低年级朗读指导教学反思

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低年级朗读指导教学反思

传统的低年级语文重点教学是拼音和生字两大块,但新

课改以后,低年级语文生字块分“我会认的字”和“我

会写的字”,这种安排大大降低学生学习的负担,同时

极大地提高了学生的识字量,使学生尽早地走进阅读的

殿堂在知识的海洋里畅游。这就要求小学低年级语文教

师应该把阅读教学和生字教学放在同等位子上,而朗读

是阅读的起点,是理解课文的重要手段,是阅读教学任

务的一项重要的基本功。

首先,作为教师本身要扎实朗读基本功,提高自己专业

素养,才能更好的让孩子们在聆听中,感悟文字的魅力。其次,低年级的学生好动,自制力差,思想集中不了几

分钟就开始做小动作。这就要求老师不仅要有耐心、宽

容性和爱心。逐句逐段指导学生们读,在成功中培养朗

读兴趣。同时要有教学的艺术性,善于利用他们年龄特点。采用丰富多彩的朗读形式,学生们表演读和小老师

带读,在游戏竞争中培养朗读的兴趣。

所以,通过近期的课文教学,在今后应该更加注重孩子

们的朗读能力,从读书习惯抓起,然逐句逐段的对孩子

进行指导练习,为今后打下好基础。

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