1唐雎不辱使命优质课件PPT
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《唐雎不辱使命》市优质课一等奖课件.ppt
①用秦，在王表的现这“秦次王其的许交盛寡锋气人中凌”人的，、“安轻其慢”陵专，君横在的这先样里表子起加示重谢语气的作 意，后拒绝“易地”，软中有硬，
②安陵君“愿终守之”的“守”，表现安陵君终于先王的
遗业有，崇礼仰有先王节，。维护面主对权强；也暴表，明安说陵话国并委无婉扩张之意， 倒有得御敌体之，心；但同又时，不这失个君“守主”尊字还严是。安陵国君不畏强
人物形象生动秦王的色厉内荏前倨后恭唐雎的不畏强暴英勇沉着都写得栩栩高潮故不错意也轻寡人与结局长跪而谢之秦王不说发展非若是也虽千里不敢易天子之怒布衣之怒奸诈狡猾蛮横无理色厉内荏爱国忠君机智勇敢能言善辩有见识软弱无才干善用人言之有节言之有据言之有力今日是也挺剑而起1
唐雎不辱使命
1．借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大 意，了解《战国策》的知识，把握故事情节。
秦王使人 谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地 /易安 陵，安陵君 /其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大 易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗 (fú)敢 易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎 / 使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安 陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里 之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， 请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里 不敢易也，岂直五百里哉？”
唐雎对曰：“否，非 若 是也。
像 这样
安陵君受地于先王而守之，虽千
里不敢易也，岂 直五百里哉？”
同“只”，仅仅
唐雎回答说：“不，并不是这样 的。安陵君从先王那里继承了封 地所以守护它，即使（是）方圆 千里的土地（也）不敢交换，更 何况只是这仅仅的五百里的土地 呢？”
②安陵君“愿终守之”的“守”，表现安陵君终于先王的
遗业有，崇礼仰有先王节，。维护面主对权强；也暴表，明安说陵话国并委无婉扩张之意， 倒有得御敌体之，心；但同又时，不这失个君“守主”尊字还严是。安陵国君不畏强
人物形象生动秦王的色厉内荏前倨后恭唐雎的不畏强暴英勇沉着都写得栩栩高潮故不错意也轻寡人与结局长跪而谢之秦王不说发展非若是也虽千里不敢易天子之怒布衣之怒奸诈狡猾蛮横无理色厉内荏爱国忠君机智勇敢能言善辩有见识软弱无才干善用人言之有节言之有据言之有力今日是也挺剑而起1
唐雎不辱使命
1．借助工具书和课下注释积累古文知识，体会课文大 意，了解《战国策》的知识，把握故事情节。
秦王使人 谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地 /易安 陵，安陵君 /其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大 易小，甚善；虽然，受地 /于先王，愿终守之，弗 (fú)敢 易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎 / 使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地 / 易安陵，安 陵君 /不听寡人，何也？且秦灭韩 /亡魏，而君以五十里 之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地， 请广于君，而君 /逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰： “否，非若是也。安陵君受地 /于先王 /而守之，虽千里 不敢易也，岂直五百里哉？”
唐雎对曰：“否，非 若 是也。
像 这样
安陵君受地于先王而守之，虽千
里不敢易也，岂 直五百里哉？”
同“只”，仅仅
唐雎回答说：“不，并不是这样 的。安陵君从先王那里继承了封 地所以守护它，即使（是）方圆 千里的土地（也）不敢交换，更 何况只是这仅仅的五百里的土地 呢？”
《唐雎不辱使命》PPT课件
秦王的野心
唐雎的出使
安陵君派遣唐雎出使秦国，目的是为 了缓和矛盾，避免战争。
秦王嬴政统一六国，意图吞并天下， 对其他国家进行威胁和侵略。
秦王与安陵君的矛盾
秦王的贪婪和傲慢
秦王嬴政贪婪、傲慢，对其他国家进行无理的要求和威胁。
安陵君的坚守和智慧
安陵君坚守国家利益，不屈服于秦王的威胁，表现出智慧和 勇气。
智慧和勇气是成功的关键
唐雎在面对危机时，运用智慧和勇气化解了难题，最终取得了成功。
智慧和勇气是成功的关键因素，能够帮助我们在面对困难时保持冷静、果断和有远 见。
培养智慧和勇气需要不断学习和实践，需要我们在生活中不断积累经验和提升自我 。
06
现实意义启示
维护国家尊严和利益的重要性
01
唐雎的使命
在《唐雎不辱使命》中，唐雎作为使者出使秦国，承担着维护国家尊严
秦国以强国之威要求小国安陵屈服； 而唐雎则以“受地于先王而守之”回 应，表示安陵的坚定立场。两者形成 对比，突显安陵的正义和决心。
反衬手法
秦王的狂妄与骄横
通过描写秦王的狂妄和骄横，反衬出唐雎的谦逊和沉稳。这种反衬手法使唐雎 的形象更加高大和突出。
秦国的强大与安陵的弱小
通过描写秦国的强大和安陵的弱小，反衬出唐雎的勇敢和智慧。这种反衬手法 使唐雎的行动更加具有意义和价值。
《唐雎不辱使命》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录 CONTENTS
• 背景介绍 • 故事情节 • 人物形象分析 • 语言艺术特色 • 主题思想探讨 • 现实意义启示
01
背景介绍
《唐雎不辱使命》的背景
秦国与安陵国的矛盾
秦国在战国时期逐渐强大，对其他国 家进行兼并战争。安陵国是当时的一 个小国，与秦国存在矛盾。
第10课《唐雎不辱使命》 课件(共35张PPT) 2021-2022学年部编版语文九年级下册
贰 唐雎不辱使命【课文赏析】
1.故事的人物有哪些？主要人物是谁？
人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。
2.唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
秦王欲以五百里之地易安陵。
唐雎的使命是保全安陵国土。
3.试用一句话概括文章内容。
秦王想要用“易地”的名义来占领安陵国，安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦 王展开激烈的唇枪舌战，最终完成使命，使秦王折服。
战 国 策
不辱使命
唐
雎
壹 唐雎不辱使命【课题导读】
《战国策》
西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的 一部国别体史书。共33篇，十二国策。
内容上，主要记载战国时游说之士的策 略和言论。写了他们雄辩的论说、机智的 运筹。本文选自《战国策·魏策》。
壹 唐雎不辱使命【课题导读】
刘向，本名更生，字子政，沛(今属江苏沛 县)人。西汉经学家、目录学家、文学家。为 中国目录学之祖。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听
为什么
使……灭亡
凭借
幸存
把 当作
寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为
况且
表转折
表转折
长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人
所以
用
像
违背
者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于
轻视 语气助词，吗 回答
这样
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：
屈服
道歉
到 通“喻”，明白
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
可是 凭借
因为
译文：秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请 坐！哪里至于这样！我明白了，韩、魏灭亡，而安陵却凭借五十里的 土地幸存下来，仅仅是因为有先生您啊。”
《唐雎不辱使命》课件
语言精练
文章的语言十分精练，每一个字都有深刻的 含义。通过精练的语言表达，使得整篇文章 的主题更加突出，意义更加深远。
文采斐然
文章在表达上采用了多种修辞手法，如排比 、对仗等，使得整篇文章文采斐然。同时， 文章中的一些警句和成语也十分丰富，增强 了文章的文学性。
06
《唐雎不辱使命》的意义 与影响
对后世的启示
塑造了英雄形象
唐雎的形象被塑造为一位忠诚、勇敢、智慧的英雄，对后世的文学英雄形象塑造产生了 深远的影响。
对历史的贡献
要点一
彰显了外交智慧
唐雎不辱使命展现了古代中国的外交智慧，为后世的外交 谈判提供了借鉴和参考。
要点二
传承了文化价值观
唐雎的故事传承了中华民族的文化价值观，如忠诚、勇敢 、智慧等，对弘扬民族文化、传承民族精神具有重要意义 。
安陵君的智慧
安陵君在派遣唐雎出使秦国时，不仅给予了唐雎充分的信任和支持，还给予了适当的指导和建议，表现出了一位 明智的君主形象。
05
《唐雎不辱使命》的艺术 特色
情节紧凑，故事性强
情节紧凑
文章通过简洁明快的叙述，将唐雎出使秦国的整个过程展现得淋漓尽致，情节发展紧凑有力，引人入 胜。
故事性强
作品以秦王与唐雎之间的对话为主线，通过巧妙的情节安排，将故事情节推向高潮，使得整篇文章具 有很强的故事性。
秦王嬴政在文中展现出了强大的霸气 ，对其他国家进行威胁和征服，试图 实现统一六国的目标。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政不仅有征服六国的野心，还 有对安陵国的特别关注，试图通过外 交手段达到吞并安陵国领土的目的。
安陵君的忠诚与智慧
安陵君的忠诚
安陵君作为安陵国的君主，对国家忠诚无比，为了维护国家的利益，派遣唐雎出使秦国。
第10课《唐雎不辱使命》课件(精品PPT共35张)
jū
唐雎
yōng
庸夫
ɡǎo
缟素
生字词学习
fú
怫然
yù
谕
xiǎn qiāng
徒跣 抢地
guī
jìn
韩傀 休祲
náo fú
色挠 弗敢
背景链接 墨剑飘雨
liyongqiang 李永强
liyongqiang
李永强
战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公
元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸
秦王
第一 回合
第二 回合
第三 回合
唐睢
第一次交锋：
———否，非若是也！ 安陵君受地与先王而守 之，虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？
———寡人以五百里 之地易安陵……而君逆 寡人者，轻寡人与？
第二次交锋：
————“公亦尝闻天子之 怒乎？” “天子之怒，伏尸 百万，流血千里。”
————“大王尝闻布衣之 怒乎？” “……此三子者， 皆布衣之士也……若士必怒， 伏尸二人，流血五步，天下缟 素，今日是也。”
挺剑而起。以行证言，言之有“力”
秦王与唐雎的交锋（结尾）
秦王色挠，长跪而谢之曰：神态、动作，屈服 先生坐！何至于此！
不辱使命
找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥 讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
委婉地拒绝
了秦王使者 不说
易地的要求。
怫然怒
色挠
唐雎的“布衣之 怒”战胜了秦王 的“天子之怒”。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应， 他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼 道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共37张PPT) 统编版语文九年级下册
作者简介
• 刘向（约公元前77—公元前6） 原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属 江苏徐州）人。西汉经学家、目录学 家、文学家。刘向的散文主要是秦疏 和校雠[chóu]古书的“叙录”，较有 名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙 录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平 易是其主要特色。刘向是中国目录学 的鼻祖。
文学常识
《论语》中说：“出使四方，不辱君命。” 上面所列举的只是我国历史上许多杰出的外交使 节中的代表，他们以自己的智慧和勇敢出色地完 成了自己肩负的使命，最大限度地维护了国家的 利益和尊严。今天，我们再来结识一位我国历史 上另一位杰出的外交家，他就是唐雎。
学习目标
一、理解常见文言文实词在文中的含义，积累古汉语 词汇。 二、识记字词的解释，了解课文的内容。 三、分析人物形象,体会说话技巧
2、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 理由是“受地于先王，愿终守之，弗敢易！”。安陵 君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不卑不亢中透着坚定， 预示着将会有一场大风雨。
3、概括段意。
交待唐雎使秦的原因，是故事的开端 （秦王企图吞并安陵遭到拒绝而不悦。）
用
的
听从
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡
面露胆怯之色 直身跪着
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！
道歉
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
明白，懂得因为
凭借
地存者，徒以有先生也。”
只，仅仅
1、秦王有什么样的神态和动作？ 神态：色挠 动作：长跪而谢
2、写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心怯懦（外强中干、色厉内荏、卑躬屈膝）
况且
凭借
……的原因 把
人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君
《唐雎不辱使命》ppt课件(38页)
唐雎 jŪ 韩傀 guī 缟素 gǎo
色挠 náo
怫然 fú 免冠徒跣 xiăn 庸夫 yōng 以头抢地 qiāng
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易
派 对……说；告诉
想要 用
交换
安陵;安陵君其许寡人”安陵君曰：“大王加惠;以
句中用来加重语气的助词 答应
给予恩惠
大易小;甚善；虽然;受地于先王;愿终守之;弗敢
很好 虽然这样 从 想；愿意 它 不
易”秦王不悦;安陵君因使唐雎使于秦&
高兴
因此 派 出使 到
翻译
秦王派人对安陵君说：“我 打算用五百里的土地换取安陵;希 望安陵君能答应我”安陵君说： “承蒙大王给予好处;拿大块土地 来换取小的;那很好；虽然这样; 可我从先人手里继承了这块土地; 愿意始终守住它;不敢拿它交换&” 秦王不高兴;安陵君因而派唐雎出 使秦国&
培养一种能力：
要能够在我们以后的写作过程中;充分运用个 性化的人物语言来凸现人物的性格特点;提高我们 的写作能力&
你知道哪些关于说话能力和技 巧的名言警句？试列举一二&
荀子： 口能言之;身能行之;国宝也&
刘勰： 一人之辩胜于九鼎之宝; 三寸之舌强于百万之师&
西方： 世界的三大战略武器：口才、 美元、电脑&
• 非士之怒也
这里指有才能有胆识的人 • 大王尝闻布衣之怒乎
对秦王的敬称 • 请广于君
对他人的敬称 • 今吾以十倍之地
一般场合均可使用的第一人称代词 • 徒以有先生也 对他人的敬称
• 安陵君不听寡人;何也？
相当于“呢”;表疑问的语气&
• 而君逆寡人者;轻寡人与？
《唐雎不辱使命》PPT课件
VS
外交策略的运用
唐雎在出使秦国时运用了各种外交策略， 如以理服人、以德报怨等，这些策略对于 现代国际交往和处理国际关系仍具有指导 意义。通过合理运用外交策略，可以更好 地维护国家利益和形象。
THANKS
感谢观看
唐雎完成使命
唐雎成功地完成了出使任务，维 护了安陵君的利益和国家尊严。
唐雎的表现被后人赞誉为“不辱 使命”，成为历史上著名的外交
家。
唐雎的故事成为后世的楷模，激 励人们在面对强权时不畏艰险，
坚持正义。
04
《唐雎不辱使命》的艺术特色
Chapter
人物塑造
唐雎
塑造了一位有胆有识、不畏强暴 、敢于斗争的谋臣形象，表现了 他在外交上的智勇双全。
秦王
塑造了一位骄横狂暴、贪婪成性 、狡诈多端的暴君形象，突出了 他骄横无理、不可一世的性格特 点。
情节安排
情节紧凑
文章围绕唐雎出使秦国展开情节，通 过秦王与唐雎的对话，逐步推进故事 的发展，情节紧凑，引人入胜。
起伏跌宕
故事中秦王与唐雎的交锋一波三折， 情节起伏跌宕，使读者在阅读过程中 始终保持紧张感。
唐雎出使秦国
唐雎受安陵君派遣出 使秦国，以维护国家 利益。
唐雎在出使前进行了 充分准备，了解秦国 形势和外交礼仪。
唐雎深知秦王骄横跋 扈，出使任务艰巨。
唐雎与秦王的对话
唐雎面对秦王的无理要求，坚决拒绝 并阐述正义之理。
秦王被唐雎的义正言辞所折服，放弃 了侵略安陵的计划。
唐雎以“布衣之怒”回应秦王“天子 之怒”，用三个故事展示勇气和决心 。
秦王嬴政的野心
秦王嬴政即位后，推行了一系 列改革措施，使得秦国国力更 加强盛。
嬴政有着极高的政治野心，意 图统一六国，建立一个大一统 的中央集权国家。
《唐雎不辱使命》PPT课件
《唐雎不辱使命》是《战国策》中的 一篇，记载了唐雎作为安陵君的使者 出使秦国，成功说服秦昭襄王放弃对 安陵君的侵略计划的事迹。
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势，突出了唐雎的智勇和责任心，也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹，强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国，旨在通过外交手段维护国家利益，避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问，不卑不亢，以“受地于先王，愿终 守之，弗敢易”回应，表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心，强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法，突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中，通过对比唐雎和秦王的言行和态 度，突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如，唐雎在面对秦王的威胁时，表现出了 冷静和坚定，而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用，使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ，具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ，他曾担任魏国信陵君的门客， 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ，他是战国四公子之一，与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇，使其放弃 了吞并安陵国的计划，完成了出
文章反映了战国时期的外交斗争和形 势，突出了唐雎的智勇和责任心，也 展示了当时策士们的外交风采和策略 。
《唐雎不辱使命》的主题思想
《唐雎不辱使命》的主题思想是通过唐雎的事迹，强调了策士的智勇和责任心在外 交斗争中的重要性。
唐雎的使命
安陵君派遣唐雎出使秦国，旨在通过外交手段维护国家利益，避免被秦国吞并。
唐雎与秦始皇的对话
唐雎面对秦始皇的质问，不卑不亢，以“受地于先王，愿终 守之，弗敢易”回应，表明安陵君对国家的忠诚和对秦国的 强硬态度。
唐雎以“布衣之怒”来形容自己的勇气和决心，强调个人对 国家的忠诚和责任。
唐雎不辱使命的具体表现
总结词
该文运用对比手法，突出了唐雎的智勇 和秦王的骄横。
VS
Hale Waihona Puke 详细描述文章中，通过对比唐雎和秦王的言行和态 度，突出了唐雎的智勇和秦王的骄横。例 如，唐雎在面对秦王的威胁时，表现出了 冷静和坚定，而秦王则表现出了傲慢和暴 躁。这种对比手法的运用，使得文章更加 生动有力。
PART 05
《唐雎不辱使命》的影响 与评价
唐雎的生平
唐雎的出生地
唐雎的出生地是战国时期的魏国 ，具体位于今天的河南省安阳市 。
唐雎的生平事迹
唐雎在战国时期以智勇双全著称 ，他曾担任魏国信陵君的门客， 后来因信陵君的推荐而成为赵国 的上卿。
唐雎的历史地位
唐雎在战国时期的地位
唐雎在战国时期具有重要的历史地位 ，他是战国四公子之一，与其他三位 公子齐名。
唐雎成功说服秦始皇，使其放弃 了吞并安陵国的计划，完成了出
人教部编版九年级下册第10课《唐雎不辱使命》课件(共67张PPT)
第2段：秦王责备安陵君，并露威胁之意， 唐雎从容镇定，据理答辩。
第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死 抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段：秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段， 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段 ？最后得到什么结果？
请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战 国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度 保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地， 条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果 骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢？
3.受地于先王而守之（表顺承， 不译）
之
❖ 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词， 的）
❖ 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） ❖ 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消
❖ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡 人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
❖ 译文：秦王顿时脸色沮丧，直起身子跪着向唐雎道 歉说：“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了： 韩魏灭亡，可是安陵却凭着五十里的地方保存下来， 只因为有您唐雎先生在啊。”
第3段：唐雎面对秦王的武力恐吓，拼死 抗争，捍卫安陵国和自己的尊严。
第4段：秦王被唐雎折服。
秦王要求以五百里之地易五十里的 魏属安陵小国，其用意是什么？
秦王采取的“以大易小”的欺诈手段， 企图不战而并吞安陵国。
秦王想要并吞安陵国，采用了哪些手段 ？最后得到什么结果？
请说说你喜欢的历史人物，并简要 说明喜欢的理由。
今天我给大家介绍一位战国时期的 “外交家”
唐雎
❖ 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战 国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各 诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是 魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度 保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段 轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的 故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地， 条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的楚怀王上了 当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果 骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦 王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的 故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相 对的斗争呢？
3.受地于先王而守之（表顺承， 不译）
之
❖ 1.而安陵以五十里之地存者（结构助词， 的）
❖ 2.愿终守之（代词，指代安陵国土） ❖ 3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消
❖ 秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐!何至于此!寡 人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者， 徒以有先生也。
❖ 译文：秦王顿时脸色沮丧，直起身子跪着向唐雎道 歉说：“先生请坐!怎么会到这个地步呢!我明白了： 韩魏灭亡，可是安陵却凭着五十里的地方保存下来， 只因为有您唐雎先生在啊。”
《唐雎不辱使命》课件(共62张PPT)
两人拒绝秦王的理由是一样的，只是 安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。 安陵君只是“愿终守之，弗敢易”，比 较委婉；而唐雎口气强硬，用“虽千里 不敢易也，岂直五百里哉？”的反问句， 表达维护国土的强硬立场。
机智果敢、沉着应对、义正词严
3、秦王对唐雎说“秦灭韩亡 魏”之事的言外之意是什么？
安陵君如果违抗我的意愿， 将会遭到韩国和魏国的下场。
第二段
秦王谓唐雎曰：“寡人 对…说；
以五百里之地易安陵，
用
的 交换
安陵君不听寡人，何也？
听从； 为什么
且秦灭韩亡魏，而君以五
况且
然而， 凭；
但是
十里之地存者，以君为长者，
语气词，用于主语后，引出 把 当作 忠厚之人
原因。……的原因
故不错意也。
所以 在意 错，通“措”
今吾以十倍之地，请 广
用
的 形作动，增广、扩充
用自己的话简明扼要地复述故事。
(1)唐雎出使秦国的原因。
(2)唐雎坚决维护国土。
(3)唐雎以“士之怒”反 击秦王的“天子之怒”。 (4)唐雎取得了这场外交 斗争的胜利。
开端 发展 高潮
结局
文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎 不畏秦国强权，坚决维护国土并最终 使秦王屈服的故事。
从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面？你 又有何启示？
要能够在我们以后的写作过程中， 充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。
晏子，是春秋后期一
位重要的政治家、思想家、 外交家。晏婴头脑机敏， 能言善辩。出使不受辱， 能态度决然，随机应变， 不辱使命。晏子使楚，以 狗国才有狗洞、不肖者使 使不肖国、楚之水土使民 善盗，捍卫了齐国的国格 和国威，也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴， 将其比为管仲。褒奖备至， 用“不辱使命，雄辩四方” 八个字来形容他的外交活 动。
机智果敢、沉着应对、义正词严
3、秦王对唐雎说“秦灭韩亡 魏”之事的言外之意是什么？
安陵君如果违抗我的意愿， 将会遭到韩国和魏国的下场。
第二段
秦王谓唐雎曰：“寡人 对…说；
以五百里之地易安陵，
用
的 交换
安陵君不听寡人，何也？
听从； 为什么
且秦灭韩亡魏，而君以五
况且
然而， 凭；
但是
十里之地存者，以君为长者，
语气词，用于主语后，引出 把 当作 忠厚之人
原因。……的原因
故不错意也。
所以 在意 错，通“措”
今吾以十倍之地，请 广
用
的 形作动，增广、扩充
用自己的话简明扼要地复述故事。
(1)唐雎出使秦国的原因。
(2)唐雎坚决维护国土。
(3)唐雎以“士之怒”反 击秦王的“天子之怒”。 (4)唐雎取得了这场外交 斗争的胜利。
开端 发展 高潮
结局
文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎 不畏秦国强权，坚决维护国土并最终 使秦王屈服的故事。
从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以 看出唐雎的说话技巧 体现在哪些方面？你 又有何启示？
要能够在我们以后的写作过程中， 充分运用个性化的人物语言来凸现人物 的性格特点，提高我们的写作能力。
晏子，是春秋后期一
位重要的政治家、思想家、 外交家。晏婴头脑机敏， 能言善辩。出使不受辱， 能态度决然，随机应变， 不辱使命。晏子使楚，以 狗国才有狗洞、不肖者使 使不肖国、楚之水土使民 善盗，捍卫了齐国的国格 和国威，也维护了个人尊 严。司马迁非常推崇晏婴， 将其比为管仲。褒奖备至， 用“不辱使命，雄辩四方” 八个字来形容他的外交活 动。
《唐雎不辱使命》PPT课件
Part
04
《唐雎不辱使命》的影响与评 价
对后世的影响
文学影响
作为《战国策》中的名篇，《唐 雎不辱使命》对后世的文学创作 产生了深远影响，尤其是对历史
小说的创作。
思想影响
该作品反映了战国时期策士们的思 想观念和智慧谋略，对后世的策士 文化产生了重要影响。
历史价值
通过对《唐雎不辱使命》的研究， 可以更深入地了解战国时期的历史 背景、政治格局和文化氛围。
秦国的崛起引起了其他国家的警惕和担忧，各国纷纷寻求与秦国和平相处的途径，同时 也试图遏制秦国的扩张。
战国时期的形势
01
战国时期各国纷争不断，战争频 繁，社会动荡不安。
02
各国之间互相攻伐，争夺领土和 资源，同时也有一些小国依附于 大国，以求自保。
《唐雎不辱使命》的创作动机
《唐雎不辱使命》的创作动机是为了阐述作者的战争观和外 交思想。
作者通过唐雎出使秦国的故事，表达了自己对于战争和外交 的看法，认为战争是残酷的，而外交是解决问题的最好方式 。同时，作者也借此故事表达了自己对于忠诚、勇气和智慧 等品质的赞美。
Part
03
《唐雎不辱使命》的内容分析
主题思想
主题思想
文章通过唐雎出使秦国，成功说服秦王放弃用武力征服其他国家，展现了唐雎 的智勇和爱国情怀，强调了和平、正义和外交手段的重要性。
艺术手法
叙事结构
文章采用了紧凑的叙事结构，情 节跌宕起伏，引人入胜。
艺术手法的作用
通过艺术手法的分析，学生可以 深入理解文章的写作技巧和表达 方式，提高他们的文学鉴赏能力 和审美水平。
语言艺术
文章运用了丰富的修辞手法，如 排比、对偶等，使语言生动有力 。
细节描写
初中语文《唐睢不辱使命》教学课件(79张PPT)
自 主 学 习
1、听读课文，积累字词，感知文意。 2、分角色朗读课文，注意人物对话语气， 初步感受人物形象。 3、结合注释，了解课文大意。初步感受 唐雎不畏强权、敢于斗争、善于斗争的 精神。
积 累 字 词
给下列蓝色的字注音。
jū fú guī xiǎn gǎo
唐雎
yōng fū
怫然
韩傀
免冠徒跣
yù nì
成 果 展 示
3、探究文中个性化语言、人物对话描写的作用。
①渲染人物活动的环境。（铺垫）
一 箭 三 雕
②三处对白，刻画人物不同的思想性格。
秦 王 骄横，狡诈 蛮不讲理，以势压人 骄横狂暴，不可一世 前倨后恭 安陵君 不卑不亢 坚持立场、维护尊严 慷慨激越，不畏强暴 忠于君主 ——唐 雎
③巧妙地推动故事情节的发展。
②藉第令毋斩。 即使。
③固以怪之矣。 以……为怪。
④虽千里不敢易。 即使。 ⑤轻寡人与。
轻视。
课 堂 检 测
3、请找出下列句子中的通假字并解释。
①以君为长者，故不错意也。错，通“措”，放置。
②仓鹰击于殿上。仓，通“苍”，青黑色。
③为天下唱，宜多应者。唱，通“倡”，首发。
④固以怪之矣。以，通“已”，已经。
成 果 展 示
4、“与臣而将四矣”中的“臣”指谁？他说这 句话有何用意？表现了他什么精神？ “臣”指唐雎。他说这句话的用意是暗示秦 王，他将效法专诸、聂政和要离三人，刺杀秦 王。表现了唐雎不畏强暴，勇于献身以及誓死 捍卫祖国尊严的爱国主义精神。 5、概括本段的主要内容。 第三段：写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天 子之怒”。这是故事的高潮。
自 我 矫 正
3、安陵君回答秦使者的话和唐雎回答秦王的 话在内容和语气上有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景面对的人物不同。但唐 雎回答比安陵君更为坚定有力。
第10课《唐雎不辱使命》课件(共36张ppt)
表顺承，不译
唐雎对曰：“否，非若是 也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不
古：这样，如此。今：今常用作判断词
敢易也，岂直五百里哉？”
转折连词，即使
“直”通“值”，只，仅仅
唐雎回答说：“不，不是这样的，安陵君从先王那里接受了封地而守 护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用500里的土地（交 换）呢？
不详
此 三 子 者 ， 皆 布 衣 之 士 也 ， 怀 怒 未 发 ， 休 祲 ( j ìn ) 降 于 天 ， 与 臣 而 将
心里的愤怒
古：吉祥。今：常用作休息 加上
四矣。பைடு நூலகம்士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟(gǎo)素，今日是也。
一定
”挺剑而起。
穿白色丧服。缟、素， 都是白色的绢。
表修饰，不翻译
③今吾以十倍之地，请广
于君，而君逆寡人者，轻 表现了秦王的咄咄逼人。
寡人与？
你小小的安陵君竟 然敢不听我的安排！
④公亦尝闻天子之怒乎？
乎，吗。表现了秦王不是普 要是把我惹怒了， 通的发问，分明是在恐吓， 我会让你们死很多 可见其骄横狂妄、不可一世。人。
⑤而安陵以五十里之地存 也，啊。表现了秦王的恐惧、前 有先生在，安陵国谁
重点词语解释
1.通假字 （1）以君为长者，故不错意也 （同“措”） （2）轻寡人与 （同“欤”，语气词） （3）仓鹰击于殿上 （同“苍”）
重点词语解释
2.词类活用
（1）且秦灭韩亡魏 （动词的使动用法，使……亡） （2）请广于君 （形容词用作动词，增广、扩充） （3）轻寡人与 （形容词用作动词，轻视、小看） （4）伏尸百万，流血千里 （均为动词的使动用法，
对人的敬称
秦 王 怫 ( f ú) 然 怒 ， 谓 唐 雎 曰 ： “ 公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 ？ ” 唐 雎 对 曰 ： “
唐雎不辱使命 课件(共32张PPT)
⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是安陵君却违背我的意愿， 是轻视我吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向 唐雎道歉说。
课外扩展
了解外交史上那些出使他 国 又“不辱使命”的人或故事。
拓展训练
基辛格问： 为什么中国人走路总喜欢低着 头，而美国人走路总是抬着头？ 周恩来答： 因为中国人走的是上坡路，所 以总是低头攀登；而美国人正 在走下坡路，所以两眼望天。 西方记者：你们国库里到底有多少人民币？ 周恩来答： 共有十八元八角八分。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵， 把 轻视（形作 安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以 扩充（形作动） 动） 违背 五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今 从 吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡 即使 人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受 地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里 哉？” 疑问语气助词 只，仅
派 交换
对· · · 说
答应 即使这样
用 始终
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地 从 希望 易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王 于是 加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿 终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎 通“措”，置 忠厚的有德行的 使于秦。
听从 况且 人 使· · · 亡
小结
面对一心要吞并天下的强秦，唐雎， 这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强 暴，针锋相对，使安陵国避过了一劫。唐 雎确实不辱使命。
课堂收获之一:
我们要学习唐雎为不畏强暴， 蔑视强权，敢于抗争的正义之气 和他“三军可夺帅，匹夫不可夺
志”的不屈服的精神,在现实社会
中做一个坚持原则、让心灵站立
的人！
收获之二：
唐雎不辱使命_课件
寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡
人与？
反问
公亦尝闻天子之怒乎？……天子之怒，伏尸百万，流
血千里。
杀气沉沉
先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安 陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 胆怯，道歉
否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽 千里不敢易也，岂直五百里哉？
唐雎不 使命
《战国策》
秦王使
人谓安陵君
曰：“寡人
欲以五百里
安
之地易安陵， 安陵君其许
陵 寡人！”
君
秦
嬴 政
安陵君曰：“大王加惠，以大
易小，甚善；虽然，受地于先
王，愿终守之，弗敢易！”秦
王不说。安陵君因使唐雎使于
秦。
唐雎
理解“交锋” 易地！
焦点
不易！
感悟“交锋”
语言的交锋？
意志的较量？
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！质问
此庸夫之怒也，非士之怒也。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降 于天，于臣而将四矣。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素， 今日是也。
沉着应答
以硬对硬 正气凛然
感悟“交锋”
命令质问
语
不卑不亢
秦 王 杀气沉沉
言 的 交
唐 冷静应对 雎
锋
胆怯道歉
拼命相抗
感悟“交锋”
骄横狡诈
意
忠君爱国
唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君受地于先 王而守之，虽千里不敢 易也，岂直五百里哉？”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺 王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
统编版初中语文九年级下册10《唐雎不辱使命》课件(共46张PPT)
整体感知
1、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物 是唐雎。
2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果 是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐 雎没有辜负出使之命。
研读课文：唐雎与秦王斗争的三个回合
秦王
第 不听寡人，何也？ 一 逆、轻寡人？ 回 为长者不错意广 合 且秦灭韩亡魏
学习目标：
•一、巩固古汉语词汇 •二、分析人物形象 •三、体会说话技巧
秦王使
人谓安陵君
曰：“寡人
欲以五百里
安 陵 君
之地易安陵， 安陵君其许 寡人！”
秦 嬴 政
安陵君曰：“大王加惠，以大 易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！”秦 王不说。安陵君因使唐雎使于 秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？”
吴仪和美国的代表进行知识产权谈判时， 美方代表一落座，极不礼貌地说：“我 们是在和小偷谈判。”意思是说中国的 盗版非常严重。
吴仪针锋相对地回答：“我们是在和 强盗谈判，看你们博物馆里面的文物 有几样不是从中国抢去的。”
影响说话内容和语气、语调的因素有：
人物身份 人物地位 说话场合 说话对象 ……
⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎
道歉说。
（4）安陵君其许寡人。 （5）虽然，受地于先王，愿终守之。 （6）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。 （8）秦王怫然怒。 （9）大王尝闻布衣之怒乎？ （10）流血五步，天下缟素，今日是也。 （11）秦 王色挠，长跪而谢之。
相关主题
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2021/02/17
2
学情 诊断
情境导 入
2021/02/17
3
学情 诊断
作者简 介
刘向(约前77—前6)
本名更生，字子政，籍贯楚国彭城(今江苏徐 州)。西汉经学家、目录学家、文学家。 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时期史 料整理编辑的，反映了战国时期各国政治、 军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着 重记载了策士谋臣的策略和言论。
2021/02/17
12
自主 探究
疏通文 意
重点句子翻译
① 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他 却违背我的意愿，(他)是在轻视我吗？
② 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。
平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往 地上撞罢了。
2021/02/17
披文入 情
唐雎是怎样不辱使命
的？
第一回合(第2段)：唐雎义正辞严地驳斥秦王“轻
寡人”的说法。
第二回合(第3段)：唐雎以布衣之怒与秦王天子之 怒相对并挺剑而起。
第三回合(第4段)：描写“秦王色挠，长跪而谢 之”，点明主题。
2021/02/17
16
合作 探究
披文入 情
归纳秦王和唐雎的形象
秦王是一个盛气凌人、骄横狂暴、阴险狡诈、外 强中干、前倨后恭、色厉内荏的封建君主形象。
② 安陵君因使唐雎使于秦。 安陵君于是就派唐雎出使秦国。
2021/02/17
21
检测小结 ③ 以君为长者，故不错意也。
把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意。
④ 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里 的土地(就能交换)吗？
2021/02/17
22
检测小结
秦王：天子之怒 唐雎：布衣之怒
长跪而谢
不畏强暴 敢于斗争 胆识兼备
2021/02/17
24
THANK YOU 感谢聆听 批评指导 汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为 了方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/17
4
学情 诊断
写作背 景
2021/02/17
战国时期的最后十年，秦 相继吞并各诸侯国。安陵是魏 的附庸小国，在宗主国魏国灭 亡之后，还保持着独立的地位。 秦企图用“易地”的政治骗局 进行吞并，由此引起了两国之 间的一场外交斗争。
5
学情 诊断
积累字词
唐雎( jū )
韩傀( guī )
唐雎不辱使命
《战国策》
2021/02/17
1
课时目标
1. 积累文言文知识，掌握“之”“其”“而”的用法，辨 析一词多义、古今异义，积累常用文言句式。
2. 熟读全文，学习本文通过对话描写表现人物形象的方法， 体会本文把人物放在矛盾冲突中鲜明地表现各自性格特 点的写法。
3. 体会唐雎言之有节、言之有据、言之有力的说话技巧， 学习唐雎不畏强暴、正气凛然的精神品质。
缟素( gǎo )
色挠( náo )
2021/02/17
怫然( fú ) 免冠徒跣( xiǎn ) 庸夫( yōng ) 以头抢地( qiāng )
6
自主 探究
疏通文 意
通假字
① 秦王不说 (说，同“悦”，高兴)
② 故不错意也 (错，同“措”，放置，安放)
③ 仓鹰击于殿上 (仓，同“苍”，青色)
2021/02/17
疏通文 意
词类活用
① 轻寡人与 轻，形容词的意动用法，认为……轻，小看。
② 请广于君 广，形容词的使动用法，使……扩充。
2021/02/17
10
自主 探究
疏通文 意
一词多义
免冠徒跣 （裸露） 徒
徒以有先生也 （只，仅仅）
2021/02/17
11
自主 探究
疏通文 意
大王加惠 （恩惠） 惠
汝之不惠 （同“慧”，聪明）
7
自主 探究
疏通文 意
古今异义
① 虽然，受地于先王
古义：即使这样。 今义：连词，表示承认甲事为事实，但 乙事并不因为甲事而不成立。
2021/02/17
8
自主 探究
疏通文 意
② 徒以有先生也
古义：只，仅仅。今义：徒弟； 学生；空的。
③ 长跪而谢之曰 古义：道歉。今义：感谢。
2021/02/17
9
自主 探究
⑤ 夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地 存者，徒以有先生也。 那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的 土地存留下来，只是因为有先生啊。
2021/02/17
23
课时小结 唐 雎 不 辱 使 命
使秦原因 斗争经过 取得胜利
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之 秦王：轻寡人与
抵制骗局 唐雎：千里不易
反击护国 秦王色挠
13
自主 探究
疏通文 意
③ 秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，直身跪着向唐雎道歉说。
2021/02/17
14
合作 探究
披文入 情
唐雎出使的原因是什 么？
原文：(秦王)欲以五百里之地易安陵。
译文：秦王以易地为诱饵企图吞并安陵遭拒
绝，秦王不悦，安陵国危在旦夕。
2021/02/17
15
合作 探究
2021/02/17
19Βιβλιοθήκη 检测小结天下缟素( 穿白色丧服 ) 长跪而谢之( 道歉 ) 寡人谕矣( 明白，懂得 ) 徒以有先生也( 只，仅仅 )
2021/02/17
20
检测小结
用现代汉语翻译下列句子
① 虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 即便如此，(但是我)从先王那里接受封地，愿意终 身守护它，不敢(随便)交换！
唐雎是一个不卑不亢、有胆有识、不畏强暴、正 气凛然、敢于斗争、善于斗争的外交家形象。
2021/02/17
17
检测小结
解释加点词语
以五百里之地易安陵( 交换 ) 请广于君( 扩充、增广 ) 岂直五百里哉( 只是 ) 秦王怫然怒( 愤怒的样子 )
2021/02/17
18
检测小结
以头抢地尔( 撞，碰 ) 皆布衣之士也( 平民 ) 仓鹰击于殿上( 同“苍”，青色 ) 休祲降于天( 吉祥 )