软式排球――正面下手发球教案

软式排球――正面下手发球

年级五年级

课型新授课

教材版本人民教育出版社五年级教材

执教教师职称

指导教师

个人简介

教学设计

指导思想

依据新课标理念，结合“健康第一”的指导思想，以发展学生灵敏性、协调性、力量性等身体素质为目标，结合五年级学生的身心特点来设计本课内容，力争从学生兴趣着手，在教与学法上体现多样化手段，遵循教育教学由易到难、循序渐进的原则，使学生能够在宽松的氛围中有效学习。

教材分析

作为娱乐性体育运动的软式排球具有球体柔软、重量轻、球速慢等特点，在活动时不易对学生身体造成伤害事故，同时也降低了排球学习难度，这些特征促使了软式排球更易于在小学体育教学中普及和开展。软排因其众多活动优点，我校已经作为体育特色项目引入校园，并在低、中、高三个水平段利用课堂教学、大课间时间段积极开展学练活动，深受学生喜爱。学情分析

本单元教学对象是小学五年级的学生，该年级段的学生具有较强的模仿能力，心理方面也现示出较强的表现欲，能够勇于展示自己的各种才能。身体的协调性、柔韧性、上下肢力量都有了一定的锻炼基础，学校学习软排的氛围好，为本节课教学打下了良好的基础。因此，在课堂教学中，教师预设通过多种教法和纠错手段的实施，促使不同层次的学生都学有所得，练有所乐，不同程度均有所提高。

教学思路

导入与热身：慢跑――球操――球性练习。通过绕排球场慢跑热身并依次取球的形式，达到既热身又合理取器材的方法，节约时间又新颖别致组织开课，调动了学习的积极性。球操与球性练习和排球的基本步法紧密结合，即活动关节又熟悉球性，还复习基本步法，达到一练多目的的效果。

实践与提高：通过复习抛球、徒手击球――学习击固定球――击球过网等几个环节。让学生巩固本单元教学第一课时的基本技能。在学习击球过网的教学中，安排了两人一组的击固定球——五人一小组拉彩带练习近距离“低网”练习——分组尝试“高网”击球，对初学者减轻心理负担，让学生在一个轻松的学习氛围中掌握基本的动作要领。同时采用五人一小组练习形式一是可以增加学生练习的密度，二是可以及时的反馈信息，让学生在互帮互助中掌握知识要点。最后，组织学生进行趣味游戏比赛，即可以调整身心，活跃课堂氛围，还可以培养学生良好的团队合作精神。

调节与评价：球类项目运动量比较大，放松尤为重要，在这个环节，教师组织学生在舒缓的音乐伴奏下做自编太极与瑜伽相结合的放松练习，使学生身心和肌肉得到放松。

单元教学计划

软式排球（第2课时）——击球过网教案

授课年级：五二班上课人数：40人授课教师：常好超教学内容1、软排——击球过网 2、游戏：“蛇形”接力赛

教学目标

1.通过本节课学习，学生能够初步掌握软排正面下手击球过网的技术。

2．发展学生身体的协调性、上肢力量、柔韧性以及快速奔跑的能力。

3．3.培养学生积极参与的态度，感受协作互助的快乐，提高团结协作的意识。

重难点

重点：击球时身体的协调用力。难点：击球时正确的击球部位。

教学准备排球场一个，排球41个，录音机一台。安全

措施

教师：课中语言提示。

学生：准备活动充分。

结构学习内容师生活动教学组织练

习

时

间

练

习

次

数

导入与热身10’、课堂常规

宣布本节课内容

1、正面下手击球过网

2、游戏：“蛇形”接

力赛。

二、热身慢跑

三、趣味球操。

1、手腕脚腕

2、伸展运动

3、肩关节

4、体转运动

四、熟悉球性练习

——玩球。

1）双手托球。

2）抛球击掌。

3）击地接反弹球。

4）双手垫球

5）单手垫球。

教师语言导入本课，宣布教学内

容，提出具体要求，对学生进行激

趣鼓励。

教与学法

1. 教师讲解跑的方法与要求后，学

生呈四路纵队分男、女不同方向热

身慢跑。教师口令引导指挥变换方

向。

2．学生呈四方形队形站位，跟随教

师做球操练习。

1．学生散点站位，每人一球跟随老

师进行多种玩球练习。

2．教师语言提示动作要领，及时点

评。

3．及时进行安全教育。

4．组织学生半分钟垫球比赛。

提示要点：垫球时手臂伸直夹紧。

5、组织学生通过单手垫球，体会击

球手型。

学生呈四列横队站立如图一

要求：1、精神饱满。

2、听讲认真。

组织形式如图二

要求：1、呼吸自然、摆臂协调。

2、球操动作到位。

组织形式如图三

要求：练习认真

4

|

5

3

|

4

一

次

各

4

×

8

拍

2

次

一、复习

1．复习抛球

要点：直臂低抛接稳。

2．复习徒手击球

要点：

一低、二直、三跟进。

教与学法

1．学生听哨音单手抛球练习。

2．教师领做，学生徒手练习击球分

解动作。

3.听哨音做连贯动作。

组织形式：

学生成四队体操队形散开站立

要求：听练积极，动作到位。

3

|

4

1

次