《毫米的认识》
《毫米的认识》教案(优秀7篇)
《毫米的认识》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》课件
02
毫米的概念
定义与性质
总结词
毫米是长度单位，是国际单位制中的基本单位之一，常用于测量较小长度或精 确测量。
详细描述
毫米是长度测量的基本单位之一，通常用于测量较小或精确的长度，如物品尺 寸、地图比例尺等。它是以米为基础的单位，1米等于1000毫米。
单位换算
总结词
掌握毫米与其他长度单位的换算是重 要的，如厘米、分米、千米等。
《毫米的认识》 课件
目录
• 毫米的引入 • 毫米的概念 • 毫米的测量 • 毫米的实例 • 总结与思考
01
毫米的引入
引入目的
让学生了解毫米的概 念和测量单位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ培养学生的观察和测 量能力，提高数学素 养。
让学生掌握毫米的长 度和测量方法。
引入方式
通过实物展示
教师可以准备一些长度接近毫米 的物品，如硬币、卡片等，让学 生观察并猜测其长度，从而引出 毫米的概念。
粗大误差
由于人为因素（如操作失 误、读数错误等）而导致 的误差，这种误差通常是 可以避免的。
04
毫米的实例
生活中的实例
测量书本的厚度
书本的厚度通常以毫米为单位，通过测量书本的厚度，可以 直观地理解毫米的概念。
测量手指宽度
将手指并拢，测量的宽度大约为10毫米。通过比较，可以更 好地理解毫米的大小。
VS
测量建筑物的长度
在建筑领域，建筑物长度的测量通常以毫 米为单位，这样可以确保建筑物的精确度 和质量。
05
总结与思考
总结内容
课件内容回顾 介绍了毫米的定义、单位换算以及在日常生活中的应用。
通过实际操作和互动练习，帮助学生更好地理解毫米的概念。
总结内容
三年级上册数学人教版《毫米的认识》优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点对于教学效果的重要影响。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将根据学生的实际情况，继续探索和运用各种有效的教学方法和策略，关注每一个学生的成长，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队精神，全面提高学生的数学素养。同时，我也将不断反思和总结自己的教学实践，不断提高教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。
1.学生感受数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣和积极性。
2.学生在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
3.学生学会珍惜时间、尊重他人，养成认真、细致的学习态度。
4.学生认识到团队合作的重要性，学会与人沟通、协作，培养良好的团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，更是衡量教学效果的重要标准。在《毫米的认识》这一章节的教学中，我将紧紧围绕上述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标，精心设计教学环节，关注每一个学生的成长，努力实现教学目标，为学生的全面发展奠定基础。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成小组，鼓励学生发表自己的观点和想法，组织小组讨论，让学生在交流中发现问题、解决问题。
2.实践活动：小组合作进行测量和估算实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
（四）总结归纳
1.毫米的认识：引导学生总结毫米的概念、毫米与厘米、分米、米之间的关系以及测量和估算的方法。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、操作、思考、交流等环节，自主探究毫米的认识，培养空间观念和数学思维。
2.学生以小组合作的形式，进行测量和估算实践活动，提高合作意识和团队精神。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》评课稿
《毫米的认识》评课稿《毫米的认识》评课稿（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是本店铺收集整理的《毫米的认识》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《毫米的认识》评课稿 1今天听了一节《认识分米和毫米》。
“认识分米和毫米”是苏教版二年级（下册）的，这节课的教学内容是让学生在实践活动中认识分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通过学生自己的实际测量，感悟并学会选择合适的长度单位。
在实际测量的过程中，了解长度单位间的进率，在实际生活中提高估测能力；在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力；形成解决问题的一些基本策略。
这节课田老师上得很精彩，也很扎实，我感触颇深。
下面我就这一节课谈谈自己的心得体会：教学长度单位时首先要引出单位。
田老师从学生已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新旧知识的联系，有利于学生新知的掌握。
比如：让学生比划出一米和一厘米的长度，他们之间有什么联系，然后让学生再去填上合适的单位，一幢楼房高20（）；一盒饮料8（）。
在“饮料盒8厘米后，设计了一个吸管1（）”，由此激起学生探寻厘米以外的长度单位的强烈愿望，这样就非常自然地过渡到了新课分米的认识。
在讲授1分米有多长，教师把抽象的数学概念“分米”变为学生看得见摸得着的表象——找1分米的实际长度，放手让学生从自己的实际出发，给学生充分的思考时间，扩大学生的探索空间，让学生对问题进行独立探索发现、讨论交流，充分展示自己的思维成果。
田老师在教授分米，知道单凭听讲接受是不够的，一个长度单位的建立，不可能一蹴而就。
而是需要教师精心设计有效的环节，让学生动脑、动口、动手，使学生在实际操作中不断地感受，逐步地强化。
通过让学生认一认、找一找、量一量、画一画等一系列多种感官参与的活动，帮助学生比较清晰地建立了对分米和毫米的表象，所以在让学生交流一分米到底有长，让学生看着直尺找一找一分米是从刻度几到刻度几，有学生回答从刻度“0”到刻度“10”，有学生回答从刻度“1”到刻度“11”等等，教师的问题具有启发性，带动了学生的思维变得活跃，回答的丰富多彩。
《毫米的认识》说课稿
《毫米的认识》说课稿《毫米的认识》说课稿下面是《毫米的认识》说课稿范文，有帮助!《毫米的认识》说课稿一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节，《毫米的认识》说课稿。
它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的根底上进展教学的。
通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比拟完好的认识。
这局部知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要根底，也能为进步学生的解决问题才能和理论才能创造条件。
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知程度，本节课可制定如下教学目的：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。
2、引导学生探究知识间的内在联络，培养学生观察、动手操作才能和解决实际问题的才能，使学生养成认真细心的学习习惯。
3、使学生感悟到知识于生活。
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。
二、说教法数学是一门培养人的思维、开展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，老师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
因此为了全面、准确地到达本节课设定的教学目的，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探究、积极学习。
在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开场，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比拟厚，哪本比拟薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。
2、给学生充分的空间传统的教学老师包办过多，恨不得把许多知识瞬间都灌注给学生，留给孩子时间和空间过少，不利于学生的学习和开展。
为了使学生真正成为学习的主人，在这节课中，我把学习的主动权交给学生，让他们在动手测量的根底上，感受到1毫米有多长，通过观察找到毫米和厘米之间的关系。
人教版三年级上册《毫米的认识》课件(共17张PPT)
（ 5 ）厘米（ 3 ）毫米 =（53 ）毫米
仔细看看，填一填。
仔细看看，填一填。
2 厘米 8 毫米
4 厘米 2 毫米
ห้องสมุดไป่ตู้
仔细看看，填一填。
仔细看看，填一填。
3.选择合适的长度单位。 ①数学书厚约7（毫米）。 ②杯子高约13（厘米 ）。 ③粉笔长约75（毫米 ）。 ④大树高约5（ 米 ）。
小朋友们，这节课你有什么收获呢？ 来和大家分享一下吧！
欢迎来到 数学王国
测量较长物体的长度时，通常用“米”作单位，用字 母“m”表示； 测量较短物体的长度时，通常用“厘米”作单位，用 字母“cm”表示；
1米和1厘米有多 长呢？ 米和厘米之间的关系是 什么？
铅笔长7厘米
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
橡皮长3厘米
橡皮
羽毛
0 1厘米 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
10毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1厘米
想一想，厘米与毫米之间有什么关系？
10毫米
10毫米
10毫米
1厘米
1厘米
1厘米
１厘米＝10毫米
1毫米到底有多长或多厚呢？
想一想，生活中哪些物品的厚度大约是1毫米。
1.估一估，物品的厚度大约是多少。 2.量一量，同桌合作用尺子测量物品的厚度。 3.填一填，完成学习单。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案第一篇：《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案教学目标：1．认识长度单位毫米，感知1毫米的长度．2．会进行简单的单位换算3、学会准确测量，并感受生活中处处有数学。
教学重点：1使学生认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念。
2、知道1厘米＝10毫米教学难点：正确使用毫米进行测量物体的长度教具学具准备：学生尺、米尺．硬币、课件教学步骤：一、创设情境，目标引领1、创设情境：1）师：测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？你能用手势表示1米大约有多长吗？手掌大约有多长？量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？2）．学生操作，测量后汇报：书的封面长20厘米多，不到21厘米．书的封面宽14厘米多，不到15厘米．2、认定目标：继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米．教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。
1．初学交流，认识毫米，教学例1．（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下．学生回答：有许多小格；长是20厘米还多7个小格；宽是14厘米还多5个小格；厚是8个小格．（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米．请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下．（3）教师演示课件“毫米的认识”．2、合作引领：（1）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下．总结归纳：1厘米＝10毫米（2）借助手势，帮助学生建立长度观念．①老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示）②学生观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念．③用手势表示1毫米、1厘米（3）测量（分组操作并填空）①量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米．②量一量数学课本的厚度，大约是____毫米．③量一量卡片和身份证的厚度，大约是毫米。
毫米的认识ppt课件
使用测量工具时，应确保测量起点和 终点与被测物体紧密接触，避免测量 误差。
生活中的长度测量实例
测量身高
使用身高计测量人的身高，了解个体生长发育情 况。
测量房间尺寸
使用卷尺或激光测距仪测量房间的长、宽、高， 为家居装修或购买家具提供根据。
测量物品尺寸
在购买衣物、鞋子等物品时，需要测量物品的尺 寸以选择合适的尺码。
长度测量在实际工作中的应用
建筑工程
在建筑工程中，需要进行精确的长度测量，以确保建筑结构的稳 定性和安全性。
机械制造
在机械制造领域，长度测量是产品质量控制的重要环节，确保零部 件尺寸符合设计要求。
科学研究
在科学研究中，长度测量是实验数据获取的关键步骤，为科学发现 提供重要支撑。
THANKS 感谢观看
毫米的认识ppt课件
汇报人：
202X-12-31
• 毫米的简介 • 毫米的测量工具 • 长度单位的进率关系 • 毫米的认识在数学中的应用 • 实践与应用
01 毫米的简介
毫米的定义
总结词
毫米是长度单位，定义为1/10厘 米，符号为mm。
详细描写
毫米是国际单位制中的基本长度 单位之一，常用于测量物体的尺 寸、长度、宽度、高度等。
千米与毫米的关系： 1千米=1000000毫 米
厘米与毫米的关系： 1厘米=10毫米
长度单位的发展历程
古代长度单位
如尺、寸、丈等，随着历史演变而逐 渐标准化。
国际长度单位的确立
经过国际计量大会的讨论，最终确定 米为国际标准长度单位。
国际单位制中的长度单位
国际单位制中的基本长度单位 是米，其他长度单位如千米、 分米、厘米、毫米等都是基于 米的倍数来定义的。
小学数学《毫米的认识》说课稿范文(精选3篇)
小学数学《毫米的认识》说课稿范文（精选3篇）小学数学《毫米的认识》说课稿范文（精选3篇）小学数学《毫米的认识》说课稿1大家好！今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。
一、教材分析“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
二、教材目标根据小学生以具体形象思维为主的特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
会用毫米作单位测量物体的长度。
2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念。
三、教学重难点根据以上教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
四、教学准备（为了开展教学活动，我打算做如下教学准备。
）1、电教媒体2、为每小组准备一张估测记录单和一把没有毫米刻度的硬纸版做的尺子。
3、教师准备一把米尺、一枚一分硬币、一张电话卡等。
学生自己准备常用直尺。
五、教学程序根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我把本节课的教学分为三个阶段。
第一阶段：创设情境，引入新课在这一阶段里，我按照谈话引入、复习旧知—→实践活动、引起冲突—→现实需要、引入新课这一流程开展活动。
1、谈话引入，复习旧知我抓住这一节课是新学期开始的第一节课这个契机，围绕“学生身高的变化”这一话题展开讨论。
《毫米的认识》说课稿15篇
《毫米的认识》说课稿15篇《毫米的认识》说课稿1说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
说教法和学法：新课程要求教师在教学过程(__来自优秀..课.件.园)中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。
例如教师问：“关于分米你已经知道了些什么？”接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
公开课《毫米的认识》教案及反思
《毫米的认识》教学设计教学目标：1、使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，1厘米=10毫米。
3、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，1厘米=10毫米。
教学难点：使经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
会用毫米做单位量物体的长度和画线段。
教学方法：观察、讨论、演示讲解法。
准备尺子，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出1毫米有多长。
并会测量和线段。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友你们回忆一下，我们在二年级学过了哪些长度单位？（厘米米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？你知道他们之间的关系吗？（1米=100厘米）测量物体的长度一般用哪些工具？(尺子、三角板等)课前老师请每位小朋友拿出自己的数学书，现在请你仔细观察，你能估计一下它的长和宽吗？（指名几位）究竟估得准不准呢？我们可以用什么办法知道准确的长度呢？（测量）以前测量过吗？想一想在测量时要注意什么？（书本的一端要对准0刻度）现在请你赶紧测量一下吧！（学生汇报）可能：有的说宽1厘米多一点，有的说2厘米不到。
师：那也就是说宽不是整厘米数，如果老师想知道他的准确长度那怎么办？师小结：实际上，在我们的日常生活中，有很多小物体的长度不是整厘米数，为了比较准确的测量它，我们就要学习一个比厘米更小的长度单位――毫米，今天我们一起来学习毫米的认识。
（板书课题）二、自主探究、展示交流（一）认识毫米，感知1毫米的长度你能在自己的尺子上找到毫米吗？试一试，找到后指给同桌看。
2、指名到投影上来找毫米。
（师放大尺子）生可能：一小格就是一毫米师：大家找的和他一样吗？（恭喜你们找的很正确）3、小结：尺上1厘米中间还有许多小格，每一个小格的长度就是1毫米（指任意1小格）这是1毫米长，这也是1毫米长。
《毫米的认识》课件
工程图纸中的毫米应用
工程图纸标注
在工程图纸中，毫米常用于标注 尺寸、比例等参数。这种标注方 式能够确保图纸的准确性和一致 性，方便施工人员进行施工。
建筑设计
在建筑设计领域，毫米单位常用 于测量门窗、墙体的尺寸，以确 保建筑物的质量和安全性。
其他领域中的毫米应用
医学领域
在医学领域，毫米单位常用于测量人体部位、药物剂量等。这种测量方式能够 确保医疗的准确性和安全性。
在此添加您的文本16字
提供一些物品，让学生使用直尺或游标卡尺进行测量，记 录测量结果并比较，培养他们的动手实践和观察能力。
在此添加您的文本16字
通过实际测量和观察，让学生了解毫米作为长度测量单位 在日常生活中的应用，如测量纸张厚度、硬币直径等。
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理解单位换算
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制作模型
在制作模型或手工艺品时，需要精确地测量和切割材料，使用毫米单位可以确保 精确度和一致性。
物品尺寸的毫米表示
服装尺寸
在购买服装时，通常会标注衣物的尺 寸，如裤长、袖长等，这些尺寸通常 以毫米为单位进行表示。
电子产品
电子产品的尺寸和规格通常以毫米为 单位进行表示，如手机屏幕尺寸、电 视尺寸等。
毫米的测量单位
总结词
毫米的测量单位包括毫米、厘米、米等 ，其中毫米是最小的长度单位。
VS
详细描述
长度测量的单位有很多种，其中毫米、厘 米、米等是最常见的测量单位。毫米是最 小的长度单位，常用于测量较小长度或精 确测量。厘米和米是更大的长度单位，常 用于测量较大的长度。这些测量单位之间 有一定的换算关系，例如1米等于100厘 米，1厘米等于10毫米。
02
CHAPTER
毫米的认识课件
测量仪器
科学研究
各种测量仪器，如直尺、卡尺、千分尺等 ，通常以毫米为单位进行刻度标注。
在物理学、化学、生物学等科学研究中， 毫米也是常用的长度单位之一，用于描述 微观粒子的大小和宏观物体的尺度。
02
CATALOGUE
毫米的测量工具
直尺
直尺是最常见的长度 测量工具，用于测量 长度和距离。
使用直尺时，将直尺 的测量端与被测物体 对齐，然后读取相应 的刻度值。
提高操作人员技能水平
对操作人员进行专业培训，提高其技能水平 ，减少因操作不当导致的误差。
多次测量求平均值
对同一物体进行多次测量，取平均值作为最 终结果，可以减小随机误差的影响。
06
CATALOGUE
毫米的认识练习题
选择题
题目
下列长度中最接近1毫米的是（ ）。
答案
B、1厘米。
解释
1厘米等于10毫米，因此选项B的长度 最接近1毫米。
答案：0.3
解释：1厘米等于10毫米，因此3毫米 等于0.3厘米。
简答题
题目
请描述一下1毫米大约有多 长。
答案
1毫米大约是一根火柴棒的 厚度，或者是一张银行卡 的宽度。
解释
通过比较常见的物品的厚 度或宽度，可以大致了解1 毫米的长度。
THANKS
感谢观看
它通常由塑料、金属 或木材制成，一端有 刻度，另一端有测量 标记。
卷尺
卷尺是一种可以卷起来的测量 工具，用于测量长度和宽度。
它通常由塑料或金属制成，一 端有刻度，另一端有测量标记 。
使用卷尺时，将卷尺的测量端 与被测物体对齐，然后拉紧卷 尺并读取相应的刻度值。
游标卡尺
游标卡尺是一种精确的测量工具 ，用于测量长度、深度和宽度等
《毫米的认识》课件
深入了解毫米，并学习如何正确使用和量测，有助于提高我们对物理世界的理解和应用 能力。
3 进一步了解毫米的发展和前景
毫米的应用将随着科学技术的发展不断拓展，了解其发展和前景有助于我们把握机遇和 挑战。
《毫米的认识》课件
# 毫米的认识 ## 简介 本课程主要介绍毫米的基本概念和应用。
毫米的定义和特点
1 什么是毫米？
毫米是国际上通用的长度 单位，等于千分之一米， 用符号"mm"表示。
2 毫米的尺寸大小
毫米的尺寸非常小，是人 们日常生活中常见的尺寸 单位。
3 毫米的应用范围和特
点
毫米的应用范围广泛，涵 盖了制造、测量、建筑等 多个领域。其特点包括精 度高、量测方便等。
以确保准确性和可靠性。
3
生产制造：毫米级精度要求
在生产制造领域中，许多产品需要达到毫 米级的精度要求，以保证产品的质量。
建筑工程：毫米级误差控制
在建筑工程中，毫米的误差控制非常重要， 以保证建筑物的结构和外观的准确性。
总结
1 毫米的重要性和应用
毫米作为一种单位，在多个领域中具有重要的应用，对于测量和制造等方面起着关键的 作用。
毫米的量测工具
卡尺的使用方法
卡尺是常见的毫米量测工具， 用于测量长度、直径等。
尺子的使用方法
尺子也是一种常用的毫米量测 工具，适用于测量较短的长度。
其他量测工具
除了卡尺和尺子，还有许多其 他用于毫米量测的工具，如测 量仪器和仪表等。
Байду номын сангаас 毫米的应用实例
1
精密仪器：毫米级测量精度
2
精密仪器的测量精度通常需要达到毫米级，
《毫米的认识》(说课)
《毫米的认识》（说课）小学数学《毫米的认识》（说课）的教案一、教学目标：1、了解长度相关的基本单位——毫米，并学会如何使用毫米尺测量物品长度；2、能够区分、比较不同长度的物品；3、能够运用毫米的认识进行简单的长度测量。
二、教学内容：1、介绍毫米是长度的基本单位之一，简单介绍其他长度单位；2、如何使用毫米尺进行测量；3、比较不同长度物品的大小；4、运用毫米的认识进行简单的长度测量。
三、教学流程：第一步：导入课题通过向学生展示不同长度的物品（例如：铅笔、书、椅子等），引导学生思考如何进行比较和测量。
第二步：讲解毫米的概念教师简单介绍长度相关的基本单位，主要讲解毫米的概念，包括毫米的符号和读法。
第三步：演示如何使用毫米尺教师向学生演示如何使用毫米尺进行测量，并注意点的问题。
然后，让学生分别找到自己的毫米尺进行实践操作。
第四步：比较不同长度物品的大小教师通过让学生手持物品排队，让其观察和比较物品的大小，帮助学生区分不同长度物品的大小。
第五步：测量不同长度物品教师向学生提供一组物品，例如：纸张、笔、橡皮等，让学生使用毫米尺分别测量，然后按照大小排序。
提倡学生讲述排序的方法和原因。
第六步：课堂小结通过讲解和比较，学生对毫米有了更深入的了解，并能够应用毫米进行简单的测量和比较。
四、课后作业：1、学生自行选择3个自己常用的物品进行测量，并记录下测量结果；2、让学生适当了解一下米的概念，把毫米、米联系起来，从而深入了解长度单位的关系。
五、教学方法：本课程主要采用讲解、演示、试验、比较等多种教学方法，力求使学生通过实际操作和比较来加深对毫米单位的理解和应用。
在演示如何使用毫米尺时，教师可以采用多媒体或板书等方式，同时结合实际操作具体讲解，让学生更加深入地了解如何使用毫米尺测量长度，并且能够熟练掌握使用方法。
在比较不同长度物品时，教师可以让同学们手持物品排队，对比物品大小，这样让学生更加全面地了解长度单位的大小，从而提高学生视觉和语言表达能力。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案《毫米的认识》教案1教材分析及设计意图：《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。
教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。
根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。
1、在实际测量活动中认识长度单位学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，教学时，安排了量一量数学书的厚和宽这一活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性，在学生已有的基础上进行教学，建立了已有知识和新知的联系。
2、在层层深入中建立长度观念在建立1毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1毫米的长度观念。
3、在测量中培养估测意识。
估测是测量的'一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。
教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。
教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
教学重点：建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。
教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程：（一）创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
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下图中，1厘米中间的每一小格的长 度是1毫米。 10毫米
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 厘米 1 2 3 4 5 0 1 12 3 4 0厘米 2 5 63 7 4 厘米 15
画线段： 1.画一条10毫米长的线段。 2.画一条38毫米长的线段。
注意：单位可是毫米哦。可以借助笔尖 来数小格哦。画好后同桌用直尺帮对方 量一量，看看同桌画得准不准，互相比 一Байду номын сангаас。
实际测量：
1.考考你的眼力：你估计一下你的铅笔盒有多 厚？实际测一测（用毫米作单位测量） 2.任选你喜欢的物品，测出它的长度。
你们能测量出它们 准确的长度吗？
当测量的长度不是整厘米
时怎么办呢？我们就要用 比厘米小的单位——毫米 （mm）来表示。
问题2：
你们在测量中遇到了什么问 题？互相交流下。
发现测量的长度不一定是整厘米。
1.想一想：在刻度尺上的长线还是短线是表示 毫米的？ 2.你认为厘米这个长度单位大，还是毫米大？
巩固练习
1.课本第22页的“做一做”。 2.第24页练习五的第1题和第2题。
做一做：
长(
2
)厘米(
8
)毫米
或 长（ 28 ）毫米
长( 38
) 毫米
这节课，你有什么收获？
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确 时，就可以用毫米作单位测量物体的长度。 1厘米=10毫米 硬币、电话IC卡等的厚度大约都是1毫米。
1厘米=10毫米
请同学们找出我们身边有 哪些物体的长度大约是1毫米？ （硬币、20页练习本的厚 度、银行卡、身份证电话IC卡、 钥匙的厚度等等）
一元硬币大约厚为2（ 毫米 ）
1.用笔尖指着直尺上的小格数一数， 5毫 米有多长呢？几个小格？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小结：几毫米就有几小格。
毫米的认识
1.请同学们回忆一下，以前我们学过了 哪些 长度单位？ 米(m) 厘米(cm) 2.谁能比划一下，一米有多长，一厘米又有 多长？ 3.量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多 少厘米？
1米=100厘米
测量比赛
物品名称 数学书的长度 数学书的宽度 数学书的厚度 估计（厘米） 测量（厘米）
问题1：