创意，运用各种教学手段，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习儿歌童谣。
4. 教师自评与互评活动结束后，教师们进行了自评与互评。
在自评环节，教师们反思了自己的教学过程，查找了自身的不足；在互评环节，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
5. 教研活动总结与反思最后，我们组织了教研活动总结与反思。
教师们分享了本次活动的心得体会，对儿歌童谣教学有了更深刻的认识，并表示在今后的工作中将继续努力，提高自己的教学水平。
五、活动成果1. 教师对儿歌童谣教学的认识得到了提高，明确了儿歌童谣在幼儿教育中的重要性。
2. 教师运用儿歌童谣进行教学的能力得到了提升，教学内容得到了丰富。
小学童谣活动开展总结(3篇)
第1篇一、活动背景童谣，作为一种具有悠久历史和文化传承的民间艺术形式，深受广大儿童的喜爱。
为了丰富学生的校园文化生活，传承和弘扬优秀传统文化，提高学生的语言表达能力和文学素养，我校于本月开展了“小学生童谣创作与传唱”活动。
本次活动旨在激发学生对童谣的兴趣，培养学生对传统文化的热爱，同时提高学生的文学创作能力。
二、活动目标1. 激发学生对童谣的兴趣，提高学生的文学素养。
2. 培养学生的语言表达能力和创作能力。
3. 传承和弘扬优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
4. 增强班级凝聚力，促进同学之间的友谊。
三、活动准备1. 组织动员：学校通过班会、校园广播等形式，广泛宣传童谣活动的意义，动员全体学生积极参与。
2. 确定主题：本次活动主题为“童谣里的家乡”，旨在让学生通过创作童谣，表达对家乡的热爱之情。
3. 教师指导：各班级语文教师负责指导学生进行童谣创作，并对学生的作品进行评选和指导。
4. 场地布置：学校为本次活动准备了专门的展示场地，包括舞台、音响设备等。
四、活动过程1. 童谣创作阶段：各班级学生在语文教师的指导下，结合主题进行童谣创作。
学生们积极参与，创作出了许多富有创意和情感的作品。
2. 作品评选阶段：学校组织教师成立评选小组，对学生的童谣作品进行评选。
评选标准包括：主题鲜明、内容丰富、语言优美、富有创意等。
3. 童谣传唱阶段：评选出的优秀童谣作品在校园内进行传唱，学生们通过集体朗诵、合唱等形式，将童谣的美妙传递给更多人。
4. 汇报展示阶段：学校举办童谣创作成果展示活动，邀请家长和学生共同参与。
活动中，学生们表演了自编自导的童谣节目，展示了他们的创作成果。
五、活动成果1. 学生们积极参与，创作出了许多优秀的童谣作品，展现了他们的文学才华和创作能力。
2. 活动提高了学生的语言表达能力和文学素养，激发了他们对传统文化的热爱。
3. 通过童谣传唱，增强了班级凝聚力，促进了同学之间的友谊。
4. 家长们对本次活动给予了高度评价，认为活动有益于学生的全面发展。
2024年童歌童谣特色校工作总结
2024年童歌童谣特色校工作总结一、工作目标回顾在2024年，我们学校的童歌童谣特色工作目标是继续加强对童歌童谣传统文化的传承和宣传，培养学生对童歌童谣的兴趣和爱好，提高学生的表演和创作能力。
同时，我们也希望通过童歌童谣的教学，促进学生的语言表达和情感培养，培养学生的团队合作精神。
二、工作总结1. 教师培训与专业发展：我们组织了一系列的童歌童谣教学研讨会和培训班，邀请专家学者与教师们分享童歌童谣教学方法和教学资源。
通过这些培训，提高了教师的专业水平，增加了教师的创新能力。
2. 教学内容创新：我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，精心策划了一系列的童歌童谣教学内容，包括经典童歌的教学、创作歌曲和编排演出等。
通过多样化的教学内容，满足了学生的需求，提高了学生的学习积极性。
3. 创作和演出活动：我们鼓励学生参与童歌童谣的创作和演出活动。
通过组织校内外的比赛和展示活动，学生们有机会展示自己的才艺和创造力，培养了学生的表演和创作能力。
4. 艺术交流与合作：我们积极开展与其他学校和机构的艺术交流与合作活动，通过学校间的童歌童谣比赛和演出，学生们有机会与其他学生进行交流和互动，开拓了学生的视野，丰富了学生的艺术体验。
5. 家校合作：我们与家长建立了良好的沟通和合作关系，通过家长会和家校活动，让家长了解学校的童歌童谣教学工作，鼓励家长在家中继续培养孩子的童歌童谣兴趣和能力。
三、存在的问题与建议1. 教师队伍建设：虽然我们组织了教师培训和研讨会，但目前教师队伍中还有一些教师的专业水平和教学质量有待提高。
建议加强对教师的关爱和培养，提供更多的专业发展机会和资源。
2. 学生参与度不高：部分学生对童歌童谣缺乏兴趣，参与度不高。
建议通过多样化的教学方法和活动形式，激发学生的兴趣和参与度，如组织小组演唱、制作童谣MV等。
3. 教学资源不足：学校童歌童谣的教学资源还比较匮乏，如歌曲库、教材等。
建议学校加大对教学资源的投入，建立丰富多样的童歌童谣教学资源库，提供给教师和学生使用。
工作总结童谣
工作总结童谣一年又过去了，回首这一年的工作，仿佛是一首童谣，有欢笑也有泪水，有收获也有遗憾。
让我们用童谣的形式来总结一下这一年的工作吧。
一月一日，新年伊始，我们迎来了新的工作挑战。
像小鸟学飞翔，我们迈开了坚定的步伐，迎接新的一年。
二月二日，春节将至，我们在工作中迎来了一些困难。
像小猪搬砖头，我们团结一心，克服困难，迎接新的挑战。
三月三日，春风徐徐，我们在工作中开始收获。
像小鱼游清波，我们努力工作，取得了一些成绩，让我们感到欣慰。
四月四日，春风拂面，我们在工作中遇到了一些变化。
像小狗学跳跃，我们积极适应，学会了新的技能，迎接新的机遇。
五月五日，五一劳动节，我们在工作中放松了一下。
像小猫打盹睡，我们放下工作，享受了一段美好的时光，让我们感到放松和愉快。
六月六日，夏日炎炎，我们在工作中面临了一些挑战。
像小兔跳高高，我们勇敢面对，努力克服困难，迎接新的挑战。
七月七日，七夕将至，我们在工作中收获了一些成果。
像小鸟唱甜歌，我们欢呼雀跃，庆祝着工作中的成功，让我们感到欣喜和满足。
八月八日，中元节到来，我们在工作中遇到了一些困难。
像小狗学游泳，我们努力学习，克服困难，迎接新的挑战。
九月九日，重阳节将至，我们在工作中迎来了一些变化。
像小鱼跃龙门，我们积极适应，学会了新的技能，迎接新的机遇。
十月十日，金秋时节，我们在工作中取得了一些成绩。
像小猪吃蜜糖，我们享受着工作中的成果，让我们感到满足和快乐。
十一月十一日，光棍节将至，我们在工作中面临了一些挑战。
像小猫抓老鼠，我们勇敢面对，努力克服困难，迎接新的挑战。
十二月十二日，岁末将至，我们在工作中收获了一些成功。
像小兔追太阳，我们欢呼雀跃，庆祝着工作中的收获，让我们感到骄傲和满足。
一年的工作就像一首童谣，有欢笑也有泪水，有收获也有遗憾。
让我们在新的一年里，继续努力工作，迎接新的挑战，创造更加美好的未来。
2024年童歌童谣特色校工作总结
2024年童歌童谣特色校工作总结一、工作回顾童歌童谣是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够培养孩子们的音乐兴趣，还能够促进他们的语言表达能力、社交合作能力等综合素质的提升。
在2024年，我们学校高度重视童歌童谣教育，针对每个年龄段的孩子，制定了具体的教学方案和活动安排，力求让童歌童谣教育更加贴近孩子们的兴趣和需求，取得了一系列丰硕的成果。
二、教育活动开展情况1. 制定教学方案：针对不同年龄段的孩子，我们制定了具体的教学方案，包括选择合适的童歌童谣教材、教学方法和教学内容，并制定了相应的教学计划，确保教学有序、系统进行。
2. 艺术团队建设：我们聘请了专业的音乐教师和艺术指导，组建了一支由音乐教师和教师志愿者组成的艺术团队，并定期进行培训和学习交流，提高他们的教学水平和艺术素养。
3. 课堂教学实施：根据教学方案，我们采取了多种教学手段，包括歌唱、舞蹈、演奏等形式，让孩子们全面接触和体验童歌童谣，提高他们的音乐感知能力和表达能力。
4. 主题活动开展：通过举办童歌童谣比赛、音乐会、主题班会等活动，激发孩子们的学习兴趣，增强他们的参与意识和团队合作能力，有效提高了教学效果。
三、教育成果展示1. 学生学习兴趣增强：通过精心设计的教学内容和活动，我们让孩子们对童歌童谣产生了浓厚的兴趣，积极参与到学习中来，提高了学习的主动性和积极性。
2. 学习成绩优秀：经过一学年的系统教学和培养，学生们在童歌童谣方面的学习成绩得到了明显提高，许多学生获得了各类音乐比赛的优秀成绩。
3. 艺术综合素质提升：通过童歌童谣教育，孩子们的音乐感知能力、语言表达能力、节奏感和合作意识等综合素质得到了有效提升，对孩子们的综合能力发展有着积极的影响。
四、存在的问题和不足1. 教材选择尚不完善：针对不同年龄段的孩子，教材的选择还不够多样化和贴合实际需求，需要进一步完善和优化。
2. 教师队伍建设亟待加强：虽然我们拥有一支经验丰富的艺术团队，但仍然面临教师队伍不足的问题，需要进一步加大招聘和培训力度。
2024年童歌童谣特色校工作总结范文
2024年童歌童谣特色校工作总结范文____年童歌童谣特色校工作总结一、工作开展情况总结____年，我们学校在童歌童谣特色教育方面取得了一定的成绩和进步。
在过去一年的工作中，我们注重加强师资队伍建设，积极推进教学改革，不断拓展童歌童谣特色校的特色教育内容和形式，努力提升学校的整体教育水平。
首先，在师资队伍建设方面，我们加强了对教师的培训和研修工作。
通过组织专家讲座、教学示范和教学观摩等活动，提高了教师的教育教学水平和专业素养。
同时，我们还鼓励教师参加各种专业竞赛和学术交流活动，不断增加他们的专业知识和教学经验。
其次，在教学改革方面，我们积极推进了童歌童谣特色课程的研发和实施。
通过研究和调研，我们制定了一套科学有效的教学大纲和教学内容，并不断完善和更新。
同时，我们还建立了专门的教研团队，开展教学观摩和讨论，促进教师之间的教学互动和经验交流，全面提高了教学质量和效果。
再次，在童歌童谣特色活动方面，我们进行了一系列丰富多彩的活动。
比如，我们组织了校园唱游节，举办了童谣大赛和合唱比赛，还开展了校园音乐剧和戏剧表演等活动。
这些活动不仅提高了学生的艺术修养和综合素质，也增强了学校的文化氛围和凝聚力。
最后，在教学设施和资源方面，我们积极争取各种教育资源，改善学校的教学条件。
我们建设了专门的音乐教室和演播室，购置了先进的音乐设备和器材，为教师和学生提供了良好的教学环境和工作条件。
同时，我们还加强了与社区和家长的合作，充分利用周边社区资源，丰富了学校的教学资源。
二、存在的问题及改进方向____年童歌童谣特色校的工作虽然取得了一定的成绩，但也暴露出一些问题和不足之处。
首先，师资队伍的建设还有待加强，一些教师缺乏童歌童谣特色教育方面的专业知识和实践经验，需要进一步加强培训和研修。
其次，教学改革需要更深入地进行，我们应该进一步开发和研究童歌童谣特色教育的内容和方法，加强教师的教学研究和探索。
再次，童歌童谣特色活动的举办还有待增加创新性和针对性，我们应该更好地挖掘和利用校内外优秀的教育资源，丰富活动的形式和内容。
优秀童谣活动总结
优秀童谣活动总结优秀童谣活动总结（精选6篇）优秀童谣活动总结篇1为深入开展爱国主义教育，进一步加强和改进未成年人思想道德建设推动“传唱优秀童谣，做一个有道德的人”主题活动，深入开展，引导广大未成年人增强道德意识，强化道德养成，培育道德素质，激发爱国情感，根据上级德育处的通知和精神，我校在全体学生当中开展了“传唱优秀童谣”活动，现将活动总结回报如下：1、学校重视，积极组织落实根据盐城市教育局的通知，我校结合实际制定了学校如何抓好落实的具体措施，并召开了班主任、少队工作会，进行安排部署，抓好活动的推进落实工作。
由班主任老师负责组织学生传唱，由少队部负责组织学生传唱朗诵比赛活动。
2、激发了学生的爱国热情通过传唱优秀童谣，学生给自己立下了信条，许下了诺言，是自我管理，自我约束，相互监督，自我完善，为自我奋进确定了目标，使我校学生受到了一次很好的爱国主义教育，以童谣形式，用简短的话语，朴实语言、风格清新、感情真挚，充分展示了我校学生对伟大祖国的热爱，增强爱国之情，坚定报国之志。
3、有利于学生树立科学世界观、人生观、价值观通过“传唱优秀童谣活动为契机，帮助学生养成高尚思想品质，培养学生树立崇高理想。
从小事做起，从一点一滴做起，讲文明、讲礼貌、讲道德，树立科学的世界观、人生观、价值观。
4、通过活动，将爱国主义教育引向深入开展爱国主义教育，“传唱优秀童谣活动，是加强未成年人思想道德建设的重要内容，爱国主义教育是思想道德建设的永恒主题，大力宣传推广优秀童谣。
活动通过传唱童谣的形式，让广大青少年阅读享受健康向上的文化产品，引导他们继承优秀文化、激发爱国热情，做一个有道德的人。
有人说，没有童谣就没有童年，童谣就是童年的歌。
童谣以它质朴天然、不假雕饰，受到人们尤其是孩子的欢迎，在一代代人的口口相传中，童谣成为孩子们最初的快乐体验。
今后将结合我校实际情况，精心组织开展多项主题教育活动，着力深化拓展活动的思想内涵，在细节上培养我校学生的高尚道德情操和浓厚的爱国情感，将爱国主义教育引向深入。
优秀童谣活动总结
优秀童谣活动总结优秀童谣活动总结总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，让我们来为自己写一份总结吧。
但是却发现不知道该写些什么，以下是店铺收集整理的优秀童谣活动总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀童谣活动总结1优秀童谣传唱主题教育活动总结为充分发挥优秀童谣愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用，增强广大未成年人的爱党爱国情感，丰富他们的精神文化生活，在中央文明办、教育部、共青团中央、全国妇联决定在开展优秀童谣征集活动的基础上，我校组织开展优秀童谣传唱活动。
现将活动开展情况总结如下：一、活动特点1、高度重视。
各班级在开展优秀童谣传唱活动中，认真落实中央上级部门重要批示、丰富青少年精神文化生活，精心制定活动方案，有效推动优秀童谣传唱活动深入开展。
2、成效显著。
各部门紧抓开展优秀童谣传唱活动契机，不断丰富未成年人的精神文化生活。
组织学生、教师、家长和专业人员积极创作优秀童谣，优秀童谣作品不断涌现。
在活动中，把童谣传唱活动纳入校园文化之中，推动优秀童谣传唱活动经常化、制度化，使广大少年儿童在潜移默化中滋养心灵、提高素质，展示良好风貌。
二、载体活动1、充分利用童谣读物。
各相关单位充分利用中央文明办向西部地区赠送部分《中华是我家》图书、中央文明办组织编印了《中华是我家》——“20xx年第二届全国优秀童谣评选获奖作品集”图书，组织少年儿童认真阅读、学唱优秀童谣，切实发挥图书作用。
2、开展校园传唱活动。
充分发挥学校主阵地作用，把童谣传唱与开展校园文化、课外活动结合起来。
结合自身实际，利用大课间、班队会、德育课等时间。
三、活动总结1、学校举行主题启动仪式，在全校全面启动“以童谣陶冶情操，以童谣净化心灵”系列活动，激发学生传唱童谣的兴趣，养成良好的品德行为、促进学生快乐地成长。
2、组织开展“我编童谣童话”活动，启发学生结合自己的学习生活编创童谣童话，用童谣童话的形式抒发自己的情感。
儿歌的工作总结
儿歌的工作总结
在过去的一年里，我有幸参与了儿歌的创作和演唱工作。
在这段时间里，我学到了很多，也收获了很多。
现在，让我来总结一下这段时间的工作经历吧。
首先，儿歌的创作需要充分了解儿童的喜好和心理特点。
在创作过程中，我不断地学习和了解儿童的成长过程，他们的喜好和需求。
这样才能写出贴近孩子们生活的歌词和旋律，让他们能够理解和喜欢。
其次，演唱儿歌也需要有一定的技巧和表现力。
我在这段时间里不断地练习和提升自己的演唱技巧，学会了如何在演唱过程中更好地表现出儿歌的活泼和可爱。
同时，我也学会了如何与孩子们互动，让他们更加投入到歌曲中来。
此外，儿歌的工作也需要团队合作和沟通能力。
在创作和演唱的过程中，我和团队成员们紧密合作，共同完成了许多优秀的儿歌作品。
我们在工作中相互支持、相互学习，不断地提升自己，也为孩子们带来了更多的欢乐。
总的来说，儿歌的工作经历让我受益匪浅。
通过这段时间的努力和学习，我不仅提升了自己的创作和演唱能力，也更加了解了儿童的世界。
我相信，在未来的工作中，我会继续努力，创作出更多优秀的儿歌作品，为孩子们带来更多的欢乐和美好的童年回忆。
童歌童谣特色校工作总结
童歌童谣特色校工作总结一、工作概况经过一学年的努力，我校童歌童谣教学工作取得了一定的成绩。
学校始终坚持以培养学生的音乐素养和情感表达能力为目标，通过多种形式的教学活动，不断提高学生对童歌童谣的理解和欣赏能力。
下面就我校童歌童谣特色校工作进行总结如下：二、教学内容将童歌童谣纳入学校音乐教学的重要内容，并制定了详细的教学目标和教学计划。
通过精心设计的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习童歌童谣，培养学生的音乐兴趣和创造力。
三、教学方法针对不同年级的学生特点和音乐素质，选择了多种教学方法。
其中包括听、说、唱、做、看、想等多种教学手段的综合运用，充分调动学生的积极性，提高学习效果。
四、教学活动1. 童歌童谣诵读比赛：通过举办诵读比赛，营造童歌童谣的浓厚氛围，激发学生的学习兴趣和表达能力。
2. 童歌童谣创作班：鼓励优秀学生编写童歌童谣，并组织创作班进行指导和交流，培养学生的音乐创造能力。
3. 童歌童谣展览：定期组织举办童歌童谣展览，让学生亲自参与制作和展示，提高学生对童歌童谣的认识和理解。
4. 童歌童谣演出：组织学生进行童歌童谣的集体演出，展示学生的才艺和表现力，增强学生对童歌童谣的喜爱和自信心。
五、学生表现通过一年的学习和实践，学生在童歌童谣方面的表现有了明显的提高。
他们对童歌童谣的理解和表达能力得到了锻炼和提升，学生的音乐素养和情感表达能力得到了有效的培养和发展。
六、教师指导在童歌童谣特色校工作中，教师起到了重要的指导作用。
他们认真备课，精心设计教学内容和活动，耐心指导学生学习和表演。
他们的辛勤工作和付出，是学生能够取得优秀成绩的重要保证。
七、存在问题在童歌童谣特色校工作中，还存在一些问题需要解决。
首先，学生对童歌童谣的理解还不够深入，需要更多的教学和实践。
其次，教学资源不足，缺乏专业的童歌童谣教材和教学设备。
最后，教师队伍建设还需要进一步加强，提高教师的教学水平和能力。
八、改进措施为了进一步提高童歌童谣特色校工作的质量，我校将采取以下改进措施：1. 加强师资培训，提高教师的专业素质。
xx学校优秀童谣传唱总结
x县x学校2020年开展优秀童谣推广传唱活动总结为充分发挥优秀童谣愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用，增强我校师生的爱党爱国情感，丰富他们的精神文化生活，我校根据疫情防控要求，居家不回校上课，组织开展了线上优秀童谣《你听见了吗》、《文明和谐靠大家》传唱活动。
现将活动开展情况总结如下：一、活动特点1.高度重视。
各班级在线上开展优秀童谣《你听见了吗》、《文明和谐靠大家》传唱活动，认真落实，为丰富全校师生1715人精神文化生活，精心制定活动方案，有效推动优秀童谣传唱活动深入开展。
2.成效显著。
我校紧抓开展优秀童谣《你听见了吗》、《文明和谐靠大家》传唱活动契机，不断丰富师生1715人的精神文化生活。
组织教师、学生积极在线上传唱童谣。
在活动中，推动优秀童谣传唱活动经常化、制度化，使全校师生在潜移默化中滋养心灵、提高素质，展示良好风貌。
二、载体活动1.充分利用童谣读物。
组织学生在线上认真阅读、学唱这- 1 -两首童谣，切实发挥读物的作用。
2.开展线上传唱活动。
充分发挥互联网阵地作用，利用校讯通短信平台、微信平台、公众号推文等向家长、学生推广传唱，利用音乐课时间，开展传唱童谣《你听见了吗》、《文明和谐靠大家》活动；，确保学生和家长对两首童谣知晓率到达90%以上，各班进行童谣诵唱展示，取得良好的社会效果。
三、活动总结1.各班积极在线上进行大力推广童谣传唱宣传，使全校师生积极参与《你听见了吗》、《文明和谐靠大家》传唱活动，激发学生传唱童谣的兴趣，养成良好的品德行为、促进学生快乐地成长。
2.线上开展“传唱童谣”活动，启发学生传唱童谣的积极性，用唱童谣的形式抒发自己的情感。
内容学习上生动活泼、贴近生活、贴近实际、贴近学生，培养学生的爱祖国、讲礼貌、爱生活、爱自然思想品质。
3.鼓励各班结合年级特点采取多形式的传唱活动，此次活动十分有意义，在潜移默化中的教育更有成效。
让孩子们尽情吮吸优秀童谣带来的阳光雨露。
x县x学校2020年4月12日- 2 -。
小学童谣社团活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景童谣作为一种具有悠久历史和文化底蕴的民间艺术形式，是我国传统文化的重要组成部分。
为了弘扬民族优秀文化，提高学生的综合素质，我校特成立小学童谣社团，旨在通过社团活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受童谣的魅力，培养他们的文学素养和审美情趣。
二、活动目标1. 让学生在参与童谣社团活动中，了解我国童谣的历史、特点和艺术价值。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣，提高他们的语言表达能力和创新能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养学生的组织能力和领导能力。
4. 通过童谣演唱、创作、表演等形式，丰富学生的校园文化生活。
三、活动内容1. 童谣知识讲座：邀请专家学者为学生讲解童谣的历史、特点、演唱技巧等，帮助学生深入了解童谣。
2. 童谣演唱：组织学生进行童谣演唱，让学生在演唱中感受童谣的韵味和魅力。
3. 童谣创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童谣作品，培养学生的创新能力和文学素养。
4. 童谣表演：组织学生进行童谣表演，让学生在舞台上展示自己的才艺。
5. 童谣比赛：举办校内童谣比赛，选拔优秀选手参加市级、省级比赛，展示我校童谣社团的风采。
四、活动过程1. 童谣知识讲座：邀请专家为学生讲解童谣的历史、特点、演唱技巧等，让学生对童谣有更深入的了解。
2. 童谣演唱：组织学生进行童谣演唱，让学生在演唱中感受童谣的韵味和魅力。
在演唱过程中，教师指导学生注意音准、节奏和情感表达。
3. 童谣创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的童谣作品。
教师指导学生从选题、构思、语言表达等方面进行创作。
4. 童谣表演：组织学生进行童谣表演，让学生在舞台上展示自己的才艺。
教师指导学生进行排练，确保表演效果。
5. 童谣比赛：举办校内童谣比赛，选拔优秀选手参加市级、省级比赛。
比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，最终评选出优秀选手。
五、活动成果1. 学生对童谣有了更深入的了解，提高了文学素养和审美情趣。
2. 学生的语言表达能力和创新能力得到了锻炼和提高。
小学儿歌班级活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学阶段的教育越来越注重学生的全面发展。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我校于近期举办了一场别开生面的儿歌班级活动。
本次活动旨在通过儿歌演唱、表演等形式，激发学生的兴趣，培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力。
二、活动目的1. 提高学生对儿歌的认识，丰富学生的音乐素养；2. 培养学生的团队协作精神，增强班级凝聚力；3. 锻炼学生的自信心，提高学生的综合素质；4. 传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动准备1. 班级选拔：各班自行组织选拔，选出本班具有唱歌才能的学生；2. 活动策划：班主任和音乐老师共同策划活动方案，确定活动流程；3. 活动场地：选择合适的场地进行活动，确保活动顺利进行；4. 活动物资：准备音响设备、麦克风、背景音乐等；5. 活动宣传：通过班级微信群、校园广播等方式进行宣传，提高活动知名度。
四、活动过程1. 开场致辞：班主任上台致辞，介绍活动背景和目的，宣布活动开始；2. 互动环节：各班依次上台，进行儿歌演唱和表演；a. 班级一：《小星星》b. 班级二：《小燕子》c. 班级三：《小白船》d. 班级四：《小螺号》e. 班级五：《数鸭子》f. 班级六：《丢手绢》3. 评委点评：邀请音乐老师和其他教师担任评委，对每个班级的表演进行点评；4. 优秀班级表彰：根据评委评分，评选出优秀班级并进行表彰；5. 结束语：班主任对本次活动进行总结，宣布活动圆满结束。
五、活动成果1. 学生的音乐素养得到提高，对儿歌有了更深入的了解；2. 学生们的团队协作精神得到锻炼，班级凝聚力进一步增强；3. 学生的自信心得到提升，综合素质得到提高；4. 活动得到了家长和社会的广泛关注，取得了良好的社会效益。
六、活动反思1. 活动策划方面：本次活动策划较为周密，但仍存在一些不足，如活动流程安排不够紧凑，部分环节时间过长等；2. 活动组织方面：活动组织过程中，部分班级存在配合不够默契的情况，需要加强班级之间的沟通与协作；3. 活动宣传方面：活动宣传力度不够，部分学生和家长对活动了解不足，需要在今后的活动中加强宣传力度。
“唱响时代新童谣”活动总结范文6篇
“唱响时代新童谣”活动总结范文6篇篇1一、活动背景与目标“唱响时代新童谣”活动是一项富有时代特色的文化活动，旨在通过歌唱新时代的童谣，传承和弘扬中华优秀传统文化，丰富群众的精神文化生活。
本次活动于XXXX年XX月启动，经过数月的精心筹备和实施，取得了圆满成功。
二、活动筹备在活动筹备阶段，我们确立了清晰的活动目标，即推广新童谣文化，增强民众的文化认同感。
我们通过线上线下相结合的方式，广泛宣传，积极动员社会各界参与。
同时，我们邀请了专业音乐人和教育专家担任活动顾问，以确保活动的专业性和权威性。
三、活动内容活动期间，我们组织了多项丰富多彩的活动。
首先是新童谣创作大赛，鼓励广大民众积极参与新童谣的创作，收到了大量优秀作品。
其次是新童谣演唱比赛，选手们以优美的歌声，展现了新童谣的魅力。
此外，我们还组织了新童谣进校园、进社区等活动，让更多的人了解和喜爱新童谣。
四、活动成果本次活动取得了显著的成果。
首先，新童谣创作大赛的优秀作品展示了新童谣的多样性和创新性。
其次，演唱比赛提高了选手们的艺术水平，也提升了新童谣的社会影响力。
通过进校园、进社区活动，新童谣得到了更广泛的传播和普及。
此外，本次活动也得到了媒体和社会各界的广泛关注和支持，进一步扩大了活动的影响力。
五、活动反思与建议本次“唱响时代新童谣”活动虽然取得了圆满成功，但也存在一些问题和不足之处。
首先，部分活动宣传不够充分，导致部分群众对活动了解不足。
其次，部分活动内容设计不够细致，难以满足不同群体的需求。
针对这些问题，我们提出以下建议：1. 加强活动宣传，提高活动的知名度和影响力。
2. 细化活动内容，满足不同群体的需求，提高活动的参与度和满意度。
3. 鼓励更多的音乐人和教育工作者参与到新童谣的推广和普及中来。
4. 加强对新童谣创作和演唱的培训和指导，提高作品质量。
六、展望未来未来，我们将继续推广和普及新童谣文化，通过举办更多的活动，让更多的人了解和喜爱新童谣。
2024年童歌童谣特色校工作总结
2024年童歌童谣特色校工作总结在2024年，我们学校在童歌童谣教育方面取得了一定的成绩。
以下是我们的工作总结：一、制定符合时代特点的童歌童谣课程我们根据学生的实际需求和时代特点，制定了一套符合时代发展的童歌童谣课程。
课程内容丰富多样，涵盖了传统经典的童谣和新时代的童谣创作，使学生能够更好地接触和了解各种风格的童歌童谣。
二、开设校本课程并进行特色培养我们根据学生的兴趣和特长，开设了校本的童歌童谣课程，并进行特色培养。
通过培养学生对童歌童谣的兴趣和热爱，提升他们的表演能力和创作能力，培养他们对童歌童谣的深入理解和独特见解。
三、举办童歌童谣比赛和表演活动我们组织了一系列的童歌童谣比赛和表演活动，为学生提供了展示自己才艺的舞台。
这些活动不仅增强了学生的自信心和表达能力，也丰富了校园文化生活，提高了学生对童歌童谣的喜爱程度。
四、加强师资培训和学科建设为了提高教师的童歌童谣教育水平，我们组织了一系列的师资培训活动，邀请专业人士进行指导和培训。
同时，我们还加强了学科建设，组建了童歌童谣教研组，定期开展教研活动，推动教学内容和方法的研究与创新。
五、与家长积极合作，共同推动童歌童谣教育我们积极与家长合作，共同推动童歌童谣教育。
我们定期举办家长开放日和家长学校，邀请家长们来学校参观和了解童歌童谣教育的重要性。
同时，我们也鼓励家长在家庭中培养孩子对童歌童谣的兴趣，并与学校保持沟通和合作。
以上是我们学校在2024年童歌童谣特色校工作方面的总结，通过这些工作的开展，我们取得了一定的成果，并进一步提高了学生的综合素质和文化素养。
希望在未来的工作中，我们能够继续推动童歌童谣教育的发展，培养更多对童歌童谣有热爱和独特见解的学生。
童歌童谣特色校工作总结
童歌童谣特色校工作总结童歌童谣是幼儿园教育的重要组成部分，通过童歌童谣的学习和表演，可以帮助孩子们培养语言表达能力、音乐感知能力和团队协作能力。
作为一名童歌童谣特色校的工作人员，在本学期的工作中，我主要从以下几个方面展开：一、教学设计与准备教学设计是一个教师工作的重要环节。
我根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定了针对性强的教学目标和教学内容。
在每堂课前，我会提前准备好相关教具和教材，保证教学顺利进行。
同时，我也注重与其他老师的沟通与合作，通过交流经验、互相借鉴，提高教学效果。
二、课堂管理与组织在童歌童谣的教学过程中，课堂管理和组织是非常重要的。
我通过建立学生课堂纪律意识和积极参与的氛围，提高课堂的效率。
在课堂上，我会充分调动孩子们的参与性，采用互动的方式，让孩子们主动参与到童歌童谣的学习和表演中来。
同时，我也注重课堂的组织，合理安排时间和教学内容，确保每个环节的顺利进行。
三、教学评价与反馈教学评价是对教学效果的全面了解和总结。
在每堂课结束后，我会通过观察孩子们的表现、听取他们的反馈等方式进行教学评价。
同时，我也会及时给予孩子们鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和积极性。
对于孩子们的不足之处，我也会及时提出建议和改进措施，让他们有更好的进步空间。
四、家校沟通与合作家校沟通与合作是保证教育质量的重要环节。
我会定期与家长进行沟通，了解孩子们在家中的学习情况和成长变化，并及时将相关信息反馈给家长。
同时，我也会与家长共同探讨孩子们的教育问题和解决办法，达到家园合作、共同促进孩子全面发展的目的。
五、个人素质与专业成长作为一名童歌童谣特色校的工作人员，个人素质和专业发展都需要持续提高。
我会参加相关培训和学习，不断充实自己的知识和技能，提高教学能力和专业水平。
同时，我也注重自身团队协作和个人能力的培养，通过互相学习、共同进步，实现个人与团队的共同发展。
经过本学期的工作总结，我感受到了童歌童谣特色校工作的重要性和挑战性。
2024年童歌童谣特色校工作总结
2024年童歌童谣特色校工作总结随着时代的发展，我校童歌童谣特色校的工作取得了显著的成果。
在过去一年里，我们团队通过不懈努力，推动了童歌童谣特色校的发展，为孩子们提供了更好的教育资源和学习环境。
在这里，我将对我们过去一年的工作进行总结和回顾。
首先，在教学方面，我们不断创新教学方法，注重孩子们的学习兴趣和动手能力的培养。
我们运用多媒体教学手段，让孩子们可以在欢快的歌曲中学习知识，同时，我们还注重培养孩子们的表演能力，每学期都会举办校园音乐会，让孩子们有机会展示自己的才艺。
此外，我们还鼓励孩子们参加各类演出和比赛，提高他们在竞争中的自信心和表现能力。
其次，我们重视与家长的沟通和合作。
我们开设了家长学堂，定期邀请专家为家长们讲解育儿知识和教育理念，增强家校合作的意识。
此外，我们还通过家长会、家长微信群等形式，与家长保持密切联系，及时了解孩子在学校的情况和家庭的需求。
通过与家长的合作，我们更好地促进了孩子的全面发展和个性化教育。
再次，我们重视学生综合素质的培养。
在日常学习中，我们注重培养孩子们的创造力和团队合作精神。
我们鼓励孩子们自由表达自己的想法，在课堂上进行小组合作，锻炼他们的交流和合作能力。
同时，我们还组织了一系列的课外活动，如音乐剧表演、合唱比赛等，培养孩子们的舞台表演能力和团队协作能力。
最后，我们注重教师团队建设。
我们通过定期的教研活动和经验交流，提高教师们的教学水平和教育能力。
同时，我们鼓励教师们参加学术交流和培训，了解最新的教育理念和教育技术，不断提升自己的专业素养。
在教师团队的建设过程中，我们注重培养师德师风，强调教师的爱心和责任感，使他们能够更好地关心和照顾到每一个孩子。
总的来说，过去一年是我校童歌童谣特色校工作的稳步发展之年。
通过我们团队的努力，孩子们在童歌童谣教育方面取得了很大的进步。
然而，我们也清楚，这只是一个起点，未来还有更多的工作需要我们去做。
我们将继续深入推进童歌童谣特色校的建设，为孩子们提供更好的教育资源和学习环境，努力培养他们的创新能力和综合素质，为实现教育公平和优质教育做出自己的贡献。
2024年童歌童谣特色校工作总结
2024年童歌童谣特色校工作总结____年童歌童谣特色校工作总结一、总述____年，我们学校以培养学生的创造力、综合素质和团队合作精神为目标，积极开展了一系列以童歌童谣为特色的工作。
通过多种形式的活动和课程，我们努力营造了浓厚的艺术氛围，促进了学生的身心健康发展，取得了明显的成效。
本文将对这些工作进行全面总结。
二、活动内容1. 创作童歌童谣今年，我们学校注重培养学生的创造力，鼓励学生主动参与童歌童谣的创作。
通过课堂、学校广播以及校园活动等途径，学生们积极表达自己的创意和想法，创作出了许多富有创意和特色的童歌童谣。
我们还组织了创作比赛，选拔出了一批优秀的作品，将它们编制成歌谣集，供学生们学习和欣赏。
2. 童歌童谣展演为了展示学生们的创作成果，我们举办了一场精彩的童歌童谣展演。
学生们通过合唱、独唱、朗诵等形式，将自己的作品展示给全校师生和家长。
展演中，他们用饱满的热情和自信的表演赢得了观众的喝彩和掌声，展现了他们的艺术才华和表达能力。
3. 童歌童谣课程我们将童歌童谣课程纳入学校的教学计划，为学生们提供了系统的学习机会。
课程中，学生们学习了童歌童谣的基本知识和技巧，同时也了解了不同地域、不同文化的童歌童谣，丰富了他们的音乐素养和文化品味。
通过亲自演唱和表演，学生们锻炼了表达能力和自信心，培养了对音乐的爱好和兴趣。
三、工作成效1. 增强了学生的创造力通过创作童歌童谣的活动，学生们得到了自由发挥的空间，激发了他们的创造力和想象力。
他们学会了用音乐和文字表达自己的情感和思想，培养了解决问题和创新的能力。
这对他们未来的学习和生活都有着积极的影响。
2. 提升了学生的综合素质童歌童谣的创作和表演需要学生们进行团队合作和协调。
在活动中，学生们学会了相互沟通和合作，培养了团队精神和责任意识。
同时，他们也通过艺术表演锻炼了自己的表达能力和舞台表演能力，锤炼了身心，提升了综合素质。
3. 增加了校园文化建设童歌童谣活动丰富了学校的文化内涵，为学生们创造了更多的艺术体验和欣赏的机会。
童谣教学个人总结范文
时光荏苒，转眼间，我在童谣教学岗位上已经度过了数个春秋。
在这段时间里，我深感童谣教学的魅力和重要性，它不仅能够丰富孩子们的语言世界，还能在潜移默化中培养他们的审美情趣和道德观念。
以下是我对童谣教学的一些个人总结。
一、教学目标的明确在童谣教学中，我始终明确自己的教学目标，即让孩子们在轻松愉快的氛围中学习童谣，提高他们的语言表达能力，培养他们的音乐素养，同时传承中华优秀传统文化。
为了实现这一目标，我注重以下几点：1. 选择合适的童谣：根据孩子们的年龄特点和学习需求，选择内容健康、富有童趣的童谣，确保孩子们在欣赏和吟唱的过程中感受到快乐。
2. 创设情境：通过生动有趣的故事、图片、动作等，激发孩子们的学习兴趣，使他们在情境中自然地学会童谣。
3. 注重实践：鼓励孩子们在日常生活中运用童谣，如自我介绍、问候、游戏等，提高他们的语言运用能力。
二、教学方法的创新1. 多媒体辅助教学：利用PPT、视频、音频等多媒体手段，丰富教学形式，提高教学效果。
2. 游戏化教学：设计有趣的童谣游戏，让孩子们在游戏中学习，激发他们的学习热情。
3. 分组合作：将孩子们分成小组，让他们在小组内共同学习、讨论、分享，培养他们的团队协作能力。
4. 家校互动：鼓励家长参与童谣教学，共同关注孩子们的学习进步，形成良好的家校共育氛围。
三、教学成果的收获1. 孩子们的语言表达能力得到提高：通过学习童谣，孩子们的语言表达更加流畅、生动，自信心增强。
2. 音乐素养得到提升：孩子们在吟唱童谣的过程中，逐渐感受到音乐的韵律和节奏，提高了他们的音乐素养。
3. 传承了中华优秀传统文化：童谣作为我国民间文化的瑰宝，通过教学让孩子们了解和传承了这一宝贵的文化遗产。
4. 培养了良好的道德观念：童谣中蕴含着丰富的道德观念，如孝敬父母、关爱他人等，孩子们在欣赏和吟唱童谣的过程中，潜移默化地接受了道德教育。
总之，童谣教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
在今后的教学中，我将继续努力，不断创新，为孩子们提供更加优质的教育资源，让他们在童谣的世界里快乐成长。
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童歌童谣特色校工作总结范文是一个具有悠久历史，并且传统民族文化氛围浓郁的省市，传统民间文化资源丰富多彩，意义非常。
而民间文化更是幼儿教育中不可多得的民族文化。
民间文化正是一座将传统文化与儿童的现实生活状态连接与沟通的桥梁，承接延续传统文化与现代儿童生活，将本土文化融入幼儿教育课程中，将会使幼儿教育更加富含趣味性和生命力，这样的承接不仅能丰富，深化幼儿教育中现有课程内容，并且能让孩子从小浸润于家乡具有的独特文化情怀之中。
童谣以浓韵的地方言语，俏皮的揶揄及幽默的趣味赋予着一种独具特色的魅力。
这种魅力质朴天然，不假雕塑，谈吐言语更是轻松活泼，通俗易懂，富有浓厚的川西地区的生活气息和艺术感染力与穿透力。
它彰显着川西地区的风俗民情，表达出劳动人民的爱憎、理想以及各方面的独特思想感情。
在1993年时，我园就将幼儿熟悉传唱的川西童谣进行串烧创编制成“童心恋曲”舞蹈，并且参加省首届中小幼儿学生“川惠杯”艺术节文艺调演的并荣获了二等奖。
运用如此丰厚的文化底蕴，赤城幼儿园在以后的教育中延续着以此为抓手中心点，秉承着“多元智能渗透，幸福快乐教学”的幼儿教学理念，大力实施快乐教育课程，积极将幼儿园的独特教学理念落实于开展童歌童谣特色创建的活动之中。
教育特色建设是打造园所品牌的生命力所在，是园所可持续发展的内在动力，是就当前形势下教育特色建设的优化幼儿园管理，丰富办园内涵，提高办学效益，深化课程改革的重要举措。
在市、县教育局以及各级领导的大力支持与指导下，赤城幼儿园在童歌童谣特色教育建设方面已有初步的成效。
在特色校教育创建工程的建设过程中，赤城幼儿园享受着成长的快乐与民间文化的深刻趣味。
现将特色校教育创建工作作以回顾。
(一)取向童谣富有简洁明快、幽默风趣，朗朗上口，意趣盎然的独特风格，它受到人们的广泛欢迎。
在一代代人的相继传唱之中，童谣成为了孩子们最初快乐的体验，这对幼儿思想品德的培育，美好情感的培养，良好习惯品行的形成，和对民族语言美感的熏陶以及幼儿开朗乐观人格的塑造都起到了潜移默化的作用。
为此，赤城幼儿园将童歌童谣教育的价值取向定义为：文化传承与儿童发展的双重实现。
中国青年政治学院院长陆士祯曾经指出：“用童谣的方式对当代儿童进行教育，符合儿童成长发展的规律，带有中国文化的特色，是对文化和教育传统的继承，同时把富有时代特点的新内容与古老的儿歌创作结合起来，使其符合当代儿童的认知特征，是对儿童思想道德教育形式，特别是传统教育的发展和创新”。
由此可见，童谣进校园意义重大，对孩子的健康成长更是具有极好的创新意义。
为此，我们遵循幼儿发展规律的同时，还将童歌童谣作为切入点，寻求最佳的结合点，以此来予以幼儿对美的熏陶和体验，促进幼儿认知和情感方面的良好发展。
童歌童谣是我园的特色教育模式，因此，将民间童谣融入幼儿园教学活动之中，融入到游戏活动之中，融入到日常生活之中，以扩大幼儿的知识面，培养幼儿的多方面能力，使其感受到情感的熏陶，与美感的启迪。
我们希望通过我园的童歌童谣特色教学模式，让童谣驻进我们的心田之中，让儿童能够从小传承中华民族的传统美德，学会欣赏美、感受美、表现美，在这里度过一个智慧快乐的童年。
(二)模式近几年来，赤幼坚持行走在“建特色园所，创品牌教育，以特色带全面，以品牌促其他”的道路上，并在园所的各项工作中都获得了新的突破。
童歌童谣特色教育的发展，为园所的成功搭建了一个品牌式的发展平台，开辟出了特色教育的更为广阔的创建空间，也对园所的可持续发展具有重要的意义。
经过多年的积淀和丰富的经验，赤幼围绕主体智慧，着力处理“人与自我、人与他人、人与自然”三者的关系，为幼儿营造一个优良的育人方式和态度理念。
构成了独有的育人模式，那就是：环境的熏陶、活动的渗透以及教学的提升1、打造优质特色条件，着眼童谣环境的熏陶民间文化教育环境应保持其“自然性”和“原始性”，从幼儿的视角出发，突出“童趣性”，突显“艺术性”，体现参与性和操作性。
为此，我园努力实现园所文化的内涵与理念能渗透到幼儿园的每一个角落，使园所能够真正拥有教育化、特色化的环境，使幼儿园的环境创设体现出思想内涵，体现出教育性、艺术性、参与性、操作性的相互结合。
幼儿园环境是默默奉献的老师，对孩子们富有的潜移默化的影响，通过他们的注意性和无意性，引起他们的求知欲，使他们获得知识，获得美感，就此我园也非常注意营造特色环境的创设，在幼儿所处的环境呈现在浓郁的民间童谣教学氛围中，让幼儿受到启迪，激发能说、会说、想说的兴趣和欲望。
我园通过建筑的环境特色建设从室外墙壁的蓬溪名胜古迹、民间游戏、民间工艺等图片、写真、实物墙饰，到楼道内的童谣、、拗口令文字卡片，以及班上的童歌童谣主题墙，促使孩子根据季节、活动、教学内容……开展丰富多彩的提问、质疑活动。
有前期资料的收集、问题的罗列、答案的、家园的互动参与。
让幼儿时时处处都能听到、看到、欣赏到民间童谣，置身于民间童谣的氛围中。
我园每天都会在幼儿入园、晨间活动、休息活动、户外活动播放音乐时插入一些优美动听的民间童谣，让幼儿从小耳濡目染，得到熏陶。
通过这种童歌童谣环境的创设，我园所向家长们、社会各界人士们宣传和推广了我园的特色。
无一处不体现出幼儿园内良好的育人环境，为特色校的创建提供了文化保障，铺垫出道路基石。
2、悉心规划特色项目，着眼童谣活动的渗透。
赤幼童歌童谣特色教育秉承特优性原则，追求“人无我有，人有我优，人优我精”的独特育人模式，形成个性鲜明的办园模式和教育理念。
我园从幼儿园文化建设、教师园本培训、园本课程开发、幼儿童歌童谣特色活动设计等各方面悉心进行规划，拓展特色的外延，丰富特色的内涵，涌现出一系列能彰显园所品牌的实践特色项目，如：开展“童歌童谣串烧”竞赛活动，旨在锻炼并铸造幼儿在语言表达，观察事物、与人交往等方面的能力，为幼儿搭建出一个大胆表述、展现自我的舞台。
开展“赤城幼儿园童歌童谣报”刊物设计活动，旨在通过不同的主题，引导老师、家长和幼儿参与童歌童谣刊物的设计(家长参与率达96%以上)，提高幼儿的综合能力的同时，激励家长参与园所的品牌活动，加大良好的社会影响了力度。
开展“童歌童谣新韵”合唱节活动，活动建立在赤幼童歌童谣特色教学的基础上，使民族文化接承现代儿童歌曲的演绎，让孩子们在朗朗的歌声之中感受传统童歌童谣文化的精髓……并在亲子活动互动中，实现童歌童谣大家唱。
开展“童歌童谣环境创设”活动，教师通过自由创作、利用废旧材料替代，绘画等多种表现形式进行对童歌童谣方面内容的全新阐释，让幼儿畅游在中国悠悠五千年古代文明中，激发幼儿强烈的爱国主义情感。
特色项目是园所特色教育长期发展的结晶，是园所在特色建设的基础上形成的鲜明的办园风格的一种呈现。
赤幼依托丰富的特色活动，不仅使幼儿能学以致用，获得真实的享受，获得愉快的情绪，培养了幼儿活泼愉快、主动开朗的性格，还有效提升了童歌童谣特色教育的内涵，夯实了园所的品牌实质。
3、建构童谣教学的课堂，着眼“玩”出变式所谓变式，就像是“旧瓶装新酒”，特色建设的变式强化了童真、童趣和色彩，赋予了旧童谣新的内容和时代气息。
我园教师研究出的“变式童谣教学模式”。
“玩”出丰富的内容。
结合现代幼儿的生活常规、礼仪要求等内容，大胆取舍，锐意创编、改编童谣。
比如将具有教育价值的幼儿喜爱的故事编写成童谣(小鸭小鸡)；将幼儿生活常规按要求编写成有趣、易记、上口的童谣(洗手、如厕、上下楼梯等等)；将幼儿喜欢的游戏活动以童谣形式表现出来，让幼儿边念童谣边玩游戏(编花篮、下雨了打雷了)。
“玩”出童真、童趣。
在探求童谣教育方式方法上，特别注重童真、童趣，做到童谣游戏化、童谣情景化、童谣角色化、童 __语化、童谣生活化。
如将童谣“买菜菜”改编成情景游戏，让幼儿在买菜的游戏情境中，互换角色，进行应答式的语言交往。
将童谣“胖娃儿胖嘟嘟”编成故事，理解童谣内容，并表演童谣等等。
并根据各年龄班不同层次的制定活动目标，使童谣活动更具有针对性。
如小班侧重利用诙谐幽默的传统童谣，让幼儿感受童谣在生活和游戏中带来的快乐，丰富幼儿的语言。
中班侧重仿编童谣，并运用于创造性游戏活动，丰富幼儿游戏交往语言。
大班侧重在理解童谣意境和情趣的基础上，仿编、改编、创编童谣，体验童谣语言美，韵律美等。
(一)幼儿的本真发展在实践中，我们感到家乡民间童谣深受幼儿喜爱，通过民间童谣的学习，他们的多元智能得到发展，他们的品德得到教育改革的熏陶，许多幼儿的个性品质也较以往更为健康向上。
1、促进了幼儿多元智能的发展民间童谣语言简练、节奏感强，内容和语言及其符合幼儿的心理特点和理解能力，它具有的童趣性，动作性、游戏性很强，因此，深受幼儿的喜欢。
通过我们的组织教学，幼儿的观察模仿、语言表达、抽象逻辑、音乐表演、操作运动、改编创编等智能均得到了提高和发展。
有利于幼儿语言表达能力的提高。
通过多形式、多途径的欣赏、试听、朗诵、游戏、表演这些朗朗上口，诙谐有趣的系列童谣“张打铁、李打铁”、“红萝卜”、“黄丝蚂蚂”等等，幼儿的口齿更清楚了，发音更正确了。
有利于幼儿逻辑智能的发展。
我们将数学中比较抽象的知识，融入到童谣中，同游戏活动相结合，化繁为简，变抽象为形象，帮助幼儿加深理解，巩固记忆。
如民间游戏“荷花荷花几时开”，这首童谣以一问一答的形式进行，不但训练幼儿的反应能力，又使幼儿懂得月份的排列和荷花开放的时间。
有利于培养幼儿的表演能力。
如民间游戏“推小车”中的童谣：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕”，“谁要？谁要？”，(我要我要)“娃娃吃得咪咪笑”。
此游戏两人一组，通过扮演推车人和扮小车的角色，锻炼幼儿的手臂力量。
添入童谣后，幼儿推小车格外轻松，加上周围幼儿配合，一唱一和，使此游戏情趣颇足，同时培养了幼儿的表演能力。
2、促进了幼儿活泼开朗性格的形成情绪是对客观事情与人的需要之间关系的体现，良好的情绪有利于形成幼儿活泼开朗性格。
幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合幼儿好奇、好动的特点，而民间游戏中加入童谣后，幼儿易接受，且随时随地自由结合，在念念有词中常常不用任何道具就玩得很开心，显然童谣活跃了民间游戏的气氛，显现出民间游戏的魅力。
为幼儿创设了良好的情绪环境，帮助幼儿跨越了情绪障碍。
比如在跳橡皮筋的游戏时，我们让幼儿一边跳，一边朗诵童谣：“小汽车，嘀嘀嘀，马兰开花二十一，二五六，二五七---------”孩子们念着朗朗上口的童谣，伴着轻快的节奏，游戏的兴致更高了，语言增多了，气氛更活跃了，孩子们的欢乐得到延续，从而有利于活泼开朗性格的形成。
3、促进了幼儿良好道德品格的形成加强幼儿的品德教育和进行行为习惯的培养、训练，对促进幼儿身心和谐发展，起着关键性的作用。
如果在物质文明不断发展地今天，忽视德育，不但不能为幼儿良好道德品格、行为习惯奠定基础，还会随着幼儿年龄的增长逐步巩固和提高德育的成果，至此，当今因道德造成的社会问题，决不亚于生态环境遭受破坏造成的恶果。