低年级朗读指导教学反思
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低年级朗读指导教学反思
传统的低年级语文重点教学是拼音和生字两大块,但新
课改以后,低年级语文生字块分“我会认的字”和“我
会写的字”,这种安排大大降低学生学习的负担,同时
极大地提高了学生的识字量,使学生尽早地走进阅读的
殿堂在知识的海洋里畅游。这就要求小学低年级语文教
师应该把阅读教学和生字教学放在同等位子上,而朗读
是阅读的起点,是理解课文的重要手段,是阅读教学任
务的一项重要的基本功。
首先,作为教师本身要扎实朗读基本功,提高自己专业
素养,才能更好的让孩子们在聆听中,感悟文字的魅力。其次,低年级的学生好动,自制力差,思想集中不了几
分钟就开始做小动作。这就要求老师不仅要有耐心、宽
容性和爱心。逐句逐段指导学生们读,在成功中培养朗
读兴趣。同时要有教学的艺术性,善于利用他们年龄特点。采用丰富多彩的朗读形式,学生们表演读和小老师
带读,在游戏竞争中培养朗读的兴趣。
所以,通过近期的课文教学,在今后应该更加注重孩子
们的朗读能力,从读书习惯抓起,然逐句逐段的对孩子
进行指导练习,为今后打下好基础。